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CURSO 5º DE PRIMARIA Año 2014/15

METODOLOGÍA Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN RELACIÓN A LA ASIGNATURA DE INGLÉS:

En este primer curso del tercer ciclo de Primaria (5º) se consolidan las destrezas de Comprensión y Expresión Oral y se profundiza en las de Comprensión y Expresión Escrita.

LA METODOLOGÍA que voy a utilizar tiene como finalidad conseguir que el alumnado adquiera competencia comunicativa en Lengua Inglesa mediante tareas lúdicas y motivadoras en las que la lengua se utiliza con un fin concreto. De esta forma la lengua se utiliza porque existe una necesidad comunicativa que puede consistir en obtener información o dar una información específica en relación a temas de interés para los alumnos y que son tenidos en cuenta en el desarrollo del método elegido (Surprise! 5 para 5º de Primaria), expresar su opinión personal o relacionarse de forma natural. Se trata de una metodología clara, sencilla y dinámica que responde a dos parámetros básicos: el aprendizaje por tareas comunicativas y centrado en el propio alumno.

La distribución y organización de objetivos y contenidos de esta área en el caso de 5º de Primaria se resume de la siguiente forma:

1. Participar en intercambios orales consistentes en preguntas y respuestas.

2. Captar el sentido global y específico de diferentes textos orales y escritos.

3. Comprender y utilizar las convenciones lingüísticas que se usan para:

� Repasar y practicar preguntas y respuestas personales; identificar y practicar

lenguaje de ordenadores y números ordinales. (Starter unit)

� Identificar y nombrar adjetivos (rasgos físicos y de carácter) y prendas de vestir. Describir aspecto físico, cualidades y defectos, preguntar y responder; expresar posesión y cómo se va vestido, preguntar y responder. (Unit 1)

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� Identificar y nombrar frutas, vegetales y vocabulario relativo a recetas; expresar gustos, preferencias o sentimiento contrario en relación a las frutas, verduras y otros alimentos, preguntar y responder. (Unit 2)

� Identificar y nombrar vocabulario relacionado con los lugares típicos de una ciudad, la seguridad en la carretera e indicaciones para llegar a un sitio; Expresar lo que hay o no en un lugar, normas de seguridad en la carretera e indicaciones para llegar a un sitio, preguntar y responder. (Unit 3)

� Identificar y nombrar deportes y hobbies; expresar lo que alguien está haciendo en presente continuo, preguntar y responder. (Unit 4)

� Identificar y nombrar vocabulario sobre accidentes naturales, meses del año, océanos y continentes; hablar sobre personas y objetos en presente y pasado, preguntar y responder. (Unit 5)

� Identificar y nombrar animales, adjetivos comparativos y verbos regulares en pasado; hablar del pasado usando verbos regulares, preguntar y responder. (Unit 6)

� Aprender acerca de las fiestas de Navidad y Halloween en Gran Bretaña; la celebración del Día de la Paz en otras partes del mundo; la ciudad de Londres y un colegio de Gran Bretaña (Culture)

4. Reconocer y utilizar el léxico nuevo que aparece en las distintas Unidades:

Starter Unit Números ordinales, países y vocabulario de niveles anteriores; Unit 1 Adjetivos (aspecto físico, cualidades y defectos); Unit 2 Frutas, vegetales y vocabulario relativo a recetas; Unit 3 Lugares típicos de una ciudad, seguridad y normas en la carretera e indicaciones para llegar a un sitio; Unit 4 Los deportes y los hobbies; Unit 5 Accidentes naturales, meses del año, océanos y continentes; Unit 6 Animales, adjetivos comparativos y verbos regulares en pasado; Culture Léxico relacionado con Navidad, Halloween, Día de la Paz, la ciudad de Londres y un colegio en Gran Bretaña.

5. Repasar el vocabulario relacionado con los temas citados en el apartado anterior

(4) y que se haya visto en niveles anteriores (1º, 2º, 3º y 4º de Primaria).

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6. Reflexionar sobre el funcionamiento y los aspectos formales de la lengua, para

facilitar la adquisición del código en el marco de las actividades comunicativas. 7. Manifestar una actitud receptiva, interesada y de auto confianza en la capacidad

de aprendizaje y uso de la lengua extranjera. 8. Conocer aspectos fonéticos de ritmo, entonación y pronunciación de la lengua

extranjera y usarlos como elementos fundamentales de la comprensión y producción orales.

9. Desarrollar de forma progresiva la sensibilidad crítica que permite desvelar los

estereotipos sexistas, clasistas o racistas que la lengua comporta.

10. Familiarizarse con aspectos de la cultura de los países de habla inglesa.

11. Apreciar la importancia de la lengua inglesa como vehículo para conocer mejor otras culturas.

A lo largo de todas las unidades se hace hincapié en la importancia de ofrecer la mayor exposición posible a la lengua inglesa, siendo uno de los objetivos principales el que los alumnos/as aprendan a escuchar en inglés, por lo que, me dirigiré al alumnado preferentemente en inglés. Esta lengua será en casi todo momento la lengua de comunicación, salvo en los casos en los que la lengua materna se hace totalmente necesaria. El uso de canciones, rimas, chants, raps, trabalenguas, actividades de comprensión oral, role-play o dramatizaciones es una forma motivadora y lúdica que favorece el que los alumnos y alumnas puedan ser capaces de producir inglés desde el principio, transmitiéndoles un sentimiento de logro desde el inicio del aprendizaje, al mismo tiempo que se propicia el trabajo sobre aspectos fonéticos (ritmo, entonación y pronunciación), y facilita el aprendizaje del vocabulario, así como, el tratamiento de aspectos socioculturales.

También se trabajará a través de juegos basados en el uso de la memoria, de la predicción y en la buena o mala suerte que se tenga. Estos juegos sirven tanto para trabajar con toda la clase como por equipos o por parejas. Estas actividades permiten que el alumnado se exprese en inglés, ya sea mediante palabras sueltas, o construcciones sencillas, y son una manera más de trabajar tanto los aspectos gramático-funcionales, el vocabulario, aspectos socioculturales u otros aspectos relacionados con los temas transversales.

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Se trata de que se cumpla uno de los principales objetivos de este proyecto, es decir, que los alumnos y alumnas desarrollen la habilidad de escuchar, entender y expresarse en inglés en la medida de sus posibilidades y nivel en el que se encuentren. La utilización de comics y pequeñas historias pretende, mediante apoyo gráfico, audiovisual, la entonación, los efectos sonoros, la mímica y gestos, que los alumnos sigan una trama totalmente en inglés, haciendo uso de todo tipo de estrategias para poder entender dichos textos. La utilización de pequeñas lecturas o cuentos favorece la integración de elementos como la predicción, la sorpresa y el repaso de elementos ya utilizados en el curso dentro de un contexto motivador.

La CALIFICACIÓN FINAL de trimestre y del curso vendrá dada de tener en cuenta las cuatro destrezas básicas que se trabajan en la Etapa de Primaria.

� LA COMUNICACIÓN ORAL desarrolla la comprensión oral (+/- 30% de la nota final), y la expresión oral (+/- 20% de la nota final).

� LA COMUNICACIÓN ESCRITA desarrolla la comprensión escrita

(+/- 30% de la nota final), y la expresión escrita (+/- 20% de la nota final).

La COMUNICACIÓN ORAL , en su parte de Comprensión Oral, se trabajará y calificará a través de los numerosos “listening” de los libros de texto (Class book y Activity book), entre los que se encuentran ejercicios de presentación, asimilación y uso del vocabulario, diálogos en contextos comunicativos, comics, historias, canciones, raps, lectura y escucha a la vez de textos, ejercicios sobre aspectos de fonética o juegos de comprensión oral entre otras. El uso esporádico de videos especializados será otra opción. La Expresión Oral se trabajará y calificará a través de las diferentes situaciones comunicativas orales de aula, tales como: diálogos, dramatizaciones (role-play), rimas, tonadillas, canciones, raps, trabalenguas, juegos de expresión oral en grupo o por parejas; tareas de lectura (recetas, anuncios, cartas, …); intercambios orales consistentes en preguntas y respuestas, etc.

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A esto se añade la parte auditiva de cada examen escrito, el examen oral propio del trimestre y examen oral de final de curso. En este último examen oral final se engloban todas las funciones y exponentes lingüísticos que se han estado trabajando durante todo el año y otras incluidas de años anteriores, y que los alumnos deben dominar para superar esta parte de la asignatura. El desarrollo de la COMUNICACIÓN ESCRITA está basado en la Comprensión de los diferentes textos aparecidos en el Class book y Activity book (diálogos, comics, historias, actividades de leer y relacionar, tonadillas, rimas, canciones, recetas, anuncios, cartas, posters, textos con formato web, e-mail, etc.). La Expresión Escrita tiene su base en la realización de los ejercicios del Activity Book, y del Study Skills Book, entre los que se encuentran ejercicios de consolidación del vocabulario, de formación de frases y relacionarlas con viñetas, escritura de textos sobre el tema de la unidad con modelos guía, textos cortos sobre su propia experiencia con ayuda de una tabla de gramática, así como otras actividades hechas en la libreta de clase, o fichas complementarias de final de unidad que atienden a tareas formales de gramática y ejercicios específicos de traducción para cada unidad, de vocabulario, de uso del diccionario, deletreo y pronunciación, autoevaluación, etc. que proporciona el método. También tendré en cuenta en la nota final del trimestre y del curso, la calificación de la parte escrita (“reading and writing”) del examen trimestral y del examen final.

Para aprobar la asignatura es imprescindible que el alumno presente a diario sus ejercicios de clase terminados, debiendo acabar en casa aquellos que no haya finalizado en el tiempo dado en el aula. Tres o más veces sin presentar sus tareas durante un trimestre suponen el suspenso, independientemente del resultado del examen trimestral. Los padres deberán justificar por escrito las causas por las que no se han realizado los trabajos, así como las faltas de asistencia a clase. Consulte la agenda de sus hijos, donde, a diario, apuntarán las tareas que no hayan acabado en clase o las que se hayan mandado para hacer en casa, y que deberán tener hechas para el día siguiente, o fecha indicada.

Valoraré a la hora de determinar la nota final del trimestre o del curso, el trabajo en clase, la atención, la participación, la actitud, la aptitud, el comportamiento, el respeto a los compañeros y al profesor, la puntualidad en la entrega de trabajos o tareas, el orden y la limpieza de las libretas u otros trabajos, así como la letra y la mejoría que se aprecie en cada uno de estos aspectos día a día.

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Otras cuestiones a tener en cuenta serán la nota de los exámenes o controles, siempre y cuando el alumno cumpla a diario con sus deberes. Realizaré un control diario de libretas o ejercicios del libro (Activity Book y Study Skills Book), de las intervenciones orales en lengua inglesa que haga el alumno en clase o fuera de ella, así como un examen trimestral escrito dividido en cuatro partes (listening, reading and writing) y un examen oral (speaking) que estará dividido en dos partes: “personal interview” y “speaking test” de estructuras y vocabulario trabajados en cada unidad.

En casa será necesario dedicar, al menos, 20 minutos diarios exclusivamente para el estudio del vocabulario que sale a diario en las diferentes lecciones, así como las explicaciones gramaticales, diálogos u otras actividades que vayan surgiendo a diario. Tendré un registro de notas diarias de las preguntas realizadas a los alumnos en clase e iré comprobando si el alumno estudia con regularidad o, por el contrario, no tiene hábito de estudio, teniéndolo también en cuenta en la valoración final.

Si un alumno ha suspendido su examen, y ha trabajado regularmente, progresando en la adquisición de destrezas y en los conocimientos de la materia, consideraré la promoción del mismo; por el contrario, si un alumno aventajado supera sin dificultad un examen, sin haber trabajado lo suficiente durante el trimestre, consideraré su no promoción.

Si tienen cualquier duda, o si desean información más detallada, estoy a su disposición en el centro

Antonio Calvo (tutor de 5º A de Primaria)