curso de metolología

CURSO&2015&&

METODOLOGÍA&DE&INVESTIGACIÓN&CIENTÍFICA&&&

Bibliogra@a:&ANGELO'MAROCCO'(ed.)'Metodologia*del*lavoro*scien0fico,*UPRA,'Roma'2004.!

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INTRODUCCIÓN&Todo'trabajo'cienAfico'debe'seguir'algunas'reglas'

fundamentales'ya'sea'al'llevar'adelante'una'invesJgación,'ya'sea'al'redactar,'ya'al'presentar'los'

resultados'obtenidos.'El'propósito'de'este'curso'es'el'de'ofrecer'a'los'alumnos'del'seminario'de'S.'José'un'instrumento'que'sirva'de'apoyo'y'de'guía'al'trabajo'cienAfico'y'

que'sugiera'algunos'criterios'redaccionales'y'concretas'indicaciones'metodológicas.'

El'objeJvo'será'el'poder'llegar'a'una'sustancial'uniformidad'de'método'en'la'presentación'de'los'

trabajos'académicos'de'los'seminaristas.''

TEMARIO&del&CURSO&TEMA&1' S'Tipología&de& los& trabajos&cienKficos& (define!y!delimita!los!diversos!ámbitos!redaccionales)!'TEMA& 2' S' La& invesNgación& y& la& elaboración& del& trabajo& escrito'(ofrece! diversas! indicaciones! metodológicas! generales! sobre!como! desarrollar! una! inves9gación,! y! cómo! llegar! a! la!presentación!de!un!resultado!cien<ficamente!válido)!'TEMA& 3' S' El& aparato& críNco& (junta! indicaciones! muy! precisas! y!técnicas! sobre! el! modo! de! citar! y! sobre! la! elaboración! de! una!bibliogra?a)!'TEMA&4' S'Elementos&formales&del& trabajo&escrito&(se!de9ene!en!los! criterios! referentes! a! los! aspectos! técnicos! y! redaccionales!que! deben! ser! conocidos! y! seguidos! por! los! estudiantes! en! el!momento!de!la!redacción!final!de!la!propia!inves9gación)!

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Tema&2'–'La'invesJgación'y'la'elaboración'del'trabajo'escrito&

' Las' modalidades' para' la' realización' de' un'trabajo'escrito'son'múlJples'y'en'conJnuo'cambio'por'las' modernas' técnicas' lexicográficas,' por' el' uso' del'ordenador'por'el'acceso'a'la'red'mundial'de'internet.'

' Ofrecemos' algunos' criterios' generales' para'desarrollar' la' invesJgación' y' para' redactar' los'diversos'trabajos'escritos,'teniendo'siempre'presente'que' cada' Jpo' de' trabajo' (trabajo' escrito' de' fin' de'curso,' de' ciclo,' tesina,' tesis' de' doctorado)' Jene' las'propias'exigencias'parJculares,'según'se'describió'en'el'capítulo'precedente.'

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I &La&elección&del&argumento&'II &La&invesNgación&bibliográfica&&III &La&primera&lectura&de&las&fuentes&&IV &La&elaboración&del&esquema&&V &Lectura&–&las&fichas&de&los&textos&&VI &La&redacción'

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I &La&elección&del&argumento&'''S 'Momento'parJcularmente'importante.'''' S ' Dedicar' un' lapso' de' Jempo' a''reflexionar'sobre'ello.'

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I &La&elección&del&argumento&'El'estudiante'debe'estar'en'grado'de'escoger'un!tema!que!tenga!las!

siguientes!caracterís9cas:'' S' ' Concreto& y& bien& delimitado& (debe' concentrarse' sólo' en' un'

argumento' muy' específico,' como' sería:' “El' problema' de' los' fines' en' la'Crí9ca! del! juicio! de' Kant”' ó' “Qué' es' la' bioéJca' según' V.' R.' Po`er' en'BioéJca.' Puente' hacia' el' futuro”;'No' debe' ser' general' o' impreciso,' como'sería:' “El' amor' y' la' felicidad”;' “La' bioéJca' y' la' medicina”;' “Los' valores'humanos'en'la'filosoda'y'en'la'teología”)'

' S' Interesante,&úNl&y&agradable& (que'colme'el'deseo' intelectual'y/o'enriquezca'personalmente)'

' S' Profundo& y& de& valor& cienKfico& (perJnente' al' mundo' de' la'invesJgación' cienAfica,' no' un' ensayo' literario' o' disquisición' banal;' puede'comportar' tener' que' dejar' aquellos' argumentos' que'más' nos' gustan' por'otros'que'puedan'ser'de'más'interés)'

' S' Adaptado& a& la& propia& capacidad& y& al& propio& nivel& (puede'comportar' tener' que' dejar' aquellos' argumentos' que'más' nos' gustan' por'otros' más' adecuados' a' nuestra' situación' académica' y' a' la' disciplina'escogida).'

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I &La&elección&del&argumento&'''S 'En'muchos'trabajos'escritos'la'elección'del'

argumento'se'hace'con'la'ayuda'de'un'docente,'para'determinar' si' el' tema' es' preciso' y' apropiado,'normalmente'aquél'que'pueda'llegar'a'ser'el'director'o'moderador.'

''' S 'Aunque'no'sea'posible'tener'un'profesor'

que'tenga'un'conocimiento'exhausJvo'del'argumento'propuesto,' podrá' ayudar' con' sugerencias' sobre' los'criterios' generales,' y' dirigir' el' desarrollo' del' trabajo'en'razón'de'su'experiencia'cienAfica.''

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II &La&invesNgación&bibliográfica&&

' 1.' La' invesJgación'de'ediciones' críJcas'de' las' obras''objeto'de'estudio.'

'' 2. ' La' invesJgación' de' la' bibliograda' general' y''especializada'sobre'el'argumento.'

''3. 'El'fichero'con'las'fuentes.'

''4. 'La'elaboración'de'la'bibliograda'específica'para''la'propia'invesJgación.'

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II &La&invesNgación&bibliográfica&'1.'La'invesJgación'de'ediciones'críJcas'de'las' 'obras'

objeto'de'estudio.'' ' S' Para' el' doctorado,' la' lectura' será' hecha' de'''modo'riguroso'y'cienAfico,'en'la'lengua ' ''original'y'en' una' edición' críJca' que' haya' ' ' ' sido'aceptada'como'válida'por'los'expertos;' ' 'para'los'demás'trabajos'(tesina'para'la'' ' ' licenciatura'o'mero' trabajo' cienAfico)' se' ' ' ' puede' tal' vez'prescindir'de'las'lecturas'de' ' 'los'textos'en'su'lengua'original' y' usar' una' ' ' traducción.' En' este' caso,'dicha' traducción' ' ' debe' tener' un'mínimo' de'garanAa'en'lo'' ' 'que'se'refiere'a'la'fidelidad'al'original.'

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Tema&2'–'La'invesJgación'y'la'elaboración'del'trabajo'escrito&II &La&invesNgación&bibliográfica&

&' 2. ' La' invesJgación' de' la' bibliograda' general' y' especializada' sobre' el'

argumento.'Después' de' haber' individuado' la' edición' cienAfica' del' texto' central' del' propio' trabajo,' el'estudiante'debe'comenzar'una'invesJgación'rigurosa'que'le'permita'conocer'cuáles'sean'los'estudios'generales'y'especializados'que'serán'necesarios'para'el'desarrollo'del'trabajo'escrito.'''Para'individuar'estos'estudios'se'pueden'seguir'diversos'recorridos:''

'S 'Pedir'el'consejo'al'director'del'trabajo,'que'nos'podrá'indicar'de'qué'textos'' 'no'podemos'prescindir.'' S ' Consultar' una' buena' y' reciente' enciclopedia' especializada' (filosoda' o''' teología)' que' permiJrá' al' estudiante' disponer' de' una' lista' de' Atulos'' ' 'para'consultar.'' S ' Consultar' la' información' bibliográfica' contenidas' en' las' colecciones' de'''algunas'insJtuciones'universitarias.'' S ' Consultar' el' internet' por' medio' de' la' búsqueda' de' palabras' clave,' o'''' indicaciones' bibliográficas' perJnentes' a' la' propia' invesJgación,' medio' ''que'permite'información'bastante'actualizada.'' S ' Revistas'bibliográficas'dedicadas'por'entero'a' concretos' autores'o'bien'a'''argumentos'más'generales.'' S ' Poco' a' poco'que'progresa' el' estudio' una'ojeada' al' vuelo' de' las' obras' y''' arAculos' encontrados' nos' podrá' enriquecer' con' nuevas' referencias,' que'' 'nos'abrirán'así'nuevas'posibilidades'de'lectura.'


II &La&invesNgación&bibliográfica&'3. 'El'fichero'con'las'fuentes.'' ' S' Es' muy' conveniente' aprender' a' elaborar' fichas' en' modo'

cienAfico'y'fácil,'de'manera'que'el'estudiante'pueda'remiJrse'a'ellas'en'cualquier'momento'de'la'invesJgación.'

' ' S' Existen' reglas' clásicas' para' elaborar' las' reglas' bibliográficas.'Hoy,'el'uso'de' la' computadora'permite'notables' simplificaciones'para'elaborar' y'consultar'esta'bibliograda,'así'como' la' inserción'de' las'citas'durante' la' redacción'del'trabajo'escrito.'

' ' S'Los!fines!del!fichero:'1)'Tener'un'acerbo'bibliográfico'personal'para' consultar' en' cualquier' necesidad,' para' confrontar' las' fuentes,' y' poder'disponer' en' un' momento' dado' de' la' lista' de' Atulos' sobre' el' determinado'argumento.' Esto' implica'un'orden'en' las'fichas,' ya' sea'por' autor,' por'Atulo,' por'argumento… ' ' ' ' ' ' ' ' ' '2)' Poder'insertar' en' las' citas' del' trabajo' los' datos' necesarios' para' que' cada' obra' quede'indicada' según' los' criterios' cienAficos' convencionalmente' aceptados' para' estas'inserciones.'

' ' S' Las' reglas'pueden'variar'mucho'en'el'Jempo'e' incluso' según'diferencias'de'criterios'dentro'de'algunas'universidades'para' los'trabajos'escritos'de'los'propios'estudiantes.'


II &La&invesNgación&bibliográfica&'3. 'El'fichero'con'las'fuentes.'' 'Los'datos'fundamentales'a'recoger'para'las'diversas'

fuentes'serían:'Para'los'libros:'Nombre'y'apellido'del'autor,'Atulo'(se'toma'del'

fronJspicio,'y'no'de'la'cubierta),'otros'datos'de'interés'(introducción'de,'traducción'de,'prólogo'de…),'editorial'(cuando'proceda'también'la'colección),'ciudad'y'año'de'la'edición,'número'de'la'edición'(si'hay'varias,'es'úJl'indicar'el'año'de'la'primera'y'el'

de'la'edición'que'haya'sido'consultada).'En'el'caso'de'las'traducciones'se'debe'insertar'el'Atulo'original'y,'si'es'posible,'el'

año'de'publicación'del'original:''V.gr.'S'Cornelia'J.'DE'VOGEL,'Repensando!Platón!y!el!Platonismo,'traducción'de'E.'Peroli'del'original'inglés'Rethinking!Plato!and!Platonismo'(original'del'1986);'introducción'de'G.'Reale,'Vita'e'

Pensiero,'Milano'1990.'


II &La&invesNgación&bibliográfica&'3. 'El'fichero'con'las'fuentes.'' ' Para' los' arAculos:' Nombre' y' apellido' del'

autor,'Atulo'(no'se'toma'ni'del'índice'ni'de'la'cubierta,'sino' de' la' página' donde' inicia' el' arAculo)' entre'comillas,'nombre'de'la'revista'donde'se'encuentra'(en'cursiva),'el'año'(que'corresponde'al'número'de'años'de'publicación' de' la' revista,' dato' que' sirve' para' las'numeraciones'de'los'volúmenes),'año'y'las'páginas'en'las'cuales'se'encuentra'el'arAculo:''V.gr.'–'Marianna'Gensabella'Furnari,'“De'la'autonomía'

a'la'responsabilidad:'el'deseo'de'maternidad'y'la'posibilidad'de'la'FIVET”,'Medicina!y!Moral!50'(2000),'

879S907.'


II &La&invesNgación&bibliográfica&'3. 'El'fichero'con'las'fuentes.'' 'Para' los'términos'en' las'enciclopedias'y'para' los'arAculos'

en'obras'colecJvas:'Nombre'y'apellido'del'autor,'Atulo'del' término'o'del'arAculo' (entre' comillas)' entre' comillas,' la' palabra' «en»' y' los' datos' por'enteros' de' la' enciclopedia' o' de' la' obra' colecJva' donde' se' encuentra'inserto.' Donde' exista' un' editor,' abreviado' «ed.».' Donde' no' exista,' los'autores'son'recogidos'bajo'la'abreviatura'«Aa.'Vv.»'(autores'varios):''V.gr.'De'un'término'en'una'enciclopedia'–'Frank'THIELMAN,'«Ley»,'en'Gerald'F.'HAWTHORNF,'Ralph'P.'MARTIN,'Daniel'G.'RUID'(edd.)4,'Diccionario'de'Pablo'y'sus'cartas'(original'del'1993),'San'Pablo,'Cinisello'Balsamo'(Milán)'1999,'

920S943'(algunas'enciclopedias'son'citadas'no'por'página,'sino'por'volumen'y'columnas).'

V.gr.'Un'arAculo'en'una'obra'colecJva'–'José'Antonio'IZQUIERDO'LABEAGA,'«La'verdad'en'sus'esplendores»,'en'Ramón'LUCAS'LUCAS'(ed.),'Verita9s!Splendor.'Texto'integral'con'comentario'filosóficoSteológico'temáJco,'presentación'del'card.'Joseph'Ratzinger,'San'Pablo,'Cinisello'Balsamo,'

1994,'234S250.''


II &La&invesNgación&bibliográfica&'3. 'El'fichero'con'las'fuentes.'' ' Permanece' abierta' siempre' la'

posibilidad'de'insertar'en'el'fichero'bibliográfico'de'un'libro'o'un'arAculo'otros'datos'que'puedan'ser'de'interés'para'el' estudiante' (v.gr.' Si' conJene' tablas,'mapas,'un'índice'si'resulta'de'parJcular'uJlidad,'si'existan' recensiones,' reseñas,' o' alguna' valoración'personal).'

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II &La&invesNgación&bibliográfica&'4. 'La'elaboración'de'la'bibliograda'específica'para' ' la'

propia'invesJgación.''Una'vez'que'se'tenga'una'amplia'bibliograda' (a' la'cual'se'podrá'

siempre' añadir' ulteriores' Atulos' conforme' se' va' desarrollando' la'invesJgación),'es'el'momento'de'establecer'una'jerarquía'y'una'selección'entre'las'fuentes'que'sean'más'perJnentes'a'la'propia'invesJgación'y'que'puedan'conseguirse'sin'gran'dificultad.'

' Es' necesario' tener' presente' que' cada' libro' y' arAculo' que' sea'citado'por'el'estudiante'en'su'trabajo'escrito'debe'haber'sido'consultado'en'primera'mano.'

' Habrá' fuentes' no' presentes' en' las' bibliotecas' cercanas' ni'accesibles'a'través'de'internet.'En'tal'caso,'la'fuente'quedará'fuera'de'la'bibliograda'del'trabajo,'aunque'siempre'puede'ser'úJl'conservar'las'fichas'de'estas'obras'per'eventuales'consultas'futuras.'

'Resulta'de'gran'uJlidad'presentar'la'elaboración'de'esta'primera'lista' bibliográfica' (aun' provisional)' al' docente' que' dirige' el' trabajo.' Él'podrá' dar' ulteriores' indicaciones' acerca' de' las' obras' más' importantes,'acerca' de' aquellas' que' no' se' han' referenciado,' pero' que' deberemos'incluir' en' la' lista' y' otras' observaciones' úJles' para' el' desarrollo' de' la'invesJgación.'


III &La&primera&lectura&de&las&fuentes&La'invesJgación'bibliográfica'no'se'limita'a'hacer'una'lista'de'las'fuentes'y'del' material' úJl.' Va' acompañada' de' un' conJnuo' discernimiento' que'permita'poder' elaborar,' como'hemos'dicho,' una' lista' de' los'Atulos'más'perJnentes'al'argumento'que'se'desarrollará.'Esto'será'posible'solamente'si'hemos'tenido'Jempo'para'ver'y'«tocar»'los'diversos'textos'de'manera'de'asimilado'un'primer'conocimiento'de'ellos.'ParJendo'de'estos'conocimientos,'podemos'iniciar'una'primera'lectura'de'los'textos'escogidos'más'perJnentes.'Se'puede'seguir'el'orden'siguiente:'1)' Iniciar' con' la' lectura' del' texto' del' autor' que' queremos' estudiar,' y'también' con' alguna' buena' introducción' sobre' ello.' Esta' lectura' es'fundamental,' y'debe'ofrecer'el'núcleo'central'de' toda' la' invesJgación'y'de'todas'las'reflexiones'que'el'estudiante'podrá'ofrecer'en'su'trabajo.'2)'Viene'después' la' lectura'de' los'arAculos'y' libros'recientes'que'tengan'como' objeto' de' estudio' el' argumento' o' temáJcas' que' tengan' una'estrecha'vinculación'de'contenido'con'ello.'3)' Son' úJles' también' arAculos' y' libros' más' «clásicos»' que' nos' puedan'ofrecer' una' visión' del' status! quaes9onis! del' argumento' en' otros'momentos'históricos.''

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III &La&primera&lectura&de&las&fuentes&Esta' primera' lectura' puede' ser' muy' ágil,' sobre' todo' si' se'encuentran' temáJcas' o' apartados' en' esas' fuentes' que' no'son' perJnentes' al' tema' o' que' no' nos' interesan'directamente,'y'se'pueden'saltar.'A'través'de'esta'lectura'podemos'tener'una'idea'de'conjunto'de' la'problemáJca'a'considerar,'de' los'modos'en' los'cuales'puede'ser'arJculada,'y'del'esquema'que'sería'más'adecuado'para'el'objeJvo'que'se'quiere'lograr.'Se'trata'de'visualizar'los'elementos'de'reflexión,'viendo'cómo'otros'estudiosos'han'tratado'esos'argumentos'afines.'No' se' excluye' el' hecho' de' que' el' estudiante' tenga' la'necesidad'de'modificar'de'algún'modo'el'argumento.'En'este'caso,' es' necesario' concordar' los' cambios' a' través' de' una'nueva' consulta' con' el' docente' que' dirige' el' trabajo' del'estudiante.''

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IV &La&elaboración&del&esquema&Después' de' esta' primera' lectura' y' recibida' la'confirmación' sobre' la' validez' del' argumento'escogido,' estamos' en' grado' de' poder' elaborar' un'primer'esquema'a'seguir'en'nuestro'trabajo.'Hay'elementos' comunes'a' todo'esquema,' como'son'la' introducción' y' la' conclusión.' La' cosa' más'importante'es'tener'claro'cómo'será'el'cuerpo,'cómo'se'arJculará'la'presentación'de'las'diversas'ideas.'Dejando' para' el' capítulo' 4º' las' parJcularidades'técnicas' de' las' divisiones,' subrayamos' aquí' las'caracterísJcas'que'debe'tener'un'buen'esquema:'


IV &La&elaboración&del&esquema&CaracterísJcas'que'debe'tener'un'buen'esquema:'S' Claridad' (preciso' y' concreto,' sin' ambigüedad' ni'confusión).'S ArJculación' y' división' bien' definidas' (no' tendría' senJdo'que' un' argumento' visto' en' la' primera' parte' del' trabajo'reaparezca' en' la' segunda' parte,' a' no' ser' para'mostrar' la'unidad)'S ' Unidad' (dividir' no' significa' tratar' temas' desligados,' sino'que'Jene'que'haber'una'unidad'conceptual'de'conjunto)'S 'Lógica'(seguir'un'recorrido'preciso'y'racional)'S 'Acabado'(que'comprenda'todos'los'puntos'perJnentes'al'argumento,'que'presuponga'la'aprobación'del'director'de'la'invesJgación).'


IV &La&elaboración&del&esquema&Un' Jpo' muy' usado' de' esquema' lógico' sería'semejante'al'siguiente'modelo:'S' Argumento:' ideas' y' conceptos' universales' en' la'República'de'Platón.'S Parte'I:'Cuadro'

'I. 'Marco'histórico'del'autor'' II. 'Ubicación'de' la'República'en'el'conjunto'' ' 'de'los'escritos'de'Platón.''III. 'Estructura'de'la'República'y'presencia'en'

ella'de'una'teoría'sobre'los'conceptos.'S 'Parte'II:'Análisis'de'los'textos'escogidos.'S 'Parte'III:'Reflexión'sistemáJca'y'juicio'críJco.'


IV &La&elaboración&del&esquema&Hay' muchas' otras' posibilidades.' En' el' ejemplo'anterior' se' podrían' dejar' fuera' las' dos' primeras'partes'para'entrar'directamente'en'el'argumento.'Debemos' excluir' del' esquema' todos' aquellos'elementos' que' disturben' la' atención' sobre' el'argumento' central' o' bien' que' sean' repeJciones'de' datos' ya' aceptados' por' todos' (introducir' un'capítulo'que'contenga'la'biograda'de'Platón'si'no'ayuda'a'desarrollar'el'argumento).'


V &Lectura&–&las&fichas&de&los&textos&Después'de'haber' seguido'el' recorrido' indicado'hasta'ahora,'resulta'muy' fácil' iniciar' una' reflexión'más' atenta' y'profunda'de' los' textos'escogidos:' se'habrá'despertado'el' interés'en'el'estudiante' de' leer' y' reflexionar' sólo' aquellos' textos' que'ofrezcan' información' para' lograr' el' objeJvo' fijado.' No' es'necesario'por'tanto'leer'todas'las'fuentes.'La' lectura' ahora' va' hecha' de' manera' reflexiva,' y' acJva,' es'decir,' tomando' nota' de' aquellas' reflexiones' que'espontáneamente' nos' vengan' a' la' mente' conforme' se' va'progresando'en'la'lectura.'El' método' clásico' es' el' de' elaborar' fichas' de' contenido,' o'también' el' de' anotar' referencias' úJles' en' hojas' separadas,'divididas' por' argumentos,' o' bien' crear' una' base' de' datos'mediante'un'programa'computerizado.'


V &Lectura&–&las&fichas&de&los&textos&Hay'algunos'criterios' importantes'en' la'recogida'de'este'material'que'todo'estudiante'debe'tener'presente:'

' S'En'primer' lugar,'es'necesario'haber'comprendido'el'pensamiento'del'autor'del'texto'que'se'está'leyendo,'evitando'así'hacer'decir'al'autor'lo'que' realmente' no' se' encuentra' en' su' escrito.' La' fidelidad' a' las' fuentes'permanece' una' norma' fundamental' para' llegar' a' un' mínimo' nivel' de'cienJficidad,'que'dé'valor'al'trabajo'escrito.'

'S'En'segundo'lugar,'se'deben'tomar'las'notas'de'manera'que'pueda'citar' las' fuentes' en' modo' preciso,' indicando' en' la' ficha' de' contenido' las'páginas'exactas'donde'se'encuentra'la'idea'en'cuesJón.'

' S'Muchas' ideas' serán' transcritas'de'modo' integral,' con' las'mismas'palabras'de'los'textos'leídos.'Debo'estar'especialmente'atento'a'no'cometer'errores' de' transcripción,' usando' las' comillas' antes' y' después' del' texto'transcrito.'

' S' La' lectura' suscitará' en' nosotros' reflexiones' e' ideas,' que' luego'podrán'ser'insertas'en'el'texto'al'momento'de'la'redacción.'Para'no'perder'en'el'olvido'dichas'reflexiones'será'muy'úJl'registrarlas.'


VI &La&redacción&Las' etapas' precedentes' nos' han' preparado' al'momento' más' personal' del' trabajo' escrito:' la'redacción' de' las' reflexiones' y' resúmenes' que' se'hayan'podido'elaborar.'Consideramos' algunos' criterios' con' vistas' a' un'trabajo'escrito'que' se'adecue'al'nivel' intelectual'del'estudiante'y'al'Jempo'al'rigor'cienAfico'requerido'por'el'argumento.'Es'importante'saber'expresar'con'claridad'y'precisión'el'propio'pensamiento,'en'la'propia'lengua'madre.''

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VI &La&redacción&Una' buena' redacción' debe' reunir,' entre' otras' cosas,' las'siguientes'cualidades:'S' Claridad:' no' cayendo' en' la' oscuridad' propia' de' autores'anJguos'que'nadie'entendía.'S' Linearidad:' que' el' pensamiento' haga' su' recorrido' natural.'Puede'ser'ascendente'(de'las'conclusiones'a'las'premisas,'de'los'efectos' a' las' causas)' o' descendente' (de' los' principios' a' las'conclusiones,'de'las'causas'a'los'efectos).'No'se'debe'andar'atrás'para'aclarar'un'punto'que'debiera'haber'sido'aclarado'antes.'S'Completa:'sin'dejar'ideas'a'medio'camino.'S'Rigor'terminológico:'usar'el'lenguaje'de'la'propia'disciplina.'S' GramaJcal' y' sintácJcamente' correcta,' sirviéndose' de' los'diccionarios'computerizados'al'redactar'digitalmente'el'trabajo.'''

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VI &La&redacción&Debemos'recordar'que'el'texto'escrito'debe'evitar'dos'extremos'igualmente' defectuosos:' el' mero' pegar' los' textos' recogidos' y'unirlos' mediante' algunas' frases' insertas' por' el' estudiante;' el'otro' extremo' sería' hacer' un' trabajo' tan' personal' que' casi' no'tenga'referencias'a'las'fuentes'o'a'la'bibliograda.'No'es'fácil'aquí'hallar'un'criterio'general'de'equilibrio.'Los' sistemas' de' trabajo' para' redactar' son' diversos.' Algunos'preparan' el' texto' a' mano,' y' luego' lo' pasan' a' computadora.'Otros' están' en' grado' de' hacerlo' directamente' en' el'computador,'para'ahorrar'Jempo.'Es' un' trabajo' conJnuo' de' autocríJca' y' autocorrección,' lo' cual'implica' tener' un' Jempo' para' elaborar' una' segunda' redacción,'dejando'Jempo'suficiente'(una'o'dos'semanas)'de'manera'que'sea' posible' un' cierto' desapego' para' poder' volver' luego' y'cambiar' y' mejorar' lo' que' sea' mejorable,' incluso' suprimiendo'párrafos'enteros,'revisar'la'ortograda'y'aspectos'gramaJcales.'''

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VI &La&redacción&Nos' detenemos' ahora' para' considerar' las' partes'fundamentales'que'todo'trabajo'escrito'debe'tener:'1.  Introducción'Debe' ofrecer' indicaciones' claras' sobre' el' argumento' y' las'

modalidades'de'invesJgación'y'de'exposición'escogidas.''Va'elaborada'no'al'inicio,'sino'al'fin'de'la'redacción,'lo'que'

significa' que' el' trabajo' de' redacción' comienza' con' el'cuerpo'o'parte'exposiJva'del'texto.'

Presenta' el' tema' que' ha' sido' escogido,' los'moJvos' de' la'elección,'las'decisiones'metodológicas.'

También' podrían' presentarse' las' perspecJvas' o' los'resultados'a'los'cuales'se'piensa'que'se'haya'llegado.'

''

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VI &La&redacción&2. 'El'cuerpo'del'trabajo'escrito'ArJculado' según' un' esquema' bien' definido,' redactado'

antes'de'la' introducción,'usando'las'fichas'con'las'citas'recogidas'durante'la'invesJgación.''

Debe'sostener'las'afirmaciones'más'significaJvas'mediante'esas'citas,'para'lograr'la'uniformidad'cienAfica.'

Entre' las' diversas' partes' resulta' necesario' introducir' cada'una' de' ellas' con' alguna' pequeña' explicación' que' sirva'de'enlace'con'la'parte'anterior'finalice'con'un'pequeño'resumen'y'anJcipe'lo'que'iniciará'después.'


VI &La&redacción&3. 'La'conclusión'Se'elabora'después'de'haber'finalizado'el'cuerpo'del'

trabajo'y'la'introducción.''En' ella' se' recoge' el' fruto' de' la' invesJgación,' las'

conclusiones'a'las'cuales'el'trabajo'ha'llegado,'los'puntos'que'permanecen'abiertos,'las'valoraciones'personales'de'conjunto,'con'errores'y'limitaciones'del' texto' estudiado,' aunque' siempre' siendo'respetuoso.'

También' para' la' conclusión' se' debe' dejar' un' cierto'Jempo' de' pausa' para' la' autocríJca' que' permita'corregir'y'mejorar'el'propio'texto.'


VII &Otras&indicaciones&Resulta'muy'úJl'hacer'una'programación'personal' con' los'

Jempos' que' serán' dedicados' a' elaborar' el' trabajo,'respetando'las'otras'obligaciones'académicas.'

Cada' uno' debe' ser' capaz' de'medir' su' Jempo,' de'manera'que' la' programación' viene' a' ser' un' momento'fundamental' para' lograr' acabar' el' trabajo' escrito' de'manera'que'saJsfaga'y'en'los'Jempos'previstos.'

Por'úlJmo,'elaborar'un'trabajo'escrito'requiere'inteligencia,'pero' sobre' todo' voluntad.' Hace' falta' voluntad' para'comenzar' aun' cuando' no' se' sabe' todo.' Una' tesis' de'doctorado,' y' mucho' más' una' tesina' generalmente' no'son'perfectas,' y' consJtuyen'el' inicio,' y' no'el' fin,' de' la'acJvidad'intelectual'y'docente.'

curso de metolología

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