curso: diseÑo, formulaciÓn y gestiÓn de proyectos

RUMBO DIDÁCTICO

PROCESO TUTORIAL VIRTUAL

Curso: DISEÑO, FORMULACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS

PSICOSOCIALES

NOTA: Para conocer las fechas de realización y entrega de actividades, el estudiante deberá revisar el cronograma que está

disponible en el material de apoyo del curso.

ORIENTACIONES INICIALES PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

En este apartado didáctico, encontrarás actividades e interactividades

referentes a cada unidad.

Las actividades son los ejercicios y las tareas que surgirán del

contenido de cada unidad del presente módulo, para ser realizados de

manera personal o colaborativa y luego enviados al tutor para su

corrección y valoración.

Las interactividades constituyen un momento muy importante del

aprendizaje porque implica construir el conocimiento de forma

colaborativa entre los compañeros del grupo, más la participación del

tutor. Se trata de sumar aportes, confrontar datos, compartir

experiencias, debatir ideas, reflexionar juntos, etc.

Para resolver con éxito las interactividades es importante la

participación y compromiso de todos, como así también, una actitud

valorativa y respetuosa frente a las diversas posturas y experiencias

que puedan presentarse.

Las actividades e interactividades propuestas tienen como objetivo

principal ayudarte a profundizar los conceptos presentados durante

este curso.

El estudio y la realización de las actividades, junto con los debates

interactivos y colaborativos, permitirán que profundices los contenidos

del módulo presentado en las respectivas unidades.

Otras Orientaciones importantes para el adecuado desarrollo del módulo

académico:

• Los documentos propuestos en el material de apoyo son de obligatoria

lectura, ya que hacen parte del proceso formativo. Además los documentos

propuestos dentro de la herramienta referencias son de profundización y

aportan al fortalecimiento de los conceptos requeridos para el curso.

• Las inquietudes que se presenten en el curso serán atendidas por la

herramienta e-mail de la plataforma o el foro de preguntas que se cree para

este fin.

• Es obligatoria la participación en los chat y los foros. Estos son espacios

formativos que permiten el intercambio de ideas entre los participantes del

curso.

• Las actividades de aprendizaje deberán adjuntarse con programas

compatibles con el Microsoft Office™ 97-2003, por ejemplo .doc .xls .ppt .pdf,

debidamente identificados con título y autor por la herramienta PORTAFOLIO

de la plataforma educativa.

• Para la presentación de todos los trabajos escritos debe seguirse las normas

APA vigentes. El mal uso de citación y referenciación puede estar incurriendo

en plagio, y éste en cualquiera de sus formas es una falta grave para la ética

profesional, su sanción se encuentra contemplada en el reglamento

estudiantil en los artículos 59 y 83 y en la normatividad nacional.

• Las actividades de aprendizaje sólo deben ser enviadas por las herramientas

establecidas por el docente en el rumbo didáctico. No se recibirán actividades

extemporáneamente a menos que se presente una excusa debidamente

soportada mínimo con un día de antelación y con la previa autorización del

docente del curso.

• Siempre tenga en cuenta cuando participe, las normas de Netiqueta en las

herramientas donde tenga comunicación escrita con sus compañeros y

docente (E-mail, Chat y Foro).

• Es necesario tener presente que los aportes académicos en cada una de las

actividades de aprendizaje, deben ser el resultado de la búsqueda de

información, análisis y la fundamentación basados en el soporte teórico y su

aplicabilidad en el contexto en el cual se encuentra el estudiante.

PRESENTACIÓN GENERAL DEL CURSO

La Especialización en gestión de procesos psicosociales está orientada

a formar especialistas capaces de diseñar, gestionar y evaluar

proyectos psicosociales desde una perspectiva transdisciplinar y con un

enfoque cultural en donde el sentido crítico es el eje transversal de la

reflexión y el análisis del contexto donde se interviene, posibilitando

una acción psicosocial integral que dé cuenta de los aspectos social,

político y económico de nuestros territorios. El programa busca que

sus especialistas asuman un compromiso social con las poblaciones

vulneradas y excluidas, propiciando en estas, acciones encaminadas a

la educación y transformación social a partir de procesos de reparación

integral, en donde son fundamentales las perspectivas de Desarrollo

humano y de Derechos humanos, acompañadas del enfoque cultural,

étnico, generacional y de género.

En este sentido es de vital importancia para la formulación de un

proyecto de intervención psicosocial, tener claridades sobre lo que

implica lo psicosocial como acción pública que se ofrece a partir de

proyectos sociales, como espacios de reflexión comunitaria donde se

posibilita la formación de la ciudadanía, como ejercicio público que

aporta al Desarrollo Humano local desde la participación social de las

comunidades. En esta vía, la acción psicosocial se concibe como acción

pública en la medida que se realiza desde los espacios que se brindan

a las comunidades y la ciudadanía en general, para que desde sus

propios contextos, reflexionen sobre sus estilos de vida y las formas de

relacionarse y convivir entre sí y, con la institucionalidad Estatal.

Tener estos principios permitirá, al momento de delimitar una

problemática social para proponer un proyecto, que un interventor

psicosocial, pueda tener un enfoque diferencial que guíe su propuesta.

Es decir no se trata de un proyecto frío, sino de formular propuestas

coherentes, pertinentes, eficaces y eficientes. Pues, un proyecto de

intervención psicosocial, busca de manera planificada y sistemática,

que las personas participantes, desde sus propias potencialidades,

encuentren claridades y opciones de solución a sus dificultades

cotidianas.

Este es el perfil transversal que propone este módulo en el que se

ofrece elementos para la formulación, planificación y gestión de un

proyecto de intervención psicosocial, independiente de su radio de

acción, ya que un proyecto de este tipo está en la capacidad de

abordar multiplicidad de problemáticas sociales en contexto.

Entendiendo por contextos los espacios vitales de convivencia y

cotidianidad de las comunidades, en los que los actores sociales viven

y comparten su historia como comunidad y las construcciones

culturales que los determinan y aúnan como colectivo. Es fundamental

para validar y reconocer el aporte de una intervención psicosocial

reconocer que los contextos comunitarios son tan diversos y múltiples

como cada persona que los conforma y sus respectivas situaciones y

problemáticas particulares.

Para la aprehensión de este módulo se propone un recorrido lógico

desde la conceptualización de términos como proyecto, planificación,

gestión social, desarrollo social, humano y entornos comunitarios,

entre otros; que permitan al estudiante adquirir elementos teóricos

que le potencialicen habilidades metodológicas para poder realizar

diagnósticos psicosociales como la base de cualquier proyecto a

implementarse.

Una parte esencial y protagónica del módulo, tiene que ver con la

formulación de un proyecto de intervención psicosocial. Desde las

claridades técnicas de elaboración de cada componente del mismo

hasta la elección de un enfoque metodológico, de acuerdo a los niveles

de la participación comunitaria y la financiación, cooperación

internacional o institucionalidad donde este se ofertará y/o gestionará.

Y por último, se brindarán elementos para comprender el diseño y uso

de los indicadores de gestión, como unidades mínimas de análisis y

evaluación de cualquier proyecto de intervención. Tema sobre el cual,

aún es común que no haya claridades, lo que conlleva a que se

diseñen indicadores de una forma mecánica y sin pertinencia. La idea

es que una tabla de indicadores sea el punto de partida de una

propuesta coherente y que a su vez puedan ilustrarse en los resultados

mismos de la propuesta social.

Este es el recorrido del módulo y su enfoque, que espera ser guía para

que el futuro especialista adquiera elementos de tan importante hacer

en su diario profesional: La formulación y gestión de proyectos de

intervención.

Unidad No. 1

Nombre de la Unidad: PLANEACIÓN Y GESTIÓN SOCIAL

Semana No. 1

Fecha de inicio: Fecha de finalización:

Orientación general de la unidad:

Esta primera unidad del módulo parte de definir los conceptos claves

para la comprensión de la temática que nos convoca: El diseño,

formulación y gestión de los proyectos de intervención psicosocial.

Después de definir los conceptos se propone contextualizarlos a

nuestras realidades comunitarias y socioculturales, para poder

entender el enfoque implícito en un proyecto de intervención

psicosocial. El cual busca trabajar desde el interior de las

comunidades, sus propias necesidades y problemáticas, desde el

reconocimiento y fortalecimiento de sus costumbres ancestrales, su

historia comunitaria, sus recursos materiales y simbólicos, eso que les

sostiene como colectivo.

Los proyectos de intervención psicosocial son propuestas de

acercamiento a las comunidades para potencializarlas y renovarlas

desde el aporte que este tipo de proyectos de intervención conlleve,

los cuales se proponen desde las comunidades mismas, mediante

espacios de reflexión y análisis productivo, que les posibilite opciones

de cambio ante fenómenos de relacionamiento y/o situaciones sociales

en conflicto.

En esta medida la Intervención Psicosocial es una acción que en su

mismo hacer favorece el Desarrollo Humano y social, en tanto se

realiza directamente con las comunidades, desde las comunidades, con

las comunidades y para las comunidades; a través de espacios de

reflexión y diálogo. De esa forma, la misma gente puede llegar a

acuerdos y tomar decisiones sobre sus problemáticas sociales. Así, la

participación es el fundamento de un proyecto de intervención

psicosocial que busca aportar a la solución de problemáticas

comunitarias, mediante la construcción del tejido social y la

emancipación comunitaria.

CHAT 1: La importancia de la Planeación en la Intervención Psicosocial.

Competencia: Análisis. % evaluativo: 0 . 8 4

Fecha: Horario:

Consigna (Actividad de Aprendizaje):

Bienvenidos a nuestro primer chat de curso.

La Planeación es la etapa del proceso administrativo, en donde el profesional

que formula un proyecto de intervención, identifica con su comunidad, los

objetivos a lograr, define las prioridades, determina los medios a utilizar,

articulándolos a unas actividades que le posibiliten estratégicamente cumplir

sus objetivos. De esa forma realiza una correcta utilización y aplicación de los

medios dispuestos, en el logro del fin esperado con su propuesta (Londoño,

2009).

Las lecturas recomendadas para el desarrollo de esta unidad: La unidad Nº 1

del MDM (García, 2014) y los textos de apoyo: 1. Cómo elaborar un proyecto,

(Ander–Egg, 1996). 2. Formulación de proyectos: enfoques, procesos y

herramientas (Londoño, 2009).

La pregunta para debatir nuestro chat académico es: ¿Para qué sirve planear?

La idea es que se haga debate, sobre lo que este tema nos genera desde las

lecturas propuestas y la experiencia profesional adquirida. Eso espero con este

curso, que desde nuestra metodología de estudio, la virtualidad, establezcamos

debate sobre lo producido, esta es la mejor forma de aprender. Ánimo!, que

sea un Chat bien productivo.

Criterios de participación:

• Es importante una participación activa, desde los aportes críticos y

respetuosos como compañeros que estamos construyendo juntos nuestra

formación profesional.

• Antes de escribir cualquier mensaje, hay que pensar bien su redacción,

ortografía y gramática, evitando que pueda dar lugar a interpretaciones

erróneas.

• El estudiante debe preparar previamente su participación para el chat a

partir de las lecturas sugeridas.

• Los participantes, deben realizar sus aportes en este espacio, de forma

concreta, lógica y coherente, desde las construcciones que el curso va

aportando.

• El docente da la bienvenida a la clase, introduce el tema a tratar. El docente

es el moderador del chat, por lo tanto se le debe solicitar la palabra para

hacer las intervenciones. • Al finalizar se busca que queden unos consensos como grupo y que se

logren explicitar unas devoluciones pertinentes, que dejen claridades sobre

el tema trabajado.

Criterios de evaluación:

• Se valora el chat, con base en la calidad de sus aportes, la optimización

del tiempo destinado al chat, los análisis, claridad y argumentación al

tema planteado.

FORO 1: Los Niveles de la Planeación.

Competencia: Análisis. % evaluativo: 1 0 %



Un saludo muy especial. El concepto de planeación, denominado también fase

de formulación del proyecto o evaluación ex ante, nos permite reconocer los

niveles de la Planeación como eje central de nuestro tema, es necesario

retomar las fases de la planeación, que en nuestro caso, podemos denominar,

las fases de la intervención psicosocial. Las cuales actúan y se articulan a

manera de circuito en el proceso de implementación.

De una adecuada planificación resulta una buena formulación que conllevará a

una pertinente implementación. En este sentido, La planificación implica un

proceso de clarificación y comprensión entre las personas que participan en

ella. No debe convertirse en un dogma, sino que se debe modificar cada vez

que los conocimientos que surjan a lo largo de la implementación lo exijan.

Entonces, como vemos, el tema que nos convoca para este foro son los niveles

de la planeación en los procesos psicosociales, para lo cual trabajaremos la

unidad Nº 1 del MDM (García, 2014) y los textos de apoyo: 1. Cómo elaborar

un proyecto (Ander–Egg, 1996). 2. Formulación de proyectos: enfoques,

procesos y herramientas (Londoño, 2009).

La pregunta para debatir será: ¿Cómo entendemos dentro de la planeación de

los procesos psicosociales, los conceptos de gestión social y proyecto de

intervención?


• Calidad y número de aportes que se realicen. Tomando como punto de

partida la respuesta a la pregunta problematizadora y, la comprensión y

análisis a las lecturas sugeridas.

• Tener presente realizar aportes TIGRE.

• La participación se realizará en dos momentos: el primero dará cuenta

de su propia postura argumentando una idea principal del material de

apoyo para la construcción del foro y determinando si se está o no de

acuerdo con esta postura. Y el segundo consistirá en participar,

respondiendo a uno o varios de las interrogantes y posturas de los

demás participantes del foro. Mínimo dos aportes, más se sugiere que

este tipo de trabajo colaborativo requiere de participación continua

• Las participaciones en cada uno de los momentos del foro, no deberán

realizarse el mismo día. Se debe tener en cuenta que la participación

activa permitirá el trabajo en equipo y la aprehensión de nuevos

conocimientos.

• Antes de publicar contenido, deben dedicar tiempo a leer los aportes que

han sido enviados por los compañeros/as, para así evitar repeticiones y

poder entre todo el grupo construir conceptos que nutran nuestra

formación.


Se evalúa el aporte innovador de cada producción y la participación activa en

el foro, comentando y complementando de forma respetuosa los aportes del

grupo, desde las claridades de las respuestas y la capacidad de síntesis.

PORTAFOLIO 1: Apropiación Conceptual

Competencia: Comprensión.

% evaluativo: 10% Fecha de entrega:


Mediante el Módulo de este curso, los documentos de lectura recomendados y

desde la realización de las actividades (Chat y foro) hemos podido analizar la

importancia de la Planeación en los procesos de Intervención psicosocial;

participa de forma activa dando respuesta a las siguientes preguntas, que

nos permitirán comprender el sentido de la planeación y la gestión en la

intervención psicosocial:

1. Qué sentido le ve al concepto de Planeación en el proceso de la

intervención psicosocial?

2. Desde la intervención psicosocial porqué es importante su agenciamiento

a partir de un Proyecto?

3. Por qué es importante definir el área de influencia de un proyecto y la

población beneficiaria?

4. Cómo definiría un proceso de intervención psicosocial?

5. Cómo entiende el concepto de calidad de vida?

6. Porque con un proyecto de intervención psicosocial se pueden volver

potencialidades las necesidades, lo ve factible o no?

7. Qué importancia le ve a la gestión social para el desarrollo?

Se propone completa la lectura de La unidad Nº 1 del MDM (García, 2014) y

los textos de apoyo: 1. Cómo elaborar un proyecto (Ander–Egg, 1996). 2.

Formulación de proyectos: e n f o q u e s , procesos y herramientas

(Londoño, 2009). 3. Intervención Psicosocial: programas y experiencias

(Bejarano, et al,

2006).


Se realiza en máximo cuatro páginas en Word, letra verdana 11, espacio

sencillo. Cada estudiante sube su producción al portafolio.

Se evalúa el aporte innovador de cada producción desde los criterios

conceptuales aportados por las lecturas sugeridas.

WEBGRAFÍA

Ander egg, E. Aguilar M. (1996) Cómo elaborar un proyecto. Buenos

Aires. Ed. Lumen.

Aldunate, E. Cordoba, J (2011).Formulación de programas con la

metodología de Marco Lógico. CEPAL, Chile. Instituto Latinoamericano

y del Caribe de planificación económica y social – ILPES. Extraído el 13

de agosto de 2014 de

http://unpan1.un.org/intradoc/groups/public/documents/uneclac/unpa


n045744.pdf

Bejarano Enrique, Bueno R José, Musitu Gonzalo (2006). Intervención

Psicosocial: programas y experiencias. Popular. Madrid.

CEPAL - Panorama social de América Latina 2009. Extraído el 23 de

julio de 2014 de http://www.oei.es/noticias/spip.php?article6015

Cohen, Ernesto; Martínez, Rodrigo (CEPAL).Manual Formulación,

Evaluación y Monitoreo de Proyectos Sociales. México. Extraído el 27

de julio de 2014 de

http://www.ampres.org.mx/pdf/16%20Manual%20Proyectos%20Socia

les_Cepal.pdf

Londoño, Natalia (2009). Formulación de proyectos: enfoques,

procesos y herramientas. Medellín. Extraído el 13 de agosto de 2014

de http://www.google.com.co/url?url=http://makaia.org/apc-aa-

files/64646464646464646464646464646464/formulacion_de_proyecto

s_enfoques_procesos_20_y_herramientas.pdf&rct=j&frm=1&q=&esrc

=s&sa=U&ei=I7HPU-jaE-

vNsQT504FI&ved=0CBIQFjAA&usg=AFQjCNHtEzmmbDQkGefeQAbvcNz

ZM99qHw

http://www.oei.es/noticias/spip.php


http://www.google.com.co/url

http://makaia.org/apc-aa-

Unidad No. 2

Nombre de la Unidad: DIAGNÓSTICO PSICOSOCIAL

Semana No. 2 y 3



En esta segunda unidad del módulo definiremos el concepto de

diagnóstico psicosocial pero, fundamentalmente reconoceremos su

importancia, como la base de una intervención psicosocial pertinente,

si se realiza de forma participativa con las comunidades desde el

reconocimiento de un enfoque cultural que permite tener siempre en

cuenta los saberes populares, experiencias vitales y aportes de las

mismas personas participantes.

Es importante que como interventores de procesos psicosociales,

incorporemos de una forma crítica y reflexiva, el enfoque cultural que

conlleva la lectura de los contextos a intervenir, en donde se

reconozcan las diversas realidades comunitarias que habitan nuestros

entornos. Este tiene que ser el enfoque implícito de todo proyecto de

intervención psicosocial, diseñado para aportar desde el interior de las

comunidades, en su fortalecimiento y empoderamiento, para que

desde sus mismos recursos se repongan a sus necesidades y

problemáticas.

Así pues, en todas las propuestas que incluyen personas en

comunidad, es posible y necesario tener una mirada amplia de la

participación humana en sociedad; es esto lo que podemos denominar

intervención psicosocial. Esta mirada puede parecer más clara en

algunas situaciones a intervenir, como por ejemplo, programas de

intervención sobre víctimas del conflicto armado, desplazamiento

forzado en nuestros territorios o un programa sobre la pandemia del

VIH/SIDA y menos en otros, como por ejemplo, un programa de

potabilización de aguas en un barrio de reasentamiento de nuestra

ciudad, pero siempre que toda acción para el desarrollo implica

personas se requiere de una lectura de contexto, que reconozca la

situación socio cultural de los implicados y haga posible un diagnóstico

participativo comunitario.

CHAT 2: El Diagnóstico psicosocial como lectura de contextos

Competencia: Análisis. % evaluativo: 0 . 8 4

Fecha: Horario:


Bienvenidos de nuevo, compartamos sentires y percepciones sobre la función del

Diagnóstico psicosocial.

El Diagnóstico psicosocial es fundamental como el inicio del proceso de una

intervención psicosocial. Cobra pertinencia si se realiza de forma participativa con

las comunidades desde el reconocimiento de un enfoque cultural y diferencial, que

permita tener siempre en cuenta los saberes populares, experiencias vitales y

aportes de las mismas personas participantes.

Es importante que como interventores de procesos psicosociales, incorporemos de

una forma crítica y reflexiva, los enfoques cultural y diferencial, los cuales

conllevan en sí mismos, la lectura de los contextos a intervenir, en donde se

reconozcan las diversas realidades comunitarias que habitan nuestros entornos.

El diagnóstico psicosocial es entonces, una herramienta que debe dejar los

elementos necesarios para planificar una intervención psicosocial, que propenda por

corregir, reparar, redireccionar e inclusive evitar situaciones que conlleven

problemáticas psicosociales.

Para profundizar y comprender sobre este tema se ofrecen las siguientes lecturas

para el desarrollo de esta unidad: La unidad Nº 2 del MDM (García, 2014) y los

textos de apoyo: 1. Qué es un Diagnóstico Social (Ander–Egg, 2001). 2.

Metodologías de diagnóstico rápido para evaluar el impacto FAO (Blunberg, 1999).

La pregunta para debatir nuestro chat académico es: ¿por qué hay que trascender

la concepción general de diagnosticar desde la búsqueda de problemas o

psicopatologías, hacia el diagnóstico como lectura contextual?


lecturas propuestas y la experiencia profesional. Sigo proponiendo con este curso el

debate crítico y constructivo. Ánimo!, que sea un Chat bien productivo.







erróneas.





aportando. • El docente da la bienvenida a la clase, introduce el tema a tratar. El docente


hacer las intervenciones.

• Al finalizar se busca que queden unos consensos como grupo y que se


el tema trabajado.




tema planteado.

CHAT 3: Los pasos y técnicas del diagnóstico psicosocial

Competencia: Análisis y

comprensión.

% evaluativo: 0 . 8 4



Hola de nuevo!

Técnicamente dentro de los pasos más importantes de un diagnóstico

psicosocial están, el análisis e identificación de un problema, la construcción

de una línea de base, la caracterización poblacional, el referente contextual

y el estudio de la oferta y demanda.

Pasos que cobran vida en la realización del diagnóstico a partir de técnicas

como: la participación activa, la observación, el DRP.

Entonces, como anunciamos, el tema que nos convoca para este chat son los

pasos y técnicas del diagnóstico psicosocial, para lo cual trabajaremos la

unidad Nº 2 del MDM (García, 2014) y los textos de apoyo: 1. Qué es un

Diagnóstico Social (Ander–Egg, 2001). 2. Metodologías de diagnóstico rápido

para evaluar el impacto FAO (Blunberg, 1999).

La pregunta para debatir será: ¿Cómo entendemos dentro del diagnóstico

psicosocial sus pasos y el uso de las técnicas participativas?







erróneas.








• Al finalizar se busca que queden unos consensos como grupo y que

se logren explicitar unas devoluciones pertinentes, que dejen claridades sobre

el tema trabajado.



del tiempo destinado al chat, los análisis, claridad y argumentación al tema

planteado.

PORTAFOLIO 2: Levantamiento de lectura diagnóstica.

Competencia: Análisis y Comprensión.



Con el desarrollo propuesto en esta segunda unidad de trabajo, hemos

visto la importancia del diagnóstico psicosocial. Con base en esto realice

una lectura diagnóstica del contexto en donde está realizando la

formulación de su proyecto de intervención para este curso.

El objetivo con este ejercicio es reconocer la importancia del diagnóstico y

aplicarlo desde el enfoque psicosocial. Entonces, Esbocen una propuesta

de diagnóstico psicosocial con base en el siguiente cuestionario guía:

1. Con base en los aportes de esta unidad de trabajo académico, qué

concepción tienen del diagnóstico psicosocial?

2. Que les brinda el concepto de desarrollo humano, desde la perspectiva

trabajada en este curso, para la elaboración de un diagnóstico psicosocial?

3. A partir del MDM, porque es importante el respeto y la atención humanizada

a la hora del Diagnóstico?

4. Cómo entienden la frase: “Es necesario conocer para actuar con eficacia”.

5. Por qué es importante la lectura de contexto en la realización de un

Diagnóstico?

Luego de dar respuesta a este cuestionario esbocen en su contexto elegido

para su proyecto, que lo caracteriza en términos de lectura psicosocial.

Se propone completa la lectura de la unidad Nº 2 del MDM (García, 2014) y

los textos de apoyo: 1. Qué es un Diagnóstico Social (Ander–Egg, 2001). 2.

Metodologías de diagnóstico rápido para evaluar el impacto FAO (Blunberg,

1999).


Se realiza en máximo cuatro páginas en Word, letra verdana 11, espacio

sencillo. Cada estudiante sube su producción al portafolio.



WEBGRAFÍA

Blunberg, Rae L. (1999). Metodologías de diagnóstico rápido para

evaluar el impacto FAO. Notas editadas de seminario. Roma. Extraído

el 23 de julio de 2014 d

http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/files/repositorioar

chivos/2010/03/DRP.350.pdf

CEPAL - Panorama social de América Latina 2009. Extraído el 23 de

julio de 2014 de http://www.oei.es/noticias/spip.php?article6015

Cohen, Ernesto. Martínez, Rodrigo (CEPAL). Manual Formulación,


de julio de 2014 de


les_Cepal.pdf

Cojtí, Demetrio (2013). La Pertinencia cultural. Guatemala. Extraído el

14 de septiembre de 2014 de

http://www.dca.gob.gt/index.php/section-table-2/item/22962-la-

pertinencia-cultural.html

http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/files/repositorioar



http://www.dca.gob.gt/index.php/

Unidad No. 3

Nombre de la Unidad: DISEÑO Y FORMULACIÓN DE PROYECTOS

PSICOSOCIALES

Semana No. 4



Esta tercera unidad pretende brindar las herramientas básicas, al

especialista gestor psicosocial, para la aprehensión de la temática que

nos convoca: El diseño y formulación de proyectos de intervención

psicosocial.

Hoy la intervención psicosocial es una acción obligada en el trabajo con

comunidades, para buscar opciones de solución a las problemáticas

psicosociales. De ahí la importancia de tener, como profesionales de la

intervención psicosocial, herramientas para el diseño de proyectos de

intervención, que brinde elementos para intervenir adecuadamente.

Los proyectos de intervención psicosocial plantean desde su misma

formulación contextualizarse a las realidades comunitarias, para

trabajar sus necesidades desde sus mismos recursos culturales y dejar

capacidad instalada en sus propios miembros con la intervención

propuesta.

Un proyecto, es la forma particular como cada interventor organiza su

propuesta psicosocial, la cual ha de formular y gestionar para su

implementación con la comunidad participante.

CHAT 4: La Formulación como el inicio de una intervención adecuada

Competencia: Análisis y comprensión. % evaluativo: 0 . 8 4

Fecha: Horario:


Continuando con este tema de la formulación de proyectos de intervención, es

importante comprender que este es un concepto que promueve desde el

diseño mismo el bienestar (en los niveles subjetivos, relacionales y

comunitarios) de la población por medio del cambio en valores, políticas,

programas, distribución de recursos, diferenciales de poder y normas

culturales” ( Blanco y Rodríguez, 2007).

Diseñar un proyecto de intervención es el punto de inicio de un trabajo que se

realiza para el mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades. Los

proyectos desde este propósito, son propuestas sociales institucionalizadas a

nivel público, desde la asignación de recursos por plan de desarrollo, local,

departamental o nacional o, desde el sector privado, a partir de fundaciones,

ONGs, o desde aportes de la cooperación internacional.

Para profundizar y comprender sobre este tema se ofrecen las siguientes lecturas

para el desarrollo de esta unidad: La unidad Nº 3 del MDM (García, 2014) y los

textos de apoyo: 1. Cómo elaborar un proyecto (Ander–Egg, 1996). 2. Formulación

de programas con la metodología de Marco Lógico (Aldunate, 2011). 3. Pasos para

el diseño de cada componente de un proyecto de Intervención Psicosocial

(García Peña, 2011).

La pregunta para debatir nuestro chat académico es: ¿Cómo entendemos que de

una buena formulación dependa una intervención pertinente que beneficie a sus

participantes?


lecturas propuestas y la experiencia profesional. Sigo proponiendo con este curso el

debate crítico y constructivo. Ánimo!, que sea un Chat bien productivo.







erróneas.





aportando.

• El docente da la bienvenida a la clase, introduce el tema a tratar. El docente





el tema trabajado.




tema planteado.

PORTAFOLIO 3: Formular una propuesta de intervención psicosocial

desde los enfoques metodológicos contemporáneos de la Formulación

de proyecto de intervención.

Competencia: Comprensión y Aplicación.



En el ámbito de la Formulación, encontramos diversos enfoques metodológicos

que permiten plasmar el diseño de un proyecto de intervención.

Los enfoques metodológicos de los proyectos de intervención, exponen los

antecedentes históricos de las metodologías, mediante los cuales las agencias

han ido construyendo un lenguaje común para la gestión de proyectos, que si

bien en teoría y para efectos de comprensión histórica se presentan

diferenciados, en el ejercicio práctico hay una combinación e interacción

permanentemente de los enfoques, los procesos y las herramientas que

estructuran el modo de hacer los proyectos (Londoño, 2009).

Con los desarrollos teóricos propuestos en la unidad III y demás lecturas de

apoyo, sobre los enfoques contemporáneos de la formulación de proyectos de

intervención psicosocial, trabajar el texto de García Peña (2011), sobre Pasos

para el diseño de cada componente de un proyecto de Intervención

Psicosocial; realizaremos este portafolio, el cual consiste en diseñar los

principales componentes de un proyecto de intervención psicosocial:

Delimitación temática, objetivos, justificación, caracterización poblacional,

categorías conceptuales, metas e indicadores. Lo cual les permitirá esbozar

una propuesta de formulación con base en los lineamientos de las lecturas

sugeridas.

Pueden opcionalmente, a partir de la temática psicosocial problematizada,

elegir uno de los enfoques planteados, para formular el esbozo de diseño de

proyecto de intervención propuesto, el cual puede ser desde el EML, el

ZOOP, el PES, el MAPP o los proyectos orientados a efectos.

Se sugiere hacer lectura de la unidad Nº 3 del MDM (García, 2014) y los textos

de apoyo: 1. Cómo elaborar un proyecto (Ander–Egg, 1996). 2. Formulación de

programas con la metodología de Marco Lógico (Aldunate, 2011). 3. MAPP:

Método Altadir de Planificación Popular (Matus Carlos, 2007). 4. Planificación

de Proyectos orientado a objetivos: El Método ZOOP (Fernández, 1989). 5.

Pasos para el diseño de cada componente de un proyecto de Intervención

Psicosocial (García Peña, 2011).


Se realiza el esbozo de la propuesta, en máximo seis páginas en Word, letra

verdana 11, espacio sencillo. Cada subgrupo sube su producción al portafolio.



WEBGRAFÍA

WEBGRAFIA

Aldunate, E. Cordoba, J (2011).Formulación de programas con la

metodología de Marco Lógico. CEPAL, Chile. Instituto Latinoamericano

y del Caribe de planificación económica y social – ILPES. Extraído el 13

de agosto de 2014 de


n045744.pdf




de julio de 2014 de


les_Cepal.pdf

Fernández, José M. (1989). Planificación de Proyectos orientado a

objetivos: El Método ZOOP. Madrid. Ed. Universidad Complutense.

Extraído el 23 de julio de 2014 de

http://revistas.ucm.es/index.php/CUTS/article/viewFile/CUTS8989110

115A/8637

García Peña, John Jairo (2011). Pasos para el diseño de cada

componente de un proyecto de Intervención Psicosocial. Texto

inédito. Extraído el 23 de julio de 2014 de

http://es.slideshare.net/jairogarciap/pasos-para-el-diseo-de-un-

proyecto-de-intervencin-psicosocial

Gutiérrez, Ramón (2012). Diálogo entre las distintas perspectivas de

cambios sociales desde la autogestión. UEC. Extraído el 13 de agosto

de 2014 de

http://www.extension.edu.uy/sites/extension.edu.uy/files/teoria_del_c

ambio_social_y_autogestion_-_asobaco.pdf

Londoño, Natalia (2009). Formulación de proyectos: enfoques,

procesos y herramientas. Medellín. Extraído el 13 de agosto de 2014

de http://www.google.com.co/url?url=http://makaia.org/apc-aa-

files/64646464646464646464646464646464/formulacion_de_proyecto

s_enfoques_procesos_20_y_herramientas.pdf&rct=j&frm=1&q=&esrc


vNsQT504FI&ved=0CBIQFjAA&usg=AFQjCNHtEzmmbDQkGefeQAbvcNz

ZM99qHw

Ortegon, E. Pacheco, J. Prieto A. (2005). Metodología del marco lógico

para la planificación, el seguimiento y la evaluación de proyectos y

programas. CEPAL, Chile. Instituto Latinoamericano y del Caribe de

planificación económica y social – ILPES. Extraído el 27 de agosto de

2014 de

http://www.cepal.org/publicaciones/xml/9/22239/manual42.pdf


http://revistas.ucm.es/index.php/


http://www.extension.edu.uy/sites/extension.edu.uy/




Unidad No. 4

Nombre de la Unidad: FORMULACIÓN Y TIPOS DE INDICADORES DE

GESTIÓN (cualitativos y cuantitativos)

Semana No. 5 y 6



Esta cuarta y última unidad del módulo trata de la formulación de los

indicadores y su función dentro de la implementación y evaluación de un

proyecto de intervención psicosocial.

En la actualidad, la utilización de indicadores sociales y de evaluación, se

ha convertido en un imperativo en la formulación de proyectos de

intervención, que hace posible en términos de evaluación y monitoreo dar

cuenta del proceso de formulación mismo de un proyecto, de su

implementación y del impacto que dicho proyecto puede generar en el

contexto social.

Los indicadores son medidas mínimas utilizadas para determinar el

éxito de un proyecto, generalmente son formulados por los

diseñadores de un proyecto, los cuales luego, son utilizados de forma

continua y permanente durante todo el ciclo de vida del proyecto, es

decir, sus fases de implementación, evaluación y monitoreo. En

síntesis, los indicadores hacen posible evaluar el desempeño, el proceso

y los resultados de un proyecto.

Los indicadores son instrumentos diseñados para hacer el seguimiento y

evaluación a una propuesta de trabajo. Permiten objetivamente

mostrar el estado inicial de un asunto y sus posibles progresos a partir de

una intervención. Son el patrón o punto de partida para medir y evaluar

el progreso de una acción (García, 2011).

FORO 2: La importancia de una adecuada formulación de Proyectos

de intervención y de sus respectivos indicadores de gestión

Competencia: Análisis y

comprensión.

% evaluativo: 10%



Los indicadores cumplen una función esencial en la implementación y

evaluación de un proyecto de intervención psicosocial.

El uso de indicadores sociales y de evaluación, se ha convertido en un

imperativo en la formulación de proyectos de intervención, que hace posible en

términos de evaluación y monitoreo dar cuenta del proceso de formulación

mismo de un proyecto, de su implementación y del impacto que dicho proyecto

puede generar en el contexto social

El tema entonces, que nos convoca para este chat es la importancia de una

adecuada formulación de indicadores de gestión, para lo cual debatiremos

sobre el Módulo guía unidad Nº 4 del MDM (García, 2014) y el documento en

PDF, Hacia la elaboración de indicadores de evaluación (Picado, 2001).

La pregunta para debatir será: ¿Cuál es la clave para la formulación

de indicadores sociales?


• Calidad y número de aportes que se realicen. Tomando como punto de

partida la respuesta a la pregunta problematizadora y, la comprensión y

análisis a las lecturas sugeridas.

• Tener presente realizar aportes TIGRE.

• La participación se realizará en dos momentos: el primero dará cuenta

de su propia postura argumentando una idea principal del material de

apoyo para la construcción del foro y determinando si se está o no de

acuerdo con esta postura. Y el segundo consistirá en participar,

respondiendo a uno o varios de las interrogantes y posturas de los

demás participantes del foro. Mínimo dos aportes, más se sugiere que

este tipo de trabajo colaborativo requiere de participación continua

• Las participaciones en cada uno de los momentos del foro, no deberán

realizarse el mismo día. Se debe tener en cuenta que la participación

activa permitirá el trabajo en equipo y la aprehensión de nuevos

conocimientos.

• Antes de publicar contenido, deben dedicar tiempo a leer los aportes que

han sido enviados por los compañeros/as, para así evitar repeticiones y

poder entre todo el grupo construir conceptos que nutran nuestra

formación.


Se evalúa el aporte innovador de cada producción y la participación activa

en el foro, comentando y complementando de forma respetuosa los

aportes del grupo, desde las claridades de las respuestas y la

capacidad de síntesis

CHAT 5: La función de los indicadores.

Competencia: Análisis y Comprensión. % evaluativo: 0 . 8 4

Fecha: Horario:


Bienvenidos a nuestro último chat de este curso.

Los indicadores son la unidad mínima de análisis que permiten valorar, evaluar

y medir un proyecto y su impacto social.

Para profundizar y comprender sobre este tema se ofrecen las siguientes

lecturas: la unidad Nº 4 del MDM (García, 201portafol4) y el documento en PDF,

Hacia la elaboración de indicadores de evaluación (Picado, 2001).

Este chat será guiado por dos preguntas que es necesario debatir, para afianzar

conceptos y aclarar imaginarios colectivos sobre este tema de los

indicadores. Las preguntas son: ¿Para qué sirven los indicadores? Y, ¿Por

qué en nuestro medio, nos resultan tan complicados?


• Es importante una participación activa, desde los aportes críticos

y respetuosos como compañeros que estamos construyendo juntos nuestra



ortografía y gramática, evitando que pueda dar lugar a

interpretaciones erróneas.



• Los participantes, deben realizar sus aportes en este espacio, de

forma concreta, lógica y coherente, desde las construcciones que el

curso va aportando.

• El docente da la bienvenida a la clase, introduce el tema a tratar. El

docente es el moderador del chat, por lo tanto se le debe solicitar la

palabra para hacer las intervenciones.



el tema trabajado.


Se valora el chat, con base en la calidad de sus aportes, la optimización


tema planteado.

PORTAFOLIO 4: Apropiándonos de los indicadores.

Competencia: Comprensión y análisis.



La Formulación de un proyecto debe contemplar la definición de indicadores

para realizar el seguimiento y verificación de los resultados, además, los

indicadores permiten garantizar la factibilidad del proyecto y determinar su

eficacia

Es importante, dentro del proceso de formulación de indicadores, tener

presente los criterios y propósitos que la sustentan. Para esclarecer y

afianzar estos conceptos, se proponen para este portafolio realizar dos

actividades, con base en la lectura de la cuarta unidad de nuestro módulo

guía (García, 2014):

A. Diseñar los indicadores de su proyecto en proceso de formulación

para este curso (cinco en total: dos cuantitativos y tres cualitativos).

B. Responder a consciencia el siguiente cuestionario:

1. Que es un indicador?

2. Por qué es necesario conocer los objetivos de un proyecto, para formular sus

indicadores?

3. De su opinión sobre los indicadores de tipo cualitativo.

4. Qué evalúa un indicador?

5. Por qué son importantes los indicadores sociales?

6. Cómo entendió el proceso de formulación de los indicadores de evaluación?

7. Cuál es la diferencia entre indicadores de proceso, esfuerzo e impacto?


Se da respuesta al cuestionario guía, en máximo cuatro páginas en Word, letra

verdana 11, espacio sencillo. Y se sube al portafolio.



WEBGRAFÍA

CHAT 6: Aportes del curso al proceso Formativo como Especialistas

Competencia: Comprensión. % evaluativo: 0 . 8 4

Fecha: Horario:


Bienvenidos a este último chat del curso. En este caso no tendremos material de

lectura de referencia pues el principal insumo para participar de esta actividad es la experiencia que hemos tenido durante las últimas 5 semanas.

La intención de este chat es tener un espacio en el que podamos valorar cualitativamente la experiencia, reconocer el aporte del curso a la formación como Especialistas en Gestión de Procesos psicosociales y resaltar aquello que resulte más

favorecedor para el actual proceso de aprendizaje en el que todos ustedes se encuentran inmersos.

Con base en esto cada uno elaborará sus aportes con el fin de reconocer los aprendizajes significativos que se tuvieron durante este proceso.







erróneas.










el tema trabajado.

Criterios de evaluación: Se valora el chat, con base en la calidad de sus aportes, la optimización

del tiempo destinado al chat, los análisis, claridad y argumentación al tema planteado.

CEPAL - Panorama social de América Latina 2009. Extraído el

23 de julio de 2014 de

http://www.oei.es/noticias/spip.php?article6015


Evaluación y Monitoreo de Proyectos Sociales. México. Extraído

el 27 de julio de 2014 de

http://www.ampres.org.mx/pdf/16%20Manual%20Proyectos%20S

ocia les_Cepal.pdf

García Peña, John Jairo (2011). Pasos para el diseño de cada

componente de un proyecto de Intervención Psicosocial.

Texto inédito. Extraído el 23 de julio de 2014 de


proyecto-de-intervencin-psicosocial Londoño, Natalia (2009). Formulación de proyectos:

enfoques, procesos y herramientas. Medellín. Extraído el 13 de

agosto de 2014 de

http://www.google.com.co/url?url=http://makaia.org/apc-aa-

files/64646464646464646464646464646464/formulacion_de_proy

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s_enfoques_procesos_20_y_herramientas.pdf&rct=j&frm=1&q=&e

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Naciones Unidas (2001). El uso de indicadores socioeconómicos

en la formulación y evaluación de proyectos sociales. CEPAL:

Santiago de Chile. Extraído el 27 de agosto de 2014 de


Picado, Xinia (1997). Hacia la elaboración de indicadores de

evaluación. Universidad de Costa Rica. Extraído el 27 de agosto de

2014 de http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/docente/pd-000088.pdf


http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/docente/pd-000088.pdf

curso: diseÑo, formulaciÓn y gestiÓn de proyectos

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