curso: investigación educativa sesión # 2
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CURSO:
INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
EL PROCESO DE
INVESTIGACIÓN
SESIÓN # 2
PROFESOR: MSC, RODOLFO SÁNCHEZ ALVARADO, MBA
¿CÓMO SE DEFINE LA INVESTIGACIÓN?
La investigación es un conjunto de
procesos sistemáticos, críticos y
empíricos que se aplican al estudio
de un fenómeno o problema.
¿QUÉ ENFOQUES SE HAN PRESENTADO EN LA INVESTIGACIÓN?
CUANTITATIVO CUALITATIVO MIXTO
MÉTODOS:
EXPLORATORIO
DESCRIPTIVO
CAUSAL O EXPLICATIVO
CORRELACIONAL
MÉTODOS:
ETNOGRÁFICO
FENOMENOLÓGICO
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
CASOS
OBJETOCUALI CUANTI
SE COTEJAN
RESULTADOS
CUANTITATIVACON RASGOS
CUALITATIVOS
CUALITATIVACON RASGOS
CUANTITATIVOS
DISEÑOS EXPERIMENTALES
NO EXPERIMENTALES
PRE – EXPERIMENTALES
CUASI - EXPERIMENTALES
DISEÑOS SIEMPRE SERÁN
NO EXPERIMENTALES
(NATURALES)
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL PARADIGMA CUANTITATIVO
❖ Representa un conjunto de procesos.
❖ Es secuencial y probatorio.
❖ Cada etapa precede a la siguiente y no podemos “brincar” o eludir pasos.
❖ El orden es riguroso
❖ Parte de una idea que va acotándose y, una vez delimitada, se derivan objetivos y
preguntas de investigación.
❖ Se revisa la literatura y se construye un marco o una perspectiva teórica.
❖ De las preguntas se establecen hipótesis y determinan variables; se traza un plan
para probarlas (diseño)
❖ Se miden las variables en un determinado contexto; se analizan las mediciones
obtenidas utilizando métodos estadísticos, y se extrae una serie de conclusiones
❖ Posee un carácter deductivo. General a lo particular.
EL CARÁCTER DEDUCTIVO DEL PARADIGMA CUANTITATIVO
GENERAL (TEORÍA)
PARTICULAR (PRÁCTICA)
PROCESO
RIGUROSO
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL PARADIGMA CUALITATIVO
❖ Representa un conjunto de procesos.
❖ No es totalmente secuencial y es descriptivo.
❖ Podemos ir y venir de un proceso a otro eludir pasos.
❖ No es riguroso
❖ Parte de una idea que en el proceso pueden ir enfocándose más o perfectamente
variar.
❖ Se revisa la literatura no solo al inicio, sino que puede recurrirse a ella, según los
cambios que puedan ir generándose.
❖ Por su naturaleza abierta y cambiante puede perfectamente trabajarse con o sin
hipótesis.
❖ Se establecen categorías de análisis (no mide variables), no se sistematizan, se
estructuran generalmente en un mapa conceptual.
❖ Posee un carácter inductivo. Particular a lo General.
EL CARÁCTER INDUCTIVO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
GENERAL (TEORÍA)
PROCESO FLEXIBLE
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
TEMA PROBLEMA OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS HIPÓTESIS
ALCANCES Y
DELIMITACIONES
Se delimita en tiempo y espacio y se
redacta como si fuera el título de una obra.
Ejemplo:
Causas de la deserción escolar en Costa
Rica durante el periodo lectivo 2019
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
TEMA PROBLEMA OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS HIPÓTESIS
ALCANCES Y
DELIMITACIONES
Se redacta en forma de pregunta.
Ejemplo:
¿Cuáles son las causas de la deserción
escolar en Costa Rica durante el periodo
lectivo de 2019?
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
PROBLEMA
Se redacta en forma de pregunta.
Ejemplo:
¿Cuáles son las causas de la deserción
escolar en Costa Rica durante el periodo
lectivo de 2019?
La variable independiente es
Causas
La variable dependiente es La
deserción escolar en Costa Rica
durante el periodo lectivo de 2019
La variable dependiente es
el objeto de estudio, cosa,
objeto, fenómeno o
situación que vamos a
investigar
La variable independiente es lo que
vamos a medir, e incide sobre la
variable dependiente
Toda variable
asume valores, es
cuantificable
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Las variables
independientes
Deben
sistematizarse
1. Se
conceptualizan
2. Se
operacionalizan
3. Se
instrumentalizan
Se explican por medio de
la teoría, se busca
información sobre su
significado
Se le dan valores ya sean
nominales (nombres o
explicaciones), ya sean
numéricos, cantidades o
porcentajes
Se identifica por medio de
que instrumento queremos
medir la variable
Nota: La operacionalización y la instrumentalización se verán con más detalle en lecciones posteriores.
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
La
conceptualización
de la variable
independiente
El concepto de deserción de
acuerdo con (Arias,1996,p,114e
entiende como el abandono del
sistema Educativo dentro del año
lectivo, abandonaron sus estudios
antes de dar término al período
anual de labores. Entre los motivos
que pueden provocar este abandono
se encuentran dificultades
económicas problemas de salud y
rendimiento educativo
(Arias,1996,p,114 citado en Rojas
Diálogos: Revista electrónica de
historia, ISSN 1409-469X,)
Diálogos Revista Electrónica de Historia ISSN 1409- 469X Vol 1. No. 4. Junio - Setiembre del 2012.
0% 10% 20% 30% 40%
Problemas económicos del hogar
Falta control de padres
Rendimiento académico
Desintegración familiar
NS/NR
Métodos didácticos inadecuados para los
contextos social y económico
Relac. Alumno-profesor negativa.
Integración del sistema colegio-alumnos-padres
CAUSAS DE DESERCIÓN COLEGIO MARIO QUIRÓS
SASSO - (SEPTIMOS AÑOS) 2011
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
TEMA PROBLEMA OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS HIPÓTESIS
ALCANCES Y
DELIMITACIONES
Se redacta utilizando un verbo en infinito (nos
apoyamos en la taxonomía de Bloom) en
concordancia de la profundidad de
conocimiento que pretendamos alcanzar con la
investigación
Ejemplo:
Conocer las causas de la deserción escolar en
Costa Rica para el periodo lectivo del año 2019
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
TEMA PROBLEMA OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS HIPÓTESIS
ALCANCES Y
DELIMITACIONES
Se redactar por medio de un verbo infinitivo y se obtienen de la
conceptualización de la variable independiente, estas nuevas
variables producto de la conceptualización se les llama
variables intervinientes.
Ejemplo:
Objetivo 1. Conocer el grado de integración del colegio –
alumnos y padres en los casos de deserción
Objetivo 2. Identificar la situación económica de los desertores
durante el periodo en estudio.
Objetivo 3. Constatar el rendimiento académico de los
estudiantes objeto de estudio
Objetivo 4. Y otros
0% 10% 20% 30% 40%
Problemas económicos del hogar
Falta control de padres
Rendimiento académico
Desintegración familiar
NS/NR
Métodos didácticos inadecuados para los
contextos social y económico
Relac. Alumno-profesor negativa.
Integración del sistema colegio-alumnos-padres
CAUSAS DE DESERCIÓN COLEGIO MARIO QUIRÓS
SASSO - (SEPTIMOS AÑOS) 2011
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
TEMA PROBLEMA OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS HIPÓTESIS
ALCANCES Y
DELIMITACIONES
Respuesta a priori (intuitiva) al problema de investigación.
Se utiliza en los estudios cuantitativos de carácter causal o explicativo y
correlacional, no así en los estudios de carácter exploratorios y
descriptivos.
Se puede redactar de varias formas:
Hipótesis nula: Se inicia redactando una negación: Las razones de la
deserción estudiantil NO son por enfermedad de parientes
Hipótesis propositiva: La gran mayoría de deserciones se deben a
problemas económicos de las familias de los estudiantes.
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
TEMA PROBLEMA OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS HIPÓTESIS
ALCANCES Y
DELIMITACIONES
Se identifica los límites (fronteras) en las cuales se moverá la
investigación, se aclara las que no abarcará y se identifica los
tiempos y espacios de la investigación Ejemplo: La presente
investigación sólo identificará las causas de la deserción en
las instituciones públicas, dado que las instituciones privadas
no ofrecen esta información públicamente. Se llevará a cabo
en todas las instituciones publicas del país entre los meses de
marzo y hasta diciembre del 2019.
PRÓXIMAS LECCIONES
En próximas lecciones hablaremos del proceso de investigación cualitativa y de las diferencias entre la
investigación cualitativa y la cuantitativa.
Estudiaremos las diferentes formas de elaborar algunos informes de investigación:
Tesis
Ensayos
Artículos científicos
Aprenderemos el uso adecuado de las normas APA