cursos efa – ns. pra portefólio reflexivo de aprendizagens práticas, modelos e metodologias
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CURSOS EFA – NS
PRAPortefólio Reflexivo de Aprendizagens
Práticas, Modelos e Metodologias
O Que é o PRA?
• Conjunto de documentos (fotografias, trabalhos de
pesquisa, textos escritos, desenhos, …), reunidos num
dossier, acompanhados de uma reflexão do adulto e
organizados tendo em conta os objectivos que se
pretende atingir/desenvolver;
• É um documento de reflexão que deve espelhar a história
de vida do adulto.
O PRA E OS CURSOS EFA - NB
• Instrumento de cariz reflexivo no qual se explicitam e
organizam, de forma estruturada, as evidências das
competências do referencial de competências - chave
aplicável, possibilitando o desenvolvimento, o
acompanhamento e a avaliação do Curso EFA.
O PRA
O PRA
• Para o Curso EFA – NB o Portefólio é essencial.
• É por este documento que a equipa e os formadores
farão a análise e avaliação das competências que o
adulto detém.
• Deve estar organizado em função do adulto e não deve o
adulto se moldar a uma estrutura demasiado rígida.
O PRA não deve ser:
• Um relato da História de Vida Pessoal.
• Um arquivo de documentos.
• Um conjunto de relatos de actividades diárias.
• Um esquema simples de competências adquiridas.
• Um instrumento fechado.
O PRA deve ser:
• Um relato de vida profissional com identificação de
competências adquiridas em diferentes contextos.
• Um instrumento de auto – avaliação com reflexão crítica
sobre necessidades de melhoramento pessoal e
formativo.
• Um instrumento aberto.
O PRA – Análise
• Quando se constrói um Portefólio, a maioria das pessoas
tem a tendência de fazer deste instrumento um “relato” da
sua vida pessoal, com as alegrias e tristezas naturais.
• Ora, o Portefólio é tanto mais eficaz no seu objectivo
quanto mais se distancia sem desumanizar os factores da
vida pessoal do Adulto.
1. Introdução.
2. Expectativas para o Curso EFA.
3. História de Vida (Evidências).
4. Evidências e Actividades nas Áreas dos Referenciais
(pode e deve ser acompanhada por uma auto -
avaliação do adulto sobre as suas lacunas e
dificuldades na realização das tarefas propostas).
Um PRA deve conter:
5. Documentação Oficial (caso existam acções de
formação frequentadas uma breve reflexão sobre
aprendizagens adquiridas).
6. Documentação Inerente ao Curso EFA.
7. Documentação, Avaliação e Análise das actividades
realizadas em formação complementar, caso exista.
Um PRA deve conter:
8. Reflexão sobre a frequência do Curso EFA.
9. Análise e Auto - Avaliação de Competências Aferidas
pelo Adulto, assim como, análise realizada pelos
formadores (as) das diferentes áreas e Mediador (a).
10. Espaço aberto para o Futuro (onde o adulto é
aconselhado a colocar novas documentações/registos).
Um PRA deve conter:
11. Ficha de Orientação (onde o adulto pode registar dicas,
informações e outros dados sobre como continuar os
seus estudos).
12. Rascunhos de todos os trabalhos e actividades
realizadas.
Um PRA deve conter:
O PRA - História de Vida
• Na História de Vida do adulto, em relato, este irá ser orientado
pelo (a) Mediador (a) do Curso para construir um instrumento
que o faça olhar para o que escreveu e procurar evidenciar
dois factores:
1. As evidências de acordo com os Referenciais.
2. As lacunas ou necessidades de formação complementar
para superar as suas dificuldades.
• É necessário que para cada acontecimento ou competência
significativa o adulto faça uma reflexão.
O PRA - História de Vida
Algumas questões que podem ser abordadas:
1. Como é que este acontecimento/facto alterou a
minha vida?
2. O que aprendi com esta experiência?
3. O que deixei de fazer por ter tido esta experiência?
4. Que aprendizagens adquirir para além deste acontecimento?
5. Quais os pontos fortes e fracos dessas aprendizagens?
6. O que podia ter feito melhor?
7. Que importância teve este facto/acontecimento na minha
formação a nível pessoal e profissional?
8. Que relação teve este acontecimento/facto com o que hoje sou
enquanto profissional/pessoa?
9. Que relação posso tirar deste acontecimento/facto relacionando-o
com as áreas de Competências – Chave do Curso EFA?
O PRA – Áreas de Competência
• Os formadores irão acompanhar o adulto na elaboração
das actividades de reconhecimento de competências
procurando essencialmente que este venha a colocar no
PRA não só as evidências exigidas como uma
verificação de melhorias necessárias para um futuro
desenvolvimento de mais competências e para uma
melhor qualificação.
O PRA – Equipa Pedagógica
• Cabe à equipa pedagógica tornar as lacunas/
/necessidades de melhoria, numa potencial estratégia de
motivação do adulto para a continuação dos estudos/
/formação.
• Esta necessária leitura do PRA permite dirigir uma
orientação estratégica muito mais pessoal e objectiva
sempre que se encontrem neste instrumento, para além
das evidências, uma auto-reflexão do adulto.
O PRA – Exemplo
Exemplo
Um adulto refere que é electricista. Sem carteira profissional e
com pouca formação (2 Acções).
Quem deve intervir e que registos devem estar presentes
no PRA só destes 2 factores?
O PRA – Exemplo
Intervenientes:
2 Membros da Equipa Pedagógica:
• O (a) Mediador (a).
• O (a) Formador (a) de Cidadania.
O PRA - Exemplo
O que deve ir para o PRA?
• O registo das acções realizadas.
• Um análise sumária feita pelo adulto sobre aprendizagens
adquiridas nestas formações.
• Uma análise do adulto, em auto-reflexão sobre necessidades
futuras de formação que pensa vir a necessitar.
• As Evidências das Competências adquiridas, registo esse que
pode ser feito com o apoio do formador (a) de Cidadania.
PRA
CONCLUSÃO
• Um PRA é essencialmente um instrumento para a
avaliação das competências do adulto, mas deve
também ser um instrumento reflexivo para este.
• O acompanhamento pelos elementos da Equipa
Pedagógica é essencial para a qualidade global do
processo de cada um dos adultos e dos resultados de
uma qualificação futura que este venha a obter.
• Essencialmente o PRA tem que ser um instrumento que:
Evidencie; Problematize e Oriente!
FIM