d ištančn ý bakalár na fei stu m . huba, Ľ.marko, [email protected] , [email protected]

Fakulta elektrotechniky a informatiky Slovenská technická univerzita v Bratislave

Ilkovičova 3, 812 19 Bratislava

DDištančništančnýý bakalár na FEI STUbakalár na FEI STUMM. Huba, Ľ.Marko, . Huba, Ľ.Marko, [email protected], , [email protected]

mailto:[email protected]















ObsahObsah

Aktivity LSDV pri STU v

Bratislave

Dištančné bakalárske štúdium

na FEI STU

Ako ďalej v dištančnom vzdelávaní?!

2

LSDVLSDV

vznik LSDV v Bratislave - 1.5.1996

projekt Phare: Multi country cooperation in distance education - 40 študijných stredísk dištančného vzdelávania v krajinách strednej a východnej Európy za podpory

základný cieľ - podpora moderných foriem vzdelávania v regióne západného Slovenska 3

cieľ kurzov - zvýšenie úspešnosti v ďalšom univerzitnom štúdiu

hlavná motivácia pre účasť v kurzoch - príprava na prijímacie skúšky

FEI STU+FM TUAD uznáva absolvovanie záver. skúšky kurzov ako náhradu prijímacej skúšky

4

Príprava na univPríprava na univerzitnéerzitné štúdiumštúdium


špeciálne texty pre samoštúdium vyvinuté v rámci programu Phare

autorský kolektív z 5 fakúlt STU v Bratislave, Ekonomickej univerzity v Bratislave, 3 fakúlt UK v Bratislave, Metodických centier v Bratislave a v Prešove a britskej Open University

Neustále vylepšovanie materiálov

5

ťažisko kurzov - vypracovávanie priebežných písomných zadaní

podmienka účasti na záverečnej skúške - 56% úspešnosť priebežných písomných zadaní

tútori – konzultácie, opravovanie písomných zadaní

Konzultácie – telefón, Internet, osobné Diskusné fórum na Internete, elektr. prostredie

6


7


0

50

100

150

200

250

300

Matematika

Fyzika

Chémia

0102030405060708090

Tútori

Úspešnosť

Regionálne centrá

ProjektyProjektyTempus: Flace, Metea, Stamp;

Ceepus: SK-46, CZ-103;

PHARE: Nepold; Energy and environment;

Quality of chemical measurement

FLACE & Akcia Rakúsko & OSF - LŠ’97;

OSF – Virtuálna univerzita VU’00,’01,’02

Socrates-Minerva: Flexeman

Leonardo: Smart-Edu8

Ďalšia spolupráca LSDV - Ďalšia spolupráca LSDV - STUSTU

Exkurzie a študijné/pracovné pobyty:

FernUniversität Hagen; Open Universiteit Heerlen;

Open University Milton Keynes, Oxford, 1996;

FernUniversität Hagen, 1996-2000; OU Milton Keynes 1999; OU Newcastle 2000; NCDU Dublin 1998; Leeds Metropolitan University 1999-2000;

On-Line kurz dištančného vzdelávania LOLA, 1999:

9

Projekty Projekty IDEP-OSF

Internetom podporované vzdelávanie

Matematická analýza (Dr. Marko) 00/01

Fyzika (Doc. Ožvoldová) 00/01

Angličtina (Dr. Rovanová) 00/01

Pružné vzdelávanie 00/01, 01/02, 02/03

Kurzy pre rozvoj zamestnancov 01/02

Tímová práca 02/0310

Dištančný bakalár na FEI Dištančný bakalár na FEI STUSTU

Od školského roku 2001/2002

Nové vzdelávacie technológie (Internet)

Nové formy komunikácie a

administrácie (Internet)

Nová organizácia štúdia (štvrťroky,

rozložený 1. ročník)

11

SSpolupráca LSDV – polupráca LSDV – FEI FEI STUSTU

Rozvojové aktivity MŠ SR 2001:

„Lineárna algebra“ (Dr. Kaprálik) ;

Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci na

elektrických zariadeniach – časť I.(Ing. Kopča) ;

Rozvíjanie komunikačných zručností v anglickom

jazyku prostredníctvom dištančného vzdelávania

(Dr. Rovanová) ; Návrh koncepcie projektu dištančného

vzdelávania z predmetu Elektrické obvody 1. (E. Ušák)

12


37 prijatých študentov (ESI, september 2001)

Rozložený 1. ročník (individuálny plán)

Úvod do štúdia (Základy Internetu, Energetiky a

Bezpečnosť práce)

Príprava na univerzitné štúdium (Matematika,

Fyzika)

Ekonómia, Informatika, Matematika

Pokračuje 23 študentov

Rozšírenie aktivít od septembra 2002 (ESI+AUT)13


Fyzika, Matermatika 2, Elektrické

obvody

Neustále zamestnávanie (zadania)

Problémy on-line komunikácie v

matematických predmetoch

Financovanie z projektov (Tempus,

PHARE, OSF, MŠ, KEGA) 14

2002 Projekt2002 Projekt STU STU Online Online

Fyzika I,II

Elektronické obvody a prenos informácií (Kudják),

Matematická analýza II (Marko),

TD a CAD ( Veselovský, Murín),

Elektrické obvody II. (Šumichrast),

Elektrotechnické materiály (Olach),

Základy automatizácie (Murgaš),

Teória systémov (Huba),

Meranie el. a neel. veličín (Smieško, Bajcsy),

Úvod do štúdia- Základy energetiky (Šimunek) a Základy

automatizácie (Jurišica) 15

16

Riadenie vzdelávacieho cyklu Riadenie vzdelávacieho cyklu podľa Mayesapodľa Mayesa

Diskusia

Uvažovanie

Konkretizácia

DIALÓGÚROVEŇ 3:

Komunikačná technika

Výber

Triedenie

Spájanie

KONŠTRUKCIA

ÚROVEŇ 2:

Nástroje na robenie úloh

Orientácia

Skúmanie

Experimenty

KONCEPTUALIZÁCIA

ÚROVEŇ 1:

Doručenie obsahu

ÚROVEŇ 4:

Riadenie vzdelávacieho

cyklu

17

Pružné vzdelávaniePružné vzdelávanie

Študijná podpora

Študentsamoštúdiu

m

Aktivity


m


m

Proces, ktorým pedagóg/inštitúcia umožňuje študujúcim získavať svoje vlastné závery a dosahovať svoje vlastné ciele

18

Študijná podpora:Študijná podpora:

Študijná podporaŠtudijná podpora

Tútori

Študijné materiály

Študijné skupiny

Workshopy

Administratíva

Hodnotenie

19

Študijné materiályŠtudijné materiály

teória

praktické príklady

prípadové štúdie

zbierky úloh

praktické cvičenia

otázky

literatúra

počítače, multimédiá

20

Študijný balík I.Študijný balík I.

vopred nahraná výučba predvídajúca študentove problémy

navrhnutý a optimalizovaný pre konkrétneho študenta

plánovanie študijného balíka = zodpovedanie otázok:

21

Študijný balík II.Študijný balík II. Ktoré výučbové médiá sú prístupné pre univerzitu

a zároveň pre študentov?

Vyžadujú si niektoré ciele modulu alebo

programu špeciálne médiá?

Ak áno, ako a v akom rozsahu chceme využiť

tieto médiá?

Koľko bude stáť univerzitu a koľko študenta

použitie vybratých médií?

22

Študijný balík III.Študijný balík III.

Boli by lacnejšie médiá rovnako efektívne?

Sú použité médiá dostatočne pestré, aby

stimulovali a aktivovali študenta v jeho štúdiu?

Ako vybrať a kombinovať výučbové médiá,

aby som dosiahol maximálnu názornosť a

zaujímavosť modulu alebo programu?

Aké študijné pomôcky sú k dispozícii?

23

Duálne univerzityDuálne univerzity

Kombinácia klasického a dištančného vzdelávania

Definovanie prestupných bodovDištančné (medializované) vzdelávanie

interaktívne hypertextové dokumenty multimediálne učebnice experimentálna práca v laboratóriách interaktivita s tútorom a medzi študentmi integrované vzdelávacie prostredie

24

Virtuálne laboratórium - teleexperiment

Záver

25

Dištančné vzdelávanie nie je protiklad tradičného, ale súčasť moderného vzdelávania

Cieľom je vzdelávanie optimalizované s ohľadom na potreby cieľových skupín a možnosti vzdelávacej inštitúcie

Záver

26

Všestranná študijná podpora Vysoké úvodné investície - Globalizácia Národná spolupráca Medzinárodná spolupráca Vývoj, produkcia a predaj študijných materiálov – nedostatok spolupráce – nedostatočná efektívnosť

www.primakurzy.sk

d ištančn ý bakalár na fei stu m . huba, Ľ.marko, [email protected] , [email protected]

Documents