O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

2009

Produção Didático-Pedagógica

Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE

VOLU

ME I

I

Ficha para catálogo de Produção Didático-PedagógicaProfessor PDE/2009

Título “Saúde e Meio Ambiente na Educação Básica: parceria para o desenvolvimento da cidadania”.

Autor Maria Jocelem Bannach Fonseca

Escola de Atuação Colégio Estadual Padre Ponciano José de Araújo – Ensino Fundamental e Médio

Município da escola Palmas – Paraná

Núcleo Regional de Educação Pato Branco – Paraná

Orientadora Profª. Drª. Ana Lúcia Crisostimo

Instituição de Ensino Superior UNICENTRO – GUARAPUAVA

Área do Conhecimento Ciências

Produção Didático-Pedagógica Unidade Temática

Relação Interdisciplinar História Geografia, Português, Artes, Educação Física.

Público Alvo Alunos (as) da 6ª série do ensino fundamental.

Localização Colégio Estadual Padre Ponciano José de Araújo – Ensino Fundamental e MédioRua Pedro Siqueira Cortes, 381 – Bairro LagoãoCEP: 85.555-000 Palmas – PR

APRESENTAÇÃO: A presente Unidade Didática que tem como tema Saúde e Meio Ambiente, sob o título “Saúde e Meio Ambiente na Educação Básica: parceria para a formação da cidadania visa desenvolver um trabalho formativo e de conscientização, por meio de ações educacionais, junto aos educandos do ensino fundamental sobre fatores desfavoráveis à saúde no tocante a higiene corporal e do meio ambiente. Compreende-se que a educação, saúde e meio ambiente são necessidades sociais, que devem ser garantidas, e os educandos junto ao seu direito desfrutá-las, tem o dever de contribuir para sua concretização. Com aplicação das atividades desta unidade didática o educando reconhece a importância da saúde, meio ambiente para a qualidade de vida; identifica e estuda as principais doenças relacionadas à água, solo, hábitos de higiene, lixo e esgoto. Para que os objetivos sejam alcançados, nesta unidade encontramos sugestões de atividades sobre a temática; caminhada, pesquisa, palestra, jogos, caça-palavras. As intervenções reais que as unidades escolares conseguem realizar sobre o meio ambiente e saúde se tornam para nossos educandos exemplos concretos de sua possibilidade de modificação da realidade.

Palavras-chave: Saúde; Meio Ambiente; Qualidade de vida

ESTADO DO PARANÁ

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - SEED/PR

CONTRATO DE CESSÃO GRATUITA DE DIREITOS AUTORAIS

Pelo presente instrumento particular, de um lado MARIA JOCELEM

BANNACH FONSECA, brasileira, casada, professora CPF nº 306537209-63,

Cédula de Identidade RG nº 1165522-0 residente e domiciliado à Rua Benjamin

Constant, na cidade de Palmas, Estado Paraná, denominado CEDENTE, de outro

lado a Secretaria de Estado da Educação do Paraná, com sede na Avenida Água

Verde, nº 2140, Vila Izabel, na cidade de Curitiba, Estado do Paraná, inscrita no

CNPJ sob nº 76.416.965/0001-21, neste ato representada por seu titular YVELISE

FREITAS DE SOUZA ARCO-VERDE, Secretária de Estado da Educação, brasileiro,

portadora do CPF nº 392820159-04, ou, no seu impedimento, pelo seu

representante legal, doravante denominada simplesmente SEED, denominada

CESSIONÁRIA, têm entre si, como justo e contratado, na melhor forma de direito, o

seguinte:

Cláusula 1ª – O CEDENTE, titular dos direitos autorais da obra: “Saúde e meio

ambiente na educação básica: parceria para a formação da cidadania”, cede, a

título gratuito e universal, à CESSIONÁRIA todos os direitos patrimoniais da

obra objeto desse contrato, como exemplificativamente os direitos de edição,

reprodução, impressão, publicação e distribuição para fins específicos, educativos,

técnicos e culturais, nos termos da Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998 e da

Constituição Federal de 1988 – sem que isso implique em qualquer ônus à

CESSIONÁRIA.

Cláusula 2ª – A CESSIONÁRIA fica autorizada pelo CEDENTE a publicar a obra

autoral ao qual se refere a cláusula 1.ª deste contrato em qualquer tipo de mídia,

como exemplificativamente impressa, digital, audiovisual e web, que se fizer

necessária para sua divulgação, bem como utilizá-la para fins específicos,

educativos, técnicos e culturais.

Cláusula 3ª – Com relação a mídias impressas, a CESSIONÁRIA fica autorizada

pelo CEDENTE a publicar a obra em tantas edições quantas se fizerem necessárias

em qualquer número de exemplares, bem como a distribuir gratuitamente essas

edições.

Cláusula 4ª – Com relação à publicação em meio digital, a CESSIONÁRIA fica

autorizada pelo CEDENTE a publicar a obra, objeto deste contrato, em tantas cópias

quantas se fizerem necessárias, bem como a reproduzir e distribuir gratuitamente

essas cópias.

Cláusula 5ª - Com relação à publicação em meio audiovisual, a CESSIONÁRIA fica

autorizada pelo CEDENTE a publicar e utilizar a obra, objeto deste contrato, tantas

vezes quantas se fizerem necessárias, seja em canais de rádio, televisão ou web.

Cláusula 6ª - Com relação à publicação na web, a CESSIONÁRIA fica autorizada

pelo CEDENTE a publicar a obra, objeto deste contrato, tantas vezes quantas se

fizerem necessárias, em arquivo para impressão, por escrito, em página web e em

audiovisual.

Cláusula 7ª – O presente instrumento vigorará pelo prazo de 05 (cinco) anos

contados da data de sua assinatura, ficando automaticamente renovado por igual

período, salvo denúncia de quaisquer das partes, até 12 (doze) meses antes do seu

vencimento.

Cláusula 8ª – A CESSIONÁRIA garante a indicação de autoria em todas as

publicações em que a obra em pauta for veiculada, bem como se compromete a

respeitar todos os direitos morais do autor, nos termos da Lei 9.610 de 19 de

fevereiro de 1998 e da Constituição Federal de 1988.

Cláusula 9ª – O CEDENTE poderá publicar a obra, objeto deste contrato, em

outra(s) obra(s) e meio(s), após a publicação ou publicidade dada à obra pela

CESSIONÁRIA, desde que indique ou referencie expressamente que a obra foi,

anteriormente, exteriorizada (e utilizada) no âmbito do Programa de

Desenvolvimento Educacional da Secretaria de Estado da Educação do Paraná –

SEED-PR.

Cláusula 10ª – O CEDENTE declara que a obra, objeto desta cessão, é de sua

exclusiva autoria e é uma obra inédita, com o que se responsabiliza por eventuais

questionamentos judiciais ou extrajudiciais em decorrência de sua divulgação.

Parágrafo único – por inédita entende-se a obra autoral que não foi cedida,

anteriormente, a qualquer título para outro titular, e que não foi publicada ou utilizada

(na forma como ora é apresentada) por outra pessoa que não o seu próprio autor.

Cláusula 11ª – As partes poderão renunciar ao presente contrato apenas nos casos

em que as suas cláusulas não forem cumpridas, ensejando o direito de indenização

pela parte prejudicada.

Cláusula 12ª – Fica eleito o foro de Curitiba, Paraná, para dirimir quaisquer dúvidas

relativas ao cumprimento do presente contrato.

E por estarem em pleno acordo com o disposto neste instrumento

particular a CESSIONÁRIA e o CEDENTE assinam o presente contrato.

Palmas, 16 de julho de 2010

______________________________________Maria Jocelem Bannach Fonseca

_____________________________________

CESSIONÁRIA

______________________________________

TESTEMUNHA 1

___________________________________

TESTEMUNHA 2

ESTADO DO PARANÁ

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - SEED/PR

TERMO DE CESSÃO

Nos termos disponíveis do artigo 49 da Lei n. 9.610, por este instrumento o(a)

Sr(a), MARIA JOCELEM BANNACH FONSECA, brasileira, casada, professora CPF

nº 306537209-63, Cédula de Identidade RG nº 1165522-0 residente e domiciliado à

Rua Benjamin Constant, na cidade de Palmas, Estado Paraná, na qualidade de

titular dos direitos autorais, doravante denominado CEDENTE, cede gratuitamente,

pelo prazo indeterminado e de modo absoluto, para utilização exclusiva da

Secretaria de Estado da Educação do Paraná o direito de uso referente ao(s)

seguinte(s) material(is):

Caderno Temático: “Saúde e Meio Ambiente na Educação Básica: parceria

para o desenvolvimento da cidadania” para o(a) professor(a) Yvelise Freitas de

Souza Arco-Verde, CPF nº 392820159-04, da Rede Estadual de Ensino do Paraná,

nesta ocasião denominada CESSIONÁRIO(A).

O CEDENTE fica ciente de que o material cedido pode ser publicado nas

mídias impressa e/ou Web.

Esta cessão afasta o CEDENTE e seus herdeiros de receberem qualquer

espécie de indenização ou compensação em virtude do uso e administração do

material.

O(A) CESSIONÁRIO(A), por sua vez, compromete-se a utilizar o material

descrito para produção didático-pedagógica, sem fins lucrativos e com objetivos

educacionais.

Para efeitos, este termo vai assinado pelas partes.

Curitiba, _________ de __________________de __________.

_______________________________ _______________________________CEDENTE CESSIONÁRIO(A)

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁPROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE/PRINSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR – UNICENTRO – GUARAPUAVA - PR

SAÚDE E MEIO AMBIENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA: PARCERIA PARA A FORMAÇÃO DA

CIDADANIA

PROFESSORA PDE: MARIA JOCELEM BANNACH FONSECAIES: UNICENTROGUARAPUAVA - PR2010

MARIA JOCELEM BANNACH FONSECA

SAÚDE E MEIO AMBIENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA: PARCERIA PARA A FORMAÇÃO DA CIDADANIA

Material didático a ser apresentado a SEED/SUED-PR como requisito para o cumprimento das atividades previstas para a implementação de atividades didáticas metodológicas no Colégio Estadual Padre Ponciano José de Araújo, para a 1ª série do Ensino Médio, na disciplina de Biologia, no III período do Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE do Estado do Paraná, 2009.

Orientadora: Profª. Drª. Ana Lúcia Crisostimo

GUARAPUAVA – PR2010

Governador do Estado do ParanáRoberto RequiãoSecretária de Estado da EducaçãoYvelise Freitas de Souza Arco-VerdeDiretor Geral da Secretaria de Estado da EducaçãoRicardo Fernandes BezerraSuperintendente da EducaçãoAlayde Maria Pinto DigiovanniCoordenadora Estadual do PDESimone BergmannDiretor Geral da UNICENTROVitor Hugo ZanetteCoordenador do PDE UNICENTROCarla Luciane Blum Vestena Orientadora do trabalho PDEProfª. Drª. Ana Lúcia CrisostimoProfessora PDE 2009 – 2011MARIA JOCELEM BANNACH FONSECAColaboradores

SUMÁRIO

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO.................................................................................................3

INTRODUÇÃO.........................................................................................................................4

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA...............................................................................................6

MATERIAL DIDÁTICO............................................................................................................10

REFERÊNCIAS.......................................................................................................................30

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

a) Instituição de Ensino Superior: UNICENTRO

b) Professora Orientadora: Ana Lúcia Crisóstimo

c) Professor PDE: Maria Jocelem Bannach Fonseca

d) Núcleo Regional de Educação: Pato Branco - PR

e) Área/Disciplina: Ciências

f) Título da Produção Didático-Pedagógico: “Saúde e Meio Ambiente na Educação

Básica: Parceria para a Formação da Cidadania”.

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INTRODUÇÃO

A presente proposta tem por finalidade contribuir com o conteúdo estruturante

Ecossistema apresentado nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica de

Ciências, ao estabelecer uma ligação entre o cotidiano dos educandos,

principalmente no que diz respeito a seus hábitos de higiene, pessoais, com o meio

no qual está inserido, saber sistematizado e à conscientização que envolve o tema

proposto com situações do cotidiano, possibilitando ao educando confrontar o ideal

do real, tendo em vista a formação do cidadão crítico e consciente.

Procurando a conscientização pela preservação do meio ambiente e a

preocupação com a saúde e qualidade de vida, a presente Unidade Didática propõe

atividades metodológicas que podem proporcionar novas alternativas. Dessa

maneira, a partir de um trabalho contínuo desenvolvido na sala de aula, esta área do

conhecimento contribui para a melhoria da qualidade de vida da comunidade escolar

a partir da preocupação em relação às condições sanitárias básicas e hábitos de

higiene, minimizando doenças, bem como a necessidade do saneamento básico.

Assim, o que se propõe é um enfoque em relação à Saúde Coletiva, mediante

um novo modo de organização do processo de trabalho em saúde na escola,

enfatizando a promoção da saúde, a prevenção de riscos e agravos, a reorientação

da assistência a doentes, e conseqüentemente a melhoria da qualidade de vida,

privilegiando mudanças de comportamento em relação ao meio ambiente, nos

modos de vida e nas relações entre os sujeitos sociais.

Na sociedade contemporânea, é preciso que se compreenda que atitudes

isoladas nem sempre levam a um resultado eficiente. Assim é essencial que os

alunos compreendam que só haverá benefício em relação à saúde e meio ambiente,

se houver preocupação com a coletividade.

Esta produção didático-pedagógica, na forma de Unidade Didática, será

desenvolvida durante uma intervenção pedagógica junto aos educando da 6ª série

do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Padre Ponciano José de Araujo –

Ensino Fundamental e Médio, do Município de Palmas – PR. No entanto, ressalta-se

que esta proposta com o tema saúde e meio ambiente poderá ser adaptado para

outras séries e disciplinas, sendo que as atividades apresentadas procuram levar o

educando a compreender seu espaço de vivência, entendendo assim as

transformações ocorridas no ecossistema local. Com isso essa produção terá como

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objetivo a efetivação das discussões e difusão das informações propostas sobre o

tema visando ilustrar e enriquecer as aulas de Ciências.

Todas as atividades foram planejadas visando o envolvimento e a participação

de cada um dos sujeitos envolvidos no processo educativo.

As avaliações do desenvolvimento das atividades deverão ocorrer de forma

contínua, ou seja, em todas as etapas e em todos os momentos durante a

implementação e também pela produção de anotações pessoais de

acompanhamento, de acordo com os critérios estabelecidos com ênfase na

aquisição de conhecimentos em consonância com as Diretrizes Curriculares do

Estado do Paraná.

Para atingir os objetivos propostos, este trabalho, contempla sugestões

metodológicas sobre a temática Saúde e Meio Ambiente, por meio de leituras,

visitas, pesquisas, palestras e jogos.

13

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Para falarmos de Educação Ambiental precisaremos voltar muito no tempo e

rever conceitos e atitudes radicalmente modificadas ao longo da evolução do

homem na superfície da terra, quando o homem primitivo era parte integrada desse

contexto geral (fauna, flora, água, ar) que chamamos Natureza. Com o passar dos

tempos, o homem foi adquirindo um caráter distintivo, individualista e desintegrado

ao meio em que vive.

Essa separação ser humano/natureza vem trazendo conseqüências

desastrosas até as gerações de hoje, deixando clara a certeza que atitudes

precisam ser tomadas em virtude da série de ações de deterioração da natureza

através do homem. O homem acabou por assumir um papel extremamente egoísta e

alienante mediante sua relação com o mundo.

Nós devemos tratá-lo muito bem, dando o máximo que pudermos da nossa

vida. Existem muitas leis que proíbem a destruição da flora e da fauna, muitas

pessoas, mesmo sabendo que essas leis existem e que para elas, prejudicar o meio

ambiente é crime, ainda continuam fazendo o que é errado. Poluem o ar, a água e o

solo de todas as maneiras. Os homens descarregam muitas substâncias

indesejáveis no ar, poluindo-o e causando doenças nos animais, plantas e a nós

mesmos. Alguns causadores da poluição atmosférica são os carros através dos

motores a combustão, as fábricas de alumínio, de produtos químicos, refinarias de

petróleo, usinas siderúrgicas e as grandes queimadas. Para diminuir o problema,

deve - se fiscalizar as indústrias, exigindo que instalem filtro que separem os gases

tóxicos. Os carros também poderiam ter filtros no escapamento e as queimadas

deveriam ser evitadas. Se as pessoas parassem para pensar e raciocinar que o ar é

a nossa vida, não fariam isso, pois o ar é a nossa respiração e sem respiração não

vivemos.

O termo qualidade de vida é utilizado para descrever a qualidade das

condições de vida, levando em consideração fatores como: alimentação, saúde,

educação, moradia, liberdade de escolha, bem-estar, expectativa de vida, etc. Há

ainda, outros fatores que também influenciam a qualidade de vida das pessoas,

como, os amigos, a família a escola, o trabalho, o meio ambiente, dentre outros.

A qualidade de vida se relaciona, também, com o meio ambiente, pois, não

basta estar de bem com a vida e ter saúde física e mental se não tem um ambiente

que favoreça ainda mais a melhoria da qualidade de vida.

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Atualmente, não é mais suficiente apenas educar no meio, ou fornecer

informações sobre o mesmo, mas se deve educar para o meio ambiente, mostrar

condutas corretas, buscando proteção e melhoria. Nosso planeta, cada vez mais,

vem sofrendo agressões em seu meio ambiente e nos ecossistemas e dia-a-dia vem

nos dando mostras de que estamos no limite (ZABALZA, 1991). Há a preocupação

do mundo inteiro com relação ao meio ambiente e a poluição, desta forma, deve-se

preocupar com as respostas que a natureza vem nos dando ao longo dos anos,

devido ao uso desordenado e abusivo dos recursos que ela nos ofereceu, (o efeito

estufa, o aquecimento global, o buraco na camada de ozônio, as enchentes, os

terremotos são alguns exemplos).

Nossa saúde está diretamente ligada à saúde do ambiente no qual estamos

inseridos. Assim, falar sobre saúde e também falar em qualidade de vida. Quanto

mais nos preocuparmos em desenvolver bons hábitos pessoais e familiares de

alimentação e higiene, mais chances terão de gozar melhores condições de saúde.

Esses hábitos que começam dentro de nossas casas devem se estender para o lado

de fora delas, pois é preciso zelar também pela limpeza de nossas ruas, bairros e

cidades garantindo um ambiente saudável e equilibrado. Em comunidades onde

ainda não existam coletas de lixo e saneamento básico, a população deve ser

informada quanto aos graves problemas que podem advir desde fato, tanto para o

ambiente quanto para a saúde de cada um. O lixo não coletado e mal acondicionado

pode provocar grandes danos à saúde das pessoas e ao meio ambiente.

Não se pode mais considerar a saúde de forma isolada das condições que

cercam o indivíduo e a coletividade (alimentação, moradia, saneamento, meio

ambiente, renda, trabalho, educação, transporte). Falar, hoje, em saúde sem levar

em conta o modo como o homem se relaciona com o seu meio social e ambiental é

voltar à época em que a doença era um fenômeno meramente biológico, desprovido

de qualquer outra interferência que não fosse tão somente o homem e seu corpo.

Defender o meio ambiente preservado é fundamental para a manutenção da

saúde humana, para isso, é preciso também defender a melhoria concreta da

qualidade de vida das populações. Entre as ferramentas existentes para

manutenção da saúde e da qualidade de vida, a principal é o saneamento ambiental

Preservar o meio ambiente é uma lição de cidadania. Quando não recebe

tratamento adequado, o lixo constitui um problema sanitário e pode transmitir várias

doenças, como diarréias infecciosas, amebíase, parasitose, e servir ainda como

abrigo seguro para ratos, baratas, urubus (que podem derrubar aviões), além de

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contaminar os lençóis freáticos por meio do chorume (líquido altamente tóxico que

resulta da composição da matéria orgânica associada com os metais pesados).

A reciclagem do lixo assume um papel fundamental na preservação do meio

ambiente, pois, além de diminuir a extração de recursos naturais, ela diminui o

acúmulo de resíduos nas áreas urbanas. Os benefícios obtidos são enormes para a

sociedade, para a economia do País e para a natureza.

Por isso, prefira sempre adquirir produtos em embalagens recicláveis. Elas

economizam energia elétrica, poluem menos e utilizam menos recursos naturais não

renováveis para a sua fabricação.

A decisão de proteger os ambientes naturais e controlar a poluição não está

apenas nas mãos dos políticos e grandes industriais. Sobretudo, está na rotina diária

de cada cidadão comum do planeta. Abaixo, as atitudes que você pode tomar,

seguindo o lema: “Pense globalmente, aja localmente, reduza desperdícios de toda

ordem”. Quando mais recursos são desperdiçados, tanto a mais é preciso tirar do

meio ambiente.

Evite o consumo desnecessário de energia. Não há produção de energia sem

impacto ambiental. Compre eletrodomésticos e lâmpadas eficientes; mantenha seus

aparelhos sem vazamentos; não deixe luzes acesas; opte por residências com boa

iluminação natural; use aquecimento solar; reduza o uso de veículos, sobretudo em

dias de inversão térmica. Pelo menos uma vez por semana, deixe seu carro em

casa; recicle seu lixo; separe papéis, garrafas, vidros, plásticos e latas; entregue a

sucateiros. A reciclagem diminui a demanda por matérias-primas virgens e reduz o

consumo de energia.

Evite os descartáveis, embalagens de espuma, frascos one-way, latas de

cerveja e plástico são materiais difíceis de degradar no ambiente. Também

provocam poluição atmosférica, quando queimados.

Reduza o consumo de água; a água encanada demanda energia e tratamento

para chegar até sua casa; evite vazamentos e desperdícios; boicote produtos que

causam impacto ambiental, como spray com CFC; boicote alimentos e mercadorias

que implicam na morte de animais selvagens ou dano à flora: palmito silvestre,

xaxins, orquídeas, atum, tartaruga (carne, ovos e subprodutos do casco), colares de

coral, casacos de pele, bolas e cintos de jacaré, peças de marfim.

Não compre animais silvestres para criar em casa; não estimule o comércio

ilegal da fauna. Micos, macacos, onças, tucanos, araras, papagaios, tartarugas,

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peixes ornamentais fazem falta na natureza. Tenha mascotes nascidos e criados em

cativeiro.

Não jogue lixo na natureza ou nas ruas das cidades. Não deixe um rastro de

sujeira por onde passa. Não construa sobre o mangue. Use corretamente produtos

químicos, pesticidas, substâncias tóxicas. Verifique a destinação adequada dos

restos. Não contamine o lixo e o esgoto de sua cidade. Proteja parques, áreas

verdes, praias, rios e mares. Outra maneira de preservar o meio ambiente é

reduzindo, reutilizando e reciclando o lixo.

MATERIAL DIDÁTICO

Atividade 1

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QUESTIONÁRIO SOCIOAMBIENTAL (SONDAGEM)

Local: Escola

Tempo: 1 aula

Áreas de conhecimento envolvido: Ciências, Geografia, Português.

Objetivo:

• Diagnosticar o grau de conhecimento que os alunos apresentam em relação ao

tema a ser trabalhado.

Justificativa:

A biodiversidade sempre esteve presente no meio ambiente, bem como na

relação com os seres vivos. È relevante diagnosticar a verdadeira realidade em que

os alunos estão inseridos no que se refere ao saneamento básico, saúde individual e

coletiva, e qualidade de vida, como ponto de partida para um trabalho pedagógico

que contemple a temática saneamento ambiental.

Metodologia:

Para abordagem pedagógica da temática ecossistema o professor deverá

elaborar um questionário a ser aplicado aos educandos. Este será constituído de

questões objetivas, envolvendo a realidade socioeconômica e ambiental, visando

diagnosticar o conhecimento e grau de conscientização da importância da

preservação do meio ambiente. Esta sondagem é fundamental para o

desenvolvimento de um trabalho pedagógico que vise a manutenção da saúde

humana, e melhoria na qualidade de vida da população.

QUESTIONÁRIO SOCIOAMBIENTAL

1 Nome do aluno: _______________________________ Data: ___________

Sexo: ( ) M ( ) F Série: ____ Há quanto tempo estuda na escola? ________

Como se chama a comunidade onde você mora? _______________________

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Nome do pai: ____________________________________________________

Nome da mãe: ___________________________________________________

Os pais são: ( ) casados ( ) separados

Nº. Irmãos: ______ Com quem mora: _____________________________

Profissão do pai: _________________________________________________

Escolaridade do pai:

( ) Analfabeto ( ) Ensino Fund. Incomp. ( ) Ensino Fund. completo

( ) Ens. Médio Incomp. ( ) Ens. Médio completo ( ) Ens. Superior incomp.

( ) Ens. Superior Completo ( ) Outros: _______________________________

Profissão da mãe: ________________________________________________

Escolaridade do mãe:

( ) Analfabeto ( ) Ensino Fund. Incomp. ( ) Ensino Fund. completo

( ) Ens. Médio Incomp. ( ) Ens. Médio completo ( ) Ens. Superior incomp.

( ) Ensino Superior Completo ( ) Outros: _________________

2 Renda familiar mensal

( ) Não possui renda ( ) Abaixo de R$ 510, 00 ( ) R$ 510, 00

( ) de R$ 510, 00 a R$ 1395, 00 ( ) de R$ 1395, 00 a R$ 2325, 00

( ) mais de R$ 2325, 00

Quantos desempregados? _________ (pessoas com mais de 10 anos de idade)

Recebe algum beneficio? ( ) sim. Qual?__________________________ ( ) não

3 Quanto a sua casa

3.1 ( ) própria ( ) cedida ( ) alugada ( ) doada ( ) outro

3.2 ( ) madeira ( ) alvenaria ( ) mista ( ) outro

3.3 Como é dividida? ( ) 1 peça ( ) até 3 ( ) mais de 3

3.4 De onde vem a água: ( ) Sanepar ( ) poço ( ) outro

3.5 Tipo de tratamento da água: ( ) Sanepar ( ) Filtro ( ) Fervura ( ) nenhum

3.6 O esgoto de sua casa vai para:

( ) rede pública de esgoto ( ) fossa séptica ( ) vala ( ) céu aberto ( ) outro

3.7 Se não há esgoto, que tipo de problema ocorre?

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( ) doenças ( ) entupimentos ( ) mau cheiro ( ) proliferação de insetos e roedores

( ) nenhum ( ) outro: _____________________________________________

3.8 Quanto ao destino do lixo de sua casa:

( ) coleta pública ( ) queimado ( ) enterrado ( ) céu aberto ( ) outro: __________

3.9 Se o lixo não é coletado, onde é coletado?

( ) terreno vazio ( ) rio ( ) queimado ( ) outro: _______________________

3.10 É separado o material reciclável (papel, plástico, lata, vidro...)?( ) sim ( ) não

3.11 Caso seja separado o lixo, o que é feito?

( ) levar a um lugar de recolhimento voluntário ( ) doa para catadores ( ) vende

( ) coloca na lixeira comum ( ) outro: ________________________________

3.12 Caso não seja separado o lixo, o que está faltando?

( ) coleta em casa ( ) lugar de entrega voluntário ( ) informações de como fazer

( ) vontade ( ) outro: _____________________________

3.13 Existe algum córrego ou riacho próximo a sua casa?( ) sim ( )não ( )não sei

3.14 Se existe, você se considera também responsável por ele?( )sim ( ) não ( ) não

sei

3.15 Se achar que não, quem é o responsável?

( ) prefeitura ( )associação de bairro ( )escola ( )todos ( )não sei ( )outro: ___

3.16 É reaproveitada a água utilizada para consumo?( )sim.Como: ___ ( ) não

3.17 Tem horta em casa? ( ) sim ( ) não

4 Assinale aquilo que você possui em casa

( )TV ( ) Rádio ( ) Moto ( ) Telefone ( )Vídeo ( )Computador ( )Bicicleta

( ) Celular ( ) DVD ( ) Carro ( ) Luz elétrica ( ) Geladeira ( ) Fogão à gás ( ) Fogão à

lenha

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5 Que meio você utiliza para se manter atualizado? Numere de 1 a 5 a partir

daquilo que você utiliza com maior freqüência:

( ) TV ( ) Rádio ( ) Jornais e revistas ( ) Internet ( ) Outro ____________

6 O que faz quando está fora da escola?

( ) Brinca com irmãos ( ) Brinca com colegas ( ) Brinca sozinho ( ) Curso.

Qual______________( )Trabalha em casa ( ) Trabalha na roça ( ) Trabalha na rua ( )

Outro_______________________

7 O que utiliza para o transporte até a escola?

( ) Transporte coletivo ( ) Ônibus escolar ( ) Carro ( ) Moto ( ) Bicicleta ( ) Nenhum

8 Em sua opinião, o que é necessário para a escola? (marque o que quiser)

( ) Lugar para brincadeiras ( ) mais lixeiras de coleta de material reciclado ( ) não

precisa de mais nada ( ) material escolar para os alunos ( ) rampas para portadores

de deficiência física ( ) mais salas de aula ( ) outro______________

9 Assinale quais os problemas enfrentados pela comunidade onde você

reside:

( ) estradas mal conservadas ( ) violência ( ) habitação ( ) saneamento básico ( )

rede de esgoto ( ) Falta de emprego ( ) transporte deficiente ( ) drogas ( ) nenhum ( )

outro________________

10 Se você tivesse que propor algo melhor (ação) para o meio ambiente, o que

faria? (marque o que quiser)

( ) Aumentar os espaços verdes

( ) melhorar a acessibilidade à escola das pessoas que são portadoras de

deficiências

( ) Construir praças e parques

( ) Separar o material reciclado

( ) Denunciar aos órgãos competentes agressões ao meio ambiente

( ) Incentivar hortas caseiras ou comunitárias

21

( ) Outro________________________________________

11 Sua família participa de reuniões com a Associação de Moradores ou de

grupos de discussão sobre os problemas ambientais?

( ) não participa ( ) as vezes participa ( ) nunca participou ( ) tem interesse

12 Tem conhecimento sobre as doenças relacionadas ao consumo de água

contaminada?

( ) sim ( ) não

13 Você ou sua família desenvolve algum trabalho para melhorar a qualidade

de vida de sua localidade?

( ) não ( ) sim. O que?_______________________________

14 Você está disposto a colaborar com o solução dos problemas ambientais de

sua localidade?

( ) sim ( ) não ( ) não sei

Atividade 2

CAMINHADA AO ENTORNO DA ESCOLA

Local: Proximidades da escola.

Tempo: 1 aula

Áreas de conhecimentos envolvidas: Ciências, Geografia, Educação Física e

Português.

Objetivos:

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• Desenvolver competências e habilidades para aprendizado de Ciência em

espaço não-formal.

• Observar o meio como um todo.

Justificativa:

Para ser preservado o ambiente precisa ser analisado e observado sob seus

aspectos ecológicos e sociais. Com essa atividade pretende-se estimular no aluno o

senso de observação e fornecer ferramentas cognitivas em relação à memória visual

e sensitiva do meio ambiente.

Metodologia:

Sugere-se a visita a uma área próxima a escola, onde serão feitas

observações as quais serão registradas através de relatórios e fotos. Nesta

caminhada serão observados: mata nativa, desmatamento, vegetação exótica, área

de preservação ambiental, espécies vegetais do local, solo, coleta de lixo, rede de

esgoto, rede de água tratada, mata ciliar e presença de animais, bem como a

interferência do ser humano nesse local. Em suas observações os alunos levarão

em consideração os aspectos que mais lhes chamarem a atenção em relação a

esse ecossistema, bem como a interferência do ser humano neste local. Após a

caminhada os educandos deverão relatar oralmente suas anotações, onde cada

educando poderá expor o que mais lhe chamou atenção em relação a esse

ecossistema, após os educandos formularão propostas que poderão ser realizadas

por eles, pela comunidade escolar, pela comunidade do bairro, e órgãos públicos a

curto, médio e longo prazo para a manutenção desse sistema.

Atividade 3

INVESTIGANDO A TEMÁTICA AMBIENTAL

Local: Biblioteca da escola, biblioteca municipal, internet, etc...

Tempo: 3 aulas

Áreas de conhecimento envolvidas: Ciências, Português, Informática

Objetivos:

• Desenvolver leitura, escrita e análise critica de diversos tipos de textos

• Debater os temas estudados

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• Definir conceitos.

Justificativa

Sendo o tema Saúde e Meio ambiente muito amplo e por apresentar uma

grande variedade de conceitos, para uma melhor compreensão desses faz-se

necessário o uso de diferentes linguagens, onde a leitura de textos diversificados é

uma alternativa para a aprendizagem desses conceitos, através de informações

científicas. Nesse sentido cabe a escola poder desenvolver um trabalho educativo

em educação ambiental, higiene, saúde individual e coletiva, conscientizando o

educando dos problemas ambientais e para melhorar a qualidade de vida.

Metodologia:

Para a realização dessa atividade o professor da disciplina deverá

disponibilizar textos, com os quais os educandos deverão fazer a leitura, e redigir os

questionamentos feitos sobre o lixo (decomposição, coleta, reciclagem); doenças

transmitidas pela água contaminada; doenças causadas pela falta de esgoto; hábitos

saudáveis de higiene com o objetivo de apresentar a problemática ambiental

presente no cotidiano.

Atividade 4

PALESTRA SOBRE O TEMA MEIO AMBIENTE E SAÚDE

Local: Escola

Tempo: 1 aula

Áreas de conhecimento envolvidas: Ciências, Português, Educação Física, Artes

e Geografia.

Objetivo:

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• Informar sobre aspectos específicos da importância da saúde, meio ambiente e

qualidade de vida no cotidiano de cada educando.

Justificativa

Visto que a conscientização quanto ao meio ambiente não pode parar, pois, a

cada dia existe uma nova visão de um futuro muito próximo de desequilíbrio, e que

estes poderão migrar para uma realidade de catástrofes, as quais podem ser

evitadas com a colaboração de todos. Neste sentido o palestrante convidado pode

contribuir socializando dados atualizados sobre o tema ou mesmo explanando sobre

sua experiência profissional utilizada para minimizar ou sanar os problemas

ambientais do município. Somente com práticas ambientais é que poderá estar

sendo atingidos os objetivos de um ambiente equilibrado.

Metodologia:

A palestra poderá ser proferida por uma bióloga ou profissional que trabalhe

com assessoria ambiental ou coordene alguma ONG na área. Conteúdos sugeridos:

meio ambiente local, água, solo, lixo, preservação.

Atividade 5

CAÇA PALAVRAS

Local: Escola

Tempo: 1 aula

Áreas de conhecimento abrangentes: Ciências, Português.

Objetivo:

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• Fixar conhecimentos de saúde e meio ambiente de forma lúdica por meio de um

caça palavras.

Justificativa:

Para avaliar as atividades desenvolvidas, o professor pode utilizar atividades

lúdicas a que o aluno tem acesso no cotidiano, fora do ambiente escolar.

Metodologia:

Esta atividade desenvolve a atenção, a percepção visual e a identificação de

imagens, pois estabelece uma relação imagem e escrita o que ajuda na fixação de

conceitos aprendidos.

O aluno deverá procurar e destacar as palavras relacionadas no quadro

abaixo.

Atividade relacionada à palestra ministrada anteriormente.

B O G O E I O T E C O L O G I AR F J L C F E B B S A R C A S IW X D R O O I A B L C I M R S TX D T M S G N K X C U I A E Y BF O T O S S I N T E S E E F D CX A C D I F I K M T R S X L W AU T O T S A I R É T C A B O C OO N D A T S L C I R A U S R O N

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F I A T E N L I S E C R S E T IU N A I M A N A N C I A L S N RN I R B A D S E S I M N H T T RG L N A I O A T L C M I R A E IO X C H O R U M E L K L L M Y GS B C Y K R S T U A E I A E T AO C P R A N A S S G O T E N V CA R L C G D C V R E V I D T E ÃC O M B U S T Ã O M A L L O X O

No quadro acima estão contidas as seguintes palavras:

CHORUME Líquido escuro que corre do lixo.COMBUSTÃO Queima de um corpo com a liberação de calor.ECOLOGIA Ciência que estuda as relações dos seres vivos entre si e as

relações dos seres vivos com o meio ambienteECOSSISTEMA Conjunto formado por um ambiente e o seres vivos que os

habitamFOTOSSÍNTESE Absorção de gás carbônico e liberação do oxigênio pela planta.IRRIGAÇÃO Modo artificial de regar as terras e plantações através de canos.MANANCIAL Nascente de água, fonte.RECICLAGEM Reaproveitamento de materiais como papel, lixo, vidro, etc.REFLORESTAM

ENTO

Plantio de árvores para formar florestas no lugar das que foram

derrubadas.HABITAT Lugar em que uma espécie vive.FUNGOS e

BACTÉRIAS

Organismos decompositores.

Atividade 6

JOGO DE PERGUNTAS E RESPOSTAS

Local: Escola

Tempo: 1 aula

Áreas de conhecimento envolvidas: Ciências, Português.

Objetivos:

• Identificar algumas das principais verminoses, seus transmissores e profilaxia.

• Fixar conhecimentos sobre diversos assuntos relacionados à saúde e meio

ambiente.

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Justificativa:

Esta atividade servirá para uma verificação dos conhecimentos adquiridos.

Metodologia:

O professor divide os participantes em dois grupos: um de entrevistados e

outro de entrevistadores. O professor escolhe um elemento do grupo de

entrevistadores para escolher alguém do grupo de entrevistados, para fazer uma

pergunta. O entrevistador sorteia uma pergunta do saco e faz para o entrevistado.

Para responder, o entrevistado também deverá sortear uma resposta de dentro do

saco. Depois de respondê-la, o professor escolhe outra pessoa do grupo de

entrevistadores e repete o processo.

Quando todos os participantes do grupo de entrevistadores já tiverem feito

suas perguntas, o professor inverte. O grupo de entrevistadores passa a ser

entrevistados e vice-versa. Ao final da atividade, os alunos deverão descobrir as

respostas corretas para cada pergunta.

QUADRO COM AS PERGUNTAS E RESPOSTAS

PERGUNTAS RESPOSTASComo são chamados os vermes achatados? Usar instalações sanitárias,

Cozinhar bem a carne,Hábitos de higiene pessoal.

Como uma pessoa adquire Teníase? Platelmintos

Exemplos de Platelmintos. Barbeiro

Como podemos nos prevenir contra a Teníase? BoiMedidas para combater a esquistossomose? Água e alimentos contaminados,

Não uso de instalações sanitáriasFalta de higiene

Exemplos de Nematelmintos. Água tratada,Hábitos de higiene,Uso de instalações sanitárias.

A prevenção à contaminação pelo Ascaris lumbricóides é feita por:

Vasos linfáticos

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Como é transmitida a filariose? Taênia solium e Taênia saginata

Verme que provoca irritação na região anal?Ascaris lumbricóides, ancilostomo, oxiúro, filaria

A larva desse verme pode sair de um caramujo e penetrar no organismo humano pela pele:

Porco

Verme que pode nos deixar doentes quando comemos carne mal cozida e contaminada com cisticercos:

Filária

Verme que vive nos vasos linfáticos do ser humano? Oxiúro

Como ocorre a contaminação de uma pessoa por lombrigas?

Ancilostomo

Que vermes provocam o amarelão? Picada do mosquito

Como é o combate a doença causada pelo oxiúro? Taênia (solitária), Esquistossomo.

Hospedeiro da filaria: Combater o caramujo,Evitar contato com água contaminada,

É hospedeiro do esquistossomo: Higiene pessoal,Uso de instalações sanitárias.

Hospedeiro da Taênia solium: Ingerindo água e carne contaminados

Hospedeiro da Taênia saginata: Caramujo

Agente transmissor da Doença de Chagas: Ancilóstomo

AncilóstomoObs: As respostas não correspondem às perguntas, no quadro referenciado. O professor corrigirá com o aluno no momento de aplicar a atividade.

Atividade 7

JOGO DA MEMÓRIA: INFLUÊNCIA DAS PRÁTICAS AMBIENTAIS NA

QUALIDADE DE VIDA DA POPULAÇÃO

Local: Escola.

Tempo: 1 aula.

Área de conhecimento envolvida: Ciências, Geografia e Português.

Objetivo:

• Conscientizar o aluno sobre a importância do meio ambiente.

Justificativa:

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Este jogo da memória é uma ferramenta de aprendizado para fixação de

conceitos ambientais, através de uma atividade descontraída.

Metodologia:

Podem jogar individualmente, em pares ou em grupos. As cartas devem ser

dispostas aos pares, distantes entre si. Tirar par ou impar para começar a jogar. O

jogador deve ter 1 minuto para olhar a disposição das fotos e depois virar as cartas.

Cada jogador deve desvirar duas cartas para tentar encontrar o par, não

conseguindo deve desvirar novamente as cartas e deixar a vez para o próximo

jogador e assim sucessivamente. O participante que acertar o par poderá repetir a

jogada. O ganhador é aquele que acertar mais pares.

Após a aplicação da atividade, o professor deverá realizar um debate sobre a

"Influência das práticas ambientais na qualidade de vida da população".

FLORA

FLORA FLORAÉ formada pelo conjunto de espécies

vegetais de uma determinada região

É formada pelo conjunto de espécies

vegetais de uma determinada regiãoFoto: Maria Jocelem Bannach Fonseca, 2010

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MATA CILIAR

MATA CILIAR MATA CILIARÉ a vegetação que está nas margens

dos rios. As matas ciliares protegem

nossos rios.

É a vegetação que está nas margens

dos rios. As matas ciliares protegem

nossos rios.Foto: Maria Jocelem Bannach Fonseca, 2010

HOMEM

HOMEM HOMEMQuando o homem cuida da natureza,

das diferentes espécies animais,

vegetais e dos ambientes onde eles

vivem, é amigo da biodiversidade

Quando o homem cuida da natureza,

das diferentes espécies animais,

vegetais e dos ambientes onde eles

vivem, é amigo da biodiversidadeFoto: Maria Jocelem Bannach Fonseca, 2010

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AGRICULTURA

AGRICULTURA AGRICULTURAOperações que transformam o solo

natural para a produção de vegetais e

animais úteis ao homem.

Operações que transformam o solo

natural para a produção de vegetais e

animais úteis ao homem.Foto: Maria Jocelem Bannach Fonseca, 2010

EDUCAÇÃO AMBIENTAL

EDUCAÇÃO AMBIENTAL EDUCAÇÃO AMBIENTALProcesso de aprendizagem e

comunicação de problemas relacionados

à interação dos homens com seu

ambiente natural.

Processo de aprendizagem e

comunicação de problemas relacionados

à interação dos homens com seu

ambiente natural.Foto: Maria Jocelem Bannach Fonseca

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EROSÃO

EROSÃO EROSÃODegradação produzida na camada

terrestre por agentes externos.

Degradação produzida na camada

terrestre por agentes externos.Foto: Maria Jocelem Bannach Fonseca

RECICLAGEM DO LIXO

RECICLAGEM DO LIXO RECICLAGEM DO LIXOFundamental na preservação do meio

ambiente diminui a extração de recursos

naturais, além de diminuir o acúmulo de

resíduos nas áreas urbanas.

Fundamental na preservação do meio

ambiente diminui a extração de recursos

naturais, além de diminuir o acúmulo de

resíduos nas áreas urbanas.Foto: Maria Jocelem Bannach Fonseca, 2010

SANEAMENTO BÁSICO

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SANEAMENTO BÁSICO SANEAMENTO BÁSICOConjunto de ações que visam controlar

doenças, além de propiciar conforto e

bem-estar.

Conjunto de ações que visam controlar

doenças, além de propiciar conforto e

bem-estar.Foto: Maria Jocelem Bannach Fonseca

DECOMPOSIÇÃO

DECOMPOSIÇÃO DECOMPOSIÇÃOProcesso de apodrecimento de restos

animais e vegetais (abóbora) realizado

por fungos e bactérias, tornando-se

importante fonte de nutrientes para o

solo.

Processo de apodrecimento de restos

animais e vegetais (abóbora) realizado

por fungos e bactérias, tornando-se

importante fonte de nutrientes para o

solo.Foto: Maria Jocelem Bannach Fonseca, 2010

Atividade 8

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PRODUÇÃO DE PAINÉIS SOBRE SAÚDE E MEIO AMBIENTE

Local: escola

Tempo: 1 aula

Áreas de conhecimento envolvidas: Ciências, Português, Artes, Geografia

Objetivo:

• Representar através de painéis os conhecimentos em relação aos conceitos

adquiridos.

Justificativa:

Vivemos num mundo onde as imagens estão presentes em nosso cotidiano.

Ao se construir painéis com uso de imagens relacionadas com o tema da pesquisa

serão oportunizados aos nossos educandos mais uma alternativa para que o mesmo

possa construir seu conhecimento utilizando várias ferramentas da comunicação:

escrita, visual e oral.

Metodologia:

Painel é uma forma de comunicação visual, onde podem ser apresentados de

forma objetiva e eficiente os conceitos de uma temática, onde geralmente é

completada através de expressão oral. Os educandos deverão trazer imagens de

revistas, jornais, fotos, imagens impressas da internet e também textos relacionados

ao meio ambiente, saúde, qualidade de vida (saneamento básico). Esta atividade

será realizada em grupos, onde cada grupo terá um tema para a produção de um

painel (saneamento, lixo, doenças transmitidas pela água, preservação) e socializar

no ambiente escolar.

Atividade 9

APRESENTAÇÃO DE PAINÉIS COM A TEMÁTICA SAÚDE E MEIO AMBIENTE

Local: Escola.

Tempo: 1 aula.

Áreas de conhecimento envolvidas: Ciências, Artes, Português, Geografia

Objetivo:

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• Apresentar e discutir os conceitos que foram desenvolvidos nos painéis.

Justificativa:

Sabemos que a aprendizagem acontece das mais variadas formas, sendo

através da expressão oral e visual. Dessa maneira, com esta atividade podemos

oportunizar aos educandos utilizarem este tipo de aprendizagem, pois terão a

oportunidade de visualizar os painéis, além de expor oralmente o que aprenderam.

Metodologia:

Com essa atividade estaremos oportunizando aos educandos formas variadas

de aprendizagem, expressão oral e visual. Nesta atividade os educandos utilizarão

seus painéis produzidos em grupos, e apresentarão para a comunidade estudantil

através de explanação oral e participativa.

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REFERÊNCIAS

AMARAL. I. A. Educação Ambiental. Reflexões e práticas contemporâneas. Petrópolis: Vozes. 2003.

BREILH, J. Epidemiologia: economia, política e saúde. São Paulo: UNESP/ Hucitec, 1991.

CAVINATTO, V. M. Saneamento básico. São Paulo: Moderna, 1994.

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CRISOSTIMO. A. L. Relação sujeito-conhecimento em uma experiência de formação continuada em educação ambiental: a busca pelo gesto musical autônomo. Tese de Doutorado. Campinas: [s.n.}. 2002

CURRIE, Karen, L. et al. Meio Ambiente: interdisciplinaridade na prática. Campinas: Papirus, 1998.

GUIMARÃES, Mauro I. A formação de educação ambiental. Campinas: Papirus, 2000

KRASILCHIK, Myriam; MARANDINO, Martha. Ensino de ciências e cidadania. São Paulo: Moderna. 2007.

MOSQUERA, Juan; STOBÃUS, Claus. Educação Para a Saúde: Desafio P

PARANÁ, Diretrizes Curriculares de Ciências para Ensino Fundamental. Secretária de Estado da Educação. Governo do Estado do Paraná. Curitiba - PR. SEED, 2008.

PORTO, Gonçalves, Carlos Walter. Os (des)caminhos do meio ambiente. São Paulo: Contexto, 2000.

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ROEDER, Maika Arno. Atividade física, saúde mental e qualidade de vida. Rio de Janeiro: Shape, 2003

TAMBELLINI, A. T.; CÂMARA, V. M. A temática saúde e ambiente no processo de desenvolvimento do campo da saúde coletiva: aspectos históricos, conceituais e metodológicos. Ciência & Saúde Coletiva. Vol.3, número 2. p.47-59, 1998.

ZABALZA, Miguel. El ambiente desde uma perspectiva curricular. In: CARIDE, J. A. (org). Educación ambiental: realidade y perspectivas. Santiago de Compostela: Torculo, 1991. p. 243-297.