DDiiaa eessccoollaarr ppeerr llaa ppaauu ii llaa nnoo vviioollèènncciiaa

3300 ddee ggeenneerr::

construïm amb els cinc sentitsppaauu

Día paz valenciano.qxd 21/7/08 18:05 Página 1

InfantilRecreem un món imaginari a través d’una història en la qual els cinc sentits simbolitzen diferentsvalors; per a esta edat ens aproximem a una vivència de la pau des de valors i actituds de comu-nicació, participació i la pròpia expressió de cada un i cada una.

OBJECTIUS

• Fomentar valors de cooperació i de participació de tots i totes per a la consecució de la pau.• Afavorir la comunicació verbal i la corporal.

DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT

Reconeixem els nostres sentits

Preguntem on està cada òrgan perquè el relacionen amb el seu sentit:Amb els ulls…, amb el nas…

I fem la pregunta al revés: què fem amb cada una d’estes parts del cos.Amb els ulls…, amb el nas…

Després invitem a fer el mateix però reconeixent els sentits del company o companya. Tocar l’orella del com-pany o companya, el nas…

El món del Sensesentit

Demanem a les xiquetes i als xiquets que tanquen els ulls per a introduir-los en un món imaginari; pot ajudarposar música de relaxació.

Això era que era El Món del Sensentit, un món en què no hi havia pau, era un món fosc en el qual no es podiaveure, ni oldre, ni escoltar, ni tocar, ni tastar... Els xiquets i les xiquetes no podien jugar, ni aprendre, ni abra-çar… Era un món sense sensibilitat, s’havia perdut.Molts dels xiquets i xiquetes no podien anar a escola, no tenien què menjar, tenien malalties… I el pitjor de totés que ningú no volia fer res per canviar esta realitat.

Continuem contant la història i cada xiquet i cada xiqueta representa un protagonista de la mateixa. Uns sónun ull tancat, altres boca tancada,… A cada un i cada una se li assigna un sentit diferent i ha de representar-lo tapant-se’l.

Els protagonistes d’esta història són: Ull, Orella, Nas, Mà i Boca. Els sentits estan tristos perquè no hi ha pau en el seu món.D’esta manera l’olfacte no pot oldre (Nas taponat); la vista no pot veure (Ull tancat); l’oïda no pot escoltar(Orella tapada); el gust no pot assaborir (la Boca tancada); el tacte no pot tocar (les Mans lligades).

Per què estan tristos cada un dels sentits?Com vos sentiríeu vosaltres i vosaltres en un món així? Vos agradaria que el canviàrem?

Com els sentits no volien estar tristos es van unir per a canviar el món i recuperar la pau.

• Es posen en grups de cinc i en cada grup es repartixen cinc folis amb una rajola pintada i dins un sentit dibui-xat perquè el pinten. Cada component del grup pinta un sentit diferent en la seua rajola: ull, orella…

Gest: Construïm pau amb els cinc sentits

Cada alumne i cada alumna posa la seua rajola amb la resta formant una construcció en el sòl (en papercontinu) en forma de llambordes/ mur, o formant la paraula pau.

Finalment i gràcies a la col·laboració de tots i totes aquell món trist es va convertir en el MÓN dels SENTITS.

Per a celebrar-ho tots i totes s’abracen i ballen una música alegre.

RECURSOS

• Fotocòpies d’un rajola dibuixada amb un dels sentits dins, llapis de colors, paper continu i pegament.

Proposem realitzar una introducció del tema invitant a la participació. Es realitza una dinàmica enla qual cada un treballa diferents aspectes de la pau relacionats amb els sentits vinculant-la aixíamb un món de valors com la justícia, l’escolta, el diàleg, la cura de l’entorn i la construcció derelacions positives.

OBJECTIUS

• Aprofundir en un concepte de pau més enllà de la no-violència i relacionat amb el desenvolupament de lapersona.

• Sensibilitzar sobre la importància del diàleg en la resolució de conflictes.• Analitzar la realitat que ens rodeja i descobrir espais, situacions… on la pau positiva no es complix.

DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT

Al començament s’explica la diferència entre pau negativa i pau positiva, i s’invita a posar exemples d’estosdos tipus de pau. S’obri un espai de diàleg entre els alumnes.

Cada alumne i alumna dibuixa una rajola i dins d’ella una orella, boca, mà… que simbolitza un sentit: gust, boca;vista, ulls; olfacte, nas; oïda, orelles; tacte, mans i peus.

Una vegada dibuixat escriuen frases que relacionen cada sentit amb la pau:

ORELLES: Una frase que m’agradaria escoltar al voltant de situacions que afavorisquen la pau.Amb les orelles tancades una frase de pau negativa/amb les orelles obertes una frase de pau positiva.

ULLS: Quelcom que m’agradaria veure sobre una situació de no-violència. (Imaginant una escena, com si fórauna pel·lícula o com si fóra un quadro).Amb els ulls tancats una escena d’absència de pau/amb els ulls oberts una escena de pau.

PEUS: Alguna acció o proposta en què es treballe per la pau. Amb els peus parats…/amb els peus en moviment...

NAS: M’agradaria respirar un medi ambient en pau. Quin lloc m’agradarà respirar en pau?Amb el nas taponat/amb el nas destapat.

BOCA: El que m’agradaria dir i cridar per la pau.Amb la boca tancada…/amb la boca oberta…

MANS: El meu compromís per la pau. Quelcom que m’agradaria fer a favor de la pau.Amb les mans tancades/amb les mans obertes.

S’ajunten amb el company o la companya per a compartir i dialogar sobre el que han treballat.

Gest: Construïm pau amb els cinc sentits

Cada un i cada una s’alça a enganxar la seua rajola en un paper continu formant la paraula “pau” i expli-cant la seua proposta d’acció (el que ha posat en “peus en moviment”) a la resta de companyes i companys.

RECURSOS

• Simbologia:

ULL: LA JUSTÍCIAL’ull tancat representa realitats d’injustícia; l’ull obert mostra un món més just i equitatiu.

ORELLA: L’ESCOLTAL’orella taponada representa l’egoisme i l’individualisme; l’orella destapada mostra un esperit solidari i d’es-colta cap a l’altra persona.

BOCA: EL DIÀLEGLa boca tancada representa la violència; la boca oberta mostra el diàleg com a solució davant dels conflictes.

NAS: RESPIRACIÓEl nas tapat representa la irresponsabilitat de no cuidar l’entorn; el nas destapat mostra major responsabilitatcap el medi ambient.

MANS: L’AMISTATLa mà lligada representa l’enemistat; la mà deslligada mostra l’amistat a través dels abraços.

Oferim una història breu en la qual recreem un món imaginari que servirà per a introduir el tema;i a través d’una dinàmica ens aproximem a una vivència de la pau entesa en sentit ampli, que vamés enllà de l’absència de conflicte i connecta amb un món de valors com l’escolta, el diàleg, l’a-mistat, la justícia i la cura de l’entorn.

OBJECTIUS

• Reflexionar sobre el valor de la pau, destacant la importància de l’escolta, el diàleg, l’amistat, la justícia i la consideració amb el nostre entorn.

• Fomentar l’esperit de grup per mitjà de la participació de totes i tots.• Afavorir la comunicació verbal i la corporal.• Treballar la psicomotricitat dels xiquets i les xiquetes afavorint la presa de consciència dels cinc sentits

DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT

El món del Sensesentit

Narrem una història per a introduir el tema i demanem a les xiquetes i als xiquets que tanquen els ulls; potajudar a crear ambient el posar música de relaxació.

Això era que era El Món del Sensentit un món en què no hi havia pau, era un món fosc en el qual no es podiaveure, ni oldre, ni escoltar, ni tocar, ni tastar... Els xiquets i les xiquetes no podien jugar, ni aprendre, ni abra-çar… Era un món sense sensibilitat, s’havia perdut.Molts dels xiquets i xiquetes no podien anar a escola, no tenien què menjar, tenien malalties… I el pitjor de totés que ningú no volia fer res per canviar esta realitat.

Demanem que expressen amb el cos quan estan tristos i tristes i aixó es relaciona amb situacions de con-flicte i d’absència de pau. De la mateixa manera es demana que expressen amb el cos quan estan feliços i aixóes relaciona amb situacions de pau.

Cada xiqueta o xiquet representa un protagonista de la història, i a mesura que el vagen anomenant, es tapala corresponent part del cos i s’explica la simbologia del cada “no sentit”.

Els protagonistes d’esta història són: Ull, Orella, Nas, Mà i Boca. Els sentits estan tristos perquè no hi ha pau en el seu món.D’esta manera l’olfacte no pot oldre (Nas taponat); la vista no pot veure (Ull tancat); l’oïda no pot escoltar(orella tapada); el gust no pot assaborir (la Boca tancada); el tacte no pot tocar (les Mans lligades).

Es poden embenar els ulls, lligar les mans, tapar la boca amb cinta,… o bé, amagar les mans en la butxaca, taparels ulls, la boca i les orelles amb les mans.

Per a canviar el món…amb sentit

Com els sentits no volien estar tristos es van unir per a canviar el món i recuperar la pau.S’ajunten en grups de cinc sentits i cada un dibuixarà en un foli un rajola amb un sentit dins.

El profesor o la professora enuncia cada part del cos i a mesura que vaja enumerant els xiquets i xiqueteses(Orelles taponades,…), alcen els folis del dibuix de les orelles taponades… i s’explica la seua simbologia. Espregunta per situacions d’injustícia, com ens sentim? Es continua amb els següents sentits…

Gest: Construïm pau amb els cinc sentits

Es van alçant per grups a construir la paraula “pau” amb les seues rajoles (es forma tantes vegades la parau-la “pau” com es veja necessari). Els components de cada grup s’abracen i cada un diu en veu alta la seua sim-bologia en positiu: justícia, amistat, escolta…

Finalment i gràcies a la col·laboració de tots i totes, aquell món trist es va convertir en el MÓN dels SENTITS.

RECURSOS

• Simbologia :

• Folis, colors, paper continu i pegament.

Proposem una invitació a la construcció de la pau des de diferents actituds, a través d’una dinà-mica d’anàlisi de situacions que, per mitjà de l’ús de la paraula, les imatges, els gestos i les ac-cions, promouen o resten pau.

OBJECTIUS

• Descobrir la pau com un valor que va molt més enllà de l’absència de conflict.• Analitzar la realitat que ens rodeja i descobrir espais i situacions pròximes on podem construir pau amb

diferents recursos, estratègies i actituds.

DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT

Es dividix la classe en diversos grups per a treballar quatre aspectos, i per això es dividixen almenys en qua-tre grups (en funció del nombre d’alumnes es dividixen en tants com es veja necessari). Posteriorment es posaen comú el que es treballa i finalment es realitza un símbol de manera conjunta.

Cada grup treballa l’aspecte que li corresponga (imatges, paraules, gestos i fets) sobre les pautes indicadesi després sobre el símbol. L’objectiu és que realitzen una xicoteta reflexió en grup i que acorden un símbolrelacionat amb la mateixa.

a) Imatges

Han de posar-se d’acord per a seleccionar dos imatges que recentment hagen vist (televisió, internet, revis-tes, obres d’art,…) en les quals consideren que s’expressa o genera una situació negativa d’absència depau, i una altra imatge positiva, conciliadora.

No es tracta ací que pensen en notícies de conflictos, sinó una realitat qualsevol transmesa d’una manerageneradora de conflicte.

Una vegada seleccionades les dos imatges, dialoguen sobre elles i prenen notes sobre això per a transme-tre a la resta de la classe perquè han triat ambdues imatges, perquè consideren que la forma de transme-tre resta pau i perquè la imatge positiva la relacionen amb pau.

• Símbol: Entre tots i totes dibuixen una rajola en cartolina i dins escriuen o dibuixen una figura que simbo-litze una imatge de pau.

b) Paraules

Cada un i cada una pensa en una conversa que recentment ha escoltat o en la que ha participat i que li haresultat violenta. Pot haver-la oïda en l’autobús, en el supermercat,…

Comenten en grup les conversacions i trien una d’elles (la que tots i totes consideren més representativa) pera analitzar-la en comú i poder explicar en el grup gran perquè amb les paraules també es genera violència.

• Entre tots i totes trien un lema i l’escriuen de manera creativa (poden fer un collage amb cartolina, amb periò-dics…).

c) Gestos

Este grup s’organitza per a representar un mim. Primer es posen d’acord per a seleccionar dos situacions,una que transmeta pau i una altra absència de la mateixa; una vegada decidit pensen com transmetre’l a laresta del grup perquè l’endevinen.

• Símbol: Trien i pinten un dibuix que simbolitze un gest per la pau.

d) Fets

Han de pensar conjuntament en algun fet recent que hagen conegut per les notícies o que haja ocorregut enla seua comunitat, en el qual vegen reflectida una absència de pau; un altre que supose un compromís sociald’algunes persones o organització o col·lectiu a favor de la pau.

• Símbolo: Símbol: Com a símbol pensen una acció que es puga dur a terme en el centre per a proposar a laresta de la classe que hi se sumen i ho promoguen conjuntament.

Gest: Construïm pau amb els cinc sentits

Cada grup s’alça i enganxa el seu símbol en paper continu o bé en el cartell.

Primària

Secundària

Batxillerat

construïm pau amb els cinc sentits

construïm pau amb els cinc sentits

construïm pau amb els cinc sentits

construïm pau amb els cinc sentits

L’ull tancat representa realitats d’injustícia ULL: LA JUSTÍCIAL’orella taponada representa l’egoisme ORELLA: L’ESCOLTALa boca tancada representa la violència BOCA: EL DIÀLEGEl nas tapat representa la falta de respecte cap al medi ambient NAS: RESPECTELa mà lligada representa l’enemistat MANS: L’AMISTAT

Día paz valenciano.qxd 21/7/08 18:05 Página 2