da universidad santander educacion con sentido humanista universidad santander educacion con sentido...
TRANSCRIPT
da
UNIVERSIDAD SANTANDER
EDUCACION CON SENTIDO HUMANISTA
“SOMOS TU ÉXITO, SOMOS UNISAN”
LA DIDACTICAEs el modelo de la cátedra , como premisa
principal de las universidades.El docente, se nutre a la par del rico caudal
de experiencias cumuladas tanto de su propia investigación, como de sus asesorados, combinando los estudios básicos que tiene con estudios científico-universitarios, para promover como extensión, como universalización de experiencias accesibles, con modelo de cátedra propia, según el nivel y perfil profesional al que aspiren los grupos universitarios.
LA EDUCACION
Tiene como finalidad, el desenvolvimiento integral del ser humano, que le permita desarrollarse en su medio, con dignidad con sigo mismo y con la sociedad.
La didáctica Realista y sensualista dice, “no hay nada en la mente, que no haya pasado por los sentidos”.
RETO:resolver problemas que se presenten en el ámbito educativo, mediante la actividad cientifica.
EL EJERCICIO EDUCATIVOEl perfil didáctico de cada docente, tiene
mucho que ver con la historia profesional y de vida de cada uno de ellos.
La Didactica, procura el ejercicio cuidadoso de los sentidos, ofrecer representaciones reales, claras y precisas, con oportunidades para que el alumno, examine y conozcan las cosas mediante procedimientos científicos, metodológicos, sistemáticos, activos y agradables, en el hecho mismo de la investigación, construcción y que obtenga beneficios de la producción, como estimulo al esfuerzo realizado.
LA DIDACTICA ESPECIAL.ES LA DIDACTICA DE CADA AREA, ES INTERNA O
INTRINSECA, INMERSA EN LA DIDACTICA GENERAL.
MIGUEL PEREZ FERRA= la Didáctica especial tiene una alta vinculación con el currículo.
La didáctica especial, inclina las tareas del docente, a incluir la observación directa,experimentación,sistematización, la variedad
de evaluaciones ajustadas a la asignatura a la conciencia pedagógica.
PESTALOZZI, recomienda la enseñanza , con una didáctica directa, activa, en la que predomina la acción didáctica, pedagógica del docente, por la acción intrínseca y extrínseca del que aprende.
EL CURRICULUM DE LA DIDACTICA
ACTO DIDACTICOComo campo de conocimiento teórico-
práctico, que se refiere el proceso, características, medios de enseñanza, factores de diversas índoles que condicionen el modo de aplicación.
ACTO DIDACTIC
O
ACTO DIDACTIC
ODIFICIL
OBJETO DEL CONOCIMIENTO DE LA
DIDACTICA
DE LOS ESTUDIOS DEL CURRICULUM
la solución epistemológica de las DIDACTICAS ESPACIALES
Consiste en la formación de un “triangulo base” en cada nivel de conocimiento, constituido por un saber o disciplina especial, los conocimientos por la DIDÁCTICA GENERAL, ESPECIAL y LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.
Según Miguel Pérez, las tres disciplinas básicas de la didáctica “GIRAN DINAMICAMENTE, CAMBIANDO.
CURRICULUM COMO CONJUNTO DE
CONOCIMIENTOS: didácticas especificas, via de acceso
a las D.E.
CURRICULUM COMO CONJUNTO DE
CONOCIMIENTOS: didácticas especificas, via de acceso
a las D.E.
ORGANIZACIÓN ESCOLAR
DIDACTICA GENARAL,
DIDACTICA GENARAL,
COPLAMIENTO DE LAS TRES DISCIPLINAS
COPLAMIENTO DE LAS TRES DISCIPLINAS
DIDACTICAS ESPECIALES.DIDACTICAS ESPECIALES.
DIDACTICA GENERAL
TRADICIONALISTA
CURRICULUM
DIDACTICAS ESPECIALES
INVESTIGACI
ON
TEGNOLOGIA
HUMANISTICAS
LENGUAS
C.SOCIALES
MATEMATICAS
CONSTRUYE OBJETOS
DIDACTICOS
PROCESOS
EPISTEMOLOGICOS
LA DIDACTICA DEL NUEVO MILENIO
TODAS LAS ASIGNATURAS
EN LA DIDACTICAEN LA DIDACTICA
EN LA BUSQUEDA CONSTANTE DE SU
INDENTIDAD
EDUCACION INTEGRAL.
POTENCIALIZA LA ESTRUVCTURA SENSORIO MOTOR Y COGNITIVA
DEL SER HUMANO-
CAPACITA PARA RESOLVER PROBLEMAS, EN LA UNIVERSALIDAD.
CAPACITA PARA RESOLVER PROBLEMAS, EN LA UNIVERSALIDAD.
DESARROLLAR COMPETENCIASPERFILAR A LOS
ALUMNOSAL GRADO SUPERIOR
INMEDIATO.
UNIVERSALIZACION DE LA DIDACTICA-
Ningun docente puede mantener un nivel estatico de su practica educativa,por lo que debe mobilizaeles educativos mas altos, eliminando aspectos tradicionalistas que detienen el avance del sistema educativo y por sonsiguiente del pais.
Lo que nunca debe hacer, es mantenerse aislado de la ubicación del perfil educativo.
Adoptar un sistema permanente de actualizacion que transite triangulando de la teoria a la practica, con estrategias metodologicas que pueda aplicar.
Recurre a la reflexión, investigación sobre su hacer como profesional de la educación,permenentemente recurre a fundamentar su teoría, según los resultados del aprendizaje de sus alumnos. Esto hace que permanezca su interés en mejorar sus estrategias didácticas.
Niveles de análisis por asignatura. 1.- Social.- Por causas sociales, y estatales 2.-Escolar.- políticas comunitarias, del nivel y escolares 3.-Aula.-politicas del sistema, escuela y de directivos.
DOCENTEPRACTICA PLURAL
SOCIAL
PEDAGOGICA
ADMINISTRATIVA
BASADA EN EL ORDEN MORAL.
FENOMENO SOCIAL DE LA DIDACTICA
CONSCIENTE INCOSCIENTE
PRACTICA COMPROMETIDA
TRANSFORMACION
SOCIAL PEDAGOGICA
FORMALIZACION DE LA
EDUCACION
ESTABLECE RELACIONES ENTRE EDUCACION Y
SOCIEDAD.
IDEOLOGIA
CIENCIA
PRACTICA
