Nombre de la MateriaEstrategias de Aprendizaje Nombre de la MaestríaEducación y Docencia Nombre del AlumnoIsaac Dávila Atenco Matrícula000022698 Nombre de la TareaTrabajo de Aplicación Nombre del Tutor Ana María Benítez Rojo Fecha15 de octubre 2015

Introducción

La profesión docente está marcada por la enseñanza y una de sus fortalezas es el empleo de estrategias, que dan sentido a su competencia didáctica.

Nuestra Práctica debe hacer uso de un lenguaje que funcione de medio y motor del desarrollo intelectual creativo implicado en el aprendizaje.

“…las estrategias sirven en para recabar y sintetizar información, ésta constituye los saberes culturales que se transmiten.”(Utel, 2015, sic).

Actualmente el lenguaje digital en el proceso de enseñanza ha transformado la forma en la que descubrimos y creamos contenidos.

Pensamiento y Memoria: con relación al primero son secuencia de procesos mentales de carácter simbólico, estrechamente relacionados entre sí, que comienzan con una tarea o problema, en general por grados, y llegan a una conclusión o una solución.Y la memoria …todas las actividades de un organismo que demuestran un precedente de aprendizaje. Merani, (1980)

Aprendizaje significativo: Ausubel, menciona que se produce cuando un ser humano logra vincular de manera explícita y consciente, nuevos conceptos con otros que disponía anteriormente.

Conocimiento empírico: es aquel que nos llega a través de la experiencia y tiene un carácter fuertemente sensorial.

Conocimiento teórico: es aquel que nos llega a través de las actividades racionales y tiene un carácter fuertemente racional, soportado en la conciencia. Riera y Figueroa, (2015).

El conocimiento empírico y teórico, influencia en la teoría del aprendizaje. R. Riera y C. Figueroa.

Ambos conocimientos y los aprendizajes relacionados en los diferentes niveles de enseñanza y edades de los alumnos, plantean como desarrollar la inteligencia desde edad temprana en la educación básica y media superior. Un esquema de la relación del crecimiento y del desarrollo de los conocimientos empíricos y teóricos en los diferentes niveles de la enseñanza.

Se manifiestan en todas las ciencias incluyendo las ciencias naturales y tecnológicas, sino también las ciencias sociales.

Diseños curriculares que centran el proceso educativo en el aprendizaje de los estudiantes, compartiéndose el protagonismo del proceso, en el cual no son las actividades de enseñanza del profesor lo más destacado sino ambos son esenciales, sin dejar el lugar preferencial a los alumnos.

Con relación al aprendizaje de los estudiantes los investigadores nacionales e internacionales, se han fijado en temas de los estilos de aprendizaje, psicología del aprendizaje, el aprendizaje significativo, y el papel de los mapas conceptuales en el aprendizaje significativo.

Hay una reflexión sobre la manera de aprender y su relación con las teorías del conocimiento.

El Lenguaje Digital en el proceso de enseñanza. C. Vázquez.

El lenguaje digital es el que utilizan los nativos del siglo XXI e incluye el Hipertextual, pero también el interactivo, el audio visual, el sonoro, el social o el de programación.

Es sobre todo en el ámbito educativo una forma de acceder a la información, es una nueva posibilidad en el aprendizaje, tanto para docentes como para los alumnos. Es un lenguaje motivador y permite adquirir competencias clave de formas muy diversas.

El lenguaje digital forma parte de la vida diaria de los estudiantes: no sólo lo utilizan, sino que viven en este mundo digital.

Resulta muy útil para mejorar la alfabetización mediática, profundizar en cualquier materia o desarrollar otras destrezas, como las habilidades sociales, el pensamiento lógico-matemático, la creatividad, la curiosidad o la capacidad de explorar e investigar.

Acceder a un amplísimo abanico de materiales y herramientas para la explicación y comprensión y puede adaptarse a las características y los estilos de aprendizaje de cada alumno.

Proporciona un modo de enseñar que ayudará a los alumnos a desarrollar formas más eficaces de utilizar la mente, que aumentarán su capacidad de comprender más profundamente todo aquello que intentamos enseñarles día tras día.

Proporciona abundantes ejemplos en el contexto de la enseñanza que sirvan para enseñar a los alumnos a pensar de forma más eficaz, dándoles la oportunidad de gestionarse, controlarse y modificarse a sí mismos, por ejemplo, de modo que puedan pensar de manera independiente.

El Aprendizaje Basado en el Pensamiento, La importancia del pensamiento eficaz. R. J. Swartz., A. L. Castro y otros

Demostrar que es posible integrar la enseñanza de esta forma de aprendizaje en la enseñanza de los contenidos, con resultados que ayudarán a los alumnos a pensar de manera más eficiente y que aumentarán espectacularmente su capacidad para el aprendizaje.

Ayudar a comprender cómo y por qué se obtienen mejores resultados en la educación de nuestros alumnos con este enfoque que con la práctica dominante en el aula en la actualidad, y demostrar lo accesibles que son las técnicas que se requieren para la práctica de este tipo de enseñanza.

El pensamiento eficaz se refiere a la aplicación competente y estratégica de destrezas de pensamiento y hábitos de la mente productivos que nos permiten llevar a cabo actos meditados de pensamientos, como tomar decisiones, argumentar y otras acciones analíticas, creativas o críticas. Los individuos que son capaces de pensar con eficiencia pueden emplear, y de hecho emplean, esas destrezas y hábitos por iniciativa propia, y son capaces de monitorizar su uso cuando les hace falta.

http://herramientastelematicas-impcobauri.blogspot.mx/2009_11_01_archive.html

IMPORTANCIA DE TENER UNA ALFABETIZACIÓN DIGITAL

“…las estrategias sirven en para recabar y sintetizar

información, ésta constituye los saberes culturales que se transmiten.”(Utel, 2015, sic).

EsquemaPensamiento y Aprendizaje (Usar Todo el Cerebro)

Siglo XXI, contextos digitales: TIC

CcocoConductismo-Cognitivismo

Izq. Der. Hemisferios

Control del cuerpoIzq. Der.

Fisiología-Plasticidad cerebral-Neurogénesis, neuronas por toda la vida.

TeoríaConductas

observables, estímulos,

respuestas.

TeoríaRepresentaciones o asociaciones mentales: procesos de pensamiento.

Ambas T. Proporcionan sugerencias útiles para aprender de manera más eficaz

Diseñar contextos de aprendizaje que faciliten al máximo el aprendizaje humano

No son definitivas, son dinámicas

ConclusionesLo que tenemos que hacer los profesores cuando trabajamos para desarrollar el pensamiento y la memoria, es tener muy claro las teorías del aprendizaje humano, estar conscientes de que nuestro proceder puede ser conductista o cognitivista, que nuestras estrategias de enseñanza sólo pueden ser interpretadas desde nuestras concepciones teóricas. Enseñarles a comparar y contrastar, y a resolver problemas de forma eficiente por medio de trabajo colaborativo, creativo, divergente para el logro de aprendizajes significativos.

Esto mejorará las prácticas pedagógicas donde estemos conscientes de dónde radica el pensamiento, biológicamente que poseemos como predisposición a los elementos culturales y qué de manera natural se hereda o se elimina para un desarrollo natural o motivado del sujeto.

Cuando los alumnos se acostumbren a seguir los pasos necesarios, haciendo preguntas relevantes y respondiéndolas, así como reuniendo la información de un modo apropiado, podremos considerar que nuestros esfuerzos (estrategias) han valido la pena. Esto es lo que debería definir nuestros objetivos a la hora de considerar la clase de tipos de pensamiento que vamos a exigir a nuestros alumnos, si queremos que estén a la altura del nuevo modelo educativo del siglo XXI (nativos digitales). Swartz, (2008) pág. 23. (las cursivas son del autor de estas diapositivas).

Iniciarán tareas cognitivasque exigen un pensamiento eficaz sobre el

contenido que se les está enseñando

Aprenderán a planificary guiar sus propios pensamientos

Desarrollarán hábitos de la mente productivos

Aprenderán estrategiaspara lograr ese pensamiento eficaz

Recordarán y adquirirán conocimientos precisos y relevantes sobre

los contenidos

Con el aprendizaje basado en el pensamiento los alumnos:

Por lo tanto nuestras estrategias didácticas:

Considerarán estas dos perspectivas.

El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la conducta como resultado de la experiencia.

El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en las asociaciones o representaciones mentales como resultado de la experiencia. Ormrod (2005).

BibliografíaRobert J. Swartz, Arthur L. Costa (2008), El aprendizaje basado en el pensamiento Cómo desarrollar en los alumnos las competencias del siglo XXI. Recuperado en:http://innovacioneducativa-sm.aprenderapensar.net/files/2013/05/142491.pdf

https://books.google.com.mx/books?id=zP_Y9rHxSXkC&lpg=PP1&dq=pensamiento%20y%20aprendizaje&hl=es&pg=PA12#v=onepage&q=pensamiento%20y%20aprendizaje&f=false

Revistas

Educación y Cultura az, Vázquez, C., El Lenguaje Digital en el Proceso de Enseñanza; No.97, septiembre 2015. México.

Multiversidad Management, Riera, R., Figueroa, C., El conocimiento empírico y teórico. Influencia en la teoría del aprendizaje; abril-mayo 2015. México.

Arboleda, J. C., (2007). Pensamiento Lateral y aprendizaje. Aula Abierta, Bogotá, Colombia.

Imágenes

http://herramientastelematicas-impcobauri.blogspot.mx/2009_11_01_archive.html

“Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia

producción o construcción”.

Paulo Freire