dadaïsme, cubisme et surréalisme peinture, sculpture ... · l’image des noirs dans la...
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SC2 : le soutien au colonisé.L’entre deux guerres
Mouvements, œuvres, artistes :
Dadaïsme, Cubisme et Surréalisme
Peinture, sculpture, photographie, publicité
PICASSO, BRAQUE, MAN RAY…..
Mise en avant des arts dits « primitifs »,
« nègres », « premiers ».
Utilisation de l’image du colonisé pour vendre
Objectifs :
Cibler la période
Se documenter sur un courant esthétique précis
Trouver des œuvres ou des produits qui utilisent les principes esthétiques de ce courant.
Réinvestir la méthode d’analyse
Répondre à la question : En quoi les arts « premiers », « primitifs », sont-ils porteurs de changements formels et esthétiques ?
ACTIVITE 1 : Recherche documentaire sur des artistes, des œuvres, des identifiants visuels appartenant à cette période, à ce courant esthétique, tels que :
- Picasso, Braque, Man Ray…..
- la « réclame » : Banania, Byrrh,…..
Professeur : Proposition d’artistes, de produits commercialisés, d’ouvrages, de sites.
Elève : Choix d’un artiste, d’un produit
Constitution d’un DOSSIER ARTISTIQUE, se présentant sous la forme d’un catalogue raisonné et comprenant :
1) Les renseignements biographiques de l’artiste ou du produit choisi (présentation chronologique des dates clés)
2) Les illustrations représentatives de l’artiste, des œuvres, des produits (mise en avant de l’utilisation et de l’influence des arts africains « art nègre »)
3) Les références des œuvres sélectionnées :
- titre- date- matériaux / technique- dimensions- lieu de conservation
4) Une analyse plus poussée d’une œuvre au choix (dénotation / connotation). Reprise de la méthode d’analyse vue dans la séance 1.
ACTIVITE 2 : Séquence ARTS APPLIQUES
Réalisation d’une PLANCHE TENDANCETitre du sujet, du thème
Nom de l’artiste, du produitInfos biographiques succinctes
Reproduction des œuvres et référencesTexte synthétique
Format et support : au choix
Nota : ce travail peut être envisagé en binôme ou en groupe (si communauté des choix)
Activité 3 :
Présentation et soutenance à l’oral
* Du dossier artistique(présentation individuelle et personnelle)
* De la planche tendance(à la classe, type exposé)
NOTA : Ces deux présentations sont envisagées en présence des deux professeurs. Elles feront l’objet d’une évaluation avec des critères spécifiques aux deux disciplines.
MAN RAY
Emmanuel Radnitsky
(Philadelphie 1890 / Paris 1976)
Long Hair, 1929
Noire et blanche, 1926
Noire et blanche, 1926
Mode au Congo,
1937
Noire et Blanche
variante
1926
Black and White
1924
(plaque de verre 1921)
Jack in the box, 1925
cost A. Derain
Walker Evanset l’exposition “African Negro Art”
New York 1935
BANANIA
slogan 1923 : "Y’a bon Banania«
Séance 3 : D’une nouvelle vision sur le colonisé à l’anticolonialisme pendant l’Entre-Deux-Guerres
Objectifs:
Comprendre que l’après Première guerre mondiale
marque un tournant dans les mentalités qui
commencent { envisager des limites { l’impérialisme et
notamment en essayant de porter un nouveau regard
sur l’homme et notamment sur l’homme encore
colonisé
I) Une nouvelle vision plus « positive » du colonisé: les attraits pour l’exotisme:
1) Une ressemblance établie dans la publicité entre les produits et les individus dits exotiques :
-On demande aux élèves de citer des produits de
consommation associés { l’ »autre »:
-le rhum
-le café
-le chocolat…
-Pourquoi cette association selon vous?
-Quelle est la visée argumentative de chacune des
publicités proposées?
2) Un exemple de l’attrait d’André Breton pour l’art primitif:
-Etude des élèves d’un
groupement de textes et
supports illustrés sur le rapport
entre un mouvement littéraire
nouveau et la vie personnelle
d’un homme passionné par
l’art primitif:
Breton dans son atelier
II) Un anticolonialisme revendiqué: l’exemple de l’Exposition coloniale de 1931
1) Découverte de l’évènement (Travail de recherches personnel { l’aide de sites précis):
-Les élèves essaient de retrouver:
Le contexte historique
Les articles de presse de l’époque (pour et contre)
Les discours d’hommes politiques
Les points de vue d’artistes
Les illustrations (photographies, affiches, cartes postales…) commentées
-Travail d’écriture : A la manière d’A.Breton, donnez un avis opposé { ce type d’exposition (travail ramassé et noté)
2) Lecture d’une œuvre intégrale: Cannibale de Didier Daeninckx:
-Lecture du livre en amont de la séquence
-Travail { la maison de préparation d’une fiche de lecture (livre
et auteur; personnages; histoire; jugement critique)
-Reprise en classe des enjeux du livre par rapport au thème de
séance: comparaison entre réalité de l’exposition de 1931 et la
fiction
-Compléments avec travail et point de vue de l’auteur sur son
œuvre; extrait d’interview de Christian Karembeu qui évoque le
souvenir de son arrière grand-père qui a vécu la déportation en
Europe pour participer { l’exposition coloniale de 1931
SC3 : Post-Colonialisme
Libéralisation, affirmation de la culture noire comme richesse, au service des autres : LA NEGRITUDE (mouvement littéraire avant tout).
En Histoire des Arts, on remarque une évolution vers une personnalisation au service d’une identification des arts africains par les artistes eux-mêmes.
Il n’y a plus de copie, d’influence, d’appropriation par des artistes européens de l’art africain. Au contraire, on assiste enfin à une reconnaissance et une affirmation de l’expression artistique africaine en tant que telle.
Exemples : Workshops à Dakar : Biennale Internationale du Design, St Etienne, 2004.
Designers reconnus comme Vincent NIAMIEN, Cheikh DIALLO, Cheikha Bamba LOUM, Ousmane M’baye, Babacar NIANG….
DESIGN AFRICAIN
Ousmane Sow"Je représente l’Homme, c’est
tout. Il y en a qui m’assimilent à tel ou tel sculpteur européen, ce
qui est inexact. Sculpture africaine ? Mais
quelle sculpture africaine ? Je sais que beaucoup de gens comprennent ce qui m’anime. A partir de là, elles ne sont pas
plus africaines qu’européennes".
Séries de sculptures sur les Noubas (1984), les Massaïs (1988), les
Zoulous (1991) et les Peuls (1993), les Indiens d’Amérique : La
Bataille de Little Big Horn (1999)?
Ousmane Sow
Activité : projection du DVD sur Ousmane Sow (1996) et documentaires (Youtube)
Prise de notes :
- éléments de biographie
- domaine d’expression
- technique
Synthèse : message transmis par ses oeuvres
PROLONGEMENT
Séquence ARTS APPLIQUES(avant ou après le prolongement)
A partir des œuvres étudiées et des
constats effectués, recherchez,
concevez et mettez au point une
interprétation en 3D, ou autre(s), sur
la représentation de l’homme où la
différence est niée.
Séance 4: Regards post-coloniaux: vers une réhabilitation légitimeObjectifs:
Comprendre qu’il y a eu depuis les années de
« décolonisation » une évolution du regard porté par et
sur le colonisé à travers deux exemples des deux anciens
camps opposés: Césaire et Levi-Strauss
I) Le courant de la négritude (cf TDC N° 912)
1) Histoire d’un mot
2) Genèse d’un mouvement
3) Une Afrique éternelle
4) Une identité déchirée
Supports: Textes poétiques, théâtraux de Césaire,
Senghor…
II) Un regard lucide sur l’Autre , le travail d’un ethnologue, celui de Claude Lévi-Strauss (Travail TICE à partir notamment du site du musée du Quai Branly)
1) Découverte de l’homme et de son parcours
2) Découverte de l’œuvre
3) Ecoute d’une émission rendant hommage { C.Lévi-Strauss
4) Etude plus détaillée d’extraits de Tristes tropiques et de Race et histoire
PROLONGEMENTPROLONGEMENTS POSSIBLES :
* PARIS :
- MUSEE DU QUAI BRANLY : visite et travail autour d’un hommage à Claude LEVI STRAUSS + expo du fonds permanent
- CITE NATIONALE DE L’HISTOIRE DE L’IMMIGRATION
* CLERMONT FD :
- FESTIVAL INTERNATIONAL DU COURT METRAGE : différentes sélections (notamment Internationale et Africaine)
AUTRES SUPPORTSCINEMA :
Indigènes, Frères de sang, Ragtime,
CHANSON :
Slam : Abdal Malik, slam : Manu et Senghor
BD :
HUO-CHAO-SI et APPOLO, la grippe coloniale, Ed. Vents d’Ouest.
SERA, L’eau et la terre, Ed. Delcourt
HERGE, Tintin au Congo
BIBLIOGRAPHIETélérama hors séries, L’étrange étranger, sept 2006.
TDC, n°472, 497, 912
-Banania au musée : 80 ans d’art et d’histoire, 1912-1992 [23 octobre 1991 - 5 janvier
1992] / Musée Roybet-Fould . - France : Musée Roybet-Fould, 1991/10/01. - 59 p.
- Les Cent plus belles images de Banania / Daniel Bordet, préf. de Frédéric de
Vanssay . - Paris : Dabecom, 2004/09. - 94 p. : couv. ill , couv.en coul. , ill. coul. . -(
Les Cent plus Belles Images ; 6 ). Bibliogr. p. 93 - ISBN 2-9520351-5-6
- Exhibition of African Sculpture at 291, novembre décembre 1914. HOMER, William
Innes, Alfred Stieglitz and the American Avant-Garde, ed. Londres, Secker and Warurg,
1977.
2004, Vincent NIAMEN, Aissa DIONE, Nicolas
CISSE, Binette CISSE, Workshops à Dakar,
mai 2004 et catalogue de la Biennale du Design St Etienne.
1998, De l'esclave au citoyen, Découvertes Texto Gallimard
1994, Catalogue de l'exposition de Paul Colin, Nancy
1991, Banania, Histoire d'une passion française, Guarrigues (J), Ed. Dumay
1988, L'esclavage, Que sais-je
1987, (réed. 1992), A.C LELIEUR et R. BACHOLLET, Négripub, l’image des noirs dans la publicité, Ed Somgy.
Esclaves et négriers, MEYER (J)Découvertes Gallimard
Laurent GERVEREAU, La propagande par l’affiche, Ed. Syros Alternatives
L’Europe avant la tempête, 1910 – 1914, les conquêtes coloniales
Denise BOUCHE, La colonisation française, Ed. Fayard
Chanter contre le racisme, Ed Mango Jeunesse, 2002.
SITOGRAPHIE http://www.histoire-image.org/index.php
http://www.ac-nancy-metz.fr/cinemav/escla/ei21.htm
Opinion Grioo.com: Compilation "Le beau temps des colonies« , Milan Music
http://www.telerama.fr/idees/clown-chocolat
LES EXPOS 1914 : NEW YORK, Exhibition of African Sculpture at 291, novembre décembre.
HOMER, William Innes, Alfred Stieglitz and the American Avant-Garde
1925 : PARIS, Exposition Internationale des Arts Décoratifs, (Pavillon des Colonies et des Protectorats), avril / octobre 1925, Esplanade des Invalides, abords du Grand Palais et du Petit Palais
1931 : PARIS, Exposition Coloniale Internationale, 15 mai / 15 novembre 1931, Bois de Vincennes
2009 : PARIS, Musée du Quai Branly, Le siècle du jazz
Les problèmes rencontrés
Choix du thème, période, niveau qui plaisent aux 2 professeurs.
Thème très vaste à cerner, à découper chronologiquement et à traiter de manière neutre et objective.
Appréhension dans la maîtrise du vocabulaire de l’autre discipline.
Progresser à la même vitesse
Difficulté de trouver et d’exploiter certains supports.
Droits d’auteur