daftar pustaka - digilib.iainkendari.ac.iddigilib.iainkendari.ac.id/2243/7/daftar pustaka dan...
TRANSCRIPT
96
DAFTAR PUSTAKA
Akib, Zainal dkk., Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: CV. Yrama Widya,
2014.
Agib, Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru SD, SLB, dan TK, (Bandung: Yrama
Widya, 2009
Amelya, Fiqih. Penggunaan Media Benda Konkret Buah Apel untuk
Meningkatkan Kemampuan Memahami Bilangan Pecahan Siswa pada
Materi Pecahan di SDN 1 Surabaya. Jurnal: PGSD FIP Universitas
Negeri Surabaya, 2014. Volume 1 Nomor 1.
Daryanto. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media, 2010.
Fadhilah, Umi Laili. Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Melalui
Alat Peraga Blok Pecahan di Kelas V SDN Balangan 1 Minggir Sleman
Yogyakarta. Universitas Gajah Mada, 2014. Volume 1 Nomor 1.
Fuadi, Nur. Profesionalisme Guru. Purwokerto: STAIN Press, 2012.
Irawan, Alfiatul Izzati. Peningkatan Kemampuan Mengenal Bilangan Pecahan
melalui Penggunaan Media Buah Puzzle Angka pada Kelompok A di
Raudlatul Athfal Babussalam, Krian, Sidoarjo. Jurnal: Universitas Islam
Negeri Sunan Ampel Surabaya, 2018. Volume 1 Nomor 1.
Kusumah, Wijaya & Dedi Dwitagama. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas.
Jakarta Barat: PT Indeks, 2012.
L.W, Anderson & Krathwohl, D.R.. Kerangka Landasan untuk Pembelajaran,
Pengajaran dan Asesmen (Revisi Taksonomi Pendidikan Bloom.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2010.
Nata, Abuddin. Perspektif Islam tentang Strategi Pembelajaran. Jakarta:
Kencana, 2009.
Nur Hamim. Bahan Ajar PLPG/Pengawas dalam Jabatan 2011. Surabaya: LPTK
Fakultas Tarbiyah IAIN Sunan Ampel, 2011.
Nurkomalawati. Penerapan Model Konkret Buah-Buahan untuk Meningkatkan
Pemahaman Konsep Pecahan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas III
SDN 1 Cibuntu Kecamatan CigandamekarKabupaten Kuningan). Jurnal:
Universitas Pendidikan Indonesia, 2011. Volume 2 Nomor 1.
97
Sanjaya, Wina. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana. 2009.
SR. Wawancara. Guru Sekolah Dasar Negeri 1 Baruga Kota Kendari, 2018.
Sunaryo, K. Wowo. Taksonomi Kognitif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2012.
Susanto, Ahmad. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta:
PT. Fajar Interpratama Mandiri, 2013.
Tim Pengembang MKDP. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers,
2011.
98
LAMPIRAN
._ _,
SILABUS PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS III SD
Sekolah : SD Negeri 6 Wakorumba Selatan
Kelas : III
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : 2
Standar Kompetensi: Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikato
r
Bentuk
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran Teknik Contoh Instrumen
Instrumen
3.1 Mengenal
pecahan
sederhana.
Pecahan
– Mengenal pecahan de-
ngan membagi sebuah
benda atau buah.
– Membaca pecahan yang
ditulis guru dan menulis
pecahan yang disebut
guru.
– Menuliskan nilai pecahan
dalam bentuk gambar.
– Menuliskan nilai pecahan
berdasarkan gambar.
– Membaca lambang pe-
cahan yang ditulis guru.
– Menuliskan lambang
pecahan yang disebut-
kan guru.
Mengenal pe-
cahan seba- gai
bagian dari sesuatu
yang utuh.
M e m b a c a
dan menulis
lambang pe-
cahan.
Menyajikan
nilai pecahan
dengan meng-
gunakan ber-
bagai bentuk
gambar dan
sebaliknya.
Kuis
Tes
Lisan
Tertulis
1. Sebuah roti dipotong menjadi 4
sama besar. Tiap potong roti
nilainya . . . .
2. 2
di baca . . . 3
3. Seperempat ditulis . . .
4.
Nilai pecahannya . . . .
5. Lambang pecahan dua per enam
. . . .
6 Buku Matematika kelas
III, Penulis: Nur
Fajariah dan Defi
Triratnawati
1
1 . . .
2
6 Buku Matematika kelas
III, karangan Nur Akhsin
1 2
0 4 4
1 2 0
6 6
2 2 3
3
3 4
4 4
3 4 5 6
6 6 6 6
dan Heny Kusumawati,
halaman 106–110
2 . . .
2
6 4
2
3.1.4
3.2 Membandingkan Pecahan 1. pecahan. Tertulis 94
2. ngan
garis bi- langan.
Indikator
Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
7
- - - - -
- Mengenal
pecahan sebagi
bagian dari sesuatu yang
utuh
- Membaca dan Menulis
lambang
pecahan - Menyajikan
nilai pecahan
dengan menggunakan
berbagai bentuk
gambar dan sebaliknya.
- Membilang
dan menulis-
kan pecahan
dalam kata-
kata dan da-
lam lambang.
- - Tertulis - Menentukan perbandingan
pecahan dengan
memperhatikan gambar - Menentukan perbandingan
pecahan dengan melihat
letaknya pada garis
bilangan
Membandingkan
nilai dua pecahan
dengan gambar Membandingkan
nilai dua pecahan
dengan melihat letaknya pada garis
bilangan
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.2.1
3.2.2
(Jp)
Lampiran 1. Silabus Pembelajaran Matematika Kelas III SD 99
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu
(Jp)
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
3.3 Memecahk an
masalah yang
berkaitan dengan
pecahan seder-
hana.
Pecahan – Menuliskan kalimat ma-
tematika dari soal cerita.
– Menyelesaikan soal
cerita yang mengandung
pecahan sederhana
dengan benar.
3.3.1 Menyelesai-
kan soal . cerita
yang berhu-
bungan de-
ngan pecahan
sederhana.
Kuis
Tes
Lisan
Tertulis
Anton membeli
2 kue.
3
Lia membeli 3
kue. 6
Kue siapa yang lebih banyak?
4 Buku Matematika kelas
III, Penulis: Nur Fajariah
dan Defi Triratnawati
- -
100
101
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS I
Satuan Pendidikan : SDN 6 Wakorumba Selatan
Kelas / Semester : III/2
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (12 X 35 menit)
A. Standar Kompetensi 3. Memahami Pecahan Sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar 3.1 Mengenal pecahan sederhana.
C. Indikator
3.1.1 Mengenal bilangan pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh
3.1.2 Membaca dan menulis lambang pecahan
3.1.3 Menyajikan nilai pecahan dengan menggunakan berbagai bentuk gambar dan
sebaliknya.
3.1.4 Membilang dan menuliskan pecahan dalam kata kata-kata dan lambang
D. Tujuan
1. Siswa dapat mengenal bilangan pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh
2. Siswa dapat membaca dan menulis lambang bilangan
3. Siswa dapat menyajikan nilai pecahan dengan menggunakan berbagai bentuk
gambar dan sebaliknya.
4. Siswa dapat membilang dan menuliskan pecahan dalam kata-kata dan lambang
E. Karakter Yang Diharapkan
1. Tekun
2. Teliti
3. Rasa ingin tahu
4. Pantang menyerah
F. Materi Pokok
Perbandingan Pecahan Sederhana.
G. PENDEKATAN, STRATEGI & METODE
1. Pendekatan : Scientific
2. Strategi : Cooperative Learning tipe Realistic Mathematic Education
(Aktivitas siswa dan pembelajaran Matematika dihubungan secara
nyata dengan konteks kehidupan sehari-hari)
3. Metode : Demonstrasi, Tanya Jawab, Penugasan dan Diskusi
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
102
H. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN I
A. Kegiatan Awal (10 menit)
Apersepsi
1. Guru merapihkan tempat duduk siswa sebelum pembelajaran dimulai
2. Guru mengucapkan salam
3. Guru mengajak siswa berdoa bersama dan dipimpin oleh ketua kelas
4. Guru menyapa dan menanyakan kabar siswa
5. Guru mengabsen siswa
6. Guru menanyakan materi apa yang akan dibahas.
7. Guru memotivasi siswa agar selalu aktif dalam kegiatan pembelajaran.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti (190 menit)
Eksplorasi
1. Guru menjelaskan materi tentang pecahan sederhana.
2. Siswa dikenalkan materi pecahan sederhana dengan menggunakan media
buah.
3. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai pecahan sederhana
berdasarkan penyebutannya berdasarkan demonstrasi buah apel yang sudah
dilakukan
4. Guru meminta siswa untuk mempraktikan penggunaan media buah pada
materi pecahan sederhana.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
6. Guru meminta masing-masing kelompok agar secara adil membagi media
buah dalam kelompoknya.
7. Siswa secara berkelompok menyajikan pecahan sederhana dalam bentuk
media buah.
8. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang menyajikan pecahan dalam
penggunaan media buah
Elaborasi
9. Guru menuliskan beberapa latihan soal untuk dikerjakan siswa
10. Siswa mengerjakan tugas yang telah diberikan oleh guru
11. Guru berkeliling memantau perkembangan belajar dan membantu siswa
yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru
12. Guru menilai tugas siswa.
Konfirmasi
13. Siswa dan guru bersama-sama membahas soal pecahan yang diberikan oleh
guru
14. Guru meluruskan kesalah pahaman siswa.
15. Guru memberikan umpan balik kepada siswa terkait dengan materi yang
dipelajarinya.
16. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum
dimengerti.
103
C. Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Guru dan siswa membuat kesimpulan pembelajaran mengenai meteri yang
telah dipelajari.
2. Siswa mendengarkan nasihat guru.
3. Guru mengajak semua siswa berdoa sama-sama untuk mengakhiri
pembelajaran hari ini dan yang dipimpin oleh ketua kelas.
PERTEMUAN II
D. Kegiatan Awal (10 menit)
Apersepsi
1. Guru merapihkan tempat duduk siswa sebelum pembelajaran dimulai
2. Guru mengucapkan salam
3. Guru mengajak siswa berdoa bersama dan dipimpin oleh ketua kelas
4. Guru menyapa dan menanyakan kabar siswa
5. Guru mengecek kehadiran siswa
6. Guru menanyakan materi apa dibahas pada pertemuan sebelumnya
7. Guru memotivasi siswa agar selalu aktif dalam kegiatan pembelajaran.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
E. Kegiatan Inti (190 menit)
Eksplorasi
1. Guru melanjutkan pembahasan materi tentang pecahan sederhana.
2. Siswa dikenalkan materi pecahan sederhana dengan menggunakan media
buah.
3. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai pecahan sederhana
berdasarkan penyebutannya berdasarkan demonstrasi buah mentimun yang
sudah dilakukan
4. Guru meminta siswa untuk mempraktikan penggunaan media buah pada
materi pecahan sederhana.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
6. Guru meminta masing-masing kelompok agar secara adil membagi media
buah dalam kelompoknya.
7. Siswa secara berkelompok menyajikan pecahan sederhana melalui media
buah.
8. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang cara menyajikan pecahan
dalam penggunaan media buah
Elaborasi
9. Guru menuliskan beberapa latihan soal untuk dikerjakan siswa
10. Siswa mengerjakan tugas yang telah diberikan oleh guru
11. Guru berkeliling memantau perkembangan belajar dan membantu siswa
yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru
12. Guru menilai tugas siswa.
104
Konfirmasi
13. Siswa dan guru bersama-sama membahas soal pecahan yang diberikan oleh
guru
14. Guru meluruskan kesalah pahaman siswa.
15. Guru memberikan umpan balik kepada siswa terkait dengan materi yang
dipelajarinya.
16. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum
dimengerti.
F. Kegiatan Penutup (10 menit)
4. Guru dan siswa membuat kesimpulan pembelajaran mengenai meteri yang
telah dipelajari.
5. Siswa mendengarkan nasihat guru.
6. Guru mengajak semua siswa berdoa sama-sama untuk mengakhiri
pembelajaran hari ini dan yang dipimpin oleh ketua kelas
H. Sumber Dan Alat Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran
a. Buku Matematika kelas III, Penulis: Nur Fajariah dan Defi Triratnawati.
b. Silabus kelas III semester 2.
2. Alat Pembelajaran
a. Buah apel
b. Buah mentimun
I. Penilaian
1. Rubrik Penilaian Soal Evaluasi
No. Kriteria Penilaian Skor
1 Siswa dapat menjawab soal evaluasi dengan benar setiap
nomornya.
1
2 Siswa tidak menjawab soal evaluasi 0
2. Kriteria Ketuntasan Minimal
Siswa yang lulus apabila sudah mencapai nilai minimal 70.
Keterangan:
Nilai= 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒 ℎ
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙𝑥 100
Wakorumba Selatan, Juli 2019
Guru Matematika Peneliti
Musly S.Pd Dian Faradila
Nip. 196612311985121004 Nim. 15010104056
105
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS II
Satuan Pendidikan : SDN 6 Wakorumba Selatan
Kelas / Semester : III/2
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (12 X 35 menit)
A. Standar Kompetensi 3. Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Membandingkan Pecahan
3.3 Memecahkan pecahan sederhana yang berkatan dengan pecahan sederhana
C. Indikator
3.2.1 Membandingkan nilai dua pecahan dengan media buah
3.2.2 Membandingkan nilai dua pecahan dengan melihat letaknya pada garis bilangan
3.2.3 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan pecahan sederhana
D. Tujuan
1. Siswa dapat membandingkan nilai dua pecahan dengan media buah
2. Siswa dapat membandingkan nilai dua pecahan dengan melihat letaknya pada garis
bilangan
3. Melalui latihan soal siswa dapat memecahkan masalah yang bersangkutan dengan
perbandingan pecahan sederhana dengan baik.
E. Karakter Yang Diharapkan
1. Tekun
2. Teliti
3. Rasa Ingin Tahu
4. Pantang menyerah
F. Materi Pokok
Perbandingan Pecahan Sederhana.
G. PENDEKATAN & METODE
1. Pendekatan : Scientific
2. Strategi : Cooperative Learning tipe Realistic Mathematic Education
(Aktivitas siswa dan pembelajaran Matematika dihubungan secara
nyata dengan konteks kehidupan sehari-hari)
3. Metode : Demonstrasi, Tanya Jawab, Penugasan dan Diskusi
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II
106
H. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN I
A. Kegiatan Awal (10 menit)
Apersepsi
1. Guru merapihkan tempat duduk siswa sebelum pembelajaran dimulai
2. Guru mengucapkan salam
3. Guru mengajak siswa berdoa bersama dan dipimpin oleh ketua kelas
4. Guru menyapa dan menanyakan kabar siswa
5. Guru mengabsen siswa
6. Guru menanyakan materi telah dibahas pada pertemuan sebelumnya
7. Guru memotivasi siswa agar selalu aktif dalam kegiatan pembelajaran.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti (190 menit)
Eksplorasi
1. Guru menjelaskan materi tentang membandingkan pecahan sederhana.
2. Siswa dikenalkan materi membandingkan pecahan sederhana dengan
menggunakan media buah.
3. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai pecahan sederhana
berdasarkan penyebutannya berdasarkan demonstrasi buah apel yang sudah
dilakukan
4. Guru meminta siswa untuk mempraktikan penggunaan media buah pada
materi pecahan sederhana.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
6. Guru meminta masing-masing kelompok agar secara adil membagi media
buah dalam kelompoknya.
7. Siswa secara berkelompok membandingkan pecahan sederhana melalui
media buah.
8. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang membandingkan pecahan
dalam penggunaan media buah
Elaborasi
9. Guru menuliskan beberapa latihan soal untuk dikerjakan siswa
10. Siswa mengerjakan tugas yang telah diberikan oleh guru
11. Guru berkeliling memantau perkembangan belajar dan membantu siswa
yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru
12. Guru menilai tugas siswa.
Konfirmasi
13. Siswa dan guru bersama-sama membahas soal membandingkan pecahan
sederhana yang diberikan oleh guru
14. Guru meluruskan kesalah pahaman siswa.
15. Guru memberikan umpan balik kepada siswa terkait dengan materi yang
dipelajarinya.
16. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum
dimengerti.
107
C. Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Guru dan siswa membuat kesimpulan pembelajaran mengenai meteri yang
telah dipelajari.
2. Siswa mendengarkan nasihat guru.
3. Guru mengajak semua siswa berdoa sama-sama untuk mengakhiri
pembelajaran hari ini dan yang dipimpin oleh ketua kelas.
PERTEMUAN II
D. Kegiatan Awal (10 menit)
Apersepsi
1. Guru merapikan tempat duduk siswa sebelum pembelajaran dimulai
2. Guru mengucapkan salam
3. Guru mengajak siswa berdoa bersama dan dipimpin oleh ketua kelas
4. Guru menyapa dan menanyakan kabar siswa
5. Guru mengecek kehadiran siswa
6. Guru menanyakan materi apa dibahas pada pertemuan sebelumnya
7. Guru memotivasi siswa agar selalu aktif dalam kegiatan pembelajaran.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
E. Kegiatan Inti (190 menit)
Eksplorasi
1. Guru menjelaskan materi tentang pecahan sederhana.
2. Siswa dikenalkan materi pecahan sederhana dengan menggunakan media
buah.
3. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai pecahan sederhana
berdasarkan penyebutannya berdasarkan demonstrasi buah apel yang sudah
dilakukan
4. Guru meminta siswa untuk mempraktikan penggunaan media buah pada
materi pecahan sederhana.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
6. Guru meminta masing-masing kelompok agar secara adil membagi media
buah dalam kelompoknya.
7. Siswa secara berkelompok membandingkan pecahan sederhana melalui
media buah.
8. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang membandingkan pecahan
dalam penggunaan media buah
Elaborasi
9. Guru menuliskan beberapa latihan soal cerita untuk dikerjakan siswa
10. Siswa mengerjakan tugas yang telah diberikan oleh guru
11. Guru berkeliling memantau perkembangan belajar dan membantu siswa
yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru
12. Guru menilai tugas siswa.
108
Konfirmasi
13. Siswa dan guru bersama-sama membahas soal cerita yang diberikan oleh
guru
14. Guru meluruskan kesalah pahaman siswa.
15. Guru memberikan umpan balik kepada siswa terkait dengan materi yang
dipelajarinya.
16. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum
dimengerti.
F. Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Guru dan siswa membuat kesimpulan pembelajaran mengenai meteri yang
telah dipelajari.
2. Siswa mendengarkan nasihat guru.
3. Guru mengajak semua siswa berdoa sama-sama untuk mengakhiri
pembelajaran hari ini dan yang dipimpin oleh ketua kelas
H. SUMBER DAN ALAT PEMBELAJARAN 1. Sumber Pembelajaran
a. Buku Matematika kelas III, Penulis: Nur Fajariah dan Defi Triratnawati.
b. Silabus kelas III semester 2.
2. Alat Pembelajaran
a. Buah apel
b. Buah Mentimun
I. PENILAIAN 1. Rubrik Penilaian Soal Evaluasi
No. Kriteria Penilaian Skor
1 Siswa dapat menjawab soal evaluasi dengan benar setiap
nomornya.
1
2 Siswa tidak menjawab soal evaluasi 0
2. Kriteria Ketuntasan Minimal
Siswa yang lulus apabila sudah mencapai nilai minimal 70.
Keterangan:
Nilai= 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒 ℎ
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙𝑥 100
Wakorumba Selatan, 2019
Guru Matematika Peneliti
Musly S.Pd Dian Faradila
Nip. 196612311985121004 Nim. 15010104056
109
Lampiran 4. Tes Pemahaman Bilangan Pecahan pada Siklus I
A. Essay Tes
Kerjakanlah soal-soal di bawah ini dengan benar !
1. Tuliskan lambang bilangan berikut ini?
a. Satu per dua
b. Tiga per empat
c. Tujuh per tiga
d. Delapan per tiga
2 Tulislah nama pecahan untuk bagian gambar yang diarsir pada gambar di bawah ini!
3. Tulislah nama pecahan untuk bagian potongan buah pisang pada gambar di bawah ini!
4. Lukislah gambar dari bentuk pecahan berikut!
a. �
� b.
�
� c.
�
�
B. Rubrik Penilaian Soal Evaluasi
No. Kriteria Penilaian Skor
1 Siswa dapat menjawab soal evaluasi dengan benar setiap
nomornya.
1
2 Siswa tidak menjawab soal evaluasi 0
b. a. c.
a. b.
110
Lampiran 5. Tes Pemahaman Bilangan Pecahan pada Siklus II
A. Essay Tes
Kerjakanlah soal-soal di bawah ini dengan benar !
1. Amatilah gambar berikut ini!
(1)
(2) 1/4
Antara gambar terong (1) dan gambar terong (2), manakah yang nilai bagiannya lebih
besar? Tuliskan dalam lambang bilangan!
2. Isilah titik-titik dibawah ini dengan tanda “>”,”<”, atau “=” !
a. �
�…
�
�
b. �
�…
�
�
3. Jika satu buah semangka dibagi menjadi 3 bagian yang sama besar, berapakah nilai
tiap bagian semangka tersebut?
4. Jika sebuah terong dibagi menjadi 5 bagian yang sama besar, berapakah nilai tiap
bagian tersebut?
5. Ranti mempunyai 10 buah apel. Apel tersebut dibagikan kepada 5 orang temannya.
Berapa bagiankah yang diperoleh masing-masing temannya?
6. Dimas mempunyai �
�kg buah rambutan. Sedangkan Sasa memiliki
�
� kg buah
rambutan. Siapakah yang memiliki buah rambutan paling banyak? Jelaskan alasanmu!
(1) 1/2
111
7. Ani membagi sebuah kue menjadi tujuh bagian yang sama besar dan dua bagian
diberikan kepada adiknya. Maka berapakah nilai potongan kue yang diterima
adiknya?
8. Perhatikan membandingkan nilai dua pecahan berikut dengan melihat letak garis
bilangan pecahan di bawah ini:
a. 0 �
1
02
4
1
b. 0 �
1
04
6
1
B. Rubrik Penilaian Soal Evaluasi
No. Kriteria Penilaian Skor
1 Siswa dapat menjawab soal evaluasi dengan benar setiap
nomornya.
1
2 Siswa tidak menjawab soal evaluasi 0
Dari gambar di samping, antara �
dan
�
� manakah
nilai pecahan yang paling besar?
Dari gambar di samping, antara �
dan
�
� manakah
nilai pecahan yang paling besar?
112
LEMBAR PERTIMBANGAN
Kepada Yth. Bapak/Ibu Dosen
Sehubungan dengan rencana validasi instrumen tes yang telah saya susun
untuk mengukur kemampuan memahami konsep bilangan pecahan siswa kelas III
SD Negeri 6 Wakorumba Selatan. Saya memohon kesediaan Bapak/Ibu untuk
memberikan pertimbangan validitas muka dan validitas isi terhadap soal tes
tersebut (terlampir). Hasil pertimbangan Bapak/Ibu untuk perbaikan instrumen tes
ini mohon dapat diisikan pada lampiran pertimbangan ini.
A. Validitas Muka
Pada kolom hasil pertimbangan, berilah nilai 1 apabila Bapak/Ibu
menganggap bahwa butir soal tersebut telah memenuhi:
1. Kejelasan bahasa/redaksional
2. Kejelasan gambar/representasi
B. Validitas Isi
Pada kolom hasil pertimbangan, berilah nilai 1 apabila Bapak/Ibu
menganggap butir soal tersebut telah sesuai dengan:
1. Silabus/Materi Pokok yang diajarkan
2. Tujuan yang ingin dicapai
3. Aspek kemampuan yang diukur
4. Indikator kemampuan yang diukur
5. Tingkat kesukaran untuk siswa
Berilah nilai 0 jika tidak sesuai dan berilah komentar sekaligus
saran/perbaikan pada kolom yang telah disediakan
Demikian permohonan ini disampaikan kepada Bapak/Ibu penimbang
dan atas segala bantuan yang telah diberikan saya ucapakan terima kasih.
Kendari, 31 Juli 2019
Hormat Saya
Dian Faradila
Lampiran 6. Lembar Pertimbangan
Nama Pengvaliditas
Nomor
Latihan Soal
Siklus I
Penilaian Saran
Kesimpulan Validitas
Muka
Validitas
Isi
Validitas
Muka Validitas Isi
Ida Iyu Puspita, S.Pd
1. 1 1 Kejelasan soal
sudah tepat
Pokok yang diajarkan sudah
sesuai silabus dan indikator
Berdasarkan hasil validasi
instrumen tes pada siklus I yang terdiri
dari aspek validitas muka dan validitas
isi, diketahui bahwa secara
keseluruhan pengavaliditas
menyatakan bahwa isntrumen tes
tersebut telah valid.
Meskipun ada 1 item yang
mendapatkan penilaian 0, namun
mayoritas pengvaliditas lainnya
menyatakan bahwa item tersebut telah
valid.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa
Instrumen tes pada siklus I tersebut
dinyatakan Valid dan layak untuk
digunakan.
2. 1 1
Kejelasan soal
sudah tepat
Pokok yang diajarkan sudah
sesuai silabus dan indikator
3. 1 1
Kejelasan soal
sudah tepat
Pokok yang diajarkan sudah
sesuai silabus dan indikator
4. 1 1
Kejelasan soal
sudah tepat
Pokok yang diajarkan sudah
sesuai silabus dan indikator
Muh, Syarwa Sangila, S.Pd,
M.Pd
1. 1 1
Kejelasan soal
sudah tepat
Pokok yang diajarkan sudah
sesuai silabus dan indikator
2. 1 1
Kejelasan soal
sudah tepat
Pokok yang diajarkan sudah
sesuai silabus dan indikator
3. 1 1
Kejelasan soal
sudah tepat
Pokok yang diajarkan sudah
sesuai silabus dan indikator
4. 1 1
Kejelasan soal
sudah tepat
Pokok yang diajarkan sudah
sesuai silabus dan indikator
Sri Anandari Safaria, S.Pd,
M.Pd
1. 1 1
Kejelasan soal
sudah tepat
Pokok yang diajarkan sudah
sesuai silabus dan indikator
2. 1 1
Kejelasan soal
sudah tepat
Pokok yang diajarkan sudah
sesuai silabus dan indikator
3. 1 1
Kejelasan soal
sudah tepat
Pokok yang diajarkan sudah
sesuai silabus dan indikator
4. 1 1
Kejelasan soal
sudah tepat
Pokok yang diajarkan sudah
sesuai silabus dan indikator
Dedi Yerlanto, S.Si, M.Si
1. 1 1
Kejelasan soal
sudah tepat
Pokok yang diajarkan sudah
sesuai silabus dan indikator
2. 1 1
Kejelasan soal
sudah tepat
Pokok yang diajarkan sudah
sesuai silabus dan indikator
3. 0 0 - -
4. 1 1
Kejelasan soal
sudah tepat
Pokok yang diajarkan sudah
sesuai silabus dan indikator
VALIDASI INSTRUMEN TES PADA SIKLUS I
Lampiran 7. Validasi Instrumen Tes Pada Siklus I
Amaluddin Agus, S.Pd,
M.Pd
1. 1 1
Kejelasan soal
sudah tepat
Pokok yang diajarkan sudah
sesuai silabus dan indikator
2. 1 1
Kejelasan soal
sudah tepat
Pokok yang diajarkan sudah
sesuai silabus dan indikator
3. 1 1
Kejelasan soal
sudah tepat
Pokok yang diajarkan sudah
sesuai silabus dan indikator
4. 1 1
Kejelasan soal
sudah tepat
Pokok yang diajarkan sudah
sesuai silabus dan indikator
Nama Pengvaliditas
Nomor
Latihan Soal
Siklus II
Penilaian Saran
Kesimpulan Validitas
Muka
Validitas
Isi Validitas Muka Validitas Isi
Ida Iyu Puspita, S.Pd
1. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
Berdasarkan hasil validasi
instrumen tes pada siklus II yang
terdiri dari aspek validitas muka dan
validitas isi, diketahui bahwa secara
keseluruhan pengavaliditas
menyatakan bahwa isntrumen tes
tersebut telah valid.
Meskipun ada 1 item yang
mendapatkan penilaian 0, namun
mayoritas pengvaliditas lainnya
menyatakan bahwa item tersebut telah
valid.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa
Instrumen tes pada siklus II tersebut
dinyatakan Valid dan layak untuk
digunakan
2. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
3. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
4. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
5. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
6. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
7. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
8. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
Muh, Syarwa Sangila, S.Pd,
M.Pd
1. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
2. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
VALIDASI INSTRUMEN TES PADA SIKLUS II
Lampiran 8. Validasi Instrumen Tes Pada Siklus II
3. 1 1
Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
4. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
5. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
6. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
7. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
8. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
Sri Anandari Safaria, S.Pd,
M.Pd
1. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
2. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
3. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
4. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
5. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
6. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
7. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
8. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
Dedi Yerlanto, S.Si, M.Si
1. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
2. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
3. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
4. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
5. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
6. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
7. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
8. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
Amaluddin Agus, S.Pd,
M.Pd
1. 0 0 - -
2. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
3. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
4. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
5. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
6. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
7. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
8. 1 1 Kejelasan soal sudah
tepat
Pokok yang diajarkan
sudah sesuai silabus dan
Indikator
119
Lampiran 9. Daftar Nilai Siswa pada Siklus Pra Siklus
DAFTAR NILAI SISWA KELAS III SD NEGERI 6 WAKORUMBA
SELATAN PADA PRA SIKLUS N
O.
NAMA SISWA PRA SIKLUS
1 Sahul Ramadhan 70
2 Kardava 80
3 Baharuddin 60
4 Harlan 70
5 Sarmanto 50
6 Fitra Dein Saputri 70
7 Fatimah Ah Zahra 50
8 Salna 80
9 Waoe Jamilah 60
10 Isnawati 70
11 Israwati 60
JUMLAH 720
RATA-RATA 65,45
TUNTAS 5
TIDAK TUNTAS 6
PERSENTASE TUNTAS (%) 45,45%
PERSENTASE TIDAK TUNTAS (%) 54,55%
120
Lampiran 10. Daftar Nilai Siswa pada Siklus Siklus I
DAFTAR NILAI SISWA KELAS III SD NEGERI 6 WAKORUMBA
SELATAN PADA SIKLUS I
NO
.
NAMA SISWA SIKLUS I
1 Sahul Ramadhan 80
2 Kardava 80
3 Baharuddin 70
4 Harlan 70
5 Sarmanto 60
6 Fitra Dein Saputri 80
7 Fatimah Ah Zahra 60
8 Salna 70
9 Waoe Jamilah 80
10 Isnawati 70
11 Israwati 60
JUMLAH 780
RATA-RATA 70,91
TUNTAS 8
TIDAK TUNTAS 3
PERSENTASE TUNTAS (%) 72,73%
PERSENTASE TIDAK TUNTAS (%) 27,27%
121
Lampiran 11. Daftar Nilai Siswa pada Siklus Siklus II
DAFTAR NILAI SISWA KELAS III SD NEGERI 6 WAKORUMBA
SELATAN PADA SIKLUS II N
O.
NAMA SISWA SIKLUS II
1 Sahul Ramadhan 70
2 Kardava 100
3 Baharuddin 80
4 Harlan 90
5 Sarmanto 60
6 Fitra Dein Saputri 80
7 Fatimah Ah Zahra 60
8 Salna 90
9 Waoe Jamilah 80
10 Isnawati 90
11 Israwati 80
JUMLAH 880
RATA-RATA 80,00
TUNTAS 9
TIDAK TUNTAS 2
PERSENTASE TUNTAS (%) 81,82%
PERSENTASE TIDAK TUNTAS (%) 18,18%
122
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : III/Genap
Pertemuan ke- : Pertama
Hari/Tanggal : 1 April 2019
Berilah tanda checklist (√) pada salah satu kolom yang tersedia!
No Aktivitas guru Penilaian
SB B CB KB SK
1 Guru meminta siswa merapikan tempat duduknya sebelum
pembelajaran dimulai
2 Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa
3 Guru menyapa dan menanyakan kabar siswa
4 Guru mengabsen siswa
5 Guru menanyakan materi apa yang akan dibahas
6 Guru memotivasi siswa
7 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
8 Guru menjelaskan materi tentang pecahan sederhana dengan
media buah
9 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
10 Guru meminta siswa untuk mempraktikan penggunaan media
buah
11 Guru menuliskan beberapa latihan soal untuk dikerjakan
siswa
12 Guru berkeliling memantau perkembangan belajar siswa
13 Guru menilai tugas siswa
14 Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya
15 Guru mengajak siswa bersama-sama membahas soal pecahan
yang diberikan oleh guru
16 Guru meminta siswa untuk menyimpulkan pembelajaran
17 Guru memberikan nasehat kepada siswa
18 Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam
Observer, Guru Matematika
______________ ___________
Keterangan:
Sangat Baik (SB) : Skor 5
Baik (B) : Skor 4
Cukup Baik (CB) : Skor 3
Kurang (K) : Skor 2
Sangat Kurang (SK) : Skor 1
Lampiran 12. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan Pertama
123
AR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : III/Genap
Pertemuan ke- : Dua
Hari/Tanggal : 8 April 2019
Berilah tanda checklist (√) pada salah satu kolom yang tersedia!
No Aktivitas guru Penilaian
SB B CB KB SK
1 Guru meminta siswa merapikan tempat duduknya sebelum
pembelajaran dimulai
2 Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa
3 Guru menyapa dan menanyakan kabar siswa
4 Guru mengabsen siswa
5 Guru menanyakan materi apa yang akan dibahas
6 Guru memotivasi siswa
7 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
8 Guru menjelaskan materi tentang pecahan sederhana dengan
media buah
9 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
10 Guru meminta siswa untuk mempraktikan penggunaan media
buah
11 Guru menuliskan beberapa latihan soal untuk dikerjakan
siswa
12 Guru berkeliling memantau perkembangan belajar siswa
13 Guru menilai tugas siswa
14 Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya
15 Guru mengajak siswa bersama-sama membahas soal pecahan
yang diberikan oleh guru
16 Guru meminta siswa untuk menyimpulkan pembelajaran
17 Guru memberikan nasehat kepada siswa
18 Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam
Observer, Guru Matematika
______________ ___________
Keterangan:
Lampiran 13. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan ke Dua
Sangat Baik (SB) : Skor 5
Baik (B) : Skor 4
Cukup Baik (CB) : Skor 3
Kurang (K) : Skor 2
Sangat Kurang (SK) : Skor 1
124
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : II/Genap
Pertemuan ke- : Tiga
Hari/Tanggal : 15 April 2019
Berilah tanda checklist (√) pada salah satu kolom yang tersedia!
No Aktivitas guru Penilaian
SB B CB KB SK
1 Guru meminta siswa merapikan tempat duduknya sebelum
pembelajaran dimulai
2 Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa
3 Guru menyapa dan menanyakan kabar siswa
4 Guru mengabsen siswa
5 Guru menanyakan materi apa yang akan dibahas
6 Guru memotivasi siswa
7 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
8 Guru menjelaskan materi tentang pecahan sederhana dengan
media buah
9 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
10 Guru meminta siswa untuk mempraktikan penggunaan media
buah
11 Guru menuliskan beberapa latihan soal untuk dikerjakan
siswa
12 Guru berkeliling memantau perkembangan belajar siswa
13 Guru menilai tugas siswa
14 Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya
15 Guru mengajak siswa bersama-sama membahas soal pecahan
yang diberikan oleh guru
16 Guru meminta siswa untuk menyimpulkan pembelajaran
17 Guru memberikan nasehat kepada siswa
18 Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam
Observer, Guru Matematika
______________ ___________
Keterangan:
Lampiran 14. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan I
Sangat Baik (SB) : Skor 5
Baik (B) : Skor 4
Cukup Baik (CB) : Skor 3
Kurang (K) : Skor 2
Sangat Kurang (SK) : Skor 1
125
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : III/Genap
Pertemuan ke- : Empat
Hari/Tanggal : 22 April 2019
Berilah tanda checklist (√) pada salah satu kolom yang tersedia!
No Aktivitas guru Penilaian
SB B CB KB SK
1 Guru meminta siswa merapikan tempat duduknya sebelum
pembelajaran dimulai
2 Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa
3 Guru menyapa dan menanyakan kabar siswa
4 Guru mengabsen siswa
5 Guru menanyakan materi apa yang akan dibahas
6 Guru memotivasi siswa
7 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
8 Guru menjelaskan materi tentang pecahan sederhana dengan
media buah
9 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
10 Guru meminta siswa untuk mempraktikan penggunaan media
buah
11 Guru menuliskan beberapa latihan soal untuk dikerjakan
siswa
12 Guru berkeliling memantau perkembangan belajar siswa
13 Guru menilai tugas siswa
14 Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya
15 Guru mengajak siswa bersama-sama membahas soal pecahan
yang diberikan oleh guru
16 Guru meminta siswa untuk menyimpulkan pembelajaran
17 Guru memberikan nasehat kepada siswa
18 Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam
Observer, Guru Matematika
______________ ___________
Keterangan:
Lampiran 15. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan ke Dua
Sangat Baik (SB) : Skor 5
Baik (B) : Skor 4
Cukup Baik (CB) : Skor 3
Kurang (K) : Skor 2
Sangat Kurang (SK) : Skor 1
126
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : III/Genap
Pertemuan ke- : Pertama
Hari/Tanggal : 1 April 2019
Berilah tanda checklist (√) pada salah satu kolom yang tersedia!
No Aktivitas Siswa Penilaian
SB B CB KB SK
1 Siswa merapikan tempat duduknya sebelum pembelajaran
dimulai
2 Siswa menjawab salam dari guru dan berdoa sebelum belajar
3 Siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang keadaannya
4 Siswa menjawab absensi dari guru
5 Siswa menjawab pertanyaan tentang materi yang akan dibahas
6
Siswa mendengarkan nasehat dari guru agar termotivasi dalam
belajar
7 Siswa menyimak penyampaian tujuan pembelajaran dari guru
8
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pecahan
sederhana dengan media buah
9 Siswa membentuk kelompok belajar
10 Siswa mempraktikan penggunaan media buah
11 Siswa menjawab soal yang diberikan oleh guru
12
Siswa bekerja sama mempelajari pecahan sederhana dengan
media buah
13
Siswa mengumpulkan hasil jawaban dari pertanyaan yang
diberikan oleh guru
14 Siswa menanyakan materi yang tidak dimengerti
15
Siswa bersama-sama membahas soal pecahan yang diberikan
oleh guru
16 Siswa menyimpulkan pembelajaran
17 Siswa mendengarkan nasehat dari guru
18 Siswa mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam
Jumlah Item
Observer, Guru Matematika,
Lampiran 13. Lembar Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I Pertemuan Pertama
Sangat Baik (SB) : Skor 5
Baik (B) : Skor 4
Cukup Baik (CB) : Skor 3
Kurang (K) : Skor 2
Sangat Kurang (SK) : Skor 1
Keterangan:
127
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : III/Genap
Pertemuan ke- : Dua
Hari/Tanggal : 8 April 2019
Berilah tanda checklist (√) pada salah satu kolom yang tersedia!
No Aktivitas Siswa Penilaian
SB B CB KB SK
1 Siswa merapikan tempat duduknya sebelum pembelajaran
dimulai
2 Siswa menjawab salam dari guru dan berdoa sebelum belajar
3 Siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang keadaannya
4 Siswa menjawab absensi dari guru
5 Siswa menjawab pertanyaan tentang materi yang akan dibahas
6
Siswa mendengarkan nasehat dari guru agar termotivasi dalam
belajar
7 Siswa menyimak penyampaian tujuan pembelajaran dari guru
8
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pecahan
sederhana dengan media buah
9 Siswa membentuk kelompok belajar
10 Siswa mempraktikan penggunaan media buah
11 Siswa menjawab soal yang diberikan oleh guru
12
Siswa bekerja sama mempelajari pecahan sederhana dengan
media buah
13
Siswa mengumpulkan hasil jawaban dari pertanyaan yang
diberikan oleh guru
14 Siswa menanyakan materi yang tidak dimengerti
15
Siswa bersama-sama membahas soal pecahan yang diberikan
oleh guru
16 Siswa menyimpulkan pembelajaran
17 Siswa mendengarkan nasehat dari guru
18 Siswa mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam
Jumlah Item
Observer, Guru Matematika,
______________ ___________
Keterangan:
Lampiran 14. Lembar Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I Pertemuan ke Dua
Sangat Baik (SB) : Skor 5
Baik (B) : Skor 4
Cukup Baik (CB) : Skor 3
Kurang (K) : Skor 2
Sangat Kurang (SK) : Skor 1
128
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : III/Genap
Pertemuan ke- : Tiga
Hari/Tanggal : 15 April 2019
Berilah tanda checklist (√) pada salah satu kolom yang tersedia!
No Aktivitas Siswa Penilaian
SB B CB KB SK
1 Siswa merapikan tempat duduknya sebelum pembelajaran
dimulai
2 Siswa menjawab salam dari guru dan berdoa sebelum belajar
3 Siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang keadaannya
4 Siswa menjawab absensi dari guru
5 Siswa menjawab pertanyaan tentang materi yang akan dibahas
6
Siswa mendengarkan nasehat dari guru agar termotivasi dalam
belajar
7 Siswa menyimak penyampaian tujuan pembelajaran dari guru
8
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pecahan
sederhana dengan media buah
9 Siswa membentuk kelompok belajar
10 Siswa mempraktikan penggunaan media buah
11 Siswa menjawab soal yang diberikan oleh guru
12
Siswa bekerja sama mempelajari pecahan sederhana dengan
media buah
13
Siswa mengumpulkan hasil jawaban dari pertanyaan yang
diberikan oleh guru
14 Siswa menanyakan materi yang tidak dimengerti
15
Siswa bersama-sama membahas soal pecahan yang diberikan
oleh guru
16 Siswa menyimpulkan pembelajaran
17 Siswa mendengarkan nasehat dari guru
18 Siswa mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam
Jumlah Item
Observer, Guru Matematika
______________ ___________
Keterangan:
Lampiran 15. Lembar Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I Pertemuan Pertama
Sangat Baik (SB) : Skor 5
Baik (B) : Skor 4
Cukup Baik (CB) : Skor 3
Kurang (K) : Skor 2
Sangat Kurang (SK) : Skor 1
129
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : III/Genap
Pertemuan ke- : Empat
Hari/Tanggal : 22 April 2019
Berilah tanda checklist (√) pada salah satu kolom yang tersedia!
No Aktivitas Siswa Penilaian
SB B CB KB SK
1 Siswa merapikan tempat duduknya sebelum pembelajaran
dimulai
2 Siswa menjawab salam dari guru dan berdoa sebelum belajar
3 Siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang keadaannya
4 Siswa menjawab absensi dari guru
5 Siswa menjawab pertanyaan tentang materi yang akan dibahas
6
Siswa mendengarkan nasehat dari guru agar termotivasi dalam
belajar
7 Siswa menyimak penyampaian tujuan pembelajaran dari guru
8
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pecahan
sederhana dengan media buah
9 Siswa membentuk kelompok belajar
10 Siswa mempraktikan penggunaan media buah
11 Siswa menjawab soal yang diberikan oleh guru
12
Siswa bekerja sama mempelajari pecahan sederhana dengan
media buah
13
Siswa mengumpulkan hasil jawaban dari pertanyaan yang
diberikan oleh guru
14 Siswa menanyakan materi yang tidak dimengerti
15
Siswa bersama-sama membahas soal pecahan yang diberikan
oleh guru
16 Siswa menyimpulkan pembelajaran
17 Siswa mendengarkan nasehat dari guru
18 Siswa mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam
Jumlah Item
Observer, Guru Matematika
______________ ___________
Keterangan:
Lampiran 16. Lembar Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II Pertemuan ke Dua
Sangat Baik (SB) : Skor 5
Baik (B) : Skor 4
Cukup Baik (CB) : Skor 3
Kurang (K) : Skor 2
Sangat Kurang (SK) : Skor 1
130
Lampiran 21. Dokumentasi Pelaksanaan PTK
DOKUMENTASI PELAKSANAAN PTK
131