dai 25 ai 75 alla ricerca del tempo, come quarta dimensione dellessere anna fubini abbiate medicina...
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DAI 25 AI 75 ALLA RICERCA DEL TEMPO, COME
QUARTA DIMENSIONE DELL’ESSERE
DAI 25 AI 75 ALLA RICERCA DEL TEMPO, COME
QUARTA DIMENSIONE DELL’ESSERE
Anna Fubini Abbiate
Medicina psicosomatica
Anna Fubini Abbiate
Medicina psicosomatica
COLLABORAZIONE A RIVISTE E CONGRESSIPsicoprofilassi al Parto Il Giornale dei Genitori
Vita dell’InfanziaMEDICINA PSIOSOMATICA
COLLABORAZIONE A RIVISTE E CONGRESSIPsicoprofilassi al Parto Il Giornale dei Genitori
Vita dell’InfanziaMEDICINA PSIOSOMATICA
anni ‘60anni ‘60
anni ‘60
1974(da un concorso di
ERGONOMIA dell’Istituto di
Medicina Sociale)
1974(da un concorso di
ERGONOMIA dell’Istituto di
Medicina Sociale)
Non solo “complessi” ma principi di base dell’Ergonomia e psicologia di
ogni lavoro nel 1998
Non solo “complessi” ma principi di base dell’Ergonomia e psicologia di
ogni lavoro nel 1998
dagli Atti del Seminario
tenuto all’Ordine dei
Medici per l’Anno
Internazio-nale del
Bambino
1978
dagli Atti del Seminario
tenuto all’Ordine dei
Medici per l’Anno
Internazio-nale del
Bambino
1978
così diventato
nel 1998
così diventato
nel 1998
http://thrivingandhome.comhttp://thrivingandhome.com
e poi nel 2001
20062006
e libro inglese
nel 2008
e libro inglese
nel 2008
Quattro dimensioni ha l'esistenza umana di cui l'accumularsi del TEMPO ne è parte essenziale.
Mi interessa più la vita NORMALE nelle situazioni NORMALI, che un recupero precario della salute, più lo svolgersi NORMALE delle situazioni nei loro SVILUPPI che gli eventuali danni presenti e futuri non evitati.
Mi interessano i fisiologici - attuati o disturbati - cambiamenti in differenziazione visti dalla parte di chi si sta sviluppando, ogni vita umana a partire però sempre dal contesto infantile ORIGINARIO in un discorso unitario dedicato al concetto di INIZI, di passaggi successivi, di fasi di sviluppo: di PASSATO, PRESENTE, FUTURO, con "organizzatori" e “coni di espansione” che si integrano e interagiscono a vicenda,
E mi interessa l'ininterrotta presenza della MEMORIA - sia conscia e fonte di significativa "esperienza", sia rimossa, inconscia e così anche causa di danni.
Purtroppo lo studio delle POSSIBILITA' EVOLUTIVE degli esseri umani non comporta soltanto aperture "positive": anche la MALVAGITA' e le sue concrete attuazioni ne fanno realisticamente parte e debbono venir segnalate; seppur - per chiudere il cerchio - le enormi possibilità di RESILIENZA personale delle vittime possono divenire vitale arricchimento collettivo di CONOSCENZA.
http://www.aisjca-mft.orghttp://www.aisjca-mft.org 2002
20052005
20082008
ALLE RADICI DI UNA PSICOSOMATICA CHE NON E’ UN “METODO DI CURA" MA UNA
BRANCA DELLA "SCIENZA”.
ALLE RADICI DI UNA PSICOSOMATICA CHE NON E’ UN “METODO DI CURA" MA UNA
BRANCA DELLA "SCIENZA”. Il bambino che cresce...
Il bambino che cresce si impegna in esperienze fondamentali secondo ritmi e fasi che appartengono
solo a lui.
Ma ognuno di noi, genitori, medici, insegnanti "buoni" "preparati" "colti", può compiere continue disastrose
violenze sull'indifesa psiche del bambino
anche agendo "per il suo bene" ma con immaturità, insensibilità o in malinteso ossequio a "scuole" di
moda.
Così i bambini, privati di esperienze vere,
elaborano fantasticherie a vuoto e compensazioni fasulle
che ne bloccano o deformano lo sviluppo riducendoli ad adulti immaturi incompleti o sbagliati
e incidendo anche sulle generazioni a venire.
Eppure, entrare nel tempo misconosciuto dei mutamenti non è poi tanto difficile.
Basta essere presenti con simpatia,collaborare con rispetto, partecipare con curiosità e piacere. Insomma prendere finalmente sul serio l'evoluzione dei bambini.
E riattivare, intanto, anche la propria.
Il bambino che cresce...Il bambino che cresce si impegna in esperienze fondamentali secondo ritmi e fasi che appartengono
solo a lui.
Ma ognuno di noi, genitori, medici, insegnanti "buoni" "preparati" "colti", può compiere continue disastrose
violenze sull'indifesa psiche del bambino
anche agendo "per il suo bene" ma con immaturità, insensibilità o in malinteso ossequio a "scuole" di
moda.
Così i bambini, privati di esperienze vere,
elaborano fantasticherie a vuoto e compensazioni fasulle
che ne bloccano o deformano lo sviluppo riducendoli ad adulti immaturi incompleti o sbagliati
e incidendo anche sulle generazioni a venire.
Eppure, entrare nel tempo misconosciuto dei mutamenti non è poi tanto difficile.
Basta essere presenti con simpatia,collaborare con rispetto, partecipare con curiosità e piacere. Insomma prendere finalmente sul serio l'evoluzione dei bambini.
E riattivare, intanto, anche la propria.
L’infanzia non esiste. Esiste lo sviluppo e lo sviluppo è cambiamento liberatorio
L’infanzia non esiste. Esiste lo sviluppo e lo sviluppo è cambiamento liberatorio