dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1°...
TRANSCRIPT
![Page 1: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/1.jpg)
Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di
1° grado alle competenze per l’assolvimento dell’obbligo di istruzione in funzione
orientativa. Dai quattro assi culturali alle competenze chiave di cittadinanza attiva.
Orientamento alle competenze macrotrasversali.
Cremona, 16 aprile 2008
![Page 2: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/2.jpg)
Learning System
MOVIMENTO ed EQUILIBRIO
![Page 3: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/3.jpg)
Dalla Filosofia dell’Azione alla Teoria dell’Azione: il contributo della Psicologia
(CRANAC-OCHSENBEIN, Agire. La forma umana del comportamento, Il Mulino, 1994, p. 82)
![Page 4: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/4.jpg)
La Teoria Politica della Democrazia
(SARTORI, G., Democrazia. Cosa è, Rizzoli, 2000 (1962, 1987), p.185
![Page 5: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/5.jpg)
Il Merito e la Competenza
• Democrazia verticale e Poliarchia del merito
• “Democrazia liberale” e riconoscimento del merito
• Valorizzazione del merito
• La competenza come riconoscibilità del merito
• Democrazia economica e merito-competenza
• Il “capitalismo democratico” e la competenza
• La competenza come superamento della disuguaglianza
• La competenza come oggettivazione sociale del valore
(Guasti, 2007: da Sartori, Dahl, Bobbio,Kelsen)
![Page 6: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/6.jpg)
Democrazia ed economia liberale
• L’uomo giusto al posto giusto
• L’uomo competente al posto giusto
![Page 7: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/7.jpg)
CONSEGUENZE
• La competenza come valore “funzionale” al progetto.
• Il valore della qualità della certificazione.
• La fine del valore legale del titolo di studio.
• Mobilità sociale e determinazione dei “cicli di vita” della competenza.
• Il riconoscimento sociale della competenza.
![Page 8: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/8.jpg)
La Teoria della Democrazia Economica“Leadearship”
• Dall’oligarchia alla Leadership
• Dall’autoritarismo all’autonomia intesa come Autogoverno
• Leadership come Innovazione e Imprenditorialità (entrepreneurship)
• Le 4 qualità della D.E.: Equità, Proprietà, Leadership, Transizione.
(DAHL, R., A Preface to Economic Democracy, Berkeley, 1985)
![Page 9: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/9.jpg)
Società della Conoscenza ed
Economia della Conoscenza
• Enseigner et Apprendre. Vers la Societé Cognitive (Learning Society) (EU, Libro bianco, 1996)
• L’organizzazione del capitale intellettuale (Stewart, 2002, 2001)• L’economia della conoscenza (Foray, 2006, 2000)• L’économie fondée sur la connaissance. Questions au projet européen (Baslé e
Renault, 2004)• The Education Gospel. The Economic Power of Schooling (Grubb-Lazerson,
Harvard, 2004) • La “Knowledge Economy” (Towards Knowledge Societies, UNESCO, 2005)• Il capitalismo intellettuale (Deiana, 2007)• Tough Choices Tough Times (National Center on Education and the
Economy, 2007)
![Page 10: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/10.jpg)
USA: CREATIVITA’ E LAVORO
(NATIONAL CENTER ON EDUCATION AND THE ECONOMY, Thou Choices Thou Times, Wiley 2007)
![Page 11: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/11.jpg)
IL PERSONALE
• La scelta strategica: la qualità del personale si traduce nella competenza richiesta per gestire la trasformazione.
• Il Metodo: passa attraverso la selezione del personale rinunciando ai metodi “scientifici” tradizionali: il test di Intelligenza e il modello Ricerca/Sviluppo.
• Il personale dirigente entra nel disegno della leadership competente. Il dinamismo trasformativo è concentrato sulla persona.
![Page 12: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/12.jpg)
Il contributo della PsicologiaMotivazione e Personalità
• Allport, 1965
• Guilford, 1967
• Maslow, 1954, 1970
• McClelland, 1965, 1967
![Page 13: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/13.jpg)
LA PIRAMIDE DI McCLELLAND
(McClelland, , 1971. Studies in Motivation, 1965. Personality, 1967)
![Page 14: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/14.jpg)
prestazione
• Il “behavior” è la prestazione o “behaviors” le prestazioni.
• Le prestazioni riguardano il mondo del lavoro.• La competenza è nata per il mondo del lavoro.• Le prestazioni non riguardano primariamente le
discipline e tanto meno le materie di studio, solo analogicamente è possibile questo trasferimento contestuale e semantico.
![Page 15: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/15.jpg)
Creating a Culture
of Competence
(ZWELL, M., 2000)
![Page 16: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/16.jpg)
(Concetto di Azione, in Quality in Action, 1992)
“They watch your feet,
not your lips”
![Page 17: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/17.jpg)
COMPETENZA: PRINCIPI E CONSEGUENZE
PRINCIPIO DI
COMPETENZA
CULTURA DELLA
COMPETENZA
L’attuale orientamento della politica educativa dell’Unione Europea si basa sul principio di competenza.
![Page 18: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/18.jpg)
ASSI STRUTTURALI
• PERFORMANCE
• SATISFACTION
![Page 19: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/19.jpg)
CULTURA DELLA COMPETENZA: CONDIZIONI
• VISIONE DELL’ORGANIZZAZIONE
• SUPPORTO PER IL SUCCESSO DELL’ORGANIZZAZIONE:
1. Competenze della sua LEADEARSHIP
2. Competenze degli EMPLOYEES
3. Capacità/Competenza della “corporate culture” di ALIMENTARE e MASSIMIZZARE le competenze
• STRATEGIA per il cambiamento culturale
• RUOLO della leadership
Queste sono le Competenze necessarie
“to DRIVE CULTURAL TRANSFORMATION”
(Zwell International, 2000)
![Page 20: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/20.jpg)
CONOSCENZE E COMPETENZE
(RASSEKH, S.; VAIDEANU, G., Les contenus de l’éducation. Perspectives mondiales d’ici à l’an 2000, Unesco, Paris 1987)
![Page 21: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/21.jpg)
Il Nuovo Sistema Europeo di Certificazione e Accreditamento
(da A.M. TAMMARO, Qualità e competenze: il contesto europeo per l'accreditamento dei corsi ed il riconoscimento dei professionisti dell'informazione, AIDAinformazioni • Anno 23 • ottobre-dicembre • Numero 4/2005
![Page 22: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/22.jpg)
RAPPORTO COMPETENZE SAPERI
ITALIA: SISTEMA FORMATIVO E PROFESSIONI
SAPERI O COMPETENZE COMUNI A TUTTI?
DIVERSITA’ DI TEMPI E DI CONTENUTI
COMPETENZE
COMPETENZE
COMPETENZE
(GUASTI, 2007)
SAPERI O COMPETENZE UGUALI PER TUTTI
![Page 23: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/23.jpg)
METODO E PROCEDUREPROCEDURE E METODO
• Centralità dell’azione e del come.
• Il problema del metodo diventa prioritario.
• Il possesso delle procedure diventa essenziale.
• Si pone il rapporto con le cosiddette “trasversalità” o “competenze trasversali”.
![Page 24: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/24.jpg)
Le competenze richieste alla LeadershipUn esempio
• Competing
• Deciding
• Learning
• Connecting
• Relating
• Monitoring
(McKENZIE-VAN WINKELEN, Understanding the Knowledgeable Organization. Nurturing Knowledge Competence, Thomson, 2004)
![Page 25: Dai traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine delle scuole primaria e secondaria di 1° grado alle competenze per lassolvimento dellobbligo](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062319/5542eb50497959361e8bfab4/html5/thumbnails/25.jpg)
CONCLUSIONE PRIMA PARTE