daina gudonienĖ, danguolė rutkauskienĖ. masinių atvirų internetinių kursų teikimo...
TRANSCRIPT
MASINIŲ ATVIRŲ INTERNETINIŲ KURSŲ TEIKIMO PERSONALIZUOTŲ MOKYMOSI APLINKŲ LYGINAMOJI ANALIZĖ Daina Gudonienė1, Danguolė Rutkauskienė2
1 Vilniaus universitetas, Matematikos ir Informatikos fakultetas2 Kauno technologijos universitetas, Informatikos fakultetas, docentė
2
PRISTATYMO TURINYS1. Pristatymo tikslas2. Trumpai apie „MAIK“3. Personalizuota mokymosi platforma4. Personalizuotų mokymosi platformų
palyginimas5. Personalizuotų mokymosi platformų
palyginimo išvados6. Elementai, užtikrinantys teigiamą MAIK
patirtį7. Mokymosi elementų svarbumas mokymosi
platformoje8. „MAIK“ organizavimo modelis9. Personalizuotos mokymosi aplinkos schema10. Išvados
3
TIKSLAS
Pateikti naudojamų platformų bei mokymosi aplinkų, susijusių su MAIK teikimu, analizę, išanalizuoti jų funkcijas bei pateikti personalizuotos mokymosi aplinkos taikymo modelį.
4
MAIK
MAIK (ang. MOOC) - masinis atviras internetinis kursas. MAIK yra nemokami ir visiems laisvai prieinami švietimo ištekliai, integruojantys interaktyvius mokymosi elementus ir pasiekiami internetu.
5
PERSONALIZUOTA MOKYMOSI PLATFORMATai platforma, paremta individualiu (personalizuotu) mokymusi ir yra nukreipta į besimokančiojo poreikių tenkinimą mokymosi procese. Ji leidžia besimokančiajam mokytis individualiai ir naudoti tik jam tinkamas mokymosi strategijas.
Personalizuotos mokymosi platformos sudedamosios dalys
6
PERSONALIZUOTŲ MOKYMOSI PLATFORMŲ PALYGINIMAS (1)
Bruožai edX Coursera Google Class2G
o Udemy Lernanta Moodle Sakai
Saugykla YouTube Coursera YouTube YouTube YouTube - YouTube -Klausimynai su vaizdu - + - - + - + -
Diskusijos įraše + - - - + - + -
Papildomi dokumentai Nuoroda Dokumentai Dokumentai Nuoroda Įrašai ir
skaidrės - Nuoroda Nuoroda
Terminų nustatymas - - + + + - + +
7
PERSONALIZUOTŲ MOKYMOSI PLATFORMŲ PALYGINIMAS (2)
Bruožai edX Coursera Google Class2G
o Udemy Lernanta Moodle Sakai
Keli atsakymai + + + + - - + +
Trumpi atsakymai + + + - - + + +
Keli bandymai Ribota Ribota Neribota Ribota Netaikoma Netaikoma Taip Taip
Reitinguojami diskusijų pasisakymai
Teigiamas
Teigiamas/
neigiamasNetaikom
a Nėra Nėra Nėra Nėra Nėra
8
PERSONALIZUOTŲ MOKYMOSI PLATFORMŲ PALYGINIMAS (3)
Bruožai edX Coursera Google Class2Go Udemy Lernanta
Moodle Sakai
Studentų pažangos apžvalga
Vertinimai
užduotyse
Vertinimai eilėje Nėra
Vertinimai eilėje Procentų
išraiškaProcentų išraiška
Procentų išraiška ir
eilėjeProcentų išraiška ir eilėje
Dėstytojo pažangos apžvalga
Nėra Nėra CSV formatu
CSV formatu Netaikoma Matyti ir
koreguotiMatyti ir koreguoti
Matyti ir koreguot
iAutomatinis vertinimas + + + - - - + +
Galimybė vertinti kitų darbus
+ + - - - - + +
9
PERSONALIZUOTŲ MOKYMOSI PLATFORMŲ PALYGINIMO IŠVADOS
Lygintos platformos: edX, Coursera, Google kursų kūrimo įrankis, Class2Go, Udemy, Lernanta, Moodle bei Sakai.
Analizuotos platformos teikia labai panašias paslaugas ir turi panašias savybes bei funkcijas. Pvz.: trumpos vaizdo paskaitos su integruotais klausimais.
VMA (Virtuali mokymosi aplinka) turi daugiau funkcijų nei dauguma MAIK kursų.
10
ELEMENTAI, UŽTIKRINANTYS TEIGIAMĄ MAIK PATIRTĮ Patogi dalyvių registracija. Nesudėtingas kurso valdymas. Galimybė įsivertinti savarankiškai
bei gauti grįžtamąjį ryšį.
11
MOKYMOSI ELEMENTŲ SVARBUMAS MOKYMOSI PLATFORMOJE (%)
Personalizuotos individualios užduotys
Kompiuterinis modeliavimas/simuliacijos
Savikontrolės kl.
Asinchroninės diskusijos
Sinchroninės diskusijos
Interaktyvi mokomoji medžiaga
Mokomoji medžiaga, papildyta AŠI
Mokomoji medžiaga pateikčių formatu
Mokomoji medžiaga vaizdo formatu
Mokomoji medžiaga garso formatu
Mokomoji medžiaga HTML formatu
0 10 20 30 40 50 60 701
2
2
2
2
1
1
1
6
4
11
7
6
3
2
2
1
4
4
13
13
21
30
22
5
11
14
6
14
20
36
35
37
43
42
28
40
42
29
29
36
44
45
28
17
28
64
46
41
66
53
40
54321
12
„MAIK“ ORGANIZAVIMO MODELIS (1)
1 etapas. PLANAVIMAS
Planuojami atlikti darbai
13
„MAIK“ ORGANIZAVIMO MODELIS (2)
2 etapas. Dalyvių rinkimas ir registracija
Registracijos pradžia
Prisiregistruoja kaip „atvirieji“ dalyviai nemokamai
Už studijas mokantys studentai turėjo pirmenybę gauti tiesioginį grįžtamąjį ryšį iš dėstytojoIš skirtingų pasaulio
vietų, turėjo prieigą prie klasės paskaitų įrašų, soc. tinklų ir kt. išteklių
25 už kursą
mokantys studentai,
kurie gaudavo
įvertinimus Prieiga iš
įvairių mokymosi vietų
14
„MAIK“ ORGANIZAVIMO MODELIS (3)3 etapas. MAIK kurso vykdymas
Vykdymo pradžia
Kurso semestro metu, daugelis MAIK studentų patys skirstosi į peržiūros grupes
Sutelkiamas grįžtamasis ryšys (komentarai ir pan.) kitiems, rašantiems pratimus
Dėstytojas stengiasi kurti kursų veiklas, kurios leidžia studentams dalyvauti jame lygiomis teisėmis
Nesvarbu ar tai būtų už studijas mokantys studentai, ar iš šimtų atvirų dalyvių, turinčių skirtingą motyvaciją ir viltis
Kai kurie iš atvirų studentų, norinčių labiau struktūrizuoto priėjimo prie kurso, iškrenta
Motyvacinės sąlygos
Nesėkmingo mokymosi atvejis
Priklauso nuo ženklaus studentų tarpusavio bendravimo ir savarankiško mokymosi
priežąstys
15
„MAIK“ ORGANIZAVIMO MODELIS (4)4 etapas. MAIK kurso įvertinimas ir atsiliepimai
MAIK kursą organizuojan
tis universitetas
motyvuoja mokytojus
Įgauna kitokios
mokymosi patirties
16
PERSONALIZUOTOS MOKYMOSI APLINKOS SCHEMA
17
IŠVADOS MAIK pasižymi švietimo prieinamumo, masiškumo ir
didaktinėmis savybėmis. Personalizuotos mokymosi aplinkos turi daug
panašumo tiekiamų paslaugų ir funkcijų požiūriu. MAIK teikti taikoma mokymosi platforma turi užtikrinti
mokymosi medžiagos interaktyvumą.