UE Proyecto Grundtvig - Socrates

N.. 116420-IT-2004Metodologas para la formacin de adultos con discapacidad adquirida

UE Proyecto Grundtvig - Socrates

N.. 116420-IT-2004Metodologas para la formacin de adultos con discapacidad adquirida

DAM

Metodologa para la formacin de adultos con discapacidad adquirida

Anlisis de antecedentes

Resumen: este documento destaca los temas ms relevantes relacionados con la discapacidad adquirida en la edad adulta, incluyendo estadsticas, servicios nacionales / regionales y proyectos en marcha, diseos experimentales, estudios relevantes y teoras sobre el aprendizaje, ya que todos estos puntos deben ser considerados a la hora de concebir las pautas para la re-cualificacin de personas con discapacidad adquirida.

Palabras clave: discapacidad adquirida, teoras sobre aprendizaje, CIF, leyes, normativa, empleo, ocupacin, educacin, formacin profesional, proyectos, diseo experimental.

Autores:Consorzio TUCEP, National Multiple Sclerosis Centrum, International Multiple Sclerosis Organisation, Rheinische Friederich - WhilelEM - Universitt Bonn Federacin Espaola para la Lucha contra Esclerosis Mltiple, Associazione COAT "Centro Orientamento Ausili Tecnologici" Onlus, Pragma Engineering S.r.l . - Wroclaw Medical University

Revisado por:Prof. Fabio Ferrucci

Revisin n.:21

ndice

Introduccin41. Anlisis estadstico6 Discapacidad informada6 Deficiencias especficas9 Causas de la discapacidad10 Acceso a servicios para personas con discapacidad13 Conclusiones132. Ejemplos de servicios para personas con discapacidad15 Espaa15 Italia19 Blgica22 Alemania26 Polonia283. Colocacin de personas con discapacidad adquirida iniciativas en curso31 Consideraciones generales31 Marco Grundtvig33 Proyectos EQUAL364. Precedente sociolgico para la reinsercin socio-profesional de personas discapacitadas445. Una visin general sobre ICF como enfoque cultural sobre la discapacidad48 Propiedades de CIF486. Una visin general de literatura relacionada con la rehabilitacin profesional52 Lesin de cerebro tramatica54 Esclerosis Mltiple (EM)57 Ictus o el accidente cerebrovascular (CVA)59 Criterios para el xito del "Programa de regreso de trabajo" en personas con discapacidad neurolgica617. Teoras de fondo sobre el aprendizaje62 Una aplicacin de teoras de aprendizaje72 Comentarios748. Conclusiones759. Referencias76 Referencias sobre el anlisis estadstico76 Referencias y enlaces sobre proyectos de EU76 Referencias sobre el fondo sociolgico sobre la re-integracin inhabilitada78 Referencias y enlaces sobre ICF78 Trabajos cientficos relacionados con la rehabilitacin profesional de personas impedidas neurolgicamente79 Referencias y enlaces sobre el aprendizaje del adulto85Annexo 1: Glosario88Annexo 2: Tablas de descripcin de polticas nacionales99

Introduccin

Este documento ha sido producido en el marco del proyecto europeo Grundtvig DAM-Disabled Adult Methodologies. El objetivo del proyecto es desarrollar directrices para el desarrollo de procesos de reeducacin y recualificacin dirigidos a personas adultas que adquiren la discapacidad durante la edad laboral. El objetivo final de estas intervenciones debe ser visto como la oportunidad para estas personas de volver a la vida activa recuperando la oportunidad de participar en ella a travs de una ocupacin. El objetivo es mejorar la cualificacin de apoyo con directrices que podran ser tiles para formadores y ayudantes y, en general, para todos los grupos interesados (incluyendo familia y amistades) interesados en el proceso se recuperacin de la persona con la discapacidad.

Este documento representa el primer paso del trabajo abarcado por el proyecto: una evaluacin de las metodologas, los itinerarios y las prcticas ya desarrolladas en los pases participantes sobre las intervenciones especficas en funcionamiento ya, para personas con discapacidad adquirida.

Esta investigacin se ha llevado a cabo afrontando dificultades de distinta naturaleza (variando segn el pas): estimaciones comparables de las caractersticas sociodemogrficas del colecitvo objetivo, discrepancias en cuanto a clasificacin y epidemiologa, incertidumbre de los datos referentes a discapacidad adquirida. Los datos estadsticos no se refieren a todas causas de la discapacidad adquirida especficamente, pero teniendo en cuenta las enfermedades y los accidentes relacionadas con el trabajo obtenemos unos porcentaje del 18,4 % de la poblacin total: este porcentaje podra considerarse una estimacin bruta de la prevalencia del problema en conjunto, relacionado con la discapacidad adquirida. Por esta razn en muchos pases de Europa, hay programas que respaldan una poltica re-empleo para aquellos que padecen una discapacidad adquirida: las diferencias en los enfoques y las prcticas son relevantes al ser productos de diferentes culturas y normas. La atencin creciente hacia este problema es atribuible a algunas razones:

Los datos estadsticos informan de que un nmero creciente de enfermedades y causas de discapacidad directamente concectadas con el trabajo y con riesgos laborales: la trascendencia e importancia del problema est aumentando en pases de la UE;

La evolucin cultural con respecto al reconocimiento del derecho de las personas discapacitadas a participar como ciudadanos activos en la sociedad: este cambio est relacionado con el inters creciente en la identidad, el diseo para todos, la vida independiente, la integracin en el trabajo y en procesos educativos y en general a una nueva manera de pensar en la persona discapacitada y la manera de entender el mismo concepto de la discapacidad como una expresin de un condicin de continuidad para toda la poblacin;

Gastos de asistencia: los gastos para garantizar el nivel de bienestar social estn aumentando (en niveles absolutos y en porcentajes en los presupuestos nacionales). Es posible ahorrar recursos para ayudar a las personas con la discapacidad adquirida a recuperar una actividad ( ocupacin / empleo)? Hay varios estudios piloto que intentan demostrar que las necesidades y demandas de asistencia por parte de las personas con discapacidad que estn empleadas, se reducen (ayuda domiciliaria)

En este punto, la cuestin es definir la manera ms eficaz de ayudar a las personas para que vuelvan a tener una ocupacin como parte de su ciudadana activa. Significa afrontar el desafo implcito de considerar el problema desde el punto de vista "social": el proceso de resocialization (definido por Berger y Luckman) requiere un nmero de competencia diferentes en esta campo. Este documento realiza una revisin de enfoques relevantes en el campo mdico, psicolgico y social.

Propone un primer informe sobre iniciativas especficas para el re-empleo de las personas con las discapacidades adquiridas en los pases participantes en el proyecto (Italia, Alemania, Blgica, Espaa, Polonia): ya que podran indicar la direccin para los nuevos enfoques a nivel nacional (que se corresponda con un sistema de leyes y normas como se muestra en el cuadro de Polticas Nacionales que se adjunta).

Esta investigacin es ampliada (captulo 3) con propuestas experimentales provenientes de proyectos desarrollados en el marco de la UE, como Equal y los relativos a la Formacin Continua (Socrates, Leonardo da Vinci....), que evidencian una nueva forma de entender el problema y nuevas metodologas.

La nueva clasificacin de la discapacidad de la OEM (Organizacin Mundial de la Salud) subraya la necesidad de una perspectiva social de la discapacidad: en estos trminos el problema debe tratarse como parte de las acciones positivas que ayuda a las personas a adquirir un nivel ms alto de "participacin" en la vida social. La CIF (clasificacin internacional de funcionamiento, la discapacidad y salud) debe ser tenida en cuenta para disear futuras aproximaciones de acciones de apoyo hacia las personas con discapacidad adquirida: indica la necesidad clara de tratar el problema de cada persona globalmente, no solamente como resultado de la rehabilitacin mdica. Este punto ser el verdadero desafo durante los prximos aos, conectando las competencia sociales, psicolgicas y mdicas colaborando en la definicin y la actuacin de un "proyecto" comn sobre cada persona indivudual con visiones y objetivos comunes: el primer paso sera compartir un mismo lenguaje y terminologa como propone el primer anexo de este documento (glosario).

En este sentido, es interesante analizar los indicadores (y los resultados sintticos) resultantes de investigaciones especficas en el campo de actuaciones de rehabilitacin profesional y las teoras del aprendizaje aplicadas a la educacin para adultos, como se propone en la parte final de este documento: constituyen el punto de partida hacia la definicin de los nuevos enfoques y metodologas aplicables.

1. Anlisis estadstico

El propsito de este captulo es hacer una breve presentacin de los datos estadsticos sobre la discapacidad en Europa.

Las comparaciones a nivel europeo tropiezan con problemas derivados del uso de enfoques legales y sociales diferentes al problema de la discapacidad.

Las definiciones de la discapacidad varan a menudo de acuerdo con el propsito de la coleccin de datos y el posibilidad de contar personas con mltiples discapacidades ms de una vez, los clculos aproximados oficiales y no oficiales varan. La clasificacin internacional de las deficiencias, discapacidades y (ICIDH), desarrollada por la OEM y divulgado en 1980, ha sido reemplazada y ha dado lugar a la nueva Clasificacin Internacional de Funcionamiento, Discapacidad y Salud (CIF), asumido por la OMS en 2001.

En la actualidad, sin embargo, no hay datos disponibles basados en la clasificacin de CIF.

Una manera de definir la discapacidad es una clasificacin de discapacidad basada en la autoevaluacin. Las comparaciones internacionales llevadas a cabo durante los ltimos aos hacen referencia al trmino "problema de salud o discapacidad antiguo" (LSHPD). Las personas encuestadas deciden si tienen LSHPD durante 6 meses (o ms) o que va a durar ms de 6.

Discapacidad informada

Debe hacerse notar que los elementos culturales nacionales a la hora de informar sobre la discapacidad podran tener un efecto importante sobre los resultados.

Los datos del Panel Familiar de la Comunidad Europea (ECHP) (ref. web de ECHP) muestra (Tab.1) que en general en la UE hay poca diferencia entre las proporciones de media de hombres (16,58 %) y mujeres (16,34 %) que reportan discapacidad grave o moderada en 1996 (4.4.2). La "discapacidad" es definida aqu por la pregunta de ECHP sobre "tener dificultades en las actividades de la vida diarias por cualquier problema fsico o de salud mental, enfermedad o discapacidad".

En toda la UE, el 62 % de personas entre 16 - 64 aos sin discapacidad trabajaban en 1996, frente al 46 % de aquellos con una discapacidad moderada y solamente 24 % de aquellos con una discapacidad grave.

Tabla. 1 Prevalencia de LSHPD entre personas en edad laboral (16-64 aos)

BelgicaAlemaniaEspaaItaliaPoloniaUE - 15 (no Pl)

Todos18,40%11,20%8,70%6,60%12,40%16,45%

Mujeres17,90%10,30%8,00%6,30%12,70%16,34%

Hombres18,90%12,20%9,40%7,00%11,71%16,58%

*En Polonia la discapacidad legal + biolgica va pareja.

Fuente: Eurostat, 2002

En Espaa (8,7%) y en Italia (6,6%) de las personas con LSHPD no son una parte significativa de la fuerza laboral.

En Alemania (11,2%), Polonia (12,4 %) y especialmente en Blgica (18,4 %) las personas con LSHPD son una carga importante para la sociedad.

En otros pases de la UE (1 de grfico) en esta latitud geogrfica Francia y el R.U. tienen incluso cargas ms altas (24,6% y 27,2% respectivamente).

Grfico 1. Porcentajes de personas que dicen tener discapacidad LSHPD en diferentes paises de Europa (16-64 aos) SHAPE \* MERGEFORMAT

Fuente: Eurostat 2001

En la mayora de los pases europeos la incidencia de LSHPD en mujeres es solamente ligeramente ms alta que en hombres (ver grfico 2).Grfico 2 Porcentajes de personas entre 16 - 64 aos que reportan discapacidad grave o moderada, segn sexo, 1996

Origen: comunidades europeas, estadsticas de salud, 2002

En la UE las personas discapacitadas era ligeramente ms probable que tuvieran unos ingresos en 1996 (92% graves 90% moderado) que aquellos que no eran discapacitados (85%) debido al acceso a ayudas.

La personas que viven en Dinamarca, el Reino Unido y Finlandia tienen muchas ms probabilidades (97 - 99 %) de tener ingresos sean o no discapacitados, que las que viven en Italia, Espaa y Grecia.

Las personas con discapacidad grave tienen menos probabilidades de tener una renta de trabajo que aquellos con una discapacidad moderada, quienes a su vez, tienen menos probabilidades que las personas sin discapacidad. Las proporciones ms pequeas de personas en cada categora, con ingresos a travs del trabajo, se encontraron en Espaa, Irlanda e Italia (comunidades europeas, 2002).

Deficiencias especficas

Ms de la mitad - 54 % - de las discapacidades se localizan en solamente 6 grupos: espalda o cuello, el corazn, la presin sangunea, la circulacin, los piernas o los pies, pecho o respiracin.

A menudo la mayora de las discapacidades prevalecen como discapacidad en la espalda o cuello - 18,5%.

Las discapacidades relacionadas con problemas de brazos, manos, estmago, hgado, rin, aparato digestivo son la razn de casi la tercera parte de todas discapacidades y suman hasta el 29,7 % de todas discapacidades.

EL resto de las discapacidades agrupadas en la tabla I1 son menos frecuentes, cada una menos del 5 %: la diabetes, vista, enfermedades de la piel, odo, epilepsia, impedimento del habla, y otros LSHPD progresivas.

Tabla. 2 Prevalencia de tipos de discapacidad (LSHPD)

Brazos o manos6,4%

Piernas o pies11,7%

Espalda o cuello18,5%

Dificultades de la vista2,8%

Dificultades del odo2,0%

Impedimento del habla0,4%

Enfermedades de la piel2,6%

Pecho o respiracin10,0%

El corazn, la presin sangunea, o la circulacin13,8%

Estmago, hgado, rin o digestivo5,4%

Diabetes4,1%

Epilepsia1,3%

Mental, nervioso o emocional9,5%

Otro LSHPD progresivo3,2%

Otro LSHPD8,3%

Origen: EU - 15: 2002

Causas de la discapacidad

Aqu presentamos algunas causas de LSHPD (tab.3) y discapacidad: una proporcin grande (24,8 %) es debida a accidentes (en el trabajo y fuera del trabajo); 16,9 % son daos en el parto o discapacidades de nacimiento y 50,3 % son clasificadas como no relacionadas con el trabajo.

Tabla 3. Distribucin de las causas de LSHPD en EU - 25 (no PL)

Nacido con dao o lesin en el parto16,9%

Enfermedades laborales13,2%

Accidente laboral o lesin. Accidente de trfico en el trabajo5,2%

Accidente de trfico o lesin (fuera del trabajo)3,2%

Accidente o dao domstico, ocio y de deportes3,5%

Otras enfermedades no relacionadas con el trabajo50,3%

Origen: EU - 15, 2002

Aqu presentamos solamente una lista sobre algunas causas especficas de discapacidad adquirida de "Estadsticas de salud", 2002.

No presentamos ningn informe sobre enfermedades neurolgicas que afectan a las personas principalmente en edad no-laboral (por ejemplo Parkinson's, demencia / Alzheimer).

Aqu no hay ninguna informacin sobre enfermedades vasculares que causan lesin cerebral (infarto cerebral).

Accidente domsticos y de ocio

Mientras la UE reconoce el valor y la importancia de los datos sobre accidentes domsticos y durante las actividades de ocio, hay una falta de la informacin actualizada sobre este tema. Los datos ms recientes se relacionan con el perodo 1993 - 95 y son provistos por el Observatorio de accidente domesticos y ocio europeo (Ehlass). Esta encuesta provee solamente una estimacin de accidentes domsticos y de ocio por edad y tipo de causas; no ilustra las consecuencias de esos accidentes y los datos correlacionados sobre la discapacidad causada por ellos.

Accidentes de trabajo

En 1999, haba aproximadamente 4.786.898 accidentes en el trabajo en la UE que conllev la baja de ms de tres das, un aumento de 2.3 % de los 4 678 586 accidentes similares en 1998 (3.2.1). Estos datos fueron recogidos por Eurostat de las estadsticas europeas de accidentes en trabajo (ESAW) de 1994 en adelante y datos complementarios de la encuesta de Labour Force Survey (LFS) en 1999 (Dupr 2001).

Analizando por edad y sexo, la tasa de incidencia en 1999 era notablemente ms alta para hombres que para mujeres. Eran ms altas en edades ms tempranas 18-24 aos, y decreca con la edad. Las actividades con tasas ms altos de incidencia tiende a ser aquellos con una proporcin grande de trabajadores jovenes, particularmente hombres, como en la construccin.

Accidentes de trfico

La informacin que permite un anlisis de la seguridad en carreteras se centra en dos medidas: el ndice de lesiones en accidentes de trfico (RTAs) y la mortalidad de RTAs fatales.

Mientras que hay standards de clasificacin internacionales para registrar lesiones y vctimas mortales en RTAs, tambin hay diferencias en la manera en que los pases registran y presentan los datos.

Los cambios en la clasificacin a lo largo del tiempo tambin pueden complicar la interpretacin de tendencias.

La tasa de lesiones en accidentes de trfico en la UE en 1999 era, de acuerdo con Eurostat, 489 por 100 000 hab., 17 % menos que la tasa en 1970. La disminucin desde 1990 ha sido 6 %, pero este cambio menor incluye mucha variacin entre pases.

La tasa de lesiones por accidente han aumentado bruscamente desde 1990 en Italia (por encima del 42 %), Irlanda (por encima del 17 %), y Grecia (ms del 13 %). Durante el mismo perodo han cado en Finlandia (por debajo del 32 %), Francia (29 %), y Luxemburgo (25 %).

Esclerosis MltipleEs un trastorno del Sistema Nervioso Central (cerebro y mdula espinal) causado por lesiones en la sustancia blanca del sistema nervioso central, daando la mielina, caracterizado por la falta de la coordinacin muscular, la debilidad, problemas en el habla, las parestesia, y deficiencias visuales por lesiones.

La prevalencia de la Esclerosis Mltiple vara considerablemente alrededor del mundo. Esto ha sido atribuido a factores ambientales, como la exposicin a virus, radiacin, o factores genticos.

A escala mundial, la Esclerosis Mltiple es mucho ms frecuente en latitudes altas lejos del ecuador, que en latitudes ms bajas cercanas al ecuador. No hay datos sobre prevalencia e incidencia en la UE (excepto algunas encuestas locales y regionales) y el nmero de personas afectadas se calcula en 350.000. La incidencia de la Esclerosis Mltiple (ref. web de RUG) vara entre 40 y 60 por 100.000 hab. en el Mediterraneo y aproximadamente 150 por 100 000 hab. en el norte del Reino Unido y Sicilia.

Empleo de personas discapacitadas

Los datos sobre las personas que tienen limitaciones en su trabajo son muy consistentes en los 15 pases de de la Comunidad Europea (47,7 %): subestiman el verdadero problema, debido a la falta de informacin sobre muchas personas discapacitadas que estn jubiladas y no muestran su estado.

Grfico 3. Personas que no trabajan entre 16-64 aos que tienen limitaciones en su trabajo: porcentajes de aquellos que necesitaran algo de ayuda para trabajar. SHAPE \* MERGEFORMAT

Fuente: Eurostat, 2001

Hay una tasa de desempleo particularmente creciente para las discapacidades muy graves en personas en la edad laboral.

Grfico 4 Tasa de desempleo (%) entre la poblacin de 16-64 aos con y sin LSHPD. Todos los pases. SHAPE \* MERGEFORMAT

Fuente: Eurostat, 2001

Acceso a servicios para personas con discapacidad

La encuesta del Eurobarometer 54.2, dirigido por la Comisin Europea en 2001, pregunt a los participantes sobre sus actitudes hacia la discapacidad (ref. Eurobarometer 54.2). Note que la encuesta solamente se concentra en las opiniones expresadas por europeos, que no necesariamente reflejan su comportamiento diario.

En general, los ciudadanos de la UE - 15 perciban el acceso de las personas discapacitadas a edificios, servicios y eventos como "Bastante difcil" a "Muy difcil". De una lista de siete sitios tpicos de estas reas, el 76% perciban el acceso como difcil para las personas ciegas. La impresin sobre el acceso de las personas con las otras discapacidades era 73% para personas intelectualmente discapacitadas y 71% para discapacitados fsicos, cayendo al 54% para personas sordas.

Grfico 5. Actitud de los europeos hacia la discapacidad: opinin sobre el acceso de personas discapacitadas a servicios

Origen: Eurobarometer 54.2

Conclusiones

Los criterios sobre discapacidad, tanto formal como informal (individual, social), son diferentes en los pases europeos. Tambin hay alguna diferencia en la estructura de las causas y tipos de discapacidad. En esta situacin las soluciones nacionales (o regionales) no pueden estar normalizadas y se necesita investigacin adicional dirigida ms hacia la formulacin de las pautas, que a soluciones recomendadas. En particular, no hay criterios para diferenciar la discapacidad adquirida en la edad adulta.

Queda claro tambin, que el puesto de trabajo de los casos de discapacidad ya conocidos es muy crtico y hay un sentimiento compartido sobre las barreras que todava amenazan el acceso de personas discapacitadas al trabajo y a servicios.

El porcentaje de distribucin de personas con LSHPD entre los 16-64 aos en la UE - 15 se calcula en un 32% en 2002: 17,9% de ellos ha nacido con LSHPD o ha sufrido daos durante el parto; las causas de LSHPD para el restante 82,1% son enfermedades relacionadas con el trabajo (13,3%), los accidentes o lesiones laborales (5,6%) o los accidentes y lesiones fuera del trabajo (3,3%) y otras causas (como Esclerosis Mltiple, enfermedades degenerativas neurolgicas, lenfermedades cardiovasculares) para las que hay una disponibilidad desigual de datos.

En 2002 se calculaba que el 15,7% de las personas activas con LSHPD reciban ayuda para trabajar, y el 47,7% de las personas que no trabajan necesitaran ayuda para hacerlo.

Esos datos refuerzan la importancia de los problemas relacionados con LSHPD, sus consecuencias sobre la reinsercin laboral y social, y para determinar la discapacidad adquirida.

2. Ejemplos de servicios de re- empleo y redes

He aqu ejemplos de servicios re- empleo en los pases paricipantes en el proyecto: el despliegue de la poltica a favor de personas con discapacidad adquirida (o personas discapacitadas) viene influido por un marco de reglas y leyes de cada pas o regin; por esta razn anexamos una cuadro con una comparacin de las ms importantes actividades / servicios y ayudas provistas.

Espaa

Centro especial de empleo (CET)

El Fundacin Esclerosis Mltiple, fund el primer centro especial del empleo (CET) para las personas con EM en Espaa con el propsito de incrementar sus posibilidades de empleo.

El objetivo de CET es formar e integrar a las personas con EM y los otros afectados por enfermedades de consecuencias similares, con dificultades para encontrar el empleo y con ms de 33 % de la discapacidad. El CET se dedica bsicamente a telemarketing, a la gestin de envos, al servicio de secretariado y la elaboracin y de manipulados.

CET tiene un equipo estable de profesionales especialmente formados, as como los medios tecnolgicos necesarios para adaptarse a los requisitos de cada cliente.

CET lleva a cabo trabajos de diferente volumen para empresas de los ms diversos sectores y que conllevan diferentes problemas.

Tienen una metodologa establecida para conseguir el objetivo de formar, dando un trabajo a las personas afectadas por EM y dar buenos servicios a clientes.

Perfil y seleccin

Los demandantes tienen que estar inscritos en el INEM y participar activamente en itineradios de insercin social y laboral.

Variables:

Estar suscrito al servicio mencionado

Edad entre 18 y 60 aos.

Tener grado de discapacidad 33% o superior reconocecido por el organismo competente.

Habilidades de formacin y de trabajo.

No tener disfunciones fsicas que impidan los objetivos del curso

Nivel previo de estudios: conocimientos necesarios para comprender y adquirir los contenido del programa en el tiempo previsto.

Inters y motivacin por parte del usuario.

Disposicin para trabajar.

Estado emocional:

En el proceso de aceptacin de una enfermedad crnica, puede aparecer una reaccin psicolgica que desencadene estados emocionales distintos. Se considera necesario que la persona que en un proceso formativo tenga un estado emocional de acuerdo con las exigencias que comporta. Para garantizar este requisito hay un psiclogo que ser quien realice la seleccin de alumnos junto al profesional encargado de la orientacin laboral.

Objetivos

Los objetivos generales van dirigidos principalmente a la promocin profesional y facilitar la insercin laboral del colectivo.

Se pretende formar y preparar a los usuarios para que desenvuelvan las funciones propias del dominio de la ofimtica en el entorno administrativo y en el mbito de servicios a las empresas, enseandoles el uso de herramientas telemticas. Adquirir nociones bsicas en el mbito de la telegestin conociendo todos los recursos incluyendo el correo electrnico.

Adems, existen una serie de objetivos, de cambio de motivaciones o una reorientacin profesional. Esto implica el trabajo de hbitos y conocimientos bsicos que han quedado menguados como consecuencia de la aparicin o el empeoramiento de una enfermedad crnica y progresiva y que son necesarios para la reincorporacin laboral. As como tambin la instauracin de nuevos habitos y estrategias en personas que han visto menguadas sus capacidades por una discapacidad fsica o bien una limitacin sensorial.

Metodologa de la intervencin

La Metodologa de de trabajo vara segn los temas y actividades que se realicen en el curso, en funcin de las caractersticas de los participantes.

Se valora el trabajo realizado segn las necesidades individuales. Aunque se pretende formar grupos lo ms homogeneos posibles, siempre nos encontraremos con diferencias a nivel de formacin que pueden influir en el ritmo de aprendizaje del alumno. As segn la situacin personal de cada uno, se puede programar algn tipo de ayuda tanto personal como tcnica dirigida a fomentar el dominio de los aprendizajes.

En general, los modulos que contemplen aspectos de conocimientos tcnicos constarn de una exposicin terica y una parte prctica tanto para trabajar de forma individual como en grupo. La materia se dar a partir de situaciones reales incorporando una extensa gama de ejercicios y una buena teora.

Se ha considerado la posibilidad de establecer un sistema de seguimiento del aprendizaje y motivaciones de cada alumno. Este sistema de seguimiento se realizar mediante tutoras. Estas tutoras tambin se plantean para ofrecerle al alumno un sitio donde plantear sus preferencias laborales. Un profesional psiclogo tcnico de empleo, les ayudar a definir sus perfiles profesionales.

Por tanto podemos hablar de una doble tutora. Los conocimientos ofimticos que adquieren con el trabajo realizado, preferencias y posibilidades reales de insercin de cada uno en particular y segn la demanda actual.

Programas, contenido y planificacin de las acciones

Antes de presentar los contenidos del programa destacaremos algunos aspectos de inters:

Los conocimientos son amplios y bsicos es decir sin profundizar en aspectos o temas concretos. Esta ha sido nuestra finalidad ya que los contactos tenidos con empresas de distintas actividades profesionales nos ha llevado a plantearnos un perfil profesional abierto con suficientes conocimientos para realizar trabajos dentro del campo ofimtico, segn las necesidades detectadas en el estudio de mercado. Debido a esto el curso se denomina POLIVALENCIA EN GESTIN INFORMTICA.

Debido a que la E.M es una patologa que afecta a las personas de manera muy diferente (marcha, vista, trastornos de sensibilidad en miembros inferiores y superiores...) es importante formar al alumno para que pueda realizar diferentes trabajos. Tambin nos encontramos con el inconveniente de que debido a un mayor nivel de afectacin de la enfermedad puede dificultar a la clase de trabajo que realiza.

Recursos humanos

El curso ser impartido por expertos de acuerdo a cada matria incluida en el programa del curso. Todos los expertos que colaboran en nuestro centro tienen las aptitudes y conocimientos necesarios para trabajar con colectivos con especiales dificultades. En nuestro caso, todos los expertos han recibido formacin en relacin a los aspectos psicopedaggicos necesarios para trabajar con personas con discapacidad fsica, sensorial y especialmente con personas afectadas por una enfermedad sin una evolucin concreta, circunstancia que incide enormemente en el trabajo individualizado y en el dominio de tcnicas de motivacin, dinmica de grupos y adaptaciones curriculares a limitaciones debidas a deficiencias cognitivas.

El coordinador del curso es un profesional de la Fundacin, especializada en la atencin de personas con Esclerosis Mltiple. Este profesional, conjuntamente con el tutor destinado a la orientacin laboral (que ser un psiclogo), ofrecer atencin individualizada de seguimiento de la evolucin de cada alumno en el ambito formativo, de orientacin laboral, asi como personal.

Sistema de evaluacin

El grado de inters de los contenidos del curso por parte de los alumnos se determinar a partir del trabajo que a diario se hace por parte de los alumnos.

Se realizarn ejercicios prcticos que sern evaluados por el experto.

Se ha establecido un sistema de evaluacin continua. Los expertos se encargan de evaluar los conocimientos de cada alumno en sus modulos y el experto en ofimtica se encarga de valorarle en cada programa que imparte. Al finalizar del curso se hace una valoracin final de todo el curso.

Tambin se tienen en cuenta la atencin, la implicacin del alumno, los conocimientos del alumno al principio y al finalizar el curso

El coordinador del curso es el encargado de evaluar la accin formativa, controlar la eficacia de los expertos (que tambin son valorados por los alumnos a travs de un cuestionario de satisfaccin), mantener el contacto continuo con los alumnos con el fin de detectar cualquier incidencia y mantener un vinculo directo con la organizacin del curso y los responsables del Centro.

El coordinador del curso est siempre disponible tanto para alumnos como para los expertos, es por ese motivo que dispone de un despacho propio. Se encarga de programar las reuniones de control con los expertos, de dar respuesta a las necesidades que puedan plantear los alumnos...ItaliaINAIL Istituto Nazionale Assicurazione Infortuni sul Lavoro

INAIL (Istituto Nazionale por l'Assicurazione contro gli Infortuni sul Lavoro de) es el Instituto de Nacional de Seguro contra accidentes de trabajo. Es una institucin pblica que acta como el primer y nico contratista de este tipo de seguro (aunque es posible contratar un seguro privado, la contribucin solicitada por INAIL es obligatoria).

La institucin opera a escala nacional con servicios diferentes:

Administracin y el control (a escala regional);

Evaluacin de las consecuencias del accidente (escala regional);

Prtesis y rehabilitacin (varios centros, el ms importante ubicado en Budrio, Bolonia)

Al final de 2000, el gobierno italiano, de acuerdo a su papel en el sector social, decidi una "evolucin" de la misin y las tareas atribuidas a INAIL. Representa su participacin en la recalificacin de estructuras (barreras) y personas perjudicadas dirigidas a favorecer el acceso al empleo. Las iniciativas resultantes fueron:

La promocin de un entorno de trabajo sin barreras a travs de una contribucin financiera (50%) para las empresas que contraten a una persona discapacitada;

Financiacin de proyectos de educacin para personas accidentadas que dejaron el empleo con un porcentaje de discapacidad del mayor del 33%.

Esta decisin parece que cubre la necesidad de reforzar la nueva ley para la insercin laboral de los discapacitados (L. 68/99) y las demandas por parte del mundo de empresarial respecto al apoyo financiero para la adaptacin del lugar de trabajo. A decir verdad, la cofinanciacin de un entorno laboral sin barreras no est dedicado solamente a las empresas que dan trabajo a discapacitados por accidentes laborales (clientes de INAIL), sino a todas las categoras bajo la ley 68/99.

Los proyectos para la reeducacin personas discapacitadas (por accidente de trabajo) representa la iniciativa a mayor escala en el campo de la reeducacin de personas con discapacidad disponible en Italia, actualmente. Desde su comienzo en 2001 se ha desarrollado varios proyectos dentro de su marco, sus caractersticas principales lo son:

Personalizado: normalmente propuesto a nivel individual, puede encaminarse a oportunidades de empleo diferentes;

Propuesto al final del itinerario de rehabilitacin: todos fueron propuestos a personas en la condicin "estable", viviendo en casa y sin el empleo (con los ingreso percibidos de INAIL);

Llevado a cabo en colaboracin con agencias de formacin que operaban en la localidad: INAIL no esta involucrado en la educacin, pero supervisa el proceso;

Dirigido directamente a la reinsercin laboral de los beneficiarios, incluyendo los periodos de tiempo en el lugar de trabajo, como parte del intinerario de formacin (financiado). Normalmente cada proyecto est compuesto de teora y prctica.

SHAPE \* MERGEFORMAT

Incluso si los mtodos formativos no son dirigidos por INAIL, es posible describir el plan de accin conjunta.

Los resultados de este programa a nivel nacional se ven afectados por los sieguiente problemas:

El programa se realiza a nivel regional (siguiendo la organizacin de INAIL) con total autonoma en cada regin y escasos puntos de conexin sobre estrategias y mtodos: esta situacin provoca que ni la aproximacin ni las soluciones sean uniformes en todos sitios

El nmero de persona reinsertadas vara de regin a regin (segn las estrategias aplicadas y las oportunidades de colocacin), por ejemplo en regin de Umbria de 25 casos actualmente hay 4 personas reinsertadas;

Algunos de los itinerarios de empleo son dirigidos al Centro por l'Impiego de segn la ley 68/99, que retrasa la oportunidad de ser seleccionados y causa que las solicitudes queden pendientes en sus listas.

A pesar de lo que la ley 68/99 y sus leyes conseguientes imponen, INAIL ha desarrollado autnomamente un set de herramientas de evaluacin para llevar a cabo la primera fase del proyecto educativo (seleccin) para ser asumido a escala nacional.

El set est compuesto de varias hojas de evaluacin para describir:

El anlisis del entorno socio de la persona: familia, nmero de personas de la familia, el estado emocional, la interaccin, oportunidad para adaptarse a un nuevo entorno de trabajo, el papel social.

Parientes con respecto a la persona afectada, su aproxmacin a la discapacidad adquirida, el papel de la persona en la familia.

Red social alrededor de la familia y la persona, servicios actuales

Barreras y logstica

Evaluacin de capacidad residual:

Anamnesis y lesiones previas

La discapacidad causada por accidente laboral, la reduccin de la habilidad de llevar a cabo el trabajo previo.

Habilidad mental y de relacin en el trabajo (i.e.habilidad de trabajo en equipo, la organizacin de las tareas....)

La capacidad para recordar la informacin y trasladarla a los dems

Habilidad postural y motora (la capacidad de mantener una posicin en el espacio, agarrar objetos....)

Capacidad en la tolerancia de tensin de trabajo y la tensin fsica en general

Habilidad de sensorial

Capacidad para tolerar las tensiones del entorno (ruidos fuertes, atmsfera con polvo....)

La hoja resumen donde todos los puntos principales son descritos as como la posibilidad de mejorarlos a travs de una accin de rehabilitacin especfica: la rehabilitacin fsica, las prtesis, la ciruga, las ayudas y ayudas tcnicas.

En lo que respecta al resultado, se provee un modelo de sntesis segn la herramienta de diagnstico funcional de la DPCM 13/01/2000 (ley 68/99), que representan el producto parcial de este proceso hacia Centri por l'Impiego. La evaluacin llevada a cabo por INAIL parece ser ms complicado que lo que exige la ley estrictamente y funciona bajo una punto de vista de "rehabilitacin": la mayora de los artculos (observados) valorados son considerados como aspectos modificables mediante las estrategias, la intervencin y las ayudas apropiadas. Este aspecto constituye una novedad con respecto a la prctica actual en Italia, que abre potencialmente una amplia gama de oportunidades en la re-educacin y reinsercin laboral de las personas lesionadas atendidas por INAIL.

Blgica

La rehabilitacin profesional y el Fondo Flamenco para la integracin social de personas discapacitadas (FFSIDP)

El Fondo Flamenco para la integracin social de personas discapacitadas fue creado por el decreto de 27 Junio 1990 con el objetivo de integrar en la sociedad a cualquier persona con la limitacin importante de habilidades a largo plazo, resultante de una deficiencia de su capacidad mental y psicolgica, fsica o sensorial.

La legislacin sobre el Fondo Flamenco es aplicable a personas discapacitadas menores de 65 en el momento de su registro y deben residir en Blgica.

La comunidad flamenca promueve y financia la integracin en la sociedad de personas discapacitadas en base a su bienestar, y en particular integra a personas discapacitadas en el entorno activo.

Estas tareas se traducen en varios tipos de servicios individuales y el correspondiente desarrollo de instalaciones. El servicio se divide en tres categoras bsicas:

Ayuda material individual

Formacin y empleo. No obstante, en un futuro cercano, todos los servicios especializados de asesoramiento y formacin, dejaran de ser parte de la estructura para personas discapacitadas, sino que estarn al cargo de los servicios de empleo generales. El cuidado, el trato y la orientacin en instalaciones o por organismos apropiados, que permiten que a las personas continen en el entorno familiar.

Servicios individuales que promueven el empleo especficamente:

Consejo sobre estudios y alternativas de carrera

Varios tipos de formacin profesional que el fondo puede costear; tambin hay cursos de formacin individual como cursos de formacin industrial, cursos de formacin universitaria y formacin en centros especiales;

Los empleadores pueden obtener compensacin econmica para empleados discapacitados para cubrir cualquier prdida de eficiencia (conocida como CAO 26) o para hacer adaptaciones al lugar de trabajo;

Los empleados discapacitados pueden beneficiarse de varias clases de ayuda material individual (adaptaciones de casa, automvil, silla de ruedas, etc.) siempre que mejoren la integracin social.

Respecto a la formacin profesional el Fondo da el visto bueno y subvenciona las siguientes instalaciones:

Centros de orientacin profesionales y de estudios especializados Centros especializados de formacin profesional

Talleres con apoyos.

Centros de rehabilitacin (autorizacin de subsidio compartida con el seguro mdico)

Empleo y formacin profesional

Una persona discapacitada puede solicitar ayuda al empleo o a rehabilitacin profesional al VDAB (servicio flamenco para la mediacin de empleo y el formacin profesional) o a una oficina general local de empleo de su entorno.

Despus de una primera revisin y en concordancia con los deseos y las posibilidades de la persona, este servicio pueden ponerle en contacto con ATB (arbeidstrajectbegeleiding) que es un servicio especializado para poner al aspirante a empleado en la trayectoria para el empleo....

Es tambin posible que una persona discapacitada dirija una solicitud de empleo al ATB inmediatamente. El ATB inicia junto con la persona discapacitada, el camino apropiado al empleo a nivel individual y presenta el formulario para la solicitud al FFSIDP.

El FFSIDP brinda las siguientes oportunidades :

Ayuda financiera para diferentes programas educativos

Soporte individual de la persona discapacitada en el lugar de trabajo

Ayudas a las empresas que dan trabajo a personas discapacitadas

Acceso y apoyo financiero al empleo con apoyo

Posibilidad para el empleo con apoyo que sean poco eficaces en lugares de trabajo con apoyo pero desea estar activamente involucrado en el empleo

Para ser elegible para estos servicios la persona discapacitada debe dirigir una solicitud al FFSIDP y obtener su ayuda.

Servicio de bsqueda de empleo (Arbeidstrajectbegeleiding - ATB)Determinar qu medidas para el empleo son ms adecuadas para cada persona este servicio puede ofrecer mucho soporte. El mtodo de ATB consiste en orientar y ayudar a la persona discapacitada en su bsqueda de trabajo en el mercado laboral junto a travs de un itinerario intensivo y divido en fases muy claras.

La bsqued es adaptada a la persona que solicita el empleo, teniendo en cuenta las limitaciones individuales y las habilidades.

Adems, de la ayuda individual y la supervisin, ATB - servicios tienen tambin la misin de sensibilizar, ayudar e informar a empleadores sobre empleo de personas discapacitadas.

En Flandes 5 los servicios de ATB, reconocidos por el FFSIDP, son difundidos por toda la comunidad. Los servicios ofrecidos por ATB son totalmente gratis para la persona discapacitada.

Formacin profesional y prcticas

Para facilitar el empleo que el FFSIDP ofrece a personas discapacitadas (a partir 18 aos) diferentes oportunidades de cursar la formacin profesional y realizar prcticas:

Formacin en el lugar de trabajo

Formacin profesional

Formacin nivel aprendiz / medio

Cursos de equiparamiento con programas educativos profesionales intermedios

Ayuda financiera para la educacin por el FFSIPD

Papel de los servicios de ATB y centros especializados de asesoramiento e informacin sobre carreras durante la formacin profesional.Formacin en el lugar de trabajo

Al formarse en el lugar de trabajo las personas discapacitadas tienen la posibilidad de especializarse en las actividades profesionales especficas que involucran las habilidades restantes, los intereses y motivacin de los discapacitados. Durante el curso, tiene la posibilidad de lograr un trabajo directamente bajo la supervisin de un donante de trabajo.

Beroepsopleiding / formacin profesional

La formacin se ofrece en un centro de formacin profesional (centrum voor beroepsopleiding CBO). Actualmente 12 centros estn reconocidos y subvencionados por FFSIPD. Estos centros brindan una gran variedad de programas de formacin profesional adaptados a personas discapacitadas. De todas formas, pocos de estos programas estn especialmente orientados a las personas con discapacidades fsicas por enfermedades crnicas. Los programas de formacin se ofrecen como paquetes de un mximo de 3.600 horas de formacin del que al menos la mitad ellos son organizados dentro de empresas, en el lugar de trabajo.

El FFSIPD tambin puede intervenir en el coste de la formacin profesional del Servicio Flamenco para la Mediacin de Trabajo l y Formacin Profesional.

Aprendizaje / nivel medio

Cuando una persona discapacitada hace cursos de aprendizaje o cursos de nivel medio el FFSIPD puede suministrar ayuda financiera para transporte y costes relacionados con el material didctico.

Cursos de equiparacin con programas educativos profesionales intermedios / superiores.

Las personas discapacitadas que asisten a cursos educativos profesionales de un nivel superior al correspondiente a sus habilidades y aptitudes, pueden beneficiarse de programas de ayuda idnticos a otras frmulas educativas. Se beneficiarn solamente cuando razones financieras pongan en peligro la perseverancia de sus estudios.

Ayuda financiera para la educacin por el FFSIPD

Durante la formacin profesional y las prcticas el FFSIPD brinda diferentes ventajas y ayudas financieras :

Ayudas y sueldos complementarios durante la formacin profesional (se aplica solamente para la educacin profesional de nivel medio). Decree Flemish Governement 7 maart 1990.

Ayudas en el coste del material didctico, la adaptacin del lugar de trabajo, posibles gastos de registro etc.

Reembolso del coste de transporte de ida y vuelta del centro de formacin profesional o alojamiento si fuese necesario. Decreto ministerial de 9 abril 1964.

Papel de los servicios de ATB y centros especializados de asesoramiento e informacin sobre carreras durante la formacin profesional.Despus de seguir uno de los programas de educacin / formacin arriba mencionado subvencionados por el FFSIDP la intervencin del servicio de ATB es obligatoria.

Uno de los socios obligatorios del programa de colaboracin de ATB es el centro especializado en asesoramiento (Centrum voor Gespecialiseerde Voorlichting bij Beroepskeuze - CGVB). Estos centros aconsejan a la persona discapacitada en la eleccin de un programa de formacin profesional apropiado o de recuperacion de habilidades. Tienen un papel importante en la fase temprana de bsqueda de empleo.

Compensacin econmica para empresarios que contraten personas discapacitadas.

El FFSIPD quiere respaldar a los empresarios que facilitan el empleo a personas discapacitadas. Pueden obtener compensacin econmica por empleados discapacitados para cubrir prdida de la eficiencia (CAO 26), mediante una prima de insercin por cada persona discapacitada (Prima de Insercin Flamenca, VIP) o para hacer modificaciones en el lugar de trabajo (Decreto del Gobierno flamenco de 5 abril 1995).

Ayuda individual a empleados discapacitados

Bajo las ciertas circunstancias el FFSIDP puede pagar al empresario gastos relacionados con la ropa de trabajo y herramientas de una persona discapacitada (decreto del Gobierno flamenco de 5 abril de 1995) o reembolso del transporte (el decreto ministerial de 27 diciembre 1967). Tambin hay ayudas para de asistentes personales o intrpretes de sordos (Decreto del Gobierno Flamenco de 20 julio 1994).

Empleo con apoyo

El empleo con apoyo ofrece a los adultos discapacitados que no pueden trabajar en situacin regular, la posibilidad de trabajar en un ambiente especial adaptado a sus necesidad y habilidades. Gracias a diferentes adaptaciones en el lugar de trabajo, de la actividad misma y del proceso de la produccin, se posibilita que las personas discapacitadas ejerzan una actividad ocupacional.

Alemania

En Alemania la integracin de personas con discapacidad (adquirida o innata) se trata desde una multitud de estructuras gubernamentales actores pblicos e instituciones - en contacto con stos - compaas de seguros de accidentes y de salud, el fondo de pensiones alemn, fondos de pensiones especficos de empresas, sociedades varias, empresarios, iniciativas. Los ministerios ms involucrados son los de sanidad, asuntos sociales, educacin, ley y empleo.

Las medidas legales para ayudar a la integracin sin barreras de estos ciudadanos en todas las reas de la vida social se recogen en SGB IX (Bundessozialgesetzbuch IX) en vigencia desde julio 2001. En relacin con este manual legal, existen en junta local nacional y pblica diferente y compaa o nivel institucional.varias otras leyes, normas y convenios.

Adems, el gobierno alemn ha nombrado un Comisionado para los problemas de personas discapacitadas, un puesto que actualmente ocupa Karin Evers Meyer.

La oficina de empleo federal alemana ha creado iniciativa de trabajo sin barreras especfica y con amplitud de miras ("Jobs ohne Barrieren"), que permiten realizar provisiones especialmente adecuadas para personas discapacitadas en todos aspectos de la salud y la rehabilitacin social, la educacin, el formacin y el empleo. Estas provisiones van conectadas al concepto de ICF y tambin tienen en cuenta normas especficas para empresarios que contraten personas discapacitadas.

Actualmente sobre 50.000 las personas discapacitadas se integran en el trabajo todos los aos, frente a 950.000 personas sin discapacidad. Las estimaciones indican que en febrero 2005 mas de 100.000 personas jvenes se encuentraban desfavorecidas debido a las dificultades de acceso a la educacin profesional, al formacin y al empleo debido a deficiencias (fsicos, mentales o psicolgicos y sensorial) (Seyd 2005).

Las empresas a menudo prefieren no formar y dar trabajo a personal discapacitado y prefieren en cambio pagar cierta cantidad para fondos para respaldar polticas de integracin. Aunque se recoge mucho dinero de esta manera para la educacin, la formacin, la prevencin va medidas generales y estructuras de ayudas individuales, de esta manera se est abriendo la brecha entre las demandas y las posibilidades.

He aqu dos ejemplos de crecimiento de iniciativas en Alemania:

i) La universidad de Hamburgo, hace esfuerzos en proyectos innovadores de integracin entre el campo educativo y las prcticas de trabajo.

ii) Una nueva rea para la integracin, desarrollado conceptualmente como un proyecto y futura perspectiva por S. Von Bandemer y el suy equipo en el IAT Gelsenkirchen (www.iatge.de) en el sector de la salud y la economa de salud, aguarda la puesta en prctica.

I) El ejemplo de la primera categora hace referencia a un proyecto piloto que empez el ao pasado y se extender hasta marzo 2007. Se coordina en una de las instituciones mas innovadoras de Alemania en este contexto, el IBW (Institut fr Berufs - und Wirtschaftspdagogik) en la universidad de Hamburgo. En este departamento, el profesor W. Seydhas gracias a la ayuda del programa de trabajos sin barrera de la Agencia Nacional de Trabajo ha desarrollado el prometedor concepto V.A.M.B. V.A.M.B. constituye un concepto en el que la educacin externa y el formacin (por BBW o instituciones autorizadas por BBW) se vinculan a las actividades de capacitacin laboral en empresas especficas, garantizando el empleo posterior de los aprendices. Varias compaas muy importantes han asumido las estrategias como Siemens, Daimler Benz, E.ON. El proyecto piloto ms importante - cientfica y cuidadosamente monitorizado - parece ser V.A.M.B. en cooperation con 4 de los 52 BBW con el complejo industrial METRO, el empleador mas grande de Alemania (250.000 empleados) y bajo la coordinacin del IBW en la universidad de Hamburgo, V.A.M.B. ha comenzado a implementarse el 1 enero de 2005, y funcionar hasta 31 marzo 2007, y puede ser trasladado a compaas ms pequeas, que dan trabajo a ms de 70% de empleados en Alemania. EL elemento principal de V.A.M.B., el cual es uno de los rasgos sobresalientes entre los proyectos de trabajos sin barreras de la Agencia Nacional de Trabajo, es la harmonizacin de la integracin de los esfuerzos curriculares educativos externos al holding METRO (bajo la participacin de los cuatro BBW) con posteriores medidas de capacitacin laboral en una de las 11 compaas de METRO seleccionadas.

Los primeros anlisis cientficos indican que el proyecto poda tener importancia trascendental no solamente para futuras polticas de integracin para personas discapacitadas. Futuros desarrollos en el sistema educativo en Alemania - como en otros pases europeos indican el incremento de enfoques descentralizados con el declive de la participacin de corganismos gubernamentales (Greinert 2000). Por lo tanto, las redes y esfuerzos integradores entre la educacin en la escuela y la formacin a travs de BBW y otros junto con la capacitacin laboral en empresas y posteriores empleadores se hacen ms y ms importantes no solamente para los ciudadanos discpacitados (Dehnbostel y Uhe 2002). V.A.M.B. numricamente pequeo, pero sin embargo muy importante para las futuras polticas de empleo de las personas con y sin discapacidades (Seyd 2005).

ii) El otro ejemplo para integrar a personas con discapacidades representa una perspectiva holstica muy empresarial y previsora para futuros proyectos y polticas. Ha sido puesta en marcha junto a IAT Gelsenkirchen (von Bandemer) otros socios varios (www.iatge.de). Este modelo que la iniciativa podra describirse como: vida sin barreras, trabajo y vacaciones (acrnico: Blau).

Este inteligente proyecto se dirige por igual a ciudadanos con o sin discapacidades, y por su naturaleza no slo es conceptualmente sin barreras desde el origen, sino tambin - despus de una fase inicial tiene garanta para ser econmicamente sostenible y comercialmente rentable por derecho propio, por lo tanto, independientemente de las variaciones gubernamentales o financieras.

El corazn del proyecto es la reestructuracin de unas 64 ha anteriormente dedicadas a la minera, creando un rea libre de barreras como parte esencial de un plan de desarrollo estructural para el (Ruhrgebiet) distrito de Ruhr adyacente a la ciudad de Oer - Erkenschwick para una gran variedad de personas, profesiones y empresas (el cultivo biolgico y la jardinera hasta nuevas tecnologas alternativas, desarrollos especficos positivos para el turismo y la turista industria tambin para personas discapacitadas).

Polonia

Fondos del Estado para la rehabilitacin de los discapacitados (Panstwowy Fundusz Rehabilitacji Osb Niepelnosprawnych - PFRON)

Los Fondos del Estado para la rehabilitacin de personas con discapacidad (PFRON) son una reserva gubernamental directa y actan de acuerdo con la ley del 27 de agosto de 1997 en la rehabilitacin profesional y social y el empleo de personas discapacitadas.

PFRON, entre otras actividades, financia:

Pago de salarios de personas discapacitadas

Empleo de personas discapacitadas

Adaptacin de lugares de trabajo existentes y nuevos a las necesidades de las personas discapacitadas

Actividades deportivas para personas discapacitadas

Suministro de equipo de rehabilitacin

Retirada de barreras arquitectnicas y barreras de comunicacin;

Soporte en la educacin para personas discapacitadas;

Realizacin de las actividades propias;

Cofinanciacin de proyectos del Fondo Social Europeo.

Los ingresos de Fondo de estado vienen de pagos mensuales obligatorios, principalmente de firmas que dan trabajo a al menos 25 trabajadores discapacitados en relacin con jornadas completas y el porcentajes de personas discapacitadas empleadas es menos del 6 %.

Las firmas que dan trabajo a ms de 6% de discapacitados en relacin con la cantidad total de empleados no estn obligadas al pago. Ese nmero tambin es diferente para las instituciones del gobierno nacionales y locales y tambin para las organizaciones culturales, las escuelas pblicas y privadas. Esta categora tambin incluye a empresas que estn van a quebrar o que ya han quebrado.

Hay departamentos de la fundacin ubicados en cada provincia. De acuerdo con las actividades mencionadas PFRON financia los siguientes proyectos dirigidos a adultos discapacitados:

I. Socio 2006

El programa Socio 2006 ayuda a proyectos emprendidos para el beneficio de personas discapacitadas por organizaciones no gubernamentales" es una continuacin del programa PFRON 2000-2005 SOCIO dando soporte a las actividades de las organizaciones de ayuda a personas discapacitadas".

El objetivo del programa:1. El objetivo estratgico es incrementar la actividad profesional y social de las personas discapacitadas a travs de las actividades de las organizaciones no gubernamentales.

2. El objetivo operativo es asegurar la accesibilidad de la ayuda brindada por organizaciones no gubernamentales en lo relativo a:

La organizacin y direccin de toda clase de actividades educativas dirigidas activar a las personas con discapacidad de manera profesional y social.

Proceso de integracin de los discapacitados en su entorno ms cercano y en la comunidad local.

El aumento de la actividad, las habilidades personales y la independencia econmica de las personas discapacitadas;

Fomento de los logros profesionales y sociales de las personas discapacitadas, particularmente en forma de los concursos, exposiciones, festivales, etc.

Direccin de asesoramiento profesional y agencias de empleo para las personas discapacitadas, de acuerdo con las normas oficiales;

La realizacin de campaas de informacin entre personas adultas con discapacidad, especialmente a aquellos que vivan en el campo y dbilmente las reas urbanizadas, con respecto a las posibilidades del empleo o el formacin y, con la relacin para las necesidad, ayudan en la preparacin de la bsqueda activa del empleo.

3. Con respecto a los proyectos que benefician a los empleadores de las personas discapacitadas como resultado final, el objetivo operativo del programa es incrementar las posibilidades de empleo o su continuacin de las personas discapacitadas, especialmente en el mercado laboral.

II. PROGRAMA DE REDUCCIN DE LOS EFECTOS DE LAS DISCAPACIDADES

El objetivo del programa

Rpida activacin profesional y social de las personas discapacitadas, as como aceleracin del proceso de adaptacin a travs de ayudas a proyectos dirigidos a reducir las consecuencias de las discapacidades.

III. Pegasus 2003El objetivo del programa

Comprensin del derecho de comunicacin, movimiento y viajar retirando las barreras que impiden a las personas con discapacidad realizar una vida normal a nivel profesional y social.

Comprensin del efecto del programa en el decrecimiento de los efectos de varias discapacidades y la activacin de las personas discapacitadas, rebajando por tanto el nmero de personas que debido a las barreras tienen problemas con el empleo y la consecucin de su autosuficiencia.

IV. La reducccin de las diferencias entre regiones

El objetivo estratgico apuntado en la Estrategia Nacional para el Desarrollo Regional en 2001-2006 es crear las condiciones para el aumento de lo competitividad entre las regiones y evitar la disminucin de algunas regiones de manera que favorezca el crecimiento econmico a largo plazo del pas, su regularizacin econmica, social y territorial y la integracin en la UE. Los ejes ms importantes de la intervencin gubernamental son: "El desarrollo de los recursos humanos" y "Ayuda a las reas que requieren la activacin y amenazadas por la disminucin".

Los objetivos que deben a alcanzar como resultado del ajuste del programa al objetivo estratgico anteriormente mencionado, y las actividades emprendidas mientras se realiza el programa, son compatibles con la poltica del gobierno.

De acuerdo con la poltica regional del gobierno, los medios del presupuesto del programa son asignados a sub- regiones dbilmente desarrolladas y particularmente a sub- regiones con niveles de vida que decrecen dramticamente y a las sub- regiones sin infraestructura de rehabilitacin

Compatible con el programa PFRON, es transferir los medios a las unidades del gobierno municipal pero la ayuda principal debe ir a los distritos con el desempleo ms alto, ubicados en las sub- regiones en peligro por el decrecimiento o a la oficina de administracin provincial apropiada responsable de esas reas. Los medios son usados para actividades que reducen las diferencias entre las regiones en las reas de la rehabilitacin y empleo de los discapacitados incluyendo:

Equipar los nuevos lugares de trabajo para las personas discapacitadas;

Proveer los equipos de rehabilitacin con todo lo necesario;

Retirada de barreras en objetivos educativos hacindolos accesibles y fciles para las personas discapacitadas;

Retirada de barreras en el transporte.

V. Las personas discapacitadas en los servicios sociales

El objetivo del programa es la activacin profesional de las personas discapacitadas que estn desempleadas o buscan empleo.

Los medios econmicos aportados por este programa admitirn la organizacin de cursos educativos para personas discapacitadas pero tambin ayudar a proveer de puestos de trabajo de acuerdo con las necesidad y las habilidades de las personas discapacitadas, dndoles la garanta del empleo estable.

3. Colocacin de personas con discapacidad adquirida - iniciativas en curso

Consideraciones generales

Los fuentes principales de la encuesta y la recoleccin de datos sobre proyectos orientados hacia metodologas, estn constituidos por los compendios de Equal (fase 1 y fase 2) y de proyectos Grundtvig (1999-2004). Estos documentos estn disponibles en la web de las iniciativas (dirigidas por la Comisin de la UE). Alguna informacin fue recogida de los Horizon (la iniciativa empleo previa al Equal) y proyectos especiales (nacional o regional - con referencia especfica a Italia).

La seleccin empez a partir de un nmero enorme de proyectos y luego se escogieron los ms relevante con respecto a nuestros propsitos.

Entonces, despus de una seleccin de un pequeo grupo, se estableci un contaco con la persona de referencia del proyecto (a travs de correo electrnico) solicitando una descripcin detallada y/o informes y documentos oficiales finales.

En siguientes pginas se han resumido los resultados de este proceso. Antes de seguir, hay que hacer algunas consideraciones:

Sobre la parte metodolgica: la mayora de los proyectos estn "infradocumentados" (a nivel de web) y a veces los logros reales no se exponen; suponemos que el problema es principalmente atribuible a los escasos recursos para mantener actualizada y desarrollar la web del proyecto una vez acabado el mismo, en algunos casos encontramos un problema de acceso prctico debido a la disponibilidad de la descripcin / documentos solamente en el idioma oficial del pas (principalmente para nuevos pases del este de EU);

Sobre los contenidos: la mayora de los proyectos estaban pensados y llevados a cabo por tanto, sobre un problema bien definido (por ejemplo un grupo concreto de discapacitados) poniendo en funcionamiento acciones "prcticas" (por ejemplo cursos) sin relacin a un enfoque metodolgico preciso o las herramientas obtenidas de la adopcin de una teora concreta: en este sentido encontramos unavaco entre las necesidades a satisfacer las necesidad del grupo y el enfoque de la teora a investigar antes de poner en prctica las acciones. Principalmente en proyectos EQUAL podemos observar:

Un objetivo general dirigido a la insercin laboral como se define por las leyes (nacionales) regionales del pas de proyecto (evidentemente corresponden a una necesidad local) ;

La necesidad de agrandar el grupo objetivo a todos los desfavorecidos (una caracterstica peculiar del marco Equal) carente por tanto de enfoques especficos;

"Enfocado a la praxis" raramente incluyendo una investigacin metodolgica dentro del proyecto (podemos contar 2-3 casos), ya que tienen la necesidad de realizar todos las acciones en 28 meses mximo;

En general observan la actividad del sector social (red de instituciones, entidades, asociaciones...).

Por otra parte los proyectos Grundtvig se caracterizan por:

Un inters general en la promocion de cursos sin una discusin mas profunda (por lo menos no se refleja en las hojas de datos del proyecto) sobre los mtodos o las estrategias desarrolladas o a utilizar;

Prever las TIC como una clave fundamental para la inclusin de los discapacitados

Una pequea clase de proyectos dirigidos a desarrollar productos pedaggicos iba dirigido a un amplio grupo (ancianos, inmigrantes ).

Por lo tanto todo esto pone de relevancia la novedad y la potencial innovacin del proyecto DAM, y tenemos que considerar la falta sustancial de referencias precisa en pases de UE sobre el tema debatido. Al solicitar una informacin ms detallada, se observaron dos comportamientos diferentes:

Proyectos cerrados: haciendo caso omiso de la solicitud, cuando el coordinador o persona de referencia del proyecto no sigue en la organizacin o ha dejado una direccin de correo electrnico: desafortunadamente en este caso era imposible integrar la informacin informado sobre (por ejemplo en los compendios) con los informes finales;

Proyectos abiertos: la mayora de ellos estn en la fase inicial as que recibimos la garanta de ser informados con mayor profundidad sobre la evolucin de proyecto, pero la informacin adicional es muy parecida a lo que aparece en la base de datos comn de la iniciativa (fue la situacin comn en proyectos de la segunda fase de los Equal).

Al final la idea general sobre proyectos e iniciativas de las otros marcos (empleo - Horizon), pero no hay ninguna web ya en la compendia: todas las fuentes posibles de informacin haban sido eliminadas (tambin las direcciones de correo electrnico de persona de referencia fueron eliminado), perdiendo la oportunidad de poner el "punto de partida" de nuestro trabajo en un paso diferente y/o aadir elementos importantes al debate.

Marco Grundtvig

La iniciativa cubre un amplio espectro de proyectos respecto a la educacin para adultos: nuestra seleccin aspir a escoger e investigar proyectos relacionados con la discapacidad, productos pedaggicos y cursos para educadores (formadores). Como ya dijimos hay tres clases de proyectos:

Proyectos se centrados en la preparacin de cursos de formacin para adultos discapacitados: escogimos e investigamos los proyectos de la siguiente tabla:

PasTtulo de proyectoPuntos de inters

NoruegaREHAB rehabilitacin de adultos discapacitados para una vida productiva en su propia comunidadDesarrollo de cursos en CDROM para la educacin a distancia de personas discapacitadas.

AustriaLILEBP educacin continua para personas ciegas.Educacin contnua para ciegos: propuesta de mtodos y soluciones especficamente pensadas para personas ciegas

EspaaINFORDIS -Formacin a distancia para personas con discapacidad fsica y/o intelectual Para la promocin de TICS en las zonas rurales (tambin para personas discapacitadas).

Paises BajosED - IN - inclusin educativaCentrada en la ensaanza para la inclusin principalmente basada en: conocimientos bsicos, motivacin, accesibilidad (del material educativo)

ItaliaIECIS Integracin de Ciudadanos Mayores en la Sociedad de la Informacin (Nunca es demasiado tarde)Enfocado en la educacin para la tercera edad a travs de varios mdulos personalizados para diferentes pasos de aprendizaje; provee tutoras como ayuda especfica a los objetivos didcticos

PoloniaITAL 40 + (IT para adultos)Promueve un esquema de cursos de IT para personas discapacitadas y mayores, dirigido al desarrollo de la educacin de distancia: orientado a mejorar la motivacin en la educacin para adultos (no se informa de ninguna herramienta especfica, solamente consejos generales)

RumaniaLa mejora de las oportunidades de empleo de los desempleados personas con discapacidad visual y auditiva usando aprendizaje virtual.

La educacin de distancia (llamada virtual) para personas con discapacidad sensorial.

BlgicaTADDY - formacin para adultos dislexia. Promueve el desarrollo cursos por mdulos para intercambiar entre los socios.

Proyectos que afrontan la necesidad de productos de pedaggicos especficos y metodologas:

PasTtulo de proyectoPuntos de inters

ReinoUnidoDrama - una metodologa learning - un programa de formacin para organizaciones trabajar con adultos de necesidades especialesAumentar la educacin de las personas discapacitadas a travs de la educacin expresiva con gua para formadores para el desarrollo de materiales y procesos en caso de la discapacidad mental

SueciaMoving onwardsDirigido a promocionar el cambio de praxis en pedagoga en el campo de la educacin para sordos.

RumaniaREHA - INPRODDesarrollo de las pautas y apoyo tcnico para el formacin (el reeducacin de perfil) de personas mutiladas.

ItaliaIMTDS - metodologas innovativas de enseanza para personas discapacitadasImpulsar las TIC para aumentar la integracin social y la educacin de adultos discapacitados.

DinamarcaNye indfaldsvinkler - Det vigtige kendskabProductos pedaggicos tambin para adulto discapacitados - en el marco del siguiente proyecto TeamEurope

DinamarcaTeamEuropeUn grupo de trabajo permanente para el intercambio y el debate de prcticas pedaggicas para aquellos involucrados en la educacin para discapacitados: enfocado en maneras alternativas de desarrollar la comunicacin y ensear con personas con discapacidad mental promoviendo el debate sobre actividades al aire libre, msica, artes grficas y artes visuales.

PoloniaPrctica inclusiva para aprendices con discapacidadesDirigido especficamente a las discapacidades sensoriales y centrado en los aspectos prcticos (accesibilidad)

IrlandaMELT - metodologas educativas para alumnos y tutoresEspecfico para discapacidad mental

Malta Djeme aprenderPromociona un "Modelo de aprendizaje interactivo" (no personalizado especficamente para personas discapacitadas) como una herramienta validada para la educacin de adultos.

Proyectos que proponen la promocin de itinerarios de empleo para personas discapacitadas a travs de la educacin u otros servicios:

PasTtulo de proyectoPuntos de inters

EspaaFormacin para profesores: la educacin en la diversidadCentrado en la educacin de profesores / educadores hacia la inclusin de diferente clases de diversidades en programas educativos

SueciaCiudadana ms activa para personas discapacitadas a travs de la educacin de distanciaLa promocin general de la participacin activa de personas discapacitadas en la sociedad a travs de la educacin de distancia; los formadores son apoyados mediante un "manual" para la adopcin de este nuevo tipo de enseanza

NoruegaActividades de trabajo productivasPara la promocin genrica del empleo, el re- empleo, y prcticas

LituaniaBIPIL - Rompiendo el aislamiento de las personas con Esclerosis Mltiple a travs de su integracin en el mercado laboralPromover la insercin en el mercado laboral de las personas con EM a travs de una bsqueda activa y la autoformacin.

LituaniaEl plan Rompehielos para el empleo para personas con Esclerosis Mltiple a travs de aprendizaje virtual y el deporte

Promover la cualificacin de las personas con EM a travs del aprendizaje "virtual"

RumaniaPromocin de personas con discapacidadEl objetivo del proyecto es ayudar a la integracin social de personas discapacitadas promoviendo la educacin de distancia (material online) y un foro de debate dedicado a los problemas de las personas discapacitadas.

Nuestra encuesta en profundidad buscaba los proyectos del grupo 2 (sobre mtodos y herramientas): la mayora de ellos, como ya se ha comentado, estn infradocumentados, en algunos casos sus actividades se centraban en el desarrollo del intercambio de alumnos y/o profesores (educadores).

El proyecto "Djeme aprender" parece interesante para nuestro objetivo: representa la transposicin al Grundtvig de la iniciativa internacional anloga "Djeme aprender"; aunque no se centra en alumnos discapacitados, propone un enfoque terico al aprendizaje. El objetivo del proyecto es compartir este enfoque y brindar materiales a los formadores para cualificarles en el uso de las herramientas (terico y prctico).

El modelo de aprendizaje interactivo (Johnston 1997) es la base del proyecto (vea el captulo de fondo sobre teoras de aprendizaje en el adulto).

Proyectos EQUAL

El objetivo son los proyectos EQUAL que tratan el tema de la educacin (formacin y formacin profesional), particularmente con respecto a personas desfavorecidas que estn buscando empleo.

Los proyectos escogidos, elegidos a travs de la base de datos provista en Internet por el la UE, son 24, todo de ellos comenzaron entre 2001 y 2005, subdivididos como sigue:

Pertenececientes a empleabilidad 17 proyectos;

Pertenececientes a adaptabilidad 7 proyectos;

Pertenecer al empresariado - 1 proyecto.

Estos proyectos se realizaron principalmente en sureste de Europa, en particular en los siguientes pases.

PasNr. De proyectosTtulos

Italia7Diversita sviluppo de e

Infrastruttura internet per favorire adattamento lavoratori disabili

ParsIntegracin de destreza a travs de aprendizaje / telework para la integracin social de la discapacidad

Sviluppo professionale dei disabili nel tessuto economico della provincia di Latina

Telework 360

Viterbo accessibile ARTEMIS

Grecia4Proklisi-

Polonia4Niepelnosprawni - samodzielnosc, rodzina, rehabilitacja, edukacja, praca

Telepraca szans na zwalczanie nierwnoci i dyskryminacji na rynku pracy

Winda hace pracy

Zwizkowa promocja i ochrona rwnouprawnienia osb niepenosprawnych w zatrudnieniu

Austria 3Next step

Prvent

Sensi Tec

Lituania2Invalidu nodarbinatibas veicinaanaNeigaliuju verslo pletros bendrija

Dinamarca1The vision partnership in Denmark

Finlandia1Dislexia service and advice centre

Portugal1PODER

Eslovenia1Enakovreden tudij

Casi todos los proyectos estn presentes por separado en la red con sus propias web, aunque la lengua utilizada es la del pas de origen y solamente en algunos casos se puede obtener una traduccin de secciones limitadas de la investigacin en ingls.

La informacin presentada se refiere a los objetivos y los elementos sobre los que los proyectos se fundan y estructuran. Las contribuciones respecto al material producido a travs de la actividad de los proyectos estn casi completamente ausentes.

Los proyectos tienen como grupo objetivo, todas las personas que sufren cualquier tipo de desventaja que causa dificultades para la integracin en el mercado laboral. Solamente tres proyectos se dirigen a categoras especficas de la discapacidad:

El primero relacionado con mujeres discapacitadas que son excluidas del contexto activo (Next Step - Austria).

El segundo dirigido a personas jvenes cuya desventaja est relacionada con la dislexia (Centro de servicios y asesoramiento a la dislexia - Finlandia)

El tercero uno (ARTEMIS) operar en el campo del enfoque metodolgico para los problemas de empleo de personas fsicamente discapacitadas.

Transversalmente a los temas enfocados en los objetivos generales de los proyectos, se pone particular atencin al problema de la exclusin causada por la dicriminacin y la existencia de barreras fsicas y sociales, que impiden la realizacin de los individuos, haciendo que vivan en condiciones de desventaja.

Predomina entre los objetivos el intento de cambiar las actitudes en las sociedades donde los proyectos se desarrollan, as como aquellos dirigidos a personas desfavorecidas y sus familias.

En los proyectos propuestos en los pases de Europa del Este, la sensibilizacin social est presente en cada proyecto, como la respuesta al problema constituido por una discriminacin social verdadera con respecto a las personas con discapacidad. Las modalidades propuestas para enfrentar este problema son: la informacin, la consultora y la orientacin.

Otro elemento comn a la mayora de los proyectos es prever, entre otros objetivos, la relaizacin de un sistema de ayuda a las estrategias de empoderamiento, consideradas cmo una de las modalidades necesarias para asegurar el xito.

Adems de los mencionados, un elemento comn es la eleccin de insertar entre los objetivos, el desarrollo de sistemas que mejoran y simplifican la formacin para la insercin de personas desfavorecidas en el entorno laboral. En algunos casos los proyectos han tratado de proponer ubicaciones de trabajo adaptadas a propsito a las tipologas especficas de las personas desfavorecidas a propsito (centralitas, tele - centros).

En cuanto a el aspecto especfico de la educacin, presente en cada proyecto, las experiencias varias representan realidades muy diversas. Respecto a los presuntos receptores de la formacin, las situacin se va desde de la formacin de trabajadores sociales o personal en las empresas que favoreceran la inclusin de personas desfavorecidas, a la elaboracin de l cursos de formacin profesional para preparar a personas desfavorecidas que tienen dificultad para encontrar trabajo. La importancia de la extensin de las habilidades que posean aquellos que buscan ocupacin es reconocida por todos los proyectos, y las modalidades previstas para incrementar estas habilidades son numerosas. Los proyectos varios proponen actividades educativas como cursos presenciales, la formacin directamente en el lugar de trabajo, la educacin a distancia que utilizando TIC y formacin innovadora en la adquisicin de habilidades relacionadas con el uso de sistemas de informacin.

En tres de los proyectos desarrollados, se elige la promocin de servicios basados en el telfono, para el cul se ofrecen tipos varios de intervenciones: informativo, consultivo, o formativo, ofrecido tanto a empresas que buscan personal como a personas con desventajas fsicas que buscan trabajo.

Como ya se ha expresado anteriormente, hay muy poca informacin respecto a la realizacin de los proyectos y sus resultados, en algunos casos porque los proyectos estn todava en una fase de desarrollo, pero a menudo debido a que las publicaciones disponibles en internet tienden a limitarse a los temas de inters general. Sin embargo, emergen ciertas ideas y elementos que, aunque no tienen un carcter particularmente innovador, brinda caractersticas dignas de mencionar. La siguiente tabla muestra los elementos de inters, subdividido por proyecto:

PasTtulo de proyectoEnfoque

ItaliaDiversita sviluppo de e Mejora de la eficacia del servicio

Pars

Integracin de habilidades a travs de aprendizaje / teletrabajo para la integracin social de la discapacidad Tele - trabajo

Sviluppo professionale dei disabili nel tessuto economico della provincia di Latina Promocin del trabajo autnomo y la iniciativa empresarial

Telework 360Tele - trabajo

Viterbo accessibile Promocin del trabajo autnomo en el sector del turismo social.

ARTEMISVisin metodolgica

GreciaProklisiMejora de tecnologas de la informacin para facilitar su uso por personas discapacitadas.

Censo de discapacidades

PoloniaNiepelnosprawni - samodzielnosc, rodzina, rehabilitacja, edukacja, praca Elaboracin de estrategias para auto - actualizacion de personas discapacitadas a travs de un Agente educador que sabe cmo estimular las motivaciones y los recursos personales.

Telepraca szans na zwalczanie nierwnoci i dyskryminacji na rynku pracyTele - trabajo. Construccin de un Telecentro.

Winda do pracyElaboracin de un sistema que permite la deteccin y la eliminacin de las barreras para la insercin laboral.

Zwizkowa promocja i ochrona rwnouprawnienia osb niepenosprawnych w zatrudnieniu Simplificacin de los procedimientos para acceder al trabajo.

AustriaNext Step Proyecto enfocado exclusivamente a los problemas de las mujeres con discapacidad.

Sensi TecDesarrollo de las metodologas para ensear ciencias de la informacin.

LituaniaInvalidu nodarbinatibas veicinaanaElaboracin de un mtodo que permite descubrir si una ocupacin especfica es adecuada para una persona discapacitada en particular.

Neigaliuju verslo pletros bendrija Promocin del empresario discapacitado.

PortugalPODERFormacin continua a distancia

EsloveniaEnakovreden tudij Programas de la formacin universitaria individualizada a travs de asesores y consultores.

Respecto a los objetivos de esta investigacin, esto es encontrar informacin sobre lo realizado en lo relativo a la formacin de las personas con discapacidad adquirida en la edad adulta, se han encontrado pocos trabajos innovadores, con la exepcin del proyecto EQUAL "Sensi Tec" (Austria), en el que descubrimos entre los objetivos, el deseo de desarrollar mtodos innovadores en la enseanza de ciencias de la informacin, en origen y niveles avanzados. Desafortunadamente de la investigacin llevar a cabo hasta ahora, no ha sido posible obtener ms informacin, a pesar de que el proyecto comenz en 2003.

Otro proyecto interesante "ARTEMIS" (Azioni di Riqualificazione Territoriale por Metodologie di Integrazione Socio - Lavorativa dei Disabili): su web ofrece mucha informacin (www.equalartemis.it). Afrontaba el problema de la integracin de los discapacitados a travs de un enfoque ms terico. Aunque est dirigido (como todos los otros proyectos) a personas discapacitadas en general (no exclusivamente a la discapacidad adquirida), presenta los siguientes puntos de inters:

El anlisis especfico (principalmente sobre una base sociolgica) de las componentes de la motivacin como parte clave para alcanzar una integracin laboral exitosa;

El anlisis del componente de formacin de la figura del tutor en el puesto de trabajo como un medio entre la formacin, la red institucional, requisitos personales y oportunidades externas.

Al profundizar en el anlisis de estos asuntos, ya este proyecto no esta restringido intencionadamente a la discapacidad adquirida, nuestro inters se centra en el anlisis de los componentes y no necesariamente a las herramientas que producidas. Los componentes de motivacin son originados por varias "dimensiones" como se describe en la siguiente tabla, donde cada uno de ellas es definido por un nmero de variables.

Entorno EmocionalFuncional Relaciones SocialesProfesional Experiencia cultural

Autonoma en transporte Disponibilidad de servicios de movilidad localesHabilidades fsicas / de trabajo

Papel en la familia Iter para la insercin laboral Grado

Autonoma en los desplazamientosExpectativas / motivaciones en el trabajo Competencia Motora / sensorial / mentalRelaciones dentro de la familia Itinerario personalizado Acceso a la formacin profesional

Capacidad para usar el servicio de transporte disponible Expectativas / motivaciones a nivel personal o familiar Diagnosis funcional / capacidad global Contexto socialExpectativas de la persona discapacitada Conocimientos de lengua extranjera

Hogar (con la referencia al destino deseado)La motivacin personal para pedir ayuda al el servicio de empleo.

Contexto econmico Ingresos (pensiones, seguros....) Conocimientos de TIC

Condiciones de la casa (adaptada?)Estado en el trabajo Activacin de habilidades en relacin / comunicacin "Clima" de trabajo Experiencias ocupacionales previas

Incompatibilidad con el entorno o con las condiciones de trabajo Intolerancia en el trabajo (ruidos, polvo, alergias....) Gestin del ocio Adaptacin del lugar de trabajo Responsabilidad y papel en el puesto de trabajo anterior

La manera de encontrar el trabajo Actividad en casa y fuera de ella Experiencias previas de servicios de empleo Relacin con colegas

Descripcin de la actividad de trabajo Oportunidad de activar recursos de la red

Tipo de trabajo no deseado Conocimiento del propio comportamiento

Disponibilidad para asistir a clases Red de relaciones

La conclusin obtenida es que los aspectos de motivacin a menudo estn compuestos por una lista de componentes (algunos que dominan a otros) que deben ser investigados cuidadosamente al principio de cada proyecto de empleo. Su composicin y relativa importancia podran (y normalmente lo hacen) variar durante la poca y la etapa del proyecto de empleo.

El tutor en el trabajo es una figura profesional hipotetizada en el proyecto ARTEMIS como el profesional acompaante ideal para la persona discapacitada, que solicita un nuevo empleo. Aunque el proyecto est relacionado con las personas fsicamente discapacitadas, algunos paralelismos son posibles con los objetivos de DAM:

El formador as como el tutor deben redefinir su papel, sus conocimientos, sus relaciones, las herramientas y los mtodos en uso, es decir, su "identidad profesional";

Considerando la complejidad de los problemas a tratar, el formador y el tutor podran solapar competencias y conocimientos.

Divide los requisitos para del tutor en reas diferentes, en relacin con:

prerequisios / las actitudes personales;

Conocimientos bsicos;

Competencias profesionales;

Competencias transversales

A travs de un anlisis de las funciones y los requisitos que necesitan, varios componentes del tutor conforman su perfil profesional. Son:

Actitudes personales

Habilidades de relacin y de comunicacin

Destrezas organizativas

El espritu emprendedor, creatividad

Impulsor de la innovacin

Disponibilidad para la flexibilidad

Conocimientos bsicos

Legislacin sobre acceso al trabajo

Tipologa y organizacin de empresas y servicios

El sistema de educacin, formacin profesional y actualizacin

Referencia al contexto territorial

Formas diferentes de clasificacin de las discapacidades

Evolucin del mercado laboral

Destreza tcnica - profesional

Conocimiento de las normas con respecto a la accesibilidad estructural

Conocimiento de las ayudas tcnicas

Habilidades de trabajo en equipo

Habilidades de red

Habilidad para comprender diagnsticos mdicos y psicolgicos

Competencias transversales

Conocimientos de los problemas relacionados con la discapacidad

Conocimientos de bsqueda de empleo

La habilidad para negociar e identificar las soluciones posibles

Habilidad para autoevaluar el trabajo propio

La habilidad empatizar con los discapacitados

4. Precedente sociolgico para la reinsercin socio - profesional de personas discapacitadas

Hay enfoques diferentes para afrontar el problema de la discapacidad. La bibliografa cientfica brinda muchas teoras y paradigmas. No vamos a hablar de todos ellos aqu, pero haremos referencia a los ms conocidos:

Enfoque Funcional: conectado con una teora basada en el concepto del equilibrio, que interpreta cada cambio como una falta del equilibrio, como un disfuncin y como una patologa. Un cambio puede dar lugar al colapso de la persona y de su contexto social.

Enfoque de fenomenolgico: es importante dedicarle unas lneas por la conexin con el tema que nos ocupa.

La fenomenologa, introducida por Husserl y desarrollado por Schutz y Stein, respalda la importancia de la dimensin subjetiva, el valor de cada contribucin personal en contra de cada objectivismo del conocimiento, presentando el tema del mundo vital, de la vida diaria donde es posible adquirir algunas certeza, el sentido de la accin y de la experiencia vital.

La experiencia vital de la persona, en su certeza inmediata del mundo diario diario (), es una tipo de experiencia dotada de racionalidad y tica, abierta a la comunicacin y a la accin directa hacia otras personas y objetos. Y esta experiencia vital encuentra, en la vida de cualquiera, la posibilidad de comprender la comunicacin y accin de los dems y de la identidad de unos y otros. (Ardig, 1980).

La experiencia vital tiene una naturaleza interactiva. sto implica que no es mi propia experiencia, sino que es una experiencia en comn con todos dentro de un espacio compartido de relaciones que contribuyen al crecimiento colectivo". (ver Schutz en Ardig, 1980).

El concepto de la experiencia vital, que incluye la corporeidad subjetiva y la percepcin del propio cuerpo - con particular atencin al concepto de cuerpo vital - es desarrollada por E. Stein en su estudio de la empata. Explica que a travs de la empata es posible encontrar una objetividad inter- subjetiva: EL cuerpo vital est formado por sensaciones que son parte de la conciencia y del ego. El ego est constantemente condicionado por ES (impulso inconsciente), y por el superego (la tica, cdigos social y de conducta) (.). Cuando una parte de nuestro cuerpo queda daado o privado de sensaciones, ya no es parte de nuestro cuerpo, sino un objeto. El componente emocional est caracterizado por el reconocimiento de la diferencia entre un cuerpo vital y un cuerpo fsico, que es un objeto. Para superar el cambio de una funcin del cuerpo despus de un trauma, es necesario tener en cuenta muchos aspectos interactivos, desde el biolgico al emocional e interactivo, para recrear el reconocimiento cuerpo - identidad. (Stein, 1992, pg. 103 y siguientes).

Adems de los enfoques Funcional y Fenomenolgico, hay bibliografa sobre otras tipologas de enfoque de la discapacidad :

Enfoque biomdico (clnico): trata la enfermedad y la discapacidad solamente desde un punto de vista mdico, aspirando a eliminar o minimizar los efectos de una deficiencia;

Enfoque tcnico: hace hincapi en la importancia de que la persona se sienta segura con su dis