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BOLETÍN INTERNO
Villavicencio, 25 de octubre de 2016
Desafíos de la Educación Matemática en Colombia
Pedro Gómez y Carlos [email protected]
DBA2 y mallas de aprendizaje: algunas reflexiones curriculares
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Algunas reflexiones curriculares
Resumen
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Resumen‣ Coherencia con‣ Estándares básicos de competencia
‣ Lineamientos de las pruebas Saber
‣ Coherencia interna
‣DBA2: enunciado, evidencias de aprendizaje, ejemplo
‣Mallas de aprendizaje, red conceptual, objetos y momentos, consideraciones didácticas, ideas fundamentales, situaciones
‣ Coherencia con la normativa‣Ubicación en el plan de área
‣Ubicación en el plan de aula
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Prácticas curriculares del profesor
Enfoque y preguntas
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Enfoque‣ Exclusivamente curricular‣ Impacto de los documentos curriculares en las prácticas
‣ Las prácticas curriculares del profesor pueden depender de otros factores
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Preguntas, desafíos y retos‣ Relación del profesor con los documentos curriculares‣ ¿Qué entiende?
‣ ¿Cómo lo entiende?
‣ ¿Qué usa?
‣ ¿Para qué lo usa?
‣ ¿Cómo lo usa?
‣ ¿Qué competencias se requieren del profesor?‣ ¿Cómo promover su desarrollo?
‣ ¿Qué recursos y esfuerzos se requieren de la institución?‣ ¿Cómo contribuir a la institución?
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Relación con prácticas curriculares del profesor
Documentos curriculares y aprendizaje
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Aprendizaje
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Lineamientos
EBC DBA2
MC
Son la referencia actual
Los profesores llevan 10 años trabajando con ellos
¿Cuál es su papel ahora?
MA
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¿Qué entiende?
¿Cómo lo entiende?
¿Qué usa?
MA
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EBC DBA2
MC
¿Para qué lo usa?
¿Cómo lo usa?
MA
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¿Qué puede entender?
¿Cómo lo va a entender?
¿Qué va a usar?
MA
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MC
¿Qué puede entender?
¿Cómo lo va a entender?
¿Qué va a usar?
¿Para qué lo va a usar?
¿Cómo lo va a usar?
MA
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EBC DBA2
MC
¿Qué puede entender?
¿Cómo lo va a entender?
¿Qué va a usar?
¿Para qué lo va a usar?
¿Cómo lo va a usar?
MA
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Estándares básicos de competencia y SABER
Coherencia entre los documentos curriculares
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Relación EBC y DBA2 ‣ Los DBA2 no hacen referencia explícita a‣ Los estándares
‣ Los procesos generales
‣Hay una mención implícita
‣ Grados 6º y 7º‣Hay 19 DBAs
‣Hay 38 estándares
‣ ¿Cuál es la relación?
‣ ¿Cómo deben los profesores interpretar esa relación?
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Documentoscurriculares
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AprendizajeSaber
PISA
Lineamientos
EBC DBA2
MCMA
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Otras cuestiones‣ Términos técnicos‣ ¿Los profesores los entienden como se pretende?
‣ Público‣ ¿Por qué no centrar los DBAs en la institución y el profesor?
‣ Secuencia‣ ¿Por qué no proponer un orden?
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Desafío para el profesor
Complejidad de los DBAs
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DBA 1, grado 6ºInterpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos)
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34
DBA 1, grado 6ºInterpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos)
Interpreta
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35
DBA 1, grado 6ºInterpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos)
Interpreta
Resuelve
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36
DBA 1, grado 6ºInterpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos)
Interpreta
Reconoce
Resuelve
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37
DBA 1, grado 6ºInterpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos)
Interpreta
Reconoce
Establece
Resuelve
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38
DBA 1, grado 6ºInterpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos)
Interpreta
Reconoce
Establece
Utiliza
Resuelve
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39
DBA 1, grado 6ºInterpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos)
Interpreta
Reconoce
Establece
Utiliza Argumenta
Resuelve
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40
DBA 1, grado 6ºInterpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos)
Interpreta
Enteros
Reconoce
Establece
Utiliza Argumenta
Resuelve
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41
DBA 1, grado 6ºInterpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos)
Interpreta
EnterosRacionales
Reconoce
Establece
Utiliza Argumenta
Resuelve
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42
DBA 1, grado 6ºInterpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos)
InterpretaFracción
EnterosRacionales
Reconoce
Establece
Utiliza Argumenta
Resuelve
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DBA 1, grado 6ºInterpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos)
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Reconoce
Establece
Utiliza Argumenta
Resuelve
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DBA 1, grado 6ºInterpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos)
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Operaciones
Reconoce
Establece
Utiliza Argumenta
Resuelve
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DBA 1, grado 6ºInterpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos)
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Operaciones Contextos
Reconoce
Establece
Utiliza Argumenta
Resuelve
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46
DBA 1, grado 6ºInterpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos)
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Operaciones Contextos
Problemas
Reconoce
Establece
Utiliza Argumenta
Resuelve
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47
DBA 1, grado 6ºInterpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos)
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Operaciones Contextos
Problemas
Variación
Reconoce
Establece
Utiliza Argumenta
Resuelve
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48
DBA 1, grado 6ºInterpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos)
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Operaciones Contextos
Problemas
VariaciónRepartos
Reconoce
Establece
Utiliza Argumenta
Resuelve
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49
DBA 1, grado 6ºInterpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos)
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Operaciones Contextos
Problemas
VariaciónRepartosParticiones
Reconoce
Establece
Utiliza Argumenta
Resuelve
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50
DBA 1, grado 6ºInterpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos)
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Operaciones Contextos
Problemas
VariaciónRepartosParticionesEstimaciones
Reconoce
Establece
Utiliza Argumenta
Resuelve
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51
DBA 1, grado 6ºInterpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos)
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Operaciones Contextos
Problemas
VariaciónRepartosParticionesEstimacionesetc.
Reconoce
Establece
Utiliza Argumenta
Resuelve
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52
DBA 1, grado 6ºInterpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos)
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Operaciones Contextos
Problemas
VariaciónRepartosParticionesEstimacionesetc.
Reconoce
EstableceRelaciones
Utiliza Argumenta
Resuelve
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53
DBA 1, grado 6ºInterpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos)
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Operaciones Contextos
Problemas
VariaciónRepartosParticionesEstimacionesetc.
Reconoce
EstableceRelaciones
Orden
Utiliza Argumenta
Resuelve
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54
DBA 1, grado 6ºInterpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos)
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Operaciones Contextos
Problemas
VariaciónRepartosParticionesEstimacionesetc.
Reconoce
EstableceRelaciones
Orden
Equivalencia
Utiliza Argumenta
Resuelve
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55
DBA 1, grado 6ºInterpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos)
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Operaciones Contextos
Problemas
VariaciónRepartosParticionesEstimacionesetc.
Reconoce
EstableceRelaciones
Orden
Equivalencia
Utiliza Argumenta Procedimientos
Resuelve
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Relación parcial
DBAs, evidencias de aprendizaje y ejemplo
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57
Evidencia 1Resuelve problemas en los que intervienen cantidades positivas y negativas en procesos de comparación, transformación y representación
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Operaciones Contextos
Problemas
VariaciónRepartosParticionesEstimacionesetc.
Reconoce
EstableceRelaciones
Orden
Equivalencia
Utiliza Argumenta Procedimientos
Resuelve
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58
Evidencia 1Resuelve problemas en los que intervienen cantidades positivas y negativas en procesos de comparación, transformación y representación
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Operaciones Contextos
Problemas
VariaciónRepartosParticionesEstimacionesetc.
Reconoce
EstableceRelaciones
Orden
Equivalencia
Utiliza Argumenta Procedimientos
Resuelve
![Page 59: DBA2 y mallas de aprendizaje: algunas reßexiones curricularesResumen ‣ Coherencia con ‣Estándares básicos de competencia ‣Lineamientos de las pruebas Saber ‣ Coherencia](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051811/601eb32edba844746d1c068f/html5/thumbnails/59.jpg)
59
Evidencia 1Resuelve problemas en los que intervienen cantidades positivas y negativas en procesos de comparación, transformación y representación
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Operaciones Contextos
Problemas
VariaciónRepartosParticionesEstimacionesetc.
Reconoce
EstableceRelaciones
Orden
Equivalencia
Utiliza Argumenta Procedimientos
Resuelve
![Page 60: DBA2 y mallas de aprendizaje: algunas reßexiones curricularesResumen ‣ Coherencia con ‣Estándares básicos de competencia ‣Lineamientos de las pruebas Saber ‣ Coherencia](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051811/601eb32edba844746d1c068f/html5/thumbnails/60.jpg)
60
Evidencia 1Resuelve problemas en los que intervienen cantidades positivas y negativas en procesos de comparación, transformación y representación
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Operaciones Contextos
Problemas
VariaciónRepartosParticionesEstimacionesetc.
Reconoce
EstableceRelaciones
Orden
Equivalencia
Utiliza Argumenta Procedimientos
Resuelve
ComparaciónRransformaciónRepresentaciónT
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61
Evidencia 2Propone y justifica diferentes estrategias para resolver problemas con números enteros, racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) en contextos escolares y extraescolares.
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Operaciones Contextos
Problemas
VariaciónRepartosParticionesEstimacionesetc.
Reconoce
EstableceRelaciones
Orden
Equivalencia
Utiliza Argumenta Procedimientos
Resuelve
ComparaciónRransformaciónRepresentaciónT
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62
Evidencia 2Propone y justifica diferentes estrategias para resolver problemas con números enteros, racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) en contextos escolares y extraescolares.
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Operaciones Contextos
Problemas
VariaciónRepartosParticionesEstimacionesetc.
Reconoce
EstableceRelaciones
Orden
Equivalencia
Utiliza Argumenta Procedimientos
Resuelve
ComparaciónRransformaciónRepresentaciónT
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63
Evidencia 2Propone y justifica diferentes estrategias para resolver problemas con números enteros, racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) en contextos escolares y extraescolares.
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Operaciones Contextos
Problemas
VariaciónRepartosParticionesEstimacionesetc.
Reconoce
EstableceRelaciones
Orden
Equivalencia
Utiliza Argumenta Procedimientos
Resuelve
ComparaciónRransformaciónRepresentación
ProponeEstrategias
T
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64
Evidencia 3Representa en la recta numérica la posición de un número utilizando diferentes estrategias
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Operaciones Contextos
Problemas
VariaciónRepartosParticionesEstimacionesetc.
Reconoce
EstableceRelaciones
Orden
Equivalencia
Utiliza Argumenta Procedimientos
Resuelve
ComparaciónRransformaciónRepresentación
ProponeJustifica
Representa
T
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65
Evidencia 3Representa en la recta numérica la posición de un número utilizando diferentes estrategias
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Operaciones Contextos
Problemas
VariaciónRepartosParticionesEstimacionesetc.
Reconoce
EstableceRelaciones
Orden
Equivalencia
Utiliza Argumenta Procedimientos
Resuelve
ComparaciónRransformaciónRepresentación
ProponeJustifica
Representa
Recta numérica
T
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66
EjemploCompetencia de autos
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Operaciones Contextos
Problemas
VariaciónRepartosParticionesEstimacionesetc.
Reconoce
EstableceRelaciones
Orden
Equivalencia
Utiliza Argumenta Procedimientos
Resuelve
ComparaciónTransformaciónRepresentación
ProponeJustifica
Representa
Recta numérica
T
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¿Qué relación?
DBAs y red conceptual
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68
DBA 1, grado 6ºInterpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos)
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Operaciones Contextos
Problemas
VariaciónRepartosParticionesEstimacionesetc.
Reconoce
EstableceRelaciones
Orden
Equivalencia
Utiliza Argumenta Procedimientos
Resuelve
![Page 69: DBA2 y mallas de aprendizaje: algunas reßexiones curricularesResumen ‣ Coherencia con ‣Estándares básicos de competencia ‣Lineamientos de las pruebas Saber ‣ Coherencia](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051811/601eb32edba844746d1c068f/html5/thumbnails/69.jpg)
69
Red conceptual
InterpretaFracciónDecimal
EnterosRacionales
Operaciones Contextos
Problemas
VariaciónRepartosParticionesEstimacionesetc.
Reconoce
EstableceRelaciones
Orden
Equivalencia
Utiliza Argumenta Procedimientos
Resuelve
ComprensiónEstructuraPatrónRegularidadCovariaciónInversa y directaPropiedadesUsosSignificadosNúmeros desconocidosAnalizarIdentificarEstrategias
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Diversos niveles de expectativas de aprendizaje
Mallas de aprendizaje
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71
Red conceptual
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72
Red conceptual
Consideracionesdidácticas
Aparecen algunas expectativas de aprendizaje de la red conceptual y de los DBAsAparecen nuevas (i.e., bases)
![Page 73: DBA2 y mallas de aprendizaje: algunas reßexiones curricularesResumen ‣ Coherencia con ‣Estándares básicos de competencia ‣Lineamientos de las pruebas Saber ‣ Coherencia](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051811/601eb32edba844746d1c068f/html5/thumbnails/73.jpg)
73
Red conceptual
Objetos ymomentos
Consideracionesdidácticas
Proporciona concreción a la red conceptualAparecen más cuestiones nuevas (i.e., gráficas de diferentes tipos,
ecuaciones lineales)
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74
Red conceptual
Objetos ymomentos
Consideracionesdidácticas
Ideas fundamentales
Retoma la red conceptualPresenta expectativas de aprendizaje de mayor especificidadNo se ve claridad de la relación con objetos y momentos
¿?
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75
Red conceptual
Objetos ymomentos
Consideracionesdidácticas
Ideas fundamentales
Situaciones
Introduce nuevas expectativas de aprendizajeLa relación con los otros elementos no es clara
¿?
¿?
¿?
![Page 76: DBA2 y mallas de aprendizaje: algunas reßexiones curricularesResumen ‣ Coherencia con ‣Estándares básicos de competencia ‣Lineamientos de las pruebas Saber ‣ Coherencia](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051811/601eb32edba844746d1c068f/html5/thumbnails/76.jpg)
Relación con los DBAs
Mallas de aprendizaje
![Page 77: DBA2 y mallas de aprendizaje: algunas reßexiones curricularesResumen ‣ Coherencia con ‣Estándares básicos de competencia ‣Lineamientos de las pruebas Saber ‣ Coherencia](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051811/601eb32edba844746d1c068f/html5/thumbnails/77.jpg)
77
Red conceptual
Objetos ymomentos
Consideracionesdidácticas
Ideas fundamentales
Situaciones
![Page 78: DBA2 y mallas de aprendizaje: algunas reßexiones curricularesResumen ‣ Coherencia con ‣Estándares básicos de competencia ‣Lineamientos de las pruebas Saber ‣ Coherencia](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051811/601eb32edba844746d1c068f/html5/thumbnails/78.jpg)
78
DBAs
Red conceptual
Objetos ymomentos
Consideracionesdidácticas
Ideas fundamentales
Situaciones
¿Cómo aclarar y concretar la relación de estos elementos con los DBAs?
¿?
![Page 79: DBA2 y mallas de aprendizaje: algunas reßexiones curricularesResumen ‣ Coherencia con ‣Estándares básicos de competencia ‣Lineamientos de las pruebas Saber ‣ Coherencia](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051811/601eb32edba844746d1c068f/html5/thumbnails/79.jpg)
79
DBAs
Evidencias
Ejemplo
Red conceptual
Objetos ymomentos
Consideracionesdidácticas
Ideas fundamentales
Situaciones
¿Cómo aclarar y concretar la relación de estos elementos con las evidencias?
¿?
![Page 80: DBA2 y mallas de aprendizaje: algunas reßexiones curricularesResumen ‣ Coherencia con ‣Estándares básicos de competencia ‣Lineamientos de las pruebas Saber ‣ Coherencia](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051811/601eb32edba844746d1c068f/html5/thumbnails/80.jpg)
¿Dónde se ubican?
Plan de área y plan de aula
![Page 81: DBA2 y mallas de aprendizaje: algunas reßexiones curricularesResumen ‣ Coherencia con ‣Estándares básicos de competencia ‣Lineamientos de las pruebas Saber ‣ Coherencia](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051811/601eb32edba844746d1c068f/html5/thumbnails/81.jpg)
81
DBAs
Evidencias
Ejemplo
Red conceptual
Objetos ymomentos
Consideracionesdidácticas
Ideas fundamentales
Situaciones
![Page 82: DBA2 y mallas de aprendizaje: algunas reßexiones curricularesResumen ‣ Coherencia con ‣Estándares básicos de competencia ‣Lineamientos de las pruebas Saber ‣ Coherencia](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051811/601eb32edba844746d1c068f/html5/thumbnails/82.jpg)
82
DBAs
Evidencias
Ejemplo
Red conceptual
Objetos ymomentos
Consideracionesdidácticas
Ideas fundamentales
Situaciones
¿Dónde se ubica el plan de área?
¿?
![Page 83: DBA2 y mallas de aprendizaje: algunas reßexiones curricularesResumen ‣ Coherencia con ‣Estándares básicos de competencia ‣Lineamientos de las pruebas Saber ‣ Coherencia](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051811/601eb32edba844746d1c068f/html5/thumbnails/83.jpg)
83
DBAs
Evidencias
Ejemplo
Red conceptual
Objetos ymomentos
Consideracionesdidácticas
Ideas fundamentales
Situaciones
¿Dónde se ubica el plan de aula?
¿?
¿?
![Page 84: DBA2 y mallas de aprendizaje: algunas reßexiones curricularesResumen ‣ Coherencia con ‣Estándares básicos de competencia ‣Lineamientos de las pruebas Saber ‣ Coherencia](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051811/601eb32edba844746d1c068f/html5/thumbnails/84.jpg)
Algunas reflexiones curriculares
Resumen
![Page 85: DBA2 y mallas de aprendizaje: algunas reßexiones curricularesResumen ‣ Coherencia con ‣Estándares básicos de competencia ‣Lineamientos de las pruebas Saber ‣ Coherencia](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051811/601eb32edba844746d1c068f/html5/thumbnails/85.jpg)
Resumen‣ Coherencia con‣ Estándares básicos de competencia
‣ Lineamientos de las pruebas Saber
‣ Coherencia interna
‣DBA2: enunciado, evidencias de aprendizaje, ejemplo
‣Mallas de aprendizaje, red conceptual, objetos y momentos, consideraciones didácticas, ideas fundamentales, situaciones
‣ Coherencia con la normativa‣Ubicación en el plan de área
‣Ubicación en el plan de aula
85
![Page 86: DBA2 y mallas de aprendizaje: algunas reßexiones curricularesResumen ‣ Coherencia con ‣Estándares básicos de competencia ‣Lineamientos de las pruebas Saber ‣ Coherencia](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051811/601eb32edba844746d1c068f/html5/thumbnails/86.jpg)
BOLETÍN INTERNO
Villavicencio, 25 de octubre de 2016
Desafíos de la Educación Matemática en Colombia
Pedro Gómez y Carlos [email protected]
DBA2 y mallas de aprendizaje: algunas reflexiones curriculares