dbhko 1 - microsoftpearsonespana.blob.core.windows.net/books/chapeau! 1... · web view* frantziako...

Chapeau 1

Programazioa

_____________________________

Atzerriko Hizkuntzen Arloa

Frantses

DBHko 1. mailako Chapeau ! 1-en Programazioa

0 Unitatea: C’est du français ?

HELBURUAK

1Programazioa Euskara - Chapeau 1

* Frantsesezko agurrak identifikatzea.* Hitz, toki eta pertsonaia frantsesak identifikatzea.* Frantsesa ama hizkuntzarekin alderatzea.

EDUKIAK

I. Gaitasun komunikatiboak* Aurretiko ezagupenak aktibatzea Frantziari buruzko informazioa interpretatzeko.* Ahozko argibideak ulertzea unitateko ariketak egiteko xedez.* Frantsesezko agurra identifikatzea. * Argazkiak ikustea produktu frantsesak identifikatzeko.* Argazkiak ikustea eta izenak irakurtzea pertsonaia frantsesak identifikatzeko.

II. Hizkuntzari buruzko hausnarketaA. Hizkuntza eta gramatikaren funtzioak* Nork bere izena esatea. * Hitzek frantsesez duten forma ama hizkuntzan dutenarekin alderatzea.

B. Lexikoa* Agurrak frantsesez.* Zenbait toki eta monumentu.

C. Fonetika* Frantsesezko azentu oxitonoa identifikatzea.* Hitz oxitonoak ahoskatzea.

III. Alderdi soziokulturalak* Frantsesezko agurren taxuzko erabilera.* Frantsesa munduko leku askotan present dagoela aitortzea.

ZEHARKAKO GAIAKHezkuntza moral eta zibikoa* Talde-elkarbizitza errazten duten portaera arauak errespetatzea.

Bakearen aldeko hezkuntza* Zenbait pertsonaia frantses ospetsu eta produktu zein monumentu frantses enblematiko ezagutzeko jakin-mina.

OINARRIZKO GAITASUNAKKomunikazio linguistikorako gaitasuna

Gaitasun matematikoa

Mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin

Informazioa tratatzea eta gaitasun digitala

Gaitasun sozial eta herritarra

Kultura eta artearen esparruko gaitasuna

Ikasten ikasteko gaitasuna

Autonomia eta ekimen


elkar eragiteko gaitasuna

pertsonala

-Frantsesaren berri ikastea.-Norberaren ama hizkuntzaren eta frantsesaren arteko aldeak identifikatzea.-Diosal egiten jakitea.

-Interneten bilatu eta frantziar pertsonaia ospetsuen inguruan informatzea.

-Zenbait frantziar pertsonaia ospetsu ezagutzeko jakin-mina izatea. Frantzia mapa batean kokatzea.-Frantziako leku enblematikoen berri ikastea.

-Norberaren ikasketa prozesuaz jabetzea: Apprendre le français, c’est…

EBALUAZIO IRIZPIDEAKI. Gaitasun komunikatiboak* Livre de l'élève: Identifie la salutation en français, 6. orria; Regarde les photos. Indique ce qui est français, 6. orria.

II. Hizkuntzari buruzko hausnarketa* Livre de l'élève: Identifie les salutations en français, 6. orria; Observe et prononce, 6. orria; Donc... , 7. orria.

III. Alderdi soziokulturalak* Livre de l'élève: Trouve l’Espagne et la France sur le plan de l’Europe, 7. orria; Qui est le personnage français ? 7. orria.


1 Unitatea: On y va !

HELBURUAK

* Agurtzea.* Nork bere burua eta beste pertsona bat aurkeztea.* Gelako argibideak ulertzea.* 20 arte zenbatzea.* Frantsesezko alfabetoa ikastea, baita hitzak letreiatzen ere.

EDUKIAK

I. Gaitasun komunikatiboak* Gelan ahoz eta idatziz emandako argibideak ulertzea. * Elkarrizketak egitea nork bere burua eta beste zenbait pertsona aurkezteko. * Marrazkiei erreparatu eta dagozkien hitzekin erlazionatzea. * Biñetei erreparatu eta dagozkien aginduekin erlazionatzea. * Frantsesezko zenbakiak entzun eta errepikatzea.* Elkarrizketak egitea koloreak eta zenbakiak erlazionatzeko.* Aritmetikako ariketak egitea.* Pertsonaia ospetsuak identifikatzea. * Argibideen irakurketa unitateko proiektua egiteko. * Testu horren ulerpena erraztuko duten testuinguruaren osagaiak interpretatzea. * Testu deskribatzaile bat idaztea.* Testu hori ahoz sortzea. * Frantziako eskola sistemari buruzko irakurketa, informazio orokorrak atzemateko.* Testu horretan oinarritutako galderei erantzutea. * Estrategiak aplikatzea hiztegia ikasteko.

II. Hizkuntzari buruzko hausnarketaA. Hizkuntza eta gramatikaren funtzioak* Galderak egin eta erantzutea nork bere burua aurkezteko eta beste pertsona batzuk aurkezteko. * Singularreko eta pluraleko izenordain subjektuak ikastea. * Être aditzaren indikatiboko orainaldia ikastea.* -er-ez bukatutako aditzen indikatiboko orainaldia ikastea. * On izenordain mugagabea erabiltzea.* C’est eta il y a esaera inpertsonalak erabiltzea.* Pertsonak identifikatzea Qui est-ce ? erabiliz.* Objektuak identifikatzea Qu’est-ce que c’est ? erabiliz.* Enuntziatuen behaketan oinarrituta, gramatika arauak ondorioztatzea.* Izenordain pertsonalen erabilerari buruz gogoeta egitea.

B. Lexikoa* Agurrak.


* Kortesiazko tituluak.* Gelako objektuak. * Zenbakiak 0tik 20 arte.* Oinarrizko koloreak. * Gelako argibideak.

C. Fonetika* Frantsesezko alfabetoa. * /y/ eta /i/ fonemak sortzea.* Fonema horiek dauzkaten hitzak sailkatzea. * Erritmo egokia erabiltzea erronda bat kantatzeko. * Entonazio egokia erabiltzea aho korapilo bat errepikatzean.

III. Alderdi soziokulturalak* Frantsesezko eta ama hizkuntzako agurrak alderatzea. * Agurretako forma adeitsuak identifikatzea.* Frantziako eskola sistema eta norberarena alderatzea. * Zenbait frantziar pertsonaia ospetsu ezagutzeko jakin-mina.

ZEHARKAKO GAIAKHezkuntza zibiko eta morala* Adeitasunezko formulen garrantzia jende heldua frantsesez agurtzeko.



Mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin elkar eragiteko gaitasuna





Autonomia eta ekimen pertsonala

-Nork bere burua aurkeztea eta beste pertsona bat aurkeztea.-Ikasgelako argibideak ulertzea.-20raino zenbatzea.-Frantsesezko alfabetoa ikasi eta hitzak letreiatzea.

-20raino zenbatzea.-Eragiketa matematikoak egitea: batuketa, biderketa, kenketa, zatiketa.

Frantziako errealitate soziala ulertzea: -Keinuak-Frantziako eskola sistema.-Frantziako eskoletako egutegia.-Frantsesezko eta ama

-Frantziar kultura partekatzea: kantu tradizionala.-Sormenezko jarduera : materiala ilustratzea.

-Hitz egiteko: zeure burua aurkeztu behar baduzu.-Hiztegia ikastea.

Erantzukizuna eta epaitzeko gaitasuna garatzea: talde lana: Projet


-Diosal egitea.-Koloreen berri ikastea.-Eskolako materiala ezagutzea.

hizkuntzako diosalen arteko alderatzea.-Gizalegezko formulek helduei frantsesez diosal egiteko duten garrantzia.

EBALUAZIO IRIZPIDEAKI. Gaitasun komunikatiboak* Livre de l'élève: Écoute, 8. orria; Et toi, comment tu t’appelles ? 8. orria; Projet, 13. orria; C’est comment d’être élève en France ? 14.-15. orriak.

II. Hizkuntzari buruzko hausnarketa* Livre de l'élève: Grammaire, 11. orria; Projet, 13. orria.

III. Alderdi soziokulturalak* Livre de l'élève: Projet, 13. orria; C’est comment d’être élève en France ? 14.-15. orriak.


2 Unitatea: Voilà ma famille !

HELBURUAK

* Nork bere familiaz hitz egiea.* Nork bere adina adieraztea.* 21etik 60 arte zenbatzea.* Etxaberei buruz hitz egitea. * Nork bere zuhaitz genealogikoa marraztea.

EDUKIAK

I. Gaitasun komunikatiboak* Familiako kide nagusiak identifikatzea.* Ahozko testu batean informazio espezifikoa identifikatzea.* Biñetei erreparatzea dagozkien baieztapenekin erlazionatzeko. * Elkarrizketak entzun eta egitea adina adierazteko. * Taula bateko informazio esanguratsua identifikatzea. * Informazio horretaz baliatuta, esaldiak idaztea. * Etxaberei buruzko galderak irakurri eta entzutea.* Frantsesezko zenbakiak entzun eta errepikatzea.* Loteria zozketa bateko konbinazio irabazleak identifikatzea.* Argibideen irakurketa unitateko proiektua egiteko. * Testu horren ulerpena erraztuko duten testuinguruaren osagaiak interpretatzea. * Zuhaitz genealogiko baten ahozko zein idatzizko aurkezpena. * Gelan ahoz eta idatziz emandako argibideak ulertzea. * Estrategiak aplikatzea ahozko testu bat ulertzeko. II. Hizkuntzari buruzko hausnarketaA. Hizkuntza eta gramatikaren funtzioak* Galderak egin eta erantzutea familia bateko kideak aurkezteko. * Avoir aditzaren indikatiboko orainaldia ikastea.* Ezezkoa eratu eta erabiltzea indikatiboko orainaldian. * Gustuak adieraztea aimer aditza erabiliz.* Artikulu mugatuak eta mugagabeak erabiltzea.* Substantibo erregularren plurala eratzea.* Jabegoa identifikatzea Qui est le... de...? erabiliz.* Kopuruei buruz galdetzea Combien de... + substantiboak pluralean erabiliz. * Enuntziatuen behaketan oinarrituta, gramatika arauak ondorioztatzea.* Ezezko forma erabiltzeko arauak ondorioztatzea indikatiboko orainaldiarekin.

B. Lexikoa* Familia. * Etxabereak. * Zenbakiak 21etik 60 arte.


* Gelako argibideak.

C. Fonetika* /e/ eta /E/ fonemak sortzea. * Fonema horiek dauzkaten hitzak sailkatzea. * Erritmo egokia erabiltzea errima bat errezitatzean. * Entonazio egokia erabiltzea rap bat errepikatzean.

III. Alderdi soziokulturalak* Zenbait famili egitura motaren arteko erkaketa.* Zuhaitz genealogiko bat interpretzea.

ZEHARKAKO GAIAKHezkuntza zibiko eta morala* Ikaskideen aurrean ahozko lan bat aurkezteko orduan lotsa gainditzearen garrantzia.

Ingurumen alorreko heziketa* Etxabereak behar bezala zaintzearen garrantzia.









-Norberaren familiaz hitz egitea.-Nork bere burua aurkeztu eta adina esatea.-Etxeko abereez hitz egitea.-Zaletasunak adieraztea.

-60raino zenbatzea

-Internet erabiltzea herri frankofonoetako telefono aurrizkiez informatu eta dokumentatzeko.

-Frantziako errealitate soziala ulertzea: Frantziako familia sistema. Frantziar etxetan etxe abereek duten garrantzia.

-Frantziar kultura partekatzea:-Frantzia Europan. Euroa. Frankofonia.-Loteria nazionala.Sormenezko jarduera: zuhaitz genealogiko bat egitea.

-Nork bere familia aurkeztu eta hartaz hitz egin ahal izatea.-Norberaren ikasketa prozesuaz jabetzea: Auto-évaluation.

Erantzukizuna eta epaitzeko gaitasuna garatzea: talde lana: Projet-Bilan 1 eta 2 Unitateak.


EBALUAZIO IRIZPIDEAKI. Gaitasun komunikatiboak* Livre de l'élève: Parle de la famille de Théo, 16. orria; Écoute et joue à la loterie nationale, 20. orria; Projet, 21. orria; Bilan unités 1 et 2, 22. eta 23. orriak; Guide didactique: Test 1, unités 1 et 2, 134. orria.

II. Hizkuntzari buruzko hausnarketa* Livre de l'élève: Grammaire, 19. orria; Projet, 21. orria; Bilan unités 1 et 2, 22. eta 23. orriak; Auto-évaluation, 22. eta 23. orriak; Guide didactique: Test 1, unités 1 et 2, 134. orria.

III. Alderdi soziokulturalak* Livre de l'élève: Projet, 21. orria; Bilan unités 1 et 2, 22. eta 23. orriak.


3 Unitatea: Près ou loin ?

HELBURUAK

* Helbide bat galdetu eta erantzutea.* Asteko egunak esatea.* 100 arte zenbatzea.* Adierazitako bideari jarraitzea.* Nork bere auzoaz hitz egitea.

EDUKIAK

I. Gaitasun komunikatiboak* Hiriaren zenbait osagai identifikatzea.* Ahozko testu batean informazio espezifikoa identifikatzea.* Elkarrizketak egitea tokiak non dauden adierazteko. * Hurbiltasuna adierazten perpausak idaztea. * Zenbait helbide entzutea kalea eta zenbakia identifikatzeko. * Pariseko gune baten planoari begiratzea. * Elkarrizketak entzun eta egitea ibilbide bat esplikatzeko.* Igarkizun bat idaztea.* Bisita-txartel bat egitea.* Frantsesezko zenbakiak entzun eta errepikatzea.* Marrazkiei erreparatzea dagozkien hitzekin erlazionatzeko. * Argibideen irakurketa unitateko proiektua egiteko. * Testu horren ulerpena erraztuko duten testuinguruaren osagaiak interpretatzea. * Nork bere auzoa ahoz eta idatziz aurkeztea* Frantzian ospatzen diren jaiei buruzko testu bat irakurtzea.* Testu horretan oinarritutako galderei erantzutea. * Gelan ahoz eta idatziz emandako argibideak ulertzea. * Estrategiak aplikatzea frantsesez hobeto hitz egiteko. II. Hizkuntzari buruzko hausnarketaA. Hizkuntza eta gramatikaren funtzioak* Hiriaren osagaiak identifikatzea.* Prendre aditzaren indikatiboko orainaldia ikastea.* Du, de la, de l’, des partitiboak eratzea. * Hurbiltasuna adieraztea loin, près, à côté erabiliz.* Norabidea adieraztea à droite, à gauche, tout droit erabiliz.* -erie atzizkia erabiltzea denda izenak eratzeko.* Enuntziatuen behaketan oinarrituta, gramatika arauak ondorioztatzea.* Partitiboa eratzeko arauak ondorioztatzea.

B. Lexikoa


* Dendak eta beren produktuak. * Hiria eta auzoa. * Asteko egunak. * Zenbakiak 61etik 100 arte.* Adeitasunezko esaerak.

C. Fonetika* /a/, /E/, /O/, /û/ bokal sudurkariak ahoskatzea.* Fonema horiek dauzkaten hitzak sailkatzea. * Erritmo egokia erabiltzea errima bat errezitatzean.

III. Alderdi soziokulturalak* Zenbait auzo motaren arteko konparazioa.* Plano bat interpretatzea.* Frantziako auzo dendak eta norberaren herrialdekoak konparatzea. * Frantzia ospatzen diren jaiak eta norberaren herrialdekoak konparatzea.

ZEHARKAKO GAIAKTrafiko heziketa* Mapak eta planoak zuzen irakurtzen eta interpretatzen jakitearen garrantzia.

Kontsumitzailearen heziketa* Auzo denden garrantzia hiri baten bizitza ekonomiko eta sozialean.

Bakearen aldeko hezkuntza* Festa preziatzea bestelako kulturak ezagutzeko bide den aldetik.









-Helbide batez galdetzea eta erakustea.-Esandako bideari jarraitzea.-Auzoaz hitz egitea.-Astearen

-100eraino zenbatzea.-Zenbakiak erabiltzea eragiketa matematikoak egiteko.

-Frantziako aniztasun sozial eta erlijiosoaz jabetzea.

-Internet erabiltzea Frantziako hiri bateko antolakuntza administratiboaz informatu eta dokumentatzeko.-Informazioa

-Frantziako errealitate soziala ulertzea: Frantziako aniztasun sozial eta erlijiosoa.-Xehekako

-Frantziar kultura partekatzea:jaiak Frantzian: jaiegunak, erlijio nagusiak eta haien

-Helbide batez galdetzea eta erakustea.-Norberaren ikasketa prozesuaz

Erantzukizuna eta epaitzeko gaitasuna garatzea: talde lana: Projet.


egunak. bilatzea Frantziako jaiegun eta jai erlijiosoen inguruan.

merkataritza Frantzian.

jaiegunak.-Sormenezko jarduera: norberaren auzoko planoa egitea.

jabetzea: Auto-évaluation.Bilan 2n

EBALUAZIO IRIZPIDEAKI. Gaitasun komunikatiboak* Livre de l'élève: Où habite Daniel? 24. orria; Dialogue avec ton / ta camarade, 25. orria; Projet, 29. orria; On fait la fête ! 30. eta 31. orriak.


III. Alderdi soziokulturalak* Livre de l'élève: Projet, 29. orria; On fait la fête ! 30. eta 31. orriak.


4 Unitatea: C’est mon anniversaire !

HELBURUAK

* Ordua esatea.* Jaiotza data adieraztea.* Urtemuga batean zer jango den aurkitzea.* Urtemuga bateko gonbidapenak egitea.* Urtemuga festa prestatzea.

EDUKIAK

I. Gaitasun komunikatiboak* Elkarrizketa bat entzutea urtemuga bati lotutako galderei erantzuteko.* Testu bati behatzea eta bertan informazio espezifikoa identifikatzea.* Elkarrizketak egitea gonbidapenak egiteko.* Opariak identifikatzea eta elkarrizketak entzutea erantzunak berresteko. * Galdera-erantzunak entzutea janariak identifikatzeko.* Janari zerrenda bat idaztea.* Urtemuga bateko gonbidapena idaztea.* Elkarrizketak egitea opariak hartu eta eskerrak emateko.* Elikagaien sailkapena, gozoak edo gaziak izan.* Hiztegi-fitxak egitea. * Argibideen irakurketa unitateko proiektua egiteko. * Testu horren ulerpena erraztuko duten testuinguruaren osagaiak interpretatzea. * Urtemuga festa baten antolakuntza eta ahozko aurkezpena.* Urtemuga daten inguruko inkesta bat egitea.* Inkesta horren emaitzak grafiko baten bidez irudikatzea.* Gelan ahoz eta idatziz emandako argibideak ulertzea. * Gonbidapen bat idazteko estrategiak erabiltzea. II. Hizkuntzari buruzko hausnarketaA. Hizkuntza eta gramatikaren funtzioak* Ohiko janari eta opariak identifikatzea.* Venir eta manger aditzen indikatiboko orainaldia ikastea.* Objektuak identifikatzea c’est / ce sont + artikulu mugagabea erabiliz.* Data adieraztea.* Ordua adieraztea il est erabiliz. * Enuntziatuen behaketan oinarrituta, gramatika arauak ondorioztatzea.* C’est / ce sont + artikulu mugagabea erabiltzeko arauak ondorioztatzea.

B. Lexikoa* Opariak.* Otorduak urtemugetan.* Urtaroak.* Urteko hilak.


* Adeitasunezko esaerak. * Onespena adierazteko esaerak.

C. Fonetika* /×/ eta /Z/ fonemak sortzea.* Fonema horiek dauzkaten hitzak sailkatzea. * Erritmo egokia erabiltzea rap bat errezitatzeko.* Entonazio egokia erabiltzea aho korapilo bat errepikatzean.

III. Alderdi soziokulturalak* Frantziako eta norberaren herrialdeko urtemuga festak konparatzea. * Frantzian eta norberaren herrialdean egiten diren urtemuga opariak konparatzea.* Urtemuga bateko gonbidapena egitea. * Erreakzio baiezkorra adierazteko formulak erabiltzea.* Esker ona adierazteko adeitasunezko formulak erabiltzea..

ZEHARKAKO GAIAKBakearen aldeko hezkuntza* Urtemuga ospatzeko beste ohiturekiko errespetua.

Aukera berdintasunaren aldeko hezkuntza * Sexuen arteko bereizkeriarik eza urtemuga festa bat planifikatu eta egiteko orduan.









-Ordua esatea.-Urtemuga eguna esatea.-Urtemuga festa batera gonbidatzea.-Janaria eta edaria urtemuga festa batean.-Hilabeteak eta urtesasoiak.

-Zenbakiak erabiltzea data eta ordua adierazteko.

-Internet erabiltzea Frantziako haur urtemuga festa bat antolatzeaz informatu eta dokumentatzeko.

-Frantziako errealitate soziala ulertzea: haur festak Frantzian.

-Frantziar kultura partekatzea.-Sormenezko jarduera: urtemuga festa bat antolatzea.

-Urtemuga gonbidapen bat idaztea, data eta ordua adierazita.-Norberaren ikasketa prozesuaz jabetzea: Auto-évaluation.



EBALUAZIO IRIZPIDEAKI. Gaitasun komunikatiboak* Livre de l'élève: Fais des dialogues comme dans l’activité 1, 33. orria; Imagine que ton camarade t’offre un cadeau, 34. orria; Projet, 37. orria; Bilan unités 3 et 4, 38. eta 39. orriak; Guide didactique: Test 2, unités 3 et 4, 136. orria.

II. Hizkuntzari buruzko hausnarketa* Livre de l'élève: Grammaire, 35. orria; Projet, 37. orria; Bilan unités 3 et 4, 38. eta 39. orriak; Auto-évaluation, 39. orria; Guide didactique: Test 2, unités 3 et 4, 136. orria.

III. Alderdi soziokulturalak* Livre de l'élève: Projet, 37; Bilan unités 3 et 4, 38. eta 39. orriak.


5 Unitatea: La vie quotidienne

HELBURUAK

* Eguneroko errutina deskribatzea.* Garraiobideez hitz egitea.* Egiten ari den ekintza batez hitz egitea.* Iragasgaiei buruz hitz egitea.* Dagoen eguraldia deskribatzea.

EDUKIAK

I. Gaitasun komunikatiboak* Biñetei erreparatzea dagozkien hitzekin erlazionatzeko.* Elkarrizketa bat entzutea informazio esanguratsuarekin taula bat osatzeko. * Esaldiak entzutea informazio espezifikoa identifikatzeko.* Eskola ordutegi bat irakurtzea irakasgaiak identifikatzeko.* Testu bat entzutea galderei erantzuteko.* Ohiko laburdurak identifikatzea.* Zenbait fenomeno meteorologiko entzun eta identifikatzea.* Gutunak irakurtzea galderei erantzuteko.*.Sare semantiko baten bidez lexiko-osagaiak elkartzea.* Irakasgaien sailkapena irizpide jakin baten arabera.* Argibideen irakurketa unitateko proiektua egiteko. * Testu horren ulerpena erraztuko duten testuinguruaren osagaiak interpretatzea. * Eskola ordutegi ideala antolatu eta ahoz aurkeztea.* Paris hiriari buruzko testu bat irakurtzea.* Testu horretan oinarritutako galderei erantzutea. * Gelan ahoz eta idatziz emandako argibideak ulertzea. * Hiztegia zabaltzeko estrategiak erabiltzea. II. Hizkuntzari buruzko hausnarketaA. Hizkuntza eta gramatikaren funtzioak* En train de + infinitibo erabiltzea egiten ari den ekintza bat adierazteko.* Aditz bihurkarien indikatiboko orainaldia ikastea.* Mettre aditzaren indikatiboko orainaldia ikastea.* Espazioan kokatzea à, au, à la, à l’, aux erabiliz.* Il izenordain pertsonala + aditza erabiltzea.* Galderak egitea comment eta combien galderazko adizlagunak erabiliz.* Enuntziatuen behaketan oinarrituta, gramatika arauak ondorioztatzea.* À preposizioa+ artikulu mugatua erabiltzeko arauak ondorioztatzea.* Gramatika ikasteko estrategiak erabiltzea.

B. Lexikoa* Ohiko ekintzak.* Garraiobideak.


* Eguraldia.* Irakasgaiak.

C. Fonetika* /kr/, /dr/, /fr/, /pr/, /tr/, /gr/ konbinazioak ahoskatzea.* Konbinazio horiek dauzkaten hitzen sailkapena.* Erritmo egokia erabiltzea kantuak abesteko.* Entonazio egokia erabiltzea aho korapilo bat errepikatzean.

III. Alderdi soziokulturalak* Frantziako eta norberaren herrialdeko eskola ordutegiak konparatzea. * Norberaren eta zenbait gazte frantziarren errutina konparatzea. * Paris hiriaren alderdi ezagunenetako batzuk aurkeztea.

ZEHARKAKO GAIAKBakearen aldeko hezkuntza* Denbora bestela antolatzeko moduekiko errespetua.

Aukera berdintasunaren aldeko hezkuntza * Denbora antolatzeko orduan sexuen artean bereizkeriarik ez egoteari buruz gogoeta egitea.

Ingurumen alorreko heziketa* Ahal beste garraiobide publikoak erabili beharraz jabetzea.









-Eguneko ohiko ekintzez hitz egitea: gerundioa adieraztea.-Eskolako ikasgaiez, eguraldiaz eta garraiobideez hitz egitea.

-Zenbakiak erabiltzea zer ordu den esateko.

-Frantziako hiri baten antolakuntza administratiboa ezagutzea: Paris.-Hiri garraiobideen onurak ezagutzea.

-Internet erabiltzea Paris hiriaz informatu eta dokumentatzeko: hango auzoak, monumentu nagusiak eta garraiobideak.

-Frantziako errealitate soziala ulertzea: Frantziako eskola sistema.-Frantziako eta beste zenbait herri frankofono

-Frantziar kultura partekatzea: frantziar kantu tradizionala.-Sormenezko jarduera: ordutegi ideala

-Eguneroko ekintzez eta eskolako gaiez hitz egitea.-Norberaren ikasketa prozesuaz jabetzea:



tako gazteen ohiturak.

egitea. Auto-évaluation.Bilan 3n

EBALUAZIO IRIZPIDEAKI. Gaitasun komunikatiboak* Livre de l'élève: Écoute Luc et ses amis, 40. orria; Quel temps fait-il ?, 42. orria; Projet, 45. orria; Ça c’est Paris !, 46. eta 47. orriak.

II. Hizkuntzari buruzko hausnarketa* Livre de l'élève: Grammaire, 43; Projet, 45. orria.

III. Alderdi soziokulturalak* Livre de l'élève: Projet, 45. orria; Ça c’est Paris !, 46. eta 47. orriak.


6 Unitatea: Regarde-moi bien !

HELBURUAK

* Pertsonak identifikatzea.* Adiskideak deskribatzea.* Nork bere burua deskribatzea.* Jabegoa adieraztea.* Ekintzez hitz egitea iraganaldia erabiliz.

EDUKIAK

I. Gaitasun komunikatiboak* Argazkiak ikustea dagozkien deskribapenak ulertzeko.* Deskribapenak entzutea dagozkien pertsonekin erlazionatzeko.* Elkarrizketak egitea pertsonak deskribatzeko. * Ilea deskribatzeko esaldiak idaztea.* Elkarrizketak entzutea arropak deskribatzeko.* Modaren garrantziari buruzko iritziak irakurtzea.* Nork bere iritzia ematea modaren garrantziari buruz.* Neska baten deskribapena irakurtzea.* Antzeko deskribapen bat idaztea.* Marrazkiei erreparatzea maleta baten edukia ondorioztatzeko.* Igarkizun jolas bat bikoteka egitea.* Argibideen irakurketa unitateko proiektua egiteko. * Testu horren ulerpena erraztuko duten testuinguruaren osagaiak interpretatzea. * Pertsonaia ospetsu bat deskribatu eta ahoz aurkeztea.* Gelan ahoz eta idatziz emandako argibideak ulertzea. * Testu laburrak idazteko estrategiak erabiltzea. II. Hizkuntzari buruzko hausnarketaA. Hizkuntza eta gramatikaren funtzioak* Iraganaldi burutua eratu eta erabiltzea avoir laguntzailearekin.* Adjektibo posesiboak ikastea.* Adjektibo kalifikatzaileek generoan eta numeroan duten komunztadura ikastea. * x-ez bukatzen diren zenbait plural irregular ikastea.* Izenordain tonikoak erabiltzea.* Enuntziatuen behaketan oinarrituta, gramatika arauak ondorioztatzea.* Adjektibo posesiboak erabiltzeko arauak ondorioztatzea.* Ozen irakurtzeko estrategiak erabiltzea

B. Lexikoa* Itxura fisikoa.* Gorputz eta aurpegi atalak.* Jantziak.* Koloreak.


C. Fonetika* /F/ eta /e/ fonemak sortzea. * Fonema horiek dauzkaten hitzak sailkatzea.* Erritmo egokia erabiltzea poema bat errezitatzean.* Entonazio egokia erabiltzea aho korapilo bat errepikatzean.

III. Alderdi soziokulturalak* Frantziako eta norberaren herrialdeko jantzi ohikoenak konparatzea. * Norberak eta zenbait gazte frankofono modaren inguruan dituzten jarrerak konparatzea. * Onespena eta poza adierazteko esaera egokiak erabiltzea. ZEHARKAKO GAIAKBakearen aldeko hezkuntza* Laguntza eta adiskidetasunaren balioespen baiezkorra.

Kontsumitzailearen hezkuntza* Jantziaren eta modaren garrantziaz jabetzea.









-Pertsonak identifikatu eta deskribatzea.-Nork bere burua deskribatzea.-Iraganeko ekintza bat deskribatzea.-Jabetza adieraztea.

-Internet erabiltzea pertsonaia ospetsuez informatu eta dokumentatzeko.

-Frantziako errealitate soziala ulertzea: modaren ikuspegia gazte frantsesen artean.

-Frantziar kultura partekatzea: poema.-Sormenezko jarduera: lagun ikusezinaren jolasa: pertsonaia ospetsu bat deskribatzea.

-Pertsonak deskribatzea. Modaz hitz egitea.-Norberaren ikasketa prozesuaz jabetzea: Auto-évaluation.

Erantzukizuna eta epaitzeko gaitasuna garatzea: talde lana: Projet-Bilan 5 eta 6 Unitateak .

EBALUAZIO IRIZPIDEAKI. Gaitasun komunikatiboak


* Livre de l'élève: Qui est-ce ?, 48. orria; La mode, c’est important pour toi ?, 50. orria; Projet, 53; Bilan unités 5 et 6, 54. eta 55. orriak; Guide didactique: Test 3, unités 5 et 6, 140. orria.

II. Hizkuntzari buruzko hausnarketa* Livre de l'élève: Grammaire, 51. orria; Projet, 53. orria; Bilan unités 5 et 6, 54. eta 55. orriak; Auto-évaluation, 54. eta 55. orriak; Guide didactique: Test 3, unités 5 et 6, 140. orria.



7 Unitatea: Qu’est-ce qu’on fait ?

HELBURUAK

* Batek egiten dakien edo ez dakiena esatea.* Gonbidapen bat onartu edo errefusatzea.* Diru xeheaz hitz egitea.

EDUKIAK

I. Gaitasun komunikatiboak* Argazkiei erreparatu eta zenbait lekurekin erlazionatzea.* Lekuetarako elkarrizketa laburrak entzutea.* Elkarrizketa laburrak entzutea informazio esanguratsuarekin taula bat osatzeko. * Aisialdiko zenbait jardueraren orduko prezioa adieraztea. * Argazkiei erreparatu eta zenbait jarduerarekin erlazionatzea.* Aste bateko jardueren ahozko eta idatzizko deskribapena.* Agenda bat irakurtzea haren jabea identifikatzeko.* Inkesta baten emaitzak irakurri eta interpretatzea.* Esaldiak idaztea gastuetarako diruarekin egindako erosketak deskribatzeko.* Elkarrizketak egitea astebururako planei buruz.* Kirolak sailkatzea emandako irizpidearen arabera.* Argibideen irakurketa unitateko proiektua egiteko. * Testu horren ulerpena erraztuko duten testuinguruaren osagaiak interpretatzea. * Gastuetarako diru xeheari buruzko inkesta bat egitea.* Frantziar gazteen aisialdiko jarduerei buruzko testu bat irakurtzea.* Testu horretan oinarritutako galderei erantzutea. * Gelan ahoz eta idatziz emandako argibideak ulertzea. * Estrategiak erabiltzea hiztegia berrikusteko.

II. Hizkuntzari buruzko hausnarketaA. Hizkuntza eta gramatikaren funtzioak* Savoir, faire eta aller aditzen indikatiboko orainaldia ikastea.* Qui, que, quand, où, combien, comment galderazko izenordain eta adjektiboak erabiltzea. * Ça izenordain erakuslea erabiltzea.* Jarduerak desribatzea faire de / jouer à + kirol erabiliz.* Enuntziatuen behaketan oinarrituta, gramatika arauak ondorioztatzea.* Galderazko izenordain eta adjektiboak erabiltzeko arauak ondorioztatzea.

B. Lexikoa* Aisialdiko jarduerak.* Kirolak.* Prezioak.* Gonbidapenak onartzeko eta errefusatzeko esaerak.

C. Fonetika


* /s/ eta /z/ fonemak sortzea.* Fonema horiek dauzkaten hitzak sailkatzea.* Erritmo egokia erabiltzea kantu bat abesteko. * Entonazio egokia erabiltzea aho korapilo bat errepikatzean.

III. Alderdi soziokulturalak* Frantziako eta norberaren herrialdeko aisialdiko jarduera ohikoenak konparatzea. * Gazte frantziarren interesak ezagutzeko jakin-mina. * Etorkizuneko parke bat, Futuroscope delakoa, ezagutzeko interesa. * Esaera egokiak erabiltzea gonbidapen bat onartu edo errefusatzeko.

ZEHARKAKO GAIAKKontsumitzailearen hezkuntza* Gastuetarako diru xeheaz egiten den erabilerari buruz gogoeta egitea.

Osasunaren aldeko hezkuntza* Aisialdi osasungarri eta sortzaile baten garrantzia preziatzea.

Aukera berdintasunaren aldeko hezkuntza * Sexuen arteko bereizkeriarik eza kirolak praktikatzen.









-Zer egin behar den eta zer egin behar ez den inguruan hitz egitea.-Gonbidapen bat onartzea edo errefusatzea.-Nork bere diruaz hitz egitea.

-Zenbakiak erabiltzea prezioa adierazteko eta estatistikak interpretatzeko.

-Kirola praktikatzeak, bizimodu osasungarria den aldetik, duen garrantzia balioestea.

-Internet erabiltzea frantsesen denbora erabileraz informatu eta dokumentatzeko: aisialdia eta kultura.

-Frantziako errealitate soziala ulertzea: kirolak, aisialdia eta kultura.

-Frantziar kultura partekatzea: frantsesak eta kultura.-Sormenezko jarduera: gazteek diruaz egiten duten erabileraren inguruko inkesten ondorioak biltzen dituen

-Zaletasunez eta aisialdiaz hitz egitea.-Norberaren ikasketa prozesuaz jabetzea: Auto-évaluation. Bilan 4n.



grafiko bat osatzea.

EBALUAZIO IRIZPIDEAKI. Gaitasun komunikatiboak* Livre de l'élève: Qu’est-ce que tu sais faire ?Relie, 57. orria; Parlez à deux des activités pour le week-end, 58. orria; Projet, 61. orria; Que font les jeunes Français ?, 62. eta 63. orriak.


III. Alderdi soziokulturalak* Livre de l'élève: Projet, 61. orria; Que font les jeunes Français ?, 62. eta 63. orriak.


8 Unitatea: Aux alentours

HELBURUAK

* Paisaiei buruzko iritzia ematea.* Hiria eta landak konparatzea.* Paisaia bat deskribatzea.* Betebeharra adieraztea.

EDUKIAK

I. Gaitasun komunikatiboak* Argazkiei erreparatu eta unitateko hiztegia sailkatzea.* Esaldiak entzutea Belgikako mapan zenbait hiri kokatzeko.* Deskribapenak entzutea dagozkien tokiekin erlazionatzeko.* Testu deskribatzaile bat idaztea.* Testu hori ozen irakurtzea. * Elkarrizketak egitea nork bere hiri edo herria deskribatzeko.* Hiriaren eta landen alderdi on eta txarrak sailkatzea. * Ahozko testu batean informazio espezifikoa identifikatzea.* Argazkiei erreparatu eta dagozkien testuekin erlazionatzea.* Animaliak irizpide jakin baten arabera sailkatzea.* Arazoak irakurri eta konponbideak proposatzea.* Argibideen irakurketa unitateko proiektua egiteko. * Testu horren ulerpena erraztuko duten testuinguruaren osagaiak interpretatzea. * Ingurumen kutsadura saihesteko neurriak deskribatu eta aurkeztea.* Gelan ahoz eta idatziz emandako argibideak ulertzea. * Estrategiak erabiltzea informazioa antolatzeko II. Hizkuntzari buruzko hausnarketaA. Hizkuntza eta gramatikaren funtzioak* Voir eta devoir aditzen indikatiboko orainaldia ikastea.* Betebeharra adieraztea on doit / il faut aditz inpertsonalak + infinitibo erabiliz.* Quel, quelle, quels, quelles galderazko adjektiboak erabiltzea. * Kopuru mugagabea adierazteko beaucoup de eta peu de esaerak erabiltzea.* Zerbaiten presentzia edo absentzia adieraztea il y a / il n’y a pas erabiliz.* Enuntziatuen behaketan oinarrituta, gramatika arauak ondorioztatzea.* Galderazko izenordainak erabiltzeko arauak ondorioztatzea.

B. Lexikoa* Hiria eta landak.* Etxabereak.* Puntu kardinalak.

C. Fonetika* /b/ eta /v/ fonemak sortzea.


* Fonema horiek dauzkaten hitzak sailkatzea.* Erritmo egokia erabiltzea kantu bat abesteko. * Entonazio egokia erabiltzea aho korapilo bat errepikatzean.

III. Alderdi soziokulturalak* Ingurumena kontserbatzeko proiektuetan era aktiboan parte hartzeko interesa.* Frantziako herriak eta norberaren herrialdekoak alderatzea. * Hiri bizitza eta landetako bizitza alderatzea. * Esaera egokiak erabiltzea iritzia emateko. ZEHARKAKO GAIAKIngurumen alorreko heziketa* Ingurumenaren babesak duen garrantziaz jabetzea.

Bakearen aldeko hezkuntza* Hirian eta landetan bizitza antolatzeko modu desberdinekiko errespetua.









-Paisaia bat deskribatzea.-Landak eta hiria alderatzea.-Beharra adieraztea.

-Begirunea agertzea naturguneen, animalien eta ingurumenaren aurrean.

-Internet erabiltzea beste herri frankofono batzuez informatu eta dokumentatzeko.

-Frantziako errealitate soziala ulertzea: ingurumenaren garrantzia Frantziako errealitatean. Frantziar jabegoak penintsulatik kanpo.

-Frantziar kultura partekatzea: suitzar kantu tradizionala. -Sormenezko jarduera: Ingurumena babesteko neurriak irudikatzen dituen poster bat egitea.

-Paisaia bat deskribatzea.-Norberaren ikasketa prozesuaz jabetzea: Auto-évaluation.




* Livre de l'élève: Parle de ta ville ou de ton village, 65. orria; Comment protéger l’environnement ? 68. orria; Projet, 69. orria; Bilan unités 7 et 8, 70. eta 71. orriak; Guide didactique: Test 4, unités 7 et 8, 142. orria.

II. Hizkuntzari buruzko hausnarketa* Livre de l'élève: Grammaire, 67. orria; Projet, 69. orria; Bilan unités 7 et 8, 70. eta 71. orriak Auto-évaluation, 71. orria; Guide didactique: Test 4, unités 7 et 8, 142. orria.



9 Unitatea: Comme j’ai faim !

HELBURUAK

* Bati jatea gustatzen zaiona deskribatzea.* Frantziako janariez hitz egitea.* Menu bat prestatzea.* Egoera fisiko bat adieraztea.

EDUKIAK

I. Gaitasun komunikatiboak* Ilustrazio bati erreparatzea gogokoak diren janariak izendatzeko. * Elkarrizketak entzutea informazio esanguratsuarekin taula bat osatzeko. * Elkarrizketak egitea bakoitzari bazkaltzeko gustatzen zaionari buruz.* Janariei buruzko testu bat irakurrita informazio esanguratsua sailkatzea. * Bi menu irakurtzea eta eskatu beharreko bi platr aukeratzea.* Aukeratutako platerak adiskide batekaukeratutakoekin alderatzea.* Errezeta bat entzuneta beharrezko osagaien zerrenda idaztea.* Biñeta batzuk ordenatzea errezeta esplikatzeko.* Errezeta bat irakurtzea hutsuneak osatzeko.* Norberaren postre kutunei buruz elkarrizketak egitea.* Elikagaien sailkapena irizpide jakin baten arabera.* Argibideen irakurketa unitateko proiektua egiteko. * Testu horren ulerpena erraztuko duten testuinguruaren osagaiak interpretatzea. * Menu orekatu bat prestatu eta aurkeztea. * Frantziarrek jaten dutenari buruzko testu bat irakurtzea.* Testu horretan oinarritutako galderei erantzutea. * Frantziar plater tipikoei buruzko galdeketa bat irakurtzea.* Gelan ahoz eta idatziz emandako argibideak ulertzea. * Estrategiak erabiltzea testu idatzi bat irakurri eta ulertzeko. II. Hizkuntzari buruzko hausnarketaA. Hizkuntza eta gramatikaren funtzioak* -r-z bukatutako aditzen agintera ikastea.* Boire aditzaren indikatiboko orainaldia ikastea.* Artikulu mugatuaren eta partitiboaren erabilerak alderatzea.* Egunaren banaketa adieraztea matin, midi, après-midi, soir erabiliz.* Enuntziatuen behaketan oinarrituta, gramatika arauak ondorioztatzea.* -er-ez bukatutako aditzen agintera erabiltzeko arauak ondorioztatzea.

B. Lexikoa* Elikagaiak.* Eguneko otorduak.* Egunaren parteak.* Zaletasunak adierazteko esaerak.


C. Fonetika* /s/ eta /×/ fonemak sortzea.* Fonema horiek dauzkaten hitzak sailkatzea.* Zenbait hitz homofono irakurtzea. * Erritmo egokia erabiltzea rap bat errezitatzeko. * Entonazio egokia erabiltzea aho korapilo bat errepikatzean.

III. Alderdi soziokulturalak* Frantziako jateko orduak eta norberaren herrialdekoak konparatzea. * Frantziako platerik tipikoenak ezagutzeko jakin-mina. * Menu orekatuak egiten ikasteko interesa. * Esaera egokiak erabiltzea zaletasunak adierazteko. * Adeitasunezko formulen garrantzia jende helduarekin frantsesez hitz egiteko. ZEHARKAKO GAIAKOsasunaren aldeko hezkuntza* Janari osasuntsu eta orekatuen garrantziaz jabetzea.

Bakearen aldeko hezkuntza * Jarrera irekia agertzea herrialde frankofonoetako ohitura, plater eta janarien aurrean.









-Janariaz hitz egitea. Lehentasunak adieraztea.-Menu bat prestatzea.-Frantziako otorduez hitz egitea.-Egoera fisiko bat adieraztea.

-Elikadura egoki batek bizitza osasungarriago bat izateko duen garrantzia balioestea.

-Internet erabiltzea Frantziako janariaz informatu eta dokumentatzeko.

-Frantziako errealitate soziala ulertzea: janaria Frantzian: plater frantses tipikoak.

-Frantziar kultura partekatzea.-Sormenezko jarduera: menu orekatu bat osatzea.

-Norberaren ikasketa prozesuaz jabetzea: Auto-évaluation.Bilan 5en.




* Livre de l'élève: Qu’est-ce que tu aimes manger à midi ?, 72. orria; Tu as faim ?Tu as soif ?, 73. orria; Projet, 77. orria; Que mangent les Français ?, 78. eta 79. orriak.


III. Alderdi soziokulturalak* Livre de l'élève: Projet, 77. orria; Que mangent les Français ?, 78. eta 79. orriak.


10 Unitatea: Vive les vacances !

HELBURUAK

* Oporretarako proiektuez hitz egitea.* Iritzi baikor bat adieraztea.* Posta txartel bat idaztea.* Gertakizun bat iraganaldia erabiliz kontatzea.

EDUKIAK

I. Gaitasun komunikatiboak* Argazkiei erreparatu eta unitateko hiztegiarekin erlazionatzea.* Ahozko testu batean informazio espezifikoa identifikatzea.* Elkarrizketak irakurtzea informazio esanguratsuarekin taula bat osatzeko. * Argazkiei erreparatu eta dagozkien testuekin erlazionatzea.* Posta txartel bateko osagai esanguratsuak identifikatzea.* Posta txartel hori irakurtzea taula bat osatzeko.* Posta txartel bat idaztea ereduan oinarrituta.* Garraiobideak sailkatzea emandako irizpidearen arabera.* Argibideen irakurketa unitateko proiektua egiteko. * Testu horren ulerpena erraztuko duten testuinguruaren osagaiak interpretatzea. * Turistentzako gidaliburu bat egin eta aurkeztea.* Gelan ahoz eta idatziz emandako argibideak ulertzea. * Estrategiak erabiltzea oporraldietan frantsesa gogoratzeko. II. Hizkuntzari buruzko hausnarketaA. Hizkuntza eta gramatikaren funtzioak* Gero hurbila adieraztea aller + infinitibo erabiliz.* Etorkizuneko segurtasun bat adieraztea indikatiboko orainaldia erabiliz. * Lire eta écrire aditzen indikatiboko orainaldia ikastea. * Espazioan kokatzea en, à, chez erabiliz.* Ce, cet, cette, ces adjektibo erakusleak erabiltzea.* Enuntziatuen behaketan oinarrituta, gramatika arauak ondorioztatzea.* Herrialdeen izenen aurrean preposizioak erabiltzeko arauak ondorioztatzea.

B. Lexikoa* Garraiobideak.* Bidaiak.* Oporraldiak.* Herrialdeen izenak.* Onespena adierazteko esaerak.

C. Fonetika* /u/ eta /y/ fonemak sortzea.* Fonema horiek dauzkaten hitzak sailkatzea.


* Erritmo egokia erabiltzea kantu bat abesteko.

III. Alderdi soziokulturalak* Frantzian eta norberaren herrialdean oporraldiak pasatzeko erak konparatzea. * Ikaskideek udarako dituzten proiektuak ezagutzeko interesa. * Iritzia emateko esaera egokiak erabiltzea. ZEHARKAKO GAIAKOsasunaren aldeko hezkuntza. Sexu heziketa* Aisialdiko jarduera guztietan beste sexuko kideekin harreman orekatuen garrantzia.

Educación vial * Arazoak saihestearren bidaiak planifikatzeko premiaren gainean gogoeta egitea.

OINARRIZKO GAITASUNAK

Komunikazio linguistikorako gaitasuna








-Udako oporretarako proiektuez hitz egitea.-Iritzi baikor bat adieraztea.-Posta txartel bat idaztea.-Iraganeko ekintza bat kontatzea.

-Internet erabiltzea oporrak pasatzeko leku eta eskualdeez informatu eta dokumentatzeko.

-Frantziako errealitate soziala ulertzea: frantziarren oporraldiak.

-Frantziar kultura partekatzea.-Sormenezko jarduera: eskuorri turistiko bat egitea.

-Norberaren ikasketa prozesuaz jabetzea: Auto-évaluation.


EBALUAZIO IRIZPIDEAKI. Gaitasun komunikatiboak* Livre de l'élève: Qu’est-ce que tu vas faire cet été ?, 80. orria; Écris une carte postale à un camarade, 82. orria; Projet, 85. orria; Bilan unités 9 et 10, 86. eta 87. orriak; Guide didactique: Test 5, unités 9 et 10, 145. orria.

II. Hizkuntzari buruzko hausnarketa


* Livre de l'élève: Grammaire, 83. orria; Projet, 85. orria; Bilan unités 9 et 10, 86. eta 87. orriak; Auto-évaluation, 87. orria; Guide didactique: Test 5, unités 9 et 10, 145. orria.



dbhko 1 - microsoftpearsonespana.blob.core.windows.net/books/chapeau! 1... · web view* frantziako...

Documents