COMPONENTES DEL PROYECTO

Por

ERIKA TATIANA PEREZ DIAS

LEIDY JOANA URREGO MARTINEZ

Presentado a

JENNIFER DUCON

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL VENECIA

GESTION DE PROYECTOS

BOGOTA, D.C

JUNIO 14

2014

7. CONTENIDO TRABAJO DE WORD

1. EXPLICACION DE LA ELECCION DE LAS CARRERAS

Leidy Johana Urrego Martínez

MI CUADRO DE AJEDREZ

“Soy capitán de mi alma, y señor de mi destino”

Es indudable que desde pequeños se infunda lo importante que es la educación, pero se toma más a conciencia este asunto cuando se da cuenta que ya se está a punto de enfrentarse a qué hacer con el futuro y como implementar las habilidades adquiridas durante todo el proceso de formación. De ahí que se deba tomar una decisión importante ya que esta regirá de ahí en adelante el futuro profesional y laboral que se quiere conseguir. Ser dueños realmente de lo que se quiere, no dejar a un lado lo que se quiere lograr porque quizá se tenga miedo a no cumplir las expectativas de otros.

¿Qué hare con mi futuro? ¿Qué estudiare? ¿Me servirá de algo? Preguntas como estas surgen a la hora de plantearse que estudiar, ya que aunque se sabe que la educación es un factor importante de progreso y una fuente de oportunidades tanto para el bienestar individual como colectivo. Los jóvenes al llegar a esta etapa se sienten presionados y nada preparados para elegir una profesión, algunos quizá desconfíen de sus sentimientos y deseos y por tanto se dejan llevar por la opinión de sus padres, amigos o hasta maestros y se queden allí en lo que estos quieren y no en lo que realmente se quiere. De hecho algunos jóvenes también sienten miedo a la hora de enfrentarse a un nuevo y total diferente ambiente, LA UNIVERSIDAD ya que se piensa que allí habrá menos oportunidades de tener amigos debido a la gran cantidad de trabajo, o también se piensa que los profesores no explican clase que solo dejan que sus alumnos investiguen y elaboren por si solos los trabajos. Se dice y se cree por tanto que la universidad es solo para personas que tienen dinero y que para aquellos que no tienen tanta solvencia material es muy difícil que puedan entrar a esta, mitos como estos y mucho más hacen que los alumnos que están próximos a pasar a esta etapa universitaria, se frenen y sientan pánico de su elección vocacional y se lleve a la cuestión de si realmente se quiere estudiarlo que se eligió.

Aunque los miedos son un poco difíciles de disipar, la verdad es que estos miedos se desaparecerán si se tiene una buena preparación y sobre todo razones válidas y bien fundadas de lo que se quiere estudiar. Pero ante aquella situación a la mayoría de jóvenes les cuesta precisamente dar razones que convencen a los demás de la elección vocacional que se hizo. Quizá la respuesta de muchos sean

“Es que me gusta” “porque si” entre otras… Pero la verdad es que a la hora de decidir que se quiere estudiar se tiene que hacer un autoexamen, evaluar la carrera que se eligió, determinar si se quiere realmente emprender, de ahí pasar a investigar que implica esta carrera y mirar si las habilidades que se tienen pueden emplearse en esta y claro, mirar los beneficios que esta traerá a la persona que la eligió.

Para cumplir con lo que anteriormente se planteo es necesario tener dos cualidades importantísimas el valor y la sinceridad ya que estas son factores determinantes. Primero está el valor, ya que esta nos ayuda a vencer los prejuicios de los demás a disipar el temor a no seguir con lo que los demás quieren que hagamos con nuestro futuro aquí es donde se refleja el espíritu del hombre, lo decimos porque el camino que se está recorriendo es de nuestra elección vocacional y no el de otros, el valor hace que se actué con el corazón, que se sienta la presencia de elección, de seguridad y de convicción. Que los demás se den cuenta por medio de nuestras acciones y palabras que lo que decidimos es lo que realmente queremos. Por otro lado tenemos la sinceridad porque no debemos cegarnos a la verdad si se da cuenta de que la elección que se hizo no es la más conveniente por diferentes circunstancias debemos admitirlo y porque no, si quizá se nos advirtió anteriormente de que no era la mejor decisión, buscar algo cercano a lo queríamos. Realmente están importante esta decisión que debemos recorrer este camino con todas las precauciones correspondientes porque lo que está en juego es nuestro futuro.

“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”.

Quizá el autor de esta célebre frase se refería al poder que tiene la educación en el actuar, pensar y decidir en las personas y es que al ver la crisis por la cual pasa el mundo como lo es el odio entre razas, la indiferencia, el robo , la falta de tolerancia entre muchas más… se cuestiona si realmente se está educando al mundo para ser humanos, personas o para lo que realmente se ha ido viendo a lo largo de la historia de la humanidad, Se plantea quizá que la educación se está volviendo muy mecánica y menos creativa , por eso es que muchos quizá piensen que para qué estudiar pero la verdad es que abandonar los estudios antes de tiempo es como saltar de un tren antes de llegar a la estación. Puede que el viaje sea incómodo y los pasajeros desagradables, pero si saltas, no sólo no llegarás a tu destino, sino que seguramente te harás mucho daño. De igual modo, si dejas los estudios a un lado, costará mucho más encontrar un empleo. Y si se consigue, probablemente paguen menos que si se hubiera terminado los estudios. Por eso es el momento de recuperar la magia y ese misterio que rompe el corazón y que tanto remedia al corazón y al espíritu la verdadera educación una que nos lleve a

disfrutar lo que estamos haciendo, a disfrutar la experiencia de seguir descubriendo conocimientos que en vez de solo volvernos sabios e intelectuales nos volvamos seres con la capacidad de decidir y ayudar a los demás, de proponer cosas nuevas, de implementar herramientas que hagan cambios al mundo. De aprovechar todo lo que la educación nos da para unir, para demostrar que aunque seamos diferentes no existen las fronteras.

Con todo lo anterior puedo asegurar que la decisión acerca de mi vocación profesional tiene bases sólidas y contundentes, ya que hasta el momento me siento identificada porque mis habilidades me permiten desempeñar con decisión lo que me propuse , el estudiar lenguas modernas me permite tener una formación humana y ética, me insta a que como profesional aprenda a trabajar en equipo, compartiendo mi capacidad con los demás y de esta manera dar solución a problemas quizá planteados dentro de mi ámbito laboral.

Nuestra elección vocacional nos convierte en seres autónomos y eficaces porque si decidimos por nosotros mismos lo que queremos estudiar como quizá, licenciatura en lenguas debemos tener la capacidad de estar seguros de nuestra decisión y no empezar a dudar ser claros y de ahí en adelante empezar a disfrutar todo lo que esta nos trae; nuevas habilidades, nuevos ámbitos sociales, nuevos conocimientos, nuevas herramientas y capacidades que al utilizar de la manera correcta demostraremos que hicimos una buena elección vocacional.

Erika Tatiana Pérez Díaz (HAY VA TU TRABAJO DE ELECCION VOCACIONAL YO PUSE EL DE ETICA)

1.2 PERSONAJE QUE ADMIRAMOS

Leidy Johana Urrego Martínez

Gabriel García Márquez

Gabriel García Márquez nació en Aracataca (Magdalena), el 6 de marzo de 1927. Creció como niño único entre sus abuelos maternos y sus tías, pues sus padres, el telegrafista Gabriel Eligio García y Luisa Santiago Márquez, se fueron a vivir, cuando Gabriel sólo contaba con cinco años, a la población de Sucre, donde don Gabriel Eligio montó una farmacia y donde tuvieron a la mayoría de sus once hijos.

Gabriel García Márquez aprendió a escribir a los cinco años, en el colegio Montessori de Aracataca, con la joven y bella profesora Rosa Elena Fergusson, de quien se enamoró: fue la primera mujer que lo perturbó. Cada vez que se le acercaba, le daban ganas de besarla: le inculcó el gusto de ir a la escuela, sólo por verla, además de la puntualidad y de escribir una cuartilla sin borrador.

Asistió al Colegio San José de Barranquilla. Después de terminar la secundaria comienza a escribir una novela que en un principio titula "La casa". Viajó a Cartagena donde ingresa a la facultad de Derecho y estudia Ciencias Políticas en la Universidad Nacional de Bogotá.

Publicó en El Espectador su primer cuento, "La tercera resignación". Dejó la carrera del derecho y se inicia en el periodismo. Trabajó durante 1946 en el diario el Universal un periódico de Cartagena de Indias como redactor. Publica "Eva está

dentro de su gato", "La otra costilla de la muerte" en El Espectador. Más adelante trabaja para El Heraldo en Barranquilla entre 1948 y 1952, y El Espectador en Bogotá a partir de 1952. Entre 1959 y 1961, estuvo escribiendo para la agencia cubana de noticias, La Prensa, en Colombia, en la Habana y en Nueva York.

Apartar de entonces sus obras se volvieron tan populares que lo llevaron a un gran éxito que ni el mismo había pensado como:

La fabulosa novela que relata la historia épica de la familia Buendía y sus generaciones en la comunidad ficticia de Macondo. 'Cien Años de Soledad' se ha convertido en una obra literaria clásica mundial y de la literatura moderna de Hispanoamérica. Se ha traducido a la mayor parte de los idiomas y lenguajes literarios, y a la vez se han vendido más copias de esta novela que la de cualquier otro autor latinoamericano contemporáneo.

Autor también de 'El otoño del patriarca' (1975), que trata sobre el poder y la corrupción políticos, 'Crónica de una muerte anunciada' (1981), novela en la que se narra la historia de un asesinato en una pequeña ciudad latinoamericana, 'El amor en los tiempos del cólera' (1985), que es una historia de amor que se desarrolla también en Latinoamérica, 'El general en su laberinto' (1989), narración ficticia de los últimos días de Simón Bolívar, y’ Noticia de un secuestro' (1996), reportaje novelado sobre el narcoterrorismo colombiano.

También ha escrito cuentos como 'La increíble y triste historia de Eréndira y de su abuela la desalmada' (1972) o 'Doce cuentos peregrinos' (1992). En 2002, García Márquez publicó el libro de memorias 'Vivir para contarla', el primero de los tres volúmenes de sus memorias. En octubre de 2004 se lanzó 'Memorias de mis putas tristes', la historia de un anciano que hace el amor por última vez a sus 90 años y recuerda a todas las mujeres con las que se relacionó.

En 1982 le otorgaron el Premio Nobel de Literatura y fue formalmente invitado por el gobierno colombiano a regresar a su país. La vida y obra del Nobel García Márquez ha sido reconocida públicamente: en 1961 recibió el Premio Eso, en 1977, fue homenajeado en el XIII Congreso Internacional de Literatura Iberoamericana; en 1971, declarado "Doctor Honoris Causa" por la Universidad de Columbia, en Nueva York; en 1972, obtuvo el Premio Rómulo Gallegos por su obra "La Cándida Eréndira y su abuela desalmada". En 1981, el gobierno francés le concedió la condecoración "Legión de Honor" en el grado de Gran Comendador. Asistió a la posesión de su amigo y Presidente de la República, François Mitterrand. En 1992, fue nombrado jurado del Festival de Cine de Cannes.

Gabriel García Márquez es uno de los autores más favoritos por la mayoría de personas porque al leer su historia de vida, nos podemos dar cuenta que fue un

personaje que lucho por sus sueños, que aunque le cerraron varias puertas no se dio por vencido, este gran personaje como es reconocido hoy tanto nacional como internacionalmente, nos deja ver que aunque la vida ponga obstáculos estos se pueden vencer si realmente nos importa ese sueño que nos trazamos desde muy pequeños. Nos deja muy claro con su ejemplo que la vida no es fácil pero que cuando se llega a él y se cumple no importan esos obstáculos si no la felicidad que se produce el mirar atrás y ver que se pasó por todo pero que se logró ese sueño por eso para este personaje toda mi admiración.

Erika Tatiana Pérez Díaz (HAY VA EL TUYO)

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y OBJETIVOS

2.1 Introducción

La presente investigación se refiere al tema de la brecha comunicativa entre los Adultos y los Adolescentes, que se puede definir como la diferencia de preocupaciones, gustos, tendencias y sobre todo a la diferencia de lenguaje atraves del tiempo. El lenguaje es un estilo de comunicación en donde los Adultos y los Adolescentes tienen dos polos de gran impacto sobre la calidad de la relación y su comunicación. Por lo cual la relación entre estos dos es muy difícil de manejar lo cual lleva a una dura interacción entre estos.

La característica principal de esta brecha comunicativa es el cambio de tiempo, tras instalarse la nueva era llena de cambios e innovaciones tecnológicas surgió en este caso para los adolescentes una manera más sencilla y relajada de comunicarse con los adultos, los medios de comunicación han hecho que los adultos se sientan un poco lejos de comunicarse e interactuar con los Adolescentes.

Para analizar esta problemática es necesario mencionar más explícitamente sus causas. Una de ellas son los medios de comunicación, Se entiende por medios de comunicación que son herramientas eficaces para las personas de todo tipo de edad y que están en las condiciones de manejarlas.

Los medios de comunicación lo viven y comparten todas las personas, pero sus agentes principales son los Adolescentes estos viven al tanto de todo tipo de innovación, lo cual deja a los Adultos alejados de estos.

La brecha comunicativa entre Adultos y Adolecentes se debe a muchas causas que a su vez han producido efectos que el proyecto COMUNITU Analizara e implantara Soluciones.

2.2 Pregunta problema

¿Cómo generar un mecanismo interactivo acerca de la fluctuación del lenguaje entre Adultos y Adolescentes de la localidad sexta de Bogotá?

2.3 Justificación del problema

En este apartado se explica las razones o motivos por los cuales se pretende realizar el proyecto COMUNITU.

El realizar la investigación acerca de la fluctuación del lenguaje entre adultos y adolescentes es importante porque se podrá determinar aquellos factores que generan tal obstáculo en la comunicación entre adultos y adolescentes. Además, se podrá determinar y generar mecanismos interactivos que permitan un mejoramiento del lenguaje entre adultos y adolescentes generando de esta manera una mejor comunicación.

Dentro del proyecto a realizar ”COMUNITU” se pretende obtener resultados positivos como lo son una buena comunicación entre adultos y adolescentes, por otro lado el presente proyecto nos reportara el beneficio de trabajar con personas adultas y adolescentes conociendo de esta manera las verdaderas causas que generan tal fluctuación en el lenguaje.

Dentro del proyecto “COMUNITU” se encuentra un interés personal porque se quiere contribuir a un mejor manejo y uso hacia el lenguaje, para que de esta, manera se genere un acercamiento entre generaciones y su lenguaje. Además el gestionar el proyecto COMUNITU nos permitirá acercarnos más a nuestra vocación profesional.

2.4 Descripción del problema

El proyecto COMUNITU ha sido generado desde el colegio Venecia del curso 1102, con el fin de promover la buena comunicación entre Adultos y Adolescentes de la localidad sexta de Bogotá, para lograr dar solución a la brecha comunicativa entre estos dos polos, el proyecto define en cada investigación las causas y los efectos de esta problemática desarrollándola por partes con cada uno de los afectados.

El proyecto COMUNITU tiene como foco central dar solución a la brecha comunicativa y fluctuación de esta en los Adultos y en los Adolescentes ya que en estos tiempos actuales no hay una interacción ni una buena comunicación todo lo contrario estas dos generaciones se distancian cada vez debido a muchos factores que serán de gran interés investigar y dar a conocer.

La variable central de esta problemática es generar un mecanismo interactivo para solucionar la brecha comunicativa.

2.5 Objetivo general

Contribuir a la solución de la fluctuación del lenguaje entre adultos y adolescentes para una mejor comunicación afianzando mecanismos interactivos a través de charlas, talleres y actividades lúdicas con base en el uso de medios informáticos y audiovisuales.

2.6 Objetivos específicos

Indagar acerca de las fuentes que generan una fluctuación en el lenguaje en el entorno en el cual vivimos atreves de los diálogos a realizar con las personas de la comunidad.

Consultar los términos relacionados con la fluctuación del lenguaje entre adultos y adolescentes y los procesos de solución a este. Hablando acerca de ellos en el aula.

Implementar campañas y talleres en la localidad y la institución concientizando a todas las personas que nos rodean acerca de la importancia del lenguaje adecuado entre adultos y jóvenes.

3. PRESENTACION DEL NOMBRE DEL PROYECTO

3.1 Explicación del logotipo

El logotipo del proyecto COMUNITU se basa en un libro abierto que quiere dar a entender persona muy comunicativa, persona que no se guarda nada, una persona que dice cuanta cosa le pasa por la mente y persona que está dispuesta a tener cualquier tipo de conversación con cualquier persona.

La niña detrás del libro da a entender que es adaptable, gentil y amigable por lo cual no hay barreras de edad ni de lenguaje. Por eso en conjunto el logotipo quiere dar a entender unidad de pensamiento y lenguaje entre diversas generaciones sin tener en cuenta esos interrogantes que pueden fluctuar el lenguaje.

Los colores que encierra el logotipo son en primera instancia el negro que significa la protección y la fuerza de crecer como personas internamente permitiendo acercarnos al mundo, en segunda instancia es el rojo porque da a entender poder, vitalidad y actitud optimista ante la vida. En tercera instancia está el color verde que refleja seguridad y frescura al aceptar nuevas cosas en la vida y por ultimo encontramos el color blanco que refleja luz, pureza y actitud positiva hacia nuevos inicios en la vida.

3.2 Imagen del logotipo

5.

MARCO TEORICO CONCEPTUAL

5.1 Cuadro des configurado de la pregunta problema

¿COMO GENERAR UN MECANISMO INTERACTIVO ACERCA DE LA FLUCTUACION DEL LENGUAJE EN LOS ADULTOS Y

ADOLESCENTES DE LA LOCALIDAD SEXTA DE BOGOTA?

VARIABLE CENTRAL

VARIABLE SUBTEMA CENTRAL

VARIABLE DE POBLACION

VARIABLE UBICACIÓN ESPACIAL

COMOGENERAR UN MECANISMO INTERACTIVO

ACERCA DE LA FLUCTUACION DEL LENGUAJE

EN LOS ADULTOS Y ADOLESCENTES

DE LA LOCALIDAD SEXTA DE BOGOTA

5.2 VARIABLE DE POBLACION

5.2.1 Desarrollo variable de población

Dentro del proyecto COMUNITU se encuentra dos tipos de población por un lado están los Adultos, estos cuentan con diversidad de características una de ellas es que los Adultos pretende y desarrolla una vida autónoma en lo económico y en lo social. Por otro lado podemos observar que los Adultos poseen un concepto de sí mismos como un ser capaz de tomar decisiones y auto dirigirse y por ultimo dentro de esta particular población adulta encontramos las experiencias que tienen en cuanto a factores sociales así como la responsabilidad que lo diferencia de la adolescencia. Por lo cual como gestoras del proyecto contamos con un grupo de 10 Adultos que se dividen en 5 Hombres y 5 Mujeres los cuales van desde Madres Y Padres de familia hasta Profesionales en la edad de 25 a 35 Años.

Por otro lado contamos con la población de Adolescencia que cuenta con diversidad de características, estos se relacionan más con sus pares es decir, con personas de su propia edad y por lo tanto se separan de su familia, Loa adolescentes experimentan pensamientos más elevados y razonamientos e ideas más abstractas en la etapa de la adolescencia las emociones comienzan a sobresalir y por tanto los Padres y Maestros observan conductas agresivas entre otras... Por lo cual dentro del proyecto COMUNITU se cuenta con un grupo de 10 Adolescentes divididos en 5 Hombres y 5 Mujeres que van desde simples estudiantes hasta Trabajadores Profesionales en la edad de 12 a 20 años.

Por lo anterior encontraremos diversidad de gustos, tendencias y maneras de actuar y pensar. Con el objeto de conseguir soluciones prácticas para la brecha comunicativa entre Adultos y Adolescentes.

5.2.2 Mapa de la variable de población

5.3 VARIABLE UBICACIÓN ESPACIAL

5.3.1 Desarrollo variable de ubicación espacial

El proyecto COMUNITU se lleva a cabo en la localidad sexta de Bogotá Tunjuelito En esta localidad, podemos encontrar sitios de interés como el Parque Metropolitano El Tunal y la Biblioteca El Tunal.

Entre las vías más importantes de acceso a la localidad se cuenta con las avenidas Caracas y Ciudad de Villavicencio, que cuentan con servicio de Transmilenio además de las rutas alimentadores de las estaciones Calle 40 Sur y Portal del Tunal, ubicadas en esta localidad.

Esta localidad ubicada al suroriente de Bogotá es una de las más pequeñas de la ciudad. Tiene aproximadamente 1000 hectáreas en las que viven 185 mil personas en los barrios Tunjuelito, San Carlos, Venecia, San Vicente y El Carmen.

Tunjuelito es un sector popular recomendado para conocer por el río que lleva su mismo nombre y por el parque metropolitano El Tunal. Este sitio fue construido a principios de los años 70 con unas canchas de fútbol y algunas atracciones mecánicas. Hoy en día es uno de los parques más grandes de Bogotá y recibe a diario más de 50 mil visitas.

En esta localidad se desarrolla el proyecto COMUNITU pero más específicamente en el Barrio Venecia para la solución de la brecha comunicativa entre Adultos y Adolescentes.

5.4 VARIABLE CENTRAL

5.2.1 Desarrollo Variable central

El proyecto COMUNITU como variable central es el generar un mecanismo interactivo que solucione la brecha comunicativa entre los Adultos y los Adolescentes Empleando en primera instancias ejercicios como la comunicación interna ya que esta promueve a las personas estándares claros sobre cómo saber

hablar con personas de distinta edad y de distinta ocupación, brindando de esta manera entendimiento general del lenguaje en todas sus etapas y en segunda instancia se pretende emplear portales en internet que generalice de la mejor manera información, causas y efectos acerca de la brecha comunicativa lo cual a su vez se permita implantar actividades, talleres e interacciones entre los afectados por esta problemática.

La brecha comunicativa se debe a muchas causas como a la nueva era tecnológica llena de cambios y avances como los medios de comunicación que como principales fuentes tiene a los adolescentes lo cual genera un rompimiento entre ambas generaciones.

5.4.2 Mega mapas conceptuales

6. MARCO LEGAL

6.1 Explicación y desarrollo de la Ley o la Norma que avala mi proyecto

El proyecto COMUNITU está avalado por la Ley 375 del 04 de Julio de 1997 esta Ley tiene como base el garantizar a los Jóvenes el ejercicio pleno de sus derechos ciudadanos. Así como facilitar su participación en la vida social, económica, cultural y democrática del país. Esta Ley tiene como base fundamental cuatro Artículos:

Este Artículo tiene por objeto establecer el marco institucional y orientar políticas, planes y programas por parte del Estado y las sociedades civiles para la juventud.

Como finalidad la presente ley debe promover la formación integral del joven que contribuya a su desarrollo físico, sicólogo, social y espiritual. A su vinculación y participación activa en la vida nacional, en lo social, lo económico y lo político como joven y ciudadano.

La participación es condición esencial para que los jóvenes sean actores de su proceso de desarrollo, para que ejerzan la convivencia, el diálogo y la solidaridad y para que, como cuerpo social y como interlocutores del Estado, puedan proyectar su capacidad renovadora en la cultura y en el desarrollo del país.

El Estado y la sociedad, coordinadamente, tienen la obligación de promover y garantizar los mecanismos democráticos de representación de la juventud en las diferentes instancias de Participación, ejercicio, control y vigilancia de la gestión pública.

Como el proyecto COMUNITU se basa en la brecha comunicativa entre los Adultos y los Adolescentes implantando mecanismos interactivos para la solución de esta, la Ley anterior nos favorece perfectamente porque estamos contribuyendo al crecimiento de la sociedad implantando nuevas propuestas generando de esta manera una mejor formación integral. Fomentando de esta manera la participación juvenil.

6.1.1 Mapa mental de la Ley o Norma

6.2 Explicación y desarrollo del plan o programa que ampara mi proyecto

El plan 75 100 es quien ampara el proyecto COMUNITU, este plan es una propuesta que tiene como eje central al ser humano en su etapa de adolescencia que interviene en la búsqueda de una mejor y sana convivencia entre los Adolescentes de las diversas localidades, Este plan tiene como objeto identificar las problemáticas, con delegados de los 13 sectores. Para de esta manera

solucionar los problemas ya identificados dentro de las localidades en donde se lleva a cabo este plan. Combatiendo de esta manera con la deserción escolar.

¡MEJORAR LA CALIDAD DE COMUNICACIÓN EN LOS JOVENES!

6.2.1 Mapa mental plan o programa

6.3 Ficha Referencial y Presentación de la entidad

El IDPAC es el Instituto Distrital de la participación y Acción comunal es una de las seis Instituciones que pertenecen a la secretaria Distrital de Gobierno de la Alcaldía Mayor de Bogotá, fue creado el año 2008 mediante el acuerdo 257 del consejo de Bogotá, el IDPAC gestiona los proyectos que se realizan para el beneficio de los habitantes de la localidad de Tunjuelito.

Este presente Instituto por medio de agentes Territoriales de Juventud prestan su ayuda para la elaboración y posterior seguimiento a proyectos planteados dentro de la localidad sexta de Bogotá.

Tiene como Visión Crear condiciones para desarrollar proyectos de comunicación más amplios y participativos para el beneficio de la población en todas sus manifestaciones como Deportivas, Sociales y Culturales siendo de esta manera reconocida como la entidad que orienta en el Distrito Capital, las políticas de participación ciudadana con decisión sobre lo público.

Tiene como Misión Promover espacios y procesos sostenibles de participación de los ciudadanos y ciudadanas, asíQ como de las organizaciones sociales, comunales y comunitarias del Distrito Capital, fortaleciéndolos para garantizar el derecho y deber a la participación ciudadana con instrumentos, metodologías, tecnologías y estrategias que les propicien las condiciones para deliberar, concertar y decidir en el marco del Estado Social y Democrático de Derecho.

Objetivo General

El objeto del Instituto Distrital de la Participación y Acción Comunal es garantizar el derecho a la participación ciudadana y propiciar el fortalecimiento de las organizaciones sociales, atendiendo las políticas, planes y programas que se definan en estas materias.

Objetivos Específicos

Promover la movilización en torno de intereses colectivos y la democratización de la organización social para el ejercicio del derecho a la participación.

Apoyar a la organización social en la formulación, gestión e implementación de planes de desarrollo barrial, verdal, zonal y local.

Coordinar y orientar las instancias de participación local y distrital con el fin de optimizar la toma de decisiones que influyen en la satisfacción de las demandas sociales.

Fortalecer las instancias de participación local y distrital mediante procesos de formación que permitan la cualificación de sus integrantes.

6.3.1 Mapa Mental de la Entidad que avala mi proyecto

6.4. Ficha referencial de su apoyo docente o tutor

6.5. Ficha referencial acerca del aporte de su tutor

Luisa Rodríguez, es una de las personas que dentro del proyecto COMUNITÙ ha logrado cumplir un papel fundamental dentro de este, debido a su gran colaboración y aportes, el proyecto se ha realizado de la mejor manera, desde que se inició con este proyecto ella ha sido una base sólida dentro del proyecto ya que gracias a su excelente gestión el proyecto ha obtenido permisos por parte de la alcaldía para espacios, herramientas y personas para el buen funcionamiento de las actividades planeadas.

Luisa ha sido una excelente gestora, y gracias a su colaboración el proyecto ha podido cumplir con lo requerido y se han obtenido buenos resultados.

7. METODOLOGIA

7.1 Modelo de la encuesta corregida

COMUNITÚ

¿Cómo generar un mecanismo interactivo acerca de la fluctuación del lenguaje para los Adultos y Adolescentes de la localidad sexta de Bogotá?

Objetivo: Contribuir a la solución de la fluctuación del lenguaje entre adultos y adolescentes para una mejor comunicación afianzando mecanismos interactivos a través de charlas, talleres y actividades lúdicas con base en el uso de medios informáticos y audiovisuales.

1. Marque el rango de edad en el que usted se encuentra.

a) 26-30b) 31-35c) 36-40

2. Seleccione

a) Femeninob) Masculino

3. Segun su criterio que dificulta la comunicación entre Adultos y Adolescentes

a) Falta de comprensión lingüísticab) Falta de pacienciac) Medios de comunicaciónd) No tiene nada que aportarme

4. ¿Qué música escucha? (Selección múltiple)

o Popular

o Reggaetón

o Reggae

o Pop

o Rock

o Metal

o Electrónica

o Rap

o Vallenato

5. ¿Qué tan frecuente es su comunicación con los Adolescentes?

a) Muy frecuenteb) Poco frecuentec) Nunca

6. Seleccione los tipos de dispositivos que hay en su casa

o Celular o Computador

o Tablet

o Psp

o Reproductor de audio

o Televisor

7. ¿Qué opinión tiene de los medios de comunicación?

a) Son muy beneficiososb) No me interesanc) Son importantesd) No todas las fuentes son confiables

8. Para usted que significado recibe la palabra fluctuación según los siguientes conceptos:

a) Perdida del lenguajeb) Falta del lenguajec) Conservación del lenguaje

9. Ocupación actual

a) Ama de casab) Desempleadoc) Estudianted) Empleado

10. ¿Cree usted que los medios de comunicación afectan y deterioran el dialogo entre los Adultos y Adolescentes?

a) Sib) No

¿Por qué?____________________________________________________

11. ¿A que cree usted que debe el lenguaje actual de los Adolescentes?

a) Las amistadesb) Medios de comunicación c) Modad) Otros…

¿Cual? ______________________________________________________

7. 2 Análisis Estadístico de la propuesta.

8. CRONOGRAMA DE TRABAJO COMPLETO.

8.1 Genere un cronograma que nos permita ver el paso a paso de su proyecto con fechas y actividades.

COMUNITÚ

¿COMO GENERAR UN MECANISMO INTERACTIVO ACERCA DE LA FLUCTUACIÓN DEL LENGUAJE EN LOS ADULTOS Y ADOLESCENTES DE LA

LOCALIDAD SEXTA DE BOGOTA?

OBJETIVOS ACTIVIDADES FECHA LUGAR FIRMA

1.Recibir la debida capacitación para la elaboración del proyecto COMUNITÚ

Reunión política publica

Viernes 21 de Marzo

U. Javeriana

Segunda reunión políticas publicas

Sábado 22 de Marzo

U. Javeriana

Tercera reunión políticas publicas

Viernes 02 de Abril Casa de la cultura el Carmen

Campamento juvenil Sabado26 y 27 de Abril

Parque el tunal

Objeción de conciencia

Miércoles 14 de Mayo

Biblioteca Pablo de Tarso

Recuperación de una memoria de Tunjuelito

Sábado 24 de Mayo

Junta de Acción Comunal del

barrio Tunjuelito

Mural de la mujer Igualdad

Jueves 05 de Junio

Salón comunal de Venecia

2. Indagar acerca de las fluctuaciones del lenguaje en Adultos y Adolescentes.

Iniciar las entrevistas con los adultos y adolescentes ya citados

Realizar una charla

introductoria del proyecto.

Taller de integración

3. Consultar los términos relacionados con la fluctuación del lenguaje entre adultos y adolescentes y los procesos de solución a este.

Taller de comunicación ( Diferencia de respuestas)

Debate cambio del lenguaje atreves del tiempo.

Actividad recreativa entre adultos y adolescentes.

Taller de finalización

Entrevistas( cambio)

8.2 Anexe el documento de Ética y Valores, donde están firmadas sus actividades.

9. PROPUESTA TRADICIONAL Y TECNOLOGICA

9.1. PROPUESTA TRADICIONAL: Explicación corta acerca de las actividades que realizo donde explique cuál fue el propósito y resultados de las acciones. (Charlas, talleres, capacitaciones).

Como se puede observar en el cronograma anterior, fueron siete capacitaciones que recibió el proyecto COMUNITÙ, gracias a las capacitaciones recibidas se pudo obtener más preparación, información acerca de todo lo que envuelve la brecha comunicativa entre adultos y adolescentes, las capacitaciones lograron un panorama más claro respecto a lo que se debe plantear para la solución de este factor que interviene no solo en la comunicación si no también en la relación entre adultos y adolescentes.

Los talleres que el proyecto ha realizado, han arrojado estadísticas que reflejan el comportamiento, la comunicación e interacción que existe entre adultos y adolescentes, gracias al buen manejo de los talleres COMUNITÙ ha podido entablar soluciones viables para la solución de este problema.

Las charlas que se han brindado a los adultos y a los adolescentes, han podido generar conciencia acerca de lo importante que es la interacción y el comportamiento entre adultos y adolescentes, por lo cual como cierre de actividades la propuesta tradicional es el generar un MURAL DE EXPRESION en el cual tanto adultos y adolescentes expresen lo que les trasmitió el proyecto tanto, enseñanzas como habilidades adquiridas en el transcurso de la realización del proyecto.

9.2. Explicación propuesta tecnológica e informática.

En nuestra página web esperamos realizar un chat interactivo donde los adolescentes contestaran las incógnitas de los adultos, y viceversa así se lograra la interacción entre ambos rangos de edad.

En la página web, también se darán clases de informática y sistemas para adultos, con el fin de solucionar la brecha comunicativa, dando de esta manera un acceso a la tecnología por medio de cursos de sistemas para que de esta manera se supere en tal dificultad. De esta manera los adultos y adolescentes se acercaran tecnológicamente y convencionalmente,

Dentro de la página web aparecerán videos de tutoriales por los cuales se educara a aquellos que necesitan ayuda en cuanto al manejo de las herramientas tecnológicas. De igual manera se utilizara los juegos para mejorar la motricidad con el mouse, aumentar la agilidad al digitar, el aprender a utilizar los programas

básicos y la creación de redes sociales. Lo anterior, hace parte de nuestro sitio o página web.

9.3.1 Nombre de la propuesta.

CENTRO EXPERIMENTAL DE COMUNICACIÓN

9.3.2. Intención de la propuesta.

La intención de la página web es involucrar a los adultos en el mundo tecnológico, para que de esta manera se empiece a entablar bases sólidas para el rompimiento de la brecha comunicativa. El reducir el índice de falta de interacción entre adultos y adolescentes hace parte de lo que esta página web quiere lograr, ya que los problemas entre adultos y adolescentes lo que más influye es la internet, los móviles, la televisión, la computadora entre otros.

9.3.3 Resultados de la propuesta.

La propuesta virtual que es la página web llamada centro experimental de comunicación, espera obtener resultados impactantes tanto en la población mayor como juvenil, uno de sus resultados es la reducción de la falta de interacción de los adultos hacia los medios de comunicación, lograr que los adultos y adolescentes puedan llegar a conversar desde una misma perspectiva, acabar con la indiferencia de generaciones y sobre todo poder hacer que el adulto se involucre más en el mundo virtual logrando de esta manera un acercamiento de generaciones.

10. Conclusiones

Después del trabajo realizado, se puede decir que algo que separa a la generación adulta y juvenil es la falta de comunicación, que se debe a la falta de interacción de los adultos hacia el mundo virtual.

Las herramientas que se deben utilizar para poder plantear soluciones eficaces y viables deben ser aquellas que acerquen a las dos generaciones.

Buscar sitios de encuentro para el acercamiento entre estas dos generaciones.

El manejo de la información anteriormente planteada, deja ver claramente que la brecha comunicativa es un factor importante que se debe solucionar para que no siga empeorando.

11. Cibergrafía, Bibliografía.

o http://www.academia.edu/1668051/

_La_brecha_comunicativa_entre_la_deliberacion_y_la_toma_de_decisiones_

o http://aulaintercultural.org/2012/12/30/usar-las-tic-para-cerrar-la-

brecha-comunicativa-los-recursos-informaticos-multilingues-y-su-gestion-en-el-contexto-escolar/

o http://latino.foxnews.com/latino/espanol/2013/01/07/la-meta-es-reducir-

la-brecha-comunicativa-entre-medico-y-paciente-sin-poner-en/o http://cerrandolabrecha.wordpress.com/articulos/cibercultura-como-

nueva-realidad-comunicativa-y-social/o http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-122246.html

o http://personasnogenero.blogspot.com/2008/05/brecha-poltica.html

o http://www.youtube.com/watch?v=7blZBc87JpA

o http://www.youtube.com/watch?v=_4VK5SyuuOg

o http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4533035

o http://urbanext.illinois.edu/familyworks_sp/teen-06.html

o http://portal.educ.ar/debates/eid/cultura/adultos-y-adolescentes-causa-

y.phpo http://www.monografias.com/trabajos28/sujetos-aprendizaje/sujetos-

aprendizaje.shtmlo http://www.conniecapdevila.com/mediacion/conflicto/

o http://www.sepypna.com/articulos/adolescencia-edad-adulta/

o http://www.periodicodecrecimientopersonal.com/sindrome-de-peter-

pan-adultos-adolescentes/o http://www.tnrelaciones.com/cm/preguntas_y_respuestas/content/

236/2293/es/adolescentes-y-adultos-en-la-escuela-de-hoy.htmlo http://www.encontrarse.com/notas/pvernota.php3?nnota=41951

o http://www.tendencias21.net/Los-adolescentes-razonan-como-los-

adultos-pero-aun-no-son-maduros_a3701.html