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De la comprensión oral a la expresión oral
Presentación Martínez
Modos de incentivar la competencia oral: EMECOE, un proyecto Erasmus+”
EOI deValencia – 16/11/2018
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El audio, documento auténtico
Fuente de riqueza
LÉXICO
MORFOSINTAXIS
MELODÍA Y RITMO
VARIEDAD TEMÁTICA
CULTURA Y SOCIEDAD
ELEMENTO DESENCADENANTE DE LA EXPRESIÓN ORAL
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Sólo ventajas
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• Los audios son elementos auténticos que suelen crear en los alumnos :
Estrés
Bloqueo
Ansiedad
Falta de concentración
Desánimo
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¿Cómo disminuir esas sensaciones
negativas?
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Desdramatización del audio
para recuperar la ilusión, la
emoción y la confianza
Un recurso pedagógico para desencadenar la expresión oral en las aulas del s.XXI
Una herramienta pedagógica para desarrollar la mediación en el seno de la
misma L2
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Del “Companion volume with new descriptors”
• La estrategia recoge muchos aspectos y tareas de la mediación
Mediating communication
Mediating concepts
Mediating texts
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Estrategias de mediación
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1- Metodología
Con esta estrategia, el alumno es a su vez oyente y hablante en gran parte de la actividad. …
*Escucha de un audio, doc auténtico *Recuperación del contenido en varias etapas *Trabajo de resumen y análisis con la L2 . *Trabajo en gran grupo donde se habla, se aclara, se completa y se ordena la información *Trabajo en pequeños grupos de 3 o 4 donde se aclara, se completa y se expone el contenido en el grupo y al resto de la clase
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-favorecer la expresión oral en L2
-desarrollar la capacidad de síntesis de los contenidos a exponer
-desarrollar la técnica de la toma de apuntes
-reutilizar contenidos lingüísticos ya trabajados en un contexto no-lingüístico
-usar la L2 para transmitir conocimientos y no sólo con enfoque comunicativo
-favorecer la escucha y la atención de los asistentes entre ellos.
2- Objetivos
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• Explicación de la tarea final y de las distintas fases de la actividad a los alumnos
• Varias escuchas/visionados del documento a trabajar
• Identificación de las ideas clave, complementarias y de la secuenciación de las mismas
• Preparación de un resumen/análisis en pequeño grupo
• Exposición del mismo al resto de la clase
3- Descriptivo de las tareas
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4- Pasos a seguir
Preparación
-seleccionar un documento audio/video que dé lugar a ser contado/resumido por los alumnos -preparación del listado de las ideas clave y complementarias del documento -preparación del listado de expresiones desconocidas -preparación de unas plantillas para tomar apuntes -preparación de la lluvia de ideas sobre el campo léxico del documento
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Desarrollo de la actividad
PRIMERA PARTE -Lluvia de ideas del léxico trabajado anteriormente y que aparece en el documento. (https://nuagesdesmots.fr , http://www.wordle.net) -Introducción de las expresiones difíciles que aparecerán en el documento. -1ª escucha: identificación de ideas clave con toma de apuntes individualmente (plantilla 1) y puesta en común. El profesor las apunta en la pizarra (frases nominales o en infinitivo) -2ª escucha: identificación de ideas complementarias y detalles, de manera individual (plantilla 1) y puesta en común. -3ª escucha: organización de las ideas en gran grupo
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SEGUNDA PARTE Actividad oral 1 -En grupos de 3 ó 4 alumnos: elaboración de un resumen oral del documento apoyándose en las notas anteriores, con la supervisión del profesor que les recordará que un resumen ocupa más o menos 1/3 del documento original y que se formula con las palabras de cada uno (no se puede hacer “copiar y pegar”) -El profesor pasará entre los grupos para escuchar sus producciones orales: corregirá desde una perspectiva constructiva y positiva (“Muy bien”, “Excelente”, “Cuidado con…”, “¿Te acuerdas de…”, etc…)
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SEGUNDA PARTE Actividad oral 2 -Exposición de cada grupo del resumen realizado. El profesor marca el orden de intervención de cada componente del grupo y el orden de exposición de los grupos. -Los demás grupos pueden enriquecer su propia presentación a partir de los elementos lingüísticos y/o no-lingüísticos utilizados por los grupos anteriores.
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Estrategia que empodera a los alumnos, facilita
- el acceso al conocimiento
- la reducción de las tensiones y de los bloqueos afectivos
- la construcción de puentes hacia lo que es nuevo, hacia el otro
5- Conclusión
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Y por supuesto al
desarrollo de la
competencia oral!!
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Muchas gracias!