de leeuwerik bleekenweg 1b · de leeuwerik schoolgids 2011-2012 4 1.een woord vooraf 1.1. waarom...

De Leeuwerik Bleekenweg 1B 7161 AB Neede 0545-291028 [email protected] zmltwog.nl

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Neede, juni 2011,

Aan: Locatiedirectie van de Leeuwerik

Van: Medezeggenschapsraad van de Leeuwerik

Betreft: Instemming Schoolgids 2011 / 2012.

Hierbij verleent de medezeggenschapsraad van de Leeuwerik haar instemming aan de Schoolgids

voor het schooljaar 2011 / 2012.

Instemming betreft inhoud, vorm en lay-out.

Instemmingsdatum: juni 2011.

Namens de medezeggenschapsraad,

P. Smit

voorzitter.

De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012

2

Inhoudsopgave Pagina: 4 1. Een woord vooraf 4 1.1. Waarom een schoolgids voor ouders 5 2. De School 5 2.1 De richting 5 2.2 De directie 5 2.3 Situering van de school 5 2.4 Schoolgrootte schoolindeling 5 3. Woord van het bestuur 6 4. Waar staat onze school voor 6 4.1 Onze missie 7 4.2 Onze visie 7 4.3 Doelen van ons onderwijs 8 4.4 Het klimaat van de school 8 5. De organisatie van het onderwijs 8 5.1 De organisatie van de school 12 5.2 De samenstelling van het team 13 5.3 De activiteiten voor de leerlingen 17 5.4 Speciale voorzieningen in en rond het schoolgebouw 17 6. De zorg voor de kinderen 17 6.1 De speciale zorg voor leerlingen met een speciale behoefte 18 6.2 De aanmelding, toelating en opvang van nieuwe leerlingen 21 6.3 De ambulante begeleiding 23 6.4 Het volgen van de ontwikkelingen van de leerlingen 23 6.5 Onze speciale zorg 24 6.6 De opbrengsten van ons onderwijs 25 6.7 Dossiers van de leerlingen 25 6.8 De toekomst van onze leerlingen 26 6.9 Schorsing en verwijdering 27 7. De ouders 27 7.1 Communicatie 28 7.2 De ouderraad 28 7.3 De werkgroepen 29 7.4 Ondersteuningsafspraken 29 7.5 De medezeggenschapsraad 29 7.6 De klachtenprocedure 30 8. De ontwikkeling van ons onderwijs 30 8.1 Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs 31 8.2 Samenwerking met andere scholen/instellingen 32 9. Regeling school en vakantietijden 35 10. Belangrijke gegevens


3

Pagina: 36 11. De activiteiten van de school 36 11.1 Verkeersveiligheid 36 11.2 Jeugdtandverzorging en jeugdgezondheidszorg 37 11.3 Fysiotherapie 37 11.4 Studiedagen 37 11.5 Het werkoverleg 37 11.6 Begeleiden van stagiaires 37 11.7 Nascholingsactiviteiten 38 11.8 Gesprekkencyclus 38 11.9 Ouderavonden 38 11.10 Rapportage 38 11.11 Het schoolfeest 38 11.12 Schoolfonds 38 11.13 Schoolmelk 39 11.14 De financiën 39 11.15 Overige activiteiten 40 11.16 Leerlingvervoer 40 11.17 P(ersoons) G(ebonden) B(udget) 40 11.18 Buitenschoolse opvang 40 11.19 Verzekeringen 42 12 Jaarplanning activiteiten


4

1. Een woord vooraf

1.1. Waarom een schoolgids voor ouders?

Wij willen onze ouders/verzorgers middels deze schoolgids informeren over de gang van zaken

binnen onze schoolgemeenschap.

Deze gids laat zien wat u van ons kunt verwachten en wat de school voor uw kind kan betekenen.

We hechten heel veel belang aan een goed contact tussen ouders/verzorgers en de school. Dat

komt ten goede aan het kind dat onze school bezoekt.

Natuurlijk zijn de persoonlijke contacten het allerbelangrijkst en streven we er naar om een open

school met “ lage drempels” voor ouders/verzorgers te zijn. Maar juist omdat we toch vooral een

streekschool zijn en u vaak van grote afstand naar onze school moet komen, lijkt het ons goed om

u via deze schoolgids een duidelijk beeld van de school te geven.

U treft daarom op de volgende pagina’s informatie aan die betrekking heeft op het onderwijs aan

zeer moeilijk lerende kinderen (= ZML), onze speciale zorg voor de kinderen, de wijze van

begeleiden en omgaan met de kinderen die aan onze zorg zijn toevertrouwd, de manier waarop

we de ouders/verzorgers bij ons onderwijs en onze school betrekken en een aantal

organisatorische en zakelijke mededelingen.

De schoolgids komt tot stand na overleg in het team tijdens de teamvergaderingen en de

verschillende werkoverlegvormen. Van alle personeelsleden wordt verwacht dat zij kritisch

meedenken aangaande de inhoud van deze gids en een bepaalde bijdrage leveren. Na

samenstelling van de gids wordt deze in conceptvorm voorgelegd aan de medezeggenschapsraad.

Na instemming van deze raad wordt de gids definitief goedgekeurd en vastgesteld. Vervolgens

vindt uitreiking van de schoolgids plaats in de laatste maand voorafgaand aan de grote vakantie,

aan de volgende doelgroepen:

1. Ouders/verzorgers van onze school.

2. De leden van het bevoegd gezag.

3. Scholen voor speciaal, basis- en voortgezet onderwijs waarmee wij zowel direct als

indirect samenwerken.

4. Overige instellingen en organisaties die bij school betrokken zijn.

5. De rijksinspecteur voor het speciaal onderwijs cluster 3.

Ouders/verzorgers van leerlingen die tijdens het schooljaar worden aangemeld en geplaatst,

ontvangen de gids bij aanmelding van de leerling of tijdens een oriëntatiebezoek.

Wij hopen dat we met deze schoolgids in een behoefte voorzien en we vragen u dan ook met klem

of u uw suggesties, opmerkingen, kritische kanttekeningen en aanbevelingen aangaande deze

schoolgids aan ons door wilt spelen.


5

2. De School

2.1. Richting

De Leeuwerik is een openbare school .

Leerlingen met verschillende levensbeschouwelijke

achtergronden bezoeken de school. In onze visie en

missie beschrijven we hoe we onze identiteit

gestalte willen geven.

2.2. De directie

De directie bestaat uit :

de Locatie-directeur van de Leeuwerik , de heer J.B. Reessink

2.3. Situering van de locaties

De locatie ligt aan de rand van het dorp Neede, in een rustige omgeving, dichtbij het centrum en

grenzend aan een prachtig natuurgebied. Het overdekt zwembad staat tegenover de school en het

park , met herten, konijnen, cavia’s en eenden van de Needse Pluimveefok Vereniging ligt naast de

locatie.

2.4. Locatiegrootte en indeling

De locatie wordt per 1 augustus 2011 bezocht door 49 leerlingen.

De Leeuwerik wordt bezocht door leerlingen in de leeftijd van 4 jaar tot en met 12 jaar.

De Leeuwerik telt 20 personeelsleden .

3. Woord van het bestuur Stichting ZML/Twente Oost Gelderland

De school maakt onderdeel uit van de Stichting ZML/TWOG. Deze stichting vormt het

bevoegd gezag over 6 scholen voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs, het

onderwijs is gericht op leerlingen met een cluster 3 beschikking. Het gaat dus om

kinderen met een verstandelijke beperking en leerlingen die zowel een verstandelijke

beperking als een secundaire probleem hebben. De scholen zijn gevestigd in Neede,

Hengelo en Almelo. De stichting wordt bestuurd door de heer H.J. Gerichhausen, hij wordt

hierbij ondersteund door een kleine professionele staf. Het bestuursbureau is gevestigd in

Borne. De bestuurder legt periodiek verantwoording af aan de Raad van Toezicht. Het

bestuursbureau tracht de scholen zoveel mogelijk te ondersteunen bij de uitvoering van

het primaire proces. Door gezamenlijke activiteiten op een aantal beleidsterreinen (ict,


6

kwaliteitszorg, personeelszaken enz.) versterken we ons onderwijs zonder dat we de

gewenste kleinschaligheid van onze scholen verliezen.

Alle scholen binnen de stichting hanteren dezelfde hoge kwaliteitsnormen, maar er is

volop ruimte voor diversiteit bij de vormgeving van het onderwijs. Juist onze leerlingen

hebben een dergelijke flexibiliteit nodig om hun talenten te kunnen ontplooien.

Als leidraad voor al haar handelen hanteert de stichting de volgende kernwaarden:

-respect

-veiligheid

-zorgzaamheid

-ontmoeting

-participatie

-openheid

Voor een verdere uitwerking van deze kernwaarden verwijzen wij u graag naar onze

missie.

De komende periode zal er gewerkt worden aan een nieuw Strategisch Beleidsplan, bij dit

proces zullen alle belanghebbenden actief participeren. De verdere ontwikkeling van

Passend Onderwijs zal een prominente plaats krijgen binnen dit plan. Door intensieve

samenwerking met alle belanghebbenden willen we dit beleid vormgeven, dat ouders

hierin een centrale rol krijgen is voor ons vanzelfsprekend. De stichting hecht grote

waarde aan een sterke positie van de ouders binnen het onderwijs proces, wij zien de

ouder als partner en zoeken naar mogelijkheden om deze relatie gestalte te geven. Dit

krijgt onder andere vorm door participatie in de (gemeenschappelijke)

medezeggenschapsraden.

4. Waar staat onze school voor?

4.1. Onze missie

De Leeuwerik is een school voor onderwijs aan Zeer Moeilijk Lerende Kinderen. Dat betekent dat

we speciaal onderwijs zijn en dat willen we waarmaken ook.

Onderwijs aan zeer moeilijk lerenden houdt in dat we kinderen begeleiden die met een

verstandelijke beperking moeten functioneren. Niet elke beperking heeft dezelfde kenmerken en

elk kind dat onze scholen bezoekt is uniek in zijn/haar beperkingen en ook mogelijkheden. Met

name dit laatste aspect willen we zo veel mogelijk benadrukken in ons onderwijs aan de kinderen.

Uitgaan van de mogelijkheden van elk kind waarbij we rekening houden met de beperking die dat

individuele kind heeft.

Zo willen we ons onderwijs zo gedifferentieerd mogelijk aanbieden, aansluitend bij het

ontwikkelingsniveau van de kinderen.

We willen de begeleiding gestalte geven in een school die kindvriendelijk en open van karakter is.

School voor speciaal onderwijs die open staat voor alle kinderen en ouders/verzorgers ongeacht

afkomst, geloof , ras enz.

In die zin geven we gestalte aan de identiteit van het openbaar onderwijs. We zijn een school die

open staat voor, en participeren in, een pluriforme samenleving.


7

4.2. Onze visie

Wij willen samen met de ouders/verzorgers werken aan de ontwikkeling en opvoeding van de

kinderen die onze school bezoeken. Begeleiden op basis van gezamenlijk vastgestelde waarden en

normen en in een klimaat waarin alle betrokkenen zich veilig voelen. Onze leerlingen hebben

behoefte aan structuur, orde en duidelijkheid en daar willen we adequaat op inspelen.

Vanuit die organisatie besteden we vooral aandacht aan de sociale redzaamheid en de

zelfstandigheid van alle leerlingen, rekening houdend met het ontwikkelingsniveau van het kind.

Ook onze leerling heeft recht op een plek in de maatschappij, een plek die toegespitst is op de

(on)mogelijkheden van het kind of beter de jong-volwassene.

We hebben dat als volgt in ons schoolplan beschreven:

1. Onze school bereidt de leerlingen voor op deelname aan de maatschappij;

2. Onze school draagt bij aan een ononderbroken ontwikkeling van de leerlingen;

3. Onze school neemt de structurering van de leef- en ervaringswereld en de leerwijze van

onze leerlingen als uitgangspunt voor het onderwijs en de begeleiding;

4. Onze school gaat uit van de uniciteit van elk individu;

5. Onze school hecht sterke waarde aan het pedagogisch klimaat, wat inhoudt dat zij een

omgeving wil creëren waarin zowel leerlingen als leerkrachten, begeleiders en

ouders/verzorgers zich prettig en veilig voelen.

In ons schoolplan geven we een uitgebreide verklaring van onze missie en visie. Het schoolplan

ligt voor alle betrokkenen ter inzage op de school.

4.3. Doelen van ons onderwijs

De begeleiding, opvoeding en het onderwijs is vooral gericht op:

sociale redzaamheid;

een zo hoog mogelijk niveau van zelfstandigheid en autonomie;

het aanleren van de basisvaardigheden als lezen, taal, rekenen, wereldoriëntatie en

informatica;

het ontwikkelen van praktische vaardigheden;

het begeleiden in het traject dat moet leiden tot een vorm van arbeid verrichten;

het begeleiden van de leerlingen in het traject dat leidt tot een vorm van wonen en leven

na de schoolloopbaan;

stimuleren van de competentie van de leerlingen;

bevorderen van de sociale vaardigheid en de sociale omgangsvormen;

het stimuleren van de initiatieven en activiteiten die vanuit de leerlingen komen;

realiseren van een kwalitatief goed pedagogisch klimaat.


8

4.4. Het klimaat van de school

De Leeuwerik biedt een veilige leer, werken speelomgeving voor leerlingen van 4 tot 13 jaar. We

willen daarnaast ook een school zijn waarin alle betrokkenen zich prettig voelen. Een school

waarin een open en positiefkritische sfeer heerst en waarin men elkaar kan aanspreken op het

handelen en functioneren.

“Laagdrempelige” school voor ouders/betrokkenen en andere externe instellingen die samen

met ons de leerlingen begeleiden.

De begeleiders moeten een voorbeeld zijn voor de leerlingen waar het gaat om het nakomen van

regels en afspraken, normen en waarden en omgangsvormen. Vooral ook omdat onze leerlingen

leren door te zien en te doen.

Dat is dan ook de belangrijkste reden waarom we de regels en afspraken hebben vastgelegd in een

protocol voor de Leeuwerik.

De regels zijn onderverdeeld in:

klassenregels

gangregels

toiletregels

pleinregels

pauzeregels

algemene regels

Deze regels worden met de leerlingen besproken en gelden voor zowel teamleden als de

leerlingen. Op deze wijze willen we de sociale redzaamheid van onze kinderen bevorderen.

5. De Organisatie van het onderwijs

5.1. De organisatie van de school

De school telt per 1 augustus 2011, 6 groepen.

De samenstelling van deze groepen is gebaseerd op het aantal leerlingen in een bepaalde

leeftijdscategorie.

In de Leeuwerik zijn 2 Onderwijs Zorg Groepen gehuisvest. Hierin zitten een aantal leerlingen

welke naast onderwijs ook extra zorg nodig hebben.

Groep: Onder MiddenBouw 1 OMB 1

Groep: Onder MiddenBouw 2 OMB 2

Groep : Midden BovenBouw MBB

Groep : BovenBouw BB

Onderwijszorggroep OZG 1

Onderwijszorggroep OZG 2

Omdat de indeling van de groepen zowel naar leeftijd als niveau is, komen er nogal

niveauverschillen voor binnen de groepen. Om deze verschillen te ondervangen werken we op de

Leeuwerik binnen de leeftijdsgroepen met niveaugroepen.


9

We kennen de volgende niveau-groepen:

1. Algemene leervoorwaardengroep;

2. Voorbereidende reken/leesgroep;

3. Reken/leesgroep beginners;

4. Reken/leesgroep gevorderden (technisch lezen);

5. Reken/leesgroep gevorderden (begrijpend lezen);

6. Een aantal groepen practische vorming (o.a., klokkijken, geldrekenen, signaallezen, picto-

lezen).

Belangrijk!

Wij streven ernaar om de groepssamenstelling minimaal een jaar hetzelfde te houden maar door

onvoorziene omstandigheden, zoals het onverwachts instromen van nieuwe leerlingen door

verhuizing of crisisopvang, kan het voorkomen dat leerlingen halverwege het lopende schooljaar

doorschuiven naar een vervolggroep.

ad a: Het onderwijs in de leeftijdsgroepen

Het onderwijs in de groepen richt zich op:

1. De sociaal-emotionele ontwikkeling.

Dit heeft tot doel de leerlingen te leren op een positieve wijze met elkaar om te gaan en samen te

leven. Daarnaast besteden we ook heel veel aandacht

aan het zelfbeeld van het kind. Elk kind moet leren zich veilig en gewaardeerd

te voelen. We doen dat onder meer door aan te leren:

Dat het kind leert zich aan afspraken/regels te houden, ook als de volwassene niet in de

buurt is;

Dat het kind leert dat niet alles van hem/haar is;

Dat het kind leert te delen met anderen;

Dat een kind een ander in de waarde kan laten;

Dat een kind een ander respecteert.

2. Zelfredzaamheid/zelfstandigheid bevorderen.

Doel : De zelfredzaamheid en zelfstandigheid van het kind te vergroten.

Dit trachten we te bereiken onder andere d.m.v.:

Eten met mes en vork;

Naar de w.c. gaan, eerst onder begeleiding, dan zelfstandig;

Douchen, afdrogen en aankleden;

Oefenen met raamwerkjes met sluitingen;

Eigen werkjes pakken en zelf opruimen;

Wereldverkenning;

Zelfstandig steeds meer taken en taakjes uitvoeren.


10

3. Communicatie.

Doel: Spraak-taalontwikkeling bevorderen, dit is van belang voor het communiceren met anderen.

Dit wordt gedaan d.m.v.:

De kring: leren luisteren naar anderen;

leren spreken, het kunnen duidelijk maken van wensen en gedachten;

waar nodig gebaren oefenen.

Praatboeken: vergroten van de woordenschat;

taalbeleving d.m.v verschillende activiteiten.

Logopedie;

Video.

4. Ontwikkeling van de motoriek.

a. Grove motoriek:

Doel is te komen tot optimale bewegingsvaardigheid. Dit proberen we te verwezenlijken

tijdens de gymlessen, het zwemmen en buitenspelen.

b. Fijne motoriek:

Doel is de ontwikkeling van de grove naar de steeds fijnere bewegingen. Dit trachten we te

bereiken d.m.v. puzzelen, constructiewerk, prikken, knippen, kleuren, knutselen.

5. Creativiteitsontwikkeling.

Doel: Het prikkelen van de fantasie en ontwikkelen van de creativiteit.

Daarnaast komen allerlei technieken aan de orde zoals prikken, borduren,plakken en knippen.

Dit uit zich in de groep door:

Handenarbeid;

Tekenen;

Vorming;

Handwerken;

Vrij spel.

ad b: Het onderwijs in niveaugroepen op de Leeuwerik

Vier ochtenden in de week wordt er gewerkt in niveaugroepen, welke groepsdoorbrekend zijn.

Alle leerkrachten, klassenassistentes en stagiaires begeleiden afzonderlijk een groepje leerlingen,

die op een bepaald niveau functioneren.

Alle ruimtes in het schoolgebouw worden hiervoor benut.

Het voordeel van het werken op deze manier is dat we ieder individu optimaal kunnen begeleiden,

op zijn of haar niveau, omdat het kleine groepjes zijn.

Het resultaat van het al jarenlang op deze manier werken is dat we dit ook tijdens het onderdeel

“mondelinge taalvaardigheid bevorderen” en bij het zwemonderwijs en bij het onderdeel

“algemene technieken” doorgevoerd hebben.


11

De Onderwijs ZorgGroep

Alle kinderen hebben ongeacht hun ontwikkelingsniveau recht op onderwijs. Wij kunnen sinds

kort veel van deze kinderen dit recht bieden. Kinderen met ,naast hun verstandelijke beperking

ook een lichamelijke beperking of een diep verstandelijke beperking ( IQ onder de 35) kunnen in

aanmerking komen voor plaatsing op onze school.

Met ingang van het schooljaar 2011 2012 gaat een 2e onderwijszorggroep van start.

De Onderwijs- Zorggroepen worden aangestuurd door een leerkracht die zich gespecialiseerd

heeft op de specifieke ontwikkelingsgebieden. De uitvoering binnen de groep gebeurt door de

leerkracht, de onderwijsassistente en de ZIO (zorg in onderwijs)medewerker(s).

“ZIOsterren” van DC de Timp werken binnen de Leeuwerik, zowel in de Onderwijs Zorg Groepen,

als in de andere groepen. Via het Persoons Gebonden Budget van de ouders behandelen zij

individuele leerlingen.


12

5.2. De samenstelling van het team

Directie:

Dhr. J. Reessink Locatie directeur de Leeuwerik

Groepsleerkrachten:

Mevr. A. Geerts Leerkracht

Vacature Leerkracht

Mevr. E. ten Barge Leerkracht

Dhr. R. de Klundert Leerkracht

Mevr. S. van Uem Leerkracht

Mevr. H. Klein-Severt Leerkracht

Dhr. P. Smit Leerkracht + ICT coördinator

Mevr. I. Brinks Intern begeleider de Leeuwerik

Onderwijsassistentes:

Mevr. C. van Schaik Mevr. G. v.d. Heuvel

Mevr. D. Hassink Mevr. J. Rupert

Mevr.W.Kasteel

Vakleerkrachten:

Mevr. W. Wansink Vakleerkracht bewegingsonderwijs

Logopedisten:

Mevr. J. Pol. Mevr. D. Klein Entink

Orthopedagoge: Psychologisch assistente:

Mevr. Ch. Meulenkamp Mevr. R. Sonderen

Maatschappelijk werker via MEE Oost Gelderland:

Mevr. K. Seesink

Administratief medewerkster : Conciërge:

Mevr. D. Klein Veldink Dhr. D. Hasselo

Stagiaires:

De Leeuwerik maakt het hele jaar door gebruik van stagiaires van verschillende opleidingen, o.a.,

van verschillende MBO en HBO-opleidingen en Pabo’s. De stagiaires krijgen, indien ze voor


13

langere tijd aanwezig zijn, een groepje leerlingen onder hun hoede om die bij bepaalde taken te

begeleiden.

5.3. De activiteiten voor de leerlingen

Activiteiten op de Leeuwerik

De kring. Dit onderdeel houdt bijvoorbeeld in dat:

o De leerling vertelt n.a.v. zijn belevenissen;

o De leerkracht vertelt of leest voor en aan de hand hiervan worden vragen gesteld;

o Aan de hand van dagritmekaarten wordt aan de leerling duidelijk gemaakt hoe de

dag zal verlopen;

o Er worden activiteiten en materialen aangeboden op het gebied van taal, rekenen

en oriëntatie op mens en wereld.

o Orientatie op tijd: begrippen zoals vandaag, gisteren, morgen / de dagen van de

week / de maanden van het jaar e.d. worden geoefend.

Het werken in niveaugroepen. Dit onderdeel kan bestaan uit:

1. Algemene leervoorwaarden:

Hierbij wordt aandacht besteed aan:

o Oefeningen voor de grove en fijne motoriek;

o Zintuigontwikkelingsoefeningen

o Waarnemingsoefeningen;

o Concentratieoefeningen;

o Taal- en speloefeningen;

o Zelfredzaamheid;

o Kleuroefeningen.

De voorwaarden worden aangeleerd m.b.v. concreet materiaal en situaties. Indien

nodig worden er ook werkbladen gebruikt. Ook wordt er gebruik gemaakt van de

uitgebreide collectie voorlees- en prentenboeken die op school aanwezig is.

2. Mondelinge taal en schriftelijke taal :

De kerndoelen voor het ZML en de CED-leerlijnen vormen het uitgangspunt voor de

activiteiten.

Er wordt gebruik gemaakt van de methode Fototaal.

De begrippen die aan de orde komen zijn o.a. groot/klein, kort/lang, hoog/laag,

positieoefeningen zoals voor/achter, algemene begrippen zoals links/rechts.

Daarnaast wordt er aandacht besteed aan vormkennis, visuele en auditieve

waarneming, tijdsbegrip en teloefeningen. Tevens wordt er in dit groepje veel gewerkt

aan zinsbouw en articulatie. Daarbij wordt ook gebruik gemaakt van de uitgebreide

collectie voorlees- en prentenboeken die op school aanwezig is.


14

Een ander onderdeel is het voorbereidend schrijven. Dit leren we aan d.m.v. diverse

ontwikkelingsmaterialen en werkbladen. Hierbij wordt gelet op het juist hanteren van

de pen, schrijfhouding en de schrijfrichting.

3. Aanvankelijk lezen, schrijven en rekenen:

Het lezen proberen we aan te leren aan de hand van de

methodes Fototaal en Veilig Leren Lezen en Veilig in

Stapjes. Als extra hulpmiddel gebruiken we o.a. de

klankgebaren van Borell-Maisonny. Ook de computer

wordt, middels diverse programma’s , ingezet bij het

taalonderwijs.

Bij het rekenonderwijs maken we gebruik van de methode Maatwerk rekenen. Hierin

komen alle aspecten van het rekenen stap voor stap aan de orde (optellen en

aftrekken, tijdsbegrip, meten, wegen en omgaan met geld). Ook wordt de computer

ingezet bij het rekenonderwijs en maken we veel gebruik van ondersteunende

concrete rekenmaterialen en materialen uit diverse andere methodes.

Voor het schrijven gebruiken we een speciale methode voor het onderwijs aan ZML,

“ABC, Schrijf maar mee”

Deze methode bevat veel oefenstof om het blokschrift aan te leren. Het schrijven van

de cijfers wordt aangeleerd met behulp van de methodes Maatwerk en “Wereld in

getallen”.

Mondelinge taalvaardigheid

De mondelinge taalvaardigheden worden o.a geoefend tijdens de dagelijkse

kringgesprekken. Daarnaast werken we met de methode Fototaal waarin op verschillende

manieren en niveaus de mondelinge taalvaardigheid geoefend wordt.

Oriëntatie op mens en wereld (natuur en milieu, ruimte, tijd, gezond en redzaam gedrag,

de samenleving, techniek)

Het is van groot belang dat de kinderen de wereld om zich heen leren kennen. In de

groepen en schoolbreed staan regelmatig onderwerpen centraal die aansluiten bij de

belevingswereld van de kinderen. Daarbij worden diverse materialen en werkvormen

ingezet om het onderwerp levend te maken voor de kinderen, zoals themahoeken,

excursies, leskisten, lees- en prentenboeken, school-t.v., enz. Waar mogelijk worden

verschillende vakken (handvaardigheid, muziek, rekenen, taal, enz.) geïntegreerd in het

project. Bij ieder onderwerp staat vooral de persoonlijke beleving van de leerlingen

centraal. Het zelf ervaren en beleven is voor onze leerlingen erg belangrijk om situaties te

leren kennen en zich uit te leren drukken. Daarvoor maken we structureel gebruik van de

Themawand in de hal.


15

Verkeer

Het verkeersonderwijs op de Leeuwerik is praktijkgericht. In de lessen Algemene

Technieken worden zowel de theorie (verkeersregels, kennis van de borden) als de

praktijk (fietsen in het dorp) geoefend.

Daarbij wordt er o.a. gebruik gemaakt van de verkeersmethodes STOEPIE en Stap Vooruit

(VVN) en diverse aanschouwelijke materialen zoals een verkeersdoos,

computerprogramma’s en instructie – dvd ’s.

Ieder jaar doen er ook een aantal leerlingen mee aan het praktisch verkeersexamen

(fietsexamen) van Veilig Verkeer Nederland. Voorafgaand aan het praktisch

verkeersexamen wordt het fietsen regelmatig geoefend in de praktijk. Begeleiders van

school oefenen de route regelmatig met de kinderen waarbij aandacht wordt besteed aan

de verkeersregels, de borden en veilig deelnemen aan het verkeer als fietser.

Expressievakken

Beeldende vorming (handvaardigheid en tekenen)

De leerlingen maken hier kennis met verschillende mogelijkheden om zich in beelden uit

te drukken.

In de aanvangsgroepen betekent dit dat leerlingen kennismaken met materialen zoals

papier, karton en stof en technieken zoals scheuren, prikken, (vinger)verven en plakken.

Ook wordt er in deze groepen veel aandacht besteed aan het inkleuren en het juist

vasthouden van het kleurpotlood. Indien nodig worden er speciale hulpmiddelen ingezet

zoals penverdikkers, extra dikke potloden en speciale kwasten.

In de vervolggroepen worden de technieken en materialen verder uitgebreid. In de

vervolggroepen wordt er ook meer nadruk gelegd op de fantasie en de creativiteit van het

kind. Ook wordt er gebruik gemaakt van de methode ‘Moet je doen”.

Muziek

Muziek op de Leeuwerik bestaat uit verschillende elementen zoals het aanleren van

liedjes, het luisteren naar muziek, het beleven van de muziek, het bewegen op muziek, het

bespelen van ritme-instrumenten, het aanleren van muzikale begrippen zoals kort/lang,

hoog/laag, hard/zacht, het aanleren van maat- en ritmegevoel en het leren vastleggen van

muziek. Er wordt gewerkt met de methode ‘Moet je doen’. Deze methode wordt ook

gebruikt binnen het reguliere basisonderwijs. Waar nodig passen wij de methode aan aan

de mogelijkheden en belevingswereld van de leerlingen. Daarnaast wordt er gebruik

gemaakt van diverse liedboeken en ritmematerialen.

De Leeuwerik en de Triviant hebben een eigen schoolband, “De Leeuwerikstars”,

bestaande uit leerlingen en oud-leerlingen. Deze wordt geleid door Cisca van Schaik. De

band bestaat in juni 2011 alweer 20 jaar.

Algemene Technieken

Vanaf de Boven Bouw wordt er gestart met het vak Algemene Technieken. Een à twee keer

week zijn de leerlingen met de volgende onderdelen bezig: koken/bakken, textiel, natuur,


16

verkeer, muziek, handvaardigheid/tekenen, computer en sport en spel. De lessen zijn

groepsoverstijgend, dat wil zeggen dat leerlingen uit verschillende groepen bij elkaar

geplaatst worden.

Sociale vaardigheden

Binnen de Leeuwerik werken we met de methode STIP. Dit staat voor Sociale Training in

Praktijk en is een methode speciaal ontwikkeld voor de ZML doelgroep. De methode kent

drie invalshoeken, te weten:

o Omgaan met jezelf;

o Omgaan met een ander;

o Omgaan met een taak.

Bij de lessen van de onderbouw en middenbouwgroepen wordt gebruik gemaakt van de

pop Ies om de leerlingen emoties en gebeurtenissen duidelijk en aanschouwelijk te maken.

In de hogere groepen worden emoties en normen en waarden duidelijk gemaakt o.a. door

middel van pollepel poppetjes.

Lichamelijke opvoeding

Gymnastiek

De leerlingen van de Leeuwerik hebben één keer in de week gymnastiek van de

vakleerkracht.

Dit gebeurt in ons eigen motorisch therapielokaal. Belangrijke elementen in de gymlessen

zijn o.a. : ervaren wat je kunt, samen spelen met anderen en plezier beleven in bewegen.

Deze dingen zijn belangrijk bij bijvoorbeeld de keuze voor vrijetijdsbesteding nu en in de

toekomst.

Zwemmen (badpersoneel en leerkrachten, leerkracht blijft verantwoordelijk)

Alle Leeuwerik groepen gaan eenmaal in de week zwemmen in het overdekte bad aan de

overkant van de school.

Met het zwemmen wordt in verschillende groepen gewerkt: een watergewenningsgroep,

een drijfgroep, verschillende zwemlesgroepen en een groep voor gevorderde leerlingen (al

in het bezit van een of meerdere diploma’s). Bij elke groep zijn één of twee

personeelsleden van school of van het zwembad aanwezig. De leerkracht is bij deze lessen

verantwoordelijk voor de groep.

Spelontwikkeling

Onze leerlingen hebben nog veel behoefte aan spelen, zowel binnen als buiten. In iedere

groep zijn wel een aantal speelhoeken zoals een poppenhoek ,een verkleedhoek en een

bouwhoek. Verschillende spelvormen komen aan bod, o.a. sensopathisch spel, (omgaan

met materiaal), constructie-spel, imitatie-spel, sociaal spel.

Ook spelen de kinderen, indien mogelijk, zoveel mogelijk buiten met de aanwezige

buitenspelmaterialen. Buitenspel is belangrijk voor een gezonde lichamelijke en

motorische ontwikkeling. In dat kader maken wij gebruik van de methode Beweegwijs.


17

5.4.

Speciale voorzieningen in en rond het schoolgebouw

Rondom school zijn de 2 speelpleinen aangepakt, zo zijn er o.a., 2 kunstgrasveldjes aangelegd en

is het terrein toegankelijker gemaakt voor rolstoelers, middels een rolstoelbaan. Eén speelterrein

is ingericht volgens de methode Beweegwijs. Rondom het gehele schoolperceel is vorig jaar een

nieuw hekwerk aangebracht.

In het gebouw

De school bezit naast groepslokalen nu ook ruimtes voor onderwijszorgleerlingen (o.a., een

snoezelruimte), een motorisch therapielokaal (iets kleiner dan een normale gymzaal) met

aangepaste gymtoestellen en een grote hal waar allerlei leerlingactiviteiten plaats kunnen vinden.

De verkeersveiligheid rondom de scholen is verbeterd doordat er een aparte taxistrook voor het

leerlingenvervoer is aangelegd.

6. De zorg voor de kinderen

6.1. De speciale zorg voor leerlingen met een speciale behoefte

Al eerder in deze gids hebt u kunnen lezen dat de Leeuwerik een school is voor onderwijs aan Zeer

Moeilijk Lerenden Kinderen.

Deze typering houdt in dat alle leerlingen op onze school grote tot zeer grote problemen hebben

met het leren en ontwikkelen van kennis en vaardigheden.

Kinderen met een verstandelijke handicap, zo worden onze leerlingen ook wel aangeduid. Wij

spreken liever van een verstandelijke beperking omdat handicap zou kunnen suggereren dat er

geen ontwikkeling meer mogelijk is. Hoe dan ook, duidelijk is wel dat het gaat om leerlingen die

heel veel specifieke hulp en begeleiding nodig hebben.


18

Hulp en begeleiding gericht op het ontwikkelingsniveau en afhankelijk van de (on-)mogelijkheden

van elke individuele leerling.

Hiermee bedoelen we dat we rekening houden met de beperking die elk kind heeft.

Verstandelijke beperkingen die per kind verschillen en daarom ook gedifferentieerd onderwijs

noodzakelijk maken. Gedifferentieerd in de zin van toegesneden op het niveau en de

mogelijkheden van elk kind individueel.

Elke leerling is uniek ook in zijn/haar beperking. Een aantal leerlingen is in staat om te leren

lezen, rekenen en schrijven, terwijl anderen daar niet aan toe komen.

Onze zorg is niet afhankelijk van wat een leerling wel of niet kan. We willen elke leerling zo

optimaal mogelijk begeleiden.

Dat doen we met een begeleidingsteam dat niet alleen maar bestaat uit leerkrachten, maar ook uit

onderwijsassistenten, een vakleerkracht voor de gymnastiek, een orthopedagoog, een intern

begeleider, een computerleerkracht, twee logopedisten, een administratief medewerkster, een

conciërge, een schoolmaatschappelijk werkende, een schoolarts en twee fysiotherapeuten. Elk

kind kan en mag gebruik maken van dit ruime zorgaanbod. Zorg geboden in een omgeving die

speciaal ingericht is voor ons type leerling. Vaklokalen, een eigen gymlokaal, prachtig ingerichte

speelpleinen en een zwembad pal tegenover de school, dragen bij aan de specifieke zorg die we

willen bieden.

We willen niet benadrukken dat onze leerlingen speciaal zijn, zeker niet in de dagelijkse omgang

met hen en met elkaar, maar we zouden de kinderen, ouders/verzorgers en onszelf te kort doen

als we de beperkingen zouden ontkennen.

Onze zorg is ruim en breed toegankelijk en wordt gedragen door een groot aantal deskundigen.

Zorg gericht op het sociaal redzaam zijn en het zo goed mogelijk zelfstandig kunnen functioneren

in de maatschappij.

6.2. De aanmelding, toelating en opvang van nieuwe leerlingen.

Aanmelding en toelating van leerlingen vinden op een wezenlijk andere wijze plaats dan op

scholen voor primair onderwijs. Dat heeft alles te maken met het feit dat de Leeuwerik een school

is voor speciaal onderwijs uit de zgn. 3 categorie. Een categorie die niet alleen staat voor ZML

onderwijs, maar ook voor onderwijs aan langdurig zieke kinderen en lichamelijk gehandicapten.

Juist binnen deze vormen van onderwijs staat er de komende jaren heel wat te gebeuren. Voor al

deze scholen is een wetgevingstraject ontwikkeld, de wet op de leerlinggebonden financiering,

Dat brengt de volgende veranderingen met zich mee:

Onze school maakt deel uit van het Regionaal ExpertiseCentrum “Oostmarke”.

Deelnemers binnen dit expertisecentrum zijn:

o De Herderscheeschool , de Brug ZML Almelo

o ’t Iemenschoer , ’t Korhoen ZML Hengelo

o De Huifkar ZML Enschede

o Mytyll/Tyltyl ‘t Roessingh LG/MG Enschede

o Schutte’s bosschool LZK Enschede

o De Leeuwerik , de Triviant ZML Neede


19

Deze scholen werken intensief met elkaar samen om zoveel mogelijk deskundigheid en

kennis in te kunnen zetten voor onze leerlingen en om scholen voor basisonderwijs te

ondersteunen;

De bij het REC “Oostmarke” aangesloten scholen, hebben een Commissie Voor

Indicatiestelling (CVI);

Elke leerling met een beperking/handicap, krijgt op basis van advies door de Commissie

Voor Indicatiestelling een bedrag waarmee de ouders/verzorgers onderwijsbegeleiding

kunnen inkopen (= rugzak);

Ouders zijn vrij in hun keus van onderwijs voor hun kind. Zij hebben het recht hun kind bij

een basisschool aan te melden, maar mogen net zo goed het kind direct bij bijvoorbeeld

een school als de onze aanmelden;

Als ouders kiezen voor een basisschool, dan is die school verplicht om een plan van aanpak

te maken, dat door de ouders goedgekeurd moet worden;

De basisschool is verplicht om een groot gedeelte van de rugzak te besteden bij een school

voor ZML (inhuren van ambulante begeleiding);

Als ouders direct kiezen voor de school voor ZML, moet ook die school een plan van

aanpak maken en aan de ouders voorleggen. Zij moeten goedkeuring geven;

De school voor ZML moet het “rugzak”geld besteden aan extra middelen en materialen die

ten goede komen aan de begeleiding van het kind.

Om voor de Rugzak in aanmerking te komen meldt u uw kind aan bij de CVI. Hiervoor dient u

gebruik te maken van het officiële aanvraagformulier. Dit kunt u verkrijgen bij de locatiedirecteur

of de trajectbegeleider van de Leeuwerik.

Bij het invullen kunt u hulp krijgen van de trajectbegeleider of de secretaris van het CVI.

Er zijn landelijk geldende toelatingscriteria van kracht. Dat betekent dat elke school voor speciaal

onderwijs is gehouden aan deze criteria en dat het niet meer kan voor komen dat uw kind

bijvoorbeeld in Enschede wel wordt toegelaten op een bepaald type school en in Neede niet.

Indien de ouders, nadat de CVI een beschikking heeft afgegeven , besluiten dat het kind naar de

Leeuwerik gaat ,wordt in overleg bepaald wanneer en in welke groep het kind geplaatst wordt.

Daartussen kan nog een kennismakingsbezoek van de nieuwe leerling en de ouders plaatsvinden.

De leerling kan dan een dagdeel meedraaien in de groep waarin hij/zij geplaatst wordt.

De trajectbegeleider van de Leeuwerik brengt een advies uit over het vervoer van de leerling van

en naar de school, terwijl de ouders een verzoek tot vervoer indienen bij de gemeente van hun

woonplaats.

De leerling wordt samen met de ouders/verzorgers uitgenodigd om op de morgen van de

toelatingsdag op school te komen waar zij worden opgevangen door de groepsleerkracht en een

lid van de directie. Zij nemen de leerling en de ouders/verzorgers mee naar de groep.

Als de schooldag eenmaal is begonnen, verzoeken we de ouders/verzorgers naar huis te gaan

zodat de nieuwe leerling zijn/haar plekje in de groep kan verkennen.

De groepsbegeleiders zullen gedurende de eerste dagen de leerling goed observeren en eventuele

knelpunten trachten op te lossen. De leerling krijgt voldoende de gelegenheid te wennen aan de

nieuwe situatie en geleidelijk te groeien in de nieuwe omgeving.


20

Indien nodig houdt de leerkracht contact met de ouders/verzorgers om hen op de hoogte te

houden van de ontwikkeling in die beginfase.

Vervolgens wordt de leerling volledig opgenomen in het onderwijs- en begeleidingsaanbod van de

school en hopen we dat hij/zij met heel veel plezier naar de Leeuwerik zal gaan en dat ook de

ouders/verzorgers tevreden zullen zijn over onderwijs en opvoeding.

6.2.1. Regeling indicatiecriteria en aanmeldingsformulier leerlinggebonden financiering

(LGF)

Artikel 7

Indicatiecriteria zeer moeilijk lerende kinderen

1. Een leerling is toelaatbaar tot het speciaal onderwijs en het voortgezet speciaal onderwijs aan

zeer moeilijk lerende kinderen, onverminderd artikel 10, indien op basis van

psychodiagnostisch onderzoek dat individueel is afgenomen en rekening houdt met de

kenmerken van de leerling, is vastgesteld een intelligentiequotiënt lager dan 60, niet zijnde

een diepe of ernstige stoornis als bedoeld in artikel 10, eerste lid.

2. Een leerling is tevens toelaatbaar tot het onderwijs, bedoeld in het eerste lid, indien:

a. op basis van psychodiagnostisch onderzoek dat individueel is afgenomen en rekening

houdt met de kenmerken van de leerling, is vastgesteld een intelligentiequotiënt tussen 55

en 70;

b. een stoornis, die indien van toepassing volgens het classificatiesysteem DSM-IV of ICD-10

is vastgesteld en die de beperking, bedoeld onder c, ernstig negatief beïnvloedt;

c. sprake is van een ernstige structurele beperking in de onderwijsparticipatie die blijkt uit:

1° een leerachterstand of het ontbreken van algemene leervoorwaarden als bedoeld in

artikel 12, onder f; en

2° een zeer geringe sociale redzaamheid als bedoeld in artikel 12 onder c, en

d. de zorg vanuit het regulier onderwijs als bedoeld in artikel 13 onvoldoende effect heeft

gesorteerd of zal kunnen sorteren, en de ondersteuning als bedoeld in artikel 13 deelname

aan het regulier onderwijs niet mogelijk maakt.

e. een leerling is tevens toelaatbaar tot het onderwijs voor ZMLK indien uit een een

verklaring van een arts blijkt dat er bij een leerling sprake is van het syndroom van Down.

Artikel 12

c. De sociale redzaamheid wordt vastgesteld op basis van een psychodiagnostisch onderzoek

met onderzoekgegevens waarui blijkt dat de leerling een zeer ernstige

ontwikkelingsachterstand heeft op het gebied van sociale redzaamheid en niet zelfstandig

op een reguliere school kan functioneren.


21

6.3. De Ambulante Begeleiding

Ambulante begeleiding is ondersteuning vanuit het speciaal onderwijs voor leerlingen/studenten

van 4 tot 29 jaar, die beschikken over Leerling Gebonden Financiering, ook wel het rugzakje

genoemd. Door de Commissie Van Indicatiestelling (CVI) van REC Oostmarke wordt een kind

geïndiceerd.

Het doel van deze ondersteuning is de leerling in staat te stellen zo optimaal mogelijk te

functioneren in het regulier- of speciaal basisonderwijs (sbao), voortgezet onderwijs en het

Middelbaar Beroeps Onderwijs.

Ambulante Begeleiding kan bestaan uit het adviseren en begeleiden van de direct betrokkenen.

Voor begeleiding van leerlingen kan de ambulant begeleider een beroep doen op een aantal

deskundigen zoals een vakleerkracht bewegingsonderwijs, orthopedagoog, fysiotherapeut,

ergotherapeut, logopedist of verpleegkundige.

Afspraken over begeleiding en ondersteuning tussen school en Ambulant Begeleider wordt in

overleg met ouders en school vastgelegd in een jaarbegeleidingsplan. Dit document wordt aan het

begin van het schooljaar opgesteld. Hierin staat o.m. ook beschreven hoe de middelen uit de

rugzak, voor het aankomende schooljaar, worden ingezet.

Daarnaast wordt voor de leerling een handelingsplan door de school gemaakt. Een werkdocument

waarin de ontwikkelingsdoelen van het kind beschreven staan. Dit plan zal een aantal keren per

jaar besproken en eventueel bijgesteld worden. Beide plannen worden met de ouders besproken

en voor akkoord ondertekend.

De overlegmomenten worden “groot overleg” genoemd. Bij deze momenten zijn alle direct

betrokkenen aanwezig (leerkracht, ouders, remedial teacher, ambulant begeleider en eventueel

logopedist of andere therapeuten).

Wat houdt de rugzak in?

De school krijgt per schooljaar een bedrag te besteden aan materialen ten behoeve van de

rugzakleerling. Daarnaast heeft de school recht op een bedrag voor een stukje formatie.

Groep 1 en 2 van de basisschool en het speciaal basisonderwijs krijgen in het schooljaar 2011/

2012 een bedrag voor materiaal van ca € 900,--.

Het geld dat de school ontvangt voor personele inzet is ongeveer vier uur. (zie ook www.oudersenrugzak.nl). Deze tijd kan de school inzetten voor overlegmomenten en extra ondersteuning van de leerling, bijvoorbeeld in de vorm van remedial teaching of een klassenassistente. In groep 3 t/m 8 krijgt de basisschool per schooljaar voor een leerling met een ZML indicatie een extra bedrag te besteden aan materialen ten behoeve van de rugzakleerling. (dit is ongeveer € 250,--) Daarnaast krijgt de school meer uren om de leerling te begeleiden. Voor deze groepen komt het totaal aantal uren inzet per week op ongeveer 8 uur. Leerlingen in het voortgezet onderwijs en ROC kunnen ook een rugzak aanvragen. Afhankelijk van het schooltype hangt ook daar een bedrag voor formatie en materiaal aan. (zie ook oudersenrugzak.nl).


22

De ambulant begeleider wordt ook uit de rugzak betaald. Dit gaat niet uit het rugzak geld voor de school.

Wat mag u van een Ambulant Begeleider verwachten:

Het ondersteunen van de aanvraag van een beschikking voor een cluster 3

indicatiestelling;

Ondersteuning bieden bij het opstellen en uitvoering van het individueel handelingsplan;

Advies over de keuze van de juiste leer- en hulpmiddelen, speciale programma's en

aanpak;

Coördinatie en verslaglegging van evaluatiegesprekken, volggesprekken en

oudergesprekken;

Inschakelen van interne of externe deskundigen;

Verstrekken van informatie over onderwijsmogelijkheden, faciliteiten, wettelijke

regelingen;

Ondersteuning in het leren omgaan met de lichamelijke, psychische en sociaal-emotionele

gevolgen van een handicap of ziekte.

De deelnemende scholen aan de “Dienst Ambulante Begeleiding” van REC Oostmarke zijn:

Zeer Moeilijk Lerende kinderen (ZML):

De Leeuwerik / de Triviant (Neede);

’t Iemenschoer/ ‘t Korhoen (Hengelo);

Dr. Herderschêeschool’/de Brug (Almelo);

De Huifkar (Enschede).

Lichamelijk en/of verstandelijk gehandicapte kinderen (LG/MG):

Onderwijscentrum Het Roessingh (Enschede).

Langdurig zieke kinderen (LZ):

Schutte's Bosschool (Enschede).

Voor alle scholen/schoolsoorten geldt dat zij beschikken over een afdeling voor Speciaal

Onderwijs en Voortgezet Speciaal Onderwijs.

De Ambulante begeleiding wordt gecoördineerd vanuit de dienst Ambulant Begeleiding van REC

Oostmarke. Voor de ZMLscholen is Mevr. G.M. Scholten-van de Wetering coördinator en

trajectbegeleider.

Dienst ambulante begeleiding

Roessinghsbleekweg 33

7522 AH Enschede

053-4807329 of 06 40438424

[email protected]


23

6.4. Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen.

Na plaatsing van een leerling op onze school is het natuurlijk van het allergrootste belang om de

ontwikkeling die het kind doormaakt zeer nauwkeurig te volgen en te registreren.

Juist omdat het ontwikkelingsniveau van de leerlingen zo verschillend is en de vooruitgang vaak

langzaam verloopt, willen we heel alert zijn op wat er allemaal plaatsvindt binnen die

ontwikkeling.

Dat doen we op de volgende wijze:

door observatie van de leerlingen door de groepsbegeleiders, orthopedagoog, intern

begeleider en overige onderwijsondersteuners;

door afname van onderzoeken, testen en toetsen;

het bespreken, analyseren en interpreteren van de resultaten van de verschillende

onderzoeksgegevens en de toetsen en het registreren en rapporteren daarvan in ons

leerlingvolgsysteem;

door rapportage en registratie van de onderwijs- en ontwikkelingsresultaten door de

groepsleerkrachten in de klassenmappen en de leerlingendossiers;

het verwerken van deze gegevens in een op maat gesneden individueel handelingsplan;

door het voeren van structurele handelingsplanbesprekingen met ouders

door het opstellen en uitvoeren en met name evalueren van de handelingsplannen;

door het samenstellen van een rapport dat elke leerling eenmaal per schooljaar meekrijgt;

door het voeren van regelmatige individuele leerling-besprekingen, waarbij in ieder geval

de leerkracht en de intern begeleider aanwezig zijn;

door tijdens de groepsinforonde van elke teamvergadering leerlingen in te brengen en

deze kort te bespreken.

Op deze manier blijven we gedurende de hele schoolloopbaan van elke leerling op de hoogte van

het ontwikkelingsniveau en kunnen we daar adequaat op inspelen.

Hierbij gaat het dan niet alleen om ontwikkeling ten aanzien van het leren, maar ook en soms

vooral met betrekking tot de sociale en praktische ontwikkeling van onze kinderen.

Al deze onderdelen staan vermeld in ons leerlingvolgsysteem. Dit systeem wordt beheerd door

onze intern begeleider en vormt de basis voor het opstellen en uitvoeren van het handelingsplan.

Het leerlingvolgsysteem wordt regelmatig bijgewerkt o.b.v. de ontwikkeling die de leerling

doormaakt.

6.5. Onze speciale zorg.

Onze hulp en begeleiding is er op gericht om elke leerling dat onderwijs en die begeleiding te

bieden die aansluit bij het ontwikkelingsniveau en de ontwikkelingsmogelijkheden. Hulp die in het

teken moet staan van de ontwikkeling van de sociale redzaamheid en de zelfstandigheid van de

leerling. We streven er naar om elk kind zo optimaal deel te laten nemen aan de samenleving.

Onze speciale hulp kenmerkt zich op de volgende manier:

Onderwijs en begeleiding vindt plaats in kleine groepen en onder leiding van een

deskundige leerkracht en klassenassistenten;


24

Zij worden over het algemeen bijgestaan door stagiaires die een opleiding Sociaal

Pedagogisch Werk volgen;

Op de Leeuwerik houdt dat in dat er in de meeste groepen door drie begeleiders hulp

wordt geboden, zodat er sprake is van zeer gedifferentieerd onderwijs;

We maken bij de begeleiding gebruik van leer- en ontwikkelingsmateriaal dat specifiek

voor onze doelgroep gemaakt is;

We bieden de leerlingen een programma aan dat toegespitst is op hun eigen

ontwikkelingsniveau en mogelijkheden;

Zowel leerlingen als leerkrachten worden ondersteund door het onderwijsondersteunend

personeel, te weten:

o Een orthopedagoge;

o Twee logopedisten;

o Een intern begeleider;

o Een schoolmaatschappelijk werkende;

o Een schoolarts;

o Een administratief medewerkster;

o Een conciërge.

Onze scholen en ons onderwijs wordt ondersteund door verschillende externe instanties

zoals: MEE, GGD, Schoolbegeleidingsdiensten.

Al deze aspecten, gevoegd bij de al eerder genoemde wijze van het volgen van de ontwikkeling van

onze leerlingen, maakt de Leeuwerik tot een school voor speciaal onderwijs en in het bijzonder tot

een school waar Zeer Moeilijk Lerende Leerlingen zich optimaal kunnen ontplooien.

6.6. De opbrengsten van ons onderwijs

Ons onderwijs is gericht op de ontwikkeling van de sociale redzaamheid en de zelfstandigheid ten

behoeve van de toekomst van onze leerling na de schoolloopbaan. Daaraan meten we ook de

opbrengsten van ons onderwijs af. Het streven ieder schooljaar is om de opbrengsten van de

school zo maximaal mogelijk te laten zijn maar binnen het onderwijs voor ZML is het heel moeilijk

om concreet de opbrengsten van het onderwijs te voorspellen en dat heeft met het volgende te

maken:

De meeste leerlingen ontwikkelen zich in een langzaam tempo en in heel kleine stapjes;

Lang niet alle leerlingen zijn in staat om te leren lezen, rekenen of een bepaalde

taalontwikkeling door te maken;

Gezien het ontwikkelingstempo is het onmogelijk om twee of drie rapportages per

schooljaar op te stellen.

Ondanks dat willen we toch op de hoogte blijven van de ontwikkelingen die de leerlingen

doormaken. Hoe we dat doen beschrijven we in paragraaf 5.4.

De opbrengsten die we boeken worden schriftelijk vastgelegd en geven aanleiding tot:

Doorstroming van leerlingen naar een volgende niveaugroep;

Doorstroming van een leerling naar een volgende groep;

Wijziging van het handelingsplan;

Uitstroom van de Leeuwerik naar VSO ZML de Triviant;

Uitstroom van de Leeuwerik naar SBO of Praktijkonderwijs;


25

In het schooljaar 2010-2011 zijn 9 leerlingen vanuit de Leeuwerik richting de Triviant

uitgestroomd en geen leerlingen naar een andere vorm van (voortgezet) onderwijs.

6.7. Dossiers van de leerlingen

Van elke leerling op onze scholen wordt een dossier aangelegd. Inhoud en regelgeving m.b.t. de

dossiers volgen hieronder:

Het dossier bevat alle relevante gegevens van de leerling, waaronder:

Ontwikkelingsgegevens;

Medische gegevens;

Gegevens m.b.t. thuissituatie;

Gegevens m.b.t. externe opvang indien van toepassing;

Het handelingsplan;

Het jaarlijks rapport;

Het jaarlijks advies van de commissie voor begeleiding;

Verslagen van de leerlingenbesprekingen;

Het aanmeldingsformulier;

Verklaring van toelating van de commissie voor begeleiding en het bevoegd gezag

(zittende leerlingen);

Beschikking commissie voor indicatiestelling (nieuwe leerlingen);

Het onderwijskundig rapport indien de leerling afkomstig is van een andere school.

Deze gegevens zijn toegankelijk voor:

Ouders/verzorgers;

Leerkrachten;

Leden van de commissie voor begeleiding;

Leden van het bevoegd gezag;

Stagiaires, maar alleen onder toezicht van de begeleidende leerkracht;

Inspectie van het onderwijs.

De dossiers worden bijgehouden en geordend door onze administratief medewerkster.

6.8. De toekomst van onze leerlingen.

Een vraag die we ons voortdurend stellen is, “ wat kunnen onze kinderen van de toekomst

verwachten en welke mogelijkheden hebben zij “.

Dat klinkt nogal zwaar misschien, maar het geeft wel aan dat we heel veel aandacht besteden aan

het toekomstperspectief.

Uitgangspunten daarbij zijn:

Onze leerlingen hebben een verstandelijke beperking, waardoor zij zeer moeilijk tot leren

komen;

Dat maakt dat wij een onderwijs- en begeleidingsaanbod moeten ontwikkelen dat aansluit

bij hun ontwikkelingsniveau en het toekomstperspectief;


26

De verstandelijke beperkingen zijn per leerling verschillend en dat houdt in dat ook de

toekomstverwachtingen heel divers zijn;

De leerlingen die zich in een goed tempo en op behoorlijk niveau ontwikkelen krijgen een

onderwijsaanbod aangeboden dat vanaf de Leeuwerik in het teken staat van de

basisvaardigheden als, lezen, rekenen, taal en wereldoriëntatie. Daarnaast is er de nodige

aandacht voor de sociale redzaamheid, zelfstandigheid en het aanleren van praktische en

sociale vaardigheden;

De leerlingen die wat meer moeite hebben met hun ontwikkeling en waarbij het

ontwikkelingstempo aanzienlijk lager ligt, richten zich met name op de sociale en

praktische vaardigheden;

In ieder geval stellen we eisen aan de ontwikkeling van elke leerling en stellen we ons tot

doel om er uit te halen wat er in zit;

6.9. Schorsing en Verwijdering

Na deze opsomming van alles wat we op school doen, willen we nog even aandacht besteden aan

de regels die we op onze school hanteren.

We hebben gezamenlijk schoolregels opgesteld. Regels waaraan zowel leerlingen als teamleden

zich moeten houden. Deze regels en afspraken zijn ook in de groepen besproken en zijn ter inzage

in elke groep aanwezig. Naast deze schoolregels hebben we nog een protocol waarin beschreven

staat hoe we omgaan met conflicten tussen leerlingen en teamleden.

Mocht u graag willen weten wat de inhoud is, dan stellen we u graag in de gelegenheid om daar op

school kennis van te nemen.

Met overtreding van de vastgestelde regels gaan we als volgt om:

Leerlingen die incidenteel de fout ingaan, worden daarop aangesproken door de

groepsleerkracht en afhankelijk van de ernst van de overtreding volgt er een sanctie.

Deze sanctie varieert van een mondelinge berisping tot het maken van functioneel

strafwerk of het inhalen van de leertijd;

Leerlingen die bij regelmaat regels overtreden, worden daar telkens weer op

aangesproken en krijgen verdergaande functionele sancties. Het aanspreken gebeurt in

deze gevallen door de directeur van de school;

Ouders/verzorgers worden ook in kennis gesteld van het gedrag van het kind.

Oudere leerlingen die telkens weer en ondanks eerdere sancties en gesprekken,

onaangepast gedrag vertonen , krijgen te maken met een contract.

Dit contract wordt opgesteld door de directie van de school in overleg met de leerkracht

en bevat hele duidelijke afspraken, waaraan de leerling zich te houden heeft. De

ouders/verzorgers krijgen aan afschrift van het contract;

Als de leerling niet in staat blijkt te zijn om zich aan het contract te houden, volgt er een

schorsing van onderwijsactiviteiten en wordt hem/haar een alternatief programma

geboden in de vorm van sancties of verbod op deelname aan een deel van de

onderwijsactiviteiten. De leerling wordt niet naar huis gestuurd, schorsing vindt plaats op

school;


27

Wanneer een leerling een gevaar blijkt voor medeleerlingen en/of het personeel, dan kan

ook schorsing volgen waarbij de leerling niet op school mag komen.

Mocht ook een schorsing niet helpen en er opnieuw onbehoorlijk en onaangepast gedrag

zijn, dan wordt de leerling voorgedragen voor verwijdering van school;

De directeur van de school stelt de ouders ,de Rijksinspectie en het Bestuur van de school

op de hoogte van de voorgenomen verwijdering;

Bij goedkeuring van de maatregel worden ouders en leerling ingelicht door de directeur

van de school en wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd.

We zien het als onze plicht en verantwoording om zodanig preventief beleid te voeren, dat dit ook

niet nodig zal zijn. Toch is het goed om duidelijkheid te hebben naar elkaar toe, vandaar dat we de

regelgeving in deze gids geplaatst hebben. We hechten heel veel waarde aan een goed pedagogisch

klimaat.

Dat wil zeggen:

Een veilige, gestructureerde en prettige omgeving voor iedereen die bij de school betrokken is.

7. De Ouders

7.1. Communicatie

Deze schoolgids is een goed voorbeeld van het belang dat wij hechten aan een goede

communicatie tussen de school en ouders. Juist omdat we een streekschool zijn en veel kinderen

uit andere plaatsen dan Neede onze school bezoeken, willen we de contacten met de

ouders/verzorgers zorgvuldig bewaken.

We stellen de betrokkenheid van ouders/verzorgers op prijs en streven er naar een open school te

zijn. Open in de zin van bereid zijn om op een eerlijke en constructieve manier te praten met

ouders/verzorgers over hun kinderen en ons onderwijs. Anderzijds hebben wij u ook nodig om


28

uw kind zo optimaal en verantwoord mogelijk te begeleiden. Ons doel is om samen met de

ouders/verzorgers overeenstemming te bereiken over opvoeding, onderwijs, ondersteuning en

begeleiding, zodat we zeker weten dat ons Handelingsplan mede gedragen wordt door de

thuissituatie.

Onze communicatie met de ouders verloopt via de volgende wegen:

Eens per jaar vindt er in de maand juni een rapportbespreking plaats. Alle ouders/

verzorgers worden uitgenodigd om gedurende 20 minuten van gedachten te wisselen met

de leerkracht over het kind;

Rond de maanden september/oktober nodigt de ouderraad u uit om deel te nemen aan de

Algemene Ouderavond. Een avond waarop een aantal algemene zaken wordt besproken en

er tevens een bepaald thema aan bod komt;

Deze avond wordt ook gebruikt om de belangstellende ouders/verzorgers in de

gelegenheid te stellen even bij te praten met de begeleiders van hun kinderen.

Het handelingsplan wordt jaarlijks met de ouders besproken en ondertekend;

De leerkrachten komen ieder jaar bij u op huisbezoek.

Ouders/verzorgers hebben de gelegenheid om op afspraak hun kind in de groep te

bezoeken en daar dan een bepaalde, van te voren afgesproken tijd, te blijven;

Ouders/verzorgers kunnen te allen tijde bekend maken dat zij, om welke reden dan ook,

een gesprek met de schoolleiding of de leerkrachten willen hebben;

Er vindt zeer regelmatig telefonisch overleg plaats;

De algemene schoolontwikkelingen kunnen de ouders/verzorgers volgen in de nieuwsbrief

die, indien nodig, een aantal keer per schooljaar uitkomt;

Twee maal per schooljaar verschijnt de schoolkrant voor de Leeuwerik digitaal op

www.zmltwog.nl

En, last but zeker not least, krijgen alle ouders/verzorgers en andere betrokkenen eens per

jaar de schoolgids of op papier of digitaal..

7.2. De Ouderraad

De ouderraad wordt gevormd door ouders/verzorgers ,teamleden van de Leeuwerik en de

Triviant, geadviseerd door de directeur van de Leeuwerik. De ouders/verzorgers worden in de

raad gekozen nadat zij zich kandidaat hebben gesteld. Deze verkiezingen vinden plaats tijdens de

Algemene Ouderavond in september.

De O.R. vergadert 4 a 5 maal per schooljaar en bespreekt dan diverse zaken die met de school en

de kinderen te maken hebben. Zo is de O.R. het orgaan dat het schoolfonds int en beheert. Zij legt

daarvan verantwoording af tijdens de Algemene Ouderavond. Daarnaast coördineert en begeleidt

de O.R. verschillende activiteiten die op de scholen plaatsvinden.

7.3. De Werkgroepen

De O.R. neemt het initiatief tot het formeren van werkgroepen die helpen bij het organiseren van

activiteiten als kerstviering, sinterklaasfeest, het schoolfeest, de laatste schooldag, enz. Deze

werkgroepen bestaan uit ouders die zich vrijwillig aanmelden, een o.r. lid en een teamlid. We

hopen op deze manier zoveel mogelijk ouders bij de school en de kinderen te betrekken.


29

Ouders kunnen zich voor de activiteiten en de werkgroepen opgeven door het invullen van de

jaarlijkse ouderparticipatielijst. Hierop staan alle activiteiten vermeld, waarbij ouders/verzorgers

ondersteuning kunnen verlenen. Op basis van de opgave worden de werkgroepen samengesteld.

7.4. Ondersteuningsafspraken

U begrijpt dat we bijzonder blij zijn met uw ondersteuning op de school bij de diverse activiteiten.

Toch hebben we als school een aantal afspraken en regels opgesteld die gelden bij die

ondersteuning. Daarmee voorkomen we onduidelijkheid en onzekerheid over wat wel en niet kan.

Een korte beschrijving:

Ouders zijn nooit eindverantwoordelijk voor een leerling of groep leerlingen;

Begeleiding door ouders vindt altijd plaats onder toezicht en verantwoordelijkheid van

een groepsleerkracht;

Ouders worden op de hoogte gesteld door de leerkrachten van de inhoud en organisatie

van de ondersteuning;

Ouders hebben het recht om onaangepast gedrag van leerlingen ter sprake te brengen.

Ouders voeren niet zelfstandig lesgevende taken uit;

Ouders ondersteunen pas dan, wanneer hun duidelijk is wat er van hen gevraagd wordt.

7.5. De Medezeggenschapsraad

De medezeggenschapsraad wordt gevormd door ouders/verzorgers ,teamleden van de Leeuwerik

en de Triviant, geadviseerd door de directeur van de Triviant. De MR vergadert drie tot vier maal

per schooljaar.

De oudervertegenwoordiging van de MR wordt gekozen door de ouders en de personeelsleden

door het team. Alle leden hebben een zittingsduur van drie jaar die nog eens verlengd kan worden

met twee maal twee jaar.

De MR is een orgaan met duidelijk meer bevoegdheden dan de OR. Zo heeft de oudergeleding in

vele gevallen adviesrecht en in specifieke gevallen zelfs instemmingsrecht. De te bespreken

punten tijdens de MR vergaderingen zijn dan ook meer schoolinhoudelijk van aard. U praat, denkt

en werkt als ouder/verzorger daadwerkelijk mee over en aan het beleid van de scholen.

7.6. De Klachtenprocedure

Elke school dient te beschikken over een reglement waarin nadrukkelijk en helder vermeld staat

hoe er op school wordt omgegaan met klachten van allerlei aard.

Ook wij hebben zo’n reglement. Een exemplaar daarvan ligt voor elke betrokkene ter inzage op de

scholen. Het gaat daarbij om klachten m.b.t. het begeleiden van leerlingen, toepassing van

strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele

intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Indien er een klacht in dit kader is,

wordt deze gemeld bij de scholen en gaan de betrokkenen in overleg met elkaar om in eerste

instantie te trachten de klacht intern te behandelen en op te lossen. Als dat naar het idee van de

“klager” niet lukt, kan hij/zij contact opnemen met de vertrouwenspersoon van school, mevr. Inge

Brinks tel: 0545-291028 of het Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (lokaal tarief).


30

De vertrouwenspersoon neemt de klacht in beraad en voert overleg met betrokkenen om gezamenlijk naar een oplossing te zoeken. Hij kan hierbij ook gebruik maken van overige instanties, indien de betrokkenen hiermee akkoord gaan. Een andere instantie waar u met uw klacht terecht kunt is de Landelijke Klachtencommissie voor het algemeen bijzonder onderwijs Mevrouw Mr. M.H. Boogers Postbus 95572 2509 CN DEN HAAG Telefoon: 070 – 3315266 E-mail: [email protected] Het Bestuur van de school, Stichting ZML Twente Oost Gelderland, wordt ook op de hoogte gesteld

van de klacht en kan ook een bemiddelende rol spelen. Vanzelfsprekend streven we er naar om al

in het allereerste stadium gezamenlijk een eventuele klacht op te lossen, zonder dat er zelfs maar

een contactpersoon aan te pas hoeft te komen.

We willen er alles aan doen om de klachtenregeling onder een dikke laag stof in de la te laten

liggen. Dat kan door in een open en directe sfeer met elkaar om te gaan.

Daarom vragen we u ook dringend om direct met uw vragen, opmerkingen, kritische

kanttekeningen, irritaties, boosheid, onduidelijkheid, ontevredenheid enz. enz. naar school te

komen, zodat we onmiddellijk tot actie kunnen overgaan.

8. De ontwikkeling van ons ONDERWIJS

8.1. Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs.

Het onderwijs is in beweging en zeker als het gaat om onderwijs aan Zeer Moeilijk Lerenden. U

hebt al kunnen lezen wat er allemaal is veranderd. Wij willen niet achter de muziek aanlopen

maar initiatieven nemen en ons presenteren als een school met een hoge onderwijs- en

begeleidingskwaliteit.

Dat betekent dat we werken volgens een gezamenlijk vastgesteld meerjaren beleidsplan.

Dat plan is ontstaan op basis van het schoolanalysemodel voor het speciaal onderwijs. Een

vragenlijst over de sterke en zwakke kanten van ons onderwijs, die door alle collega’s is ingevuld

en waaruit we het plan hebben samengesteld. Dat plan bevat aanbevelingen en actiepunten op

grond waarvan we ons onderwijs zullen gaan verbeteren.

Dit plan is ook onderdeel van het schoolplan waarover elke school moet beschikken.

Wij zullen in dit schooljaar specifiek aandacht besteden aan:

planmatig handelen, waaronder het leerlingvolgsysteem, leerlingbesprekingen

ontwikkelen van een doorgaande lijn in zowel didactisch, pedagogisch als sociaal -

emotioneel opzicht

inhoudelijke afstemming tussen onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel

verbeteren van de kwaliteit van ons onderwijs

beleidsontwikkeling in het kader van Passend Onderwijs


31

8.2. Samenwerking met andere scholen/instellingen

We ontwikkelen ons onderwijs door een goede en structurele samenwerking met andere scholen

en instellingen. Van elkaar en met elkaar leren maakt je als organisatie alleen maar sterker. We

werken samen met o.a.:

De Stichting ZML TWente Oost Gelderland;

De REC Oostmarke partners;

De scholen voor ZML in Oost Gelderland;

SOTOG in Borculo;

De Schoolbegeleidingsdiensten in Doetinchem en Enschede;

De Diekmaatschool , school voor speciaal basisonderwijs en MaxX, school voor

praktijkonderwijs in Neede;

De basisscholen in de regio;

MEE in de regio;

GGNet (Gelderland), RIAGG en Mediant (Overijssel);

Het Avelijn Bernadettebos, het gezinsvervangend tehuis voor jeugdigen in Neede.

Veel kinderen die daar intern geplaatst zijn, bezoeken onze school;

De afdelingen onderwijs van de verschillende gemeenten in de regio en die van gemeente

Berkelland in het bijzonder;

Verschillende stichtingen die kinderdagcentra, gezinsvervangende tehuizen en

dagverblijven voor Volwassen onder beheer hebben. (Avelijn, Zozijn, de Lichtenvoorde)

Hierbij willen we met name De Timp noemen, een DCK waarmee we zeer nauw

samenwerken op het gebied van onderwijskundige ondersteuning en zorgverlening.


32

9. Regeling school en vakantietijden 2011-2012:

Schooltijden en pauzes

Maandag tot en met vrijdag : 08.45 - 12.30 uur

Ochtendpauze: 10.30 - 10.45 uur

Lunch en middagpauze : 12.30 - 12.55 uur

12.55 - 14.40 uur

Woensdag : 08.45 - 12.30 uur

Vakanties en vrije dagen Begin schooljaar : maandag 22/08/2011 Herfstvakantie 15/10/2011 t/m 23/10/2011 Kerstvakantie vrijdagmiddag 23/12/2011 t/m 08/01/2012 Voorjaarsvakantie 25/02/2012 t/m 04/03/2012 Goede vrijdag/Pasen 06/04/2012 t/m 09/04/2012 Meivakantie 25/04/2012 t/m 06/05/2012 Hemelvaart 17/05/2012 t/m 20/05/2012 Pinksteren 26/05/2012 t/m 28/05/2012 Zomervakantie 06/07/2012 t/m 19/08/2012

Studiedagen: 2 september 2011

1 dag in april 2012

19 juni 2012

In het kader van de wetgeving “Flexibilisering schooltijden in het primair onderwijs zijn de

jongste leerlingen gedurende het gehele schooljaar de woensdag vrij.


33

Verzuim leerlingen en leerkrachten

Vakantieverlof:

Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 13a van de Leerplichtwet 1969

dient minimaal 2 maanden tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd.

Verlof indien:

Wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is

buiten de schoolvakanties op vakantieverlof te gaan;

Een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële

schoolvakantie mogelijk is.

Vakantieverlof mag:

Één maal per schooljaar worden verleend;

Mag niet langer duren dan 10 schooldagen;

Mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar.

Gewichtige omstandigheden 10 schooldagen per schooljaar of minder,

Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van het gestelde

artikel 14, lid 1 van de Leerplichtwet 1969 voor 10 schooldagen per schooljaar of minder dient

vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te

worden voorgelegd.

Hiervoor gelden de volgende voorwaarden:

a. Voor het voldoen aan de wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan

geschieden;

b. Voor verhuizing voor ten hoogste 1 dag;

c. Voor het bijwonen van het huwelijk van bloed-of aanverwanten t/m de 3e graad voor 1 of

ten hoogste 2 dagen,afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats

van belanghebbende;

d. Bij ernstige ziekte van ouders of bloed-of aanverwanten t/m de 3e graad, duur in overleg

met de directeur;

e. Bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1e graad voor ten hoogste 4 dagen; van

bloed- of aanverwanten in de 2e graad voor ten hoogste 2 dagen; van bloed- of

aanverwanten in de 3e of 4e graad ten hoogste 1 dag;

f. Bij 25-, 40- en 50 jarige ambtsjubileum en het 12 ½-, 25-, 40-, 50- en 60 jarige

huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag;

g. Voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen

vakantieverlof.


34

9.1.1. Gewichtige omstandigheden meer dan 10 schooldagen per schooljaar.

Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid

3 van de Leerplichtwet 1969 voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal 1

maand tevoren via de directeur van de school, bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente

te worden voorgelegd.

Verlof indien:

de ouders een verklaring van een arts of een maatschappelijk werkende kunnen overleggen

waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende

een van de gezinsleden.

Waarschuwing:

De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd

schoolverzuim.

Tegen die ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal

worden opgemaakt.


35

10. Belangrijke gegevens:

Bevoegd gezag

Stichting ZML Twente Oost Gelderland, Europastraat 50-A1, 7622 KG Borne, tel: 074-2673917.

Bestuurder: Dhr. Harry Gerichhausen

Ouderraad (roulerende voorzitter)

1. Mevr. S. Pierik Lid ouder

2. Mevr H. KleinSevert Lid personeel de Leeuwerik

3. Mevr. I. Lubbers Lid ouder

4. Dhr. J. Reessink Adviserend lid de Leeuwerik

5. Mevr. Paf Lid ouder

6. Mevr. E. ten Barge Lid personeel de Leeuwerik

7. Mevr. H. Leussink Lid personeel de Triviant

8. Mevr. M. Beijer Secretaresse ouder

9. Mevr. Elkink

10. Mevr. K. Florijn

Lid ouder

Lid personeel de Triviant

11. Mevr. D. Klein Veldink (adm. Medewerkster)

Beheert namens de ouders de financiën

Medezeggenschapsraad

1. Mevr. Ch. Stokkink Lid ouder

2 Mevr. E. Peterkamp Adviserend lid

3. Mevr. S. van Uem Lid personeel

4. Mevr. A. Weernink Lid personeel

5. Dhr. R. de Klundert Lid personeel

6. Dhr. H. Woestenk Lid ouder

7 Mevr. C. Ruesink Lid ouder

Maatschappelijk werk

MEE Oost Gelderland

Mevr. K. Seesink

Keppelseweg 13-15

7001 CE Doetinchem.

Tel : 0314-344224


36

Inspectie van het onderwijs

[email protected]

www.onderwijsinspectie.nl

Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)

Klachtmeldingen over:

seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-

1113111 (lokaal tarief)

GGD Gelre IJssel.

Schoolarts : Mevr. A. Kempers

Postbus 90

7400 AB Deventer

Tel : 0570-664664

Jeugdtandverzorging

Haaksbergerstraat 113

7513 ER Enschede

Tel : 053-4309010

11. De activiteiten van de school

De leerlingen van onze school wordt in de gelegenheid gesteld om aan verschillende activiteiten

deel te nemen. Velen daarvan zijn al in voorgaande hoofdstukken besproken en hebben

betrekking op de dagelijkse gang van zaken.

Andere activiteiten vermelden we hieronder.

11.1. Verkeersveiligheid

Belangrijk onderdeel van de sociale en maatschappelijke redzaamheid is deelname aan het

verkeer. We streven er naar om de leerlingen op te leiden tot zelfstandige verkeersdeelnemers.

Dat is natuurlijk niet voor elke leerling weggelegd. Een groot aantal kinderen blijft aangewezen op

aangepast vervoer.

De leerlingen die wel in staat zijn om zelfstandig deel te nemen, worden in de gelegenheid gesteld

om het praktisch fietsexamen af te leggen.

11.2. Jeugdtandverzorging en jeugdgezondheidszorg

Alle leerlingen kunnen gebruik maken van de Stichting Jeugdtandverzorging. Medewerkers van

deze stichting komen twee maal per schooljaar met de “ tandartsbus “ op school om de gebitten

van de aangemelde leerlingen te controleren en zo nodig te herstellen .


37

Mocht u van deze dienst gebruik willen maken, dan kunt u daarvoor en formulier invullen dat op

de school te verkrijgen is.

De Jeugdgezondheidszorg wordt vertegenwoordigd door de Schoolarts. Zij neemt een medisch

onderzoek af wanneer een kind bij ons op school wordt geplaatst en volgt via de commissie voor

begeleiding de medische ontwikkeling van het kind.

Daarnaast hebben we in het kader van de gezondheid contacten met instellingen als het RIAGG,

MEE en observatieklinieken.

11.3. Fysiotherapie

Indien nodig kan de fysiotherapie op de scholen verzorgd worden door een speciale

kinderfysiotherapeuten.

11.4. Studiedagen

Dit is een activiteit die met name bedoeld is voor het team. De onderwerpen van een studiedag

zijn afhankelijk van het te voeren beleid en/of actuele ontwikkelingen in het belang van ons

onderwijs.

We plannen maximaal twee dagen per schooljaar en tijdens die dagen zijn de kinderen vrij.

11.5. Het Werkoverleg

Het team van de Leeuwerik vergadert om de week.

Daarnaast kennen we nog verschillende vormen van werkoverleg, klassenbezoeken en

leerlingenbesprekingen.

Tijdens alle vergaderingen worden behalve organisatorische en zakelijke ook

onderwijsinhoudelijke punten en leerlingenzaken besproken. Ook dit is weer afhankelijk van het

te voeren beleid en actuele ontwikkelingen.

11.6. Begeleiden van stagiaires

Onze school wordt zeer regelmatig bezocht door stagiaires van enerzijds opleidingsscholen voor

onderwijsassistenten en anderzijds opleidingen voor leerkrachten in het primair onderwijs. Deze

stagiaires blijven dan een bepaalde periode in een groep en worden begeleid door de

groepsleerkrachten. Zij draaien gedurende hun verblijf gewoon mee in alle activiteiten die door de

groep uitgevoerd worden en krijgen zo een gedegen praktijkopleiding. De “winst” voor ons als

school is gelegen in het feit dat we kunnen beschikken over een extra “helpende hand” in de

groepen.

11.7. Nascholingsactiviteiten

Het is van groot belang om de aanwezige deskundigheid en professionaliteit op de school te

behouden en te verbeteren. Dat kan door als leerkracht/begeleider regelmatig deel te nemen aan

nascholing. In ons land zijn er verschillende instellingen die gerichte scholing geven aan docenten.


38

De teamleden kunnen zich daarvoor inschrijven en deelnemen. De behoefte aan nascholing wordt

gepeild tijdens teamvergaderingen en functioneringsgesprekken.

Een andere vorm van nascholing is de teamtraining. Dat houdt in dat we als volledig team

deelnemen aan een scholingsactiviteit, die veelal plaatsvindt op de eigen school. We krijgen

daarbij ondersteuning van externe instellingen. Daarnaast is er een groot aantal collega’s welke

individuele nascholing volgen.

Alle aspecten van scholing en professionalisering zijn opgenomen in ons nascholingsplan.

11.8. Gesprekkencyclus

Eens per schooljaar voert de directie een gesprek met ieder teamlid. Het eerste gesprek is een POP

gesprek, het jaar erop een functioneringsgesprek en het jaar daarop een beoordelingsgesprek.

11.9. Ouderavonden

Zie hiervoor hoofdstuk 7: Ouders.

11.10. Rapportage

Aan het eind van elk schooljaar krijgen alle leerlingen een rapport.

Overige rapportage vindt plaats in ons leerlingvolgsysteem.

11.11. Het schoolfeest

Het schoolfeest voor de leerlingen van de Leeuwerik leerlingen duurt twee dagen. Eén dag in

september en de volgende dag in het voorjaar, waar de reizen naar toe gaan wordt per jaar

bepaald. De kosten bedragen € 25,--.

11.12. Schoolfonds

De ouderraad beheert het schoolfonds. Dit is een fonds dat we aanwenden om bepaalde

activiteiten op de scholen te bekostigen, die niet voor rekening van het Rijk zijn.

De bijdrage die we vragen bedraagt € 35,--

Op de jaarlijkse ouderinformatieavond wordt er verantwoording afgelegd over de besteding en

kunt u inzage krijgen in de financiële verslagen.

De bijdrage geschiedt op vrijwillige basis, maar dat we een dringend beroep op uw

bereidwilligheid doen spreekt voor zich, omdat het anders ondoenlijk is om bepaalde activiteiten

(Sinterklaas en Kerst, etc.) te financieren.

11.13. Schoolmelk

Deze melk wordt verstrekt via de schoolmelkregeling van de Campina. U kunt zich voor deze

regeling aanmelden op school. U ontvangt dan een aanmeldingsformulier en vervolgens een aantal

keer per jaar een acceptgiro om de “ochtend(karne)melk” te betalen.


39

U bent niet verplicht om de schoolmelk van de Campina af te nemen. U mag uw kind ook zelf iets

te drinken meegeven voor de ochtendpauze en voor tussen de middag.

11.14. De financiën

De bekostiging van ons onderwijs vindt plaats op basis van de weten regelgeving voor het

Speciaal Onderwijs.

Dat bedrag is helaas net voldoende om aan alle basisvoorwaarden te voldoen.

De extra activiteiten die we ontplooien, bekostigen we middels giften en incidentele donaties en

zoals al genoemd het Schoolfonds.

Giften en Donaties worden ons geschonken door verschillende ouderverenigingen en andere

charitatieve instellingen. Zonder hun ondersteuning zouden heel veel activiteiten niet

plaatsvinden.

We stellen echter wel een aantal voorwaarden aan het gebruik van deze “sponsorgelden”:

Instellingen die ons financieel/materieel ondersteunen zien af van enige bemoeienis met

ons totale schoolbeleid;

Instellingen die ons financieel/materieel ondersteunen, kunnen geen recht doen gelden op

naamsvermelding dan wel enige andere vorm van reclame-uiting;

Instellingen die ons financieel/materieel ondersteunen kunnen op aanvraag een

verantwoording van de besteding tegemoet zien;

Financieel-materiële ondersteuning van instellingen die daarvoor een tegen prestatie

eisen, wordt alleen geaccepteerd als die prestatie past binnen het praktijkonderwijs van

onze school en dus ten dienste staat van de ontwikkeling van de leerlingen;

Structurele financiële/materiële ondersteuning wordt in een overeenkomst vastgelegd;

Financieel-materiële ondersteuning komt altijd ten goede aan de ontwikkeling van onze

leerlingen.

11.15. Overige activiteiten

Het spreekt voor zich dat we naast de hierboven genoemde activiteiten ook veel aandacht

Zo besteden we aandacht aan:

Kerst;

Sinterklaas;

Pasen;

Playbackshow

Het vieren van de laatste schooldag;

De verjaardagen van de leerkrachten/klassenassistenten en leerlingen;

Het bezoeken van kinderboerderijen en andere lokale attracties.

Op de laatste pagina treft u de jaarplanning aan, waarop al deze activiteiten vermeld staan.


40

11.16. Leerlingenvervoer

Niet alle ouders hebben recht op

leerlingenvervoer. Dit is afhankelijk van de

afstand en/of de handicap van de leerling.

Indien de ouders op grond van de Verordening

leerlingenvervoer recht hebben op vervoer, dan

speelt het inkomen van de ouders hierin geen

rol.

Het leerlingenvervoer wordt niet door school

geregeld. Waar het gaat om het aanvragen van

leerlingenvervoer dient u contact op te nemen

met de afdeling leerlingenvervoer van het

gemeentehuis in uw woonplaats.

11.17. P(ersoons) G(ebonden) B(udget)

Voor de inzet van het PGB binnen het Speciaal Onderwijs gelden speciale voorschriften.

Het onderdeel verzorging van het PGB mag worden ingezet binnen het onderwijsprogramma en

moet geheel ten goede komen aan het kind dat voor die zorg is geïndiceerd.

Om het organisatorisch te kunnen regelen voor uw kind en de groep kan, in overleg met de

scholen, uitsluitend gebruik gemaakt worden van erkende zorgverleners.

11.18. Buitenschoolse opvang

De buitenschoolse opvang wordt verzorgd door de Stichting Kinderdagopvang Neede “Pico Bello”

Meer informatie kunt u verkrijgen via de administratie van de Leeuwerik of rechtstreeks via

Stichting Kinderdagopvang Neede, Schaepmanplein 2, 7161 GE Neede. Tel: 0545-293484.

11.19. Verzekeringen

Hier volgt een beknopte omschrijving van de door de school afgesloten verzekeringen die voor u

van belang kunnen zijn.

Aansprakelijkheidsverzekering:

Verzekerd zijn het schoolbestuur en het onderwijzend personeel waaronder stagiair(e)s. Deze

verzekering dekt de aansprakelijkheid voor personen- en zaakschade die zij aan anderen

toebrengen.

Van aansprakelijkheid is sprake wanneer het onderwijzend personeelslid schuld treft, of

hem/haar een verwijt kan worden gemaakt.

Er zijn echter situaties denkbaar waarbij een leerling schade oploopt die ondanks toezicht niet

door de leerkracht kon worden voorkomen.

Bijvoorbeeld tijdens spelsituaties op het schoolplein tussen leerlingen onderling.


41

Aangezien uw kind ook aansprakelijk kan zijn voor schade die hij of zij aan anderen toebrengt,

geven wij u het advies ook zelf te zorgen voor een particuliere aansprakelijkheidsverzekering

(AVP) voor u en uw gezinsleden.

Op bovengenoemde verzekeringen is aansprakelijkheid voor schade met of door motorrijtuigen

niet meeverzekerd. Voor dergelijke schades dient de WA-verzekering van het

schadeveroorzakende motorrijtuig te worden aangesproken.

Collectieve scholieren-ongevallen polis:

Een ongeval zit in een klein hoekje. Vooral kinderen lopen de kans een ongeval te krijgen. Denkt u

maar eens aan al die ongelukjes op het schoolplein.

Maar ook daarbuiten, in het verkeer, tijdens sport en spel enz., zijn kinderen helaas regelmatig het

slachtoffer.

Een ongeval loop in de regel zonder ernstige gevolgen af. Doch als het kind bijvoorbeeld blijvend

invalide wordt dan zal een uitkering krachtens een schoolongevallenverzekering de ouders goed

van pas komen.

Immers de uitkering kan onder meer gebruikt worden voor aanpassingen in huis.

Om die reden is door de school een collectieve schoolongevallenverzekering afgesloten.

Verzekerd zijn alle leerkrachten en alle leerlingen tijdens verblijf in het schoolgebouw of op het

schoolplein gedurende de officiële schooluren alsmede tijdens het gaan van huis naar school en

omgekeerd langs de normaliter kortste weg gedurende ten hoogste een uur vóór en een uur na

schooltijd.

Meeverzekerd is het verblijf op sportvelden, in gymnastieklokalen, zwembaden enzovoorts,

alsmede op ouderavonden en schoolfeestjes.

Ook is er dekking tijdens schoolreizen, in vakantieverblijven, tijdens excursies en uitstapjes in

schoolverband, ook als de leerlingen worden vervoerd door leerkrachten of andere ouders.

Nadere informatie kunt u inwinnen bij: de W.B.D. Lippmann Groep B.V. via ons bestuur. De

verzekeringen hebben we TWOG breed geregeld.


42

12. Jaarplanning activiteiten

22 augustus 2011 Aanvang schooljaar 2011-2012

september 2011 Schoolfeest

2 september 2011 Studiedag personeel

oktober 2011 Algemene Ouderavond

15 t/m 23 oktober 2011 Herfstvakantie

december 2011 Sinterklaas

21 december 2011 Kerstviering (‘s avonds)

Vanaf ’s middags 23 december 2011 t/m 8 januari 2012 Kerstvakantie

25 februari t/m 04 maart 2012 Voorjaarsvakantie

April 2012 Studiedag personeel

5 april 2012 Paasviering

6 t/m 9 april 2012 Goede vrijdag / Pasen

25 april t/m 6 mei 2012 Meivakantie

17 t/m 20 mei 2012 Hemelvaart

26 juni t/m 28 juni 2012 Pinksteren

mei 2012 Sportdag op school

19 juni 2012 Studiedag personeel

juni 2012 Uitdelen rapporten

juni 2012 Rapportbespreking met ouders

5 juli 2012 Viering “ laatste schooldag “

5 juli 2012 Echte laatste schooldag.

6 juli 2012 Begin van de zomervakantie

Nb.: Van juiste data en eventuele wijzigingen, wordt u op de hoogte gehouden.

de leeuwerik bleekenweg 1b · de leeuwerik schoolgids 2011-2012 4 1.een woord vooraf 1.1. waarom...

Documents