de opbrengsten van een groei-mindset. bewust worden van je overtuigingen over leren en ontwikkeling...
TRANSCRIPT
De opbrengsten van een groei-mindset
Bewust worden van je overtuigingen over leren en ontwikkeling
Fixed versus growth mindsetCarol Dweck
Motivatie-factoren
• Boek je er succes mee? • Heb je speelruimte?• Persoonlijke band en betrokkenheid• Hoe belangrijk vind je het?• Hoe saai/prikkelend vind je het?• Welke verwachtingen hebben anderen van je en heb je van jezelf?
Pygmalion
Robert Rosenthal: Pygmalion in the classroom
Hoge verwachtingen
Geloof in eigen kunnen
Concrete feedback
Selffulfilling prophecy: Pygmalion èn Galatea
De selffulfilling prophecy wordt gemakkelijk een vicieuze cirkel
Dat wordt niet
veel…
Dit interesseert me gewoon
niet
De zogenaamde vwo+ klas
Prof. Carol Dweck: Mindset
Mindset = paradigma = geheel van opvattingen = de bril, waardoor je naar de wereld kijkt
Opvattingenbepalen gedrag!
Mindset, Carol Dweck
Fixed Mindset
Vaste intelligentie bepaalt waartoe je in staat bent
Growth mindset
Wil en inspanning bepalen waartoe je in staat bent
Experiment Prof. Carol Dweck
Feedback 1•Goed gedaan, je moet hier wel slim voor zijn!
Feedback 2•Goed gedaan, je hebt hier vast erg je best voor gedaan!
Fixed Mindset als mentaal model
Bij studenten: - Het maakt niet uit of ik er hard voor werk, ik kan het toch niet/wel-Ik ben nu eenmaal (niet zo) slim-Ik ben nu eenmaal dyslectisch, faalangstig, druk, autistisch …-Als ik er niet voor werk, faal ik in ieder geval niet omdat ik dom ben…
Fixed Mindset: Intelligentie is een statisch gegeven
Je wil slim overkomen, dus
Heb je de neiging uitdagingen uit de weg te gaan
Geef je bij tegenslag snel op
Vind je inspanning tamelijk nutteloos
Wuif je kritiek weg
Voel je je bedreigd door succes van anderen
Gevolg: Je bereikt sneller je – zelf bepaalde - ‘top’ en presteert onder je kunnen
Als docenten slecht presterende studenten bespreken
•A had ook maar een … advies•B kan zich nu eenmaal slecht concentreren
•Het zit er bij C gewoon niet in…•Het was vorig jaar bij D ook al zwak…•Mijn vak ligt E gewoon niet…•F is gewoon geen alfa…
Voor de workshop: “Veel studenten zagen school als een plek waar je moet presteren en waar de leraar je beoordeelt.” Na de workshop: “Ze zagen school als een plek waar je met hulp van leraren dingen leert die je slimmer maken; tijdens het leren konden ze zich voorstellen hoe nieuwe connecties in hun hersenen werden gevormd.”
Workshop over Mindset aan studenten (Aronson 2002):
Plasticiteit hersenen
Fixed mindset Growth mindset
Geloof Intelligentie is aangeboren en nauwelijks veranderbaar
Intelligentie is veranderbaar door inspanning en effectieve leerstrategieën
Neiging Zo slim mogelijk lijken Zo veel mogelijk proberen te leren en verbeteren
Uitdagingen
Worden vermeden; bij mislukken wek je de indruk niet slim te zijn
Worden omarmd, omdat je ervan kunt leren en dat leidt tot groei
Inspanning Wordt gezien als indicatie van gebrek aan talent/intelligentie
Is normaal en een noodzakelijke stap naar groei
Reactie op fouten
Gezien als teken van gebrek aan talent, leidt tot snel opgeven
Gezien als een indicatie dat meer inspanning of een betere leerstrategie nodig zijn
Reactie op kritiek
Defensief gedrag: eigen fouten worden niet (h)erkend
Onderzoekend en nieuwsgierig, eager om te leren en open voor feedback en suggesties
Succes van anderen
Gezien als dreiging, anderen kunnen als slimmer gezien worden
Gezien als inspirerend; je kunt er lessen uit trekken om verder te leren
Impact eigen ontwikkeling
Potentieel wordt onderbenut = bevestiging van eigen fixed mindset
Potentieel wordt ontwikkeld = bevestiging van eigen growth mindset
Effect op anderen
Belemmert samenwerking, feedback en groei
Nodigt uit tot samenwerking, feedback en groei
Effect van feedback
Complimenten over eigenschappen
Complimenten over het proces
Voorbeeld “Je bent erg slim” “Dat heb je goed gedaan”
Effect op het denken Bevordert fixed mindset Bevordert growth mindset
Effect op gevoelens Bevordert gevoel van trots en tevredenheid
Bevordert gevoel van trots en tevredenheid
Effect op gedrag Vermijden van uitdagingenMinder inspanning/inzetMinder doorzettingsvermogenDefensieve reactie op mislukkingen
Uitdagingen oppakkenMeer inspanning/inzetMeer doorzettenLeren van fouten
Herkennen wij bij onze leerlingen een fixed en/of growth mindset?
(Hoe) Is die beïnvloedbaar?
Fixed Mindset is overal!
Pubers kunnen niet structureren
Ik ben nu eenmaal
dyslectisch…
Ik zal A maar geen moeilijke
vraag stellen…
Ik snap er niks van! Bij ons in
de familie kan
niemand wiskunde…
Mindset in onderwijs
Accent op determinatie en toetsen= fixed mindset
Toetsen in Basisonderwijs en CITO
Wijzelf: “dit IS een echte basis-, kader-, havo-, vwo-leerling, etc.Ook leerlingen definiëren zichzelf zo!
Traditioneel (fixed mindset)
• Determineren:• “waar hoort leerling thuis?” les krijgen op dat niveau
• Toetsen en testen om ‘de maat te nemen” = docent stelt vast wat je weet en kunt
• Feedback = cijfer• Vaak zelfs zonder toelichting• Vervolgstap in onderwijs is voor
iedereen hetzelfde
Ontwikkelingsgericht (growth mindset
• Ontwikkelen• “aansluiten bij wat leerling nodig
heeft voor de volgende stap in zijn leerproces”
• Toetsen en testen om te zien waar je staat in je leerproces = leerling ontdekt wat hij al weet/kan en waar hij aan moet werken
• Feedback: gerichte adviezen/tips en focus voor vervolgstap in het leerproces: waar opnieuw aandacht aan besteden, wat oefenen, hoe door-ontwikkelen.
• Vervolgstap op maat
Carol Dweck stelt
With a fixed mindset you can’t be a good mentor!
Growth Mindset vraagt handelen
Elke zin die ik
spreek heeft
invloed
Ik vraag het nog
een keer, dan snap ik het beter
Ook mijn blikken en
mijn intonatie hebben effect
Ik voel dat de leraar echt
belangstelling voor me heeft
Studenten in een leer-flow krijgen
•Vertrouwen laten blijken•Hanteerbare feedback•Stimuleren doorzettingsvermogen•Met permanente aanmoediging•Gerichte complimenten voor inzet èn prestaties
De kracht van feedback
•Beoordelen vernauwt het denken, feedback verruimt het denken
•FB geeft handelingsalternatieven met uitnodiging deze te proberen
•FB geeft denkalternatieven met uitnodiging deze te hanteren
•FB sluit aan bij leerstadium en reikt een haalbare uitdaging aan
Tot slot
Een docent heeft meer invloed op motivatie van leerlingen dan velen denken!