Nieuwe Wiskrant 29-3/maart 2010 25

De Quality ClassDe Quality Class bestaat uit een tiendaags programmawaarbij studenten uit verschillende landen die in deeindfase van hun studie tot wiskundeleraar zitten,samenkomen. Gestart wordt met drie dagen work-shops geven aan elkaar, waaronder mini-workhops vande begeleiders en een korte excursie om elkaar watbeter te leren kennen. Na de eerste drie dagen wordtgezamenlijk een internationale conferentie over wis-kundeonderwijs bezocht. Ook tijdens de conferentiezijn er voor de Quality Class-studenten aparte sessiesvoor reflectie en evaluatie. Een hoogtepunt vormt deaparte sessie voor de Quality Class met één van de pro-minente conferentiedeelnemers. De Quality Classwerd in 2009 voor de veertiende keer georganiseerd, inMontreal, telkens onder leiding van Lambrecht Spij-kerboer, met wisselende co-tutors, ditmaal samen metPatrizia Laiolo van de universiteit van Turijn (Italië).

Montreal, gast voor CIEAEM en de Quality Class.

De plaats van de Quality Class wordt jaarlijks bepaalddoor de keuze voor de internationale conferentie; datis meestal een CIEAEM-conferentie, maar in het verle-den zijn ook HIMED-conferenties gekozen, en in 2008,evenals voor 2010, viel de keus op CME in Polen.

Voorafgaande aan dit uitwisselingsprogramma wordtin groepjes van drie á vier studenten van de deelne-mende landen een workshop voorbereid, begeleiddoor de eigen lerarenopleiding. Tijdens de QualityClass worden de workshops met de studenten apartnabesproken. Dat is veelal een intensieve leerervaring,

waarbij inhoudelijke discussies, maar vooral ook didac-tische keuzes aan de orde zijn. Studenten reflecterenop hun opleiding als geheel. Daarnaast leren ze huneigen opvattingen over het leren van wiskunde, hundidactische competenties en vooral ook hun socialevaardigheden en de vaardigheid in het spreken van deEngelse taal goed kennen, omdat zij zich geplaatst zienin een breder perspectief met andere referentiepuntendan ze gewend waren in hun nationale situatie. Het uit-wisselen en discussiëren over wiskundeonderwijs gaatdag in dag uit door; de betrokkenheid is enorm en hetleeraffect navenant. Hoewel er geen projectgeldenbeschikbaar zijn voor het organiseren van de QualityClass, is het toch elk jaar gelukt een groep studenten uitverschillende landen hiervoor te interesseren. Meestalworden de studenten deels door hun eigen opleidinggesponsord. Dit jaar was er ook een bijdrage van TexasInstruments, maar ontegenzeggelijk investeren zijeigen geld, tijd en energie om mee te kunnen doen aandit programma, en dat zorgt altijd voor een uniekeervaring. In het verleden zijn naast studenten uitNederland ook studenten uit verschillende landen bin-nen en buiten Europa betrokken geweest bij dit pro-gramma. Een groep van drie Nederlandse studentenvan de Fontys Lerarenopleiding Tilburg was dit keervan de partij. Hieronder hun ervaringen.

De Quality Class van 2009.

ErvaringenIn januari zijn we begonnen met de voorbereidingvoor ons avontuur in Canada. Wij zouden daar name-

De Quality Class in Canada

De Quality Class, waarin bijna afgestudeerde docenten bij elkaar gebracht worden onderde paraplu van een wetenschappelijke wiskundeonderwijsconferentie, is in 1996 medeop initiatief van Lambrecht Spijkerboer ontstaan. Dit jaar werd ons land vertegen-woordigd door Wesley Keldermans, Rachel Schampaert en Els Wolters van deFontys Lerarenopleiding Tilburg. Een verslag.

26 De Quality Class in Canada

lijk een presentatie moeten gaan geven over hetschoolsysteem in Nederland, onze eigen opleiding enover iets dat specifiek is voor het Nederlandse wis-kundeonderwijs. We kwamen bijna wekelijks bij elkaarom hieraan te werken. Tijdens onze voorbereidingkwamen er ook Japanse docenten naar Nederland.Om alvast ons Engels en de presentatie te oefenenhebben we een deel van het schoolsysteem aan deJapanse docenten gepresenteerd. In het voorjaar heb-ben we een bezoek gebracht aan het APS. Hier hebbenwe kennis gemaakt met Lambrecht Spijkerboer enhebben we het een en ander besproken over hoe heter in Canada aan toe zou gaan. In juni, vlak voordat wij naar Canada afreisden,bezocht een delegatie docenten uit Mozambique delerarenopleiding in Tilburg. Deze docenten haddeneen groot aantal vragen over hoe de lerarenopleidingin Tilburg inhoudelijk vormgegeven is. Wederom eengoede generale repetitie van de voordracht, en metname omdat er zoveel vragen waren, konden we ookgoed testen hoe het is om spontaan vragen te beant-woorden in het Engels. Uiteindelijk was het zo ver. Helemaal klaargestoomddoor de activiteiten in Nederland vlogen we naarCanada. De eerste dag na onze aankomst begon deQuality Class. Deze eerste dag stond vooral in hetteken van het kennismaken met elkaar, en werden hetprincipe en doel van de Quality Class uitgelegd doorLambrecht. Tevens kregen wij te horen dat we meteende volgende dag onze presentatie mochten houden.Dit riep natuurlijk ook wel wat spanning op, omdat wenog geen presentaties van de andere deelnemersgezien hadden.

Els en Wesley tijdens de presentatie.

Over de presentatie waren we zelf heel tevreden. Onsonderwerp was de Wiskunde Alympiade, die wildenwe als kapstok gebruiken om het een en ander te ver-tellen over het typisch Nederlandse realistische wis-kundeonderwijs. In overleg met de begeleider vanFontys, Tom Goris, viel de keuze op ‘Liften’ , de voor-rondeopdracht van 1995. We hadden alles kunnendoen wat we wilden en we waren in onze presentatieduidelijk geweest. Ook het Engels ging in de loop vande presentatie steeds beter. De medestudenten uit de

diverse landen waren ook erg geïnteresseerd en kwa-men met goede vragen die we naar hun en onze vol-doening konden beantwoorden. Van onze presentatie zijn twee opmerkingen en eenvraag mij het beste bijgebleven. De eerste was deopmerking van Patrizia Laiolo (co-tutor) over de A-lympiade-opdracht zelf. Zij vond het erg jammer datze de opdracht niet af kon maken; het heeft haar duserg geboeid. Daarnaast kwam een vraag van eenTsjech die graag meer informatie wilde over hoe debeoordeling ging bij de A-lympiade. Wij hebben eenkort beeld geschetst en haar tevens het boekje Ten yearsAlympiad meegegeven, waarin een hoofdstuk gewijd isaan het beoordelen van dit soort opdrachten. Een Duitse student wilde graag een Engelstalige versievan de competentiekaart, zoals we die op de leraren-opleiding gebruiken. Zij vond deze kaart erg concreeten bruikbaar voor haar eigen studie. Die middag en dagen erop waren de andere deelne-mers aan de beurt. Zij hadden ieder een uitleg van hunonderwijssysteem in hun presentatie opgenomen. Watdaarbij bijvoorbeeld opviel, is dat in de grote landen,Duitsland en Canada, iedere provincie of regio eenander onderwijssysteem heeft. Zij hadden, om hetbegrijpelijk te houden, alleen het onderwijssysteemvan hun regio uitgelegd, in dit geval van Berlijn (Duits-land) en Québec (Canada). Het was met name interes-sant te horen hoe er in het onderwijssysteem inQuébec met de tweetaligheid wordt omgegaan.

De leukste presentatie kwam van de de Tsjechen. Zijhadden het onderwijssysteem in een spelvorm gego-ten. Daarnaast hadden ze heel veel spelletjes en derge-lijke meegenomen voor opdrachten en om wiskundemee uit te leggen. De Quality Class: een ervaring omnooit te vergeten...

V.l.n.r. Wesley, Rachel, Els, Patrizia en Lambrecht.

Met dank aan Texas Instruments voor een bijdrage aan de reiskos-ten van de studenten.

Lambrecht Spijkerboer, APS, Utrecht, l.spijkerboer@aps.nl,Wesley Keldermans, Rachel Schampaert, Els Wolters, Fontys

Lerarenopleiding Tilburg