de un plan para el manejo del salón de clases dr. ray...
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Estructuras y componentesde un plan para el manejo del salón de clases
Dr. Ray PettyEduc 276Profa. Elsie J. Soriano Ruiz
Universidad Metropolitana
Centro Universitario de Aguadilla
Escuela de educaci’on
Objetivos
•Analizar y discutir el plan para el manejo de la conducta en el salón de clases propuesto por el Dr. Ray Petty.
• Llegar a nuestras propias conclusiones respecto a propuesta del Dr. Petty, sobre el manejo del salon de clases.
Desarrollo de un Currículo de Conducta
• Definir conductas apropiadas e inapropiadas.
• Tomar en consideración las edades.
• Determinar cuidadosamente recompensas y castigos.
• Desarrollar Sistema de manejo de recompensas y castigos.
Fijar Expectativas
• Reglas del salón para comunicar a los estudiantes lo que esperamos de ellos.
• Las reglas deben causar impresión positiva en los estudiantes.
Sistema de Recompensas
• Reconocer la buena conducta del estudiante es más importante para ellos que la recompensa material.
• Recomendable: recompensar con regularidad.
• Las recompensas serán limitadas por la imaginación.
Informe de Notas - Inmediato
• Informa al estudiante sobre su ejecución al final de cada clase.
• Otorgar puntos académicos y de conducta.
• Sencillos de administrar.
• Reacción inmediata sobre su progreso.
• Importante: Otorgue los puntos honestamente.
• Separe lo académico de la conducta.
Informe de notas
Sistema de Castigos
• Rincón silencioso.• 10 minutos sin realizar ninguna tarea.• Esto dependerá de la edad del estudiante.
• Suspensión.• Hoy día tiene muy poco efecto.
Los Cumpleaños
• Olvidemos nuestro cumpleaños, pero no el de nuestros estudiantes.
• Es algo muy especial y personal.
• Se pueden celebrar mensualmente.
• Desarrolla confianza mutua.
Comience bien el día
• Comience con una rutina.
• Frase o palabra clave que indique a los estudiantes que los trabajos del día van a dar comienzo.
Diseño funcional del salón de clases
• Tomar en cuenta como está colocado el equipo en el salón.
• El arreglo de los pupitres afecta más a la conducta, que al aprendizaje o el interés del estudiante.
• Considere:• Posición de fila y escritorio
• Tamaño del salón, equipo, etc.
Autoevaluación
• Sugerencia: • Grabar las clases
• Propósito: Anotar la frecuencia de las interacciones.• Tipos de interacciones llevadas a cabo por
alumno/materia/estilo.• Otras características de estilo en el manejo del salón de
clases.
Ofrecer un nuevo comienzo
• A los nuevos estudiantes o al comenzar el curso escolar:• Observarlos antes de hacer o leer su expediente académico.
• Cree su propia imagen del estudiante, sin dejarse influenciar por comentarios.
• Lea de inmediato un expediente sólo si el estudiante presenta problemas de salud.
Contratos verbales
• Obligan al estudiante a cumplir con lo acordado.
• Pueden terminar con un problema de conducta si se plantean de forma correcta.
• Componentes importantes:• Plantee la conducta esperada.
• Advierta sobre las consecuencias de no cumplir con el acuerdo.
• Asegúrese de que el estudiante acepte verbalmente que entiende sus condiciones.
Características
• Requiere planificación cuidadosa.
• Determinar su enfoque filosófico.
• Determinar la situación en el salón de clases.
• Ajustarlo a las necesidades del salón de clases y al medio ambiente.
• No hay componentes correctos, ni incorrectos.
Tarea 1: Planteando su base filosófica
• Tómese el tiempo que sea necesario al crear su modelo.
• Modelos Interacción maestro-estudiante.• Modelo de Apoyo: Adiestramiento para la afectividad de los
maestros.• Modelo de Comunicación: Análisis transaccional
Berne/Harris.• Clarificación de valores de Raths y Simon.
• Otros modelos…• Modelo de disciplina social Randolf Dreikurs.• Modelo de la Realidad William Glasser.• Modelo de modificación de conducta.• Modelo de afirmación de Lee y Marlene Canter.• Modelo conducta castigo de Engelman y Dobson.
ModelosBase
filosofía
Tarea 2: Fijar Expectativas
• Crear un listado de expectativas básicas de salón.
• Deben estar claramente manifestadas.
• Revise si todas son necesarias y si puede combinar algunas.
• Enumérelas y establezca prioridades.
• Revíselas tomando en cuenta que:
• Estén escritas en términos positivos.
• Abarquen todas las áreas importantes: conducta, académico, limpieza y otras.
Expectativas
Tarea 3: Palmaditas Positivas (Refuerzo)
• Reconocer la buena conducta como refuerzo.
• Recompense de vez en cuando, no en todo momento.
• Todo estudiante puede y debe ser recompensado.
Tarea 4: Castigos
• Imponga el castigo de inmediato.
• Dentro del salón de clases.
• Un castigo debe verse como algo desagradable.
• El castigo debe aumentar en seriedad.
• Consistente.
• Seguridad.Tareas 3 y 4
Tarea 5: Sistema de Apoyo
• Lista de grupos o personas de quienes podrá necesitar apoyo.• Director, maestros, padres, madres• Personal de apoyo dentro y fuera de la escuela, y otros.• Asígneles prioridad (A, B, C…)• Planifique cómo pondrá en acción el sistema de apoyo,
cuando sea necesario.
Sist. de apoyo
Tarea 6: Evaluación
• Consulte su plan con otras personas.
• Discuta el sistema de recompensas.
• Discuta el apoyo de los padres con el director.
• Establezca un plan de re-evaluación una vez puesto en función.
• Revisión constante.Evaluación
Tarea 7: Enseñanza de Destrezas Sociales y Valores
• Lista de todas las destrezas sociales que usted cree que un niño debe desarrollar durante su experiencia escolar (K-12).
• Revise la lista establezca prioridades.
Tarea 7
Recomendaciones
• Definir lo que son conductas apropiadas e inapropiadas dentro de su salón de clases o escuela.
• Este plan deberá ser utilizado como una guía para el manejo del salón de clases, y no como un plan rígido.
Conclusiones
• El plan para el manejo del salón de clases es uno de carácter individual para cada maestro.
• En este plan no hay nada correcto ni incorrecto, ya que el mismo se debe ajustar a la personalidad del maestro y al ambiente en que se trabaja.
• El sistema de recompensas y castigos debe ser apropiado para la edad, madurez social y el ambiente escolar.
• Es necesario desarrollar cuidadosamente un sistema de apoyo.
Referencia
Petty, R. (1999). Manejo del salón de clases: Un manual para el maestro de vanguardia. (3ra. Ed.) San Juan: Publicaciones Puertorriqueñas, Inc.
• La evaluación del plan para el manejo del salón de clases deberá ser continua para asegurar el éxito de dicho plan.
• Es importante integrar al currículo académico la enseñanza de destrezas sociales y valores.
• Al diseñar un plan para el manejo del salón de clases deberá considerar, en todo momento, las necesidades individuales de los alumnos.