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Debora InfanteTutor di dottorato: Prof. Guido Benvenuto - Prof. Emilio Lastrucci
Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in
Lombardia
Dottorato di ricerca in Pedagogia Sperimentale
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- realizzare una mappatura delle esperienze CLIL in Italia;
- verificare l´efficacia dell´approccio metodologico CLIL.
- descrivere i diversi modelli didattici CLIL;
OBIETTIVI
Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia – Debora Infante – Sapienza Università di Roma
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INDAGARE SUGLI EFFETTI DEL CLIL CONFRONTANDO CLASSI DELLA SCUOLA
PRIMARIA
in cui viene utilizzato l’insegnamento di tipo CLIL
in cui si segue un percorso “tradizionale” di insegnamento/ apprendimento della lingua inglese e della disciplina
al fine di verificare se…
IMPOSTAZIONE DELLA RICERCA
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• …l’approccio metodologico CLIL favorisce l’apprendimento della lingua inglese (ricchezza lessicale, abilità nel produrre frasi, comprensione di messaggi scritti e orali, interazione orale)
• …attraverso il CLIL si riscontra una ricaduta positiva nell’apprendimento dei contenuti disciplinari.
Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia – Debora Infante – Sapienza Università di Roma
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INDAGINE SPERIMENTALE
• piano di campionamento, garantito dall’appoggio istituzionale dell’USR Lombardia (Isp. Langé)
• costruzione di strumenti indirizzati a tutte le componenti coinvolte (docenti, alunni, genitori) per analizzare elementi qualitativi e di profitto
Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia – Debora Infante – Sapienza Università di Roma
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77 classi sperimentali in Lombardia
CAMPIONE = 310 alunniCAMPIONE = 310 alunni
PIANO DI CAMPIONAMENTO
77 classi di controllo in Lombardia
Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia – Debora Infante – Sapienza Università di Roma
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DOCENTIDOCENTI
STRUMENTI
GENITORIGENITORI
ALUNNIALUNNI
Variabili considerate:
Dati socio-anagrafici
Formazione ed interessi
Formazione CLIL
Esperienza nella classe sperimentale
Didattica CLIL
Questionari Questionari
Diario di bordoDiario di bordo
Dati socio-anagrafici
Rapporto con le lingue e con la lingua inglese
Percezione esperienza CLIL
Profitto
Questionari Questionari
Diario di bordoDiario di bordo
TestTest
Background socio-culturale Questionario Questionario
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A.S. 2007-2008
TEMPI
A.S. 2008-2009
20 ORE
20 ORE
Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia – Debora Infante – Sapienza Università di Roma
DISCIPLINE
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Necessità di semplificare il contenuto della disciplina CLIL, soprattutto da un punto di vista linguistico
in Italian
9
La semplificazione può risultare così estrema da BANALIZZARE il contenuto
Uno dei principi del CLIL è di integrare la lingua con il contenuto. I livelli tra gli alunni che apprendono il contenuto attraverso la propria lingua materna e quelli che lo apprendono attraverso la lingua straniera devono essere comparabili.
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PIANO DI ANALISI
Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia – Debora Infante – Sapienza Università di Roma
- Validazione delle prove di apprendimento (item analisi di Rasch, standardizzazione);
- Confronto tra gruppi sperimentale/controllo (differenza tra le medie dei punteggi alle prove, valore aggiunto);
- Incidenza delle variabili di sfondo (cultura familiare, titolo di studio, indicatori di alfabetizzazione) e i risultati alle prove.
- Relazione tra le variabili rilevate attraverso i questionari (docenti, studenti) e i risultati alle prove;