d©couvrir des albums pour apprendre   plaisir de la ... d©couvrir des albums pour...

Download D©couvrir des albums pour apprendre   plaisir de la ... D©couvrir des albums pour apprendre  

Post on 14-Sep-2018

214 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • Dcouvrir les quantits et les nombres

    Michle Guitton, Annette Vouh, Sylvie Renault-Girard

    Dcouvrir des albums pour apprendre comprendre et prendre le plaisir de la lecture dune histoire tout en construisant des savoirs dans des domaines culturels divers.

    Dcouvrir les quantits et les nombres

    avec des albumsEn proposant un dispositif innovant, chacun son album, les auteures ont choisi de se pencher sur ces albums littraires qui reclent, en mots ou en images, dinpuisables rfrences mathmatiques indispensables la comprhension, voire linterprtation de lhistoire. Cest elle, avec sa mise en scne littraire et plastique, qui entraine les apprentissages pour mieux comprendre.

    Avec Boucle dor et les trois ours et Le ventre de la bte (en petite section), avec Maman ! et De 1 10 autour du monde (en moyenne section), avec Le cinquime et Chiffres conter (en grande section) les enfants : explorent ces albums dun point de vue littraire autant que mathmatique ; sapproprient compltement leur album et son rcit ; associent le plaisir de lire la dcouverte des quantits et des nombres.

    Cet ouvrage se veut pratique et offre un matriel reproductible utile toutes les tapes dexploration, dans le cadre dactivits de diffrenciation, de re-mdiation et de soutien en bibliothque.

    16 Rf. 860 BMP 01

    ISBN : 978-286632-893-1

    Dco

    uvrir

    les q

    uant

    its e

    t les

    nom

    bres

  • Dcouvrir les quantits et les nombres

    Michle GuittonConseillre pdagogique en Arts visuels

    Deux-Svres

    Sylvie Renault-GirardDirectrice de lcole maternelle dapplication

    des Brizeaux, Niort

    Annette VouhConseillre pdagogique gnraliste

    Niort-Sud

    Collection dirige par Michle Guitton

    CRDP de Poitou-Charentes, 2008

  • 3

    Quand on connat la fascination des enfants pour les albums qui leur sont destins, on ne peut que se rjouir de linitiative des auteures de ce livret. Explorer ces albums dun point de vue la fois littraire et mathmatique, telle est linvitation laquelle les enfants de maternelle sont convis.Dans cette exploration, le rcit et les illustrations permettent bien sr daborder, dune part le vocabulaire, largumentation et les structures de phrases en franais, dautre part les quantits, les comparaisons et les nombres en mathmatiques ; mais, en retour, le questionnement en franais et en mathmatiques amne lenfant sapproprier compltement le rcit. Lenfant nest donc plus seulement rcepteur, il devient ac-teur. Lalbum est sa proprit et une relle interactivit sinstaure entre lenfant et lalbum. Lenfant va y chercher les informations en feuilletant les pages, en observant les illustrations, en reprant linformation cherche par des marque-pages ; il ralise en acte certaines situations du rcit avec le matriel qui lui est propos ; il prolonge le rcit par le jeu, les cartes reprenant les illustrations de lalbum.Vous lavez compris, en vous appropriant ce livret, rsultat dun travail dquipe, fruit de la comptence et de linnovation des auteures, cest avec un rel plaisir que vos lves dcouvriront le monde des quantits et des nombres.

    Jean FromentinAncien prsident de lAssociation des Professeurs de

    Mathmatiques de lEnseignement Public (APMEP)Membre de lquipe charge des programmes

    de mathmatiques de lcole primaire de 2002.

    Prface

  • 4

    Introduction

    Page 14Boucle dor et les trois ours

    Rascal

    Page 24Le ventre de la bte

    Delphine Chedru

    Page 40Maman !

    Mario Ramos

    Page 54De 1 10 autour du monde

    Diane Law

    Page 66Le cinquime

    Norman Junge, Ernst Jandl

  • 5

    6

    8

    14

    10

    Page 66Le cinquime

    Norman Junge, Ernst Jandl

    Page 74Chiffres conter

    Anne Bertier

    3

    Sommaire Prface

    La collection

    Introduction

    Les programmes

    Ds la petite section

    Boucle dor et les trois ours, Rascal

    Le ventre de la bte, Delphine Chedru

    Ds la moyenne section

    Maman !, Mario Ramos

    De 1 10 autour du monde, Diane Law

    Ds la grande section

    Le cinquime, Norman Junge,Ernst Jandl

    Chiffres conter, Anne Bertier

    Bibliographie indicative

    13

    24

    39

    40

    54

    65

    66

    74

    87

  • 6

    Le socle commun sacquiert progressivement de lcole maternelle la fin de la scolarit obligatoire.(...) Chaque grande comptence du socle est conue comme une combinaison de connaissances fonda-mentales pour notre pays, de capacits les mettre en uvre dans des situations varies, mais aussi dattitudes indispensables tout au long de la vie, comme louverture aux autres, le got pour la recherche de la vrit, le respect de soi et dautrui, la curiosit et la crativit.

    Le socle commun des connaissances et des comptences, dcret du 11 juillet 2006, p. 4

    Lcole maternelle pour

    Le but de cette collection est de proposer des albums pour apprendre comprendre et prendre le plaisir de la lecture dune histoire tout en construisant des savoirs dans des domaines cultu-rels divers. Ce sont ceux qui correspondent la dcouverte du monde dans les programmes de lcole maternelle. Lexploitation qui en est propose poursuit ces trois objectifs simultanment. Lalbum nest pas un prtexte pour engager un travail conscutif dans un domaine disciplinaire.Cest lhistoire ou la mise en scne littraire et plastique qui entrane des apprentissages pour mieux comprendre.La relecture est lactivit premire. En effet, si lentre littraire dans lalbum permet une premire appro-che du contenu, ce ne sont que les recommencements qui permettent une comprhension approfondie. Le lecteur prvoit, attend, enchane les vnements et les explore dans toutes les dimensions donnes par lauteur ou lillustrateur.

    Dispositif propos : chacun son album

    La collection

  • 7

    Lexploitation de lalbum sera conduite en atelier de 5 7 lves. On disposera de 7 albums : un pour le matre et un pour chaque lve.Pour que le plaisir de la lecture et de la recherche soit atteint, chaque enfant entre seul dans son livre. Il change ensuite avec les autres de ce quil sest appropri spontanment. Sa comprhension personnelle senrichit de celle des autres. La prsentation dun album unique prsent en front de classe par le matre nest pas de nature engager des recherches personnelles impliquant autant llve. Cest pourquoi nous ny ferons appel que rarement mais nous ne lexcluons pas car elle peut venir en complment pour fdrer une ide ou engager un travail de recherche.

    Ne ngligeons pas, dautre part, les effets bnfiques de la possession individuelle dun livre pour lire seul et ensemble. Lenfant se sent honor et responsabilis.Il prend galement lhabitude de la manipulation concrte dun livre pour mieux se lapproprier : chercher une page, avancer ou reculer dans lhistoire pour trouver ou pour attester, placer un marque-page, etc.

    Mise en uvre

    Ces ateliers pourront prendre place dans la classe en langage, en lecture, en dcouverte du monde, en bibliothque ainsi que dans le cadre dun dcloisonnement.Ils peuvent galement tre destins certains lves pour des activits diffrencies.

    Exploitation des albums

    Pour chaque niveau de classe, lenseignant trouvera une prsentation synthtique de lalbum puis une proposition chronologique de son exploitation pdagogique. Ce descriptif correspond une squence complte.

    Pour mieux respecter le rythme de travail des enfants, plutt quun droulement en sances, nous avons prfr un dcoupage sappuyant sur les activits de lecture et de relecture fondatrices du travail pro-pos. Nous avons donc choisi de parler dexplorations successives rpondant des objectifs prcis en langage, en lecture et/ou en dcouverte du monde.

    La lecture en rseau dalbums est une autre forme de travail souvent incluse dans nos propositions. ce titre, des rfrences sont donnes pour rechercher les livres de la classe et de lcole ou pour accompagner une politique dachat. Rappelons que des livres mme un peu oublis et ne figurant pas dans nos listes mais prsents dans lcole peuvent entrer dans la mise en rseau parce quils prsentent les caractristiques littraires ou thmatiques ncessaires.

    Dautres pistes de travail sont voques et laisses lapprciation des matres.

  • 8

    IntroductionQuand les livres (ra) content parfois ils comptent Lenfant, ds son plus jeune ge manifeste des comptences relatives aux quantits et leur expression par les nombres exprims oralement. De nombreuses activits de jeux et de manipulations lui sont proposes lcole pour approcher les quantits et les nombres. Limportance de ces activits pour accder aux premiers stades de la formalisation mathmatique est rappeler en prambule.Si la place des albums compter nest pas discutable, leur utilisation est multiple. Il y a deux sortes dalbums : Les albums mathmatiques . Ce sont les livres compter, calculer, dire des comptines. Ils permettent

    dengager lenfant sur les chemins de la mmorisation de la suite orale des nombres, de la reconnaissance des critures des nombres, de la correspondance entre nombres et collections dobjets Ils sont souvent prsents dans le milieu familial.

    Les albums littraires . Ce sont les autres qui content, racontent, imaginent, crent des liens avec luni-vers des mathmatiques. Ils mettent en mots ou en images des rfrences indispensables la compr-hension, voire linterprtation de lhistoire.

    Cest cette deuxime catgorie qui nous intresse car sa richesse confronte le lecteur une double tche : croiser les informations littraires et mathmatiques pour accder une lecture claire. Cest le stade de la lecture plaisir, qute inlassable de lcole dans son devoir de transmission.

    Lexploitation de ces albums en classe alimentera donc ce plaisir de lire soutenu par une comprhension

Recommended

View more >