deficiência intelectual síndrome de down -...
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Deficiência Intelectual
Síndrome de Down
Serviço de Atendimento Pedagógico às
Necessidades Educacionais Especiais
SEME
A Síndrome de Down é uma
deficiência de origem genética, que
ocorre quando crianças nascem
dotadas de três cromossomos 21, e
não dois, como é normal. Isso leva à
produção exagerada de proteínas, o
que acaba por desregular a química
do organismo e provoca sérios
problemas, inclusive a deficiência
intelectual.
Todas as pessoas estão sujeitas a ter
um filho com esta disfunção,
independente da raça ou condição
sócioeconômica
O aluno com Síndrome de Down
apresenta dificuldade no seu modo
de receber e processar a informação,
e, portanto, é fundamental trabalhar
de forma diferenciada em cada uma
destas áreas.
O aluno com Síndrome de Down
apresenta dificuldades na:
Percepção
Atenção
Memória
Leitura e Escrita
Raciocínio Lógico Matemático
Psicomotricidade
O que fazer para auxiliar o
aluno com Síndrome de Down
em sua aprendizagem?
Trabalhando a Atenção.
Dar instruções claras e precisas, pouco
numerosas, assim como, fazê-las
acompanhadas do professor ou de um
modelo;
Começar com tarefas que requeiram
pouco tempo de execução, a fim de que
o tempo de atenção exigido para realizar
a atividade seja breve. Ir gradativamente
aumentando esse tempo;
Elaborar atividades que prendam a
atenção do aluno, que motive-o, para
que sua atenção se mantenha ativada;
Pode-se utilizar jogos que trabalhem a
atenção, onde o aluno terá que
observar uma imagem ou modelo e
representar ou procurar um igual como
por exemplo o jogo “Cara a Cara”;
Jogos como 7 erros, quebra cabeça,
dominó, caça palavras ou caça figuras
também trabalham a atenção do aluno.
Dominó Matemático
Dominó de Palavras
Dominó de Cores
Trabalhando a Memória
Trabalhar primeiro as estratégias de
reconhecimento, por exemplo: Ao se
trabalhar alimentação saudável, apresentar
para o aluno várias frutas para que ele as
manipule ou utilizar encartes de mercados,
ou figuras.
A partir disto, fazer uma lista de alimentos
saudáveis e de alimentos que não se pode
comer muito por que fazem mal à saúde.
Depois dessa ação é que apresentamos o
conceito de alimentação saudável. Ou seja,
primeiro o concreto, depois o abstrato.
Para revisar o conceito aprendido, é
necessário utilizar as mesmas
estratégias e recursos usados na
apresentação do conteúdo.
Esta recomendação também é aplicável
na avaliação, já que, se perguntarmos
sobre um conceito, frequentemente os
alunos com Síndrome de Down não
conseguirão nos responder.
Para melhorar a memória é importante
apoiar-se no maior número possível de
canais de estimulação: visual, auditivo,
tátil, sinestésico...
Trabalhando a Leitura e a Escrita
Trabalhar todos os aspectos da
escrita, não limitar apenas na grafia
da letra, mas realizar também a
análise e síntese das palavras:
Analisar e refletir sobre a primeira
letra ou sílaba – última letra ou
sílaba – quantas letras ou sílabas a
palavra tem - listar outras palavras
que comecem ou terminem igual –
listar palavras que rimam...
Palavras que
Rimam
Análise
Letra Final
Trilha feita com figuras de encarte de mercado
Análise da Letra Inicial
Parear Cartões que Começam com a Mesma Sílaba ou Letra
Não se limitar à escrita manual, mas
utilizar também o alfabeto móvel e o
computador com o fim de trabalhar a
escrita;
Construir letras ou palavras utilizando
massinha de modelar;
Utilizar atividades que envolvam
música ou textos que rimam;
Utilizar livro de imagens ou outros
que favoreçam a leitura incidental;
Utilizar dominó de palavras e figuras.
Trabalhando o Raciocínio
Lógico-Matemático
Partir de aprendizagens funcionais e
que tenham representação na vida do
aluno;
Trabalhar os conceitos mediante a
manipulação dos materiais e a vivência
através de material concreto;
Exemplos de Atividades
Trabalhar agrupamentos por cor, tamanho,
utilização....
Perceber as diferenças entre os
agrupamentos (mais/menos,
muito/pouco, grande/pequeno) através
de material concreto
Reconhecer as formas geométricas, as
cores, os números, as quantidades...
Desenvolver a noção de temporalidade
(hoje/ontem/amanhã)
(manhã/tarde/noite) através de figuras,
relacionando com momentos do dia:
Pela manhã tomo café da manhã;
À tarde estou na escola estudando;
Janto à noite.
Trabalhando a Psicomotricidade
Trabalhar o controle motor, a
coordenação dos movimentos, a
lateralidade, o equilíbrio, a imagem
corporal;
Aproveitar as aulas de educação física
para trabalhar a integração e a
socialização do aluno ao grupo;
Trabalhar a coordenação motora ampla
e fina;
Deslocar-se em espaço aberto utilizando
vários tipos de recursos, como: bola,
bambolê, cone, etc;
Utilizar brincadeiras cantadas, músicas
infantis...
(Observar Apostila Psicomotricidade e
Síndrome de Down e Jogos para
computador)
Bibliografia
http://www.down21.org
http://revistaescola.abril.com.br/
Revista Ciranda da Inclusão
A matemática na Educação Infantil – A teoria da Inteligências múltiplas
na prática escolar - Kátia S. Smole – Ed. Artes Médicas
As cem linguagens das crianças – Gandinio e Forman – Ed. Artmed
Elaborado por Karla Maria da Silva Medeiros
Coordenação das Deficiências e Transtornos Globais do Desenvolvimento
Serviço de Orientação Pedagógica à Educação Especial
Divisão de Supervisão Escolar
Departamento Técnico Pedagógico – DETEP