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DÉFICIT DE ATENÇÃO

PRESENTE NA DISLEXIA E

HIPERATIVIDADE: ENFOQUE

NEUROPSICOLÓGICO.

II RODÃO NAAD

Liliã Meneses

CURTA

PAPETA: COMO SER UM CAVALHEIRO

A INTELIGÊNCIA É O ATRIBUTO MAIS

MARAVILHOSO DA CONDIÇÃO HUMANA, SUA

UTILIZAÇÃO PERMITIU A HUMANIDADE

ALCANÇAR LUGARES QUE PARECIAM

IMPOSSÍVEIS. PARA QUE UMA CRIANÇA ALCANCE

UM BOM DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL, NÃO

SE TRATA SOMENTE DE SER INTELIGENTE SE

NÃO PODER APROVEITAR ESSA CAPACIDADE

QUE, NOS CASOS DE QUE NÃO SE UTILIZA

CORRETAMENTE, SE MANTÉM COMO UMA MERA

POTENCIALIDADE.

JOSÉ MORENO MILLIAN

15/10/2003

INTELIGÊNCIA E ATENÇÃO

ATIVIDADE

POTENCIAL DE

INTELIGÊNCIA

OBSTÁCULO RENDIMENTO MENOR

AUTO AVALIAÇÃO MENOS INTELIGÊNTE

A INTELIGÊNCIA PARTICIPA DE

TODOS OS ATOS DE NOSSA VIDA JÁ

QUE A UTILIZAMOS NA

COMPREENÇÃO E DECODIFICAÇÃO

DOS ESTÍMULOS QUE IMPACTAM

SOBRE NOSSO SISTEMA SENSÓRIO

MOTOR

INTELIGÊNCIA

A aprendizagem na idade escolar é um momento privilegiado em que

o aparato psíquico se encarrega de armazenar, recuperar e interagir

toda a informação.

EXISTEM PESSOAS QUE APESAR

DE INTELIGENTES NÃO

APROVEITAM ESSA CAPACIDADE

POIS PADECEM DE UM

TRANSTORNO QUE AFETA SEU

RENDIMENTO INTELECTUAL E

QUE IMPEDE SUSTENTAR A

ATENÇÃO DURANTE UM

DETERMINADO TEMPO .

A inteligência está lá!

CONSIDERAÇÕES: QUE É TDA E TDAH? Caracterizado por um grupo de sintomas:

1. Dificuldade para sustentar a atenção por um determinado tempo;

2. A impulsividade;

3. A hiperatividade (em alguns casos);

4. A dificuldade para esperar as gratificações;

5. Os transtornos da conduta social e escolar;

6. As dificuldades para manter certos níveis de organização em sua

vida ( estudos, trabalho, na vida a dois);

7. O dano acentuado na auto estima como conseqüência destas

dificuldades

8. Os hiperativos em especial parecem dormir menos que outras

crianças.

9. Se colocam em situações de acidentes, caem e se machucam. Nas

escolas como são inquietos e possuem alto grau de tolerância a dor,

buscam situações de risco, isto porque agem primeiro antes de

pensar. Parecem não reconhecer nem antecipam situações que

implicam perigo.

10.Devido a falta de atenção também são desatentos as sensações do

corpo.

Se a criança apresenta algum destes sintomas, é possível

que tenha uma desordem por déficit de atenção.

Criança

Pediatra

Psicólogos

Neurologistas Psicopedagogos

Fonoaudiólogo

EQUIPE MULTIDISCIPLINAR

Sintoma

Dificuldade para sustentar a atenção por um determinado tempo

Insuficiente

Diagnóstico

Dificuldade que advém do

ambiente ( ruído, calor, frio...)

Dificuldades neuróticas para

concentração ( neurose

obsessiva...)

Dificuldades fisiopatológicas

para concentração (

intoxicações, patologias

neurológicas...)

Dificuldades secundárias para a

concentração ( transtornos

metabólicos, anemia...)

Mesmo aquele sendo inteligente, sofre uma

diminuição nas suas atividades acadêmicas.

Os familiares

Os professores

Os pais

A Criança adoece!

QUESTÕES SOBRE A APRENDIZAGEM H

IPE

RA

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OS

• Passam a maior parte do tempo fora de seus acentos;

• Se distraem com facilidade;

• Sentam na última fila ;

• Interrompem seus companheiros;

• Não podem esperar sua vez e por isso tiram a atenção do professor;

• Não podem continuar sua tarefa por um período mais prolongado;

• Por serem mais agitados são mais fáceis de serem diagnosticados logo no início;

• Não consegue reprimir seus movimentos;

• Repete varias vezes a mesma conduta;

• Conduta imprevisível;

• Responde as pergunte antes que acabe de formular.;

• Não joga tranquilamente;

DÉ

FIC

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• Não são hiperativos;

• Permanecem grande tempo na sala sentados, porém distraídos;

• Olhando pela janela, jogando com seu lápis ou borracha em seus devaneios não cumprindo com a tarefa que requer a sua atenção;

• Como não apresentam hiperatividade se presume que carecem de capacidade intelectual;

• Perde as coisas com freqüência ;

Am

bos • A dificuldade para

concentrar-se e a fácil distração é constante em ambos os casos.

• As vezes não podem recordar-se de seqüências como os dias da semana, os meses do ano.

• Desordenados e desorganizados (mochilas, cadernos, coisas pessoais.

Primeira etapa da escolarização

Se uma criança não pode manter sua atenção no

tempo suficiente, a informação será parcial ou

confusa, já que a atenção é encarregada de focalizar a

percepção de um estímulo determinado durante uma

fração de tempo necessária para que o estímulo possa

ser compreendido e fixado pela memória.

LEITURA – VIA DA APRENDIZAGEM

A leitura por ter um estímulo visual monótono, fica

mais difícil a manter a concentração e por não existir

estímulos luminosos, como a televisão e também

auditivos, a atenção na atividade da leitura tende a

dispersasse com mais facilidade.

Dicas de como começar a leitura:

-Fazer as perguntas básicas;

-De que fala este texto?

-Qual a importância que ele tem para

minha vida?

-No que utilizaria tais informações?

O que ocorre é que a pessoa com Déficit de

atenção demanda mais tempo para ler,

conseqüentemente mais frustração e mais

desatenção.

Nenhum transtorno de conduta ou de

aprendizagem melhora com castigos físicos. A

violência não é método adequado para resolver

a impulsividade dos TDA e TDAH.

D

I

C

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A

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E

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S

O

R

E

S

Sente-se com a criança/adolescente a sós e peça sua opinião sobre qual

o melhor método para seu aprendizado. Ele freqüentemente terá

sugestões valiosas.

Lance mãos de estratégias e recursos de ensino mais flexíveis até

perceber o estilo de aprendizado do aluno. Isso irá ajudá-lo a atingir um

nível de desempenho escolar mais satisfatório.

Desenvolva um método para auto-informação e monitoração. Ao final de

cada semana, reserve alguns minutos para uma conversa com a

criança/adolescente, a fim de saber como ela esta se saindo em sala de

aula. Ouça sua opinião sobre progressos e dificuldades. É necessário

que a criança/adolescente seja um agente ativo no processo de

aprendizado.

* Crie um caderno "casa-escola-casa". Isso é fundamental para a

melhora da comunicação entre os pais e professores.

*Sinalize ao aluno, sempre que possível, sobre sua evolução e sucesso. A

criança/adolescente já convive com tantos obstáculos que precisa de

todo estímulo positivo que puder obter.

*Procure afixar, em lugar visível, as regras de funcionamento em sala de

aula. Os alunos sentem-se mais seguros sabendo o que é esperado deles.

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S

•Lembrem-se de que as regras devem ser breves e claras. Use uma

linguagem adequada para o nível de desenvolvimento dos alunos. Evite

sentenças muito longas.

* Sempre que possível, transforme as tarefas em jogos. A motivação para o

aprendizado certamente aumentará.

•Estimule a criança/adolescente a tomar nota dos pontos mais importantes

de cada conteúdo e do que esta pensando a respeito. Isso o ajudara a

organizar-se melhor.

* Escrever a mão é uma tarefa difícil para muitas destas crianças.

Considere possibilidade alternativa, como digitação em computador.

* Elimine ou reduza a freqüência de testes cronometrados. Dificilmente, na

vida real, a criança terá que tomar decisões tão rápidas. Estes testes

apenas estimulam a impulsividade desse aluno.

* Avalie as tarefas executadas mais pela qualidade e menos pela

quantidade. O importante é que os conceitos estejam sendo aprendidos.

Fonte :

http://www.neurosnn.com.br/?menu=artigos&idmenu=7&idartigos=26

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