Niñ@s con Déficit Auditivo

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• Prof. Andrés Negro Moncayo• Prof. Fernando de Pablos

Cabrera

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/cb/Cochlear_implant.jpg

Alumnos con déficits auditivos

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http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/50/Blausen_0244_CochlearImplant_01.png

Alumnos con Déficits Auditivos

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Alumnos con Déficits Auditivos: Detección

• Signos en los ámbitos comunicativo, lingüístico, de aprendizaje, social.

• Observar el modo de comportarse del niñ@, tanto en gran como en pequeño grupo.

• Observar las reacciones del niñ@ en aquellas situaciones que requieren más uso del lenguaje frente a situaciones de más acción, o en espacios pequeños y tranquilos frente a espacios grandes y ruidosos.

• Detectar si se producen cambios en la actitud del niñ@ al modificar la manera en que nos dirigimos a él y usamos pistas visuales.

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Intervención educativa con alumn@s con D.A

Diagnóstico precoz e intervención temprana

Sistemas aumentativos/ alternativos de comunicación

Aceptación de la prótesis

Métodos orales Métodos gestuales Métodos combinados

Atención a estímulos sonoros

Verbo-tonal Dactilología o alfabeto gestual

Palabra complementada

Identificación sonora

Lectura labial Lengua de signos Bimodal

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ALFABETO DACTILOLÓGICO

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http://es.wikipedia.org/wiki/Alfabeto_manual#mediaviewer/Archivo:Sign_language_C.svg

LENGUA DE SIGNOS

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http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/47/Ethnological_Studies_Among_the_North-West_Central_Queensland_Aborigines_-_Plate_V_-_Sign_language.png/604px-Ethnological_Studies_Among_the_North-

West_Central_Queensland_Aborigines_-_Plate_V_-_Sign_language.png

LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA

TIPO DE SIGNOS• ICÓNICOS

• DEÍCTICOS

• ARBITRARIOS

EJEMPLOS

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La PALABRA COMPLEMENTADA (Cued Speech)

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http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a9/KINEMAS.jpg

BIMODAL

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http://ares.cnice.mec.es/informes/18/contenidos/64.htm

LECTO-ESCRITURA EN D.A• Comenzar con métodos globales (ideovisual) ya

que son más sencillos que los alfabéticos.• Partir de la propia experiencia del niñ@

(rótulos, anuncios, carteles de la calle…)• Realizar ejercicios lectores desde edades

tempranas y a partir del juego.• Adaptar textos al nivel comprensivo del niñ@• Utilizar herramientas informáticas para apoyar

las estrategias lectoras.

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Adaptación de cuentos y otros materiales• Narración de cuentos con

carácter bimodal (el maestr@ cuenta el cuento mientras lleva a cabo los signos, palabra por palabra), tanto para niñ@s sordos como oyentes.

• Adaptación de cuentos clásicos o publicaciones editoriales utilizando diccionarios en línea o conversores de texto a lengua de signos (por ejemplo, con el programa Conversor bimodal gráfico).

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http://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo7.wiki?0 (Página completa sobre D.A. Universidad de Valencia).

Datta, G y Harrigan, S (2007): Implantes cocleares en niños pequeños: las primeras palabras. Pamplona. EUNSA.

Jiménez Torres, M y López Sánchez M (2009): Deficiencia auditiva: evaluación, intervención y recursos psicopedagógicos. Madrid. CEPE.

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