1

BAB I

PENDAHULUAN

I.1 Latar Belakang dan Tujuan

Masih banyak mahasiswa yang belum mengetahui tentang apa itu teknologi

pendidikan. Sebagian dari mereka masih mengetahui teknologi pendidikan melalui

prasangka-prasangka atau penjelasan secara global mengenai teknologi pendidikan dari

beberapa warga teknologi pendidikan.

Oleh karena itu, kami mengangkat makalah ini dengan topik, Definisi dan

Peristilahan dalam Teknologi Pendidikan. agar dapat menjembatani kebutuhan

pengetahuan mahasiswa mengenai pengenalan mereka terhadap teknologi pendidikan.

I.2 Batasan Masalah

Makalah ini hanya membahas awal pembentukan kata teknologi pendidikan, serta

definisinya dari beberapa masa dan nanti akan dibahas beberapa istilah yang sering

muncul dalam dunia teknologi pendidikan.

I.3 Sasaran

Sasaran pembahasan makalah ini dikhususkan bagi mahasiswa yang baru

memasuki dunia teknologi pendidikan, tetapi tidak menutup kemungkinan jika di

kemudian hari terdapat mahasiswa lain yang ingin mengenal lebih teknologi pendidikan

dan membutuhkan rujukan sebagai media pengenalan maka makalah ini bisa dijadikan

bahan rujukan tersebut.

2

BAB II

PEMBAHASAN

II.1 Sejarah Definisi Teknologi Pendidikan

Mengenai definisi teknologi pendidikan, beberapa pakar di bidang ini

mengajukan pandangannya mengenai teknologi pendidikan secara berbeda-beda.

Namun, teknologi pendidikan yang ada sekarang adalah buah dari perjalanan panjang

mengenai definisi teknologi pendidikan tidak terlepas dari latar sejarah yang

mengiringinya. Berikut akan dijelaskan mengenai sejarah teknologi pendidikan.

Saetller (1990) mengakui bahwa ada kesulitan untuk mengidentifikasi sumber

penggunaan istilah teknologi pendidikan (educational technology). Namun, Saetller

pertama kali mendengar istilah tersebut digunakan oleh W. W. Charters ketika

diwawancarai pada tahun 1948, dan terakhir James D. Finn menggunakan istilah

instructional technology dalam tulisannya untuk publikasi pertama National Education

Association (NEA) dan disponsori oleh Technological Development Project pada tahun

1963. Namun, penggunaan istilah itu masih sebatas pada penggunaan audio dan visual.

Jadi sampai pasca perang dunia II, kata teknologi pembelajaran sinonim dengan konsep,

mengajar dengan alat bantu audio-visual.

II.2 Definisi Teknologi Pendidikan Menurut Association for Educational

Communications and Technology atau AECT (Amerika Serikat)

Organisasi profesi teknologi pendidikan tertua ini berulang kali merumuskan

batasan yang memadai mengenai teknologi pendidikan. Beberapa definisi yang dianggap

kokoh dan permanen diantaranya adalah definisi yang diluncurkan oleh Komisi khusus

AECT tahun 1977 dan definisi yang diluncurkan oleh Seels & Richey tahun 1994 dan

masih disponsori oleh organisasi profesi ini. Berikut rinciannya.

II.2.a AECT (1963) Senada dengan apa yang disampaikan oleh Saetller, Association for

Educational Communications and Technology (Amerika Serikat), mengaku bahwa

mereka kesulitan untuk menunjuk sumber dan kapan pertama kali istilah TP

digunakan. Tetapi, mereka sepakat jika definisi formal TP yang pertama kali sebatas

komunikasi audio-visual. Hal itu disampaikan melalui rumusan definisi mereka tahun

3

1963 yang berbunyi, Komunikasi audio-visual adalah cabang dari teori dan praktek

pendidikan yang terutama berkepentingan dengan mendesain, dan menggunakan

pesan guna mengendalikan proses belajar. Ini meliputi kegiatan: (a) mempelajari

kelemahan dan kelebihan suatu pesan dalam proses belajar; (b) penstrukturan dan

sistematisasi oleh orang maupun instrumen dalam lingkungan pendidikan, meliputi:

perencanaan, produksi, pemilihan, manajemen dan pemanfaatan dari komponen

maupun keseluruhan sistem pembelajaran. Tujuan praktisnya adalah pemanfaatan tiap

metode dan medium komunikasi secara efektif untuk membantu pengembangan

potensi pembelajar secara maksimal.

Meskipun masih sebatas penggunaan audio-visual, definisi ini menjadi dasar

dalam teknologi pembelajaran sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran

pada masa berikutnya.

II.2.b AECT (1972)

Teknologi Pendidikan adalah suatu bidang yang berkepentingan dengan

memfasilitasi belajar pada manusia melalui usaha sistematik dalam identifikasi,

pengembangan, pengorganisasian dan pemanfaatan berbagai macam sumber belajar

serta dengan pengelolaan atas keseluruhan proses tersebut.

Definisi ini diambil dan disarikan berdasarkan definisi yang telah ada

sebelumnya. Pada waktu merumuskan definisi ini, para pakar menyatakan TP sebagai

bidang garapan. Mereka berusaha mencari peluang sebagai bidang garapan. Mereka

berusaha mencari peluang keahlian yang dapat dijadikan pekerjaan dan

mengembangkan keahlian tersebut berdasarkan pengalaman kerja yang diperoleh.

II.2.c AECT (1977)

Pada tahun ini AECT merumuskan definisi TP secara resmi sepanjang enam

halaman, dan berikut adalah penjelasan singkatnya seperti yang dikutip dari tulisan

Saiful Amin pada benramt.wordpress.com

Teknologi pendidikan adalah proses kompleks yang terintegrasi meliputi

orang, prosedur, gagasan, sarana, dan organisasi untuk menganalisis masalah,

merancang, melaksanakan, menilai dan mengelola pemecahan masalah dalam segala

aspek belajar pada manusia.

4

Terlihat pada definisi tersebut, AECT berupaya untuk mengindentifikasi TP

sebagai suatu teori, bidang dan profesi. Definisi yang telah dikemukakan sebelumnya,

kecuali pada tahun 1963, tidak menekankan TP sebagai suatu teori.

II.2.d AECT (1994)

Teknologi Pembelajaran adalah teori dan praktek dalam desain,

pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, serta evaluasi tentang proses dan sumber

untuk belajar.

Setelah 17 tahun lamanya, pada tahun 1994 AECT kembali merumuskan

definisi baru mengenai TP. Dengan kalimat yang sederhana definisi ini berusaha

menguatkan bahwa TP sebagai suatu bidang dan profesi, yang tentunya perlu

didukung oleh landasan teori dan praktek. Definisi ini juga berusaha

menyempurnakan kawasan dan cakupan bidang kegiatan dari TP.

II.2.e AECT (2004)

Seiring dengan berkembangnya teknologi dan informasi serta zaman, maka TP

sebagai bidang ilmu juga terus mengalami revisi, salah satunya dalam definisi. Pada

tahun 2004, AECT kembali merumuskan definisi terbaru setelah melihat ada

kekurangan pada definisi tahun 1994.

Studi dan praktik yang berlandaskan etika dalam menfasilitasi belajar dan

meningkatkan kinerja melalui penciptaan, penggunaan, dan pengelolaan pelbagai

proses dan sumber teknologi yang tepat. Definisi tersebut memasukkan aspek etika

sebagai pedoman dalam aspek kajian dan praktik TP.

II.3 Definisi Teknologi Pendidikan Menurut Pakar-pakar dan Lain-lain

Dibawah ini adalah definisi teknologi pendidikan menurut para pakar-pakar dan

lain-lain

II.3.a Commission on Instructional Technology (CIT) 1970

Dalam laporannya, komisi ini mendefinisikan TP dengan dua cara :

I. Dalam pengertian yang lebih umum, teknologi pembelajaran diartikan sebagai

media yang lahir sebagai akibat revolusi komunikasi yang dapat digunakan untuk

keperluan pembelajaran di samping guru, buku teks, dan papan tulis..bagian

5

yang membentuk teknologi pembelajaran adalah televisi, film, OHP, komputer dan

bagian perangkat keras maupun lunak lainnya

II. Teknologi Pembelajaran merupakan usaha sistematik dalam merancang,

melaksanakan, dan mengevaluasi keseluruhan proses belajar dan pembelajaran

untuk pelbagai tujuan khusus, yang didasarkan pada penelitian tentang proses

belajar dan komunikasi manusia, dan menggunakan kombinasi sumber manusia

dan non-manusia agar pembelajaran dapat berlangsung lebih efektif.

Pada definisi yang kedua, terdapat tiga aspek baru yang ditambahkan kedalam

istilah teknologi pembelajaran. Pertama, TP harus memiliki tujuan khusus. Kedua,

metode atau teknik yang digunakan harus didasarkan pada penelitian. Ketiga, frase

pembelajaran yang lebih efektif menunujukkan bahwa efektivitas menjadi

karakteristik dalam teknologi.

II.3.b Silber (1970)

Kenneth Silber pada tahun ini telah menuangkan gagasan yang menjadi

landasan utama pada pengembangan TP berikutnya. Definisi yang dia kemukakan

adalah sebagai berikut :

Teknologi Pembelajaran adalah pengembangan (riset, desain, produksi,

evaluasi, dukungan-pasokan, pemanfaatan) komponen sistem pembelajaran (pesan,

orang, bahan, peralatan, teknik dan latar) serta pengelolaan usaha pengembangan

(organisasi dan personil) secara sistematik, dengan tujuan untuk memecahkan masalah

pendidikan.

Sumbangsih original definisi TP dari Silber disini adalah bahwa TP harus

menjadi problem solver dalam masalah kependidikan. Hal ini yang menjadi inti dari

definisi tersebut dan banyak diadopsi oleh definisi yang berdatangan selanjutnya.

II.3.c Mac Kenzie dan Eraut (1971)

Mereka memberikan definisi TP secara lebih luas namun tepat

penggunaannya.

Teknologi Pendidikan merupakan studi sistematik mengenai cara bagaimana

tujuan pendidikan dapat dicapai.

Pada definisi ini, orientasi lebih ditekankan pada proses. Berbeda dengan

definisi sebelumnya yang menyebutkan perangkat lunak atau keras.

6

II.3.d Barbara (1994)

Teknologi pendidikan adalah teori dan praktek dalam hal desain,

pengembangan, pemanfaatan, mengelolaan, dan evaluasi terhadap sumber dan proses

untuk belajar.

II.3.e Nasution (1987)

Teknologi pendidikan adalah media yang lahir dari perkembangan alat

informasi yang digunakan untuk tujuan pendidikan.

II.3.f Prof.Dr.Yusuf Hadi Miarso, M.Sc

Teknologi pendidikan adalah Suatu proses yang kompleks dan terintegrasi

meliputi manusia, alat, dan sistem, termasuk diantara gagasan, prosedur dan organisasi.

Suatu bidang yang berkepentingan dengan pengembangan secara sistematis berbagai

macam sumber belajar, termasuk didalamnya pengelolaan dan penggunaan sumber

tersebut. Suatu bidang profesi yang terbentuk dengan adanya usaha terorganisasikan

dalam mengembangkan teori, melaksanakan penelitian, dan aplikasi praktis perluasan,

serta peningkatan sumber belajar. Bergerak dalam keseluruhan bidang pendidkan dan

mengusahakan terciptanya keseimbangan kerjasama yang selaras dengan berbagai

profesi pendidikan lain.

II.3.g Teknologi Pendidikan (1920)

Teknologi pendidikan dipandang sebagai media, media ini sebagai media

pembelajaran visual yang berupa film, gambar, dan tampilan media ini menampilkan

suatu mata pelajaran.

II.3.h Teknologi Pendidikan (1960)

Dipandang sebagai suatu cara untuk melihat masalah pendidikan dan menguji

kemungkinan- kemungkinan solusi dari permasalahan tersebut.

II.3.i Teknologi pendidikan (1970)

Teknologi pendidikan adalah suatu cara yang sistematis dalam mendesain,

melaksanakan, dan mengevaluasi proses keseluruhan dari belajar dan pembelajaran

dalam bentuk tujuan belajar yang spesifik.

7

II.4 Istilah-istilah dalam Teknologi Pendidikan

Dibawah ini adalah istilah-istilah yang terkait dengan teknologi pendidikan

II.4.a Teknologi dalam Pendidikan

Produk teknologi yang dimanfaatkan oleh dunia pendidikan, misalnya video

dapat dimanfaatkan bukan hanya untuk hiburan di rumah, tetapi dapat pula

dimanfaatkan untuk proses belajar. Berbagai produk teknologi lain yang dimanfaatkan

untuk kepentingan belajar termasuk dalam penerapan teknologi pendidikan.

II.4.b Teknologi untuk Pendidikan

Teknologi yang sengaja diciptakn untuk pendidikan. Konsep belajar

terprogram (programmed learning) memuat angkah belajar teratur dan rinci, termasuk

suatu model teknologi yang sengaja diciptakan untuk kemudahan proses belajar.

II.4.c Teknologi Kinerja atau Performance Technology

pada akhir tahun 1980an mulai dikenal. Istilah teknologi kinerja menyangkut

upaya penerapan konsep teknologi instruksional terutama berkaitan dengan proses

belajarnya di organisasi. Orientasi teknologi kinerja adalah penciptaan kondisi belajar

yang sesuai dengan lingkungan kerja suatu lembaga. Jadi, teknologi kinerja dapat

dianggap sebagai suatu subbidang relatif baru dari teknologi instruksional dalam dunia

industri dan bisnis. Kondisi dan proses belajar di organisasi perlu ditinjau dalam rangka

memenuhi kebutuhan lembaga serta upaya untuk meningkatkan kinerja para

pegawainya. Teknologi kinerja merupakan terobosan suatu lembaga terhadap

pengembangan sumberdaya manusia bagi peningkatan mutu organisasi.

II.4.d Teknologi Pendidikan Sebagai Suatu Teknologi

Teknologi pendidikan / instruksional sebagai suatu teknologi telah memenuhi

persyaratan, diantaranya :

ilmiah, yaitu teknologi pendidikan telah teruji melalui serangkaian penelitian /

pengembangan teori

terbuka, berarti teknologi pendidikan dapat diubah, disesuaikan dengan

situasi belajar-mengajar

8

inovatif, adalah penyesuaian terhadap masukan bidang lain agar tetap berhasil

dalam proses belajar

sistemik, yaitu alur berpikir yang menekankan keterhubungan antar komponen

serta pengaruhnya terhadap pencapaian tujuan belajar.

technology phobia vs technology fever (fobi teknologi vs demam teknologi)

seringkali ada orang yang takut (terkena aliran listrik) atau ragu-ragu untuk

menggunakan teknologi karena kemungkinan teknologi tadi terlihat rumit dan tidak

akrab namun terkadang ada orang yang sangat menyukai teknologi sehingga sangat

tergantung akan keberadaan teknologi. Perlu diingat, bahwa siapapun yang bergerak

dalam bidang teknologi apapun juga dituntut bersifat terbuka, berwawasan luas, dan

dinamis. Dalam hal ini, individu tersebut dapat dengan mudah menerima inovasi, dan

mempromosikan inovasi itu sendiri agar dapat dimanfaatkan oleh masyarakat.

Teknologi diciptakan untuk mempermudah hidup manusia.

9

BAB III

PENUTUP

III.1 Kesimpulan

Berdasarkan definisi- deifnisi dan istilah-istilah diatas dapat kami

simpulkan bahwa teknologi pendidikan adalah suatu disiplin atau bidang ilmu.

Istilah teknologi pembelajaran dipakai bergantian dengan istilah teknologi pendidikan

sebagai upaya menjelaskan domain yang tepat agar mendapatkan pemahaman yang

benar dan adanya kesepakatan antar teknolog pembelajaran dalam mengembangkan

teknologi pendidikan sebagai suatu disiplin ilmu.

Kawasan teknologi pembelajaran dapat meliputi kegiatan yang berkaitan

dengan analisis, desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, implementasi dan

evaluasi baik proses-proses maupun sumber-sumber belajar, dalam usaha merancang,

mengelola, memanfaatkan dan mengevaluasi suatu program pembelajaran. Teknologi

pembelajaran tidak hanya bergerak di persekolahan tapi juga dalam semua aktifitas

manusia (seperti perusahaan, keluarga, organisasi masyarakat, dll) sejauh berkaitan

dengan upaya memcahkan masalah belajar dan peningkatan kinerja. Yang dimaksud

dengan teknologi disini adalah teknologi dalam arti yang luas, bukan hanya teknologi

fisik (hardtech), tapi juga teknologi lunak (softtech).