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LA E.S.O”LA E.S.O”Susana Moscardó Álvarez.Susana Moscardó Álvarez.

CEIP Isidoro Andrés de CEIP Isidoro Andrés de VillarroyaVillarroya..

El sistema educativo se compone de varias etapas

educativas:

Universidad.

BachilleratoCiclo formativo.

(17-18 años)

ESO ( 12-16 años)

Educación primaria ( 7-12 años)

Educación infantil ( 0-6 años)

El paso de una etapa a otra es una transición clave en la vida de un niño, ya que exige que se adapte a cambios importantes

Mundo laboral

¿ QUE CAMBIOS?

1. El cambio a una etapa educativa muy distinta y más exigente.

2. El inicio de la adolescencia:

Cambios físicos. Cambios psicológicos. Cambios sociales.

Diferencias más importantes entre las etapas de Primaria y

Secundaria. PRIMARIA

Centro más pequeño y conocido

Aula Horario partido

mañana y tarde 1 tutor y pocos

profesores Maestros Pocas áreas y más

integradas Menor peso de los

conceptos

E.S.O

Centro más grande y desconocido.

Aumenta número de aulas

Horario intensivo de mañana

1 tutor y muchos profesores.

Profesores especialistas.

Más áreas y más especializadas.

Mayor peso de los conceptos.

PRIMARIA.

Metodologías más participativas, trabajo en grupos, más movilidad dentro aula, más trabajo dentro de clase.

Todos pasan a secundaria

La evaluación es más cualitativa

Clima de centro: conocido, grupo clase desde hace varios años.

E.S.O

Metodologías menos participativas del alumno, mayor peso de la explicación del profesor, menor movilidad dentro del aula, mayores exigencias de autocontrol dentro del aula (escuchar, no hablar ...)

Más peso del trabajo personal en casa, importancia de la agenda y de las técnicas de estudio, exigencias de mayor responsabilidad

No todos acaban la secundaria La evaluación es más cuantitativa

(notas numéricas), se dedica más tiempo a los exámenes, las calificaciones permiten decidir la promoción y la titulación.

Clima de centro desconocido: mitos negativos, alumnos más mayores, amigos y desconocidos en el grupo clase

Mayor tiempo libre y mayor presión académica.

La pubertad y el comienzo de la adolescencia coincide con el cambio de

etapa a la ESO. A) Cambios a nivel físico:

Hay cambios visibles y otros no visibles. Primero en las chicas y después en los chicos. Los cambios visibles como la pelusa del bigote, el

agravamiento de la voz, tipo desgarbado que tienen algunos chicos, y los cambios paralelos en el tipo de las chicas, la aparición de granos, la acumulación de grasa en ciertas zonas del cuerpo..

Los adolescentes tienen que elaborara o crear una nueva imagen personal, interiorizarla.

Y oímos, “no me gusto, que fea soy” .........no es de extrañar que exista un periodo de adaptación.

Paralelamente se da un aumento de la fuerza y las competencias físicas, lo que en los chicos se traduce en el interés por el deporte, en la competitividad a este nivel, y en las chicas por un aumento de interés en estar guapas.

B) Cambios a nivel psicológico

Lo que se traduce en un cambio en la personalidad. Como:

Producen inseguridad, sentimientos de inferioridad, desconcierto, a veces enfado, el mundo cambia a sus pies....y sienten que no hay nada que hacer.

Estos cambios y los sentimientos que producen dan como resultado en la mayoría de los adolescentes un periodo de introspección, de egocentrismo. El centro del mundo son ellos mismos.

Este espacio interior se llena de preocupaciones por si mismos, por su cuerpo, se llena de sueños, de imaginación, de proyectos, se reinventa el propio y el carácter, se inventa como quiero ser…

Cambios psicológicos ( Cont…)

• A la vez que se separan de sus padres se acercan a los iguales, e imitan un mismo estilo, se agrupan por gustos o intereses y todos visten igual, hablan igual, oyen igual música, es una forma de reafirmarse y de separarse del mundo adulto, es una forma de pedir que necesitan un espacio de libertad para probar, equivocarse y convertirse en adultos.

• Necesitan separarse de sus padres, pero estos no deben de dejar a un lado su labor de padres, deben ante este panorama seguir ejerciendo de padres, seguir representando una autoridad, los padres son figuras o referentes de autoridad y esto no puede perderse, porque los hijos la necesitan.

• A esta edad, es normal ver como los hijos se rebelan, a veces muestran actitudes de desprecio, de superioridad, sienten rebeldía contra ellos mismos a veces y contra sus padres otras, hay temporadas que están enfadados contra el mundo en general, se sienten incomprendidos.

C) Cambios a nivel intelectual.

Aumenta la capacidad para razonar y comunicarse. ( se pone a un nivel semejante al adulto -o casi-)

Mejor comprensión del mundo que les rodea.

Desarrollo moral:- Moral más autónoma respecto a la de los

padres.- Ellos eligen sus propios valores.

Desarrollo de la sexualidad:- La pubertad despiertan en ambos sexos el

interés por el sexo, por su cuerpo y el de otros. - Por mantener relaciones íntimas, despierta el

deseo y se define la orientación sexual.

¿ Cómo afrontar estos cambios con éxito?

A)Respecto al instituto:

1) Contacto frecuente con los tutores. (reuniones iniciales, tutorías individuales cada cierto tiempo -no solo cuando el tutor nos llame- notas en la agenda, etc.)

2) Participar en actividades del centro.

(En actividades de acogida, charlas y talleres dirigidos a padres, extraescolares, participación en AMPAS, etc.)

3) Controlar las faltas injustificadas a las clases, para que el alumno/a no pierda el seguimiento de las mismas.

B) Respecto al estudio.- Incrementar las horas de estudio ( 1h y

1/2h o 2 al día como mínimo)

- Estudiar día a día ( no basta con hacer solo los deberes para mañana)

- Programar los exámenes y estudiarlos con varios días de antelación.

- Controlar que trabajen cada día ( todos los días tendrán deberes)

- Ayudarlos en las materias que les cueste más pero NO hacerle sus tareas.

- Dejar que sean autónomos en lo que sean capaces de hacer solos.

- Ayudarles a que se planifiquen su tiempo de estudio, apunten en la agenda y lo cumplan.

• Asegurarse de que tiene un buen lugar de estudio ( en su habitación, en la mesa, buena luz, sin ruidos ni interrupciones, sin distracciones)

• Estimular que emplee técnicas de estudio adecuadas ( lectura comprensiva, subrayado, esquemas, etc.)

• Exigir y controlar de que nunca anteponga otras actividades al estudio ( extraescolares, salir con amigos, actividades de ocio o de casa...)

• Enseñar a combinar tiempo de estudio con descanso y ocio de forma equilibrada.

C) Respecto a la familia:- Cuidar el descanso y la alimentación.- Exigir pequeñas responsabilidades (y

reforzarlas cuando las cumpla.)- Intensificar la comunicación con vuestro

hijo/a.- Valorar y premiar el esfuerzo del día a

día y no solo los resultados finales.- Motivar para conseguir cosas positivas y

no solo para evitar castigos.- Dejar su propio espacio, pero controlar

en la distancia.

• Continuar aplicando una disciplina positiva. ( es muy importante que a estas edades aprendan a asumir las consecuencias de sus propios actos)

• Evitar paternalismos ( no tratar como un niño, pero no dejar la libertad que a un adulto)

• No sobreproteger.• Implicarse en sus nuevas actividades y

gustos. (pero no ser “colega” de nuestros hijos)

• Entender estos cambios y ser comprensivos.

¡Mucha suerte en el instituto!

y….

¡GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN!