„demokraten werden nicht geboren, demokratie wird nicht vererbt, sondern muss gelebt und gelernt...

„Demokraten werden nicht geboren, Demokratie wird nicht vererbt, sondern muss gelebt und gelernt werden.

Es gehört zur Aufgabe der Schule, Demokratie erfahrbar und erlebbar zu machen und

Partizipationsprozesse zu ermöglichen“.

Prof. Dr. Volker Reinhardt (Päd. Hochschule, Weingarten)

GuD – Gewaltprävention und Demokratielernen; www.gud.bildung.hessen.deFach-Informationstag Prävention an Schulen

3. Februar 2016 Oldenburg

GuD – Gewaltprävention und Demokratielernen; www.gud.bildung.hessen.de

Gewaltprävention und Demokratielernen – Unterstützung der Nachhaltigkeit

gewaltpräventiver Arbeit an Schulen

Fachinformationstag Prävention an Schulen 3. Februar 2016 Oldenburg

Referent: Helmolt Rademacher

1. Gewalt in der Schule 2. Konfliktkosten3. Wirksame Gewaltprävention4. Hindernisse5. Indikatoren gelungener Implementierung6. Fortbildungen / Qualifizierungen7. Ziele von Gewaltprävention und Demokratielernen8. Beispiel Prozessentwicklungsgruppen von GuD

Gliederung

GuD – Gewaltprävention und Demokratielernen; www.gud.bildung.hessen.deFach-Informationstag Prävention an Schulen 3. Februar 2016 Oldenburg

Nachhaltige Gewaltprävention wird durch die systematische Entwicklung einer positiven Schulkultur erreicht. Diese Schulkultur sollte von demokratischen Grundsätzen getragen sein. Demokratielernen ist umfassender als Gewaltprävention.

These


1. Gewalt in der Schule

Schulen sind in unterschiedlichem Maße von Gewalt und Konflikten betroffen.

Die Wahrnehmung und die Reaktion darauf ist in den Schulen unterschiedlich entwickelt: entweder es gibt mehr oder weniger nur eine singuläre Reaktion auf gewaltsame Vorfälle oder es besteht ein langfristiges präventives Gesamtkonzept.


2. Konfliktkosten

Das Bewusstsein für Konfliktkosten ist in den Schulen meist nicht sehr stark ausgeprägt.

Es gibt Indikatoren für die Berechnung der Konfliktkosten - beispielsweise: Anzahl gewaltsamer Vorfälle pro Woche oder Monat Beschädigte Einrichtung Anzahl der Mobbing- und Cybermobbingfälle pro Monat Häufigkeit von Unterrichtsstörungen in den Klassen Anzahl der Klassenkonferenzen pro Monat Häufigkeit der Elternbeschwerden wg. physicher und

psychischer Gewalt Krankenstand in der Schüler- und Lehrerschaft

GuD – Gewaltprävention und Demokratielernen; www.gud.bildung.hessen.de

Fach-Informationstag Prävention an Schulen 3. Februar 2016 Oldenburg

3. Wirksame GewaltpräventionEs gibt ein Wechselverhältnis von Gewaltprävention und Demokratielernen. „Es gibt einen grundlegenden und empirisch

nachgewiesenen Zusammenhang zwischen Demokratieerfahrung und Gewaltverzicht: Wenn Kinder und Jugendliche die Erfahrung machen, dass in Schule und Erziehung Mitwirkung, demokratisches Handeln und Verantwortungsübernahme erwünscht sind und als wichtig anerkannt werden, sind sie für Gewalt und Rechtsextremismus weniger anfällig als Jugendliche, denen diese Erfahrung versagt bleibt.“ (Edelstein/Fauser 2001)


3. Wirksame Gewaltprävention Eine demokratische Schule hat den Anspruch eine

Schule ohne Gewalt zu sein. Demokratie erfordert faire Debatte, Meinungs-

bildung, Verantwortungsübernahme, Toleranz, Respekt (auch vor Minderheitsmeinungen), eine konstruktive Konfliktkultur, Gewaltfreiheit, Entscheidungen (im Konsens oder durch Abstimmungen), Regeln etc..

„Gewaltprävention ist so gesehen kein Set von Maßnahmen, Modellen und Projekten im Nahbereich von Kindern und Jugendlichen, sondern eine schulische und gesamtgesellschaftliche Strategie der Demokratisierung und Zivilisierung“ (Gugel 2011)


3. Wirksame Gewaltprävention

Eine gute Schulkultur ist ein wesentlicher Indikator für eine gewaltarme Schule (Tilmanns, Schubarth)

Wesentliche Merkmale für eine gute Schulkultur sind: Fairer Umgang, konstruktiver Umgang mit Konflikten, Wertschätzung und Anerkennung, partizipativ erarbeitete Regelwerke, hohe Beteiligungsmöglichkeiten

Die Schulkultur ist von demokratischen Grundsätzen getragen.


3. Wirksame Gewaltprävention

Der Hessische Referenzrahmen Schulqualität (HRS) benennt verschiedene Indikatoren für eine demokratische und gewaltarme Schule S. 68 ff:

Der Umgang miteinander ist geprägt von Akzeptanz und frei von Ausgrenzung und Gewalt.

Methoden zur konstruktiven Konfliktbearbeitung werden angewandt.

Wertschätzung, Einfühlungsvermögen und Offenheit prägen das Miteinander in der Schule.

Demokratische Strukturen der Beteiligung sind auf allen Ebenen vorhanden (z.B. Klassenrat, .....


4. Hindernisse

Gewaltpräventive Ansätze finden verstärkt Verbreitung, aber einzelne Programme stehen teilweise isoliert neben einander und sind nicht vernetzt. In großen Systemen ist häufig nicht bekannt, welche Programme von wem umgesetzt werden.

Programme die einmal eingeführt worden sind verflachen nach ein paar Jahren bzw. werden nicht weiter entwickelt.

Programme werden nicht in der ganzen Schule umgesetzt, es gibt Widerstände im Kollegium.

Haltung bei den Lehrkräften ist nicht entwickelt


Spannungsfeld: nachhaltige Schulentwicklung…


5. Indikatoren für gelungene Implementierung

Wirksame Programme Qualifikation von Lehrkräften und

Schulleitungsmitgliedern Umsetzung im System Externe Unterstützungsstruktur Evaluation Vernetzung


6. Fortbildungen / Qualifizierungen Angebote in den Themenbereichen:

Mediation / konstruktive Konfliktbearbeitung Soziales Lernen in Klassen LionsQuest Mobbing Demokratielernen Klassenrat kooperatives Lernen extremistischer Salafismus Trainingsraum sexualisierte Gewalt Jugendmedienschutz Ausbildung zum/zur Schulmediator/in Demokratietag

Zielgruppe: Qualifizierung von Lehrkräften, Sozialpädagog/innen, Schulleitungen


6. Fortbildungen

Die Fortbildungsangebote basieren auf Ideen der Partizipation, des Demokratielernens und der Gewaltprävention.Die Angebote…

sind praxisnah sind i.d.R. mehrtägig aufeinander abgestimmt arbeiten an einer Haltungsveränderung und sollen darüber

die Unterrichts- und Schulkultur (langfristig) verändern sollen Angebote zum sozialen Lernen und zur konstruktiven

Konfliktbearbeitung etablieren (innerhalb und außerhalb des Unterrichts)

Fach-Informationstag Prävention an Schulen 3. Februar 2016

Oldenburg

Fortbildungs-/ Qualifizierungsangebote

(Schulformbezogene Übersicht)

Grundschule · Soz. Lernen in d. Klasse

· Klassenrat

· Kooperatives Lernen

· Kinderrechte machen Schule

· buddY Grundschule

Sek I / II· Soz. Lernen in d. Klasse· Störungen im Unt.· Klassenrat· Demokratielernen / Menschenrechte· Kooperatives Lernen· buddY-Programm

Berufl. Schulen/BG· Sozialkompetenztraining

· Störungen im Unterricht

· Demokratielernen / Menschenrechte


· buddY- Programm

Förderschule · Klassenrat

· Demokratielernen / Menschenrechte


· Trainingsraum

· buddY-Programm

Schulformübergreifende Themen / Angebote· Mediation / konstruktive Konfliktbearbeitung:

- Grundlagentraining "Konstruktive Konfliktbearbeitung und Partizipation in der Klasse„- Aufbautraining "Konstruktive Konfliktbearbeitung /Mediation„- Praxisgruppe Mediation- Ausbildung zum/zur Schulmediator/in- Fortbildung für Coachs von Schülerstreitschlichtern

· Mobbing / Cybermobbing

· Trainingsraum

· Kooperation mit Jugendmedienschutz / Gewalt in Medien:

· Fachtagungen (z.B. Demokratietag)

Beispiel KlassenratZiele: Demokratische Klassenkultur entwickeln Respekt vor den Rechten anderer Äußern und Hören von Gefühlen und Bedürfnissen Anerkennen der Gleichwertigkeit aller Übernahme von VerantwortungFortbildungsinhalte: Funktionsweise des Klassenrats; Aufgabe als Lehrkraft Wie installiere ich einen Klassenrat? Welche Rolle habe ich als Lehrkraft im Kontext des Klassenrats?Organisation: Regelmäßige Besprechungen in der Klasse zur Bearbeitung

aktueller Themen und Probleme der Klasse Die Schüler/innen übernehmen Organisation und Leitung des

KlassenratsFach-Informationstag Prävention

an Schulen 3. Februar 2016 Oldenburg

7. Ziele von Gewaltprävention und Demokratielernen (GuD)

• Das Projekt "Gewaltprävention und Demokratielernen" versteht sich als

Schulentwicklungsprojekt mit gewaltpräventiven und demokratiepädagogischen Schwerpunkten.

• Ziel ist es, die Nachhaltigkeit und Wirksamkeit der schulischen Arbeit in diesem Feld zu fördern. Das hängt wesentlich davon ab, inwieweit es einer Schule gelingt, außerschulische Unterstützung z.B. in Form von Fortbildungen in Anspruch zu nehmen und vorhandene Ansätze zu integrieren und weiter zu entwickeln.

• Unterschiedliche Beratungsangebote von GuD sollen Schulen, d.h. Projektgruppen, Schulleitungen und Kolleginnen / Kollegen unterstützen


Oldenburg

Entwicklungsschritte der Schule: 학교의 발전을 위한 단계모형 Unterstützung:

1. ANALYSE: - Welche Probleme gibt es an unserer Schule?- Wo sind Veränderungen notwendig?

3. QUALIFIZIERUNG- Fortbildungen (bei GuD 1- 4 Tage)- passend zum Bedarf der Schule- für Lehrer, Schulleitung, Sozialpädagogen etc.

4. UMSETZUNG / VERÄNDERUNGEN IN DER SCHULE:- Trainings mit Schülern- Unterrichtseinheiten- Vereinbarung über Regeln- Veränderung der Schulkultur

2. ENTSCHEIDUNG ÜBER MASSNAHMEN:- Was wollen wir dagegen unternehmen?- Welche Schwerpunkte wollen wir setzen?- Wie müssen wir uns qualifizieren?

Beratung

Beratung

Fortbildung

Beratung/Fortbildung

8. Prozessentwicklungsgruppen von GuD

Gruppen zur Begleitung des schulischen Entwicklungsprozesses im Sinne von Gewaltprävention und Demokratielernen

zwei ganztägige Treffen pro Jahr zwei Vertreter/innen pro Schule Auftrag durch Gesamtkonferenz und

Schulleitung zwei professionelle Moderatoren sechs bis zehn Schulen pro Gruppe aktuell 14 Gruppen in Hessen

8. Prozessentwicklungsgruppen von GuD Themen der Treffen: Austausch -- Input -- Beratung Reflexionsschleifen; Begleitung der

schulischen Prozesse best practice Projektmanagement (Auftrag, Rolle,

Struktur, Evaluation) Systemischer Blick / systemisches

Arbeiten


Oldenburg

Kooperationspartner

Staatliche Schulämter/

Schulpsycholgie.

Netzwerk gegen

Gewalt (NGG)

Beratungs- Netzwerk

hessen RXHess. Kompe-tenzzentrum Extremismus

Hessische Lehrkräfte-akademie

Ev. Akademie Frankfurt + Haus am Maiberg

Landes-elternbeiratLandesschüler

-vertretung

Serviceagentur‚Ganztägig

lernen‘

Makista (Kinder-rechte)

GuD

Landesprä-ventionsrat


Oldenburg

Informationen zum hessischen Projekt Gewaltprävention und Demokratielernen

finden Sie unter:

www.gud.bildung.hessen.deVielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit…

Fach-Informationstag Prävention an Schulen 3. Februar 2016 Oldenburg

„demokraten werden nicht geboren, demokratie wird nicht vererbt, sondern muss gelebt und gelernt...

Documents