Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbudLæringsfestival 13.3. 2019

Britta Carl

Hvad skal vi tale om?

1. Hvad er det nye i den styrkede pædagogiske læreplan?

• Introduktion til den nye lovgivning med fokus på:

• Det fælles pædagogiske grundlag.

• De seks læreplanstemaer med tilhørende pædagogiske mål.

2. Hvordan koble digital dannelse med den styrkede pædagogiske

læreplan?

• Dannelse og børneperspektiv.

3. Digital dannelse – et eksempel.?

• To små film fra dagtilbud og hjem.

• Dilemmakort til brug i dagtilbud.

1. Den styrkede pædagogiske læreplan

3 Den styrkede pædagogiske læreplan

Ambition

• At gøre den styrkede pædagogiske læreplan til virkelighed

og løfte og styrke kvaliteten i det pædagogiske arbejde.

Fokus

• At læreplanen bliver levende og afspejles i det

pædagogiske arbejde – at den ikke ender i skuffen.

• At skabe sammenhæng mellem det pædagogiske

læringsmiljø hele dagen og børnenes trivsel, læring,

udvikling og dannelse.

• At arbejde ud fra en systematisk og løbende

evalueringskultur.

Læreplanen sætter kursen i det daglige pædagogiske arbejde

4

• Den styrkede pædagogiske

læreplan er det tydelige

pejlemærke.

• Kompasset illustrerer, at der er

forskellige veje derhen – og at der

løbende skal stilles ind, navigeres

og justeres.

• Behov for et vedvarende fokus og

prioritering, så læreplanen og

hverdagspædagogikken spiller

aktivt sammen.

Den styrkede pædagogiske læreplan

Det er lederens ansvar:

• At sikre at arbejdet med de

pædagogiske læringsmiljøer og

børns læring gennem hele dagen

afspejler den retning og de

pædagogiske refleksioner, der

fremgår af læreplanen.

• At bruge læreplanen til at

tilrettelægge og følge op på den

pædagogiske praksis.

Krav til evaluering

5

• Arbejdet med den pædagogiske læreplan skal

evalueres mindst hvert andet år med henblik på

at udvikle arbejdet.

• Evalueringen skal tage udgangspunkt i de 12

pædagogiske mål.

• Dagtilbuddet skal løbende dokumentere

sammenhængen mellem det pædagogiske

læringsmiljø og børnenes trivsel, læring, udvikling

og dannelse.

Det fælles omdrejningspunkt for alle dagtilbud

6

• Et fælles pædagogisk grundlag med ni

elementer.

• Seks læreplanstemaer – også på tværs.

• 12 brede pædagogiske mål for

sammenhængen mellem læringsmiljøet

og børns læring.

• Set i jeres lokale sammenhæng, bl.a.:

• den aktuelle børnegruppes

sammensætning og forudsætninger,

• jeres særlige profil og konkrete behov for

udvikling af læringsmiljøet,

• jeres motivation og kompetencer mv.

Den styrkede pædagogiske læreplan

Det fælles pædagogiske grundlag

7

• For første gang et fælles nationalt grundlag.

• Grundlaget bygger på den danske

dagtilbudstradition og afspejler det

pædagogiske arbejde, der allerede er rigtig

godt i gang.

• Det er ikke nyt for jer, at f.eks. leg er vigtig og

at barndommen har værdi i sig selv.

• Det nye er, at leg og børnesyn bliver

udfoldet i loven og på den måde bliver sat

på den fælles nationale dagsorden.

• Det betyder, at man skal forholde sig til, om

det fælles pædagogiske grundlag er afspejlet i

det pædagogiske arbejde i eget dagtilbud.

Det fælles pædagogiske grundlag

8

Eksempel: Legen har værdi i sig selv

Det fælles pædagogiske grundlag

9

Eksempel: Samarbejde med forældre om børns læring

Etablering af en evalueringskultur

10

Lederen af dagtilbuddet er ansvarlig for at etablere en

evalueringskultur i dagtilbuddet.

Hermed forstås, at det pædagogiske personale og ledelsen

løbende forholder sig refleksivt til, hvordan det pædagogiske

læringsmiljø understøtter børnegruppens trivsel, læring,

udvikling og dannelse.

Evalueringskulturen skal afspejle en balance mellem de

ressourcer, der bruges på at dokumentere og evaluere på den

ene side, og det udbytte, som det pædagogiske personale får

på den anden side.

En oplevelse af at producere meningsløs dokumentation og

unyttige evalueringer bidrager negativt til fremtidig

gennemførelse af dokumentations- og evalueringsaktiviteter.

De seks læreplanstemaer

11

• Det er nyt, at der er fastsat en

indholdsbeskrivelse og to pædagogiske mål

for hvert læreplanstema.

• I den pædagogiske læreplan skal I beskrive,

hvordan det pædagogiske læringsmiljø

understøtter børns brede læring, herunder

nysgerrighed, gåpåmod, selvværd og

bevægelse, inden for hvert og på tværs af de

seks læreplanstemaer.

• Det betyder, at I skal beskrive samspillet

mellem temaerne og den pædagogiske

praksis som en helhed.

De seks læreplanstemaer

Alsidig personlig udvikling

12

Alsidig personlig udvikling drejer sig om den

stadige udvidelse af barnets erfaringsverden og

deltagelsesmuligheder.

Engagement, livsduelighed, gåpåmod og

kompetencer til deltagelse.

De seks læreplanstemaer

1. Det pædagogiske læringsmiljø skal

understøtte, at alle børn udfolder, udforsker og

erfarer sig selv og hinanden på både kendte og

nye måder og får tillid til egne potentialer. Dette

skal ske på tværs af blandt andet alder, køn

samt social og kulturel baggrund.

2. Det pædagogiske læringsmiljø skal

understøtte samspil og tilknytning mellem børn

og det pædagogiske personale og børn imellem.

Det skal være præget af omsorg, tryghed og

nysgerrighed, så alle børn udvikler engagement,

livsduelighed, gåpåmod og kompetencer til

deltagelse i fællesskaber. Dette gælder også i

situationer, der kræver fordybelse, vedholdenhed

og prioritering.

Social udvikling

13

Social udvikling er udvikling af sociale

handlemuligheder og deltagelsesformer og

foregår i sociale fællesskaber, hvor børnene kan

opleve at høre til, og hvor de kan gøre sig

erfaringer med selv at øve indflydelse og med at

værdsætte forskellighed.

1. Det pædagogiske læringsmiljø skal

understøtte, at alle børn trives og indgår i

sociale fællesskaber, og at alle børn udvikler

empati og relationer.

2. Det pædagogiske læringsmiljø skal

understøtte fællesskaber, hvor forskellighed

ses som en ressource, og som bidrager til

demokratisk dannelse.

De seks læreplanstemaer

Kommunikation og sprog

14

Børns kommunikation og sprog tilegnes og

udvikles i nære relationer med barnets forældre,

i fællesskaber med andre børn og sammen med

det pædagogiske personale. Det centrale for

børns sprogtilegnelse er, at læringsmiljøet

understøtter børns kommunikative og sproglige

interaktioner med det pædagogiske personale.

Det er ligeledes centralt, at det pædagogiske

personale er bevidst om, at de fungerer som

sproglige rollemodeller for børnene.

1. Det pædagogiske læringsmiljø skal

understøtte, at alle børn udvikler sprog, der

bidrager til, at børnene kan forstå sig selv,

hinanden og deres omverden.

2. Det pædagogiske læringsmiljø skal

understøtte, at alle børn opnår erfaringer

med at kommunikere og sprogliggøre

tanker, behov og ideer, som børnene kan

anvende i sociale fællesskaber.

De seks læreplanstemaer

Krop, sanser og bevægelse

15

Børn er i verden gennem kroppen, og når de

støttes i at bruge, udfordre, eksperimentere,

mærke og passe på kroppen – gennem ro og

bevægelse – lægges grundlaget for fysisk og

psykisk trivsel. Kroppen er et stort og

sammensat sansesystem, som udgør

fundamentet for erfaring, viden samt

følelsesmæssige og sociale processer, ligesom

al kommunikation og relationsdannelse udgår fra

kroppen.

1. Det pædagogiske læringsmiljø skal

understøtte, at alle børn udforsker og

eksperimenterer med mange forskellige

måder at bruge kroppen på.

2. Det pædagogiske læringsmiljø skal

understøtte, at alle børn oplever krops- og

bevægelsesglæde både i ro og i aktivitet, så

børnene bliver fortrolige med deres krop,

herunder kropslige fornemmelser, kroppens

funktioner, sanser og forskellige former for

bevægelse.

De seks læreplanstemaer

Natur, udeliv og science

16

Naturoplevelser i barndommen har både en

følelsesmæssig, en kropslig, en social og en

kognitiv dimension. Naturen er et rum, hvor børn

kan eksperimentere og gøre sig de første

erfaringer med naturvidenskabelige tænke- og

analysemåder. Men naturen er også et grundlag

for at arbejde med bæredygtighed og samspillet

mellem menneske, samfund og natur.

1. Det pædagogiske læringsmiljø skal

understøtte, at alle børn får konkrete

erfaringer med naturen, som udvikler deres

nysgerrighed og lyst til at udforske naturen,

som giver børnene mulighed for at opleve

menneskets forbundethed med naturen, og

som giver børnene en begyndende forståelse

for betydningen af en bæredygtig udvikling.

2. Det pædagogiske læringsmiljø skal

understøtte, at alle børn aktivt observerer og

undersøger naturfænomener i deres

omverden, så børnene får erfaringer med at

genkende og udtrykke sig om årsag, virkning

og sammenhænge, herunder en begyndende

matematisk opmærksomhed. De seks læreplanstemaer

Kultur, æstetik og fællesskab

17

Kultur er en kunstnerisk, skabende kraft, der

aktiverer børns sanser og følelser, ligesom det er

kulturelle værdier, som børn tilegner sig i

hverdagslivet. Gennem læringsmiljøer med fokus

på kultur kan børn møde nye sider af sig selv, få

mulighed for at udtrykke sig på mange forskellige

måder og forstå deres omverden.

1. Det pædagogiske læringsmiljø skal

understøtte, at alle børn indgår i ligeværdige

og forskellige former for fællesskaber, hvor

de oplever egne og andres kulturelle

baggrunde, normer, traditioner og værdier.

2. Det pædagogiske læringsmiljø skal

understøtte, at alle børn får mange forskellige

kulturelle oplevelser, både som tilskuere og

aktive deltagere, som stimulerer børnenes

engagement, fantasi, kreativitet og

nysgerrighed, og at børnene får erfaringer

med at anvende forskellige materialer,

redskaber og medier.

De seks læreplanstemaer

Hvordan koble den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse?

18

• Tænk fx Dannelse og børneperspektiv i det

fælles pædagogiske grundlag. Koblet med Social

udvikling - et af de seks læreplanstemaer

• Brug børnets egen viden, holdning og værdier i

arbejde med digital dannelse. Hvor barnet aktivt

deltager og forankre værdier i egen personlighed

som rettesnor for at orienterer sig og handle i en

global verden som et hensynsfuldt, kritisk,

demokratisk menneske.

• Det passer som fod i hose til arbejde med digital

dannelse.

• Digital dannelse handler i bud og grund om

dannelse: Vi skal sætte parentes om det digitale,

når vi taler om (digital) dannelse

•

Hvordan koble den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse?

19

Samarbejde med forældre om børns læring

• En forpligtigelse i det fælles pædagogiske

grundlag

• Tænk derfor forældrene ind i arbejdet med digital

dannelse

• Overvej om- og hvordan - der kan være gode

læringsrum i forhold til digital dannelse i hjemmet

og i dagtilbuddet

• Læreplanstemaerne: Alsidig personlig udvikling,

Social udvikling, Kommunikation og sprog,

Naturliv, udeliv og science, Kultur, æstetik og

fællesskab

EVA har for Børne-og Socialministeriet, KL,

Undervisningsministeriet og

Digitaliseringsstyrelsen udarbejdet:

• To korte videoer til inspiration for forældre og

pædagogisk personale

• Et sæt dialogkort med digitale dilemmaer

• Baggrundsartikel om digital dannelse for de mindste

• 12 tips til digital dannelse

• Plakat

20

Sammen om digital dannelse i dagtilbud

De to film

21

• Børns digitale dannelse begynder allerede i 0-6 års

alderen

• Langt størstedelen af de danske børn er digitale

medieforbruger, før de begynder i skolen

• Digitale redskaber er en stor del af danske børns liv

• Børn udvikler ikke af sig selv et normsæt for, hvad der

er god digital teknologibrug

• Børn udvikler ikke af sig selv en kritisk tilgang til digitale

redskaber

• Børn evner ikke, at kunne gennemskue konsekvenserne

af at bruge digitale redskaber

22

Sammen om digital dannelse i dagtilbud

• Der er derfor nødvendigt at børnene bliver klædt

på til at mester digitale redskaber på en etisk,

sikker og hensigtsmæssig måde, allerede mens

de går i dagtilbud

• I en digital verden er der behov for, at voksne

interesserer sig for og tager del i børns digitale liv.

Det gælder for såvel pædagogerne i dagtilbuddet

som for forældrene i hjemmet.

• Det kan fx gøres ved at tage afsæt i et eller flere

af følgende 12 tips til digital dannelse:

23

Sammen om digital dannelse i dagtilbud

Forældrene er væsentlige samarbejdspartnere også når det

handler om digital dannelse i dagtilbud

• Tal med forældrene om brug af digitale redskaber i

hjemmet og i institutionen

• Inddrag forældre i arbejdet med digitale medier

• Involver forældrene i arbejdet med digital dannelse

• Brug de digitale teknologier som bindeled mellem

institutionen og hjemmet

24

Sammen om digital dannelse i dagtilbud

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

Se mere på:

EVA.dk: Danmarks Evalueringsinstitut

EMU.dk: Danmarks læringsportal

Sammen om digital dannelse i dagtilbud

Tak for nu