departament de geografia i història 1r...

ANNEX Modificació programacions didàctiques curs 2019-2020

ANNEX Modificacions de la programació docent derivades de la crisi sanitària per la Covid-19

Departament de Geografia i Història 1r ESO

1. Metodologia:

A conseqüència de l’estat d’alarma decretat pel govern i les instruccions posteriors que impliquen un confinament de la població i el

tancament del centre educatiu, a l’IES Port d’Alcúdia, les classes s’impartiran de forma no presencial mitjançant la modalitat a distància i en

línia. Es seguirà el pla de treball a distància establert al centre a partir del mes de març de 2020 fins que es puguin reprendre les classes

presencials al centre.

2. Mesures i criteris per a la recuperació de la 1a i 2a avaluació.

Per consens i acord entre els membres, el departament de Geografia i Història ha decidit establir la recuperació de les dues primeres

avaluacions del curs acadèmic 2019 - 2020 a partir de l’entrega d’un dossier de tasques dividit en dues fases:

- La recuperació de la 1ª avaluació es farà amb l’entrega d’un dossier a 20 de maig.

- La recuperació de la 2ª avaluació es farà amb l’entrega d’un dossier a 3 de juny.

El dossier de feina tindrà un valor del 100% i la nota màxima que es pot treure és la de 5 en la nota final de l’avaluació recuperada. Cada

matèria crearà un tema concret dins els seus classrooms i penjarà els dossiers i les indicacions pertinents per l’entrega.


Al no ser la matèria d’avaluació contínua, els alumnes que tinguin la 1ª o la 2ª avaluació (encara que la mitjana final quedi aprovada) han de

recuperar-la fent el dossier obligatori de l’avaluació suspesa. En el cas de tenir les dues avaluacions suspeses s’han de fer els dos dossiers

corresponents.

3. Criteris de qualificació de la matèria

a. Mitjana 1a i 2a avaluació

La mitjana de la 1ª i 2ª avaluació es duran a terme amb una mitjana ponderada de les dues (50% cadascuna). Per obtenir la nota ordinària

es tindrà en compte la puntuació mitjana amb decimals de les dues avaluacions, no la sencera.

b. Qualificació de la 3a avaluació La qualificació de la 3ª avaluació en el Departament de Geografia i Història ha estat consesuada per tots els membres a partir d’adaptar els

percentatges establerts a inici de curs a la situació actual. D’aquesta manera les matèries canviaran el percentatge d’alguns dels seus valors

per prioritzar les tasques setmanals davant de les proves (formularis, Kahoot,...) que es puguin anar fent.

A continuació es presenten els criteris de qualificació per aquesta avaluació:

- GEOGRAFIA I HISTÒRIA

- El 40% estarà dedicat a les proves telemàtiques i el 60% es repartirà entres les tasques setmanals (50%) i l’assistència a les

videoconferències (10%).

D’aquests percentatges es treurà una nota de la 3ª avaluació que seguint un model establert pujarà fins a un punt i mig de la nota ordinària.

A continuació es presenta aquesta relació:


Nota 3a av. Nota final

1 o 2 augmenta 0 punts

3 o 4 augmenta 0,25 punts

5 o 6 augmenta 0’5 punts

7 o 8 augmenta 1 punt

9 o 10 augmenta 1.5 punts

c. Avaluació extraordinària de setembre

Criteris específics de l’avaluació final extraordinària

Si l’alumne ha obtingut una avaluació negativa en la matèria a l’avaluació ordinària del mes de juny obtendrà un pla de reforç

individualitzat per a recuperar-la a l’avaluació extraordinària del setembre.

A l’avaluació final extraordinària (proves del mes de setembre) els alumnes seran avaluats tenint en consideració només les objectius,

continguts, criteris d’avaluació, estàndards d’aprenentatge i grau d’assoliment de les competències clau treballats abans de la suspensió de les

activitats lectives presencials (1a i 2a avaluació).

Les activitats, treballs i/o proves realitzades durant l’ensenyament no presencial (3a avaluació) només es podran fer servir per augmentar la

qualificació final extraordinària.


Criteris de qualificació de l’avaluació final extraordinària

Els criteris de qualificació de l’avaluació final extraordinària són els mateixos que s’apliquen a l’avaluació ordinària del mes de juny. 4. Seqüenciació d'objectius, continguts i estàndards d'aprenentatge essencials a treballar a la 3a avaluació.

A continuació es presenten per matèries i cursos els objectius, continguts i estàndards d’aprenentatge essencials per treballar en la 3ª

avaluació:

GEOGRAFIA

I HISTÒRIA Objectius Continguts

essencials Continguts no donats

Estàndards d’aprenentatge essencials

1r ESO 1. Comprendre el territori com a resultat de la interacció

de les societats sobre el medi.

2. Identificar, localitzar i analitzar els elements bàsics

que caracteritzen el medi físic.

3. Identificar els processos que regeixen els fets socials i

les interrelacions entre els fets polítics, econòmics i

culturals per a comprendre l’evolució de les societats

4. Conèixer, localitzar i comprendre les característiques

bàsiques de la diversitat geogràfica del món,

d’europa, de l’Estat espanyol i de les Illes Balears.

5. Identificar i localitzar en el temps i en l’espai els

processos i esdeveniments històrics rellevants de la

història del món, d’europa, de l’Estat Espanyol i de les

Illes Balears.

6. Atles dels

continents.

2. El relleu

1.4. Localitza espais geogràfics i llocs en un mapa utilitzant dades de

coordenades geogràfiques.

2.1 situa en un mapa físic les principals unitats del relleu Balear, espanyol,

europeu i mundial

3.1 Enumera i descriu les peculiaritats del medi físic espanyol

4.1 Descriu les diferents unitats de relleu amb l’ajuda del mapa físic

d’espanya.

6.1 Explica les característiques del relleu europeu

7.1 Localitza en un mapa els principals elements i unitats del relleu europeu

11.1 Localitza en un mapa físic mundial els principals elements i referències

físiques: mars i oceans, continents, i illes i arxipèlags més importants, a més

dels principals rius i cadenes muntanyoses


6. Conèixer, assumir i valorar les característiques

específiques d’Europa

7. Conèixer i valorar les característiques específiques

del territori i de la identitat lingüística i cultural de les

Illes Balears, com també de la seva evolució històrica.

8. Valorar i respectar el patrimoni cultural, lingüístic,

històric, artístic i medioambiental.

9. Adquirir i emprar el vocabulari específic

10. Seleccionar informació amb les tècniques pròpies de

la geografia i de l ahistòria, així com realitzar tasques

en grup i participar en debats.



Departament de Geografia i Història 2n ESO

1. Metodologia:















corresponents.










- El 40% estarà dedicat a les proves telemàtiques i el 60% es repartirà entres les tasques diàries (50%) i l’assistència a les






Els criteris de qualificació de l’avaluació final extraordinària són els mateixos que s’apliquen a l’avaluació ordinària del mes de juny.

4. Seqüenciació d'objectius, continguts i estàndards d'aprenentatge essencials a treballar a la 3a avaluació.


avaluació:

GEOGRAFIA




2n ESO 1. Comprendre el territori com a resultat de la interacció

de les societats sobre el medi.


que caracteritzen el medi físic.


les interrelacions entre fets polítics i econòmics per a

comprendre l’evolució de les societats


bàsiques de la diversitat geogràfica del món,

d’Europa, de l’Estat Espanyol i de les Illes Balears.


específiques d’Europa, i en concret de l’Estat

Espanyol.


8.- Els

descobriments a

l’Edat Moderna

9.- El Renaixement i

l’Humanisme

11.- Els ss, XV .

XVI a l'Imperi

Espanyol

12.- El s. XVII

espanyol

10.- El Barroc a

Europa

31.1. Distingeix diferents maneres de periodització històrica: edat moderna,

Renaixement, absolutisme.

32.1. Identifica trets del Renaixement i de l’humanisme en la història europea

a partir de diferent tipus de fonts històriques.

32.2. Coneix obres i el llegat d’artistes, humanistes i científics de l’època.

33.1. Coneix els principals fets de l’expansió d’Aragó i de Castella pel món.

34.1. Explica les diferents causes que varen conduir els europeus a

descobrir Amèrica, a conquerir-la i a colonitzar-la.

34.2. Valora interpretacions conflictives sobre la conquesta i la colonització

d’Amèrica.

35.1. Distingeix les característiques de règims monàrquics autoritaris,

parlamentaris i absoluts.

36.1. Analitza les relacions entre els regnes europeus que condueixen a

guerres com la dels Trenta Anys.


(polítiques, econòmiques, socials) del territori Balear.


artístic i medioambiental.

8. Adquirir i emprar el vocabulari específic de l’àrea de

les ciències socials.

9. Seleccionar informació amb tècniques pròpies de la

geografia així com realitzar tasques en grup.

10. Conèixer el funcionament de les societats

democràtiques, apreciant els seus valors i bases

fonamentals.

11. Utilitzar les imatges i les representacions

cartogràfiques per identificar, localitzar i explicar

objectes i fets geogràfics.

12. Cercar,i seleccionar, comprendre i relacionar, tractar i

comuinicar de manera organitzada i intel.ligible

informació verbal, escrita, gràfica,....

37.1. Analitza obres o fragments d’obres d’alguns autors d’aquesta època en

el context en què varen ser creades.



Departament de Geografia i Història 3r ESO

1. Metodologia:















corresponents.










- El 30% estarà dedicat a les proves telemàtiques i el 70% es repartirà entre les tasques setmanals (60%) i l’assistència a les








avaluació:

GEOGRAFIA




3r ESO 1. Comprendre el territori com a resultat de la interacció de

les societats sobre el medi.

2. Identificar, localitzar i analitzar els elements bàsics que

caracteritzen el medi físic.

3. Identificar els processos que regeixen els fets socials i les

interrelacions entre fets polítics i econòmics per a

comprendre l’evolució de les societats


bàsiques de la diversitat geogràfica del món, d’Europa, de

l’Estat Espanyol i de les Illes Balears.

12. Les ciutats i els

processos

d’urbanització.

13. Natura i societat

14. Desigualtat en

el món; conflictes i

reptes.

3.1 Compara paisatges humanitzats espanyols segons l’activitat econòmica

que s’hi duu a terme

4.1 situa els parcs naturals espanyols en un mapa i explica la situació actual

d’alguns d’ells.

5.1 Classifica els principals paisatges humanitzats espanyols a través

d’imatges.

6.1 Interpreta textos que expliquen les característiques de les ciutats

d’Espanya amb l’ajuda d’internet o de mitjans de comunicació escrits

9.1 Distingeix els diversos tipus de ciutats existents al nostre continent.

9.2 Resumeix elements que diferencien el món urbà i el rural a europa.

11.1 Diferència aspectes concrets dins un sistema econòmic i analitza com

es relacionen

12.1 Defineix el concepte de desenvolupament sostenible i descriu

conceptes clau que hi estan relacionats



específiques d’Europa, i en concret de l’Estat Espanyol.


(polítiques, econòmiques, socials) del territori Balear.

7. Valorar i respectar el patrimoni cultural, lingüístic, artístic i

medioambiental.

8. Adquirir i emprar el vocabulari específic de l’àrea de les

ciències socials.

9. Seleccionar informació amb tècniques pròpies de la

geografia així com realitzar tasques en grup.

10. Conèixer el funcionament de les societats democràtiques,

apreciant els seus valors i bases fonamentals.

11. Utilitzar les imatges i les representacions cartogràfiques

per identificar, localitzar i explicar objectes i fets

geogràfics.

12. Cercar,i seleccionar, comprendre i relacionar, tractar i

comuinicar de manera organitzada i intel.ligible informació

verbal, escrita, gràfica,....

13.3. Localitza i identifica en un mapa les principals zones productores

d’energia al món

13.4 identifica i anomena algunes energies alternatives.

20.1. Elabora mapes conceptuals, emprant recursos impresos i digitals per

explicar el funcionament del comerç i indica els organismes que agrupen les

zones comercials

21.1. Elabora un informe sobre les mesures per intentar superar les

situacions de pobresa

21.2 Assenyala àrees de conflicte bèl.lic al mapamundi i les relaciona amb

factors econòmics i polítics.



Departament de Geografia i Història 4t ESO

1. Metodologia:















corresponents.










- El 30% estarà dedicat a les proves telemàtiques i el 70% es repartirà entre les tasques diàries (60%) i l’assistència a les








avaluació:

GEOGRAFIA




4t ESO 1. Identificar els principals pensadors de l'època

contemporània i les seves propostes e influència.


que caracteritzen el medi físic estudiat relacionant-ho amb

l'evolució història de les societats (els processos d'evolució i

unificació).


les interrelacions entre fets polítics i econòmics per a

comprendre l'evolució de les societats contemporànies.

4. Comparar la diversitat d'ideologies polítiques existents

al món. Ex: democràcia, dictadura, ...

Tema 4. Espanya

en el segle XIX.

Tema 10. Espanya:

de la Crisi del 98 a

la Guerra Civil

Tema 11: Espanya:

de la dictadura a la

democràcia

PRAQ:

Tema 7. L’art del

Tema 9. guerra

Freda i

descolonització.

Tema 12: El món

actual.

PRAQ:

- Especifica algunes repercussions polítiques dels canvis econòmics a

Espanya en el segle XIX.

- Explica les principals reformes durant la II República espanyola i les

reaccions a aquestes reformes.

- Explica les causes de la Guerra Civil espanyola en el context europeu i

internacional.

- Coneix la situació de la postguerra i la repressió a Espanya i les diferents

fases de la dictadura de Franco.

- Discuteix com s’entén a Espanya i a Europa el concepte de memòria

històrica.


5. Conèixer els fets i les conseqüències dels

esdeveniments històrics, i saber explicar-ne els motius.


històriques d'Europa, i en concret de l'Estat espanyol.


(polítiques, econòmiques, socials ) del territori Balear.


històric i artístic, i la necessitat de la seva conservació.

9. Adquirir i emprar el vocabulari específic de l'àrea de

les ciències socials.

10. Conèixer el funcionament de les societats

democràtiques, apreciant els seus valors i bases fonamentals.

11. Rebutjar les justificacions antidemocràtiques, de

segregació racial, de discriminació religiosa, entre d'altres.

12. Utilitzar les imatges i les TIC per identificar, localitzar i

explicar fets històrics.

13. Cercar i seleccionar, comprendre i relacionar, tractar i

comunicar de manera organitzada i intel·ligible informació

verbal, escrita, gràfica, etc...

segle .XIX

Tema 8. El període

d’entreguerres

1919-1939.

Tema 9. Temps de

confrontació a

Espanya

1902-1939.

Tema 10. La II

Guerra Mundial i les

seves

conseqüències.

Tema 11. Un món

bipolar.

Tema 12. Espanya

durant el

franquisme.

Tema 13. Espanya

en democràcia.

- Compara interpretacions diverses sobre la Transició espanyola dels anys

setanta i de l’actualitat.

- Enumera i descriu algunes de les principals fites que varen donar lloc al

canvi en la societat espanyola de la Transició: coronació de Joan Carles I,

Llei per a la reforma política de 1976, Llei d’amnistia de 1977, obertura de

Corts Constituents, aprovació de la Constitució del 1978, primeres eleccions

generals, creació de l’Estat de les autonomies, etc.

- Analitza el problema del terrorisme a Espanya durant aquesta etapa (ETA,

GRAPO, Terra Lliure, etc.): gènesi i història de les organitzacions terroristes,

aparició dels primers moviments associatius en defensa de les víctimes, etc.

PRAQ:

- Conèixer i comprendre els esdeveniments, les fites i els processos més

importants del període d’entreguerres, o les dècades 1919-1939,

especialment a Europa.

- Relaciona algunes qüestions concretes del passat amb el present i les

possibilitats del futur, com l’abast de les crisis financeres del 1929 i del 2008.

- Diferenciar les escales geogràfiques en aquesta guerra: europea i

mundial.

- Interpreta per què va acabar abans la guerra “europea” que la “mundial”.

- Situa les fases del conflicte en un mapa.

- Entendre el context en el qual es va desenvolupar l’Holocaust durant la


guerra europea i les conseqüències que va tenir.

- Reconeix la significació de l’Holocaust en la història mundial.

- Conèixer els principals fets de la Segona Guerra Mundial.

- Elabora una narració explicativa de les causes i les conseqüències de la

Segona Guerra Mundial en diferents nivells temporals i geogràfics.

- Organitzar els fets més importants de la descolonització de postguerra al

segle XX.



Departament de Geografia i Història (Subdepartament d’Economia)

1. Metodologia: A conseqüència de l’estat d’alarma decretat pel govern i les instruccions posteriors que impliquen un confinament de la població i el













corresponents.









A continuació es presenten els criteris de qualificació per aquesta avaluació segons les matèries del departament:

- ECONOMIA

- Es centrarà en: 40 % videoconferències, 30% proves orals i 30% treballs i tasques setmanals.








avaluació:

ECONOMIA Objectius Continguts essencials

Continguts no donats


4t ESO 1 Comprendre els conceptes bàsics de l’economia.

Analitzar l’efecte de les decisions econòmiques en la

vida dels ciutadans i prendre consciència de l’existència

de diferents models econòmics.

5. Valorar positivament l’anàlisi de la realitat econòmica

mitjançant l’estudi de les principals macromagnituds i

comprendre’n el funcionament.

6. Conèixer i valorar els efectes per a la societat de la

desigualtat de la renda i el paper de l’Estat en la

redistribució d’aquesta.

7. Comprendre els avantatges i els inconvenients que la

globalització econòmica i el procés d’integració

econòmica i monetària de la Unió Europea han provocat

Tema 6 El

pressupost públic

i l’intervenció de

l’estat en

l’economia.

Tema 7 La salut

de l’economia:

tipus d’interès,

inflació i atur

Tema 8 Economia

internacional i

globalització

- Identifica les vies d’on procedeixen els ingressos de l’Estat i les

principals àrees de les despeses de l’Estat, i en comenta les

relacions.

- Distingeix el comportament dels ingressos i les despeses públics

en els diferents cicles econòmics, així com els efectes que es

poden produir al llarg del temps.

- Comprèn i expressa les diferències entre els conceptes de deute

públic i dèficit públic, així com la relació que es produeix entre

ells.

- Determinar l’impacte de la desigualtat de la renda per a la

societat i estudiar les eines per redistribuir-la.

- Diferenciar les magnituds de tipus d’interès, inflació i

desocupació, així com analitzar les relacions existents entre elles.


en la qualitat de vida de les persones i el medi ambient.

-. Explica el funcionament dels tipus d’interès i les conseqüències

de la variació que poden presentar per a l’evolució de l’economia.

- Valorar diferents opcions de polítiques macroeconòmiques per

fer front a la desocupació.

- Descriu les causes de la desocupació i en valora les principals

repercussions econòmiques i socials.

- Analitza les dades de desocupació a Espanya i les polítiques

contra la desocupació.

-. Valorar l’impacte de la globalització econòmica, del comerç

internacional i dels processos d’integració econòmica en la qualitat

de vida de les persones i el medi ambient.

- Analitza el grau d’interconnexió de les diferents economies de

tots els països del món i aplica la perspectiva global per emetre’n

una valoració crítica.

- Reflexiona sobre els problemes mediambientals i la relació que

tenen amb l’impacte econòmic internacional, i analitza les

possibilitats d’un desenvolupament sostenible.



Departament de Geografia i Història (Subdepartament d’Economia) IAEE 3r ESO

1. Metodologia:















corresponents.









- IAEE

- Es basarà en: 50 % treballs i tasques setmanals i 50 % videoconferències.








avaluació:

IAEE Objectius Continguts essencials



3r ESO 2. Fomentar l’aplicació del pensament creatiu a l’hora de

fer qualsevol proposta que s’hagi de valorar en el seu

entorn econòmic i valorar-ne positivament la innovació,

l’originalitat i la consistència.

3. Desenvolupar l’esperit emprenedor que tots tenim

com a subjectes de l’entorn econòmic en el qual actuam

mitjançant el descobriment de les nostres fortaleses i

debilitats per, progressivament, augmentar la nostra

competència emprenedora.

4. Impulsar petits projectes susceptibles de poder

implementar-se en el seu entorn econòmic en els quals

la creativitat i el rigor científic han de jugar un paper

Tema 6 producció

i promoció

Tema 7 Empresa

i posada en marxa

Tema 8 Inversió i

finançament

(Segons currículum IB)

-Elabora un pla de negoci/empresa en grup incloent la definició

de la idea i l’objecte de negoci, dissenya un pla de

comercialització del producte, un pla econòmic financer i

demostra el valor del negoci per a l’entorn.

- Valora la viabilitat del projecte de negoci a partir de càlculs

senzills d’ingressos i despeses.

- Valora la importància i significat dels impostos més importants i

els relaciona amb el benestar social i com a font d’equitat per a

tota la societat.

- Comprèn el significat dels guanys i pèrdues en diversos


primordial al llarg de tot el procés de realització.

contextos financers i reconeix com algunes formes d’estalvi o

inversió són més arriscades que d’altres, així com els beneficis de

la diversificació.

-. Calcula, en supòsits bàsics, les variables de productes d’estalvi

i préstec i aplica matemàtiques financeres elementals.



Departament de Geografia i Història (Subdepartament d’Economia) IAEE 4t ESO

1. Metodologia:















corresponents.









- IAEE

- Es basarà en: 50 % treballs i tasques setmanals i 50 % videoconferències.







avaluació:

IAEE Objectius Continguts essencials



4t ESO 5. Distingir els drets i obligacions que es deriven de les

relacions laborals comprovant-los en contractes de

treball i documents de negociació col·lectiva.

16. Distingir les diferents formes jurídiques de les

empreses relacionant-ho amb les exigències de capital i

responsabilitats que són apropiades per a cada tipus.

19. Determinar les inversions necessàries per a

l'engegada d'una empresa distingint les principals

partides relacionades en un balanç de situació.

20. Caracteritzar de forma bàsica les possibilitats de

finançament del dia a dia de les empreses diferenciant

el finançament extern i interna, a curt i a llarg termini

així com el cost de cadascuna i les implicacions en la

Tema 7 Empresa i

posada en marxa

Tema 8 Inversió i

finançament

Tema 9 Viabilitat

econòmica

- Distingeix les diferents formes jurídiques de les empreses i les

relaciona amb les exigències de capital i responsabilitats més

apropiades per a cada tipus.

- Determina les inversions necessàries per posar en marxa una

empresa i distingeix les principals partides relacionades en un

balanç de situació.

- Caracteritza de forma bàsica les possibilitats de finançament del

dia a dia de les empreses i diferencia el finançament extern i

intern a curt i a llarg termini, així com el cost de cadascuna i les

implicacions en la marxa de l’empresa.

- Presenta un estudi de viabilitat econòmic i financer a mitjà

termini del projecte d’empresa, aplica condicions reals de

productes financers analitzats i previsions de vendes segons un


marxa de l'empresa.

estudi de l’entorn mitjançant una aplicació informàtica tipus full

de càlcul i empra proporcions financeres bàsiques.

- Identifica les obligacions fiscals de les empreses segons

l’activitat, assenyala el funcionament bàsic d’IAE, IVA, IRPF i IS,

indica les principals diferències entre aquest i valora l’aportació

que suposa la càrrega impositiva a la riquesa nacional.



Departament de Geografia i Història (Subdepartament de Religió) 1r ESO

1. Metodologia:















corresponents.









- RELIGIÓ

- Es mantindran els percentatges ja que no es fan proves escrites. L’únic canvi serà que en lloc de valorar l’actitud es tindrà en

compte l’assistència a les videoconferències.








avaluació:

RELIGIÓ Objectius Continguts essencials



1r ESO 1. Prendre consciència i desenvolupar la pròpia dimensió

religiosa més enllà de condicionaments culturals, històrics i

socials, ajudant a què les preguntes existencials de la persona

quedin obertes al marge dels intents de resposta tradicionals.

3. Ser conscient que la plenitud de la vida, incloent-hi la

religiosa, depèn de les nostres accions i aquestes de les

nostres creences, les quals han de ser examinades de manera

personal, responsable i radical en el seu valor de veritat.

9. Entendre que la relació del cristià amb Déu no és una

pèrdua d’humanitat ni una fuga del món, sinó una esperança

absoluta i universal respecte de cada destí individual i de tota

altra realitat, que tot i orientar cap a la crítica radical de tot el

que és imperfecte, ho fa en la mesura que ho estima

6. Projecte

personal i projecte

comunitari (Dues

cares de la

mateixa moneda)

7. La revolució de

la societat de la

comunicació.

Soledat i

aïllament.

8. Dimensió

espiritual de la

1. Ordena i explica amb les seves paraules els passos del procés formatiu

dels evangelis.

2. Coneix i respecta que els sagraments són entesos pels cristians com

una acció de l’Esperit per a construir l’Església.

3. Associa l’acció de l’Esperit en els sagraments amb les diferents etapes i

moments de la vida.

4. Argumenta la dignitat de l’ésser humà en relació als altres éssers vius.

5. Valora, en situacions del seu entorn, la dignitat de tot ésser humà amb

independència de les capacitats físiques, cognitives, intel·lectuals, socials,

etc.


profundament. persona. 6. Identifica, classifica i compara les característiques fonamentals dels

Llibres Sagrats.

7. Reconeix i descriu que la persona humana necessita els altres per

assolir la seva identitat a semblança de Déu.

8. És conscient de les diferents formes de viure l’afectivitat i prefereix la

que reconeix com a més humana.



Departament de Geografia i Història (Subdepartament de Religió) 2n ESO

1. Metodologia:















corresponents.









- RELIGIÓ










avaluació:




2n ESO 5. Conèixer l’especificitat del cristianisme com a religió i

proposta de sentit per a la vida que ens és més propera,

partint dels elements que ens envolten i del passat històric que

configura la nostra tradició.

6. Aproximar-se a la gran varietat i riquesa de religions que

existeixen arreu del món i que conviuen amb nosaltres al

nostre entorn més immediat, tot aprenent a respectar-les i a

cercar el que ens uneix més que el que ens separa, fomentant

així l’ecumenisme.

7. Reconèixer les aportacions que la tradició d’Israel ha fet al

cristianisme i a tota la humanitat, descobrint quin és el nucli de

la seva experiència religiosa a través del coneixement de la

seva variada i complexa literatura a l’Antic Testament.

5. Les Religions

monoteistes.

6. Visió

monoteista de

l’existència

humana i la

transcendència.

(Elements en

comú i diferències

amb les religions

orientals).

7. Persones i

1. Relaciona i distingeix, explicant amb les seves paraules, l’origen de la

creació en els relats mítics de l’antiguitat i el relat bíblic.

2. Coneix i assenyala les diferències entre l’explicació teològica i científica

de la realitat.

3. Coneix, interpreta i construeix una línia del temps amb els principals

esdeveniments i personatges de la història d’Israel.

4. Recorda i explica constructivament, de manera oral o per escrit, accions

que reflecteixen el desvetllament de Déu envers el poble d’Israel.

5. S’interessa per conèixer i valora la resposta de fe al Déu que es revela.

6. Identifica, classifica i compara les característiques fonamentals dels


10. Entendre el significat de l’Església com a poble de Déu,

animat per l’Esperit Sant i com a lloc de presència i d’encontre

amb Crist i amb tota la comunitat de creients.

personatges de

les diferents

religions i la seva

aportació a la

història de la

nostra cultura.

Llibres Sagrats.

7. Llegeix, localitza i esquematitza els criteris recollits a la Dei

Verbum al voltant de la interpretació de la Bíblia.

8. Coneix i descriu les característiques del Déu cristià.

9. Llegeix relats mitològics, localitza trets de les divinitats de les religions

politeistes i els contrasta amb les característiques del Déu cristià.

10. Identifica i classifica els trets principals (ensenyament,

comportament i culte) en les religions monoteistes.

11. Cerca informació i presenta al grup les respostes de les diferents

religions a les preguntes de sentit.



Departament de Geografia i Història (Subdepartament de Religió) 3r ESO

1. Metodologia:















corresponents.









- RELIGIÓ










avaluació:




3r ESO 2. Descobrir que la vida humana és una recerca contínua de

sentit i proporcionar les eines per a què la persona pugui

trobar un sentit per a la seva vida sigui quin sigui finalment

aquest.

8. Analitzar la figura de Jesucrist, la seva vida, el seu

missatge, la seva interpretació com a compliment de les

profecies d’Israel i com a plenitud de la revelació de Déu als

homes, tot partint de l’estudi dels textos del Nou Testament i

dels concilis cristològics més importants.

5. Importància de

les creences i les

conviccions dins la

recerca del camí

personal.

6. La realitat de la

mort com a part

fonamental de la

vida.

7. L’opció per la

vida, incrustat al

nucli més profund

1. Reconeix a partir de la lectura dels textos evangèlics els trets de la

persona de Jesús i dissenya el seu perfil.

2. Expressa i comparteix en grup situacions o circumstàncies en què

reconeix l’exigència humana de felicitat i plenitud.

3. Analitza i valora l’experiència personal enfront de fets bells i dolorosos.

4. Selecciona escenes de pel·lícules o documentals que mostren la recerca

de sentit.

5. Cerca i identifica persones que actualitzen avui la missió de Jesús i

exposa en grup per què continuen la missió de Jesús.


de l’ésser humà.



Departament de Geografia i Història (Subdepartament de Religió) 4t ESO

1. Metodologia:















corresponents.









- RELIGIÓ










avaluació:




4t ESO 4. Assolir els instruments racionals necessaris per a poder

dialogar seriosament amb els altres sobre el sentit de la vida,

l’existència de Déu, el problema del mal, el fonament de la

dignitat humana, afavorint així l’entesa interpersonal i

interreligiosa.

11. Discernir sota les aparences i adherències el nucli sant del

cristianisme i el seu impuls constant a la construcció d’una

civilització de l’amor, promovent la realització de la justícia, la

solidaritat, la caritat, l’entrega desinteressada a l’altre, la

compassió i la cultura de la pau.

12. Descobrir la llarga i profunda missió social que realitza

l’Església arreu del món, especialment als països més

desafavorits, però també de manera més propera als projectes

6. Dimensió ética

de la vida humana

i la seva

referència en les

religions.

7. El mal i el dolor

presents a la

nostra vida i la

recerca del seu

sentit.

8. La desaparició

de Déu com a

1. Emet judicis respectuosos sobre la novetat que la trobada amb Crist ha

introduït en la forma d’entendre el món, segons les biografies

seleccionades.

2. Demostra mitjançant exemples prèviament seleccionats que

l’experiència cristiana ha estat generadora de cultura al llarg de la història.

3. Argumenta de forma raonada la influència de la fe en l’art, el pensament,

els costums, la salut, l’educació, etc.

4. Elabora judicis a partir de testimonis que exemplifiquin una forma nova

d’usar la raó i la llibertat i d’expressar l’afectivitat.


que hi ha al nostre entorn, apreciant la seva tasca i

fomentant-ne la participació activa com a part del procés

educatiu

l'horitzó de la

nostra societat,

causes i

conseqüències.



Departament de Geografia i Història (Subdepartament de Valors Ètics) 1r ESO

1. Metodologia:















corresponents.









- VALORS ÈTICS

- Els percentatges seran els següents: 20% videoconferències/participació i 80% tasques setmanals.








avaluació:

VALORS

ÈTICS Objectius Continguts

essencials Continguts no

donats Estàndards d’aprenentatge essencials


1r ESO 6. Assumir els mecanismes fonamentals de funcionament de les

societats democràtiques i valorar el paper de l’Administració

pública per garantir els serveis públics i l’obligació dels

ciutadans de contribuir a mantenir-los i complir les seves

obligacions cíviques.

7. Reconèixer-se membres d’una ciutadania global i identificar i

valorar la pluralitat de les societats actuals com a enriquidora de

la convivència.

8. Identificar i rebutjar situacions d’injustícia i de discriminació,

mostrar sensibilitat per les necessitats de les persones i els

grups més desafavorits i desenvolupar comportaments solidaris

i contraris a la violència.

9. Prendre consciència de la situació del medi ambient i

desenvolupar actituds de responsabilitat en la protecció de

l’entorn immediat.

10. Conèixer, comprendre i respectar les diferents cultures i les

diferències entre les persones, la igualtat de drets i oportunitats

d’homes i dones i la no-discriminació de persones amb

discapacitat.

11. Desenvolupar les capacitats afectives en tots els àmbits de

la personalitat i en les relacions amb els altres, així com una

actitud contrària a la violència, als prejudicis de qualsevol tipus i

als estereotips sexistes.

12. Reconèixer els principals conflictes socials i morals del món

actual, analitzar-ne les causes i els efectes i jutjar-los des de les

teories ètiques.

Tema 5. Ciutadans

amb drets.

Tema 6. Ciència,

tècnica i valors.

(Segonss currículum IB) - Identifica les diferències, les semblances i els vincles existents entre l’ètica

i el dret i entre la legalitat i la legitimitat.

-Explica la funció de la Declaració universal dels drets humans com un codi

ètic reconegut pels països integrants de l’ONU amb la finalitat de promoure

la justícia, la igualtat i la pau a tot el món.

- Assenyala els objectius que va tenir la creació de l’ONU i la data en la qual

es va signar la Declaració universal dels drets humans, i valora la

importància d’aquest fet per a la història de la humanitat..

- Aporta arguments que fonamenten la necessitat de posar límits ètics i

jurídics a la recerca i a la pràctica científica i tecnològica, amb la dignitat

humana i els valors ètics reconeguts en la Declaració universal dels drets

humans com a criteri normatiu.

- Destaca el problema i el perill que representa per a l’ésser humà la

tecnodependència, n’assenyala els símptomes i les causes i en valora les

conseqüències negatives, com una addicció incontrolada als dispositius

electrònics, als videojocs i a les xarxes socials, que condueixen les

persones cap a una progressiva deshumanització.

- Presenta una actitud de tolerància i respecte davant les diferents opinions

que s’expressen en la confrontació d’idees amb la finalitat de solucionar els

dilemes ètics, sense oblidar la necessitat d’utilitzar el rigor en la

fonamentació racional i ètica de totes les alternatives de solució

plantejades.

- Raona, en col·laboració amb el grup, sobre la idea de progrés en la ciència

i la relació que manté amb els valors ètics i el respecte a la dignitat humana

i al seu entorn, i n’extreu unes conclusions i les exposa.



Departament de Geografia i Història (Subdepartament de Valors Ètics) 2n ESO

1. Metodologia:















corresponents.









- VALORS ÈTICS









avaluació:

VALORS





2n ESO 6. Assumir els mecanismes fonamentals de funcionament de les







la convivència.








10. Conèixer, comprendre i respectar les diferents

cultures i les diferències entre les persones, la igualtat

de drets i oportunitats d’homes i dones i la

no-discriminació de persones amb discapacitat.

11. Desenvolupar les capacitats afectives en tots els

àmbits de la personalitat i en les relacions amb els

altres, així com una actitud contrària a la violència, als

prejudicis de qualsevol tipus i als estereotips sexistes.

12. Reconèixer els principals conflictes socials i morals

del món actual, analitzar-ne les causes i els efectes i

jutjar-los des de les teories ètiques.

Tema 5. Els drets

humans.

Tema 6. Els reptes

de la ciència.

(Segonss currículum IB)

- Explica la funció de la Declaració universal dels drets humans com un codi

ètic reconegut pels països integrants de l’ONU amb la finalitat de promoure

la justícia, la igualtat i la pau a tot el món.

- Contrasta informació dels esdeveniments històrics i polítics que varen

donar lloc a la Declaració universal dels drets humans.

- Assenyala els objectius que va tenir la creació de l’ONU i la data en la qual

es va signar la Declaració universal dels drets humans, i valora la

importància d’aquest fet per a la història de la humanitat.

- Elabora un esquema sobre l’estructura de la Declaració universal dels

drets humans, que es compon d’un preàmbul i 30 articles

- Descriu els fets més influents en el desenvolupament històric dels drets

humans, partint dels drets de la primera generació —els drets civils i

polítics— i passant pels de la segona generació —econòmics, socials i

culturals— i els de la tercera —els drets dels pobles a la solidaritat, el

desenvolupament i la pau.

- Aporta arguments que fonamenten la necessitat de posar límits ètics i

jurídics a la recerca i a la pràctica científica i tecnològica, amb la dignitat

humana i els valors ètics reconeguts en la Declaració universal dels drets

humans com a criteri normatiu.

- Analitza informació seleccionada de diverses fonts amb la finalitat de

saber en què consisteixen alguns dels avenços en medicina i biotecnologia

que plantegen dilemes morals, com la utilització de cèl·lules mare, la

clonació i l’eugenèsia, entre altres, i assenyala alguns perills que aquests

comporten si es prescindeix del respecte a la dignitat humana i als seus

valors fonamentals.

- Presenta una actitud de tolerància i respecte davant les diferents opinions

que s’expressen en la confrontació d’idees amb la finalitat de solucionar els

dilemes ètics, sense oblidar la necessitat d’utilitzar el rigor en la

fonamentació racional i ètica de totes les alternatives de solució


plantejades.

- Raona, en col·laboració amb el grup, sobre la idea de progrés en la ciència

i la relació que manté amb els valors ètics i el respecte a la dignitat humana

i al seu entorn, i n’extreu unes conclusions i les exposa.

- Selecciona i contrasta informació, en col·laboració amb el grup, sobre

algunes de les amenaces que, per al medi ambient i la vida, suposa

l’aplicació indiscriminada de la ciència i la tecnologia, com l’explotació

descontrolada dels recursos naturals, la destrucció d’hàbitats, la

contaminació química i industrial, la pluja àcida, el canvi climàtic, la

desertificació, etc



Departament de Geografia i Història (Subdepartament de Valors Ètics) 3r ESO

1. Metodologia:















corresponents.









- VALORS ÈTICS









avaluació:

VALORS





3r ESO 6. Assumir els mecanismes fonamentals de funcionament de les







la convivència.















Tema 5. El dret i els

drets.

Tema 6. Ciència,

ètica i medi

ambient.

- Assumeix i explica el deure moral i civil que tenen els ciutadans

de participar activament en l’exercici de la democràcia amb la

finalitat que es respectin els valors ètics i cívics en el si de l’Estat.

- Identifica i aprecia els valors ètics més destacats en els quals es

fonamenta la Constitució espanyola

- Coneix i aprecia l’adequació de la Constitució espanyola a la

Declaració universal dels drets humans i assenyala els valors

ètics en els quals es fonamenten els drets i els deures dels

ciutadans, així com els principis rectors de la política social i

econòmica.

- Compara les tres teories del dret i explica les seves

conclusions.

- Explica la funció de la Declaració universal dels drets humans

com un codi ètic reconegut pels països integrants de l’ONU amb

la finalitat de promoure la justícia, la igualtat i la pau a tot el món.

- Aporta arguments que fonamenten la necessitat de posar límits

ètics i jurídics a la recerca i a la pràctica científica i tecnològica,

amb la dignitat humana i els valors ètics reconeguts en la

Declaració universal dels drets humans com a criteri normatiu.



Departament de Geografia i Història (Subdepartament de Valors Ètics) 4t ESO

1. Metodologia:















corresponents.









- VALORS ÈTICS









avaluació:

VALORS





4t ESO 6. Assumir els mecanismes fonamentals de funcionament de les







la convivència.



















Tema 4. El dret a la

pau.

Tema 5. Ètica,

ciència i tècnica.

- Justifica racionalment la importància dels drets humans com a ideals que

han d’assolir les societats i els estats i reconeix els reptes que encara han

de superar.

- Assenyala alguna de les deficiències existents en l’exercici dels drets

econòmics i socials, com la pobresa, la falta d’accés a l’educació, a la salut,

a l’ocupació, a l’habitatge, etc.

- Elabora una presentació, en suport informàtic i audiovisual, sobre algunes

institucions i voluntaris que, a tot el món, fan feina per a la defensa i el

respecte dels drets human.

- Coneix, analitza i assumeix, com a ciutadà, els compromisos

internacionals d’Espanya com a membre d’organismes internacionals

—ONU, OTAN, UE, etc. —

per defensar la pau i protegir els drets humans,

- Analitza les conseqüències dels conflictes armats internacionals i valora la

importància de les organitzacions internacionals que promouen i vigilen el

compliment d’un dret internacional, fonamentat en la Declaració universal

dels drets humans.

- Comprèn i explica la necessitat de donar suport a la creació i l’ús de

mètodes de control i a l’aplicació d’una ètica deontològica per als científics i

tecnòlegs i, en general, per a totes les professions, a fi de fomentar

l’aplicació dels valors ètics en el món laboral, financer i empresarial.

departament de geografia i història 1r...

Documents