DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE MALLOA.LICEO MUNICIPAL DE PORTEZUELO.

LICEO POLIVALENTE PORTEZUELO

MALLOA

PROYECTO EDUCATIVOLICEO POLIVALENTE DE PORTEZUELO.

MALLOA

CONTENIDO.

Fundamentación Descripción del Liceo. Contexto Legal. Misión. Visión. Fin del Liceo. Objetivos estratégicos. Objetivos Operacionales. Metas Acciones institucionales. Perfil del alumno. Perfil del Apoderado. Perfil del Docente. Organigramas Institucionales. El porqué de los organigramas. Anexos.

.- IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTONOMBRE: LICEO POLIVALENTE PORTEZUELO COMUNA MALLOARBD: 15720-1DIRECCION: CAMINO INTERIOR A PELEQUEN S/N. Sector Portezuelo MalloaCOMUNA: MALLOAFONO 94233264DEPROV: CACHAPOAL REGION: LIBERTADOR BERNARDO OHIGGINSCATEGORIA: LICEO PREFERENTE IVE 2012: 82,5%2.- DEPENDENCIA: MUNICIPALIDAD DE MALLOA

DIRECTOR: LEONARDO TAPIA MUÑOZ (s)

3.- NIVEL Y MODALIDAD EDUCACIONAL:A) ENSEÑANZA MEDIA: POLIVALENTE TECNICO PROFESIONAL, AREAS: COMERCIAL, YPROYECTOS SOCIALES .

HORARIO DE FUNCIONAMIENTO:DIURNO 8:30 HRS. HASTA 16:45 HRS.

4.- MATRICULA 2011:MEDIA HC 187 ….

5.- NÚMERO DE CURSOS: 8 CURSOS HC 2 TP

6.- PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO Nº:DIRECTOR 1DOCENTES DIRECTIVOS 2DOCENTES DE MEDIA TP 12DOCENTES DE MEDIA HC 13ASISTENTES DE EDUCACION 2AUXILIARES: 1

7.- PROYECTO Y PROGRAMAS EJECUCION 2010.PROYECTO INTEGRACION EDUCATIVA “ (ALUMNOS CON NEE)PROYECTOS DE PRACTICA PROFESIONALESPLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO 2010-2011Programa EnlaceRed de Becas y Beneficios JUNAEB

Resultados SIMCE (Segundos medios)SIMCE Años 20 20 2010 2012Puntaje LenguajePuntaje Matemática

Resultados PSU:

PSU Años 2004 2005 2006 2007 2008 2009Lenguaje 380,9 393,5 401,6 412,3 394,5 463,5Matemáticas 370,6 380,2 398,9 405,6 380,5 460,8Ciencias 367,5 370,6 391,8 400,8 412,5 500Cs Sociales 302,3 330,3 380,2 297 415,6 442,8

Otros (sólo de importancia).

2005 2006 2007 2008 2009Matrícula 681 734 750 714 714Tasa de Aprobados % 95.7 96.5 94.0 95.8 94,2Tasa de Reprobados % 4.3 3.5 6.0 4.2 5,8Tasa de Abandono % 6 7 4.5 3 4,0Tasa de Asistencia % 79 81 84 88 88,9

II. INTRODUCCION“DESARROLLANDO COMPETENCIAS PROFESIONALES Y HABILIDADES PARA LA VIDA Y

MUNDO DEL TRABAJO”.

En la redacción preliminar de este documento participaron activamente el Consejo deProfesores, el Equipo Directivo, el Centro de Padres y Apoderados, y el Centro de Alumnos denuestro Liceo.

.

Aspectos Generales del Establecimiento• El Liceo Polivalente Portezuelo fue creado en enero de 2003, según Decreto Nº xxx del

01.01.2003, emanado de la SECREDUC VI Región, colaborador de la función educacional delEstado y reconocido oficialmente por el Ministerio de Educación.

• Actualmente, imparte las especialidades de Atención de Párvulos y Administración, y laModalidad HC.

• Cuenta con una matrícula efectiva de 160 estudiantes, proyectándose para el año 2013 unamatrícula de 230 alumnos incluyendo las dos especialidades.

• La planta docente es de 15 profesores de aula distribuidos en 8 cursos, un equipo Directivoconformado por 3 docentes, 2 asistentes de la educación y 1 auxiliar de servicios menores.

En la Jornada Diurna Res. Ex. N° xxxx del xxxxx que aprueba el Proyecto JEC a partir del 03.03.11considera:

2 primeros medios2 segundos medios2 terceros medios3 cuartos medios2 cursos de especialidad (1 Administración, 1 Atención de Párvulos),

Se proyecta para el año 2011 y resolución en trámite:

A) En lo Organizativo Institucional:• - Ley General de Educación Ley 20.370 través de la Ley Nº 18962 LOCE en temas no

reguladas aun por LGE.• - DFL Nº 1 (1997) Estatuto Docente.• - Res. Ex. N° 037 del 27.01.04 que aprueba el Proyecto JEC a partir del 03.03.04• - Consejo Escolar y su Reglamento• - Reglamento de Convivencia Escolar

• - Plan Seguridad Escolar• - Modificaciones decreto 254 al 220 Enseñanza Media,

B) Recursos Financieros:• JUNAEB.• DAEM• Otros (recursos por autogestión de Especialidades a través de prestación de servicios)

C) Recursos Humanos:• Docentes del Área Humanista• Docentes de Especialidades.• Jefes de Especialidades.• Asistentes de Educación

D) Recursos Tecnológicos:• Unidad de Informática.• CRA: Material audiovisual y otros.• Elementos o maquinarias de los diferentes Talleres de Especialidades• Biblioteca

Síntesis Diagnóstica FODA.

FUNDAMENTACIÓN

Presentación Liceo Polivalente Portezuelo

Comuna de Malloa.

En Rancagua a 18 días del mes de Abril del 2012. Concurren a Secretaria Ministerial deEducación O´Higgins con los antecedentes relacionado con el Liceo Humanista y CientíficoZoila Rosa Carreño, dependiente del departamento de Educación de Malloa, con lafinalidad de inicial un proceso ampliación en la oferta académica de nuestro liceo.

Introducción:

Nuestro Liceo fue fundado el año 2003 con el claro objetivo de ser una oportunidadeducacional para la comuna de Malloa, papel que ha cumplido desde esa fecha hasta hoy,sin embargo con el correr del tiempo y las nuevas exigencias de la región creemos quenuestros alumnos deben recibir herramientas que los apoyen en su futura vida laboral.

Actualmente nuestra matricula es de 158 alumnos distribuidos de la siguiente manera.

Cursos Total1º 412º 403º 354º 44

Objetivo General.

Desarrollar una propuesta Técnica Profesional de nivel medio en las áreas de Programas yProyectos Sociales “ Atención de Párvulos” y en la Administración y Comercio “Administración” esta determinación ha sido producto de una investigación realizada con lacomunidad educativa del Liceo,Para ello se aplico entre otras medidas, una encuesta de opinión a la totalidad de losestudiantes del liceo la que arrojo como resultados.

Cuadro generalAlternativas Totales %

1 Ventas 13 11,22 Contabilidad General 15 12,93 Administración 32 27,54 Asistente de párvulos 37 31,85 Otro 19 16,3

Evaluados 116 99,7

CONTEXTO GENERAL.

Durante los últimos años, la política de mejoramiento de la enseñanza media ha incentivadodiversos procesos de cambio en la organización y el funcionamiento de los liceos destinadosa producir cambios en la gestión directiva, las prácticas pedagógicas y avanzar hacia unamayor valoración de los jóvenes como sujetos con responsabilidades y derechos.Vivimos en una época de transformaciones muy radicales, de gran velocidad e incertidumbre,como parte de un proceso a escala mundial caracterizado por el constante aumento de laproducción de bienes y servicios – resultado del avance científico tecnológico – cuyosbeneficios están al alcance de un porcentaje cada vez mayor de la población. Ello, en elcontexto de una progresiva globalización de los mercados, creciente disponibilidad denuevos conocimientos, instantaneidad de las comunicaciones y una mayor toma deconciencia respecto de las catastróficas consecuencias de las formas de desarrollo basadasen la depredación de los ecosistemas.

. La existencia de estos procesos de alcance universal conlleva a la planetarización de lasmanifestaciones culturales y al debilitamiento de las identidades nacionales, con laconsiguiente transformación de los valores y tradiciones que han regido hasta hace poco lossistemas de convivencia.

Asimismo, se observa una tendencia a otorgar cada vez más primacía a la vida personal y alrespeto a la diversidad cultural, Sin embargo, esos cambios vertiginosos y radicales no hanresuelto el problema de la equidad en la distribución social de los conocimientos.En la sociedad chilena, que no es ajena a los procesos descritos, la educación adquiere unaimportancia decisiva. En la calidad y orientación de ésta se juega la posibilidad que nuestropaís pueda enfrentar positiva y exitosamente los desafíos de la sociedad de la información yel conocimiento

Fundamentación del Proyecto.Al visualizar, por una parte, el sector socioeconómico de jóvenes y jovencitas que el LiceoPortezuelo de Malloa atiende; que tienen dificultades para acceder a la Educación Superior yque necesitan de una formación técnica para facilitar su inserción en el mundo laboral,además de potenciar sus capacidades para el desarrollo de la empresa a nivel micro ymacro, es que existe necesidad de especialidades técnicas en el establecimientoeducacional, ampliando así, nuestra actual condición de científica y humanista aespecialidades Técnica Profesional.El estudio de factibilidad para la implementación de estas dos especialidades lo que ha suvez nos transforma en el Liceo Polivalente Portezuelo se realiza para atender lasnecesidades de formación técnico profesional de los jóvenes y jovencitas de la comuna deMalloa y comunas cercanas.La economía global y la actual dinámica de empleo han revalorizado internacionalmente a laEnseñanza Media Técnico Profesional. La evidencia mundial indica un crecimiento en sumatrícula. En Chile, el 46% de los estudiantes que cursan Enseñanza Media lo hacen en lamodalidad técnico profesional. De ellos, un 30% sigue luego una carrera de educaciónsuperior.La importancia de la Educación Técnico Profesional no es menor, según datos delDepartamento de Estudios y Desarrollo del Ministerio de Educación (MINEDUC), laeducación media técnico profesional abarcó en 2009 el 37,64% de la matrícula, que sin

contar la enseñanza de adultos corresponde a 388.921 estudiantes. La casi totalidad deestablecimientos corresponden a educación pública de dependencia municipal y particularsubvencionada.De los 14 sectores productivos a los que se dedican estos establecimientos, un 31% sededica a impartir especialidades relacionadas a la administración y el comercio, seguido porel sector electricidad con un 11 % , un 10% al sector metalmecánico, 10% a alimentación, 9%a construcción, 8 % a programas y proyectos sociales, 5% al sector maderero, 4%agropecuario, 4% hotelería y turismo, 2% confección, 2% gráfica, 2% marítimo, 1% químico y1% al sector minero.El presente documento de factibilidad para la implementación de estas especialidades en elLiceo Polivalente Portezuelo, surge de la necesidad ofrecer una mayor oferta académicatécnico profesional a los jóvenes de los sectores urbano y rural de la comuna de Malloa.El objetivo de la presente iniciativa es proponer estas especialidades para el Liceo, que seaacorde al mercado laboral y especialmente de acuerdo intereses de los alumnos y quecontribuya a una equidad de oportunidades.Las especialidades más aceptadas por los jóvenes y comunidad educativa, fueron lasespecialidades de Administración de Empresas y Asistente de Párvulos.Reseña Histórica

El Liceo municipal Zoila Rosa Carreño de la localidad Portezuelo es una unidad educativa dede enseñanza media de modalidad Humanista – Científica. Inició su función en el mes demarzo de 2003 con dos primeros.

Geográficamente se ubica en la comuna de Malloa. Sector Portezuelo a doskilómetros de la comuna de Rengo, específicamente en el camino interior que une a Rengocon Pelequén.

En el plano geográfico, la localidad se caracteriza por ser un sector rural, a pesar queestá considerado como urbano. Su clima es adverso en temporada de otoño – invierno conclima húmedo, frío, lluvioso y viento permanente. En relación a su relieve, el liceo estáubicado directamente en el valle de Portezuelo, rodeado de cerros y canales.En su contexto religioso la mayoría de los jóvenes manifiestan creencias basadas en elcristianismo.

Desde el punto de vista socioeconómico, el alumnado, en general, proviene defamilias de escasos recursos cuyos padres se mantienen con trabajos esporádicos(Temporeros en lo agrícola y agroindustria). Existe un porcentaje menor con trabajo fijo en elárea de la mueblería y las canteras de Pelequén.

En el contexto social el entorno de los alumnos se caracteriza por un alto nivel dealcoholismo, drogadicción y conductas sociales no deseadas (robos y violencia).

En lo familiar, los alumnos provienen de hogares disociados, que por lo general existeel neoparentalismo, especialmente de la madre. Son familias numerosas constituidas porparientes cercanos y allegados. Las viviendas, en su mayoría, son antiguas y tradicionalescuya construcción es de material de adobe, unido a edificaciones nuevas sociales básicas,sólo en determinados sectores existen construcciones tradicionales nuevas de nivelsocioeconómico medio-alto, como pequeñas parcelas de agrado ubicadas en Rosedal,Corcolén y Caracoles.

Para el año 2007, el plantel tiene una población de 256 alumnos provenientes, en sumayoría, de los sectores de la comuna de malloa, como son: Los Maquis, Limahue, SanAlberto, Santa Inés, Pelequén, Pelequén viejo, Rosedal; Panquehue, La puntilla, Caracoles,la Capilla, Corcolén y Cantarrana además de Los maitenes, San Pedro y Requehua(perteneciente a San Vicente). Esta heterogeneidad geográfica dificulta, a los alumnos sutraslado desde su hogar al liceo y viceversa. Alrededor del 5% proviene de Rengo. (se anexaplano de Malloa).

El liceo cuenta con una planta docente de 13 profesionales de la educación de loscuales 10 son titulados y 3 están con título en trámite. Integran la planta funcionaria: 1 Jefetécnico (30 Hrs.) e Inspector General (14 Hrs.), 1 Codocente, 1 Administrativo, 1 auxiliar deservicios menores y 1 director.

Desde el año 2011 se atiende a los alumnos en la modalidad de Jornada EducacionalCompleta (JEC).

Existen ocho cursos, dos por cada nivel y la cantidad de alumnos por nivel es: 1° 41 2° 40 3° 35 4° 44

En la actualidad existen 9 salas de clases, dos recintos de baños con tres artefactos paracada sexo tres recintos con 8 duchas en total, una sala para Enlaces con 27 equiposcomputacionales, un casino para la alimentación escolar (dándose un total de 150 racionesdiarias otorgadas por Junaeb), una sala para profesores, una oficina para Jefe de UTP y otrapara dirección. Además existe una mediagua habitada por el residente, auxiliar de serviciosmenores.

Este liceo se caracteriza por dar acogida a alumnos afectados por sus condiciones devida adversas de tipo económico, afectivo y social.

1.- VISION:El Liceo Polivalente Portezuelo de Malloa debe ser una institución formadora de personasintegras, con un sólido marco valórico y académico, con competencias técnico-profesionales,que permita a nuestros jóvenes adaptarse a los cambios e innovaciones del campo social ylaboral que nuestra sociedad requiere.

2.- MISION:

Ser una institución de educación y desarrollo para todos los jóvenes de la comuna yaledañas, entregando una formación con sólidos principios y de calidad en las áreasCientífica – Humanista y Técnico Profesional, para posibilitar la continuidad de sus estudiossuperiores y/o la incorporación a la vida laboral, en función de las necesidades yproyecciones de nuestra sociedad.

PERFIL DEL ALUMNO

El alumno del Liceo Polivalente Portezuelo debe ser:

Una persona con autodisciplina, sentido de responsabilidad y honestidad. Con iniciativa y creatividad, con capacidad para adaptarse a las nuevas metodologías

y tecnologías. Equilibrado emocionalmente y con capacidad de trabajo en equipo, manteniendo

buenas relaciones con los demás. Con capacidad de aprender, reflexivo y crítico; consciente de sus capacidades y

debilidades. Capaz de valorar el trabajo como proceso que lleva a mejorar la calidad de vida y

realización personal. Conocedor de sus derechos y deberes como ciudadano, respetándolos y haciéndolos

respetar. Capaz de trabajar en forma responsable con equipamientos tecnológicos. Cuidadoso de las normas de seguridad y de su entorno. Con conciencia ecológica, respetando el medio ambiente. Capaz de elaborar presupuestos de producción y proyectos de autogestión. Que posea una autoestima que le permita valorarse y valorar a las demás personas.

Será un profesional con capacidad y voluntad de entregar su aporte al desarrolloproductivo de la ciudad y región.:

Capaz de demostrar en forma adecuada las aptitudes requeridas en su respectivaespecialidad.

Aplicar con seguridad, eficiencia y eficacia las técnicas adquiridas en la especialidad. Deberá demostrar responsabilidad en el uso de materiales y recursos a su cargo. Mantener buenas relaciones con sus superiores, con sus iguales y personas

vinculadas a su entorno laboral. Conocer y cumplir con sus derechos y deberes tanto en lo personal como en lo

profesional.

PERFIL DEL PROFESOR

Facilitador del aprendizaje y formador de valores. Investigador, estudioso y con una disposición permanente a perfeccionarse. Abierto al cambio que ocurre en su entorno. Responsable, puntual, con alto sentido de integración grupal y trabajo en equipo. Conocedor de las relaciones humanas, alegre, empático, leal, autocrítico. Buen evaluador del proceso educativo. Consecuente en su forma de pensar, sentir y actuar. Con conciencia ecológica, respetando y enseñando a respetar el medio ambiente. Valora y respeta la vida en todas sus dimensiones.

PERFIL DEL APODERADO:

Participar responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento. Apreciar la importancia social, afectivo y espiritual de la familia en el desarrollo integral

de los alumnos/as. Mantener un compromiso constante con la promoción de la disciplina de los

alumnos/as para lograr una sana convivencia basada en la participación responsable yla capacidad de autogobierno de los alumnos/as.

Capacidad de acatar y apoyar las normas del establecimiento. Apoyo financiero a las actividades que genere el establecimiento. Mantener un constante diálogo y comunicación con el establecimiento.

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

ANALISIS FODAFORTALEZAS:

Planta docente completa y comprometida con el establecimiento. Equipo de Gestión organizado y funcionando. Compromiso de los docentes en su desempeño profesional. Preocupación por el desarrollo personal de los alumnos. Oportunidad de practicar la profesión que se estudia. Constitución Centro General de Padres y Centro de Alumnos. Posibilidad de continuar estudios de las alumnas embarazadas. Preocupación de Inspectoría por el bienestar de los alumnos. Apoyo de psicólogo y profesor jefe para solucionar conflictos. Utilización de variadas metodologías y material didáctico en el aula. Atención ágil y expedita a los apoderados por parte de los inspectores Existencia de un Reglamento de Convivencia Escolar. Atención de alumnas(os) con necesidades educativas especiales. Existencia de Talleres JECD Deportivos, Artístico y de apoyo a las pruebas PSU y

SIMCE. Se cuenta con suficiente terreno para ampliar o instalar dependencias de estudio y/o

recreativas – deportivas. Se cuenta con amplios patios para la recreación de los alumnos. Se cuenta con dependencias para el funcionamiento de la biblioteca CRA, sala de

idiomas, sala de computación. Existencia de equipamiento y material didáctico para las distintas especialidades. En la modalidad Técnico Profesional se cuenta con las especialidades de Atención de

Párvulos y Administración y Comercio. El establecimiento está adscrito a la Jornada Escolar Completa Diurna. Se cuenta con Proyecto de Integración Escolar. Muestras didácticas de las especialidades a la comunidad y a escuelas básicas. Los alumnos/as participan en actos cívicos, concursos y certámenes educativos.

DEBILIDADES:

Falta de motivación e interés de parte del alumnado para aprovechar al máximo lasoportunidades que se le entregan.

Falta de compromiso de padres y apoderados con la educación de sus hijos. Falta de concreción por parte de los docentes de algunos acuerdos tomados en los

Consejos de Profesores. Falta reforzar valores de los alumnos en Consejo de Curso. Excesos de atrasos e inasistencias por parte de los alumnos. Problemas emocionales de los alumnos. Falta de responsabilidad de algunos alumnos en su quehacer educativo. Baja autoestima de los alumnos en general. Algunos alumnos/as consumen droga en dependencias del establecimiento. Bajas expectativas de los padres y apoderados para con sus hijos

OPORTUNIDADES:

Ampliación de la modalidad científica o humanista a técnico profesional. Lo cualproporciona Título de Técnico de mando medio.

Apoyo de autoridades comunales y del MINEDUC para mejorar el equipamiento yfuncionamiento del Liceo.

Acceder a Programas de MINEDUC (Enlaces, Biblioteca CRA, PME). Apoyo de instituciones como , PDI, SENDA, psicólogos y otros a través de charlas,

videos, conferencias y talleres sobre temas de embarazo, violencia intra familiar ydrogas.

Se cuenta con Convenios Liceo – Empresas e instituciones fiscales y Particulares.

AMENAZAS:

Permisibilidad por parte de la familia en el consumo de alcohol, tabaco, drogas dealgunos alumnos/as; lo cual es un mal ejemplo y una mala influencia para el resto delalumnado.

El ambiente sociocultural donde se desenvuelven los alumnos/as es negativo;dificultando la formación de hábitos y valores en el establecimiento.

La familia no controla el uso adecuado de la programación en la TV abierta y porcable.

Problemas al interior del núcleo familiar inciden en el desempeño escolar de losalumnos/as.

El rol parental, en muchos casos, no cumple con el propósito formativo de los hijos/as. En muchos hogares, la violencia intrafamiliar es un modelo negativo para el proceso

formador de los alumnos/as.

OBJETIVOS GENERALES

1. Educar a todos los alumnos(as) en forma integral, asegurando su desarrollointelectual, afectivo, físico, artístico, técnico, social y moral.

METAS:1.1.Durante el año escolar lectivo aplicar un 90 % de las metodologías interactivas

comprometidas por cada asignatura y niveles de escolaridad, en función de lasactualizaciones curriculares acordadas por el equipo técnico y profesores.

1.2.Realizar seguimiento en el aula al 100 % de los docentes.1.3.Aplicar, a lo menos dos veces al año, evaluaciones estandarizadas de 1° a 4° Medio

en Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias e Historia y Geografía.1.4.Durante el año escolar lectivo involucrar al 100 % del profesorado en un esfuerzo

activo y permanente por mejorar la calidad de la educación que se imparte en elLiceo y aumentar progresivamente los resultados obtenidos en la prueba SIMCE yPSU.

1.5.Durante el año escolar lectivo comprometer el cumplimiento, a lo menos de un 90 %de los Planes y Programas de Estudio.

2. Promover una convivencia armónica y un ambiente de trabajo respetuoso entre todoslos miembros de la Unidad Educativa.

METAS:2.1. Durante el año escolar lectivo generar un clima escolar favorable, permitiendo la

comunicación efectiva y las buenas relaciones interpersonales.2.2. Promover durante el año escolar lectivo un clima de respeto y de colaboración

mutua como sello distintivo y diferenciador al interior del Liceo.2.3. Durante el año escolar lectivo asegurar la programación y funcionamiento de las

distintas instancias de participación de los docentes, alumnos/as y apoderados.

3. Desarrollar la creatividad personal y las competencias básicas para adaptarse a loscambios e innovaciones tecnológicas de la vida laboral, o continuación de estudiossuperiores, como también, la capacidad de autogestión que le permita integrarse alámbito empresarial.

METAS:3.1. El 100 % de los estudiantes egresados del área Técnico Profesional realizará lapráctica profesional en empresas o instituciones públicas o privadas de la región.3.2. El 100 % de los estudiantes participarán en una muestra anual donde difundirán conproyectos creativos las diferentes áreas técnicas .profesionales donde se hanespecializado.

OBJETIVOS ESTRATEGICOSOBJETIVO GENERAL:

1. Educar a todos los alumnos(as) en forma integral, asegurando su desarrollo intelectual,afectivo, físico, artístico, técnico, social y moral.

OBJETIVOSESTRATEGICOS

ACCIONES ESTRATEGICAS INDICADORES

1.1.-Promover en los - Organización de actividades artísticas, -Participación activa de los

alumnos(as) un mayorcompromiso con suquehacer educativo paralograr un desarrolloarmónico de suspotencialidades.

1.2.- Crear condicionesque permitan a todos losalumnos obteneraprendizajes significativosy éxito en susexperiencias deaprendizaje.

1.3.- Mejorar la autoestimay el conocimiento de símismo, reforzando hábitosy valores para una mejorconvivencia en la vidaescolar, familiar ycomunitaria.

1.4 Mejorar en proceso deelección vocacional que lepermita al alumnodescubrir y orientar suspotencialidades

culturales, recreativas y sociales.- Realización de talleres de crecimientopersonal; tales como autoestima,autodisciplina, proyecto de vida u otros.-Aplicación de nuevas estrategiasmetodológicas.

-Uso de guías de autoaprendizaje.-Programa permanente de refuerzoeducativo.-Implementación del régimen detutorías.-Perfeccionamiento docente enmetodologías y uso de Internet.

-Aplicación de estrategias para elevaren el rendimiento del SIMCE.-Trabajo coordinado con apoderadospara elevar resultados del SIMCE.-Aplicación de test de diagnóstico sobrevalores, inteligencias múltiples ysocioeconómico.-Aplicación de técnicas de desarrollo ocrecimiento personal.-Realización de actividades formativas,organizadas por el Centro de Alumnos.-Realización de talleres con los Padresy Apoderados de crecimientopersonal.(Autoestima, violencia intrafamiliar, relación padre e hijo y otros)

Aplicación de instrumentos de interesesy aptitudes.- Entrevista con alumnas.- Charlas y talleres de orientaciónvocacional.- Organización de GPT donde se analice laselección de alumnas a las diferentesespecialidades, según la ponderación de lospuntajes obtenidos en los instrumentosaplicado para ellos

alumnos.- Valorar el grado departicipación.- Observar cambios deactitudes según pauta.-Verificar tasa de promocióny repitencia.

-Aumento de porcentaje delogro.- Grado de satisfacción conel estudio.-Verificar cambio deconducta y rendimiento.-Clases más activas ydinámicas.-Calidad de las técnicasusadas.-Evaluar resultados a travésde pruebas de ensayo.-Evaluación de losinstrumentos.-Grado de participación y desatisfa

Análisis de resultados.- Nivel de apertura de losalumnos.- Participación activa.- Análisis de los resultados

OBJETIVO GENERAL:2. Promover una convivencia armónica y un ambiente de trabajo respetuoso entre todos los

miembros de la Unidad Educativa.

OBJETIVOSESTRATEGICOS

ACCIONES ESTRATEGICAS INDICADORES

2.1 Programar talleres u ojornadas de reflexión eintercambios deexperiencias entre losdiferentes estamentos dela Unidad Educativa.

2.2 Incentivar laparticipación activa detodos los estamentos conel fin de clarificar roles,derechos y deberes decada uno de susmiembros.

2.3 Fomentar el trabajo enequipo de los Centros dePadres y Alumnos paraalcanzar un mejor logro delos objetivos del Liceo.

- Realización de actividadesdeportivas, recreativas y socialesentre los miembros de la UnidadEducativa, una vez al año.- Establecimiento de normas para laacción de bienestar en el Liceo.- Realización de jornadas dereflexión para evaluar las relacioneshumanas del Establecimiento yadoptar las estrategias paramejorarlas.

- Análisis de cada uno de losestamentos del Establecimientoconsiderando sus roles, funciones ydependencias.- Difusión del reglamento deconvivencia interna en toda lacomunidad educativa.- Estructuración y difusión delorganigrama del Liceo.

- Integración de las directivas delCentro de Padres y Alumnos enactividades recreativas, sociales,aniversarias y culturales, dos vecesal año como mínimo.- Implementación de encuentros dePadres y Alumnos para desarrollaractividades formativas.

- Grado de aceptación yparticipación.- Grado de integración de losdistintos estamentos.- Grado de aceptación ycumplimiento de losobjetivos.- Encuesta de opinión aprofesores.- Grado de participación enactividades realizadas.

- Grado de satisfacción conel trabajo.- Cumplimiento y grado desatisfacción.- Uso habitual del conductoregular.

- Grado de participación ysatisfacción.- Cumplimiento de metas

OBJETIVO GENERAL:

3. Desarrollar la creatividad personal y las competencias básicas para adoptarse a loscambios e innovaciones tecnológicas de la vida laboral , continuación de estudiossuperiores como también, la capacidad de autogestión que le permita integrarse al ámbitoempresarial.

OBJETIVOSESTRATEGICOS

ACCIONES ESTRATEGICAS INDICADORES

3.1Afianzar habilidades ydestrezas a través delempleo de tecnología que lepermita desempeñarseadecuadamente en elámbito laboral.

3.2 Desarrollar proyectos deproducción aplicandoconocimientos de gestiónempresarial.

3.3 Optimizar los recursosmateriales, económicos yhumanos para obtener unmejor logro de losaprendizajes requeridos enel ámbito microempresarial.

3.4 Afianzar normas deseguridad y prevención deriesgos que le permitan unmejor rendimiento.

3.5 Aplicar normas decontrol de calidad quepermitan optimizar elproceso productivo.

- Manejo y ejercitación de técnicaspara optimizar el proceso deaprendizaje.- Empleo de maquinaria manual ycomputarizada en el procesoproductivo.

- Conocimiento de diferentes tipos deproyectos, su estructura y formato.- Programación de salidas a terrenopara observar procesos deadministración, comercialización ylegislación vigentes en diversasempresas, casas comerciales einstituciones.

- Elaboración de proyectos.- Desarrollo de actividades parareforzar valores, tales como laresponsabilidad, espíritu de trabajo,puntualidad, honestidad, respeto a lamaquinaria y materiales, al cliente y alentorno; hábitos de limpieza y aseopersonal.

- Formación de monitores enprevención de riesgos y accidenteslaborales.

- Realización de talleres sobreprevención de riesgos y accidentesdel trabajo a cargo de alumnosmonitores.- Establecimiento de especificacionestécnicas para la elaboración deproductos de alta calidad

-Observación del trabajorealizado.

-Comprobar grado dedominio y seguridad en elproceso.

- Grado de conocimiento ydominio.-Análisis grupales de pauta.

-Talleres de análisis deproyectos.-Observación directade actitudes y hábitos.

- Participación activa.-Evaluación del trabajorealizado.

-Disminución de accidentesen los talleres y salas declases.-Aplicación de normas decontrol de calidad

OBJETIVOS TRANSVERSALES

OBJETIVOS ACCIONES ESTRATEGICAS INDICADORES

1.- Conocimiento de símismo- Contribuir alreconocimiento de lascapacidades del alumno(a)y a la superación de suserrores y limitaciones.

- Incentivar la participaciónde los alumnos (as) en lasactividades académicas yparacadémicas.

- Afianzar hábitos dehigiene, presentaciónpersonal y cuidado de supersona.

2 Desarrollo delpensamiento- Fomentar en el alumno(a)la habilidad deinvestigación para ampliarsu visión de mundo.

- Desarrollar en elalumno(a) habilidades decomunicación que lepermita una adecuadainterrelación con losdemás.

- Fomentar la creatividad einiciativa en el quehacerescolar, social y laboral.

- Dinámicas de conocimiento de sí mismo.- Trabajo en grupo.- Participación en talleres.

- Participación en concursos,competencias, jornadas dentro del colegio.- Representación del Liceo en diferenteseventos a nivel comunal, regional y/onacional.

- Campañas de higiene personal yambiental.- Campañas de prevención de riesgosdonde participe toda la Unidad Educativa.

- Trabajos de investigación segúnestructura dada.- Participación en foros, debates, mesaredonda, análisis de trabajo u otros.

- Trabajos en el aula.- Disertaciones y debates.- Análisis de noticias e informaciónentregados por los medios decomunicación.- Dinámicas grupales.- Talleres de teatro.

- Proyectos de producción científicos,sociales u otros.- Creación de obras literarias.

- Participación en concursos literarios yartísticos.

- Mayor confianza en símisma y participación activaen las actividadesprogramadas.

- Grado de participación.

- Grado de participación eidentificación.

- Grado de participación.- Mejoramiento de lapresentación personal yambiental.- Disminución de accidentesen la Unidad Educativa.

- Informes de trabajos.- Grado de participación yaceptación.

- Grado de participación yaceptación.- Informes escritos.

Grado de conocimiento ydominio.- Exposición de trabajosliterarios.

- Grado de participación.- Disminución de ladesmotivación y apatía

PROYECTO CURRICULAR:

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL NIVEL

En el nivel de Enseñanza Media, el Plan de Estudios que se imparte normado por elMinisterio de Educación en la modalidad de Jornada Escolar Completa Diurna establecida en lassiguientes reglamentarias:

Cursos Decreto Plan deEstudios

Decreto deEvaluación

HorasSemanalesJ.E.C.

Observación

1º 2º Medio 77 de 1999 112 de 1999 423º Medio 27 de 2001 83 de 2001 42 T.P.4º Medio 459 de 2002 83 de 2001 42 T.P.

En el plano organizativo, la Unidad Técnica se constituye como el eje central del proceso de gestióncurricular; esta unidad está estructurada de la siguiente manera:

1. Jefatura Técnica, Coordinadores de Niveles ( Ed. Media), Jefes de Especialidades2. Coordinador del C.R.A., Coordinador Extraescolar, Coordinador de Informática (Enlaces)

De acuerdo al Plan de Estudio del nivel, los alumnos (as) de 1º a 4º Medio H-C asisten a 33 horas declases de Plan Común, al igual que sus pares a nivel nacional.

Con la finalidad de dar cumplimiento al número total de horas del Plan de Estudios (42), se disponede horas de Libre Disposición, 9 (nueve); las cuales están destinadas a desarrollar en los estudiantesprocesos de orientación vocacional en las especialidades que imparte el establecimiento en 3º y 4ºMedio Técnico Profesional, fortalecimiento de las áreas lenguaje y matemática.

A nivel de 3º y 4º Medio, el Plan de estudios dedica 12 horas de formación común, 26 horasde formación diferenciada de cada especialidad y 4 horas de Libre Disposición.

Los cursos del nivel, son atendidos por un profesor (a) Jefe, y un cuerpo de docentesespecialistas en los subsectores de aprendizaje respectivos.

A. ORGANIZACIÓN DE LOS CURSOS:

El Primer Ciclo de Enseñanza Media, está constituido por 8 cursos mixtos con una matrículapromedio de 20 alumnos (as).

La matrícula inicial (1º Medio) de este nivel, está compuesta por estudiantes que provienen delos egresados de 8º Año Básico de la comuna – y ciudades vecinas

Altos índices de vulnerabilidad (82.5%) – según encuestas de la JUNAEB – caracterizan estegrupo, con las consiguientes problemáticas socioeconómicas y familiares.

La matrícula del Segundo Ciclo de Enseñanza Media (3º y 4º Medio), está compuesta por 2cursos mixtos con un promedio de 30 alumnos. En este nivel se imparten las dos Especialidades“Atención de Párvulos” y “Administración y Comercio”.

La conformación de la matrícula de este nivel, proviene en su mayoría de alumnos (as) de loscursos de años anteriores; aproximadamente un 90% de los estudiantes promovidos de 2º año Medioprosiguen sus estudios Técnico Profesionales en algunas de las especialidades

ORGANIZACIÓN DE CURRICULUMDe acuerdo a las directrices del Proyecto Educativo Institucional, la finalidad es formar

técnicos de nivel medio con una sólida formación técnica y valórica basada fundamentalmente en eldesarrollo de competencias profesionales y habilidades al servicio de la producción del mundolaboral. O la continuidad de los estudios de los estudiantes.

En este nivel, se pretende integrar a la sociedad un (a) profesional capaz de generar su propiaautogestión en el medio en que vive y elevar su calidad de vida, valorar el medio ambiente, su culturae identidad nacional.

En este escenario, el currículum se imparte de manera articulada entre los subsectores deaprendizaje, a través del trabajo interdisciplinario entre los departamentos, los cuales se reúnenquincenalmente, a planificar, revisar y evaluar los resultados del aprendizaje. Así también

semanalmente, todos los docentes del nivel se reúnen para informarse, compartir experiencias,perfeccionamiento, retroalimentarse y evaluar los Planes de Acción elaborados por la UnidadTécnica. Para fortalecer este propósito se implementa a contar del 2013 un plan de monitoreo yseguimiento al aula impulsado para asegurar la cobertura curricular y calidad de aprendizajes.

Esta propuesta Educativa, se afianza, con la disposición de mayor tiempo y espacios en ladenominadas horas de Libre Disposición., que son aprovechadas para impartir talleres en el área deLenguaje, Matemática, Tecnología, Deportes y de Orientación en las Especialidades de: “Atención dePárvulos” y “Administración y Comercio”.

Por otra parte, como complementos de la Jornada normal de clases, se entregan espacios deexpresión artístico, cívico, cultural, deportivo y académicas para que los alumnos desarrollen sustalentos y habilidades, en el contexto de la Jornada Escolar Completa Diurna.

Las Actividades Curriculares de Libre Elección o Extraprogramáticas, son propuestas por elestablecimiento, a instancias de la detección de intereses de los alumnos (as), en actividades comofútbol, básquetbol, hándbol, danza, idioma Inglés, medioambiente, tutoría entre pares y otros queemergen temporalmente.

La utilización de las TICs en todas las asignaturas, es otra estrategia que ha generado mayordinamismo a la propuesta educativa del establecimiento. Por ello, la sala de informática es un espaciode alta demanda por parte de alumnos y docentes.

ENFASIS:

La Reforma Educacional, a través de uno de sus ejes, como lo es el Fortalecimiento Docente,ha permitido generar instancias de perfeccionamiento y capacitación al cuerpo de Profesores (as) enAnálisis Curricular y diseño de clases, por intermedio de los recursos dispuestos por el Ministerio deEducación en los Proyectos de Mejoramiento Educativo -PME – del cual, la Institución fue favorecidaen el año 2010-2011; su objetivo:- Mejorara las habilidades comunicativas entre los alumnos mediante la lectura y producción de

textos e incentivar la motivación e integración escolar.- Mejorar las prácticas docentes en el aula, desde la perspectiva del trabajo docente personalizado,

a partir de la planificación, organización, ejecución, monitoreo y evaluación de las practicas yprocesos administrativos y pedagógicos de cada uno de los estamentos responsables.

- Enriquecer los diseños de enseñanza, instalar una practica pedagógica que favorezca laarticulación entre subsectores de aprendizajes.

- Aumentar las competencias docentes en la elaboración de instrumentos evaluativos acorde conlos diseños de enseñanza.

La propuesta curricular en este nivel, se ve favorecida por la dotación de una plataforma derecursos didácticos y tecnológicos - computadores, proyectores de multimedia, televisores., loscuales han permitido a los docentes realizar su propuesta curricular y de clases, en un contextoinnovador, atractivo y moderno en estrategias de estudios y aprendizaje de sus alumnos (as).

Se suman a las acciones de capacitación docente las jornadas que periódicamente organizanlos niveles provinciales del MINEDUC, a través de las Redes de Docentes por especialidades y porEspecialidades Técnico Profesionales.

Los resultados en cobertura curricular y los aprendizajes en los alumnos, orientan el quehacereducativo en cada uno de los subsectores y módulos de aprendizaje de este nivel, por ello, seprograman instancias de medición de los logros en cobertura curricular y de nivel de aprendizaje enlos alumnos; pruebas estandarizadas por nivel y subsector/módulo, se realizan semestralmente, paraposeer información acerca del estado académico de los alumnos y, en su caso, diseñar accionesremediales para nivelar aprendizajes no logrados o parcialmente logrados.

Se enfatizan la adquisición de habilidades y competencia de nivel superior en los alumnos,como analizar e interpretación de información, habilidades comunicativas, en el subsector deLenguaje, resolución de problemas, medición y cálculo en el subsector de Matemática.

La existencia de alumnos (as) con necesidades educativas especiales, ha hecho necesariodel grupo de Integración, el cual con una matrícula de 21 alumnos es atendido por una Educador aDiferencial con una jornada de 44 horas semanales.

La evaluación forma parte inherente al Proyecto curricular especialmente cuando losresultados de la gestión curricular deben estar presentes en las evidencias del proceso. De estemodo, los Coordinadores de nivel, Los Jefes de Especialidad, los Jefes de Departamento, deberàndar cuenta mensualmente de las actividades y resultados de su gestión, ya sea, en las reunionestécnicas de nivel, como en las reuniones generales.

También el Equipo Directivo ha comprometido a nivel Ministerial consolidar una gestióninstitucional eficiente, por intermedio del compromiso del desempeño colectivo.

FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA CURRICULAR

PROPUESTA CURRICULAR:

Al ser el Liceo Polivalente Portezuelo , un establecimiento que forma a jóvenes en la modalidadCientífico Humanista y Técnico Profesional y en diferentes sectores: Técnica, Comercial, Área Social,regidos por el Decreto Nº 254, establece una Formación General, una Formación Diferenciada comoámbito de preparación inicial para una vida de trabajo, desarrollada mediante una especialización enun sector del mundo productivo. Para orientar la planificación y el desarrollo curricular de laFormación Diferenciada, el Decreto proporciona, en cada especialidad, tres elementos básicos:

a. Una descripción sistémica donde se especifica el campo ocupacional, los insumos, losprocesos que se necesitan dominar, los instrumentos y herramientas de trabajo que los alumnosdeben saber manipular y los productos esperados del trabajo.

b. La definición de las capacidades mínimas y esenciales que deben dominar todos losalumnos y las alumnas al momento del egreso, a través de los Objetivos Fundamentales Terminaleso Perfiles de Egreso.

c. La definición de un marco temporal mínimo de 2.028 horas pedagógicas en los dos últimosaños de la Educación Media, calculando 26 horas semanales en 39 semanas reales de clases.

Para que los estudiantes alcancen las capacidades expresadas en los ObjetivosFundamentales Terminales existe una estructura curricular en base a módulos, tendiente a flexibilizarla formación para el trabajo y responder al actual desarrollo tecnológico y productivo y a la dinámicadel empleo.

Los módulos que constituyen el plan de estudios de la especialidad han surgido de un análisisde las necesidades formativas que se desprenden de las áreas de competencia que debe dominar untécnico idóneo, entendidas como el conjunto de conocimientos, actitudes y habilidades relacionadasentre sí que permiten desempeños satisfactorios en situaciones reales de trabajo.

La propuesta considera dos tipos de módulos:a. Obligatorios: aquellos cuyo tratamiento resulta obligatorio de realizar porque los

aprendizajes comprendidos en ellos son imprescindibles para alcanzar el perfil de egreso y paradesempeñarse en la especialidad.

b. Complementarios: aquellos que profundizan, amplían o agregan contenidos adicionales alo que es esencial del proceso. Cada módulo representa un programa de estudio que consideracuatro componentes:

a. Introducción, donde se presenta generalmente, de manera sintética, la ubicación delmódulo en el contexto de la especialidad, los objetivos generales que se propone alcanzar, asícomo su potencialidad para contextualizar aprendizajes de la formación general.

b. Orientaciones metodológicas, donde se sugiere al docente enfoques específicos `paratratar los contenidos y posibles ejemplos que contribuyen a optimizar la organización de losaprendizajes en el aula, taller o laboratorio

c. Aprendizajes esperados y criterios de evaluación. Esta sección es la fundamental de lapropuesta ya que en ella se define lo que se espera logren los alumnos y las alumnas, en unlistado de aprendizajes concretos, precisos y visualizables, complementando cada uno deellos con un conjunto de criterios de evaluación, en la forma de sub-acciones observables yejecutables en el ambiente educativo. Esto posibilita relacionar la evaluación directamente conel logro de los aprendizajes.Los aprendizajes y los criterios de evaluación se han identificado a partir de las tareas ycriterios de realización del perfil profesional.

d. Contenidos, presentados en un listado que resume, generalmente, los conceptos, lashabilidades y las actitudes comprendidos en los aprendizajes esperados y criterios deevaluación.

También cabe considerar:a) Organización del espacio educativo de manera tal que posibilite acceder a los aprendizajesesperados.

Los enfoques actuales de didáctica de la formación profesional reúnen en un mismo ambientela práctica y la tecnología. Para este trabajo el establecimiento cuenta con salas acondicionadas ylaboratorio de computación para las Especialidades , en donde los alumnos y alumnas se acercan almundo productivo con tecnología e implementación vigente en todo tipo de empresa del sectoreconómico.

El establecimiento atiende a los alumnos en Jornada Escolar Completa, por tanto, el Plan deEstudio está compuesto por los sectores y subsectores obligatorios de la Formación General y todoslos módulos obligatorios de la especialidad, con talleres en el área complementaria en 1º y 2ºMedio cuyo norte son las especialidades.

PLAN DE ESTUDIOS 1º Y 2º MEDIOSFORMACIÓN GENERAL:

FORMACION GENERAL 1º 2ºSUB SECTORES DE APRENDIZAJELengua Castellana y Comunicación 06 06Idioma Extranjero (Inglés) 04 04Matemática 07 07Historia y Ciencias Sociales 04 04Biología 02 02Química 02 02Física 02 02Artes Visuales, Musicales 02 02Educación Tecnológica 02 02Educación Física 02 02Consejo de Curso 01 01Religión 02 02TOTAL FORMACIÓN GENERAL 36 36

ASIGNATURAS DE LIBRE DISPOSICIÓN 06 06

* Taller introducción al Mundo Laboral 01 01* Taller de Lenguaje 02 ----* Taller de Matemática 02 ----* Tecnología de la Comunicación (Lectura) 02 ----* Taller de Matemáticas ------- 02Taller de Informática ------- 02TALLERES DE LIBRE DISPOSICIÓN* Talleres artístico, deportivo-culturales,Manualidades, Fútbol, Handball, Basketball YGimnasia Deportiva, idioma ingles, Taller de medio a

02 03

TOTAL LIBRE DISPOSICION 09 09TOTAL HORAS PLAN 42 42

ATENCIÓN DE PÁRVULOS

ESTANDARES DE CALIDAD PARA LA ESPECIALIDAD

ATENCIÓN DE PÁRVULOS:

FORMACION GENERAL 3ero 4toLengua Castellana y Comunicación 03 03Idioma Extranjero(Inglés) 02 02Matemática 03 03Historia y Ciencias Sociales 04 04TOTAL FORMACION GENERAL 12 12MÓDULOS OBLIGATORIOS:Actividades con la familia 03Actividades de expresión con párvulos 06Actividades educativas para el trabajo con párvulos 05Alimentación del párvulo 04Manejo de la higiene en párvulos 03Material didáctico y decorativo. 04Salud en párvulos 04Actividades recreativas para párvulos 05Gestión de pequeña empresa 05Actividades musicales con guitarra 03Actividades educativas con párvulos en situaciones de riesgo social 04Trabajo educativo con párvulos en modalidad no convencional 04Entrenamiento de la condición física 02TOTAL MODULOS 26 26MODULOS COMPLEMENTARIOSLIBRE DISPOSICIONTaller PSU Lenguaje 01 01Taller PSU matemáticas 02Jefatura 01 01

Herramientas Informáticas 02 -

TOTAL LIBRE DISPOSICION 04 04TOTAL HORAS PLAN 42 42

1. REQUERIMIENTOS TÉCNICOS DEL DOCENTE

1.1. Capacidad Técnica del Cuerpo Docente de la Especialidad.(1)El cuerpo docente de la especialidad deber ser capaz de:

Realizar y colaborar en actividades educativas de los diferentes niveles. Atender las necesidades de alimentación a niños y niñas menores de seis años Atender las necesidades de higiene y salud de niños y niñas menores de seis años. Manejar conceptos de gestión y administración de empresas. Manejar y utilizar recursos multimediales y computacionales. Diseñar situaciones de aprendizaje, de evaluación y elaborar material didáctico para la

especialidad. Dominar los principios y las normas de las prevención de riesgos, del cuidado del medio

ambiente y el ahorro de energía de la especialidad. Dominar los fundamentos científicos y tecnológicos de los procesos involucrados en la

especialidad.

1.2. Formación Inicial del Docente de la Especialidad.

Los docentes deberán estar habilitados para ejercer la docencia de acuerdo a la normativa vigente.En el anexo nº 2 se presentan las formaciones técnicas y profesionales iniciales que tienen parte o latotalidad de las competencias necesarias para impartir la especialidad.

2. REQUERIMIENTOS TÉCNICOS RELATIVOS A LOS ESPACIOS EDUCATIVOS

2.1. Espacio Educativo: Taller de la Especialidad.

Espacio suficiente para la cantidad de alumnos/as existentes en el curso, que permita efectuaractividades de expresión musical, teatral, corporal, plástica y lúdica; ejercitar técnicas de animacióngrupal; confeccionar y distribuir material didáctico;ejercitar técnicas de atención en salud e higiene de los niños; trabajar con y elaborar material escrito;revisar y elaborar material audiovisual.La construcción debe cumplir con la normativa vigente de construcción de establecimientoseducacionales.Se sugiere que los y las estudiantes tengan acceso a sectores de áreas verdes (con huertos, árboles,arbustos y plantas florales) y a un patio de arena, así como también a salas cunas y jardines infantilesde JUNJI, INTEGRA, instituciones, empresas y particulares; colegios, escuelas particulares ymunicipalizadas; todos ellos espacios que puedan ser utilizados por la especialidad en formaprogramada.

2.2. Espacio Educativo: Sala de Informática.Sala que cuente con equipos computacionales multimedia suficientes y con acceso a Internet, demanera que sea posible que cada dos alumnos trabajen con un computador; junto a un equipo deimpresión con capacidad para reproducir los trabajos que los alumnos realicen. Las conexioneseléctricas y de Internet deben estar protegidas y señalizadas de acuerdo a la normativa vigente.Además la sala debe poseer características de iluminación, ventilación y temperatura acorde a lanormativa vigente de construcción de establecimientos educacionales.Alternativamente, los y las estudiantes podrán tener acceso a computadores, con el mismo fin(apoyar y mejorar los aprendizajes), condiciones (un computador por dos estudiantes) y seguridad, ensalas de clases regulares del establecimiento.

3. RECURSOS DE APRENDIZAJE.Los alumnos y alumnas deberán tener acceso oportuno y disponibilidad de tiempo suficiente para lautilización de los siguientes recursos de aprendizaje:

3.1. Material Impreso.Un conjunto de material didáctico impreso actualizado, al cual tengan acceso de forma expedita yoportuna los y las estudiantes y docentes con el fin de consultar, profundizar y actualizar, materiasreferidas a los módulos de la especialidad. Deberá incluir material impreso relativo a los siguientestemas: Actividades con la familia, desarrollo evolutivo del niño, derechos del niño, necesidadesbásicas del párvulo, test de evaluación del desarrollo infantil y baterías de aplicación, actividades deexpresión, recreativas y educativa para párvulos; alimentación de párvulos, gestión de empresas,manejo de la higiene y salud en párvulos, material didáctico y decorativo.Material impreso que promueva el aprendizaje autónomo y apoye el mejor desarrollo de lashabilidades y destrezas técnicas de conocimientos y actitudes pertinentes a la especialidad ydesarrollo personal, tales como: Guías, formularios, test, entre otros.

3.2. Material Audiovisual.Conjunto de material audiovisual actualizado, al cual tengan acceso de forma expedita y oportuna losy las estudiantes y docentes con el fin de apoyar materias referidas a los módulos de la especialidad.Entre ellos, grabaciones de distintos tipos de música (clásica, folclórica, infantil, etc.) y videos concontenidos especializados.

3.3. Material Instrumental o Concreto.

3.3.1. Máquinas y Equipos.Una cantidad de maquinaria y equipos suficiente para que cada alumno/a pueda lograr losaprendizajes de la especialidad, como tales como: Equipos audiovisuales como: video grabador,proyector de diapositivas, retroproyector con telón, data show, pantalla gigante, cámara fotográfica,cámara filmadora, radio cassette y CD, microondas, refrigerador, botiquín básico, impresora, camilla,mudador fijo con colchoneta.

3.3.2. Instrumentos.Una cantidad de instrumentos suficiente para que cada alumno/a pueda lograr los aprendizajespropios de la especialidad, como son: Pesa, termómetro, huincha de medir.

3.3.3. Herramientas, Implementos y Utensilios.Una cantidad suficiente de herramientas, implementos y utensilios que permitan que cada alumnos/aslogre los aprendizajes de la especialidad, tales como: Repisas con puertas y sin puertas, estante,cajonera, televisor, lavamanos o lavaplatos, cocina, camilla, alfombra, elementos de campamento,frazada, muñeca de reanimación, set de instrumentos musicales.

3.3.4. Insumos y Fungibles.Una cantidad de insumos y fungibles suficiente para que cada alumno/a pueda lograr los aprendizajespropios de la especialidad, tales como: Set de materiales para dibujar, colorear, marcar, cortar, armary exponer; set de elementos teatrales; set de material de desecho, set de insumos audiovisuales, setde insumos para imprimir, set de implementos deportivos y de recreación, set con prendas de vestirde bebé y muñecos para vestir, insumos de cocina, insumos para imprimir.

3.3.5. Implementos de Higiene y Seguridad Personal.Una cantidad de implementos y vestuario que permitan mantener la higiene y seguridad de los/lasalumnos/as, como por ejemplo: Uniforme de protección (delantal mascarilla, pechera, puntilla),materiales de higiene (guantes quirúrgicos, escobilla para uñas, cepillo de dientes, corta uñas,algodón, esponja de baño, toalla para manos, jabón, cremas, desinfectantes).

3.4. Material Digital.Conjunto de material digital actualizado, al cual tengan acceso de forma expedita y oportuna los y lasestudiantes y docentes con el fin de apoyar temas referidos a los módulos de la especialidad. Se

deberá contar con: Sofware de tratamiento de texto, planilla de cálculo, de presentaciones yanimaciones, educativos.

Administración y Comercio:

ESPECIALIDAD: ADMINISTRACION

FORMACION GENERAL 3º 4ºLengua Castellana y Comunicación 03 03Idioma Extranjero(Inglés) 02 02Matemática 03 03Historia y Ciencias Sociales 04 04TOTAL FORMACION GENERAL 12 12MODULOS OBLIGATORIOSComunicación Organizacional 05Contabilidad Básica 06Gestión de la Pequeña Empresa 05Gestión en compraventas 05Gestión en recursos humanos 05Normativa comercial y tributaria 05Servicio atención al cliente 03Gestión en Comercio Exterior 05MODULOS COMPLEMENTARIOSAplicaciones Informáticas 02Costo y estado de resultados 03Entrenamiento de la condición física 02Gestión en aprovisionamiento 03Investigación de mercado 03TOTAL MODULOS 26 26

LIBRE DISPOSICIONTaller PSU lenguaje 01 01Taller PSU matemáticas 02Jefatura 01 01Herramientas Informáticas 02 -

-TOTAL LIBRE DISPOSICION 04 04TOTAL HORAS PLAN 42 42

ESTÁNDARES DE CALIDAD PARA LA ESPECIALIDADADMINISTRACIÓN

1. REQUERIMIENTOS TÉCNICOS RELATIVOS AL DOCENTE.1.1. Capacidades Técnicas del Cuerpo Docente: (1)�Diseñar la estructura apropiada de una empresa según su actividad económica y tamaño.�Utilizar los instrumentos financieros apropiados para la toma de decisiones de inversiones de corto,mediano y largo plazo.

�Confeccionar y ejecutar presupuestos acordes a las necesidades de la empresa.�Aplicar los conceptos asociados a los procesos de planificación, organización, dirección y controlen la empresa.�Dirigir las funciones de las áreas comercial, producción, finanzas y personal dentro de una empresay coordinar su interacción para obtener resultados exitosos.�Dirigir estructuras organizacionales y organizarlas para el logro de procesos eficientes dentro de laempresa.�Tomar decisiones comerciales aplicando el concepto de mercado y su relación con la empresa.�Confeccionar estudios de evaluación técnico económico de proyectos de inversión.� Aplicar los conceptos legales relacionados con la creación, funcionamiento y desarrollo de unaempresa en nuestro país.�Organizar los procesos de compra y venta de bienes y servicios asociados al funcionamiento de laempresa.� Aplicar los principios y normas contables en el proceso de recolección, análisis, clasificación yregistro de información, relacionados con los hechos económicos de la empresa.�Diseñar situaciones de aprendizaje, de evaluación y elaborar material didáctico.� Dominar los principios y normas del cuidado del medio ambiente y el ahorro de energía de laespecialidad.� Dominar los fundamentos científicos y tecnológicos de los procesos involucrados de laespecialidad.

1.2. Formación Inicial del Docente de la Especialidad.Los docentes deberán estar habilitados para ejercer de acuerdo a la normativa vigente.En el Anexo N°2 se presentan las formaciones técnicas y profesionales iniciales de aquellosprofesionales que tienen, parte o la totalidad de las competencias necesarias, para impartir laespecialidad.

2. REQUERIMIENTOS TÉCNICOS RELATIVOS A LOS ESPACIOS EDUCATIVOS.(2)2.1. Espacio Educativo: Taller de la especialidad.Espacio con una superficie por alumno/a que permita desarrollar las actividades prácticas, propias dela especialidad, en condiciones pedagógicas y de seguridad óptimas. En particular el espacio debetener las características de un espacio de oficina o sala de producción, con mobiliario propio de estassalas. Entre ellos: mesas, escritorios, paneles de división.2.2. Espacio Educativo: Sala de Informática.Condiciones generales del espacio:La sala debe estar construida de acuerdo a la normativa vigente para construcción deestablecimientos educacionales. El mobiliario, de emplazamiento de los equipos, debe cumplir conestándares de espacio, comodidad y seguridad para el usuario. Las conexiones a la red eléctrica eInternet deben estar debidamente señalizadas y protegidas, según normativa vigente.Los equipos deben estar en cantidad tal que, cada dos alumnos/as, dispongan de un computador, demanera de asegurar su uso en función del apoyo y mejoramiento de los aprendizajes. En particularlos equipos deberán poseer software de contabilidad, planilla de cálculo, operación renta, procesadorde texto.

3. RECURSOS DE APRENDIZAJE. (3)3.1. Material Impreso.Un conjunto de material didáctico impreso actualizado, al cual tengan acceso de forma expedita yoportuna los/as estudiantes y docentes con el fin de consultar, profundizar y actualizar, materiasreferidas a los módulos de la especialidad. Deberá incluir material impreso referido a: Contabilidadbásica, normas arancelarias, libros de sistemas de información, normativa tributaria, contabilidad deremuneraciones, manuales de consulta tributaria, manuales de comercio exterior, Sistema deprevisión y salud en el país, manuales de usuario de software.

3.2. Material Instrumental o Concreto.

3.2.1. Equipos.Un número de equipos necesarios y suficientes, propios de la especialidad, para que cada alumnotenga acceso de manera expedita con el fin de mejorar y/o reforzar los aprendizajes. Equipos talescomo: Computadores, fax, calculadoras financieras, anexos telefónicos.3.2.2. Insumos y Fungibles.Una cantidad de material fungible e insumos, necesarios y suficientes para asegurar el uso por partede los alumnos/as, tales como: Formularios tributarios, contratos de trabajo, guías de despacho,iniciación de actividades, solicitudes de crédito.Insumos computacionales tales como: papel, tinta de impresión, otros.

3.3. Material Digital.• Sistema operativo, planilla de cálculo, procesador de texto.• Software de base de datos.• Software de operación renta.• Software contable.• Software de remuneración

PERFIL DEL ALUMNO EGRESADO SEGÚN ESPECIALIDAD. El alumno egresado debe ser capazde realizar las siguientes tareas de su especialidad

A.- Técnico Nivel Medio en Administración, habrán desarrollado la capacidad de:1. Manejar y aplicar técnicas de administración que garanticen procesos de trabajo eficientes.2. Realizar procedimientos básicos de importación y exportación.3. Aplicar técnicas específicas que exigen los diversos procesos de comercialización debienes y servicios.4. Manejar normas tributarias, leyes labores y sociales y aplicar los procedimientosadecuados para su cumplimiento, tanto en el ámbito del Estado como en las empresas yservicios descentralizados o privados.5. Manejar conocimientos básicos de contabilidad y de técnicas contables que faciliten elanálisis administrativo de los distintos procesos de gestión.6. Manejar conocimientos básicos de matemáticas financieras.7. Manejar software y recursos informáticos en un nivel de usuario.8. Aplicar conocimientos básicos sobre organización de empresas.9. Planificar y manejar técnicas para la elaboración de cronogramas, presupuestos, uso derecursos e insumos y proyección de resultados.

Técnico Nivel Medio en Atención de Párvulos.Los alumnos y las alumnas habrán desarrollado la capacidad de:

1. Crear ambientes pedagógicos adecuados a las necesidades de los párvulos, en consonancia conmodelos convencionales y no convencionales.2. Preparar y elaborar material didáctico de apoyo a sus actividades, aplicando criterios pedagógicosy estéticos.3. Establecer relaciones armónicas con las madres, padres y apoderados, tanto en sentido personal(entrevistas) como en sentido colectivo (reuniones y actividades extraprogramáticas).4. Aplicar técnicas destinadas a registrar, leer e interpretar las informaciones concernientes a lascaracterísticas antropométricas, de salud y nutrición de los niños y niñas.5. Organizar documentación con información pertinente de la familia, domicilios y contactosinmediatos.6. Aplicar técnicas de evaluación, tanto diagnóstica como formativa y final de los procesospedagógicos y registrarla en los documentos correspondientes.

7. Aplicar técnicas de atención en salud e higiene de los niños y niñas, en términos de aseo personaly limpieza.8. Atender a los párvulos en baño, y muda de los más pequeños, registrar temperaturas y administrarremedios bajo control facultativo.9. Realizar acciones de primeros auxilios en golpes, caídas y accidentes menores.10. Identificar las características del desarrollo de niños y niñas en cada uno de los niveles deEducación Parvularia.11. Realizar actividades pedagógicas, aplicando técnicas de planificación, motivación, ejecución deactividades, selección de recursos y materiales, apoyo personalizado a los niños y niñas y actividadesde finalización.12. Generar y motivar la realización de actividades extraprogramáticas, complementarias a aquellaspropias de la planificación del centro educacional.13. Aplicar técnicas destinadas a atender a los niños y las niñas en las horas de descanso y derecreación, desarrollando iniciativas lúdicas, alternativas de uso de tiempo libre y generandoactividades lúdico-pedagógicas colectivas.14. Aplicar técnicas de dinámicas grupales para el trabajo con sus pares y equipo multiprofesional.

A nivel de comuna:La revisión se centro, en base al seguimiento que lleva el establecimiento una vez que se

titulan los alumnos y ofertas que llegan al liceo y otras del sector. De ellas hay una porción de dueñasde casa o cesantes que se asocia a los dos primeros años del egreso, luego de este período seasientan en un trabajo estable sea como vendedores, ayudantes, maestros de mueblerías, obrerosforestales, bodegueros, oficinistas, etc.

Se confirma la necesidad de orientar las especialidades a las tres principales actividadeseconómicas después de la agricultura, es decir, la industria a través del parque industrial, el comerciolocal y la administración pública y educacional de Malloa.

Las edades están entre los 18 años en adelante. El género se limita a femenino en vestuario,atención de párvulos y es mixto en las otras especialidades.

Los elementos más recalcados por los empresarios como conductas de entrada son la:responsabilidad, respeto a superiores y manejo informático en el caso de administración.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL:

Aspecto a evaluarProcedimiento de evaluación

que se utilizaráMomento o

periodicidad

Responsables acargo de la

actividad deevaluación

-Relación entre las actividades olos Proyectos que está realizandoel Liceo.

Apoyo de los padres yapoderados a la unidadespropuestas

Efectividad en el uso del tiempodestinado al desarrollo en equipodocente

Índices de Repitencia,aprobación y deserción escolar

Logro de Objetivos curricularesy transversales

Logro de Objetivos curricularesde las especialidades del AreaTécnica Profesional.

Grado de satisfacción servicioeducacional de los estudiantes yapoderados.

-Reuniones evaluativas equipodirectivo y en Consejo deProfesores.-Revisión cronograma deCalendario Actividades delestablecimiento.

-Reuniones DirectivasSubcentro y AsambleasGenerales.-Entrevista con ProfesoresJefes.

-Consejo de Profesores-Entrevista técnica UTP con

-Actas de Reuniones en EGE-Registro

-Registro de Calificaciones.-Registro de asistencia-Actas escolares-Memoria Anual-Evaluación directa de losaprendizajes de los alumnos.- Autoevaluación (alumnos)

- Registro de Calificaciones.-Registro de asistencia-Actas escolares-Memoria Anual-Evaluación directa de losaprendizajes de los alumnos.- Autoevaluación (alumnos)

-Aplicación de encuestas aalumnos y apoderados.-Tabulación y análisis deencuestas.-Retroalimentación de losresultados de las encuestas.

Bimensual

Semestral

Bimensual

Anual

Mensual

Mensual

Semestral

Dirección, UTPProfesores

Centro de PadresProfesores Jefes

Jefe UTPProf. Subsectores

E.G.E.Jefe UTPInspectoría

Profesores deSubsectoresAlumnos

Profesores deSubsectoresAlumnos

Directivas Centrosde Padres yAlumnos.Equipo directivo ydocente.