departamento de filosofÍa i. e. s. harÍa curso: 2014-2015...
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DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA I. E. S. HARÍA
CURSO: 2014-2015
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Asignatura: Filosofía y Ciudadanía (1º Bachillerato)
EVALUACIÓN.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES
a) Reconocer, y analizar y explicar con precisión y rigor la especificidad de
la filosofía, respecto a otros saberes o modos de explicación de la realidad,
distinguiendo su dimensión teórica y práctica, centrándose en las preguntas
y problemas fundamentales.
b) Argumentación de modo crítico sobre cuestiones adquiridas en la
materia, elaborando análisis y pertinentes reflexiones.
c) Exponer y componer textos propios con cierto rigor argumentativo que
expresen de forma clara el resultado del trabajo de comprensión y reflexión
sobre los problemas filosóficos que se están trabajando y el progreso en la
formación de un pensamiento autónomo.
d) Practicar el diálogo filosófico como forma de aproximación colectiva a
la verdad y como proceso interno de adquisición de aprendizajes relevantes
para la convivencia y de valores democráticos como el respeto mutuo, la
sinceridad, la tolerancia y la igualdad.
e) Obtener información relevante a través de diferentes fuentes,
sistematizarla, contrastarla y utilizarla críticamente en el análisis de
problemas filosóficos, sociológicos y políticos.
f) Reconocer y analizar las características específicas de lo humano como
una realidad compleja y abierta con múltiples expresiones y posibilidades
profundizando en la singularidad personal, donde confluyen lo biológico
con lo cultural como segunda naturaleza y la dimensión psicológica
individual con la colectiva o social.
g) Reconocer y examinar la naturaleza de las acciones humanas en tanto
que libres, responsables y normativas, valorando críticamente su capacidad
transformadora sobre la vida individual y social.
h) Comprender y valorar las ideas filosóficas que han contribuido, en
distintos momentos históricos a definir la categoría de ciudadano y
ciudadana, desde la Grecia clásica hasta la ciudadanía global del mundo
contemporáneo, haciendo especial énfasis en la Ilustración y en la
fundamentación de los derechos humanos.
i) Identificar, analizar y comprender los conflictos latentes y emergentes de
las complejas sociedades actuales, sus logros y dificultades, sus cambios y
retos más importantes que contextualizar la actividad sociopolítica de la
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ciudadanía, manifestando su actitud crítica ante todo intento de
justificación de las desigualdades sociales o situaciones de discriminación.
j) Explicar y comparar las diferentes teorías acerca del origen del poder
político y su legitimación, identificando las que fundamentan el Estado
democrático y de derecho, y analizar los modelos de participación y de
integración en la compleja estructura social de un mundo en proceso de
globalización.
k) Reconocer y explicar las características más relevantes del conocimiento
humano y su relación con los problemas de la verdad y la realidad,
valorando las diversas teorías científicas y las cosmovisiones o
concepciones filosóficas como aportaciones significativas de la
ininterrumpida actividad racional de la humanidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS
- Instrumentos de evaluación:
1. Pruebas escritas : El alumno responderá por escrito a una serie de
preguntas sobre los temas previamente tratados (definición de
términos, preguntas de desarrollo, extracción de las ideas
principales de un texto y reflexión crítica personal). Se realizarán
una o dos pruebas por trimestre.
2. Comentarios de textos : Como mínimo una vez en el trimestre los
alumnos realizarán individualmente un comentario de texto que
deberán entregar al profesor en la fecha acordada.
3. Notas de clase : Algunas de las actividades que se realicen en el
aula o en casa podrán tener un carácter evaluativo y ser calificadas
(respuesta a batería de preguntas, comentarios de textos a corregir
oralmente, exposición de trabajos, actividades programadas,
participación voluntaria, etc.)
- Criterios de evaluación y calificación :
• Criterios generales :
1. Actividades puntuales y completas : Todas las actividades se
desarrollarán de forma puntual según los planes de fechas y
horarios fijados. Así mismo su contenido deberá ser el más
completo posible sin que falten partes o aspectos importantes del
mismo. De igual manera se valorará de forma negativa aquella
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información no solicitada o que no guarde relación con la que se
pide a menos que esté suficientemente justificada.
2. Terminología adecuada : Se deberá usar la terminología específica
adecuada adaptándola al contexto en el que se emplee y
explicándola o precisándola en aquellas ocasiones en las que sea
necesaria para la comprensión del discurso o en las que se solicite
explícitamente.
3. Desarrollo suficiente : Para todas las actividades se exigirá el
grado necesario de explicación, profundidad y madurez.
4. Expresión personal y comprensiva : La expresión será lo más
personal y explicativa posible, quedando prohibido el uso de
textos o información memorística o parafraseada, el lenguaje
telegráfico sin desarrollar o los esquemas o mapas conceptuales
sin explicar; exceptuándose de estos últimos casos aquellos en los
que se solicite.
5. Estructura del discurso : El discurso a utilizar en el desarrollo de
las diferentes actividades será lo suficientemente estructurado,
argumentado e hilvanado para el correcto desarrollo de las
mismas.
6. Presentación y ortografía : Orden, ortografía, sintaxis, léxico y
caligrafía en los mensajes escritos. Orden sintaxis, léxico,
entonación y fluidez en los mensajes orales.
• Prueba escrita : Aplicación de los criterios generales.
• Comentario de texto :
1. Aplicación de los criterios generales.
2. Dominio de las técnicas de un comentario de texto.
3. Lectura comprensiva.
4. Capacidad de análisis y síntesis de la información escrita.
5. Procedimientos de organización de la información.
6. Limpieza, orden y presentación.
7. Puntualidad en la entrega.
8. Originalidad.
• Actividades de clase :
1. Desarrollo puntual de todas las actividades en las que se aplicarán
los criterios generales.
2. Participación, colaboración, interés y esfuerzo.
3. Actitud tolerante, crítica y valorativa hacia el proceso de
aprendizaje.
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4. Asistencia y puntualidad.
- Calificación de cada evaluación :
La nota de cada evaluación será el resultado de combinar las
calificaciones obtenidas mediante los diferentes instrumentos evaluativos.
Por cada evaluación se realizarán una o dos pruebas escritas, un comentario
de texto ,más las actividades realizadas en el aula que serán puntuadas
como nota de clase.
Para obtener la calificación de cada evaluación se calculará la nota
media de las prueba/s escrita/s (1ª prueba el 50 %; 2ª prueba el 50% si son
dos pruebas), la nota resultante supondrá el 80 % de la nota de la
evaluación. A la calificación resultante, se le sumará la de los trabajos
realizados (comentarios de texto) así como las notas de clase e interés por
la asignatura, que supondrá el 20 % de la nota de la evaluación.
Recuperación:
El profesor realizará recuperaciones de cada una de las evaluaciones.
Éstas serán siempre realizadas después de las respectivas evaluaciones o
trimestres, y su calificación será como máximo de 5 puntos. El alumno
tendrá que tener aprobadas las tres evaluaciones para aprobar la asignatura.
.- Calificación final de Junio:
La calificación final de Junio será la nota media aritmética de las
tres evaluaciones. Se entiende que el alumno/a tendrá que aprobar cada una
de las evaluaciones para aprobar el curso.
.- Prueba extraordinaria de septiembre:
La prueba consistirá en contestar por escrito a una serie de
preguntas más un comentario de texto. La prueba de septiembre consistirá
en responder a 8 preguntas como máximo valoradas en 1 punto , más un
comentario de texto valorado en 2 puntos. La calificación final será la
comprendida entre 1 y 10 puntos.
.- ALUMNOS/AS CON LA PERDIDA DE LA EVALUACIÓN
CONTINUA
Se trata de una asignatura con 3 horas semanales de clase. La
perdida de la evaluación continua se producirá cuando el alumno/a alcance
el 15% de faltas de asistencia, por supuesto injustificadas (será 105 faltas
de asistencia). Dichos alumnos/as tendrán la posibilidad de realizar un
examen-ejercicio, consistente en responder a 5 preguntas. Dichas
preguntas, versarán de los contenidos impartidos a lo largo del curso. La
calificación del examen, será entre 0 y 10 puntos.
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Asignatura: Historia de la Filosofía (2º de Bachillerato)
EVALUACIÓN
.- Evaluación del curso .
La asignatura se dividirá en tres trimestres correspondientes a las tres
evaluaciones. La evaluación global se entenderá como la media ponderada
de las calificaciones parciales de cada trimestre. Para ello también se tendrá
en cuenta una valoración general de todas las calificaciones obtenidas por
el alumno a lo largo del curso.
- Instrumentos de evaluación .
Prueba escrita.
Se realizarán entre una y dos pruebas por trimestre y los alumnos
dispondrán de tiempo suficiente para la realización de las mismas. Su
estructura será la misma que la de la Prueba de Acceso a la Universidad.
Comentarios de texto:
Los alumnos podrán realizar, con carácter voluntario, uno
comentario/s de texto/exámenes tipo PAU por evaluación que deberán
entregar al profesorado en fecha previamente acordada. Dicho comentario
será corregido, evaluado y calificado de forma individual.
Notas de clase.
Para evaluar el trabajo diario del alumno en el aula se tendrán en
cuenta los siguientes elementos:
Asistencia, puntualidad y actividad diaria en el aula.
Realización de actividades.
- CRITERIOS DE EVALUACIÓN .
CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES
1. Analizar y comentar textos filosóficos significativos, tanto desde un
punto de vista comprensivo como crítico, atendiendo a la
identificación de su contenido temático, a la explicación de los
términos específicos que aparecen y a la relación de su contenido con
los conocimientos adquiridos.
2. Relacionar los problemas filosóficos y las aportaciones de los
diversos autores con las coordinadas políticas, sociales y culturales
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propias de cada época, a fin de entender su incardinación no sólo en
los acontecimientos históricos, sino también en el desarrollo paralelo
de otros saberes, técnicas o instituciones humanas.
3. Ordenar y situar cronológicamente las diversas respuestas dadas a las
preguntas filosóficas básicas, relacionándolas con los filósofos
anteriores e identificando sus influencias, semejanzas y diferencias
más relevantes, y reconociendo la permanencia e historicidad de sus
propuestas.
4. Comentar y enjuiciar críticamente un texto filosófico, identificando
los supuestos implícitos que lo sustentan, la consistencia de sus
argumentos y conclusiones, así como la vigencia de sus aportaciones
en la actualidad para una mejor comprensión crítica.
5. Comparar y relacionar textos filosóficos de distintas épocas y
autores, destacando las semejanzas y diferencias de planteamiento.
6. Aplicar en las actividades planteadas por la asimilación de los
contenidos (comentarios de texto, disertaciones, argumentaciones,
debates, etc.) el procedimiento metodológico adecuado, en función
de su orientación científica o filosófica.
7. Elaborar pequeños trabajos sobre algún aspecto o pregunta de la
historia del pensamiento filosófico, en los que el alumnado muestre
su capacidad en la búsqueda contrastada de información de manera
crítica y sistemática, para exponer de modo claro y ordenado la
postura de las diversas corrientes y autores sobre el asunto.
8. Participar en debates o exponer por escrito la opinión sobre algún
problema filosófico del presente que suscite el interés del alumnado,
aportando cada uno sus propias reflexiones y relacionándolas con
otras posiciones del pasado previamente estudiadas, desarrollando
actitudes de escucha y respeto ante los diferentes puntos de vista.
9. Analizar críticamente las conceptualizaciones de carácter excluyente
y discriminatorio (androcentrismo, etnocentrismo u otras) que
aparecen en el discurso filosófico de distintas épocas históricas,
señalando su vinculación con otros planteamientos sociales y
culturales propios de la época.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS
Actividades puntuales y completas : Todas las actividades se
desarrollarán de forma puntual según los planes de fechas y horarios
fijados. Asimismo su contenido deberá ser el más completo posible sin que
falten partes o aspectos importantes del mismo. De igual manera se
valorará de forma negativa aquella información no solicitada o que no
guarde relación con la que se pide a menos que esté suficientemente
justificada.
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1. Terminología adecuada : Se deberá usar la terminología específica
adecuada adaptándola al contexto en el que se emplee y
explicándola o precisándola en aquellas ocasiones en las que sea
necesaria para la comprensión del discurso o en las que se solicite
explícitamente.
2. Desarrollo suficiente : Para todas las actividades se exigirá el
grado necesario de explicación, profundidad y madurez.
3. Expresión personal y comprensiva : La expresión será lo mas
personal y explicativa posible; quedando totalmente prohibida el
uso de textos o información memorística o parafraseada, el
lenguaje telegráfico sin desarrollar o los esquemas o mapas
conceptuales sin explicar; exceptuándose de estos últimos casos
aquellos en los que se solicite.
4. Estructura del discurso : El discurso a utilizar en el desarrollo de
las diferentes actividades será lo suficientemente estructurado,
argumentado e hilvanado para el correcto desarrollo de las
mismas.
5. Presentación y ortografía : Orden, ortografía, sintaxis, léxico y
caligrafía en los mensajes escritos. Orden, sintaxis, léxico,
entonación y fluidez en los mensajes orales.
Pruebas escritas .
Aplicación de los criterios generales.
1. Madurez del razonamiento y de la expresión.
2. Comprensión y utilización de términos filosóficos básicos.
3. Conocimiento de la obra y del autor a tratar.
4. Conocimientos de las líneas fundamentales de la Historia de la
Filosofía.
5. Situación del autor en cuestión en su contexto, relacionarlo con
otros autores y con movimientos sociales y culturales.
6. Capacidad para comprender, analizar y relacionar ideas.
7. Producción de reflexiones propias, con rigor en la expresión y
coherencia en la argumentación, sobre temas filosóficos y, en
especial de historia de la filosofía.
Comentario de texto .
Aplicación de los criterios generales.
1. Dominio de las técnicas de un comentario de texto.
2. Lectura comprensiva.
3. Capacidad de análisis y síntesis de la información escrita.
4. Procedimientos de organización de la información.
5. Limpieza, orden y presentación.
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Notas de clase .
1. Asistencia y puntualidad.
2. Actitud hacia la asignatura, la clase y el profesor.
3. Seguimiento de la dinámica de la asignatura.
4. Desarrollo de actividades en la fecha y forma que se indiquen.
5. Realización y respuestas orales de baterías de preguntas
relacionadas con los temas a desarrollar.
.- CALIFICACIÓN DE CADA EVALUACIÓN :
La nota de cada evaluación será el resultado de combinar las
calificaciones obtenidas mediante los diferentes instrumentos evaluativos.
Por cada evaluación se realizarán entre una y dos pruebas escritas. Cada
prueba escrita se calificará sobre un máximo de 10 puntos. La/s prueba/s
escritas constituirán el 80% de la nota de evaluación Los comentarios de
textos, que son actividades con carácter voluntario, serán calificados sobre
un máximo de 1 punto (10%). A la calificación resultante se le sumará, en
su caso, la calificación del comentario de texto (10%) y las notas de clase
(asistencia, puntualidad, realización de actividades, que constituirá el otro
10%).
.- CALIFICACIÓN FINAL:
Aquellos alumnos que hayan seguido con regularidad el curso,
tendrán por nota final la nota media de las tres evaluaciones. Se entiende
que el alumno/a tiene que tener aprobadas las tres evaluaciones para
obtener una calificación positiva en la materia (es decir aprobada con 5
puntos o más de 5 puntos).
.- RECUPERACIÓN
Después de cada trimestre o evaluación se llevará a cabo una
recuperación de la misma. El alumno/a tendrá la oportunidad de recuperar
la evaluación con 5 puntos de máximo
.- PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE/JUNIO
La Prueba Extraordinaria para los alumnos/as, tendrá la misma
estructura de los exámenes realizados durante el curso. 2014-2015. La
prueba de Septiembre-Junio tendrá una duración de entre una hora y media
y dos horas. Seguirá el modelo de examen que se ha realizado durante el
curso/ modelo PAU. El alumno/a elegirá un autor entre dos de distinta
época ,y realizará las 4 preguntas pertinentes relacionadas con el texto y el
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autor en cuestión. La nota que podrá obtener el alumno/a será entre 1 y 10
puntos.
PLAN DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS/AS DE 2º DE
BACHILLERATO CON LA MATERIA PENDIENTE DE 1º DE
BACHILLERATO.
Los alumnos/as con la asignatura pendiente de 1º de Bachillerato
tendrán un plan de recuperación a lo largo del curso. Este plan consistirá en
realizar dos parciales: uno en noviembre o diciembre de 2014, y otro en
febrero o marzo de 2015. A los alumnos/as implicados se les dará un
material fotocopiado con los contenidos que han de estudiar dotados de un
cuestionario específico. Si los alumnos aprueban estos parciales, tendrán
aprobada o superada esta materia pendiente de 1º de Bachillerato. Si no
superan la materia con estos dos parciales, tendrán otra oportunidad de
superarla en el mes de mayo de 2015 con la realización de una sola prueba
que abarcará los contenidos de toda la materia pendiente. Si los alumnos/as
superan positivamente esta prueba, aprobarán la materia pendiente de 1º de
Bachillerato.
Nota: no hay alumnos/as en estas circunstancias, durante este curso escolar
2014-2015.
ALUMNOS/AS QUE HAN PERDIDO EL DERECHO A LA
EVALUACIÓN CONTINUA
Hay que señalar que se trata de una asignatura de 3 horas a la
semana. Los alumnos/as con el 15% (105 faltas) de las faltas de
asistencia , serán evaluados con una prueba general de los contenidos
de todo el curso escolar. El modelo de prueba, será igual al de la
prueba de PAU, es decir, de elegir entre dos opciones: la A o la B. La
prueba se basará, en un texto más cuatro preguntas. La prueba será
calificada entre 0 y 10 puntos.
Asignatura: Psicología (2º de Bachillerato)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.
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1. Discriminar las aportaciones de la psicología científica al análisis
de los problemas humanos de otras formas científicas, y no científicas.
El alumnado debería diferenciar los análisis rigurosos, teóricos y
metodológicos fundamentalmente de los especulativos, se trata de que el
alumnado distinga entre las aportaciones de la psicología de las otras
materias afines (biología, filosofía, etc,)
2. Conocer e identificar los principales enfoques o teorías en
psicología, comprendiendo y adaptando sus diferencias metodológicas y las
distintas concepciones que mantienen sobre la naturaleza de la conducta
humana.
Que el alumnado reconozca la pluralidad de posiciones teóricas y
metodológicas existentes (psicoanálisis, conductismo, psicología
cognitiva), las comprendan y aceptan como posiciones alternativas.
3. Reconocer las semejanzas y diferencias entre la conducta humana
y la de otras especies animales comprendiendo y vaporando la continuidad
que existe entre ambos, así como los rasgos psicológicos que identifican a
los seres humanos.
Se trata de evaluar si el alumnado sitúa la conducta humana en un
contexto evolucionista, comprendiendo la continuidad entre las especies,
diferenciando conductas comunes (lenguaje, comunicación simbólica etc.).
4. Relacionar la conducta humana con sus determinantes genéticos y
ambientales, comprendiendo su distinta importancia para unas conductas y
otras, y cómo estos factores interacctúan para producir conductas diferentes
en distintos procesos o en distintas culturas, aceptando y vaporando estos
diferencias.
Se trata de comprobar que el alumnado comprenda que las conductas
humanas están determinadas tanto por base genética del individuo como
por las diferentes condiciones culturales a que se ve expuesto.
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5. Explicar los procesos mediante los que las personas elaboran,
adquieren y comunican conocimientos, estableciendo relaciones entre las
distintos procesos cognitivos y las conductas a que están sometidos.
El alumnado debe conocer las características fundamentales del ser
humanos como procesador de información, identificando y relacionando
procesos de alienación, percepción memoria de trabajo, en contexto de
acciones humanas concretas y conociendo cómo esos procesos se adquieren
y enriquecen a través del desarrollo cognitivo.
Instrumentos:
– Dossier:
– Trabajo de cada sesión.
– Contenido
– Vocabulario
– Trabajo individual: 80%
– Comentario de texto: 10%
– Actitud-predisposición hacia la asignatura: 10%
EVALUACIÓN DE CADA EVALUACIÓN:
En cada evaluación se realizara un trabajo individual, que han de ser
presentados por los alumnos/as. El trabajo individual, será valorado con un
máximo de 8 puntos (80%) . Luego se exigirá de manera voluntaria la
realización de un comentario de texto, que supondrá el 10% de la nota. Y
por último, el restante 10%, se obtendrá de la actitud-predisposición hacia
la asignatura. Por ejemplo, un alumno/a para obtener un 8, será necesario
haber sacado como mínimo un 7,8 puntos; para obtener un 5, será necesario
haber obtenido un 4,8 puntos; para obtener un 10, será necesario haber
sacado un 9,8 puntos.
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CALIFICACIÓN FINAL:
La nota final de Mayo-Junio se obtendrá de la nota media aritmética de las
tres evaluaciones. El alumno/a deberá tener las tres evaluaciones aprobadas
para sacar una calificación positiva en la asignatura (5 puntos como
mínimo). Las calificaciones o notas serán números enteros (6, 7, 8 , 4, 3,
etc).
PRUEBA EXTRAORDINARIA DE JUNIO
En Junio se llevará a cabo una prueba-ejercicio-examen, para aquellos
alumnos/as que no han aprobado la asignatura por la vía normal de los
trabajos trimestrales. La prueba-ejercicio-examen, consistirá en responder
por escrito a 5 preguntas. Cada una de las preguntas será valorada con 2
puntos. Las preguntas versarán sobre los contenidos esenciales de la
asignatura.
RECUPERACIÓN
Para recuperar las evaluaciones suspendidas, será necesario presentar el
trabajo exigido después de cada uno de los trimestres. La recuperación será
valorada con un máximo de 5 puntos.
ALUMNOS/AS CON PERDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA
Hay que señalar que se trata de una asignatura de 4 horas a la semana. La
pérdida de la evaluación continua se aplicará al tener el 15% de faltas, es
decir, 140 faltas. El sistema de recuperación, consistirá en un ejercicio-
examen de los contenidos impartidos a lo largo de curso. El ejercicio-
examen ,consistirá en responder por escrito a 5 preguntas. El examen-
ejercicio será calificado de 0 a 10 puntos.
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Asignatura: educación para la ciudadanía y los derechos humanos (2º
ESO)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales o
figurados, las situaciones de discriminación hacia personas de
diferente origen, género, ideología, religión, orientación afectivo-
sexual y otras, respetando las diferencias personales y mostrando
autonomía de criterios.
Este criterio permite comprobar si el alumnado, ante la presentación
de un caso o situación simulada o real, es capaz de reconocer la
discriminación que, por motivos diversos, sufren determinadas
personas en las sociedades actuales y se manifiesta autonomía de
criterio, actitudes de rechazo hacia las discriminaciones y respeto por
las diferencias personales.
2. Participar en la vida del centro y del entorno y practicar el diálogo
para superar los conflictos en las relaciones escolares y familiares
Con este criterio se pretende evaluar si los alumnos y las alumnas
han desarrollado habilidades sociales de respeto y tolerancia hacia
las personas de su entorno y si utilizan de forma sistemática el
diálogo y la mediación como instrumento para resolver los
conflictos, rechazando cualquier tipo de violencia hacia cualquier
miembro de la comunidad escolar o de la familia. A través de la
observación y del contacto con las familias, se puede conocer la
responsabilidad con que el alumnado asume las tareas que le
corresponden. Por otra parte, la observación permite conocer el
grado de participación en las actividades del grupo-clase y del centro
educativo.
3. Utilizar diferentes fuentes de información y considerar las distintas
posiciones y alternativas existentes en los debates que se planteen
sobre problemas y situaciones de carácter local o global.
Este criterio pretende comprobar si el alumnado conoce las técnicas
del debate, si se documenta debidamente utilizando distintas fuentes
de información y si es capaz de analizarlas, sintetizar la información
para presentar sus opiniones de forma rigurosa, si argumenta
debidamente, considera las distintas posiciones y alternativas en cada
uno de los problemas planteados y llega a elaborar un pensamiento
propio y crítico, presentando las conclusiones tanto de forma oral
como escrita.
4. Identificar los principios básicos de las Declaración Universal de
los Derechos Humanos y su evolución, distinguir situaciones de
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violencia de los mismos y reconocer y rechazar las desigualdades de
hecho y de derecho, en particular las que afectan a las mujeres.
Este criterio evalúa el grado de conocimiento de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos y otras convenciones y
declaraciones universales, su evolución histórica, si el alumnado
reconoce los actos y las situaciones de violación de los derechos
humanos en el mundo actual, las discriminaciones que todavía sufren
algunos colectivos, tanto en la legislación como en la vida real y,
particularmente, si s capaz de describir y rechazar la discriminación
de hecho y de derecho que sufren las mujeres.
5. Reconocer los principios democráticos y las instituciones
fundamentales que establece la Constitución española y los Estatutos
de Autonomía y describir la organización, funciones y forma de
elección de algunos órganos de gobierno municipales, autonómicos y
estatales.
Con este criterio se trata de comprobar si se conocen los rasgos
fundamentales del sistema político español, la organización,
funciones y funcionamiento de los principales órganos de gobierno
estatales, autonómicos y municipales y el papel que corresponde a
los ciudadanos en la elección y control de los mismos, y si es capaz
de aplicar los principios del funcionamiento democrático a distintas
situaciones reales.
6. Identificar los principales servicios públicos que deben garantizar
las administraciones, reconocer la contribución de los ciudadanos y
ciudadanas en su mantenimiento y mostrar, ante situaciones de la
vida cotidiana, actitudes cívicas relativas al cuidado del entorno, la
seguridad vial, la protección civil y el consumo responsable.
El objetivo de este criterio es comprobar que se reconocen los
principales servicios que las administraciones prestan a los
ciudadanos, el sentido de responsabilidad públicas de los cargos
elegidos y, a la vez, las obligaciones que corresponden a cada
ciudadano en el cuidado y mantenimiento de los servicios públicos a
través de la contribución fiscal. Asimismo, se trata de comprobar que
se conocen las obligaciones cívicas que le corresponden en el
cuidado del entorno, la seguridad vial, la protección civil o el
consumo responsable.
7. Identificar algunos de los rasgos de las sociedades actuales
(desigualdad, pluralidad cultural, compleja convivencia urbana, etc)
y desarrollar actitudes responsables que contribuyen a su mejora.
Este criterio pretende evaluar si se sabe identificar las causa de la
desigual distribución de la riqueza, el fenómeno de la pluralidad
cultural en las sociedades europeas actuales, los diversos problemas
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que se localizan en los medios urbanos (racismo, enfrentamiento en
el uso de los espacios comunes, tribus urbanas, botellón, etc) y si el
alumnado reconoce y asume las actuaciones que cada ciudadano
puede realizar para mejorarlos.
8. Identificar las características de la globalización y el papel que
juegan en ella los medios de comunicación, reconocer las relaciones
que existen entre la sociedad en la que vive y la vida de las personas
de otras partes del mundo.
Con este criterio se trata de valorar si el alumno conoce el papel de
la información y de la comunicación en el mundo actual y las
relaciones existentes entre la vida de las personas de distintas partes
del mundo como consecuencia de la globalización, si comprende las
repercusiones que determinadas formas de vida del mundo
desarrollado tienen en los países en vías de desarrollo y si manifiesta
actitudes de solidaridad con los grupos desfavorecidos.
9. Reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempeñan en
los mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de
pasificación. Valorar la importancia de las leyes y la participación
humanitaria para paliar las consecuencias de los conflictos.
Con este criterio se pretende comprobar si se conocen los conflictos
más relevantes del mundo actual y su localización, la actuación de
las organizaciones internacionales, de las fuerzas de pasificación y
las leyes por las que se rigen. Asimismo, se pretende comprobar si el
alumnado reflexiona y asume el papel vital que tiene la participación
humanitaria y la presencia de las organizaciones no gubernamentales
para mitigar las derivaciones negativas de los conflictos.
TEMPORALIZACIÓN
1ª Evaluación:
Bloque temático Nº 1
Bloque temático Nº 2
En estos dos primeros bloques temáticos y en relación a los criterios
de evaluación, se trabajarán la adquisición (rúbricas: nivel bajo,
medio y alto) de las siguientes competencias básicas: 1)
Competencia en comunicación lingüística, 2) Competencia
matemática, 3) Competencia en el conocimiento y la interacción con
el mundo físico, 4) Competencia en el tratamiento de la información
y competencia digital, 5) La competencia social y ciudadana (muy
vinculada al área en cuestión, que se está impartiendo), La
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competencia de aprender a aprender y 6) La competencia e iniciativa
personal.
2ª Evaluación:
Bloque temático Nº 3
Bloque temático Nº 4
En los bloques temáticos Nº 3 y 4ª, y en relación a los criterios de
evaluación, se trabajarán la adquisición (rúbricas: nivel bajo, medio y
alto) de las siguientes competencias básicas: 1) Competencias en la
comunicación lingüística, 2) Competencia matemática, 3)
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico, 4) Competencia en el tratamiento de la información y
competencia digital, 5) Competencia social y ciudadana, 6)
Competencia cultural y social, 7) Competencia de aprender a
aprender y 8) Competencia en autonomía e iniciativa personal.
3ª Evaluación:
Bloque temático Nº 5
En este último bloque temático, y en relación a los criterios de
evaluación, se trabajarán la adquisición (rúbricas: nivel bajo, medio y
alto) de las siguientes competencias básicas: 1) Competencia
lingüística, 2) Competencia matemática, 3) Competencia en el
conocimiento y la interacción co el mundo físico, 4) Competencia en
el tratamiento de la información y la competencia digital, 5)
Competencia social y ciudadana, 6) Competencia de aprender a
aprender y por último 7) La competencia de autonomía e iniciativa
personal.
METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS
La metodología a emplear para llevar a cabo esta programación se
pretende activa y constructiva, es decir, el centro de atención pasa a ser la
actividad del alumno en la cual este ha de ir construyendo su conocimiento
de las temáticas tratadas. Para posibilitar esta construcción nos proponemos
seguir la siguiente secuencia de tareas:
1.- Encuesta de conocimientos previos.
2.- Realización de actividades mediante las cuales el alumnado descubra
los conceptos básicos propios del tema, así como pueda ir ejercitando los
procedimientos y poniendo en cuestión sus posiciones actitudinales.
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3.- Confrontación de las ideas, procedimientos y actitudes de los
alumnos. Con esto queremos conseguir aquellos objetivos de
interrelación del alumno, a la vez que construir el conocimiento de
manera colectiva, partiendo de la propia situación del alumnado.
4.- Construcción global del conocimiento partiendo de las aportaciones
de todo el colectivo, incluyendo al profesor que hará, en todo el proceso,
de dinamizador y corrector de desviaciones, a la vez que provocador de
disonancias cognitivas (y otras estrategias) que ayuden a la consecución
de los objetivos.
5.- Actividades globalizantes o de recapitulación que completen el
conocimiento elaborado individualmente.
Los recursos didácticos a emplear serán fundamentalmente artículos
de diversos libros de texto de la asignatura en cuestión, así como películas
referentes al tema. Utilizaremos además materiales que hagan referencia a
los contenidos tratados y que se recojan en los medios audiovisuales o en
los medios de comunicación de masas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.
1. Elaborar informes y participar en debates sobre cuestiones problemáticas
de la vida cotidiana en el mundo actual (situaciones de marginación, casos
de violencia, problemas de la juventud, machismo, etc.), utilizando con
rigor la información obtenida de los medios de comunicación y
manifestando en sus opiniones actitudes solidarias y tolerantes.
2. Identificar los valores y actitudes presentes en el comportamiento
humano a partir de diferentes tomas de posición, conforme a las distintas
teorías psicosociales y éticas a propósito de dilemas morales que se
plantean en el mundo actual.
3. Identificar, conocer y analizar a los distintos agentes , e instituciones que
participan en la conformación de las actitudes, valores, normas y leyes, así
como las distintas circunstancias que determinan y condicionan los
procesos de socialización, legitimación e institucionalización.
4. Buscar, seleccionar, describir y analizar la evolución que ha sufrido
algún aspecto significativo de la praxis moral a lo largo de diferentes
épocas históricas, haciendo hincapié en los momentos de cambio de esa
evolución, así como en los contextos que lo facilitaron.
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5. Mostrar interés por las decisiones y actuaciones político-administrativas
que afectan al medio ambiente y especialmente a la configuración del
paisaje geográfico de la Comunidad Canaria, valorando críticamente sus
repercusiones.
6. Valorar el desarrollo del propio respeto y autoestima, la tolerancia,
comunicación y solidaridad, participando en proyectos sociales
comunitarios y respetando la diversidad.
7. Utilizar correctamente los contenidos conceptuales fundamentales de las
unidades didácticas en la realización de cuestionarios.
8 .Producir redacciones y/o resolver cuestionarios, con claridad en la
expresión, en las que se establezcan con precisión los conceptos
fundamentales del bloque.
9 .Realizar, de manera continuada un diario de clase en el que se recojan
las actividades realizadas, un comentario personal acerca de ellas y una
reflexión final. Este diario ha de ser redactado de forma coherente, con
buena expresión y una utilización correcta de los conceptos.
10. Adoptar una actitud crítica ante los conceptos y valores que se manejan
en el aula, sean éstos del profesor o de autores consagrados.
11. Adoptar una actitud crítica de tolerancia y de respeto en relación a las
opiniones y valores de los propios compañeros.
12. Valoración de los conceptos y valores adquiridos y conciencia de la
necesidad de que se transformen en normas personales de comportamiento.
13. Valoración del trabajo en equipo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
1. Observación sistemática (seguimiento directo de las actividades).
2. Producciones de los alumnos, que pueden ser individuales o en grupo,
en cuadernos de trabajo, presentaciones, entrevistas, trabajos
monográficos, cuestionarios, etc.
3. Pruebas escritas.
4. Debates, presentaciones, asambleas, salidas...
5. Otros procedimientos que han de poseer las siguientes características:
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a) Cualquier actividad puede ofrecer información para la evaluación,
siempre que previamente se haya decidido qué aspectos se
pretenden evaluar;
b) Cuidar los mensajes resaltando los aspectos que suponen un
avance respecto al propio punto de partida; debe transmitirse al
alumno:
- La concepción de que los resultados del aprendizaje pueden
mejorar con esfuerzo;
- Que la relación cooperativa con los compañeros facilita el
aprendizaje;
- Que cualquier logro conseguido es importante;
- La información de los aspectos que suponen un avance
respecto al propio punto de partida;
- Cómo superar las dificultades que se detecten.
6. Autoevaluación y Coevaluación. Se utilizarán en trabajos
individuales o actitudes personales la autoevaluación y en trabajos en
grupo, debates, exposiciones, etc., la coevaluación.
Los instrumentos que van a ser utilizados para la recogida de datos a
emplear en la evaluación, al margen de los ya citados, son los siguientes:
encuestas, redacciones en la que se viertan las actividades realizadas con su
correspondiente reflexión crítica, cuestionarios, entrevistas, autoanálisis
escritos, presentación de un recorrido con las vivencias existenciales que se
hayan dado durante la realización de las unidades didácticas, el diario de
clase en el que se recojan las conclusiones finales y el proceso de trabajo, y
cualesquiera otros que el Departamento o el profesor considera adecuados.
Calificación de cada evaluación:
En cada evaluación se realizará una prueba escrita o trabajo
individual, que supondrá el 70% de la nota. Luego el otro 30%, se sacara de
los resúmenes de películas y reflexiones personales de las mismas (20%),
así como el comportamiento e interés en el aula (10%). Un alumno/a para
obtener un 8 es necesario haber sacado como mínimo un 7,8 puntos ¸ para
sacar un 5 es necesario haber obtenido un 4,8; para obtener un 10 es
necesario haber sacado un 9,8 puntos, etc.
Recuperación de cada evaluación:
Después de cada evaluación o trimestre, el alumno/a que no haya
aprobado la asignatura en el trimestre, tendrá la posibilidad de recuperar
dicha evaluación con la realización de un examen. La calificación de dicho
examen sólo será como máximo de 5 puntos ( se recupera con un 5).
Calificación final de Junio:
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El alumno/a tendrá de calificación final la nota media aritmética de
las tres evaluaciones. El alumno/a tendrá que tener las tres evaluaciones
aprobadas para obtener una calificación positiva en la asignatura ( de 5
puntos o más). Las calificaciones o notas serán números enteros (6,8, 10, 4,
3, etc). Un alumno/a para obtener un 9 de calificación es necesario haber
sacado un 8,5 de nota media aritmética final, para obtener un 10 es
necesario haber sacado un 9,5, para obtener un 6 es necesario haber sacado
un 5,5, para obtener un 5 es necesario haber sacado un 4,5 de nota media
aritmética final, etc.
PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
En septiembre se llevará a cabo las pruebas extraordinarias, que
consistirán en responder por escrito a una serie de preguntas
correspondientes al temario explicado a lo largo del curso. Los alumnos/as
tendrán que contestar a una serie de preguntas (tres preguntas en concreto,
valorados entre 3 y 4 puntos cada una). La valoración del examen de
septiembre será entre 1 y 10 puntos.
PLAN DE RECUPERACIÓN CON LOS ALUMNOS QUE
CURSAN 3º Y 4º DE ESO CON LA ASIGNATURA SUSPENDIDA
Los alumnos con la asignatura suspendida o pendiente tendrán un plan
de recuperación que consistirá en la realización de un examen o trabajo
(que se realizará en el mes de Abril o Mayo de 2012). La calificación del
examen será la comprendida entre 1 y 10 puntos. El profesor titular que
imparte la asignatura, entregará al alumno/a el material fotocopiado para
llevar a cabo el examen o ejercicio-trabajo. La prueba consistirá en
contestar por escrito a una serie de preguntas ( 3 preguntas valoradas entre
3 y 4 puntos) o la realización de un trabajo que se valorará entre 1 y 10
puntos).
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
La atención a la diversidad se llevará a cabo mediante la elaboración
de proyectos y programas que favorezcan aquellos cambios habituales que
introducimos en la enseñanza para dar respuesta a las diferencias
individuales en estilos de aprendizaje, motivaciones, intereses o
dificultades de aprendizaje transitorias. Así, según las circunstancias se
pueden plantear:
- Metodología y niveles de ayuda diversos.
- Actividades de aprendizaje diferenciadas.
- Prever adaptaciones de material didáctico.
- Organizar grupos de trabajo flexible.
Acelerar o desacelerar el ritmo de introducción de nuevos
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ALUMNOS/AS CON LA PERDIDA DE LA EVALUACIÓN
CONTINUA
Se trata de una asignatura de una hora semanal. La perdida de la
evaluación continua, será cuando tengan el 15% de faltas injustificadas (35
faltas de asistencia injustificadas). Dichos alumnos/as tendrán la
posibilidad de aprobar la asignatura, presentándose a un ejercicio-prueba,
que consistirá en responder por escrito a tres preguntas, referidas a un texto
señalado. El ejercicio será calificado entre 0 y 10 puntos.
Haría, a 31 de Octubre de 2014.