departamento de latÍn y griego - ies carlos … · - griego en 1º y 2º de bachillerato. ... la...
TRANSCRIPT
IES CARLOS BOUSOÑO
MAJADAHONDA
(MADRID)
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE LATÍN Y GRIEGO
CURSO 2016/2017
EL DEPARTAMENTO
Durante el presente curso académico, 2016-17, este Departamento estará integrado por
el profesor D. Ismael Elías Muñoz, que asume la Jefatura de Departamento y se hará
cargo de todas las materias de Latín y Griego en los diferentes niveles educativos, y por
los profesores D. Rafael García de Lucio y D. José Manuel Castillo Hermoso, ambos
del Departamento de Filosofía, que impartirán respectivamente las materias de Cultura
Clásica de 3º ESO y Cultura Clásica de 4º ESO.
Las materias que coordina este Departamento son las siguientes:
- Cultura Clásica de 3º y 4º de ESO.
- Latín de 4º de ESO.
- Latín en 1º y 2º de Bachillerato.
- Griego en 1º y 2º de Bachillerato.
A continuación se ofrecen todas las programaciones de estas materias, comenzando por
la Cultura Clásica de 3º de Eso y finalizando con la de Griego II de 2º de Bachillerato.
Cada programación dispone de su propia portada, índice-sumario a continuación y
paginación independiente.
IES CARLOS BOUSOÑO MAJADAHONDA (MADRID)
Programación de Cultura Clásica
3º de ESO
Dpto. de Latín y Griego
Curso 2016-2017
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
2
1. INTRODUCCIÓN. .......................................................................................... 3
2. OBJETIVOS ................................................................................................... 5
3. COMPETENCIAS CLAVE Y CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A SU DESARROLLO ................................................................................................... 7
4. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ................................................................................................. 10
4.1. CONTENIDOS ....................................................................................... 10
4.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE . 11
5. TEMPORALIZACIÓN ................................................................................... 15
6. METODOLOGÍA ........................................................................................... 18
6.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ............................................................................................. 18
6.2. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ..................................... 19
7. EVALUACIÓN .............................................................................................. 20
7.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ........................................................... 22
7.2. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS ........................ 24
7.3. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE ................................. 24
8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ............................................... 25
8.1. APORTADOS POR EL ALUMNO .......................................................... 25
8.2. APORTADOS POR EL CENTRO .......................................................... 25
9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ........................................................... 26
10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE ..................................................................................................... 26
11. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE ........................................................ 27
12. PROCEDIMIENTO DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS ........................ 27
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
3
1. INTRODUCCIÓN. La materia Cultura Clásica tiene como finalidad facilitar al alumnado un primer
acercamiento general al estudio de las civilizaciones griega y latina en los ámbitos
literario, artístico, filosófico, científico y lingüístico, con objeto de que, a partir de su
estudio, pueda tomar conciencia de la pervivencia, influencia y presencia de muchos de
estos aspectos en la cultura occidental, mejorando de este modo su comprensión de lo
que constituye su identidad cultural y de las diversas manifestaciones que la definen. A
través de la Cultura Clásica se pretende iniciar al alumnado en un ejercicio de reflexión
y análisis sobre las bases sobre las que descansan algunas de las realidades más
características de nuestra cultura, confrontando estas con diversos aspectos de lo que
conocemos como legado clásico y estableciendo relaciones de correspondencia entre
unas y otros. De acuerdo con este planteamiento, el currículo básico de la asignatura se
articula en una serie de bloques temáticos pertenecientes a dos ámbitos diferentes,
aunque claramente interrelacionados: el ámbito lingüístico y el no lingüístico.
El ámbito lingüístico se orienta fundamentalmente a analizar la relación de
parentesco que existe entre las lenguas clásicas y un buen número de las que se hablan
en la actualidad. Para ello se parte del concepto de familia lingüística, entendido como
un conjunto de lenguas que presentan características comunes en los distintos niveles
del lenguaje, para centrar la atención en la familia de las lenguas indoeuropeas, a la que
pertenecen el griego y el latín, y de la que se derivan una buena parte de las lenguas
modernas. El estudio del origen y evolución de esta familia lingüística se acompaña
necesariamente de la descripción del marco geográfico en el que tiene lugar dicha
evolución. Por otra parte, en relación con este aspecto, se incluye también dentro de este
ámbito un recorrido a través del origen y la evolución de la escritura y una descripción
de sus diferentes sistemas. Finalmente se presta especial atención al importantísimo
papel que el griego y el latín han desempeñado en la configuración de las lenguas
modernas: el griego, por el uso que ha hecho de sus raíces el lenguaje de la ciencia para
la formación de su léxico; el latín, por ser la lengua de la que derivan directamente todas
las lenguas romances. Todo ello se plantea desde la óptica de que el objetivo último de
la asignatura en este ámbito no ha de ser otro que permitir al alumnado profundizar en la
comprensión de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para
la comunicación y la adquisición de conocimientos. En el ámbito no lingüístico se
engloban el resto de los bloques propuestos (geografía, historia, religión, arte, sociedad
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
4
y vida cotidiana, literatura y pervivencia en la actualidad), enfocados todos ellos a
iniciar al alumnado en el conocimiento de los aspectos más característicos de la cultura
grecorromana y, a través de su estudio, en el análisis y la comprensión de muchos de los
cánones artísticos y los patrones culturales propios de nuestra civilización. Para sentar
las bases de este estudio se parte de la necesidad de situar adecuadamente en el tiempo y
en el espacio los acontecimientos más destacados de la historia de las civilizaciones
griega y romana, tomando en consideración que sin un conocimiento básico de la
historia griega y romana no es posible comprender los orígenes de lo que denominamos
hoy civilización occidental, y teniendo en cuenta al mismo tiempo que este contexto
histórico está necesariamente vinculado al espacio geográfico en el que tiene lugar. El
estudio de la religión griega y romana presta especial atención, por una parte, a la
mitología, cuya influencia resulta decisiva para la configuración del imaginario
occidental, y por otra, a las manifestaciones más significativas de la religiosidad oficial,
entre las cuales destacan, por su repercusión posterior, los juegos dedicados a diferentes
divinidades, y en especial los de Olimpia en honor a Zeus, pero también las festividades
en honor de Dionisos, vinculadas al origen de la tragedia, o las grandes Panateneas,
inmortalizadas en los frisos del Partenón. Especial atención merecen también las
distintas manifestaciones artísticas que nos han legado las civilizaciones griega y
romana y que constituyen en gran medida los modelos y precedentes de muchas de las
producciones actuales; entre estas destacan las relativas a las artes plásticas, y más
concretamente a la escultura y la arquitectura, cuyos vestigios perviven aún como
parte de nuestro patrimonio histórico, y las literarias, cuya configuración en géneros
determina toda nuestra tradición literaria en la misma medida en que lo hacen también
los tópicos y recursos literarios empleados por sus autores. Se dedica un apartado, por
último, a la vida cotidiana, dentro de la cual se abordan aspectos como la vida familiar o
la organización social de la vida política y la lucha derivada de los enfrentamientos
entre sus distintos integrantes, elementos todos ellos que contribuyen a una mejor
comprensión de algunos de los elementos que subyacen a la actividad humana en
cualquier época, con independencia del contexto histórico en el que se desarrolle. Como
colofón de todo lo anterior se ha reservado un bloque al estudio de la pervivencia del
legado clásico en la actualidad, con el que se pretende analizar de manera más detenida
los elementos de la herencia clásica que continúan funcionando como referentes en
nuestra cultura.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
5
2. OBJETIVOS Según establece la legislación vigente, en su Real Decreto 1105/2014 de 26 de
diciembre por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria
Obligatoria y del Bachillerato:
1. La finalidad de la Educación Secundaria Obligatoria consiste en lograr que los
alumnos y alumnas adquieran los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus
aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico; desarrollar y consolidar en
ellos hábitos de estudio y de trabajo; prepararles para su incorporación a estudios
posteriores y para su inserción laboral y formarles para el ejercicio de sus derechos y
obligaciones en la vida como ciudadanos.
2. En la Educación Secundaria Obligatoria se prestará especial atención a la orientación
educativa y profesional del alumnado.
3. La Educación Secundaria Obligatoria se organiza de acuerdo con los principios de
educación común y de atención a la diversidad del alumnado. Las medidas de atención a
la diversidad en esta etapa estarán orientadas a responder a las necesidades educativas
concretas del alumnado y al logro de los objetivos de la Educación Secundaria
Obligatoria y la adquisición de las competencias correspondientes y no podrán, en
ningún caso, suponer una discriminación que les impida alcanzar dichos objetivos y
competencias y la titulación correspondiente.
Del mismo modo, se establece que la Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a
desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a
los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y
grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la una sociedad
plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
6
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades
entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por
cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que
supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de
violencia contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier
tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con
sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el
campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,
tomar decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y
mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la
literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de
los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
7
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación
física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y
valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar
críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de
los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
Con respecto a la materia de Cultura Clásica, y como ya reflejábamos en la
introducción, se tiene como finalidad facilitar al alumnado un primer acercamiento
general al estudio de las civilizaciones griega y latina en los ámbitos literario, artístico,
filosófico, científico y lingüístico, con objeto de que, a partir de su estudio, pueda tomar
conciencia de la pervivencia, influencia y presencia de muchos de estos aspectos en la
cultura occidental, mejorando de este modo su comprensión de lo que constituye su
identidad cultural y de las diversas manifestaciones que la definen. A través de la
Cultura Clásica se pretende iniciar al alumnado en un ejercicio de reflexión y análisis
sobre las bases sobre las que descansan algunas de las realidades más características de
nuestra cultura, confrontando estas con diversos aspectos de lo que conocemos como
legado clásico y estableciendo relaciones de correspondencia entre unas y otros.
3. COMPETENCIAS CLAVE Y CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A SU DESARROLLO Quedan definidas según la legislación vigente: - Real Decreto 1105/2014 de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico
de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE).
- Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las
competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria,
secundaria obligatoria y el bachillerato. (BOE)
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
8
- Decreto 48/2015, de 14 de mayo, por el que se establece para la Comunidad de Madrid
el currículo de la Educación Secundaria (BOCM).
- Orden 1459/2015, de 21 de mayo, por la que se desarrolla la autonomía de los centros
educativos en la organización de los Planes de Estudio de Educación Secundaria
Obligatoria en la Comunidad de Madrid (BOCM).
- Orden 2398/2016, de 22 de julio, por la que se regulan determinados aspectos de
organización, funcionamiento y evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria
(BOCM).
Y son las siguientes:
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA. COMPETENCIA DIGITAL. APRENDER A APRENDER. COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS. SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR.
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
La materia Cultura clásica contribuirá de forma especial a la adquisición de dichas
competencias del siguiente modo, por orden de importancia:
1) Competencia en comunicación lingüística:
Mediante el reconocimiento y la utilización de terminología científico-técnica de
origen grecolatino y del concepto lingüístico de la etimología.
Entendiendo que las lenguas son entidades vivas y en proceso de evolución
continua, al estudiar el Indoeuropeo y sus lenguas derivadas, el Latín y las
suyas.
Reconociendo y apreciando la riqueza cultural derivada de la diversidad
lingüística de nuestro país y de toda Europa y el mundo.
Advirtiendo la influencia del latín incluso en lenguas no derivadas.
2) Competencias sociales y cívicas:
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
9
Valorando las incontables aportaciones de griegos y romanos a la civilización
europea y occidental (por ejemplo, gran parte de las carreteras y autovías
actuales siguen el trazado de calzadas romanas).
Sabiendo ser críticos con aquellos elementos de las sociedades antiguas que han
sido felizmente superados gracias al desarrollo de las sociedades (por ejemplo, la
abolición de la esclavitud o la incorporación de la mujer al mundo laboral y el
desarrollo de sus derechos en nuestra sociedad).
3) Competencia digital:
Incorporando las TIC en nuestra materia como herramienta de trabajo habitual,
tanto del profesor como del alumno, tanto dentro del aula como en casa.
Guiando a nuestros alumnos en las búsquedas de información en la red, tal y
como explicábamos arriba.
4) Aprender a aprender:
Guiando a nuestros alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Suministrando a nuestros alumnos herramientas y técnicas de estudio útiles, tales
como el desarrollo de esquemas, cuadros sinópticos, resúmenes…
5) Conciencia y expresiones culturales:
Comprendiendo numerosos fenómenos culturales de variada índole que tienen su
origen en la antigua Grecia y Roma.
Conociendo y apreciando el papel protagonista del arte Griego y Romano en la
evolución de las sociedades occidentales, tanto a nivel artístico como
arquitectónico.
Verificando la continua pervivencia de la tradición clásica en las culturas
modernas.
6) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Favoreciendo el papel protagonista de nuestros alumnos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, sin olvidar ni sus derechos ni sus deberes como alumno.
Ofreciéndole ejemplos de grandes personajes históricos de Grecia y Roma que
desarrollaron empresas que han marcado el devenir de nuestra civilización
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
10
occidental. Historia est magistra vitae. Y no sólo históricos, sino filosóficos,
literarios, artísticos…
7) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
Exigiendo al alumnado un trabajo pulcro, ordenado y coherente.
Estudiando las aportaciones de griegos y romanos en el mundo matemático,
científico y tecnológico, sin las cuales estas disciplinas no serían las mismas que
hoy en día conocemos.
4. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
4.1. CONTENIDOS
Bloque 1. Geografía
1. Grecia: marco geográfico.
2. Roma: marco geográfico.
Bloque 2. Historia
1. Marco histórico: los orígenes.
2. Periodos de la historia.
Bloque 3. Mitología
1. Mitos griegos y romanos: dioses y héroes.
Bloque 4. Arte
1. El arte griego y romano: pervivencia de los modelos clásicos en el mundo actual.
Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana
1. Sistemas políticos:
- Las polis griegas: aristocracia y democracia.
- La República romana y el Imperio.
2. Principales grupos sociales.
3. La familia.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
11
4. El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la técnica.
- Fiestas y espectáculos
Bloque 6. Lengua/léxico
1. Los orígenes de la escritura.
2. Orígenes de los alfabetos.
3. Origen común del griego y latín: el indoeuropeo
4. Las lenguas romances
5. Pervivencia de elementos lingüísticos grecolatinos
Bloque 7. Pervivencia en la actualidad
1. Presencia de la civilización clásica en el mundo actual
4.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Son los siguientes, en relación a los contenidos arriba expuestos:
Bloque 1. Geografía
1. Localizar en un mapa hitos geográficos relevantes para el conocimiento de las
civilizaciones griega y romana.
1.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan el momento de
apogeo de las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de influencia de
cada una de ellas y ubicando con relativa precisión los puntos geográficos, ciudades o
restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica.
2. Identificar y describir a grandes rasgos el marco geográfico en el que se desarrollan
las culturas de Grecia y Roma en el momento de su apogeo.
2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados determinantes
para comprender las circunstancias que dan lugar al apogeo de las civilizaciones griega
y romana y explica los factores principales que justifican esta relevancia.
Bloque 2. Historia
1. Identificar algunos hitos esenciales en la historia de Grecia y Roma y conocer sus
repercusiones.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
12
1.1. Describe los principales hitos de la historia de Grecia y Roma, identificando las
circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias, y
mostrando con ejemplos su influencia en nuestra historia.
2. Identificar y describir el marco histórico en el que se desarrolla la cultura de Grecia y
Roma.
2.1. Distingue, a grandes rasgos, las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma,
nombrando los principales hitos asociados a cada una de ellas.
2.2. Establece relaciones entre determinados hitos de la historia de Grecia y Roma y
otros asociados a otras culturas.
2.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las
civilizaciones griega y romana, identificando las conexiones más importantes que
presentan con otras civilizaciones anteriores y posteriores.
Bloque 3. Mitología
1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina.
1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes
de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su
ámbito de influencia.
2. Conocer los mitos y héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre
los mitos y héroes antiguos y los actuales.
2.1. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los
pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la
tradición religiosa.
2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señalando las
semejanzas y las principales diferencias entre unos y otros y asociándolas a otros rasgos
culturales propios de cada época.
2.3. Reconoce referencias mitológicas en las artes plásticas, siempre que sean claras y
sencillas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos
que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.
Bloque 4. Arte
1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar
manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
13
1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega y
romana identificando razonadamente mediante elementos visibles el orden
arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos.
1.2. Reconoce en imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres
encuadrándolas en un período histórico e identificando en ellas motivos mitológicos,
históricos o culturales.
1.3. Describe las características y explica la función de las principales obras
arquitectónicas del arte griego (templos y teatros), ilustrando con ejemplos su influencia
en modelos posteriores.
2. Conocer algunos de los monumentos clásicos más importantes del patrimonio
español.
2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más significativos que
forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretos su
estilo y cronología aproximada.
Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana
1. Conocer las características de las principales formas de organización política
presentes en el mundo clásico estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas.
1.1. Nombra los principales sistemas políticos de la antigüedad clásica describiendo,
dentro de cada uno de ellos, la forma de distribución y ejercicio del poder, las
instituciones existentes, el papel que éstas desempeñan y los mecanismos de
participación política.
2. Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma y
su pervivencia en la sociedad actual.
2.1. Describe la organización de la sociedad griega y romana, explicando las
características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de
ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y
comparándolos con los actuales.
3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros.
3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada
uno de sus miembros, identificando y explicando a través de ellos estereotipos
culturales y comparándolos con los actuales.
4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antigüedad.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
14
4.1. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
científicos y técnicos de la época, explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental.
4.2. Describe las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana,
analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo
de la identidad social.
4.3. Explica el origen y la naturaleza de los Juegos Olímpicos, comparándolos y
destacando su importancia con respecto a otras festividades de este tipo existentes en la
época.
Bloque 6. Lengua/Léxico
1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura y distinguirlas entre sí.
1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza, y
explicando alguno de los rasgos que distinguen a unos de otros.
2. Distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad.
2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados en el
mundo occidental, diferenciándolos de otros tipos de escrituras.
3. Conocer el origen común de diferentes lenguas.
3.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas
indoeuropeas.
4. Comprender el origen común de las lenguas romances.
4.1. Describe la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un proceso
histórico, explicando e ilustrando con ejemplos los elementos que evidencian de manera
más visible su origen común y el parentesco existente entre ellas.
5. Identificar las lenguas romances y no romances de la Península Ibérica y localizarlas
en un mapa.
5.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen
romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.
6. Identificar léxico común, técnico y científico de origen grecolatino en la propia
lengua y señalar su relación con las palabras latinas o griegas originarias.
6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más
frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su
significado a partir del término de origen.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
15
6.2. Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y el análisis
etimológico de sus partes.
6.3. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino partiendo
del significado de las palabras latinas o griegas de las que proceden.
Bloque 7. Pervivencia en la actualidad
1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes y en la organización
social y política.
1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización
grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y otra
época mediante ejemplos.
2. Conocer la pervivencia de la mitología y los temas legendarios en las manifestaciones
artísticas actuales.
2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas legendarios mediante
ejemplos de manifestaciones artísticas contemporáneas en las que están presentes estos
motivos.
3. Identificar los aspectos más importantes de la historia de Grecia y Roma y su
presencia en nuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos
aspectos de la civilización actual.
3.1. Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se pone de manifiesto la
influencia que el mundo clásico ha tenido en la historia y las tradiciones de nuestro país.
4. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el
entorno, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
4.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para recabar
información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la
civilización clásica en nuestra cultura.
5. TEMPORALIZACIÓN
1ª EVALUACIÓN
Unidad 1: Grecia, marco geográfico e histórico.
- El marco geográfico.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
16
- Los comienzos de la civilización griega.
- La época arcaica (siglos VIII-V a.C.).
- La época clásica (siglos V-IV a.C.).
- Macedonia y el mundo helenístico (siglo IV a.C.-31 a.C.)
- Pervivencia de la cultura clásica en nuestro vocabulario, expresiones y otras
manifestaciones culturales.
Unidad 2: Roma, marco geográfico e histórico.
- El marco geográfico.
- La monarquía (753 a.C. – 509 a.C.)
- La República (509- 27 a.C.): organización política, grandes conquistas, crisis y
guerras.
- El Imperio (27 a.C. – 476 d.C.).
- Pervivencia de la cultura clásica en nuestro vocabulario, expresiones y otras
manifestaciones culturales.
Unidad 6: Literatura clásica y ciencia.
- La poesía épica en Grecia y Roma.
- La guerra de Troya y los orígenes míticos de Roma.
- El teatro en Grecia y Roma.
- La historiografía, la oratoria y la retórica.
- La poesía lírica.
- La filosofía.
- La ciencia: medicina, astronomía, geografía, matemáticas y física.
- Pervivencia de la cultura clásica en nuestro vocabulario, expresiones y otras
manifestaciones culturales.
2ª EVALUACIÓN
Unidad 3: Arte clásico y urbanismo.
- El urbanismo griego y romano.
- La casa griega y romana.
- Arquitectura griega y romana.
- Escultura griega y romana.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
17
- Otras manifestaciones artísticas.
- Pervivencia del arte clásico.
- Pervivencia de la cultura clásica en nuestro vocabulario, expresiones y otras
manifestaciones culturales.
Unidad 4: Sociedad y vida cotidiana en Grecia y Roma.
- La familia en Grecia y Roma.
- Los hijos y la educación.
- El vestido y la alimentación.
- El ocio y los espectáculos en Grecia.
- El ocio y los espectáculos en Roma.
- Las clases sociales y el trabajo.
- La muerte y los funerales.
- El calendario.
- El derecho romano.
- Pervivencia de la cultura clásica en nuestro vocabulario, expresiones y otras
manifestaciones culturales.
Unidad 5: Religión y mitología griega y romana.
- La religión griega.
- La religión romana: culto doméstico y público.
- Mitología grecorromana: concepto de mito.
- Mito del origen y la sucesión.
- Los dioses olímpicos: principales relatos mitológicos.
- Semidioses y héroes principales.
- Pervivencia de la cultura clásica en nuestro vocabulario, expresiones y otras
manifestaciones culturales.
3ª EVALUACIÓN
Unidad 7: El griego y el latín, lenguas indoeuropeas.
- El indoeuropeo, tronco común de las lenguas europeas.
- Las lenguas clásicas: el griego y el latín.
- Del latín vulgar a las lenguas romances.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
18
- Sistemas de escritura: el alfabeto.
- Los alfabetos griego y latíno.
- Pervivencia de la cultura clásica en nuestro vocabulario, expresiones y otras
manifestaciones culturales.
Unidad 8: La Hispania romana y la romanización.
- España antes de los romanos.
- Roma en España.
- La romanización.
- La aportación de Hispania a Roma.
- La huella romana en Hispania.
- Pervivencia de la cultura clásica en nuestro vocabulario, expresiones y otras
manifestaciones culturales.
6. METODOLOGÍA
6.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Se trabajará una metodología eminentemente práctica y activa, en la que el alumno
se sienta protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. El carácter interdisciplinar
de la materia Cultura Clásica condiciona el enfoque metodológico que hemos de dar a la
asignatura. Su dimensión cultural nos lleva a una intervención pedagógica en diversos
campos de la formación del alumno, a saber, historia, religión, arte, literatura, filosofía,
etc., al tiempo que comparte con las otras áreas lingüísticas del currículo el desarrollo de
la capacidad comprensiva y expresiva del alumno. Nos parece que estos dos aspectos de
la asignatura no deben tratarse por separado, sino de forma integral.
Partiremos del libro de texto, que trabajaremos en clase y en casa, tanto en grupo
como individualmente, mediante la lectura atenta de los diferentes apartados, así como
complementándolos con esquemas, resúmenes, cuadros… que los propios alumnos,
guiados por su profesor, irán completando. Para fijar los contenidos estudiados, se
realizarán una serie de ejercicios relativos a lo visto en clase, que se corregirán
igualmente en grupo. Se fomentará la participación activa de todos nuestros alumnos
durante las clases, que deberán defender sus ideas y respuestas oralmente ante el
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
19
profesor y el resto del alumnado. Fomentaremos los debates ordenados que surjan
naturalmente durante las clases y las aportaciones respetuosas de todos. Promoveremos
una visión crítica de los contenidos estudiados, siempre teniendo como marco de
referencia el mundo actual, destacando por supuesto las aportaciones que las
civilizaciones griega y romana antiguas nos han legado, pero resaltando también
aquellos comportamientos o costumbres censurables, entendiéndolos en todo caso como
producto de su tiempo, pero siendo al mismo tiempo perfectamente criticables. De este
modo trabajaremos principalmente la educación en valores a partir de la materia de
Cultura Clásica. Mediante las lecturas del libro de texto, a las que añadiremos otras
especialmente de tema mitológico, así como con la realización de resúmenes, esquemas
y cuadros sinópticos, trabajaremos durante todo el curso la comprensión lectora, así
como la expresión escrita. Mediante los debates en clase, la corrección de ejercicios
oralmente, y la defensa ante sus compañeros de algunos trabajos puntualmente
encomendados, trabajaremos la expresión oral. En todo momento además tendremos
muy en cuenta la ortografía y la expresión mediante una sintaxis correcta y adecuada en
castellano. Complementaremos esta parte de nuestra metodología con el uso de las TIC,
que introduciremos habitualmente en clase, ya mediante la utilización de los recursos
informáticos de que dispone el aula, ya mediante la petición a nuestros alumnos de la
realización de ejercicios y trabajos utilizando información de la red, ya mediante la
visualización en clase de imágenes, videos, películas, etc., relativas a los contenidos que
vayamos viendo a lo largo del programa. Buscaremos ante todo que el alumno aprenda
a discriminar en internet los contenidos que le son útiles de aquellos que no lo son, pues
es demasiada la información que se nos ofrece en estos medios habitualmente y nuestros
alumnos deben ser guiados en sus búsquedas. De este modo intentaremos desarrollar y
trabajar la comunicación audiovisual.
6.2. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Para este apartado nos remitimos a la orden citada 2398/2016, de 22 de julio,
Capítulo III, artículos 8, 9,10, 11, 12, 13 y 14.
Además, el libro de texto posee una gran variedad de actividades escalonadas en
distintos niveles que permiten con cierta facilidad la atención a los alumnos con
diversos estilos y ritmos de aprendizaje. Por ello el profesor puede atender sin grandes
problemas tanto a los alumnos de tipo medio como a aquellos que precisan adaptaciones
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
20
por presentar dificultades de aprendizaje o a los que poseen una mayor capacidad y
rapidez en la adquisición de los objetivos y la asimilación de los contenidos.
Las actividades son de tres tipos fundamentales:
Sencillas.
Básicas.
Complementarias.
El número de actividades es muy elevado, por lo que la selección de las más
apropiadas en número y calidad depende del profesor y, naturalmente del tipo de
alumnado y sus necesidades. En absoluto puede aspirarse a la realización de todas ellas.
La asignatura de Cultura clásica no suele presentar grandes problemas de aprendizaje:
es sencilla y amena. No obstante, no descartamos la posibilidad de atender a los
alumnos que lo precisen o lo soliciten en horario no lectivo.
En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales, en caso de que
existieran, se realizará una adaptación curricular individualizada en colaboración directa
con el Departamento de Orientación, donde se especifiquen –dependiendo del caso
concreto–, los objetivos a alcanzar, las competencias básicas a desarrollar, los
contenidos a ver, así como los criterios de evaluación a seguir.
7. EVALUACIÓN
Para evaluar de forma integradora el proceso de aprendizaje del alumno se
tendrán en consideración los siguientes aspectos, dentro de los criterios de evaluación
continua y formativa (Orden 2398/2016, de 22 de julio, cap.V. art. 16):
- Observación sistemática de la actitud del alumno ante la exposición de los
contenidos conceptuales por el profesor o sus compañeros.
- Valoración de las intervenciones del alumno en este proceso.
- Análisis del método de trabajo empleado por cada grupo de alumnos, así como la
recopilación y ordenación de materiales y su posterior ordenamiento.
- Valoración de los trabajos encomendados: puntualidad, presentación, rigurosidad,
selección de la información relevante, etc.
- Valoración del cuaderno de clase.
- Estimación de la participación en diálogos abiertos y de la facilidad para la
exposición ante el resto de la clase.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
21
- Valoración de las respuestas ofrecidas en intercambios orales profesor-alumno.
- Valoración de los conocimientos adquiridos en pruebas objetivas.
Nos acogemos a lo plasmado en el Reglamento de Régimen Interior del centro en lo
referente a la pérdida de evaluación continua, donde se estipula lo siguiente:
“Los alumnos que de una u otra manera abandonen la asignatura, demostrando
su intención de no secundar el desarrollo normal del curso, verán tramitarse la
pérdida de evaluación continua de dicha asignatura. El alumno perderá la
evaluación continua por la acumulación de tres faltas graves.
Estas faltas pueden deberse a:
- Las faltas de asistencia sin justificar acumuladas en la materia
concerniente. Para este caso dos horas por ser una asignatura de dos horas
semanales.
- Las faltas graves debidas a indisciplina en el área o materia, ya que estas
corroboran que el alumno no es capaz de seguir con normalidad el
desarrollo normal del curso. De esta manera, se considera un parte como
una falta leve, constituyendo tres faltas leves como una falta grave.
- Se considera abandono de la asignatura y por consiguiente, se tramitarán
como faltas graves que conllevan la pérdida de evaluación continua,
cuando, a pesar de asistir a clase, el alumno no curse la asignatura, esto es:
El alumno no trae reiteradamente el material, imposibilitando el
seguimiento de la clase.
El alumno no realiza las actividades que en clase se desarrollan.
El alumno presenta los exámenes y ejercicios requeridos en blanco o
de nulo contenido.
El alumno manifiesta en público su desinterés por la asignatura o
materia en cuestión.
La acumulación de tres faltas graves por este concepto hace imposible la aplicación
de los criterios de evaluación y de la evaluación continua”.
Los alumnos afectados por este caso podrán presentarse a los exámenes finales de
junio y extraordinario de septiembre, que organiza el departamento/ o profesor que
la imparte.
La evaluación de los alumnos será continua teniendo en cuenta los instrumentos
siguientes:
1. La observación directa de la participación y del trabajo de los alumnos en la
clase.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
22
2. El cuaderno de clase en el que se reflejarán, de manera correcta y legible, todas
las actividades de la clase.
3. Todos los trabajos, tanto individuales como en grupo.
4. Las pruebas escritas objetivas: habrá al menos un examen por evaluación.
7.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Para emitir la calificación particular de cada evaluación y la global de final de
curso de cada alumno se tendrá muy en cuenta su evolución a lo largo de cada
evaluación y de las tres que componen el curso completo. Se valorarán, especialmente,
los siguientes puntos:
Actuaciones en clase: controles orales, ejercicios propuestos para tanto para
clase, bajo la supervisión del profesor, como para casa.
Trabajos más extensos sobre un tema muy concreto, individuales o colectivos.
Los resultados obtenidos en las pruebas escritas.
La actitud del alumno: interés por la materia, comportamiento adecuado,
asistencia regular a clase.
Tanto en las exposiciones orales como en las pruebas y controles escritos o en
los trabajos extensos se tendrán muy en cuenta los siguientes aspectos:
Exactitud en los datos.
Corrección gramatical.
Corrección ortográfica.
Obviamente, es imprescindible para superar la materia la realización de todas las
diferentes pruebas de evaluación propuestas por el profesor, desde la asistencia diaria a
clase hasta los controles y pruebas escritas, así como la entrega puntual de los trabajos
propuestos, etc.
a. Criterios de puntuación:
Porcentajes:
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
23
Para superar la evaluación es obligatoria la realización de todos los instrumentos
que la integran. Si se realizasen dos exámenes o más, o dos trabajos o más en la misma
evaluación, se hará media aritmética de las notas obtenidas en cada examen o en cada
trabajo, siendo esta media aritmética de cada parte la que pasaría a ponderarse del
siguiente modo:
1. Pruebas objetivas: 50%
- Exámenes sobre los contenidos vistos y las lecturas realizadas.
2. Trabajo del alumno, ya individual, ya en grupo: 30%
- Incluyen tanto la realización de los trabajos como en su caso entrega al
profesor o defensa ante los compañeros y el profesor.
- Participación en la clase, corrección de deberes, pruebas orales…
3. Seguimiento diario de la evolución del alumno: 20%
- Revisión del cuaderno de clase.
- Actitud, comportamiento y puntualidad.
Asimismo, para superar la asignatura es imprescindible:
a)- Obtener en cada una de las tres partes que se califican (exámenes, trabajo y
cuaderno-seguimiento diario) una nota igual o superior a 3 como media antes de la
ponderación de cada parte. Si en alguna de las partes esta nota fuera inferior a 3, el
profesor podrá considerar no superada la materia en dicha evaluación a pesar de que al
ponderar las notas de las tres partes el alumno/a obtuviese nota igual a 5 o superior.
b)- Asistencia diaria a clase con atención y correcto comportamiento (toda ausencia
deberá justificarse debidamente). Nos remitimos al RRI, citado anteriormente.
En caso de que algún alumno acumule un total de 6 faltas: 2 faltas (primera falta grave)
+ 2 faltas (segunda falta grave) + 2 faltas (tercera falta grave) podrá perder el derecho a
la evaluación continua y será evaluado en un solo examen de toda la materia, al final de
la tercera evaluación.
c)- La superación de las pruebas escritas que el profesor considere necesarias en los
términos y condiciones expuestas anteriormente. Todos los alumnos realizarán los
exámenes en la fecha que el profesor haya indicado, no se harán exámenes fuera de esa
fecha, excepto por enfermedad o por causa debidamente justificada como en el caso de
razones de carácter insoslayable (citas judiciales, enfermedad grave o muerte de un
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
24
familiar de hasta 2º grado, etc), en cuyo caso el alumno tendrá que presentar un
justificante médico o de otro tipo. Eventualmente podrán hacerse pruebas escritas sin
previo aviso.
d)- Realización y entrega puntual de los trabajos que el profesor encomiende a lo
largo del curso.
Debe tenerse en cuenta finalmente que:
e)- Copiar en los exámenes por cualquier medio (del compañero, del libro, de los
apuntes, de “chuletas”, medios electrónicos, etc.) supone automáticamente un suspenso.
f)- Un examen entregado en blanco no puede ser objeto de reclamación.
g)- Los alumnos que no participen en las actividades extraescolares están igualmente
obligados a presentar el trabajo exigido a los participantes.
h)- Para la recuperación de cada evaluación se aplicará la evaluación continua, no
existiendo por tanto exámenes de recuperación, a excepción de los exámenes globales
de junio y el examen extraordinario de septiembre, donde entrará toda la materia.
7.2. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS
Para recuperar cada evaluación suspensa se aplicará el concepto de evaluación
continua. En los exámenes entrará toda la materia acumulada hasta la fecha del mismo.
Al resultado de ese examen de evaluación que forma el 50% de la nota, se le sumará el
30% más el 20%, según lo establecido arriba. Habrá una prueba global en junio del
mismo tipo (aunque más largo) que los realizados durante el curso, para aquellos
alumnos que no han podido superar el curso mediante el proceso de las tres
evaluaciones.
7.3. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
Los alumnos que no hayan superado la asignatura en junio realizarán una prueba
extraordinaria en septiembre, según el programa visto a lo largo del curso, que
consistirá en un ejercicio escrito del mismo tipo que los realizados durante el curso
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
25
(aunque lógicamente más largo). El profesor podrá considerar oportuno la realización de
trabajos durante el verano.
8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
8.1. APORTADOS POR EL ALUMNO
Los alumnos deben tener y manejar como instrumento básico el siguiente libro de texto
que ofrece una fuente de recursos amplia y muy apta pedagógicamente hablando:
Cultura clásica 3º ESO
Yolanda Espinosa Fernández y Mª del Remedio Muñoz Jiménez
Editorial Akal
ISBN 9788446033530
Además del libro de texto, los alumnos deberán adquirir u obtener de la biblioteca del
centro o de cualquier otra los ejemplares que en su momento sean necesarios para
ciertas lecturas, siempre que el profesor así lo determine. Para contribuir al plan de
fomento de la lectura, proponemos que los alumnos de tercero de Cultura Clásica
realicen a lo largo del curso la siguiente lectura:
Las aventuras de Ulises. La historia de la Odisea. Rosemary Sutcliff. Editorial Vicens Vives.
Además, y dado que posiblemente se realice alguna salida a algún festival de Teatro
grecolatino, nos aproximaremos a alguna tragedia griega y a alguna comedia,
coincidiendo con las obras que vayamos a ver. La organización de estas actividades nos
proporciona los libros en estos casos.
8.2. APORTADOS POR EL CENTRO
Además el Departamento cuenta con ejemplares de estas obras de teatro
grecolatino que pueden ser útiles. Contamos también con las TIC, acceso a internet en
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
26
las aulas y posibilidad de visualización de imágenes y videos en el aula, de todo ello
haremos uso oportunamente durante el presente curso. Es nuestra intención la lectura de
textos mitológicos, históricos y literarios determinados así como la visualización de
películas de tipo mitológico-histórico tales como Troya (2004, Wolfang Petersen) y
similares.
9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Planteamos como posibles las siguientes actividades:
- visita al Museo Arqueológico de Madrid o al regional de Alcalá de Henares.
- visita al Museo del Prado (recorrido mitológico).
- asistencia a algún Festival de Teatro Clásico greco-latino.
- visita a algún recinto arqueológico romano cercano al centro.
Estas actividades extraescolares, no obstante, quedan lógicamente subordinadas al
desarrollo mismo del curso, así como a la misma oferta de actividades culturales que de
un año a otro puede sufrir notables variaciones.
10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE
En caso de haber alumnos pendientes, realizarán dos exámenes, el primero a
mediados de diciembre, de la mitad de la materia. Tiene carácter eliminatorio, es decir,
el alumno que lo apruebe ya no tiene que examinarse de esa parte. El segundo examen
se realizará a mediados de abril, también tendrá carácter eliminatorio. Por último, habrá
otra oportunidad a principios de junio para los alumnos que han suspendido alguno de
los exámenes anteriores, o ambos. Cada cual se examinará de la parte que tenga
suspensa. Con vistas a preparar el examen, deberán entregar cada quince días los
ejercicios del libro que se les vaya indicando. Si al final de la evaluación han entregado
todo lo que se les ha pedido, los ejercicios constituirán el 40% de la nota y el examen el
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
27
60%. En caso de que no se hayan entregado todos los ejercicios requeridos, la nota
dependerá totalmente del examen.
Este Departamento atenderá a este alumnado durante el período lectivo que,
según disposición horaria, fuese asignada al departamento por la directiva. En caso de
no contar con horas específicas de horario personal, se procedería a atender a los
alumnos fuera de horario lectivo, según su propia disponibilidad (séptima hora o
recreos).
11. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE
Durante todo el curso este Departamento será crítico con su programación y
labor docente y consciente de sus logros y posibles mejoras, que serán anotadas
debidamente en las Actas del Departamento y tenidas en cuenta a la hora de realizar
futuros cambios en las programaciones. Del mismo modo, al finalizar el curso en junio
todos los miembros de este Departamento cumplimentaremos un cuestionario de
autoevaluación, donde se valore el desarrollo del curso, y donde uno de los muchos
puntos a tratar es el nivel de satisfacción con el desarrollo de la programación didáctica.
Los resultados por supuesto deberán ser tenidos en cuenta para la introducción de
mejoras o cambios en esta programación.
Además, los últimos días de curso podrá realizarse una encuesta entre nuestros alumnos
donde libremente y de manera anónima puedan expresar con sinceridad su opinión
sobre la programación los logros alcanzados, de modo que su opinión también se
incorpore a la del propio Departamento.
12. PROCEDIMIENTO DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS Esta programación será publicada en el tablón de anuncios de la clase, así como en
internet dentro de la página web del Instituto http://www.iescarlosbousono.com/,
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 3º ESO
28
pudiendo ser libremente consultada por quien lo desee. Además, los alumnos serán
informados de los aspectos más relevantes al comienzo del curso, y todos los profesores
disponen de una hora en su horario de atención a padres para resolver cualquier duda o
aclaración al respecto que pudiera plantearse. La publicación de esta programación se
realiza según lo prescribe el artículo 40, capítulo X, de la Orden citada que expongo a
continuación:
“Artículo 40. Información sobre la evaluación
Con el fin de garantizar el derecho del alumnado a que su rendimiento escolar
sea valorado conforme a criterios de plena objetividad, deberán hacerse públicos
los criterios generales que se hayan establecido para la evaluación de los
aprendizajes, la promoción y la permanencia. Los departamentos de
coordinación didáctica, harán públicos al comienzo del período lectivo los
contenidos, procedimientos, instrumentos y criterios de evaluación y
calificación, así como los estándares de aprendizajes evaluables de las diferentes
materias y los procedimientos de recuperación y apoyo previstos”.
IES CARLOS BOUSOÑO MAJADAHONDA (MADRID)
Programación de Cultura Clásica
4º de ESO
Dpto. de Latín y Griego
Curso 2016-2017
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
2
1. INTRODUCCIÓN............................................................................................ 3 2. OBJETIVOS ................................................................................................... 5 3. COMPETENCIAS CLAVE Y CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A SU DESARROLLO ................................................................................................... 7 4. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ................................................................................................. 10
4.1. CONTENIDOS ....................................................................................... 10 4.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE . 11
5. TEMPORALIZACIÓN ................................................................................... 16 6. METODOLOGÍA ........................................................................................... 21
6.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ............................................................................................. 21 6.2. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ..................................... 22
7. EVALUACIÓN .............................................................................................. 23 7.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ........................................................... 24 7.2. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS ........................ 27 7.3. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE ................................. 27
8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ............................................... 27 8.1. APORTADOS POR EL ALUMNO .......................................................... 27 8.2. APORTADOS POR EL CENTRO .......................................................... 28
9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ........................................................... 28 10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE ..................................................................................................... 29 11. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE ........................................................ 29 12. PROCEDIMIENTO DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS ........................ 30
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
3
1. INTRODUCCIÓN La materia Cultura Clásica tiene como finalidad facilitar al alumnado un primer
acercamiento general al estudio de las civilizaciones griega y latina en los ámbitos
literario, artístico, filosófico, científico y lingüístico, con objeto de que, a partir de su
estudio, pueda tomar conciencia de la pervivencia, influencia y presencia de muchos de
estos aspectos en la cultura occidental, mejorando de este modo su comprensión de lo
que constituye su identidad cultural y de las diversas manifestaciones que la definen. A
través de la Cultura Clásica se pretende iniciar al alumnado en un ejercicio de reflexión
y análisis sobre las bases sobre las que descansan algunas de las realidades más
características de nuestra cultura, confrontando estas con diversos aspectos de lo que
conocemos como legado clásico y estableciendo relaciones de correspondencia entre
unas y otros. De acuerdo con este planteamiento, el currículo básico de la asignatura se
articula en una serie de bloques temáticos pertenecientes a dos ámbitos diferentes,
aunque claramente interrelacionados: el ámbito lingüístico y el no lingüístico.
El ámbito lingüístico se orienta fundamentalmente a analizar la relación de
parentesco que existe entre las lenguas clásicas y un buen número de las que se hablan
en la actualidad. Para ello se parte del concepto de familia lingüística, entendido como
un conjunto de lenguas que presentan características comunes en los distintos niveles
del lenguaje, para centrar la atención en la familia de las lenguas indoeuropeas, a la que
pertenecen el griego y el latín, y de la que se derivan una buena parte de las lenguas
modernas. El estudio del origen y evolución de esta familia lingüística se acompaña
necesariamente de la descripción del marco geográfico en el que tiene lugar dicha
evolución. Por otra parte, en relación con este aspecto, se incluye también dentro de este
ámbito un recorrido a través del origen y la evolución de la escritura y una descripción
de sus diferentes sistemas. Finalmente se presta especial atención al importantísimo
papel que el griego y el latín han desempeñado en la configuración de las lenguas
modernas: el griego, por el uso que ha hecho de sus raíces el lenguaje de la ciencia para
la formación de su léxico; el latín, por ser la lengua de la que derivan directamente todas
las lenguas romances. Todo ello se plantea desde la óptica de que el objetivo último de
la asignatura en este ámbito no ha de ser otro que permitir al alumnado profundizar
en la comprensión de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial
para la comunicación y la adquisición de conocimientos. En el ámbito no lingüístico se
engloban el resto de los bloques propuestos (geografía, historia, religión, arte, sociedad
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
4
y vida cotidiana, literatura y pervivencia en la actualidad), enfocados todos ellos a
iniciar al alumnado en el conocimiento de los aspectos más característicos de la cultura
grecorromana y, a través de su estudio, en el análisis y la comprensión de muchos de los
cánones artísticos y los patrones culturales propios de nuestra civilización. Para sentar
las bases de este estudio se parte de la necesidad de situar adecuadamente en el tiempo y
en el espacio los acontecimientos más destacados de la historia de las civilizaciones
griega y romana, tomando en consideración que sin un conocimiento básico de la
historia griega y romana no es posible comprender los orígenes de lo que denominamos
hoy civilización occidental, y teniendo en cuenta al mismo tiempo que este contexto
histórico está necesariamente vinculado al espacio geográfico en el que tiene lugar. El
estudio de la religión griega y romana presta especial atención, por una parte, a la
mitología, cuya influencia resulta decisiva para la configuración del imaginario
occidental, y por otra, a las manifestaciones más significativas de la religiosidad oficial,
entre las cuales destacan, por su repercusión posterior, los juegos dedicados a diferentes
divinidades, y en especial los de Olimpia en honor a Zeus, pero también las festividades
en honor de Dionisos, vinculadas al origen de la tragedia, o las grandes Panateneas,
inmortalizadas en los frisos del Partenón. Especial atención merecen también las
distintas manifestaciones artísticas que nos han legado las civilizaciones griega y
romana y que constituyen en gran medida los modelos y precedentes de muchas de las
producciones actuales; entre estas destacan las relativas a las artes plásticas, y más
concretamente a la escultura y la arquitectura, cuyos vestigios perviven aún como
parte de nuestro patrimonio histórico, y las literarias, cuya configuración en géneros
determina toda nuestra tradición literaria en la misma medida en que lo hacen también
los tópicos y recursos literarios empleados por sus autores. Se dedica un apartado, por
último, a la vida cotidiana, dentro de la cual se abordan aspectos como la vida familiar o
la organización social de la vida política y la lucha derivada de los enfrentamientos
entre sus distintos integrantes, elementos todos ellos que contribuyen a una mejor
comprensión de algunos de los elementos que subyacen a la actividad humana en
cualquier época, con independencia del contexto histórico en el que se desarrolle. Como
colofón de todo lo anterior se ha reservado un bloque al estudio de la pervivencia del
legado clásico en la actualidad, con el que se pretende analizar de manera más detenida
los elementos de la herencia clásica que continúan funcionando como referentes en
nuestra cultura.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
5
2. OBJETIVOS Según establece la legislación vigente, en su Real Decreto 1105/2014 de 26 de
diciembre por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria
Obligatoria y del Bachillerato:
1. La finalidad de la Educación Secundaria Obligatoria consiste en lograr que los
alumnos y alumnas adquieran los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus
aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico; desarrollar y consolidar en
ellos hábitos de estudio y de trabajo; prepararles para su incorporación a estudios
posteriores y para su inserción laboral y formarles para el ejercicio de sus derechos y
obligaciones en la vida como ciudadanos.
2. En la Educación Secundaria Obligatoria se prestará especial atención a la orientación
educativa y profesional del alumnado.
3. La Educación Secundaria Obligatoria se organiza de acuerdo con los principios de
educación común y de atención a la diversidad del alumnado. Las medidas de atención a
la diversidad en esta etapa estarán orientadas a responder a las necesidades educativas
concretas del alumnado y al logro de los objetivos de la Educación Secundaria
Obligatoria y la adquisición de las competencias correspondientes y no podrán, en
ningún caso, suponer una discriminación que les impida alcanzar dichos objetivos y
competencias y la titulación correspondiente.
Del mismo modo, se establece que la Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a
desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a
los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y
grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la una sociedad
plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
6
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades
entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por
cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que
supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de
violencia contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier
tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con
sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el
campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,
tomar decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y
mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la
literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de
los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
7
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación
física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y
valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar
críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de
los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
Con respecto a la materia de Cultura Clásica, y como ya reflejábamos en la
introducción, se tiene como finalidad facilitar al alumnado un primer acercamiento
general al estudio de las civilizaciones griega y latina en los ámbitos literario, artístico,
filosófico, científico y lingüístico, con objeto de que, a partir de su estudio, pueda tomar
conciencia de la pervivencia, influencia y presencia de muchos de estos aspectos en la
cultura occidental, mejorando de este modo su comprensión de lo que constituye su
identidad cultural y de las diversas manifestaciones que la definen. A través de la
Cultura Clásica se pretende iniciar al alumnado en un ejercicio de reflexión y análisis
sobre las bases sobre las que descansan algunas de las realidades más características de
nuestra cultura, confrontando estas con diversos aspectos de lo que conocemos como
legado clásico y estableciendo relaciones de correspondencia entre unas y otros.
3. COMPETENCIAS CLAVE Y CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A SU DESARROLLO Quedan definidas según la legislación vigente: - Real Decreto 1105/2014 de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE). - Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, secundaria obligatoria y el bachillerato. (BOE)
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
8
- Decreto 48/2015, de 14 de mayo, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria (BOCM). - Orden 1459/2015, de 21 de mayo, por la que se desarrolla la autonomía de los centros educativos en la organización de los Planes de Estudio de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Madrid (BOCM). - Orden 2398/2016, de 22 de julio, por la que se regulan determinados aspectos de organización, funcionamiento y evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria (BOCM). Y son las siguientes:
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.
COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
COMPETENCIA DIGITAL.
APRENDER A APRENDER.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS.
SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR.
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
La materia Cultura clásica contribuirá de forma especial a la adquisición de dichas
competencias del siguiente modo, por orden de importancia:
1) Competencia en comunicación lingüística:
Mediante el reconocimiento y la utilización de terminología científico-técnica de
origen grecolatino y del concepto lingüístico de la etimología.
Entendiendo que las lenguas son entidades vivas y en proceso de evolución
continua, al estudiar el Indoeuropeo y sus lenguas derivadas, el Latín y las
suyas.
Reconociendo y apreciando la riqueza cultural derivada de la diversidad
lingüística de nuestro país y de toda Europa y el mundo.
Advirtiendo la influencia del latín incluso en lenguas no derivadas.
2) Competencias sociales y cívicas:
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
9
Valorando las incontables aportaciones de griegos y romanos a la civilización
europea y occidental (por ejemplo, gran parte de las carreteras y autovías
actuales siguen el trazado de calzadas romanas).
Sabiendo ser críticos con aquellos elementos de las sociedades antiguas que han
sido felizmente superados gracias al desarrollo de las sociedades (por ejemplo, la
abolición de la esclavitud o la incorporación de la mujer al mundo laboral y el
desarrollo de sus derechos en nuestra sociedad).
3) Competencia digital:
Incorporando las TIC en nuestra materia como herramienta de trabajo habitual,
tanto del profesor como del alumno, tanto dentro del aula como en casa.
Guiando a nuestros alumnos en las búsquedas de información en la red, tal y
como explicábamos arriba.
4) Aprender a aprender:
Guiando a nuestros alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Suministrando a nuestros alumnos herramientas y técnicas de estudio útiles, tales
como el desarrollo de esquemas, cuadros sinópticos, resúmenes…
5) Conciencia y expresiones culturales:
Comprendiendo numerosos fenómenos culturales de variada índole que tienen su
origen en la antigua Grecia y Roma.
Conociendo y apreciando el papel protagonista del arte Griego y Romano en la
evolución de las sociedades occidentales, tanto a nivel artístico como
arquitectónico.
Verificando la continua pervivencia de la tradición clásica en las culturas
modernas.
6) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Favoreciendo el papel protagonista de nuestros alumnos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, sin olvidar ni sus derechos ni sus deberes como alumno.
Ofreciéndole ejemplos de grandes personajes históricos de Grecia y Roma que
desarrollaron empresas que han marcado el devenir de nuestra civilización
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
10
occidental. Historia est magistra vitae. Y no sólo históricos, sino filosóficos,
literarios, artísticos…
7) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
Exigiendo al alumnado un trabajo pulcro, ordenado y coherente.
Estudiando las aportaciones de griegos y romanos en el mundo matemático,
científico y tecnológico, sin las cuales estas disciplinas no serían las mismas que
hoy en día conocemos.
4. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
4.1. CONTENIDOS
Bloque 1. Geografía
1. Grecia: marco geográfico.
2. Roma: marco geográfico.
Bloque 2. Historia
1. Grecia:
- Marco histórico.
- Periodos de la historia.
- Sociedad.
- La helenización
2. Roma:
- Marco histórico: los orígenes.
- Periodos de la historia.
- Sociedad.
- La romanización
Bloque 3. Religión
1. Mitos griegos romanos: dioses y héroes.
2. La religión en Grecia y Roma.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
11
Bloque 4. Arte
1. Escultura griega.
2. Arquitectura griega
3. El arte romano: obras públicas y urbanismo.
Bloque 5. Literatura
1. Los géneros literarios griegos.
2. Literatura latina
3. Pervivencia de géneros y temas en la literatura actual.
Bloque 6. Lengua/léxico
1. Los orígenes de la escritura.
2. Orígenes de los alfabetos.
3. Origen común del griego y latín: el indoeuropeo
4. Las lenguas romances
5. Pervivencia de elementos lingüísticos grecolatinos: términos patrimoniales, cultismos
y neologismos.
6. Descomposición de palabras en sus formantes correspondientes.
Bloque 7. Pervivencia en la actualidad
1. Presencia de la civilización clásica en el mundo actual
4.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Son los siguientes, en relación a los contenidos vistos anteriormente.
Bloque 1. Geografía
1. Localizar en un mapa hitos geográficos relevantes para el conocimiento de las
civilizaciones griega y romana.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
12
1.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan el momento de
apogeo de las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de influencia de
cada una de ellas y ubicando con relativa precisión los puntos geográficos, ciudades o
restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica.
2. Identificar y describir a grandes rasgos el marco geográfico en el que se desarrollan
las culturas de Grecia y Roma en el momento de su apogeo.
2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados determinantes
para comprender las circunstancias que dan lugar al apogeo de las civilizaciones griega
y romana y explica los factores principales que justifican esta relevancia.
Bloque 2. Historia
1. Identificar algunos hitos esenciales en la historia de Grecia y Roma y conocer sus
repercusiones.
1.1. Describe los principales hitos de la historia de Grecia y Roma, identificando las
circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias, y
mostrando con ejemplos su influencia en nuestra historia.
2. Identificar y describir el marco histórico en el que se desarrolla la cultura de Grecia y
Roma.
2.1. Distingue, a grandes rasgos, las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma,
nombrando los principales hitos asociados a cada una de ellas.
2.2. Establece relaciones entre determinados hitos de la historia de Grecia y Roma y
otros asociados a otras culturas.
2.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las
civilizaciones griega y romana, identificando las conexiones más importantes que
presentan con otras civilizaciones anteriores y posteriores.
Bloque 3. Mitología
1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina.
1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes
de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su
ámbito de influencia.
2. Conocer los mitos y héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre
los mitos y héroes antiguos y los actuales.
2.1. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
13
pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la
tradición religiosa.
2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señalando las
semejanzas y las principales diferencias entre unos y otros y asociándolas a otros rasgos
culturales propios de cada época.
2.3. Reconoce referencias mitológicas en las artes plásticas, siempre que sean claras y
sencillas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos
que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.
Bloque 4. Arte
1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar
manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos.
1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega y
romana identificando razonadamente mediante elementos visibles el orden
arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos.
1.2. Reconoce en imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres
encuadrándolas en un período histórico e identificando en ellas motivos mitológicos,
históricos o culturales.
1.3. Describe las características y explica la función de las principales obras
arquitectónicas del arte griego (templos y teatros), ilustrando con ejemplos su influencia
en modelos posteriores.
2. Conocer algunos de los monumentos clásicos más importantes del patrimonio
español.
2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más significativos que
forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretos su
estilo y cronología aproximada.
Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana
1. Conocer las características de las principales formas de organización política
presentes en el mundo clásico estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas.
1.1. Nombra los principales sistemas políticos de la antigüedad clásica describiendo,
dentro de cada uno de ellos, la forma de distribución y ejercicio del poder, las
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
14
instituciones existentes, el papel que éstas desempeñan y los mecanismos de
participación política.
2. Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma y
su pervivencia en la sociedad actual.
2.1. Describe la organización de la sociedad griega y romana, explicando las
características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de
ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y
comparándolos con los actuales.
3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros.
3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada
uno de sus miembros, identificando y explicando a través de ellos estereotipos
culturales y comparándolos con los actuales.
4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antigüedad.
4.1. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
científicos y técnicos de la época, explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental.
4.2. Describe las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana,
analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo
de la identidad social.
4.3. Explica el origen y la naturaleza de los Juegos Olímpicos, comparándolos y
destacando su importancia con respecto a otras festividades de este tipo existentes en la
época.
Bloque 6. Lengua/Léxico
1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura y distinguirlas entre sí.
1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza, y
explicando alguno de los rasgos que distinguen a unos de otros.
2. Distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad.
2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados en el
mundo occidental, diferenciándolos de otros tipos de escrituras.
3. Conocer el origen común de diferentes lenguas.
3.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas
indoeuropeas.
4. Comprender el origen común de las lenguas romances.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
15
4.1. Describe la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un proceso
histórico, explicando e ilustrando con ejemplos los elementos que evidencian de manera
más visible su origen común y el parentesco existente entre ellas.
5. Identificar las lenguas romances y no romances de la Península Ibérica y localizarlas
en un mapa.
5.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen
romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.
6. Identificar léxico común, técnico y científico de origen grecolatino en la propia
lengua y señalar su relación con las palabras latinas o griegas originarias.
6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más
frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su
significado a partir del término de origen.
6.2. Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y el análisis
etimológico de sus partes.
6.3. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino partiendo
del significado de las palabras latinas o griegas de las que proceden.
Bloque 7. Pervivencia en la actualidad
1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes y en la organización
social y política.
1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización
grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y otra
época mediante ejemplos.
2. Conocer la pervivencia de la mitología y los temas legendarios en las manifestaciones
artísticas actuales.
2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas legendarios mediante
ejemplos de manifestaciones artísticas contemporáneas en las que están presentes estos
motivos.
3. Identificar los aspectos más importantes de la historia de Grecia y Roma y su
presencia en nuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos
aspectos de la civilización actual.
3.1. Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se pone de manifiesto la
influencia que el mundo clásico ha tenido en la historia y las tradiciones de nuestro país.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
16
4. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el
entorno, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
4.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para recabar
información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la
civilización clásica en nuestra cultura.
5. TEMPORALIZACIÓN
Primera evaluación.
Unidad 1. Crono.
- Marco geográfico de la civilización griega.
- Eje cronológico de la civilización griega.
- Origen del Universo: el mito de la castración.
- La Titanomaquia.
- El calendario.
- Principales géneros literarios grecolatinos.
- Etimología de vocablos relacionados con la literatura.
- Las lenguas indoeuropeas: el griego y el latín.
- Cultismos (helenismos y latinismos) y términos patrimoniales.
- Pervivencia de la Cultura clásica: Saturno devorando a un hijo de Goya, Yerma
de Federico García Lorca y Los Inmortales de Tarsem Singh.
- Zodiaco: Virgo y Libra.
Unidad 2. Pandora.
- Marco geográfico de la civilización romana.
- Eje cronológico de la civilización romana.
- El mito de las edades. Prometeo y el origen de la humanidad.
- El sacrificio de Mecona.
- La tinaja de Pandora.
- El diluvio universal: Deucalión y Pirra.
- La épica en Grecia: características y principales representantes.
- Composición y derivación: principales prefijos y sufijos de origen grecolatino.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
17
- Cultismos (helenismos y latinismos) y términos patrimoniales.
- Pervivencia de la Cultura clásica: Prometeo de Ribera, Un enemigo del pueblo
de Henrik Visen y Pandora y el holandés errante de Albert Lewin.
- Zodiaco: Acuario.
Unidad 3. Zeus.
- Historia de Grecia: de la civilización micénica a los siglos oscuros.
- Panteón grecolatino: Zeus-Júpiter y Hera-Juno.
- Mito de Teseo y el Minotauro.
- Los palacios de Micenas y Tirinto.
- Géneros literarios: la épica en Roma.
- Historia de la escritura: tipos.
- El alfabeto griego.
- Cultismos (helenismos y latinismos) y términos patrimoniales.
- Pervivencia de la Cultura clásica: Dánae de Tiziano, Minotauro acariciando a
una mujer dormida de Picasso, El jardín de senderos que se bifurcan de
Borges y repaso de “La guerra de Troya” en el cine.
- Zodiaco: Tauro.
Unidad 4. Apolo.
- Historia de Grecia: la época arcaica.
- Las clases sociales en Grecia.
- Panteón grecolatino: Apolo.
- Religión griega: el oráculo de Delfos y la visita de un peregrino.
- Géneros literarios: la lírica.
- El abecedario latino.
- Pronunciación del latín.
- Cultismos (helenismos y latinismos) y términos patrimoniales.
- Pervivencia de la Cultura clásica: Apolo vencedor de Marsias de Jordaens, El
retrato de Dorian Grey de Oscar Wilde y Ulises de Camerini.
Segunda Evaluación.
Unidad 5. Hades.
- Historia de Grecia: la época clásica.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
18
- Instituciones políticas en Grecia.
- Panteón Grecolatino: Hades-Plutón.
- Religión griega: ritos funerarios. El viaje al Hades.
- Arquitectura griega: órdenes arquitectónicos; el templo y el teatro.
- Las lenguas romances en España y en Europa.
- Lenguas romances desaparecidas.
- Cultismos (helenismos y latinismos) y términos patrimoniales.
- Pervivencia de la Cultura clásica: El paso de la laguna Estigia de Patinir, El
tragaluz, de Buero Vallejo y Orfeo negro de Marcel Camus.
- Zodiaco: Géminis.
Unidad 6. Atenea.
- Historia de Grecia: la época helenística.
- Panteón grecolatino: Atenea (Minerva) y Posidón (Neptuno).
- Leyendas clásicas: los viajes de Perseo.
- Manifestaciones deportivas de la Grecia clásica.
- Géneros literarios: el teatro en Grecia.
- Evolución de las vocales latinas en castellano, catalán y gallego.
- Cultismos (helenismos y latinismos) y términos patrimoniales.
- Pervivencia de la Cultura clásica: Perseo con la cabeza de Medusa de Cellini,
Fausto de Goethe y Furia de titanes de Desmond Davis.
- Zodiaco: Aries.
Unidad 7. Afrodita.
- Historia de Roma: la monarquía romana.
- Las clases sociales en Roma.
- Panteón grecolatino: Afrodita (Venus) y Ares (Marte).
- Leyendas clásicas: el viaje de Eneas de Troya a Italia.
- La arquitectura romana: edificios públicos.
- Géneros literarios: el teatro en Roma.
- Evolución de los diptongos latinos en castellano, catalán y gallego.
- Cultismos (helenismos y latinismos) y términos patrimoniales.
- Pervivencia de la Cultura clásica: Venus y Adonis de Tiziano, El túnel de Ernesto
Sábato y Espartaco de Stanley Kubrick.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
19
- Zodiaco: Piscis.
Unidad 8. Dioniso.
- Historia de Roma: la República romana.
- Instituciones políticas en Roma.
- Panteón grecolatino: Dioniso (Baco) y Deméter (Ceres).
- Las fiestas dionisíacas y las religiones mistéricas.
- La escultura en Grecia.
- Evolución de las vocales latinas en inicio y final de palabra.
- Cultismos (helenismos y latinismos) y términos patrimoniales.
- Pervivencia de la Cultura clásica: La bacanal de los andrios de Tiziano, Don
Juan Tenorio de José Zorrilla y Julio César de Mankiewicz.
- Zodiaco: Capricornio.
Tercera Evaluación.
Unidad 9. Ártemis.
- Historia de Roma: el Imperio (I), el Principado.
- Los espectáculos en Roma.
- Panteón grecolatino: Ártemis (Diana).
- Leyendas clásicas: Jasón y los argonautas.
- La escultura en Roma.
- La filosofía en Grecia y Roma.
- El paso del mito al lógos; principales filósofos.
- Evolución de las consonantes oclusivas sordas y sonoras intervocálicas latinas.
- Cultismos (helenismos y latinismos) y términos patrimoniales.
- Pervivencia de la Cultura clásica: Diana después del baño de Boucher, La
aventura equinoccial de Lope de Aguirre de Ramón J. Sender y Yo, Claudio de
Herbert Wise.
- Zodiaco: Escorpio y Libra.
Unidad 10. Hermes.
- Historia de Roma: el Imperio (II). El Dominado.
- Panteón Grecolatino: Hermes (Mercurio).
- Leyendas clásicas: Edipo.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
20
- Religión romana: Cultos privados y cultos extranjeros en el Imperio.
- El urbanismo en Grecia.
- Géneros literarios: la prosa en Grecia.
- Evolución de los grupos consonánticos intervocálicos latinos -gn-, -mn-, -nn-.
- Cultismos (helenismos y latinismos) y términos patrimoniales.
- Pervivencia de la Cultura clásica: Mercurio y Argos de Velázquez, La vida es
sueño de Calderón de la Barca y Edipo rey de Pasolini.
Unidad 11. Heracles.
- La romanización de Hispania.
- Panteón grecolatino: Hestia (Vesta).
- Leyendas clásicas: los trabajos de Heracles (Hércules).
- Religión romana: cultos públicos y colegios sacerdotales.
- El urbanismo en Roma.
- Géneros literarios: la prosa en Roma.
- Evolución del grupo consonántico intervocálico latino –cul-.
- Cultismos (helenismos y latinismos) y términos patrimoniales.
- Pervivencia de la Cultura clásica: Hércules vence al rey Gerión de Zurbarán,
Don Quijote de la Mancha de Cervantes y La caída del Imperio Romano de
Anthony Mann.
- Zodiaco: Leo y Cáncer.
Unidad 12. Hefesto.
- La Hispania romana.
- Panteón grecolatino: Hefesto (Vulcano).
- La mitología clásica en la península ibérica.
- El cristianismo.
- Monumentos romanos conservados en Hispania.
- Transmisión de la cultura clásica.
- Transmisión del grupo consonántico latino -ct-.
- Cultismos (helenismos y latinismos) y términos patrimoniales.
- Pervivencia de la Cultura clásica: La fragua de Vulcano de Velázquez, Sangre y
arena de Blasco Ibáñez y Quo Vadis? de Mervyn LeRoy.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
21
6. METODOLOGÍA
6.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Se trabajará una metodología eminentemente práctica y activa, en la que el alumno
se sienta protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. Partiremos del libro de
texto, que trabajaremos en clase y en casa, tanto en grupo como individualmente,
mediante la lectura atenta de los diferentes apartados, así como complementándolos con
esquemas, resúmenes, cuadros… que los propios alumnos, guiados por su profesor, irán
completando. Para fijar los contenidos estudiados, se realizarán una serie de ejercicios
relativos a lo visto en clase, que se corregirán igualmente en grupo. Se fomentará la
participación activa de todos nuestros alumnos durante las clases, que deberán defender
sus ideas y respuestas oralmente ante el profesor y el resto del alumnado.
Fomentaremos los debates ordenados que surjan naturalmente durante las clases y las
aportaciones respetuosas de todos. Promoveremos una visión crítica de los contenidos
estudiados, siempre teniendo como marco de referencia el mundo actual, destacando por
supuesto las aportaciones que las civilizaciones griega y romana antiguas nos han
legado, pero resaltando también aquellos comportamientos o costumbres censurables,
entendiéndolos en todo caso como producto de su tiempo, pero siendo al mismo tiempo
perfectamente criticables. De este modo trabajaremos principalmente la educación en
valores a partir de la materia de Cultura Clásica. Mediante las lecturas del libro de texto,
a las que añadiremos otras especialmente de tema mitológico, así como con la
realización de resúmenes, esquemas y cuadros sinópticos, trabajaremos durante todo el
curso la comprensión lectora, así como la expresión escrita. Mediante los debates en
clase, la corrección de ejercicios oralmente, y la defensa ante sus compañeros de
algunos trabajos puntualmente encomendados, trabajaremos la expresión oral. En todo
momento además tendremos muy en cuenta la ortografía y la expresión mediante una
sintaxis correcta y adecuada en castellano. Complementaremos esta parte de nuestra
metodología con el uso de las TIC, que introduciremos habitualmente en clase, ya
mediante la utilización de los recursos informáticos de que dispone el aula, ya mediante
la petición a nuestros alumnos de la realización de ejercicios y trabajos utilizando
información de la red, ya mediante la visualización en clase de imágenes, videos,
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
22
películas, etc., relativas a los contenidos que vayamos viendo a lo largo del programa.
Buscaremos ante todo que el alumno aprenda a discriminar en internet los contenidos
que le son útiles de aquellos que no lo son, pues es demasiada la información que se nos
ofrece en estos medios habitualmente y nuestros alumnos deben ser guiados en sus
búsquedas. De este modo intentaremos desarrollar y trabajar la comunicación
audiovisual.
6.2. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Para este apartado nos remitimos a la orden citada 2398/2016, de 22 de julio,
Capítulo III, artículos 8, 9,10, 11, 12, 13 y 14.
Además, el libro de texto posee una gran variedad de actividades escalonadas en
distintos niveles que permiten con cierta facilidad la atención a los alumnos con
diversos estilos y ritmos de aprendizaje. Por ello el profesor puede atender sin grandes
problemas tanto a los alumnos de tipo medio como a aquellos que precisan adaptaciones
por presentar dificultades de aprendizaje o a los que poseen una mayor capacidad y
rapidez en la adquisición de los objetivos y la asimilación de los contenidos.
Las actividades son de tres tipos fundamentales:
Sencillas.
Básicas.
Complementarias.
El número de actividades es suficiente, por lo que la selección de las más
apropiadas depende del profesor y, naturalmente del tipo de alumnado y sus
necesidades. En absoluto puede aspirarse a la realización de todas ellas.
La asignatura de Cultura clásica no suele presentar grandes problemas de aprendizaje:
es sencilla y amena. No obstante, no descartamos la posibilidad de atender a los
alumnos que lo precisen o lo soliciten en horario no lectivo.
En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales, en caso de que
existieran, se realizará una adaptación curricular individualizada en colaboración directa
con el Departamento de Orientación, donde se especifiquen –dependiendo del caso
concreto–, los objetivos a alcanzar, las competencias básicas a desarrollar, los
contenidos a ver, así como los criterios de evaluación a seguir.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
23
7. EVALUACIÓN
Para evaluar de forma integradora el proceso de aprendizaje del alumno se
tendrán en consideración los siguientes aspectos, dentro de los criterios de evaluación
continua y formativa (Orden 2398/2016, de 22 de julio, cap.V. art. 16):
- Observación sistemática de la actitud del alumno ante la exposición de los
contenidos conceptuales por el profesor o sus compañeros.
- Valoración de las intervenciones del alumno en este proceso.
- Análisis del método de trabajo empleado por cada grupo de alumnos, así como la
recopilación y ordenación de materiales y su posterior ordenamiento.
- Valoración de los trabajos encomendados: puntualidad, presentación, rigurosidad,
selección de la información relevante, etc.
- Valoración del cuaderno de clase.
- Estimación de la participación en diálogos abiertos y de la facilidad para la
exposición ante el resto de la clase.
- Valoración de las respuestas ofrecidas en intercambios orales profesor-alumno.
- Valoración de los conocimientos adquiridos en pruebas objetivas.
Nos acogemos a lo plasmado en el Reglamento de Régimen Interior del centro en lo
referente a la pérdida de evaluación continua, donde se estipula lo siguiente:
“Los alumnos que de una u otra manera abandonen la asignatura, demostrando
su intención de no secundar el desarrollo normal del curso, verán tramitarse la
pérdida de evaluación continua de dicha asignatura. El alumno perderá la
evaluación continua por la acumulación de tres faltas graves.
Estas faltas pueden deberse a:
- Las faltas de asistencia sin justificar acumuladas en la materia
concerniente. Para este caso dos horas por ser una asignatura de dos horas
semanales.
- Las faltas graves debidas a indisciplina en el área o materia, ya que estas
corroboran que el alumno no es capaz de seguir con normalidad el
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
24
desarrollo normal del curso. De esta manera, se considera un parte como
una falta leve, constituyendo tres faltas leves como una falta grave.
- Se considera abandono de la asignatura y por consiguiente, se tramitarán
como faltas graves que conllevan la pérdida de evaluación continua,
cuando, a pesar de asistir a clase, el alumno no curse la asignatura, esto es:
El alumno no trae reiteradamente el material, imposibilitando el
seguimiento de la clase.
El alumno no realiza las actividades que en clase se desarrollan.
El alumno presenta los exámenes y ejercicios requeridos en blanco o
de nulo contenido.
El alumno manifiesta en público su desinterés por la asignatura o
materia en cuestión.
La acumulación de tres faltas graves por este concepto hace imposible la aplicación
de los criterios de evaluación y de la evaluación continua”.
Los alumnos afectados por este caso podrán presentarse a los exámenes finales de
junio y extraordinario de septiembre, que organiza el departamento o profesor que la
imparte.
La evaluación de los alumnos será continua teniendo en cuenta los instrumentos
siguientes:
1. La observación directa de la participación y del trabajo de los alumnos en la
clase.
2. El cuaderno de clase en el que se reflejarán, de manera correcta y legible, todas
las actividades de la clase.
3. Todos los trabajos, tanto individuales como en grupo.
4. Las pruebas escritas objetivas: habrá al menos un examen por evaluación.
7.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Para emitir la calificación particular de cada evaluación y la global de final de
curso de cada alumno se tendrá muy en cuenta su evolución a lo largo de cada
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
25
evaluación y de las tres que componen el curso completo. Se valorarán, especialmente,
los siguientes puntos:
Actuaciones en clase: controles orales, ejercicios propuestos para tanto para
clase, bajo la supervisión del profesor, como para casa.
Trabajos más extensos sobre un tema muy concreto, individuales o colectivos.
Los resultados obtenidos en las pruebas escritas.
La actitud del alumno: interés por la materia, comportamiento adecuado,
asistencia regular a clase.
Tanto en las exposiciones orales como en las pruebas y controles escritos o en
los trabajos extensos se tendrán muy en cuenta los siguientes aspectos:
Exactitud en los datos.
Corrección gramatical.
Corrección ortográfica.
Obviamente, es imprescindible para superar la materia la realización de todas las
diferentes pruebas de evaluación propuestas por el profesor, desde la asistencia diaria a
clase hasta los controles y pruebas escritas, así como la entrega puntual de los trabajos
propuestos, etc.
a. Criterios de puntuación:
Porcentajes:
Para superar la evaluación es obligatoria la realización de todos los instrumentos
que la integran. Si se realizasen dos exámenes o más, o dos trabajos o más en la misma
evaluación, se hará media aritmética de las notas obtenidas en cada examen o en cada
trabajo, siendo esta media aritmética de cada parte la que pasaría a ponderarse del
siguiente modo:
1. Pruebas objetivas: 60%
- Exámenes sobre los contenidos vistos y las lecturas realizadas.
2. Trabajos del alumno, ya individuales, ya en grupo: 20%
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
26
- Incluyen la realización y en su caso entrega al profesor o defensa ante los
compañeros y el profesor.
3. Seguimiento diario de la evolución del alumno: 20%
- Participación en la clase, corrección de deberes, pruebas orales…
- Actitud, comportamiento y puntualidad. Asimismo, para superar la asignatura es imprescindible:
a)- Obtener en cada una de las tres partes que se califican (exámenes, trabajos y
seguimiento diario) una nota igual o superior a 3 como media antes de la ponderación
de cada parte. Si en alguna de las partes esta nota fuera inferior a 3, el profesor podrá
considerar no superada la materia en dicha evaluación a pesar de que al ponderar las
notas de las tres partes el alumno/a obtuviese nota igual a 5 o superior.
b)- Asistencia diaria a clase con atención y correcto comportamiento (toda ausencia
deberá justificarse debidamente). Nos remitimos al RRI, citado anteriormente.
En caso de que algún alumno acumule un total de 6 faltas: 2 faltas (primera falta grave)
+ 2 faltas (segunda falta grave) + 2 faltas (tercera falta grave) podrá perder el derecho a
la evaluación continua y será evaluado en un solo examen de toda la materia, al final de
la tercera evaluación.
c)- La superación de las pruebas escritas que el profesor considere necesarias en los
términos y condiciones expuestas anteriormente. Todos los alumnos realizarán los
exámenes en la fecha que el profesor haya indicado, no se harán exámenes fuera de esa
fecha, excepto por enfermedad o por causa debidamente justificada como en el caso de
razones de carácter insoslayable (citas judiciales, enfermedad grave o muerte de un
familiar de hasta 2º grado, etc), en cuyo caso el alumno tendrá que presentar un
justificante médico o de otro tipo. Eventualmente podrán hacerse pruebas escritas sin
previo aviso.
d)- Realización y entrega puntual de los trabajos que el profesor encomiende a lo
largo del curso.
Debe tenerse en cuenta finalmente que:
e)- Copiar en los exámenes por cualquier medio (del compañero, del libro, de los
apuntes, de “chuletas”, medios electrónicos, etc.) supone automáticamente un suspenso.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
27
f)- Un examen entregado en blanco no puede ser objeto de reclamación.
g)- Los alumnos que no participen en las actividades extraescolares están igualmente
obligados a presentar el trabajo exigido a los participantes.
h)- Para la recuperación de cada evaluación se aplicará la evaluación continua, no
existiendo por tanto exámenes de recuperación, a excepción de los exámenes globales
de junio y el examen extraordinario de septiembre, donde entrará toda la materia.
7.2. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS
Para recuperar cada evaluación suspensa se aplicará el concepto de evaluación
continua. En los exámenes entrará toda la materia acumulada hasta la fecha del mismo.
Al resultado de ese examen de evaluación que forma el 60% de la nota, se le sumará el
20% más el 20%, según lo establecido arriba. Habrá una prueba global en junio del
mismo tipo (aunque más largo) que los realizados durante el curso, para aquellos
alumnos que no han podido superar el curso mediante el proceso de las tres
evaluaciones.
7.3. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
Los alumnos que no hayan superado la asignatura en junio realizarán una prueba
extraordinaria en septiembre, según el programa visto a lo largo del curso, que
consistirá en un ejercicio escrito del mismo tipo que los realizados durante el curso
(aunque lógicamente más largo). El profesor podrá considerar oportuno la realización de
trabajos durante el verano.
8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
8.1. APORTADOS POR EL ALUMNO
Los alumnos deben tener y manejar como instrumento básico el siguiente libro de texto
que ofrece una fuente de recursos amplia y muy apta pedagógicamente hablando:
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
28
Cultura clásica 4º ESO
P. Sánchez García, J. Contreras Valverde y otros.
Ediciones del Laberinto
Isbn 9788484838524
Además del libro de texto, los alumnos deberán adquirir u obtener de la biblioteca del
centro o de cualquier otra los ejemplares que en su momento sean necesarios para
ciertas lecturas, siempre que el profesor así lo determine. Para contribuir al plan de
fomento de la lectura, proponemos que los alumnos de cuarto de Cultura Clásica realicen a lo
largo del curso una de las siguientes lecturas a su elección:
Las aventuras de Ulises. R. Sucliff. Editorial Vicens Vives.
Cuentos de la Filosofía Griega. Mercedes Aguirre y Alicia Esteban. Ediciones de la Torre.
Además, y dado que posiblemente se realice alguna salida a algún festival de Teatro
grecolatino, nos aproximaremos a alguna tragedia griega y a alguna comedia,
coincidiendo con las obras que vayamos a ver. La organización de estas actividades nos
proporciona los libros en estos casos.
8.2. APORTADOS POR EL CENTRO
Además el Departamento cuenta con ejemplares de estas obras de teatro
grecolatino que pueden ser útiles. Contamos también con las TIC, acceso a internet en
las aulas y posibilidad de visualización de imágenes y videos en el aula, de todo ello
haremos uso oportunamente durante el presente curso. Es nuestra intención la lectura de
textos mitológicos, históricos y literarios determinados así como la visualización de
películas de tipo mitológico-histórico tales como Troya (2004, Wolfang Petersen) y
similares.
9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Planteamos como posibles las siguientes actividades: - visita al Museo Arqueológico de Madrid o al regional de Alcalá de Henares.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
29
- visita al Museo del Prado (recorrido mitológico).
- asistencia a algún Festival de Teatro Clásico greco-latino. - visita a algún recinto arqueológico romano cercano al centro.
Estas actividades extraescolares, no obstante, quedan lógicamente subordinadas al
desarrollo mismo del curso, así como a la misma oferta de actividades culturales que de
un año a otro puede sufrir notables variaciones.
10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE
En caso de haber alumnos pendientes, realizarán dos exámenes, el primero a
mediados de diciembre, de la mitad de la materia. Tiene carácter eliminatorio, es decir,
el alumno que lo apruebe ya no tiene que examinarse de esa parte. El segundo examen
se realizará a mediados de abril, también tendrá carácter eliminatorio. Por último, habrá
otra oportunidad a principios de junio para los alumnos que han suspendido alguno de
los exámenes anteriores, o ambos. Cada cual se examinará de la parte que tenga
suspensa. Con vistas a preparar el examen, deberán entregar cada quince días los
ejercicios del libro que se les vaya indicando. Si al final de la evaluación han entregado
todo lo que se les ha pedido, los ejercicios constituirán el 40% de la nota y el examen el
60%. En caso de que no se hayan entregado todos los ejercicios requeridos, la nota
dependerá totalmente del examen.
Este Departamento atenderá a este alumnado durante el período lectivo que,
según disposición horaria, fuese asignada al departamento por la directiva. En caso de
no contar con horas específicas de horario personal, se procedería a atender a los
alumnos fuera de horario lectivo, según su propia disponibilidad (séptima hora o
recreos).
11. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
30
Durante todo el curso este Departamento será crítico con su programación y
labor docente y consciente de sus logros y posibles mejoras, que serán anotadas
debidamente en las Actas del Departamento y tenidas en cuenta a la hora de realizar
futuros cambios en las programaciones. Del mismo modo, al finalizar el curso en junio
todos los miembros de este Departamento cumplimentaremos un cuestionario de
autoevaluación, donde se valore el desarrollo del curso, y donde uno de los muchos
puntos a tratar es el nivel de satisfacción con el desarrollo de la programación didáctica.
Los resultados por supuesto deberán ser tenidos en cuenta para la introducción de
mejoras o cambios en esta programación.
Además, los últimos días de curso podrá realizarse una encuesta entre nuestros alumnos
donde libremente y de manera anónima puedan expresar con sinceridad su opinión
sobre la programación los logros alcanzados, de modo que su opinión también se
incorpore a la del propio Departamento.
12. PROCEDIMIENTO DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS Esta programación será publicada en el tablón de anuncios de la clase, así como en
internet dentro de la página web del Instituto http://www.iescarlosbousono.com/,
pudiendo ser libremente consultada por quien lo desee. Además, los alumnos serán
informados de los aspectos más relevantes al comienzo del curso, y todos los profesores
disponen de una hora en su horario de atención a padres para resolver cualquier duda o
aclaración al respecto que pudiera plantearse. La publicación de esta programación se
realiza según lo prescribe el artículo 40, capítulo X, de la Orden citada que expongo a
continuación:
“Artículo 40. Información sobre la evaluación
Con el fin de garantizar el derecho del alumnado a que su rendimiento escolar
sea valorado conforme a criterios de plena objetividad, deberán hacerse públicos
los criterios generales que se hayan establecido para la evaluación de los
aprendizajes, la promoción y la permanencia. Los departamentos de
coordinación didáctica, harán públicos al comienzo del período lectivo los
contenidos, procedimientos, instrumentos y criterios de evaluación y
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Cultura Clásica 4º ESO
31
calificación, así como los estándares de aprendizajes evaluables de las diferentes
materias y los procedimientos de recuperación y apoyo previstos”.
IES CARLOS BOUSOÑO MAJADAHONDA (MADRID)
Programación de Latín
4º de ESO
Dpto. de Latín y Griego
Curso 2016-2017
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
2
1. INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 3
2. OBJETIVOS ............................................................................................................ 4
3. COMPETENCIAS CLAVE Y CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A SU DESARROLLO ........................................................................................................... 8
4. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ......................................................................................................... 11
4.1. CONTENIDOS............................................................................................................ 12 4.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE .............. 13
5. TEMPORALIZACIÓN ........................................................................................... 18 6. METODOLOGÍA ................................................................................................... 20
6.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ................................................................................................................. 21 6.2. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD .................................................... 23
7. EVALUACIÓN ....................................................................................................... 24 7.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ............................................................................ 28 7.2. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS ......................................... 30 7.3. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE ................................................ 30
8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ....................................................... 30 8.1. APORTADOS POR EL ALUMNO ............................................................................ 31 8.2. APORTADOS POR EL CENTRO ............................................................................. 31
9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ................................................................ 32 10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE .............................................................................................................. 32 11. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE............................................................. 32
12. PROCEDIMIENTO DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS........................... 33
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
3
1. INTRODUCCIÓN
La materia Latín en la etapa de ESO tiene como principal finalidad introducir al
alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina,
haciendo hincapié al mismo tiempo en el papel que estas desempeñan en tanto que
origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental. Esta misma
perspectiva está también presente en el currículo básico para Bachillerato, si bien en esta
etapa se persigue un estudio más en profundidad de la lengua, caracterizada por su
riqueza y complejidad estructural. Esto no solo constituye de por sí un importante
ejercicio intelectual, sino que al mismo tiempo proporciona una sólida base científica
para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas. Partiendo
de esta perspectiva, el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques que, con
ligeros matices, se repiten en todos los cursos. Dichos bloques se refieren tanto a
cuestiones lingüísticas como a temas culturales, teniendo en cuenta que ambos aspectos
constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilización
romana, sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado latino en su
verdadera dimensión. El primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha
desempeñado la lengua latina en la formación del castellano y de las demás lenguas
romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en otros países del
mundo. Para la explicación de este hecho, que tradicionalmente ha sido esgrimido como
uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la asignatura, es
necesario partir del marco geográfico en el que se desarrolla la civilización romana,
marco que varía sustancialmente en función del proceso de expansión que dicha
civilización experimenta a lo largo de su dilatada historia. Al mismo tiempo, se trabajará
la definición del concepto de lengua romance, partiendo de una comprensión intuitiva
basada en la comparación entre el latín y las lenguas conocidas por el alumnado para,
progresivamente, profundizar en el tratamiento más científico del término y en las
clasificaciones que se establecen dentro del mismo. Al estudio de los aspectos netamente
lingüísticos se dedican tres bloques: el primero de ellos, previsto para los cursos de
iniciación al latín, se centra en algunos elementos básicos de la lengua, y muy
especialmente en el procedimiento de escritura, comenzando por recorrer los diferentes
sistemas conocidos para analizar después el origen del abecedario latino y su
pronunciación. Los otros dos niveles de descripción y explicación del sistema son la
morfología y la sintaxis, dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
4
aspecto gramatical. Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexión,
estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que
sirven para definir la relación que mantienen con otras dentro de la oración. La sintaxis,
a su vez, se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los elementos que
definen sus construcciones más características, introduciendo progresivamente niveles
de mayor complejidad. En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la
civilización latina, con objeto de identificar no solo los hitos más importantes de su
historia, sino también los aspectos propios de su organización política y social y de su
identidad cultural. Dentro de esta última merece especial atención el estudio de la
mitología, cuya influencia resulta decisiva para la configuración del imaginario
occidental. Se pretende también iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las
manifestaciones artísticas más significativas de la antigüedad romana, entre las cuales
destacan por una parte las relativas a las artes plásticas, y más concretamente a la
escultura y la arquitectura, y por otra las literarias; el estudio más en profundidad de
estas últimas se reserva para el último curso, en el que un mejor conocimiento de la
lengua permitirá al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las
obras originales, profundizando de este modo en la comprensión de los textos literarios
clásicos latinos para comprender las claves de la sociedad en la que vieron la luz. Si,
como hemos dicho, la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y
complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilización latina, no existe
mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos, a los que se dedica
otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos. Se pretende de este
modo hacer hincapié en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en
su contexto real, como mecanismo de expresión intelectual y estética en el que se
ejemplifican los contenidos lingüísticos estudiados. Por último se dedica un bloque al
estudio del léxico, entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el
conocimiento de cualquier lengua. Dentro de este ámbito se presta especial atención a la
etimología, no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las
raíces latinas en las lenguas modernas, sino además porque ayuda al alumnado a adquirir
una mejor comprensión de su propia lengua, ayudándole a precisar el significado de
términos conocidos o a descubrir el de otros que no había utilizado anteriormente,
incorporándolos a su vocabulario habitual.
2. OBJETIVOS
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
5
Según establece la legislación vigente, en su Real Decreto 1105/2014 de 26 de
diciembre por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria
Obligatoria y del Bachillerato:
1. La finalidad de la Educación Secundaria Obligatoria consiste en lograr que los
alumnos y alumnas adquieran los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus
aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico; desarrollar y consolidar en ellos
hábitos de estudio y de trabajo; prepararles para su incorporación a estudios posteriores
y para su inserción laboral y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones
en la vida como ciudadanos.
2. En la Educación Secundaria Obligatoria se prestará especial atención a la orientación
educativa y profesional del alumnado.
3. La Educación Secundaria Obligatoria se organiza de acuerdo con los principios de
educación común y de atención a la diversidad del alumnado. Las medidas de atención a
la diversidad en esta etapa estarán orientadas a responder a las necesidades educativas
concretas del alumnado y al logro de los objetivos de la Educación Secundaria
Obligatoria y la adquisición de las competencias correspondientes y no podrán, en
ningún caso, suponer una discriminación que les impida alcanzar dichos objetivos y
competencias y la titulación correspondiente.
Del mismo modo, se establece que la Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a
desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a
los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y
grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la una sociedad
plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo
como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y
como medio de desarrollo personal.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
6
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades
entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier
otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan
discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia
contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo,
los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con
sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el
campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,
tomar decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y
mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la
literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de
los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
7
física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y
valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar
críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los
seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
Por su parte, el estudio del Latín persigue dos objetivos primordiales: iniciar un estudio
básico de la lengua que está en el origen del amplio grupo de las lenguas romances y
conocer los aspectos más relevantes de la sociedad y la cultura romanas para poder
relacionarlos con los del mundo actual. El primer objetivo ayuda a mejorar el
conocimiento y uso de la propia lengua como instrumento primordial de aprendizaje y
comunicación; el segundo aporta una interpretación más ponderada de la sociedad
actual. Ambos colaboran eficazmente en la adquisición de capacidades básicas y
contribuyen al logro de los objetivos de esta etapa. Se trata de desarrollar las siguientes
capacidades:
1. Identificar y relacionar elementos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua
latina que permitan el análisis y la traducción de textos sencillos.
2. Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante el
conocimiento del vocabulario y las estructuras gramaticales latinas.
3. Conocer las raíces y evolución de la lengua como un instrumento que se adapta a
las necesidades de los hablantes.
4. Valorar la diversidad lingüística como una muestra de la riqueza cultural de los
pueblos.
5. Explicar las semejanzas que entroncan las distintas lenguas con un origen común
y comparar los elementos y estructuras de las lenguas derivadas, lo cual resultará
especialmente enriquecedor en las comunidades bilingües.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
8
6. Conocer los procedimientos de formación del léxico latino -en concreto, la
derivación y la composición- para entender mejor los procedimientos de formación
de palabras en las lenguas actuales.
7. Identificar la etimología y conocer el significado de las palabras del léxico común
de la lengua propia y, en especial, del vocabulario culto que forma gran parte de la
terminología científica y técnica actual.
8. Comprender de manera correcta el significado de los latinismos y expresiones
latinas que se han incorporado directamente a la lengua hablada y a la científica, y
en especial a la del derecho.
9. Desarrollar los hábitos de organización, trabajo y disciplina en el estudio, a partir
de los mecanismos de estructuración que implica el proceso de análisis y
traducción de textos latinos.
10. Propiciar la reflexión y el análisis de la lengua propia -castellano, catalán, gallego,
vasco- así como las que se estudien como segunda o tercera lengua, en cuyas
estructuras lingüísticas reparará el alumno con más facilidad desde el análisis de la
latina.
11. Conocer los aspectos relevantes de la cultura y la civilización romanas, utilizando
diversas fuentes de información y diferentes soportes, para identificar y valorar su
pervivencia en nuestro patrimonio cultural, artístico e institucional.
3. COMPETENCIAS CLAVE Y CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A SU DESARROLLO
Quedan definidas según la legislación vigente: - Real Decreto 1105/2014 de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE). - Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, secundaria obligatoria y el bachillerato. (BOE)
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
9
- Decreto 48/2015, de 14 de mayo, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria (BOCM). - Orden 1459/2015, de 21 de mayo, por la que se desarrolla la autonomía de los centros educativos en la organización de los Planes de Estudio de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Madrid (BOCM). - Orden 2398/2016, de 22 de julio, por la que se regulan determinados aspectos de organización, funcionamiento y evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria (BOCM). Y son las siguientes:
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA. COMPETENCIA DIGITAL. APRENDER A APRENDER. COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS. SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR.
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
La materia de Latín contribuirá de forma especial a la adquisición de dichas
competencias del siguiente modo, por orden de importancia:
A partir de los elementos más significativos de su currículo, la materia de Latín
contribuye de modo directo a la adquisición de la competencia en comunicación
lingüística. Desde todos sus contenidos se contribuye a la lectura comprensiva de textos
diversos y a la expresión oral y escrita como medios indispensables para cualquier
aprendizaje de calidad. Además desde el conocimiento de la estructura de la lengua
latina se posibilita una comprensión profunda de la gramática funcional de las lenguas
europeas de origen romance y de otras que comparten con el latín el carácter flexivo, o
han recibido una aportación léxica importante de la lengua latina. La interpretación de
los elementos morfosintácticos y de vocabulario, así como la práctica de la traducción y
de la retroversión, suponen la adquisición de la habilidad para recoger y procesar la
información dada y utilizarla apropiadamente.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
10
Además, desde el conocimiento de los procedimientos para la formación de las
palabras y los fenómenos de evolución fonética se colabora eficazmente a la ampliación
del vocabulario básico y se potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como
instrumento de comunicación. El conocimiento de las etimologías grecolatinas
proporciona la comprensión e incorporación de un vocabulario culto y explica el
vocabulario específico de términos científicos y técnicos.
Desde el conocimiento de la historia y evolución de la lengua latina se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a través del tiempo y de los diferentes
ámbitos geográficos y sociales, así como de la comunicación intercultural que su
contacto supone. Ese conocimiento fomenta igualmente el interés y el respeto por todas
las lenguas, incluyendo las antiguas y las minoritarias, y el rechazo de los estereotipos
basados en diferencias culturales y lingüísticas.
La contribución de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueológico y
artístico romano en nuestro país y en Europa, que potencia el aprecio y disfrute del arte
como producto de la creación humana y como testimonio de la historia, a la vez que
fomenta el interés por la conservación de ese patrimonio. Asimismo, proporciona
referencias para hacer una valoración crítica de creaciones artísticas posteriores
inspiradas en la cultura y la mitología grecolatinas, o de los mensajes difundidos por los
medios de comunicación que, en muchos casos, toman su base icónica del repertorio
clásico. A su vez, con el conocimiento del mundo clásico y su pervivencia se favorece la
interpretación de la literatura posterior, en la que perduran temas, arquetipos, mitos y
tópicos, a la vez que se desarrolla el interés por la lectura, la valoración del carácter
estético de los textos y el interés por la literatura.
La contribución del Latín a las competencias sociales y cívicas se establece desde el
conocimiento de las instituciones y el modo de vida de los romanos como referente
histórico de organización social, participación de los ciudadanos en la vida pública y
delimitación de los derechos y deberes de los individuos y de las colectividades, en el
ámbito y el entorno de una Europa diversa, unida en el pasado por la lengua latina.
Paralelamente, el conocimiento de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece
una reacción crítica ante la discriminación por la pertenencia a un grupo social o étnico
determinado, o por la diferencia de sexos. Se fomenta así en el alumnado una actitud de
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
11
valoración positiva de la participación ciudadana, la negociación y la aplicación de
normas iguales para todos como instrumentos válidos en la resolución de conflictos.
Con esta materia se contribuye a la competencia digital ya que una parte de la misma
requiere de la búsqueda, selección y tratamiento de la información. Además, las
actividades relativas a la recogida, selección y análisis de la información, la aplicación
de técnicas de síntesis, la identificación de palabras clave y la distinción entre ideas
principales y secundarias aportan instrumentos básicos para la adquisición de esta
competencia, tan relacionada con destrezas para la continua formación personal. Por otra
parte, en aquella medida en que se utilicen las tecnologías de la información y la
comunicación como un instrumento que universaliza la información y como una
herramienta para la comunicación del conocimiento adquirido, se colaborará en la
adquisición de la competencia digital.
El estudio de la lengua latina contribuye a la competencia de aprender a aprender, en
la medida en que propicia la disposición y la habilidad para organizar el aprendizaje,
favorece las destrezas de autonomía, disciplina y reflexión, ejercita la recuperación de
datos mediante la memorización y sitúa el proceso formativo en un contexto de rigor
lógico.
La materia contribuye al desarrollo del espíritu emprendedor, la autonomía e
iniciativa personal, en la medida en que se utilizan procedimientos que exigen planificar,
evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. El trabajo cooperativo y la puesta en
común de los resultados comportan necesariamente valorar las aportaciones de otros
compañeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no rendirse
ante un resultado inadecuado. En definitiva, aporta posibilidades de mejora y fomenta el
afán de superación.
4. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
12
4.1. CONTENIDOS
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
1. Marco geográfico de la lengua.
2. El indoeuropeo.
3. Las lenguas de España: lenguas romances y no romances.
4. Pervivencia de elementos lingüísticos latinos.
5. Identificación de lexemas, y afijos latinos usados en la propia lengua.
Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos
1. Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.
2. Orígenes del alfabeto latino.
3. La pronunciación.
Bloque 3. Morfología
1. Formantes de las palabras.
2. Tipos de palabras: variables e invariables.
3. Concepto de declinación: las declinaciones.
4. Flexión de sustantivos, adjetivos y verbos.
5. Los verbos: formas personales, infinitivo de presente activo y participio de perfecto.
Bloque 4. Sintaxis
1. Los casos latinos.
2. La concordancia.
3. Los elementos de la oración.
4. La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.
5. Las oraciones coordinadas.
6. Las oraciones de infinitivo concertado.
7. Usos del participio.
Bloque 5. Roma: historia, cultura y civilización
1. Períodos de la historia de Roma.
2. Organización política y social de Roma.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
13
3. Vida cotidiana.
4. La familia romana.
5. Mitología y religión.
Bloque 6. Textos
1. Iniciación a las técnicas de traducción y retroversión.
2. Análisis morfológico y sintáctico.
3. Lectura comprensiva de textos traducidos.
Bloque 7. Léxico
1. Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y
principales
prefijos y sufijos.
2. Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las
lenguas
romances.
3. Palabras patrimoniales y cultismos
4.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Son los siguientes, en relación a los contenidos arriba expuestos:
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
1. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España, clasificarlas y localizarlas en
un mapa.
1.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúa en distintos períodos la
civilización romana, delimitando su ámbito de influencia y ubicando con precisión
puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia
histórica.
1.2. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen
romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.
2. Poder traducir étimos latinos transparentes.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
14
2.1. Traduce del latín las palabras transparentes sirviéndose del repertorio léxico que
conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas.
3. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.
3.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén
presentes.
4. Reconocer y explicar el significado de algunos de los latinismos más frecuentes
utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a
partir del término de origen.
4.1. Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de España a
partir de los étimos latinos.
Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos
1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto.
1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y
su función.
2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas.
2.1. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino,
señalando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas.
3. Conocer y aplicar con corrección las normas básicas de pronunciación en latín
3.1. Lee en voz alta textos latinos de cierta extensión con la pronunciación correcta.
Bloque 3. Morfología 1. Identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.
1.1. Descompone palabras en sus distintos formantes, sirviéndose de estos para
identificar desinencias y explicar el concepto de flexión y paradigma.
2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras.
2.1. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten
identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.
3. Comprender el concepto de declinación y flexión verbal.
3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos a partir
de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación.
3.2. Distingue diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
15
4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la su declinación y
declinarlas correctamente.
4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada
palabra el paradigma de flexión correspondiente.
5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas.
5.1. Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos según su
conjugación a partir de su enunciado.
5.2. Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de
paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugación.
5.3. Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas
verbales latinos: en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como del
tema de perfecto; en pasiva, el presente, el pretérito imperfecto, el futuro imperfecto y el
pretérito perfecto de indicativo, así como el infinitivo de presente activo y el participio
de perfecto.
5.4. Cambia de voz las formas verbales.
5.5. Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas.
6. Identificar y relacionar elementos morfológicos, de la lengua latina que permitan el
análisis y traducción de textos sencillos.
6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el
análisis y traducción de textos sencillos.
Bloque 4. Sintaxis 1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración.
1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos adaptados identificando
correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto
2. Conocer los nombres de los casos latinos e identificar las principales funciones que
realizar en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada.
2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal
latina, explicando las principales funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.
3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple.
3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando sus
características.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
16
4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas.
4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas de
las oraciones simples.
5. Identificar las construcciones de infinitivo concertado.
5.1. Reconoce dentro de frases y textos sencillos construcciones de infinitivo concertado,
analizándolas y traduciéndolas de forma correcta.
6. Identificar, distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de participio de
perfecto concertado más transparentes.
6.1. Reconoce, dentro de frases y textos sencillos, las construcciones de participio de
perfecto concertado más transparentes, analizándolas y traduciéndolas de forma correcta.
7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan el
análisis y traducción de textos sencillos.
7.1. Identifica y relaciona elementos sintácticos de la lengua latina para realizar el
análisis y traducción de textos sencillos.
Bloque 5. Roma: historia, cultura y civilización 1. Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Roma, encuadrarlos en
su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos.
1.1. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.
1.2. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en el periodo histórico
correspondiente.
1.3. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos
relevantes, consultando diferentes fuentes de información.
1.4. Describe algunos de los principales hitos históricos de la civilización latina
explicando a grandes rasgos las circunstancias en las que tienen lugar y sus principales
consecuencias.
2. Conocer los rasgos fundamentales de la organización política y social de Roma.
2.1. Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organización
del sistema político romanos.
2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las características de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, comparándolos con
los actuales.
3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
17
3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a través de ellos estereotipos culturales de la época y
comparándolos con los actuales.
4. Conocer los principales dioses de la mitología.
4.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los
rasgos que los caracterizan, y estableciendo relaciones entre los dioses más importantes.
5. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre
los mitos y héroes antiguos y los actuales.
5.1. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe
en nuestra cultura, señalando las semejanzas y las principales diferencias que se
observan entre ambos tratamientos.
Bloque 6. Textos 1. Aplicar conocimientos básicos de morfología y sintaxis para iniciarse en la
interpretación y traducción de frases de dificultad progresiva y textos adaptados.
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de frases de dificultad
graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traducción o retroversión.
1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos.
2. Realizar a través de una lectura comprensiva análisis y comentario del contenido y la
estructura de textos clásicos traducidos.
2.1. Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturales presentes en los textos
seleccionados aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en
otras materias.
2.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes.
Bloque 7. Léxico 1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente, las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos.
1.1. Deduce el significado de términos latinos no estudiados partiendo del contexto o de
palabras de la lengua propia.
1.2. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos, traduciéndolos a la propia lengua.
2. Reconocer los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de los
alumnos.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
18
2.1. Identifica la etimología de palabras de léxico común de la lengua propia y explica a
partir ésta su significado.
2.2. Identifica y diferencia cultismos y términos patrimoniales relacionándolos con el
término de origen.
5. TEMPORALIZACIÓN
Primer trimestre
Geografía de la Italia antigua
Eje cronológico de la Antigua Roma: Monarquía, República e Imperio
Alfabeto y fonética latina básica
Lectura de textos y pronunciación clásica
Morfología del nombre: género, número, caso, enunciado y declinaciones
Morfología del verbo: Paradigmas regulares, raíces y conjugaciones
Sistemas de escritura en la Antigüedad
El indoeuropeo y la historia de la lengua latina
Fundación de Roma: el mito y la historia
La primera declinación: morfología y vocabulario básico
El presente de indicativo del verbo sum
El presente de indicativo activo de la primera y segunda conjugaciones
Palabras patrimoniales y cultismos: el doblete
La Monarquía romana: características, reyes y hechos fundamentales
Los nombres de los romanos y la educación
Termas, acueductos y teatros
La segunda declinación: morfología y vocabulario básico
Los adjetivos de la primera clase y la concordancia del adjetivo
El presente de indicativo activo de la tercera y la cuarta conjugaciones
Las preposiciones: vocabulario básico y uso
Prefijos de origen latino
Radicales latinos
La República romana: historia, características, magistraturas e
instituciones republicanas
El pretérito imperfecto de indicativo del verbo sum
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
19
El pretérito imperfecto de indicativo de los verbos regulares
Análisis y traducción de oraciones sencillas: la oración simple
Retroversión de oraciones sencillas al castellano
Ordo Rectus de las palabras en latín
Principales diosas romanas
Lecturas mitológicas: Atenea y Aracne, Ifigenia, Orfeo y Eurídice
Segundo trimestre
La tercera declinación: temas en consonante y en vocal –i.
Los adjetivos de la segunda clase: morfología y vocabulario
Futuro imperfecto de indicativo del verbo sum
El futuro imperfecto de indicativo activo de las conjugaciones regulares
Las lenguas románicas en la actualidad
Radicales y sufijos de origen latino
Primeros textos en castellano
La aposición y el complemento predicativo
El dativo posesivo
Complementos de Lugar
El fin de la República: crisis del siglo I a.C. y Guerras Civiles
Sistema de perfecto en voz activa: el pretérito perfecto de indicativo
Imperio Romano: el Alto Imperio
Imperio Romano: el Bajo Imperio
Ocio y espectáculo en la Antigua Roma: teatros, anfiteatros, circos…
Latinismos de uso frecuente
El ejército romano
Análisis y traducción de oraciones: la oración compuesta coordinada
Principales conjunciones de coordinación en latín
Retroversión de oraciones sencillas
Perseo, el ciclo tebano y Ulises
Lecturas mitológicas: Zeus y Europa, Prometeo y Pandora, Triptólemo
Tercer trimestre
La cuarta declinación
El pretérito pluscuamperfecto y el futuro perfecto de indicativo activo
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
20
La quinta declinación
Morfología Pronominal: personales y posesivos, demostrativos,
anafórico, de identidad
El pronombre relativo
El adverbio
Principales fenómenos de evolución fonética: evolución de vocales y
consonantes del latín al castellano
Tópicos literarios de raigambre clásica
Los campos semánticos: ciencia y técnica
Los romanos en Hispania
La voz pasiva: el sistema de presente
El imperativo
El infinitivo y la oración de infinitivo
El participio y su uso
Evolución de los sustantivos y de los adjetivos
Las clases sociales en la antigua Roma
La religión romana
El derecho romano
La mujer y la vida familiar
La pervivencia del legado romano en nuestro territorio: arcos de triunfo,
villas, templos, carreteras…
Análisis y traducción de oraciones y textos sencillos
Retroversión de oraciones sencillas al castellano
Jasón y los argonautas, los dioses primigenios y los primeros hombres y
Teseo
Lecturas mitológicas: Leda y el cisne, Hércules, Hero y Leandro
6. METODOLOGÍA
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
21
6.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Procuraremos un estudio que permita al alumnado descubrir las posibilidades que
ofrece la lectura de textos como fuentes de información sobre la Antigüedad, y que sean a
su vez punto de partida del desarrollo de la expresividad y la creatividad. Es necesario
también contribuir a la reflexión sistemática sobre el lenguaje, con el fin de mejorar y
enriquecer su competencia comunicativa.
Nos proponemos también la ampliación del propio vocabulario y la mejora de la
comprensión y expresión de los alumnos y alumnas, mediante la realización de ejercicios
variados sobre léxico.
Estudiaremos y observaremos los mecanismos de formación de palabras de las
lenguas clásicas, con el fin de que el alumnado logre aplicar los mismos recursos al
estudio y manejo de su lengua materna. Del mismo modo, y a través de la lectura de textos
específicos, podrá comprobar la procedencia clásica de la mayoría de los términos
relacionados con los distintos campos del saber humano.
El estudio de la morfosintaxis latina lo enfocaremos de forma funcional, de modo
que todo aquello que el alumno/a aprenda a reconocer lo aplique inmediatamente en la
traducción de oraciones o textos latinos y en la retroversión. Manejaremos diversos niveles
de dificultad de forma que los alumnos y alumnas vayan profundizando en su estudio y
comprensión, y vayan aplicando sus conocimientos en la producción de textos, ya sean
traducciones como textos de propia creación. Es importante aquí seleccionar bien las
oraciones y textos a trabajar para lograr una evolución adecuada y una dificultad
progresiva.
En la presentación e introducción de la cultura del mundo clásico, también
profundizaremos sobre las formas de organización social, política y religiosa, así como
sobre los principales aspectos históricos, culturales y artísticos de la cultura latina. De este
modo plantearemos comparaciones y contrastaciones de dichos aspectos, para comprender
su evolución y cómo se han transformado en las formas actuales de organización,
buscando siempre la reflexión crítica de nuestro alumnado.
Todo ello lo haremos teniendo en cuenta el bagaje cultural y lingüístico del alumno
y con la pretensión de mostrarle nuevos patrones expresivos que amplíen sus posibilidades
de comunicación en la sociedad. Tendrán importancia el lenguaje que se emplee y la
calidad y adecuación de los textos que se utilicen en clase, tanto los pertenecientes a la
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
22
cultura latina, como los textos actuales que se introduzcan para establecer las
comparaciones oportunas.
Al mismo tiempo, cultivaremos el aprecio por las diferentes culturas y lenguas, y
el respeto por la realidad plurilingüe y pluricultural de España como producto directo de
la presencia y pervivencia de la cultura latina.
Como criterio general, se procurará que los alumnos participan activamente en el
desarrollo de las clases tratando de motivarlos e interesarlos en todo momento.
La gramática será explicada por el profesor procurando hacerlo en períodos
cortos, dado que a los alumnos de estas edades les resulta árida por encontrarla muy
abstracta. Después investigaremos sobre el grado de comprensión que ha tenido en
nuestros alumnos por medio de preguntas orales o escritas, ejercicios breves, para
terminar aplicando esos conocimientos sobre una oración o texto, insistiendo sobre lo
fundamental o lo más difícil de comprender. Se considera útil la realización de
declinaciones y conjugaciones para facilitar la memorización de la morfología nominal y
verbal.
La traducción en este curso se hará tanto en clase como en casa, de forma
individual o en grupos, y el profesor irá resolviendo las numerosas dudas que al
principio lógicamente surgirán. Después habrá una puesta en común. Según avance el
curso iremos abandonando el sistema de frases sueltas y poniendo al alumno en contacto
con textos originales latinos, poco a poco. Se realizarán también traducciones inversas
procurando utilizar el vocabulario conocido por el alumno. Nuestros alumnos deberán
memorizar un vocabulario básico durante el curso, que irán confeccionando ellos
mismos según avancemos por las diferentes declinaciones y conjugaciones verbales,
pero que también incluirá palabras invariables (preposiciones, conjunciones,
adverbios…).
En lo que respecta al estudio de la cultura, los métodos pueden ser enormemente
variados: explicaciones del profesor los primeros días, videos, imágenes, lecturas,
trabajos en grupo, mapas, etc. En cada momento escogeremos el que nos resulte más
adecuado para nuestros fines.
En este primer curso de Latín creemos innecesario el uso del diccionario, aunque
el libro de texto propuesto nos aporta uno que los alumnos podrán utilizar en clase, pero
no en los exámenes. Y es que como veíamos tendrán que memorizar un vocabulario
mínimo y básico, que potenciará los mecanismos de la traducción y que reforzará buen
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
23
número de veces su bagaje léxico castellano. Cuando los textos latinos sean más
complejos, podrán ayudarse del mencionado glosario.
La aplicación metodológica práctica de cada unidad constará básicamente de las
siguientes partes:
Actividades de introducción y conocimientos previos que procuren el interés del
alumno por lo que ha de aprender.
Actividades de desarrollo que permitan conocer los conceptos. En ellas se
incluyen:
Ejercicios sobre aspectos morfosintácticos y traducción de
oraciones con aplicación de los mismos.
Ejercicios de léxico.
Lectura comprensiva de temas culturales.
Traducción de textos, siguiendo estos pasos: lectura en voz alta-
análisis del vocabulario-reconocimiento de formas gramaticales-
establecimiento de relaciones sintácticas-traducción.
Actividades de resumen. Gráficos, esquemas…
Actividades de consolidación para afianzar contenidos
lingüísticos, léxicos y culturales. Ejercicios de dificultad gradual y
breves para los temas lingüísticos y de léxico. Para los temas
culturales se les podrá pedir la realización de breves lecturas,
esquemas y trabajos de los mismos, búsquedas de información en
internet...
6.2. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Para este apartado nos remitimos a la orden 2398/2016, de 22 de julio, por la que se regulan
determinados aspectos de organización, funcionamiento y evaluación en la Educación
Secundaria Obligatoria (BOCM), Capítulo III, artículos 8, 9,10, 11, 12, 13 y 14.
Además, y dado que los alumnos tienen diferentes estilos y ritmos de aprendizaje
y también diversos grados de motivación, en la materia de Latín se tratará de escalonar
el ritmo de los diferentes aprendizajes por medio de los ejercicios y actividades
utilizados.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
24
Se programarán actividades para realizar en clase o en casa para aquellos
alumnos que lo requieran. Del mismo modo, a aquellos que demuestren un especial
interés, se les procurará la posibilidad de profundizar en aspectos concretos del
programa de contenidos.
Para el estudio de la gramática adoptaremos enfoques inductivos o deductivos
que nos permitirán acceder al mismo contenido, adaptándonos al estilo individual de
cada alumno.
Por otra parte, las traducciones opcionales que podrán llevarse a cabo, ayudarán a
los alumnos más adelantados a profundizar en los conocimientos básicos. Además, por
medio de diversas lecturas y búsquedas en internet de materias de ámbito cultural, el
profesor procurará fomentar la motivación de los alumnos.
En el caso de alumnos que precisen de Adaptaciones Curriculares Significativas,
este Seminario trabajará en colaboración directa con el Dpto. de Orientación del centro,
de modo que se establezca una adaptación curricular ajustada y efectiva a la situación
del alumno en cuestión a lo largo de todo el curso.
7. EVALUACIÓN
La evaluación ha de seguir un control con el fin de que la materia mantenga una
organización interna de acuerdo con las siguientes pautas:
- Estructuración de la materia en cuestiones fundamentales y complementarias, de
modo que las primeras constituyan el bloque de contenidos mínimos comunes y
los segundos permitan cierta adaptación vocacional a los intereses de los
alumnos.
- Temporalización de los contenidos, para que sea posible un autocontrol en la
distribución de la materia tanto por parte del profesor como del alumno.
- Secuenciación de contenidos, para no romper la articulación interna y, a la vez,
facilitar los procesos psicológicos del aprendizaje.
- Organización decreciente de la materia a lo largo del curso, en la medida en que
sea posible, para evitar el agobio final y permitir un asentamiento de
conocimientos adquiridos, así como la recuperación o profundización cuando sea
oportuno.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
25
Las pruebas de evaluación tendrán los siguientes objetivos:
a) Con respecto al alumno: deben servir para poner de manifiesto los
puntos débiles de su aprendizaje y las partes que han de ser objeto de
recuperación. Asimismo deben servir de indicador, para el alumno,
del lugar exacto de sus progresos respecto a los temas estudiados.
b) Con respecto al profesor: deben ayudar a comprobar en qué medida se
alcanzan los objetivos específicos de cada nivel y en cuáles conviene
insistir. Deben servir para conseguir unas calificaciones justas de
acuerdo a los conocimientos del alumno.
Dado que el Latín es una lengua, el tipo de evaluación que seguirá este
seminario es la continua a lo largo del curso, ya que no es posible superar etapas
intermedias del aprendizaje sin superar las iniciales, ni la etapa final del mismo sin haber
asimilado las iniciales e intermedias. El alumno recuperará una evaluación suspensa si
aprueba la siguiente, como es lógico en este tipo de evaluación. Del mismo modo, un
alumno que haya aprobado las dos primeras evaluaciones y suspenda la última podrá
suspender el curso. Se trata de una asignatura de tipo progresivo y los conocimientos
obtenidos en un principio deberán estar presentes hasta el final. Por tanto no habrá
ejercicios escritos específicos de recuperación durante el curso.
Las pruebas de evaluación usadas serán de dos tipos: de clase diaria y
exámenes escritos.
Las pruebas diarias son útiles para averiguar la seguridad y el dominio
adquirido por el alumno sobre la asignatura. Estas pruebas orales o escritas se harán en
clase cada día y nunca serán consideradas como calificaciones definitivas, si bien el
profesor tomará nota de los resultados obtenidos por escrito para reflejar la evolución de
cada alumno.
Los exámenes escritos los consideramos cruciales para la calificación
definitiva, ya que el alumno ha podido reflexionar sobre su contestación y no se ve
influido por el profesor, ni por sus compañeros.
El profesor está en el aula no sólo para juzgar, sino también para, ante las
dudas presentadas, ayudar a que el alumno reflexione y conducirlo al razonamiento
adecuado para obtener una respuesta satisfactoria.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
26
Los ejercicios escritos constarán de varias preguntas, y de modo aproximado,
las cuestiones de morfología, sintaxis, traducción (lengua latina en definitiva) supondrán
en torno a 7-8 puntos del total, incluyendo siempre ejercicios de análisis morfosintáctico
y traducción al castellano, cuestiones de morfosintaxis como declinaciones,
conjugaciones, retroversiones… Las preguntas sobre cultura otorgarán los 2 o 3 puntos
restantes de cada prueba.
En ellos podrá ofrecerse al alumno un extracto de los criterios de calificación
por escrito, pero en cualquier caso el alumno podrá siempre preguntar al profesor por
ellos en cualquier momento y ejercicio.
Una vez corregidos, el profesor mostrará al alumno el examen con las
calificaciones obtenidas en cada pregunta, de forma que el alumno y el profesor puedan
detectar más exactamente dónde se encuentran sus errores o deficiencias y así poderlas
subsanar.
Nos parece que el número ideal es de dos pruebas escritas por evaluación,
aunque en evaluaciones largas, pudiera aumentarse algo este número.
El alumno habrá de mostrar un grado de comprensión suficiente en las dos facetas,
cultural y lingüística, de nuestra materia:
- En cuanto a la traducción deberá tener un sentido coherente en su conjunto y
ajustado al contenido del texto.
Se valorará:
a) En lo que respecta a la sintaxis, la aplicación correcta de las leyes de
concordancia (entre sustantivo y adjetivo, sujeto y verbo, predicado nominal
y sujeto, aposición, etc.); el conocimiento de la función sintáctica que
desempeñan los distintos elementos en la frase; el conocimiento y aplicación
de oraciones simples y compuestas.
b) En lo que respecta a la morfología (siempre de las formas más usuales), la
capacidad del alumno para realizar diversas operaciones (segmentación,
clasificación, etc.) y dar cuenta de los componentes esenciales del texto
(sustantivos, adjetivos, pronombres, verbos, preposición más régimen)
distinguir a qué declinación o conjugación pertenecen y, dentro de ella, qué
casos o tiempos verbales pueden ser.
En caso de duda, y atendiendo siempre al carácter sumativo de la materia, se
observará el desarrollo a mejor del alumno como criterio de evaluación, y se
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
27
considerará la nota del último examen como la más importante, como se refleja
abajo.
Son factores que dificultan o imposibilitan un adecuado aprovechamiento del curso:
-no presentarse a los exámenes.
-no realizar los trabajos diarios de aula. El trabajo diario es indispensable para
alcanzar los objetivos y contenidos de la etapa, de manera que se estimarán los ejercicios
y actividades propuestas, tanto en el aula como fuera de ella, como un criterio de
evaluación básico.
-no presentar de manera reiterada los trabajos que deban realizarse fuera del aula.
Nos acogemos a lo plasmado en el Reglamento de Régimen Interior del centro en lo referente a la pérdida de evaluación continua, donde se estipula lo siguiente:
“Los alumnos que de una u otra manera abandonen la asignatura, demostrando
su intención de no secundar el desarrollo normal del curso, verán tramitarse la pérdida de evaluación continua de dicha asignatura. El alumno perderá la evaluación continua por la acumulación de tres faltas graves.
Estas faltas pueden deberse a:
- Las faltas de asistencia sin justificar acumuladas en la materia concerniente. Para este caso tres horas por ser una asignatura de tres horas semanales.
- Las faltas graves debidas a indisciplina en el área o materia, ya que estas corroboran que el alumno no es capaz de seguir con normalidad el desarrollo normal del curso. De esta manera, se considera un parte como una falta leve, constituyendo tres faltas leves como una falta grave.
- Se considera abandono de la asignatura y por consiguiente, se tramitarán como faltas graves que conllevan la pérdida de evaluación continua, cuando, a pesar de asistir a clase, el alumno no curse la asignatura, esto es:
El alumno no trae reiteradamente el material, imposibilitando el seguimiento de la clase.
El alumno no realiza las actividades que en clase se desarrollan. El alumno presenta los exámenes y ejercicios requeridos en blanco o
de nulo contenido. El alumno manifiesta en público su desinterés por la asignatura o
materia en cuestión. La acumulación de tres faltas graves por este concepto hace imposible la aplicación de los criterios de evaluación y de la evaluación continua”.
Los alumnos afectados por este caso podrán presentarse a los exámenes finales de
junio y extraordinario de septiembre, que organiza el departamento/ o profesor que la
imparte.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
28
7.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En cada evaluación nos guiaremos por los siguientes criterios de calificación:
-La nota de los exámenes escritos supondrá el 70% de la nota de cada evaluación: este
70% se alcanzará sumando la nota del examen final de evaluación, que supondrá el 40%,
y la del resto de pruebas escritas que supondrán el 30% restante.
-Notas de clase, trabajos puntuales o sobre lecturas realizadas y lo que en resumen
supone el seguimiento diario del alumno, incluyendo su actitud, comportamiento,
puntualidad, etc., supondrán el 30% de la nota.
A modo de resumen, y dicho de otro modo, el 100 % de la nota de cada evaluación se
obtiene del siguiente modo:
nota del examen final 40%
nota de los restantes exámenes 30%
nota del seguimiento individual del alumno 30%
En los exámenes, de manera orientativa y siempre ajustándonos a los contenidos
que se hayan visto en cada momento, se evaluarán los contenidos de la siguiente
manera sobre 10 puntos:
-Traducción, retroversión de oraciones sencillas y cuestiones de morfosintaxis, 7-
8 puntos
-Cultura y civilización, léxico y lecturas, 2-3 puntos
La evaluación se calificará sumando las notas, una vez ponderadas según lo
anteriormente establecido. No se considerará aprobada una evaluación, ni la
asignatura, si no se obtiene una calificación mínima de 5 puntos en la nota
global.
Tanto en las exposiciones orales como en las pruebas y controles escritos o en los
trabajos extensos se tendrán muy en cuenta los siguientes aspectos:
Exactitud en los datos.
Corrección gramatical.
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
29
Corrección ortográfica: aunque el profesor podrá ser flexible con este aspecto, en
principio en todo examen, prueba o trabajo cada tilde penalizará 0,10 ptos. y
cada falta grave de ortografía 0,20 ptos.
En la calificación final, se tendrá en cuenta la evolución del alumno a lo
largo de todo el curso, valorándose en mayor grado, lógicamente, su calificación
en la última evaluación.
Asimismo, para superar la asignatura es imprescindible:
a)- Obtener en cada una de las partes que se califican (examen final, resto de
exámenes y seguimiento diario) una nota igual o superior a 3 como media antes de la
ponderación de cada parte. Si en alguna de las partes esta nota fuera inferior a 3, el
profesor podrá considerar no superada la materia en dicha evaluación a pesar de que al
ponderar las notas de las tres partes el alumno/a obtuviese nota igual a 5 o superior.
b)- Asistencia diaria a clase con atención y correcto comportamiento (toda ausencia
deberá justificarse debidamente). Nos remitimos al RRI, citado anteriormente.
En caso de que algún alumno acumule un total de 9 faltas injustificadas: 3 faltas
(primera falta grave) + 3 faltas (segunda falta grave) + 3 faltas (tercera falta grave) podrá
perder el derecho a la evaluación continua y será evaluado en un solo examen de toda la
materia, al final de la tercera evaluación.
c)- La superación de las pruebas escritas que el profesor considere necesarias en los
términos y condiciones expuestas anteriormente. Todos los alumnos realizarán los
exámenes en la fecha que el profesor haya indicado, no se harán exámenes fuera de esa
fecha, excepto por enfermedad o por causa debidamente justificada como en el caso de
razones de carácter insoslayable (citas judiciales, enfermedad grave o muerte de un
familiar de hasta 2º grado, etc), en cuyo caso el alumno tendrá que presentar un
justificante médico o de otro tipo. Eventualmente podrán hacerse pruebas escritas sin
previo aviso.
d)- Realización y entrega puntual de los trabajos que el profesor encomiende a lo
largo del curso.
Debe tenerse en cuenta finalmente que:
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
30
e)- Copiar en los exámenes por cualquier medio (del compañero, del libro, de los
apuntes, de “chuletas”, medios electrónicos, etc.) supone automáticamente un suspenso.
f)- Un examen entregado en blanco no puede ser objeto de reclamación.
g)- Los alumnos que no participen en las actividades extraescolares están igualmente
obligados a presentar el trabajo exigido a los participantes.
h)- Para la recuperación de cada evaluación se aplicará la evaluación continua, no
existiendo por tanto exámenes de recuperación, a excepción de los exámenes globales de
junio y el examen extraordinario de septiembre, donde entrará toda la materia.
7.2. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS
Según avanzábamos arriba, el alumno recuperará una evaluación suspensa si
aprueba la siguiente, como es lógico en este tipo de evaluación continua y sumativa. Por
ello, no habrá pruebas de recuperación como tales. Sí podrá realizarse en junio una
prueba global final, que atienda a todo el programa visto durante el curso, y que permita
superar la materia a aquel alumnado que estuviese suspenso en ese momento.
7.3. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
Como su nombre indica, la prueba de septiembre se realiza de manera
extraordinaria a aquellos alumnos que no consiguieron superar con calificación positiva
los contenidos del curso mediante la evaluación continua o la prueba global final de
curso.
Esta prueba tendrá la misma estructura que la de los exámenes escritos
desarrollados durante el curso, otorgándose los mismos criterios de calificación. Para
superarla, los alumnos deberán obtener una calificación mínima de cinco (5) puntos
sobre diez (10).
8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
31
8.1. APORTADOS POR EL ALUMNO
El libro de texto que utilizará este Dpto. es:
Latín 4º ESO, Editorial Casals (M. Durán), que incluye un pequeño diccionario básico
y un CD-ROM. Isbn: 9788421861110.
Fomento de la lectura:
El libro cuenta con lecturas mitológicas al inicio de cada unidad, así como con
información de los principales relatos y personajes de la mitología grecolatina. Cuenta
también con un apéndice con información sobre algunos de los principales géneros
literarios romanos y algún texto traducido al castellano para ilustrar cada género.
8.2. APORTADOS POR EL CENTRO
Fomento de la lectura:
Para complementar los materiales que el libro aporta, durante el curso aportaremos
materiales fotocopiados de obras clásicas traducidas al castellano, ya adaptadas al
público juvenil como En busca de una patria. La historia de la Eneida. Penélope Lively.
Editorial Vicens Vives, ya fragmentos de obras originales traducidas sin adaptar (alguna oda de
Horacio, algún epigrama de Marcial, alguna elegía de Tibulo u Ovidio, etc.). Además, y dado
que posiblemente se realice alguna salida a algún festival de Teatro grecolatino, nos
aproximaremos a alguna tragedia griega y a alguna comedia, coincidiendo con las obras
que vayamos a ver. La organización de estas actividades nos proporciona los libros en
estos casos.
Para los temas de cultura utilizaremos como materiales auxiliares los que ofrece
Internet, así como películas de contendido pertinente en nuestra materia,
documentales…
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
32
Podremos utilizar también los libros de la biblioteca del Centro, en especial los
de la colección Gredos de traducciones de las obras más importantes de la literatura
grecolatina, así como mapas, otros materiales fotocopiables…
9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Planteamos como posibles las siguientes actividades:
- visita al Museo Arqueológico de Madrid o al regional de Alcalá de Henares.
- visita al Museo del Prado (recorrido mitológico). - asistencia a algún Festival de Teatro Clásico greco-latino.
- visita a algún recinto arqueológico romano cercano al centro.
Estas actividades extraescolares, no obstante, quedan lógicamente subordinadas al
desarrollo mismo del curso, así como a la misma oferta de actividades culturales que de
un año a otro puede sufrir notables variaciones.
10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE
En este nivel se inician los estudios de esta materia, por tanto no hay alumnos
con la asignatura pendiente.
11. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE
Durante todo el curso este Departamento será crítico con su programación y labor
docente y consciente de sus logros y posibles mejoras, que serán anotadas debidamente
en las Actas del Departamento y tenidas en cuenta a la hora de realizar futuros cambios
en las programaciones. Del mismo modo, al finalizar el curso en junio todos los
miembros de este Departamento cumplimentaremos un cuestionario de autoevaluación,
donde se valore el desarrollo del curso, y donde uno de los muchos puntos a tratar es el
IES CARLOS BOUSOÑO Dpto. de Latín y Griego 2016-2017 Latín 4º Eso
33
nivel de satisfacción con el desarrollo de la programación didáctica. Los resultados por
supuesto deberán ser tenidos en cuenta para la introducción de mejoras o cambios en
esta programación.
Además, los últimos días de curso podrá realizarse una encuesta entre nuestros alumnos
donde libremente y de manera anónima puedan expresar con sinceridad su opinión sobre
la programación los logros alcanzados, de modo que su opinión también se incorpore a
la del propio Departamento.
12. PROCEDIMIENTO DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS
Esta programación será publicada en internet dentro de la página web del
Instituto http://www.iescarlosbousono.com/, pudiendo ser libremente consultada por
quien lo desee. Además, los alumnos serán informados de los aspectos más relevantes al
comienzo del curso, y todos los profesores disponen de una hora en su horario de
atención a padres para resolver cualquier duda o aclaración al respecto que pudiera
plantearse. La publicación de esta programación se realiza según lo prescribe el artículo
40, capítulo X, de la Orden citada que expongo a continuación:
“Artículo 40. Información sobre la evaluación
Con el fin de garantizar el derecho del alumnado a que su rendimiento escolar sea
valorado conforme a criterios de plena objetividad, deberán hacerse públicos los
criterios generales que se hayan establecido para la evaluación de los
aprendizajes, la promoción y la permanencia. Los departamentos de coordinación
didáctica, harán públicos al comienzo del período lectivo los contenidos,
procedimientos, instrumentos y criterios de evaluación y calificación, así como
los estándares de aprendizajes evaluables de las diferentes materias y los
procedimientos de recuperación y apoyo previstos”.
IES CARLOS BOUSOÑO
MAJADAHONDA (MADRID)
Programación de Latín I
1º de Bachillerato
Dpto. de Latín y Griego
Curso 2016-2017
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
2
1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 3
2. OBJETIVOS ....................................................................................................................... 5
3. COMPETENCIAS CLAVE Y CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A SU DESARROLLO ....................................................................................................................... 6
4. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ....................................................................................................................... 9
4.1. CONTENIDOS .................................................................................................................. 9
4.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ....................................... 11
5. TEMPORALIZACIÓN ...................................................................................................... 19
6. METODOLOGÍA .............................................................................................................. 40
6.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ..................................................................................................................... 40
6.2. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ......................................................... 42
7. EVALUACIÓN .................................................................................................................. 43
7.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ......................................................................................... 45
7.2. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS ....................................... 48
7.3. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE ................................................. 48
8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ................................................................ 48
8.1. APORTADOS POR EL ALUMNO ........................................................................... 48
8.2. APORTADOS POR EL CENTRO............................................................................ 49
9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ............................................................................ 50
10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE ......................................................................................................................... 50
11. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE ......................................................................... 51
12. PROCEDIMIENTO DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS ....................................... 52
13. PLAN DE MEJORA ....................................................................................................... 53
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
3
1. INTRODUCCIÓN
La materia Latín tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el
conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina, haciendo
hincapié al mismo tiempo en el papel que estas desempeñan en tanto que origen y
fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental. Esta misma perspectiva
está también presente en el currículo básico para Bachillerato, si bien en esta etapa se
persigue un estudio más en profundidad de la lengua, caracterizada por su riqueza y
complejidad estructural. Esto no solo constituye de por sí un importante ejercicio
intelectual, sino que al mismo tiempo proporciona una sólida base científica para el
estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas. Partiendo de esta
perspectiva, el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques que, con ligeros
matices, se repiten en todos los cursos. Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones
lingüísticas como a temas culturales, teniendo en cuenta que ambos aspectos
constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la
civilización romana, sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado
latino en su verdadera dimensión. El primero de estos bloques se centra en analizar el
papel que ha desempeñado la lengua latina en la formación del castellano y de las
demás lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en
otros países del mundo. Para la explicación de este hecho, que tradicionalmente ha sido
esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la
asignatura, es necesario partir del marco geográfico en el que se desarrolla la
civilización romana, marco que varía sustancialmente en función del proceso de
expansión que dicha civilización experimenta a lo largo de su dilatada historia. Al
mismo tiempo, se trabajará la definición del concepto de lengua romance, partiendo de
una comprensión intuitiva basada en la comparación entre el latín y las lenguas
conocidas por el alumnado para, progresivamente, profundizar en el tratamiento más
científico del término y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo. Al
estudio de los aspectos netamente lingüísticos se dedican tres bloques: el primero de
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
4
ellos, previsto para los cursos de iniciación al latín, se centra en algunos elementos
básicos de la lengua, y muy especialmente en el procedimiento de escritura,
comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar después el
origen del abecedario latino y su pronunciación. Los otros dos niveles de descripción y
explicación del sistema son la morfología y la sintaxis, dos realidades inseparables que
conforman e integran juntas el aspecto gramatical. Se pretende iniciar al alumnado en el
concepto de flexión, estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos
formales de estas que sirven para definir la relación que mantienen con otras dentro de
la oración. La sintaxis, a su vez, se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas
y los elementos que definen sus construcciones más características, introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad. En todos los cursos se ha dedicado un
bloque al estudio de la civilización latina, con objeto de identificar no solo los hitos más
importantes de su historia, sino también los aspectos propios de su organización política
y social y de su identidad cultural. Dentro de esta última merece especial atención el
estudio de la mitología, cuya influencia resulta decisiva para la configuración del
imaginario occidental. Se pretende también iniciar al alumnado en el conocimiento de
algunas de las manifestaciones artísticas más significativas de la antigüedad romana,
entre las cuales destacan por una parte las relativas a las artes plásticas, y más
concretamente a la escultura y la arquitectura, y por otra las literarias; el estudio más en
profundidad de estas últimas se reserva para el último curso, en el que un mejor
conocimiento de la lengua permitirá al alumnado entrar en contacto directo con algunos
fragmentos de las obras originales, profundizando de este modo en la comprensión de
los textos literarios clásicos latinos para comprender las claves de la sociedad en la que
vieron la luz. Si, como hemos dicho, la lengua y la cultura constituyen dos realidades
inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilización
latina, no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos, a los
que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos. Se
pretende de este modo hacer hincapié en la necesidad de estudiar desde el primer
momento la lengua en su contexto real, como mecanismo de expresión intelectual y
estética en el que se ejemplifican los contenidos lingüísticos estudiados. Por último se
dedica un bloque al estudio del léxico, entendiendo que este resulta imprescindible para
avanzar en el conocimiento de cualquier lengua. Dentro de este ámbito se presta
especial atención a la etimología, no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
5
pervivencia de las raíces latinas en las lenguas modernas, sino además porque ayuda al
alumnado a adquirir una mejor comprensión de su propia lengua, ayudándole a precisar
el significado de términos conocidos o a descubrir el de otros que no había utilizado
anteriormente, incorporándolos a su vocabulario habitual.
2. OBJETIVOS
Según la legislación vigente, concretamente el Real Decreto 1105/2014 de 26 de
diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Eso y el Bachillerato,
capítulo III, el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formación,
madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar
funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.
Asimismo, capacitará al alumnado para acceder a la educación superior.
Además, el Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las
capacidades que les permitan:
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una
conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así
como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción
de una sociedad justa y equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente
los conflictos personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y
mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes,
y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no
discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o
social, con atención especial a las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias
para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su
caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
6
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la
comunicación.
h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus
antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma
solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar
las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y
de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la
ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la
sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como
fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y
social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
Por su parte, el estudio del Latín persigue dos objetivos primordiales: iniciar un
estudio básico de la lengua que está en el origen del amplio grupo de las lenguas
romances y conocer los aspectos más relevantes de la sociedad y la cultura romanas
para poder relacionarlos con los del mundo actual. El primer objetivo ayuda a mejorar el
conocimiento y uso de la propia lengua como instrumento primordial de aprendizaje y
comunicación; el segundo aporta una interpretación más ponderada de la sociedad
actual. Ambos colaboran eficazmente en la adquisición de capacidades básicas y
contribuyen al logro de los objetivos de la etapa.
3. COMPETENCIAS CLAVE Y CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A SU DESARROLLO
Según la legislación vigente, dichas competencias son las siguientes:
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
7
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.
COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
COMPETENCIA DIGITAL.
APRENDER A APRENDER.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS.
SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR.
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
La materia Latín I contribuirá de forma especial a la adquisición de dichas
competencias del siguiente modo:
1) Competencia en comunicación lingüística:
La mayor parte de nuestra materia, centrada en el estudio de la lengua latina,
viene a desarrollar claramente esta competencia, pues es natural que al conocer
la lengua que dio origen al castellano y resto de lenguas romances se ahonde y
profundice en el conocimiento de nuestra propia lengua, mejorando dicha
competencia a todos los niveles: morfológico, sintáctico, léxico, etc.
Estudiando la lengua latina los alumnos abren su mente a estructuras diferentes,
que están a veces pero no siempre en el origen de las nuestras, y que les
facilitará en un futuro el acercamiento a otras lenguas antiguas o modernas.
Mediante el reconocimiento y la utilización de terminología científico-técnica de
origen grecolatino y del concepto lingüístico de la etimología, los alumnos
mejorarán su vocabulario y riqueza de expresión lingüística.
Entendiendo que las lenguas son entidades vivas y en proceso de evolución
continua, al estudiar el Indoeuropeo y sus lenguas derivadas, el Latín y las
suyas.
Reconociendo y apreciando la riqueza cultural derivada de la diversidad
lingüística de nuestro país y de toda Europa y el mundo.
Advirtiendo la influencia del latín incluso en lenguas no derivadas.
2) Competencias sociales y cívicas:
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
8
Valorando las incontables aportaciones de griegos y romanos a la civilización
europea y occidental (por ejemplo, gran parte de las carreteras y autovías
actuales siguen el trazado de calzadas romanas).
Sabiendo ser críticos con aquellos elementos de las sociedades antiguas que han
sido felizmente superados gracias al desarrollo de las sociedades (por ejemplo, la
abolición de la esclavitud).
3) Competencia digital:
Incorporando las TIC en nuestra materia como herramienta de trabajo, tanto del
profesor como del alumno, tanto dentro del aula como en casa.
Guiando a nuestros alumnos en las búsquedas de información en la red.
4) Aprender a aprender:
Es conocido que el estudio de las lenguas clásicas es, por sí mismo, una
herramienta utilísima de estructuración mental.
Guiando a nuestros alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Suministrando a nuestros alumnos herramientas y técnicas de estudio útiles, tales
como el desarrollo de esquemas, cuadros sinópticos, resúmenes…
5) Conciencia y expresiones culturales:
Comprendiendo que la mayor parte de nuestra sociedad occidental proviene y se
fundamenta en las civilizaciones griega y romana antiguas. Incontables
fenómenos culturales de variada índole que tienen su origen en Grecia y Roma.
Conociendo y apreciando el papel protagonista del arte Griego y Romano en la
evolución de las sociedades occidentales, tanto a nivel artístico como
arquitectónico.
Verificando la continua pervivencia de la tradición clásica en las culturas
modernas.
6) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Favoreciendo el papel protagonista de nuestros alumnos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, sin olvidar ni sus derechos ni sus deberes como alumno.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
9
Ofreciéndole ejemplos de grandes personajes históricos de Grecia y Roma que
desarrollaron empresas que han marcado el devenir de nuestra civilización
occidental. Historia est magistra vitae. Y no sólo históricos, sino filosóficos,
literarios, artísticos…
7) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
Exigiendo al alumnado un trabajo pulcro, ordenado y coherente.
Valorando las aportaciones de griegos y romanos en el mundo matemático,
científico y tecnológico, sin las cuales estas disciplinas no serían las mismas que
hoy en día conocemos.
4. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
4.1. CONTENIDOS
BLOQUE 1. EL LATÍN, ORIGEN DE LAS LENGUAS ROMANCES
Marco geográfico de la lengua.
El indoeuropeo.
Las lenguas de España: lenguas romances y no romances.
Pervivencia de elementos lingüísticos latinos: términos patrimoniales y cultismos.
Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua.
BLOQUE 2. SISTEMA DE LENGUA LATINA: ELEMENTOS BÁSICOS
Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.
Orígenes del alfabeto latino.
La pronunciación.
BLOQUE 3. MORFOLOGÍA
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
10
Formantes de las palabras.
Tipos de palabras: variables e invariables.
Concepto de declinación: las declinaciones.
Flexión de sustantivos, pronombres y verbos.
Los verbos: formas personales y no personales del verbo
BLOQUE 4. SINTAXIS
Los casos latinos.
La concordancia.
Los elementos de la oración.
La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.
Las oraciones compuestas.
Construcciones de infinitivo, participio.
BLOQUE 5. ROMA: HISTORIA, CULTURA, ARTE Y CIVILIZACIÓN
Períodos de la historia de Roma.
Organización política y social de Roma.
Mitología y religión.
Arte romano.
Obras públicas y urbanismo.
BLOQUE 6. TEXTOS
Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos.
Análisis morfológico y sintáctico.
Comparación de estructuras latinas con la de la lengua propia.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
11
Lectura comprensiva de textos clásicos originales en latín o traducidos.
Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia.
BLOQUE 7. LÉXICO
Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos.
Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances.
Palabras patrimoniales y cultismos.
Latinismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado.
Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria.
4.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Son los siguientes, en relación a los contenidos arriba expuestos:
BLOQUE 1. EL LATÍN, ORIGEN DE LAS LENGUAS ROMANCES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua latina y de las lenguas romances de Europa. 2. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España, clasificarlas y localizarlas en un mapa. 3. Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre determinados étimos latinos y sus derivados en lenguas romances.
1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico de la lengua latina y su expansión delimitando sus ámbitos de influencia y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica. 2.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
12
4. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos. 5. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.
3.1. Deduce el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de los étimos latinos. 4.1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo. 4.2. Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y señala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos. 5.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.
BLOQUE 2. SISTEMA DE LENGUA LATINA: ELEMENTOS BÁSICOS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. 2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas. 3. Conocer los diferentes tipos de pronunciación del latín.
1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros. 2.1. Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolución y adaptación de los signos del alfabeto griego. 2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 3.1. Lee con la pronunciación y acentuación correcta textos latinos identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciación.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
13
BLOQUE 3. MORFOLOGÍA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 2. Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado. 3. Comprender el concepto de declinación/flexión verbal. 4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la su declinación y declinarlas correctamente. 5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. 6. Identificar y relacionar elementos morfológicos, de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos.
1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2.1. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas de otras y clasificándolas según su categoría y declinación. 3.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. 3.2. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.1. Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su enunciado y describiendo los rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. 5.2. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las formas que se utilizan para formarlo. 5.3. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
14
formas derivadas de cada uno de ellos. 5.4. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 5.6. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas. 5.7. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.
BLOQUE 4. SINTAXIS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. 2. Conocer los nombres de los casos latinos, identificarlos, las funciones que realizar en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada. 3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple. 4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas.
1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
15
5. Conocer las funciones de las formas no personales: infinitivo y participio en las oraciones. 6. Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio más frecuentes. 7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos.
de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características. 4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características. 5.1. Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales, infinitivo y participio dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso. 6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio más frecuentes relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.
BLOQUE 5. ROMA: HISTORIA, CULTURA, ARTE Y CIVILIZACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Roma, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos. 2. Conocer la organización política y social de Roma. 3. Conocer los principales dioses de la mitología. 4. Conocer los dioses, mitos y héroes
1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización romana señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. 1.2. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 1.3. Sabe enmarcar determinados hechos
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
16
latinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales. 5. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión latina con las actuales. 6. Conocer las características fundamentales del arte romano y describir algunas de sus manifestaciones más importantes. 7. Identificar los rasgos más destacados de las edificaciones públicas y el urbanismo romano y señalar su presencia dentro del patrimonio histórico de nuestro país.
históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. 1.4. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información. 1.5. Describe los principales hitos históricos y los aspectos más significativos de la civilización latina y analiza su influencia en el devenir histórico posterior. 1.6. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases. 1.7. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país. 2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema político romanos. 2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales. 3.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses. 4.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
17
4.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. 4.3. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. 5.1. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que les son propios. 6.1. Describe las principales manifestaciones escultóricas y pictóricas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada. 7.1. Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores. 7.2. Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones públicas romanas que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.
BLOQUE 6. TEXTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina para la
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
18
interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva. 2. Realizar a través de una lectura comprensiva análisis y comentario del contenido y estructura de textos clásicos originales en latín o traducidos.
retroversión. 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. 1.3 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. 2.1. Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias. 2.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.
BLOQUE 7. LÉXICO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente, las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos. 2. Identificar y explicar los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de los estudiantes.
1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce. 1.2. Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos correctamente a la propia lengua. 2.1. Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia y explica a partir de ésta su significado. 2.2. Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a la lengua hablada.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
19
2.3. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas fonéticas de evolución. 2.4. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.
5. TEMPORALIZACIÓN
Organizamos los contenidos en las siguientes unidades, que más abajo distribuimos por
evaluaciones:
UNIDAD 1
Las lenguas indoeuropeas, el latín y las lenguas romances.
Períodos de la lengua y la literatura latinas.
El latín como lengua científica.
La escritura en Roma.
Características de la lengua latina: el abecedario, la pronunciación y la acentuación.
Utilización y consulta de diccionarios en diferentes lenguas.
Utilización de mapas lingüísticos.
Lectura en voz alta de textos latinos.
Utilización de buscadores de Internet.
Valoración de las lenguas como entes vivos, que nacen, se desarrollan y evolucionan hacia otras lenguas.
Valoración de la lengua latina como transmisora de la ciencia.
UNIDAD 2
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
20
El sistema morfosintáctico del latín: características generales.
La declinación.
La conjugación.
El orden de las palabras.
La concordancia.
Lectura de un texto latino.
Lectura de las traducciones en diferentes lenguas románicas del mismo texto latino.
Utilización de esquemas y cuadros para el aprendizaje de los paradigmas.
Utilización del vocabulario latino-español del libro.
Valoración de la importancia del latín para el aprendizaje de las lenguas románicas.
Valoración de los elementos gramaticales del latín que han pervivido en las lenguas románicas (por ejemplo, la conjugación y la concordancia).
Valoración de los elementos gramaticales del latín que han pervivido en lenguas no románicas (por ejemplo, la declinación en alemán o en ruso).
Comunicación lingüística: Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman la lengua latina y reconocer los componentes significativos de la flexión nominal, pronominal y verbal latina.
Competencias sociales y cívicas: Trabajar en grupo diferentes actividades del libro.
Competencia digital: Utilizar programas informáticos para realizar esquemas y cuadros para el aprendizaje de los paradigmas de la flexión.
UNIDAD 3
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
21
La 1.ª declinación: morfología y vocabulario básico.
El verbo: el sistema de infectum.
Presente, pretérito imperfecto y futuro imperfecto de indicativo activos del verbo amo (1ª conj.) y de sum.
La oración simple: la copulativa, la transitiva y la intransitiva.
Sugerencias para la traducción de textos latinos.
Uso de expresiones latinas habituales en castellano.
Lectura de un texto latino.
Utilización del vocabulario latino-español del libro.
Utilización de los esquemas para el estudio de los paradigmas gramaticales.
Interpretación de un texto latino.
Retroversión de frases.
Utilización de diccionarios mitológicos.
Valoración de la traducción como un procedimiento para la comprensión no sólo del contenido (fondo), sino también de las estructuras de la propia lengua (forma).
Valoración de la pervivencia de la mitología en la cultura y en las artes.
Reconocimiento de las numerosas palabras de origen latino que existen en español.
UNIDAD 4
La segunda declinación: morfología y vocabulario.
Los adjetivos de primera clase o de tres terminaciones.
Morfología verbal: los tiempos del sistema de presente de los verbos de la segunda conjugación.
Sintaxis: las oraciones coordinadas.
Léxico: expresiones latinas y vocabulario.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
22
Lectura de un texto latino.
Utilización del vocabulario latino-español del libro.
Utilización de los esquemas para el estudio de los paradigmas gramaticales.
Interpretación de un texto latino.
Retroversión de sintagmas.
Valoración de la traducción como un procedimiento para la comprensión no solo del contenido (fondo), sino también de las estructuras de la propia lengua (forma).
Valoración de la información que nos transmiten los autores latinos en sus textos.
Valoración de la literatura latina como fuente de inspiración de escritores posteriores.
Unidad 5
La tercera declinación: temas en consonante y temas en –i; morfología y vocabulario.
Temas mixtos y otras observaciones dentro de la 3ª declinación.
Los adjetivos de la tercera declinación o de la 2ª clase.
La tercera conjugación: tiempos simples de indicativo activos del verbo rego.
La expresión de la circunstancia de tiempo en latín.
Expresiones latinas de uso habitual en castellano.
Etimologías del castellano.
Lectura de textos latinos: una fábula.
Utilización del vocabulario latino-español del libro.
Utilización de los esquemas para el estudio de los paradigmas gramaticales.
Interpretación de un texto latino.
Retroversión de textos.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
23
Traducción de frases.
Utilización de enciclopedias convencionales o digitales para la búsqueda de información.
Utilización de diccionarios etimológicos.
Valoración de la traducción como un procedimiento para la comprensión no solo del contenido (fondo), sino también de las estructuras de la propia lengua (forma).
Valoración del conocimiento del vocabulario latino para ampliar el de la lengua propia.
Valoración de la literatura latina como fuente de inspiración de escritores posteriores.
UNIDAD 6
La cuarta y la quinta declinaciones de sustantivos: morfología y vocabulario.
Morfología verbal: los tiempos del sistema de presente de los verbos de la cuarta conjugación y de la tercera mixta.
La formación de adverbios.
Sintaxis: la construcción de dativo posesivo.
Léxico: expresiones latinas y vocabulario.
Lectura de un texto latino.
Utilización del vocabulario latino-español del libro.
Utilización de los esquemas para el estudio de los paradigmas gramaticales.
Interpretación de un texto latino.
Retroversión de formas verbales.
Transformación de estructuras.
Valoración de la traducción como un procedimiento para la comprensión no solo del contenido (fondo), sino también de las estructuras de la propia lengua (forma).
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
24
Valoración del conocimiento del vocabulario latino para ampliar el de la lengua propia.
UNIDAD 7
Complementos de lugar.
El presente y el imperfecto de subjuntivo de las conjugaciones regulares y de sum.
Las preposiciones de acusativo, de ablativo, y de acusativo y de ablativo.
Expresiones latinas de uso habitual en castellano.
Lectura de un texto latino.
Utilización del vocabulario latino-español del libro.
Utilización de los esquemas para el estudio de los paradigmas gramaticales.
Interpretación de un texto latino.
Retroversión de formas verbales y de frases.
Utilización de diccionarios de mitología.
Valoración de la traducción como un procedimiento para la comprensión no solo del contenido (fondo), sino también de las estructuras de la propia lengua (forma).
Valoración del conocimiento del vocabulario latino para ampliar el de la lengua propia.
Valoración de la importancia de la cultura y la civilización romanas para la transmisión de la cultura y la literatura griegas.
Unidad 8
Los numerales latinos: cardinales, ordinales, distributivos y adverbiales-multiplicativos; morfología, vocabulario y usos.
El tema de perfectum en la conjugación verbal latina: el indicativo.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
25
Sustantivación de adjetivos.
Uso de expresiones latinas de uso habitual en frases españolas.
Vocabulario de la unidad.
Lectura de un texto latino.
Utilización del vocabulario latino-español del libro.
Utilización de los esquemas para el estudio de los paradigmas gramaticales.
Interpretación de un texto latino.
Retroversión de formas numerales, de sintagmas y de frases.
Utilización de enciclopedias convencionales o digitales.
Valoración de la traducción como un procedimiento para la comprensión no solo del contenido (fondo), sino también de las estructuras de la propia lengua (forma).
Valoración del conocimiento del vocabulario latino para ampliar el de la lengua propia.
Valoración de la importancia de la historia de Roma y de sus personajes más relevantes para la historia de Occidente.
UNIDAD 9
Morfología pronominal: los pronombres personales y los pronombres-adjetivos posesivos.
Los grados del adjetivo y del adverbio: morfología, vocabulario y sintaxis.
Morfología verbal: el sistema de los tiempos de perfecto en subjuntivo.
Léxico: expresiones latinas y vocabulario.
Lectura de un texto latino.
Utilización del vocabulario latino-español del libro.
Utilización de los esquemas para el estudio de los paradigmas gramaticales.
Interpretación de un texto latino.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
26
Lectura de frases originales de autores latinos.
Retroversión de formas verbales y de frases.
Valoración de la traducción como un procedimiento para la comprensión no solo del contenido (fondo), sino también de las estructuras de la propia lengua (forma).
Valoración del conocimiento del vocabulario latino para ampliar el de la lengua propia.
Valoración de la importancia de la literatura latina en la literatura europea posterior.
UNIDAD 10
Los pronombres demostrativos: su declinación, traducción y observaciones a su uso.
Las oraciones subordinadas: tipos.
El infinitivo: su morfología.
La oración de infinitivo: oraciones concertadas y no concertadas.
Valor de los tiempos del infinitivo en la oración subordinada.
Uso de las expresiones latinas de uso habitual en frases españolas.
Lectura de un texto latino.
Utilización del vocabulario latino-español del libro.
Utilización de los esquemas para el estudio de los paradigmas gramaticales.
Interpretación de un texto latino.
Retroversión de frases.
Utilización de diccionarios mitológicos.
Valoración de la traducción como un procedimiento para la comprensión no solo del contenido (fondo), sino también de las estructuras de la propia lengua (forma).
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
27
Valoración del conocimiento del vocabulario latino para ampliar el de la lengua propia.
Valoración de la importancia de la mitología grecorromana en las artes y en la literatura latina.
UNIDAD 11
Morfología pronominal: el pronombre relativo; morfología y uso.
Morfología verbal: el participio.
Sintaxis oracional: las oraciones de relativo y las oraciones de participio.
Léxico: expresiones latinas y vocabulario.
Lectura de un texto latino.
Utilización del vocabulario latino-español del libro.
Utilización de los esquemas para el estudio de los paradigmas gramaticales.
Interpretación de un texto latino.
Retroversión de frases.
Transformación de estructuras: oraciones de relativo/ oraciones de participio.
Valoración de la traducción como un procedimiento para la comprensión no solo del contenido (fondo), sino también de las estructuras de la propia lengua (forma).
Valoración del conocimiento del vocabulario latino para ampliar el de la lengua propia.
Valoración de la importancia de la mitología grecorromana en las artes y en la literatura latina.
UNIDAD 12
Los pronombres interrogativos.
Las partículas interrogativas.
El imperativo latino de las conjugaciones regulares y de sum.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
28
La expresión de la prohibición.
Principales conjunciones de subordinación adverbial: temporales, comparativas, finales, condicionales, consecutivas, causales y concesivas.
Diversos valores de Ut, Ne y Cum.
Expresiones latinas de uso habitual en las frases en castellano.
Lectura de un texto latino.
Utilización del vocabulario latino-español del libro.
Utilización de los esquemas para el estudio de los paradigmas gramaticales.
Interpretación de un texto latino.
Retroversión de frases, especialmente interrogativas.
Comparación entre un texto original latino y su traducción.
Utilización de enciclopedias convencionales o virtuales.
Valoración de la traducción como un procedimiento para la comprensión no solo del contenido (fondo), sino también de las estructuras de la propia lengua (forma).
Valoración del conocimiento del vocabulario latino para ampliar el de la lengua propia.
Valoración de la importancia de la literatura latina en la literatura europea posterior.
Comparación entre la ceremonia de las bodas romanas y la de las actuales.
UNIDAD 13
Los pronombres indefinidos: particularidades.
La voz pasiva: el tema de presente.
Elementos básicos de la oración pasiva.
Expresiones latinas.
Lectura de un texto latino.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
29
Utilización del vocabulario latino-español del libro.
Utilización de los esquemas para el estudio de los paradigmas gramaticales.
Interpretación de un texto latino.
Retroversión de formas verbales y de frases.
Transformación de frases activas en pasiva.
Lectura de la traducción del episodio de Niso y Euríalo de la Eneida de Virgilio.
Valoración de la traducción como un procedimiento para la comprensión no solo del contenido (fondo), sino también de las estructuras de la propia lengua (forma).
Valoración del conocimiento del vocabulario latino para ampliar el de la lengua propia.
Valoración de la importancia de la literatura latina en la literatura europea posterior.
Valoración del concepto de amistad y de los ejemplos que nos proporciona la literatura latina.
UNIDAD 14
La voz pasiva: el tema de perfecto.
Los infinitivos pasivos.
La pasiva impersonal.
Los verbos deponentes.
Nociones de estilística.
Lectura de un texto latino.
Utilización del vocabulario latino-español del libro.
Utilización de los esquemas para el estudio de los paradigmas gramaticales.
Interpretación de un texto latino.
Retroversión de formas verbales y de frases.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
30
Transformación de frases activas en pasiva y viceversa.
Utilización de diccionarios.
Valoración de la traducción como un procedimiento para la comprensión no solo del contenido (fondo), sino también de las estructuras de la propia lengua (forma).
Valoración del conocimiento del vocabulario latino para ampliar el de la lengua propia.
Valoración de la importancia de la literatura latina en la literatura europea posterior.
UNIDAD 15
Reglas de evolución fonética.
Las palabras transparentes.
Los cambios vocálicos.
Evolución de algunas consonantes simples.
Aplicación de las reglas de evolución estudiadas en la unidad a las palabras del latín vulgar.
Deducción de las reglas según la palabra origen y la palabra evolucionada.
Utilización del diccionario de latín.
Utilización de diccionarios de español.
Utilización de diccionarios etimológicos.
Valoración del estudio de la gramática histórica para el conocimiento del vocabulario de la lengua propia.
UNIDAD 16
Reglas de evolución fonética (II).
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
31
Evolución de diversos grupos consonánticos.
Otros cambios fonéticos: disimilación, metátesis.
Cultismos.
Breves conocimientos sobre el comienzo de la historia del castellano.
Aplicación de las reglas de evolución estudiadas en la unidad a las palabras del latín vulgar.
Deducción de las reglas según la palabra origen y la palabra evolucionada.
Utilización del diccionario de latín.
Utilización de diccionarios de español.
Empleo de diccionarios etimológicos.
Uso de enciclopedias convencionales o digitales.
Lectura de textos castellanos del siglo xiv.
Valoración del estudio de la gramática histórica para el conocimiento del vocabulario de la lengua propia.
UNIDAD 17
Los orígenes legendarios de Roma.
La realidad histórica de los orígenes de Roma.
La época monárquica: la leyenda.
La monarquía preetrusca y etrusca.
La realidad histórica.
Lectura comprensiva de un texto latino (traducido al español) ilustrativo de la cultura romana.
Comparación entre la cultura romana y la actual del alumnado u otras conocidas por éste.
Localización en mapas de hechos de la historia romana.
Utilización de enciclopedias convencionales o virtuales.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
32
Valoración de la importancia de la literatura latina como fuente histórica.
Valoración de la historia de Roma.
Concienciación de las constantes en la historia del ser humano mediante el contraste entre la cultura romana y la actual del alumno o alumna.
Valoración positiva de las leyendas que aparecen en los orígenes de una civilización.
UNIDAD 18
La República Romana: esquema histórico general.
El conflicto patricio-plebeyo.
Anexión del Lacio.
La conquista de Italia.
Las dos primeras guerras púnicas.
La conquista del Mediterráneo oriental.
El final de Cartago.
La época de los Gracos.
Mario y Sila.
Primer triunvirato, la guerra civil y la dictadura de César.
Segundo triunvirato, la guerra civil y la caída de la República.
Lectura comprensiva de un texto latino (traducido al español) ilustrativo de la cultura romana.
Comparación entre la cultura romana y la actual del alumnado u otras conocidas por éste.
Localización de hechos de la historia romana en mapas.
Utilización de enciclopedias convencionales o virtuales.
Uso de bibliografía sobre la historia de Roma.
Valoración de la importancia de la literatura latina como fuente histórica.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
33
Valoración de la historia de Roma.
Conciencia de las constantes en la historia del ser humano mediante el contraste entre la cultura romana y la actual del alumno o alumna.
UNIDAD 19
El Imperio Romano: esquema histórico general.
El principado de Augusto.
Principales aspectos de las dinastías Julio-Claudia, Flavia, Antonina y de los Severos.
La anarquía militar.
La tetrarquía y otros emperadores importantes hasta la caída del Imperio Romano de Occidente.
Causas principales de la caída del Imperio Romano de Occidente.
Lectura comprensiva de un texto latino (traducido al español) ilustrativo de la cultura romana.
Comparación entre la cultura romana y la actual del alumnado u otras conocidas por éste.
Localización de hechos de la historia romana en mapas.
Utilización de enciclopedias convencionales o virtuales.
Utilización de bibliografía sobre la historia de Roma.
Valoración de la importancia de la literatura latina como fuente histórica.
Valoración de la historia de Roma.
Conciencia de las constantes en la historia del ser humano mediante el contraste entre la cultura romana y la actual del alumno o alumna.
UNIDAD 20
La organización política romana en época republicana.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
34
Las magistraturas: características generales y tipos.
Las asambleas populares: clases, funciones y funcionamiento.
El senado: composición, funciones y funcionamiento.
Lectura comprensiva de un texto latino (traducido al español) ilustrativo de la cultura romana.
Comparación entre la cultura romana y la actual del alumnado u otras conocidas por éste.
Utilización de enciclopedias convencionales o virtuales.
Valoración de la importancia de la literatura latina como fuente histórica.
Valoración de la trascendencia de la historia de Roma.
Conciencia de las constantes en la historia del ser humano mediante el contraste entre la cultura romana y la actual del alumno o alumna.
UNIDAD 21
Las clases sociales en Roma.
Personas libres durante la monarquía romana.
Personas libres durante la república romana.
Personas libres durante la época imperial romana.
Derechos y deberes del ciudadano romano.
La esclavitud en Roma: origen y evolución; los libertos.
Lectura comprensiva de un texto latino (traducido al español) ilustrativo de la cultura romana.
Comparación entre la cultura romana y la actual del alumnado u otras conocidas por éste.
Utilización de enciclopedias convencionales o virtuales.
Confección de cuadros o esquemas sobre las clases sociales por épocas.
Debate sobre libertad y esclavitud.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
35
Valoración de la importancia de la literatura latina como fuente histórica.
Valoración de la historia de Roma.
Conciencia de las constantes en la historia del ser humano mediante el contraste entre la cultura romana y la actual del alumno y de la alumna.
Valoración de la libertad y de la igualdad.
UNIDAD 22
Características de la familia romana.
Funciones de la familia romana.
Evolución de la familia romana.
Requisitos de los contrayentes en el matrimonio romano.
Tipos de matrimonio.
Razones y formas de divorcio en Roma.
Consideración de la mujer en la sociedad romana.
Reconocimiento, denominación y aspectos generales de la infancia en Roma.
Lectura comprensiva de un texto latino (traducido al español) ilustrativo de la cultura romana.
Comparación entre la cultura romana y la actual del alumnado u otras conocidas por éste.
Utilización de enciclopedias convencionales o virtuales.
Debate sobre la familia, el matrimonio y la mujer.
Valoración de la importancia de la literatura latina como fuente histórica.
Valoración de la cultura romana.
Conciencia de las constantes en la historia del ser humano mediante el contraste entre la cultura romana y la actual del alumno o alumna.
Reflexión sobre el papel de la mujer en la Antigüedad y en la sociedad actual.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
36
UNIDAD 23
La educación y la enseñanza hasta la época imperial: las primeras escuelas públicas.
La enseñanza en la época imperial: la expansión de las escuelas.
Los centros de enseñanza, el equipamiento y las actividades.
La religión: el culto privado o familiar y el culto público u oficial.
Las divinidades.
Los dioses romanos «mayores».
Los sacerdotes, el templo, los sacrificios y las festividades.
Democratización de la religión.
Los cultos orientales.
El cristianismo.
Lectura comprensiva de un texto latino (traducido al español) ilustrativo de la cultura romana.
Comparación entre la cultura romana y la actual del alumnado u otras conocidas por éste.
Utilización de enciclopedias convencionales o virtuales.
Debate sobre la religión y los cultos.
Búsqueda en internet de páginas y portales de mitología grecorromana.
Valoración de la importancia de la literatura latina como fuente histórica.
Valoración de la cultura y la civilización romanas.
Conciencia de las constantes en la historia del ser humano mediante el contraste entre la cultura romana y la actual del alumno o alumna.
Reflexión sobre el papel de la religión en la Antigüedad y en la sociedad actual.
Reflexión sobre el nacimiento y evolución del Cristianismo desde la época romana hasta nuestros días y especialmente en el seno del Imperio Romano.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
37
UNIDAD 24
El calendario lunar: el mes, el año, días de referencia, la semana, la división del día.
Primera adaptación del calendario al año solar; el mes, el año, fechas de referencia, la semana.
Reforma del calendario de Julio César.
Modo de fechar: los años, los días, los bisiestos, los días festivos.
La vida diaria.
Las comidas: el almuerzo, la cena, los manjares.
La siesta y las diversiones.
El arreglo personal: los primitivos romanos, del inicio de la república a las guerras púnicas, de las guerras púnicas al fin del imperio.
Lectura comprensiva de un texto latino (traducido al español) ilustrativo de la cultura romana.
Comparación entre la cultura romana y la actual del alumnado u otras conocidas por éste.
Utilización de enciclopedias convencionales o virtuales.
Debate sobre la moda y las costumbres.
Valoración de la importancia de la literatura latina como fuente histórica.
Valoración de la cultura y de la civilización romanas.
Tomar conciencia de las constantes en la historia del ser humano mediante el contraste entre la cultura romana y la actual del alumno o alumna.
Reflexión sobre el papel de la moda en el mundo actual.
UNIDAD 25
El Derecho antes y durante la República.
El Derecho consuetudinario.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
38
La ley de las XII tablas.
El plebiscito y la lex rogata; el senadoconsulto.
El Derecho pretorio y el Derecho procesal.
El Derecho romano originario: influencias y desarrollo.
Las fases del Derecho romano; del ius Quiritum al ius civile; el ius gentium.
Las nuevas fuentes del Derecho.
Las compilaciones de iura y de leges: el Digesto.
Supervivencia del Derecho romano en los ordenamientos jurídicos posteriores.
Las escuelas de juristas.
El nacimiento del Derecho nacional. Tendencias actuales.
Lectura comprensiva de un texto latino (traducido al español) ilustrativo de la cultura romana.
Comparación entre la cultura romana y la actual del alumnado u otras conocidas por éste.
Utilización de enciclopedias convencionales o virtuales.
Debate sobre la necesidad de las leyes.
Valoración de la importancia de la literatura latina como fuente histórica.
Valoración de la cultura y de la civilización romanas.
Conciencia de las constantes en la historia del ser humano mediante el contraste entre la cultura romana y la actual del alumno o alumna.
Reflexión sobre la importancia de las leyes en la sociedad.
UNIDAD 26
Los ludi sollemnes: origen legendario; lugar y fechas de celebración.
El teatro; la influencia griega, el edificio.
El circo; el edificio, los ludi circenses.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
39
El anfiteatro; el edificio, los espectáculos.
El estadio.
Lectura comprensiva de un texto latino (traducido al español) ilustrativo de la cultura romana.
Comparación entre la cultura romana y la actual del alumnado u otras conocidas por éste.
Utilización de enciclopedias convencionales o virtuales.
Debate sobre el ocio y los espectáculos.
Valoración de la importancia de la literatura latina como fuente histórica.
Valoración de la cultura y de la civilización romanas.
Conciencia de las constantes en la historia del ser humano mediante el contraste entre la cultura romana y la actual del alumno o alumna.
UNIDAD 27
La conquista romana de la península Ibérica: fases y hechos más importantes.
La romanización de Hispania: concepto y circunstancias.
Huellas de la supervivencia de la romanización de Hispania: el legado cultural y los restos tangibles de todo tipo.
Lectura comprensiva de textos latinos (traducidos al español) ilustrativos de hechos de la conquista romana de la península Ibérica.
Comparación entra la cultura romana y la española actual para identificar y valorar las huellas del proceso de romanización.
Debate sobre lo positivo y lo negativo de la conquista y sometimiento de un pueblo por parte de otro.
Valoración de la importancia de la romanización en la cultura española a lo largo de su historia.
Conciencia de la presencia de la aculturación a lo largo de la historia.
Valoración del patrimonio arqueológico de España.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
40
DISTRIBUCIÓN:
Se puede estimar que, en un curso escolar medio, disponemos de unas 138 horas
para una materia impartida durante cuatro horas semanales, como es el Latín I en 1º de
bachillerato, de manera que a cada una de las 16 primeras unidades de contenido
propiamente lingüístico la dedicación será de unas seis horas, mientras que a cada una
de las 11 unidades de contenido cultural e histórico la dedicación será de unas cuatro
horas.
Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto, la temporalización de las
unidades detalladas en apartados anteriores sería la siguiente:
Primera evaluación: Las unidades 1, 2, 3, 4, primera parte de la 5, 15, 17, 18 y 19.
Segunda evaluación: La segunda parte de la 5, y las unidades 6, 7, 8, 16, 20, 21, 24 y
25.
Tercera evaluación: Las unidades 9, 10, 11, 12, 13, 14, 22, 23, 26 y 27.
6. METODOLOGÍA
6.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Se trabajará una metodología eminentemente práctica y activa, en la que el alumno se
sienta protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. Partiremos del libro de texto,
que trabajaremos en clase y en casa, tanto en grupo como individualmente, pero
también complementaremos éste con apuntes y otros materiales que vayamos aportando
a nuestros alumnos según avance el programa. Nuestras clases se dividirán en una parte
teórica, de explicación de contenidos, y una segunda parte práctica donde los alumnos
trabajen, guiados por el docente, lo aprendido, y así puedan fijar los contenidos así
como resolver sus dudas, buscar ampliación de conocimientos, etc. Serán habituales
ejercicios de declinación, de conjugación, de análisis morfológico y sintáctico, de
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
41
técnicas de traducción y retroversión o traducción inversa, lectura de textos clásicos sin
traducir y traducidos, comprensión lectora, técnica de comentario de textos… Se
fomentará la participación activa de todos nuestros alumnos durante las clases, que
deberán defender sus ideas y respuestas oralmente ante el profesor y el resto del
alumnado. Fomentaremos los debates ordenados que surjan naturalmente durante las
clases y las aportaciones respetuosas de todos. Con ello queremos fomentar una correcta
expresión oral en público de nuestros alumnos. Promoveremos, con respecto a los
contenidos culturales y de civilización, una visión crítica de lo estudiado, siempre
teniendo como marco de referencia el mundo actual, destacando por supuesto las
aportaciones que las civilizaciones griega y romana antiguas nos han legado, pero
resaltando también aquellos comportamientos o costumbres censurables, entendiéndolos
en todo caso como producto de su tiempo, pero siendo al mismo tiempo perfectamente
criticables. Mediante las lecturas del libro de texto, a las que añadiremos otras de los
principales géneros y autores literarios de la literatura latina, trabajaremos durante todo
el curso el hábito de la lectura. Mediante los debates en clase, la corrección de ejercicios
oralmente, y la defensa ante sus compañeros de algunos trabajos puntualmente
encomendados, trabajaremos la expresión oral. En todo momento además tendremos
muy en cuenta la ortografía y la expresión mediante una sintaxis correcta y adecuada en
castellano. Las clases, como hemos dicho al principio, serán completamente activas:
cogerán apuntes, trabajarán en clase, harán ejercicios de cada tema explicado y
elaborarán resúmenes. Se empezará a traducir a los pocos días de clase; para ello,
después de la primera declinación, se les explicará el presente y el pretérito imperfecto
de la primera y segunda conjugación y del verbo Sum. Tarea del profesor será el escoger
las frases adecuadas al nivel de cada momento. En cuanto al léxico no consideramos
aconsejable usar el diccionario. Hay que intentar que consigan un vocabulario de
cuatrocientas o quinientas palabras; se irán dando a través del curso y relacionando,
siempre que se pueda, etimológicamente con el castellano. Con este fin, les daremos los
cambios fonéticos más importantes y harán ejercicios sobre palabras patrimoniales y
cultismos. El vocabulario que se vaya viendo lo irán escribiendo en un cuaderno por
orden alfabético o al menos marcando en el libro para memorizar. De esta manera
dispondrán de su propio “diccionario” que podrán utilizar en los ejercicios de
traducción. Este cuaderno-glosario de vocabulario es de gran utilidad y los alumnos lo
trabajan con gusto. Los temas de civilización romana los irán viendo mediante lecturas
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
42
en clase y en casa. Muchos temas podrán ser preparados por los propios alumnos y
expuestos en clase, lo cual realizaremos en el ámbito del Plan de Mejora de Resultados
que planteamos más abajo. Complementaremos esta parte de nuestra metodología con el
uso de las TIC, que introduciremos puntualmente en clase, ya mediante la utilización de
los recursos informáticos de que dispone el aula, ya mediante la petición a nuestros
alumnos de la realización de ejercicios y trabajos utilizando información de la red, ya
mediante la visualización en clase de imágenes, videos, películas, etc., relativas a los
contenidos que vayamos viendo a lo largo del programa. Buscaremos ante todo que el
alumno aprenda a discriminar en internet los contenidos que le son útiles de aquellos
que no lo son, pues es demasiada la información que se nos ofrece en estos medios
habitualmente y nuestros alumnos deben ser guiados en sus búsquedas. De este modo
intentaremos desarrollar y trabajar la comunicación audiovisual.
6.2. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El libro de texto posee una gran variedad de actividades escalonadas en distintos niveles
que permiten con cierta facilidad la atención a los alumnos con diversos estilos y ritmos
de aprendizaje. Por ello el profesor puede atender sin grandes problemas tanto a los
alumnos de tipo medio como a aquellos que precisan adaptaciones por presentar
dificultades de aprendizaje o a los que poseen una mayor capacidad y rapidez en la
adquisición de los objetivos y la asimilación de los contenidos.
Las actividades son de tres tipos fundamentales:
Sencillas.
Básicas.
Complementarias.
El número de actividades es muy elevado, por lo que la selección de las más
apropiadas en número y calidad depende del profesor y, naturalmente del tipo de
alumnado y sus necesidades. En absoluto puede aspirarse a la realización de todas ellas.
En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales, en caso de que
existieran, se realizará una adaptación curricular individualizada en colaboración directa
con el Departamento de Orientación, donde se especifiquen –dependiendo del caso
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
43
concreto–, los objetivos a alcanzar, las competencias básicas a desarrollar, los
contenidos a ver, así como los criterios de evaluación a seguir.
7. EVALUACIÓN
Observaremos ante todo el trabajo diario del alumno en clase. La evaluación se
llevará a cabo día tras día y se completará con la realización de al menos dos ejercicios
escritos por evaluación. El criterio del Departamento es considerar el segundo ejercicio
como recuperación del primero, o en el caso de que haya habido más, el último de la
evaluación como recuperación de los anteriores. Del mismo modo y en este mismo
sentido, dado el carácter de evaluación continua y acumulativa de nuestra materia, es
también nuestro criterio considerar este último ejercicio como factor favorable e incluso
determinante, en caso de duda, a la hora de calificar a nuestros alumnos.
A final de curso se tendrán en cuenta los trabajos que hayan realizado sobre
temas lingüísticos o culturales. Estos trabajos serán realizados y podrán ser expuestos en
clase por los alumnos o entregados directamente al profesor a lo largo del curso según
se vaya avanzando en los temas.
Debe quedar claro que no existirán durante el curso pruebas especiales de
recuperación. Por la naturaleza de la materia el alumno recuperará la parte suspensa si
demuestra madurez suficiente, a través de su trabajo en clase y sus ejercicios escritos, en
la evaluación siguiente.
En los ejercicios a realizar en un periodo de evaluación se compaginará la
traducción, el análisis y diferentes preguntas, tanto de índole gramatical, referidas a la
declinación, conjugación, formación de palabras, como de índole cultural e histórico,
todo ello presidido por los criterios de:
a) Búsqueda del dominio de un vocabulario.
b) Aplicación de los conocimientos gramaticales para la comprensión de los textos.
c) Control del aprendizaje de la gramática, con preguntas concretas de morfología, de
sintaxis, de nociones básicas de fonética para la conocer la evolución de las palabras, y
de los temas culturales y de historia romana.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
44
A la altura del segundo ejercicio de la primera evaluación se procurará proponer textos
o frases copulativas o transitivas con los elementos sintácticos fundamentales; sujeto,
verbo, objeto directo, atributo, complemento nominal, objeto indirecto y complementos
circunstanciales.
En las preguntas de morfología se introducirá cuanto antes la práctica de la declinación
conjunta de un sustantivo y un adjetivo de tres terminaciones, o un sustantivo de la
tercera y un adjetivo de tres terminaciones, etc.
Pero hay muchos sistemas de controlar la morfología, tanto más recomendables cuanto
mejor permitan que el alumno ponga en práctica las capacidades de relación y reflexión,
evitando así todo hueco memorístico.
Teniendo en cuenta este tipo de observaciones, el modelo de ejercicios irá, como es
natural, desarrollándose de acuerdo con el progreso en el programa de gramática.
En los exámenes la puntuación se reparte aproximadamente en unos 7-8 puntos las
cuestiones de morfología y sintaxis, traducción y retroversión de oraciones, y 2-3
puntos las cuestiones culturales e históricas. En caso de duda, y atendiendo siempre al
carácter sumativo de la materia, se observará el desarrollo a mejor del alumno como
criterio de evaluación, y se considerará la nota del último examen como la más
importante, lo cual se refleja primeramente en los criterios de calificación a
continuación definidos.
Son factores que dificultan o imposibilitan un adecuado aprovechamiento del curso:
-no presentarse a los exámenes.
-no realizar los trabajos diarios de aula. El trabajo diario es indispensable para alcanzar
los objetivos y contenidos de la etapa, de manera que se estimarán los ejercicios y
actividades propuestas, tanto en el aula como fuera de ella, como un criterio de
evaluación básico.
-no presentar de manera reiterada los trabajos que deban realizarse fuera del aula.
Nos acogemos a lo plasmado en el Reglamento de Régimen Interior del centro en lo referente a la pérdida de evaluación continua, donde se estipula lo siguiente:
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
45
“Los alumnos que de una u otra manera abandonen la asignatura, demostrando
su intención de no secundar el desarrollo normal del curso, verán tramitarse la pérdida de evaluación continua de dicha asignatura. El alumno perderá la evaluación continua por la acumulación de tres faltas graves.
Estas faltas pueden deberse a:
- Las faltas de asistencia sin justificar acumuladas en la materia concerniente. Para este caso cuatros horas por ser una asignatura de cuatro horas semanales.
- Las faltas graves debidas a indisciplina en el área o materia, ya que estas corroboran que el alumno no es capaz de seguir con normalidad el desarrollo normal del curso. De esta manera, se considera un parte como una falta leve, constituyendo tres faltas leves como una falta grave.
- Se considera abandono de la asignatura y por consiguiente, se tramitarán como faltas graves que conllevan la pérdida de evaluación continua, cuando, a pesar de asistir a clase, el alumno no curse la asignatura, esto es:
El alumno no trae reiteradamente el material, imposibilitando el seguimiento de la clase.
El alumno no realiza las actividades que en clase se desarrollan. El alumno presenta los exámenes y ejercicios requeridos en blanco o
de nulo contenido. El alumno manifiesta en público su desinterés por la asignatura o
materia en cuestión. La acumulación de tres faltas graves por este concepto hace imposible la aplicación de los criterios de evaluación y de la evaluación continua”.
Los alumnos afectados por este caso podrán presentarse a los exámenes finales de
junio y extraordinario de septiembre, que organiza el departamento/ o profesor que
imparte la materia.
7.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Considerando los criterios de calificación como normas para juzgar el grado de
suficiencia o insuficiencia de los conocimientos demostrados por el alumno,
detallaremos a continuación cómo ponderan en la calificación del alumno cada uno de
los instrumentos de evaluación:
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
46
1. Las pruebas objetivas escritas (exámenes) supondrán el 80% de la nota de cada
evaluación; de este total, el examen final de evaluación supondrá el 45% y el resto de
exámenes supondrán el 35% restante hasta el 80% mencionado, contando estos
porcentajes siempre sobre el 100% de la nota de evaluación.
2. El trabajo personal del alumno, que incluye la realización de ejercicios o trabajos
puntuales, la participación en clase, así como actitud hacia la materia, comportamiento y
puntualidad, supondrá el 20% restante.
A modo de resumen, y dicho de otro modo, el 100 % de la nota de cada evaluación se
obtiene del siguiente modo:
nota del examen final 45%
nota de los restantes exámenes 35%
nota del seguimiento individual del alumno 20%
En los exámenes, de manera orientativa y siempre ajustándonos al programa que
se haya visto en cada momento, se evaluarán los contenidos de la siguiente manera
sobre 10 puntos:
-Análisis y traducción, retroversión de oraciones y cuestiones de morfosintaxis, 7-8
puntos
-Cultura y civilización, léxico y lecturas, 2-3 puntos
La evaluación se calificará sumando las notas, una vez ponderadas según lo
anteriormente establecido. No se considerará aprobada una evaluación, ni la asignatura,
si no se obtiene una calificación mínima de 5 puntos en la nota global.
En la calificación final, se tendrá en cuenta la evolución del alumno a lo largo de todo
el curso, valorándose en mayor grado, lógicamente, su calificación en la última
evaluación.
Tanto en las exposiciones orales como en las pruebas y controles escritos o en
los trabajos extensos se tendrán muy en cuenta los siguientes aspectos:
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
47
Exactitud en los datos.
Corrección gramatical.
Corrección ortográfica: aunque el profesor podrá ser flexible con este aspecto,
en principio en todo examen, prueba o trabajo cada tilde penalizará 0,10 ptos. y
cada falta grave de ortografía 0,20 ptos.
Asimismo, para superar la asignatura es imprescindible:
a)- Obtener en cada una de las partes que se califican (examen final, resto de
exámenes y seguimiento diario) una nota igual o superior a 3 como media antes de la
ponderación de cada parte. Si en alguna de las partes esta nota fuera inferior a 3, el
profesor podrá considerar no superada la materia en dicha evaluación a pesar de que al
ponderar las notas de las tres partes el alumno/a obtuviese nota igual a 5 o superior.
b)- Asistencia diaria a clase con atención y correcto comportamiento (toda ausencia
deberá justificarse debidamente). Nos remitimos al RRI, citado anteriormente.
En caso de que algún alumno acumule un total de 12 faltas injustificadas: 4 faltas
(primera falta grave) + 4 faltas (segunda falta grave) + 4 faltas (tercera falta grave)
podrá perder el derecho a la evaluación continua y será evaluado en un solo examen de
toda la materia, al final de la tercera evaluación.
c)- La superación de las pruebas escritas que el profesor considere necesarias en los
términos y condiciones expuestas anteriormente. Todos los alumnos realizarán los
exámenes en la fecha que el profesor haya indicado, no se harán exámenes fuera de esa
fecha, excepto por enfermedad o por causa debidamente justificada como en el caso de
razones de carácter insoslayable (citas judiciales, enfermedad grave o muerte de un
familiar de hasta 2º grado, etc), en cuyo caso el alumno tendrá que presentar un
justificante médico o de otro tipo. Eventualmente podrán hacerse pruebas escritas sin
previo aviso.
d)- Realización y entrega puntual de los trabajos que el profesor encomiende a lo
largo del curso.
Debe tenerse en cuenta finalmente que:
e)- Copiar en los exámenes por cualquier medio (del compañero, del libro, de los
apuntes, de “chuletas”, medios electrónicos, etc.) supone automáticamente un suspenso.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
48
f)- Un examen entregado en blanco no puede ser objeto de reclamación.
g)- Los alumnos que no participen en las actividades extraescolares están igualmente
obligados a presentar el trabajo exigido a los participantes.
h)- Para la recuperación de cada evaluación se aplicará la evaluación continua, no
existiendo por tanto exámenes de recuperación, a excepción de los exámenes globales
de junio y el examen extraordinario de septiembre, donde entrará toda la materia.
7.2. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS
Por la naturaleza de la asignatura, que hace que los contenidos se estén repasando y
utilizando continuamente al mismo tiempo que se va avanzando en otros nuevos, el
alumno recuperará la evaluación suspensa si demuestra los conocimientos suficientes, a
través de su trabajo en clase, sus ejercicios escritos y exámenes, en la evaluación
siguiente. Al término de la tercera evaluación podrá realizarse una prueba global para
superar la asignatura, destinada a aquellos alumnos con la materia suspensa.
7.3. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
En septiembre se realizará una prueba extraordinaria para los alumnos que no
hayan superado la asignatura en junio, según el programa visto a lo largo del curso y del
mismo tipo que los exámenes llevados a cabo durante el curso (véase arriba la estructura
de los exámenes). Para superarla, los alumnos deberán obtener una calificación mínima
de cinco (5) puntos sobre diez (10).
8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
8.1. APORTADOS POR EL ALUMNO
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
49
Trabajaremos como material básico el libro de texto siguiente, que los alumnos deberán
manejar durante todo el curso:
Latín I, 1º de Bachillerato (M.V. Bescós, L.A. Hernández, V. Muñoz y C. Romero)
Ed. Almadraba
ISBN: 9788483089170
Fomento de la lectura:
El libro de texto cuenta con numerosas lecturas de literatura latina, tanto traducidas al
castellano como en latín original, e incluso bilingües, que serán de gran utilidad durante
el curso. Además proponemos las siguientes lecturas durante este curso:
1ª evaluación: selección de cantos de la Eneida de Virgilio.
2ª evaluación: una comedia de Plauto, preferiblemente la que vayamos a ver al teatro en
salida extraescolar.
3ª evaluación: selección de poemas líricos.
8.2. APORTADOS POR EL CENTRO
Además del libro de texto, los alumnos deberán adquirir u obtener de la biblioteca del
centro o de cualquier otra los ejemplares que en su momento sean necesarios para
ciertas lecturas, siempre que el profesor así lo determine. La biblioteca del centro posee
bastantes ejemplares de lecturas apropiadas.
Contamos también con las TIC, acceso a internet en las aulas y posibilidad de
visualización de imágenes y videos en el aula, de todo ello haremos uso oportunamente
durante el presente curso. Es nuestra intención la lectura de textos mitológicos,
históricos y literarios determinados así como la visualización de películas de tipo
mitológico-histórico tales como Troya (2004, Wolfang Petersen) y similares.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
50
9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Planteamos como posibles las siguientes actividades:
- visita al Museo Arqueológico de Madrid o al regional de Alcalá de Henares. - visita al Museo del Prado (recorrido mitológico).
- asistencia a algún Festival de Teatro Clásico greco-latino. - visita a algún recinto arqueológico romano cercano al centro.
Estas actividades extraescolares, no obstante, quedan lógicamente subordinadas al
desarrollo mismo del curso, así como a la misma oferta de actividades culturales que de
un año a otro puede sufrir notables variaciones.
10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE
Aquellos alumnos que tengan pendiente el Latín I podrán recuperar esta materia del
modo siguiente:
A) Si está cursando Latín II en 2º de Bachillerato podrá recuperar esta materia
aprobando la 1ª evaluación de la respectiva materia de 2º de Bachillerato, al realizarse
durante esta evaluación un repaso de los contenidos lingüísticos y culturales vistos
durante el curso anterior. Su calificación será la misma que obtengan en dicha 1ª
evaluación de Latín II.
B) En caso de no cursar la materia de 2º de Bachillerato, o bien en el caso de que la
cursara pero suspendiera la 1ª evaluación, deberá presentarse a las pruebas de
evaluación propuestas por el centro en enero/febrero (1ª convocatoria) y abril (2ª
convocatoria), o en las fechas que propusiera el centro. Dichas pruebas serán del mismo
tipo que las propias del curso de 1º de Bachillerato, aplicándose los mismos criterios de
evaluación y calificación. En este caso la nota obtenida en estas pruebas será la
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
51
calificación de dichas materias pendientes, debiendo obtener para lograr la
recuperación, lógicamente, nota de 5 o más de 5.
C) Aquellos alumnos que no lograran recuperar la materia pendiente mediante las dos
posibilidades arriba descritas, tendrán no obstante la oportunidad de hacerlo superando
la materia completa correspondiente en 2º de Bachillerato, calificándose la materia de 1º
con la misma nota que la obtenida en 2º a final del curso.
En principio durante este curso los alumnos con la materia pendiente de 1º de
Bachillerato están matriculados en 2º de Bachillerato en Latín II, lo que facilitará su
seguimiento por parte de los profesores; de hecho se considera esta circunstancia
suficiente para la consecución de la superación de la materia pendiente. No obstante se
pondrá en conocimiento de estos alumnos que en cualquier momento pueden solicitar a
su profesor materiales de apoyo o determinadas horas de refuerzo.
11. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE
Durante todo el curso este Departamento será crítico con su programación y
labor docente y consciente de sus logros y posibles mejoras, que serán anotadas
debidamente en las Actas del Departamento y tenidas en cuenta a la hora de realizar
futuros cambios en las programaciones. Del mismo modo, al finalizar el curso en junio
todos los miembros de este Departamento cumplimentaremos un cuestionario de
autoevaluación, donde se valore el desarrollo del curso, y donde uno de los muchos
puntos a tratar es el nivel de satisfacción con el desarrollo de la programación didáctica.
Los resultados por supuesto deberán ser tenidos en cuenta para la introducción de
mejoras o cambios en esta programación.
Además, los últimos días de curso podrá realizarse una encuesta entre nuestros alumnos
donde libremente y de manera anónima puedan expresar con sinceridad su opinión
sobre la programación los logros alcanzados, de modo que su opinión también se
incorpore a la del propio Departamento.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN I 2016/2017
52
12. PROCEDIMIENTO DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS
Esta programación será publicada en internet dentro de la página web del
Instituto http://www.iescarlosbousono.com/, pudiendo ser libremente consultada por
quien lo desee. Además, los alumnos serán informados de los aspectos más relevantes al
comienzo del curso, y todos los profesores disponen de una hora en su horario de
atención a padres para resolver cualquier duda o aclaración al respecto que pudiera
plantearse. La publicación de esta programación se realiza según lo prescribe el artículo
40, capítulo X, de la Orden citada que expongo a continuación:
“Artículo 40. Información sobre la evaluación
Con el fin de garantizar el derecho del alumnado a que su rendimiento escolar
sea valorado conforme a criterios de plena objetividad, deberán hacerse públicos
los criterios generales que se hayan establecido para la evaluación de los
aprendizajes, la promoción y la permanencia. Los departamentos de
coordinación didáctica, harán públicos al comienzo del período lectivo los
contenidos, procedimientos, instrumentos y criterios de evaluación y
calificación, así como los estándares de aprendizajes evaluables de las diferentes
materias y los procedimientos de recuperación y apoyo previstos”.
13. PLAN DE MEJORA ÁREA DE MEJORA: LATÍN Y GRIEGO
OBJETIVO: Mejorar la expresión oral en primero de Bachillerato
INDICADOR DE LOGRO: Establecer una referencia para ser tomada en cuenta en cursos posteriores
Recursos: Libros del departamento y la biblioteca del centro, así como páginas de internet relacionadas con nuestras materia para la preparación previa de
los temas por parte de los alumnos. Portátil, TV, pizarra, para la exposición de los mismos en clase.
Resultado final:
ACTUACIÓN 1: Dedicar algunas sesiones de clase a la exposición oral de trabajos por parte de los alumnos.
TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
RESPONSABLE DEL CONTROL DEL
CUMPLIMIENTO DE LA TAREA RESULTADO TAREA
1.1 Exposición oral de
un trabajo previamente
preparado, una vez al
trimestre.
5 días al trimestre
Profesor de las
materias
-Número de
exposiciones.
-Número de
alumnos que
intervienen
Jefe de Departamento
1 2 3 4
IES CARLOS BOUSOÑO
MAJADAHONDA (MADRID)
Programación de Griego I
1º de Bachillerato
Dpto. de Latín y Griego
Curso 2016-2017
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
2
1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 3
2. OBJETIVOS ........................................................................................................................ 5
3. COMPETENCIAS CLAVE Y CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A SU DESARROLLO ....................................................................................................................... 6
4. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ......................... 9
4.1. CONTENIDOS .................................................................................................................. 9
4.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ....................................... 11
5. TEMPORALIZACIÓN ...................................................................................................... 19
6. METODOLOGÍA .............................................................................................................. 24
6.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ................................................................................................................. 25
6.2. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD .................................................................... 26
7. EVALUACIÓN .................................................................................................................. 27
7.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ......................................................................................... 29
7.2. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS ........................................................... 32
7.3. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE .................................................................. 32
8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ................................................................ 33
8.1. APORTADOS POR EL ALUMNO ...................................................................................... 33
8.2. APORTADOS POR EL CENTRO ........................................................................................ 33
9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ............................................................................ 34
10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE ............. 34
11. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA
PRÁCTICA DOCENTE ................................................................................................................ 35
12. PROCEDIMIENTO DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS ........................................................ 35
13. PLAN DE MEJORA ....................................................................................................... 37
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
3
1. INTRODUCCIÓN
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad
introducir al alumnado en el conocimiento básico de la lengua griega antigua en sus
aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos, con objeto de permitirle acceder
directamente a algunos de los textos originales más importantes de la tradición literaria
helénica, a través de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del
denominado legado clásico. El estudio de la lengua y la literatura griega sirve, además,
como instrumento idóneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y
la cultura griega antigua, que constituyen la base de la civilización occidental. Por otra
parte, a través del estudio de las peculiaridades morfosintácticas del griego antiguo es
posible llegar a comprender más profundamente conceptos lingüísticos que resultan
esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto, tanto de la propia lengua
como de otras estudiadas por el alumnado. Partiendo de esta perspectiva, el estudio de la
asignatura se ha organizado en bloques que, con ligeros matices, se repiten en los dos
cursos. Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones lingüísticas como a temas
culturales, teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables
y complementarias para el estudio de la civilización griega, sin las cuales no es posible
apreciar en su verdadera dimensión la importancia de su legado. El primero de estos
bloques parte de la relación existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la
familia indoeuropea, para analizar el papel que estas últimas han tenido en el origen y la
formación de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad. Para la explicación
de este hecho, que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales
argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas clásicas, es
necesario partir del marco geográfico en el que se desarrolla la civilización griega,
marco que resulta determinante en la configuración del carácter dialectal de su lengua.
Al mismo tiempo, se estudiará la influencia que tiene los acontecimientos históricos en
la evolución y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los
dialectos. Al estudio de los aspectos netamente lingüísticos se dedican tres bloques: el
primero de ellos, previsto para el primer curso, se centra en algunos elementos básicos
de la lengua, y muy especialmente en el procedimiento de escritura, comenzando por
recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar después el origen y evolución
del alfabeto griego y su pronunciación. Los otros dos niveles de descripción y
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
4
explicación del sistema son la morfología y la sintaxis, dos realidades inseparables que
conforman e integran juntas el aspecto gramatical. Se pretende iniciar al alumnado en el
concepto de flexión, haciendo especial hincapié en la distinción entre el procedimiento
temático y el atemático, estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos
formales de estas que sirven para definir la relación que mantienen con otras dentro de
la oración. La sintaxis, a su vez, se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas
y los elementos que definen sus construcciones más características, introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad. En los dos cursos se ha dedicado un
bloque al estudio de la civilización griega, con objeto de identificar no sólo los hitos
más importantes de su historia, sino también los aspectos propios de su organización
política y social y de su identidad cultural. Dentro de esta última merece especial
atención el estudio de la mitología, cuya influencia resulta decisiva para la
configuración del imaginario occidental. Se pretende también iniciar al alumnado en el
conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas más significativas de la
antigüedad griega, entre las cuales destacan, por su repercusión posterior, los juegos
dedicados a diferentes divinidades, y en especial los de Olimpia en honor a Zeus, pero
también las festividades en honor de Dionisos, vinculadas al origen de la tragedia, o las
grandes Panateneas, inmortalizadas en los frisos del Partenón. En el último curso el
estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas
manifestaciones literarias, aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos
para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolución de los distintos
géneros, mediante la lectura de fragmentos de las obras originales, utilizando éstas
como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron
la luz. En efecto, si, como hemos dicho, la lengua y la cultura constituyen dos realidades
inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilización
griega, no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos, a
los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos cursos. Se
pretende de este modo hacer hincapié en la necesidad de estudiar desde el primer
momento la lengua en su contexto real, como mecanismo de expresión intelectual y
estética en el que se ejemplifican los contenidos lingüísticos estudiados. Por último se
dedica un bloque al estudio del léxico, entendiendo que este resulta imprescindible para
avanzar en el conocimiento de cualquier lengua. Dentro de este ámbito se presta
especial atención a la etimología, no sólo porque esta sirve para poner de manifiesto la
pervivencia de las raíces latinas en las lenguas modernas, sino además porque ayuda al
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
5
alumnado a adquirir una mejor comprensión de su propia lengua, ayudándole a precisar
el significado de términos conocidos o a descubrir el de otros que no había utilizado
anteriormente, incorporándolos a su vocabulario.
2. OBJETIVOS
Según la legislación vigente, concretamente el Real Decreto 1105/2014 de 26 de
diciembre, por el que se establece el currículo básico de la ESO y el Bachillerato,
capítulo III, el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formación,
madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar
funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.
Asimismo, capacitará al alumnado para acceder a la educación superior.
Además, el Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las
capacidades que les permitan:
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una
conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así
como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción
de una sociedad justa y equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente
los conflictos personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y
mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes,
y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no
discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o
social, con atención especial a las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias
para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su
caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
6
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la
comunicación.
h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus
antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma
solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar
las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y
de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la
ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la
sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como
fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y
social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
Por su parte la materia que aquí nos ocupa, Griego I, busca –según veíamos arriba–
introducir al alumnado en el conocimiento básico de la lengua griega antigua en sus
aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos, con objeto de permitirle acceder
directamente a algunos de los textos originales más importantes de la tradición literaria
helénica, a través de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del
denominado legado clásico. El estudio de la lengua y la literatura griega sirve, además,
como instrumento idóneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y
la cultura griega antigua, que constituyen la base de la civilización occidental.
3. COMPETENCIAS CLAVE Y CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A SU DESARROLLO
Según la legislación vigente, dichas competencias son las siguientes:
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
7
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.
COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
COMPETENCIA DIGITAL.
APRENDER A APRENDER.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS.
SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR.
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
La materia Griego I contribuirá de forma especial a la adquisición de dichas
competencias del siguiente modo, por orden de importancia:
1) Competencia en comunicación lingüística:
La mayor parte de nuestra materia, centrada en el estudio de la lengua griega,
viene a desarrollar claramente esta competencia, pues es natural que al conocer
una lengua que tantos vocablos y formantes ha dado al castellano se ahonde y
profundice en el conocimiento de nuestra propia lengua, mejorando dicha
competencia especialmente a nivel léxico y de enriquecimiento del vocabulario,
pero también en otros ámbitos como el sintáctico, morfológico, etc.
Estudiando la lengua griega antigua los alumnos abren su mente a estructuras
diferentes, que están a veces pero no siempre en el origen de las nuestras, y que
les facilitará en un futuro el acercamiento a otras lenguas antiguas o modernas.
Mediante el reconocimiento y la utilización de terminología científico-técnica de
origen grecolatino y del concepto lingüístico de la etimología, los alumnos
mejorarán su vocabulario y riqueza de expresión lingüística. Con el griego es
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
8
reseñable la mejora de su conocimiento del vocabulario científico-técnico y
culto, ya que en el caso del castellano esta parte del vocabulario se forja en
buena medida con términos de origen griego.
Entendiendo que las lenguas son entidades vivas y en proceso de evolución
continua, al estudiar el Indoeuropeo y sus lenguas derivadas, el griego antiguo y
su evolución…
Reconociendo y apreciando la riqueza cultural derivada de la diversidad
lingüística de nuestro país y de toda Europa y el mundo.
Advirtiendo la influencia del griego en lenguas diversas y diferentes al
castellano.
2) Competencias sociales y cívicas:
Valorando las incontables aportaciones de griegos y romanos a la civilización
europea y occidental (por ejemplo, la ciencia, la filosofía, la literatura, tienen en
Grecia su origen dentro del mundo occidental).
Sabiendo ser críticos con aquellos elementos de las sociedades antiguas que han
sido felizmente superados gracias al desarrollo de las sociedades (por ejemplo, la
abolición de la esclavitud).
3) Competencia digital:
Incorporando las TIC en nuestra materia como herramienta de trabajo, tanto del
profesor como del alumno, tanto dentro del aula como en casa.
Guiando a nuestros alumnos en las búsquedas de información en la red, tal y
como explicábamos arriba.
4) Aprender a aprender:
Es conocido que el estudio de las lenguas clásicas es, por sí mismo, una
herramienta utilísima de estructuración mental.
Guiando a nuestros alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Suministrando a nuestros alumnos herramientas y técnicas de estudio útiles, tales
como el desarrollo de esquemas, cuadros sinópticos, resúmenes…
5) Conciencia y expresiones culturales:
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
9
Comprendiendo que la mayor parte de nuestra sociedad occidental proviene y se
fundamenta en las civilizaciones griega y romana antiguas. Incontables
fenómenos culturales de variada índole que tienen su origen en Grecia y Roma.
Conociendo y apreciando el papel protagonista del arte Griego y Romano en la
evolución de las sociedades occidentales, tanto a nivel artístico como
arquitectónico.
Verificando la continua pervivencia de la tradición clásica en las culturas
modernas.
6) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Favoreciendo el papel protagonista de nuestros alumnos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, sin olvidar ni sus derechos ni sus deberes como alumno.
Ofreciéndole ejemplos de grandes personajes históricos de Grecia y Roma que
desarrollaron empresas que han marcado el devenir de nuestra civilización
occidental (p. ej. Alejandro Magno). Historia est magistra vitae. Y no sólo
históricos, sino filosóficos, literarios, artísticos…
7) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
Exigiendo al alumnado un trabajo pulcro, ordenado y coherente.
Valorando las aportaciones de griegos y romanos en el mundo matemático,
científico y tecnológico, sin las cuales estas disciplinas no serían las mismas que
hoy en día conocemos.
4. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
4.1. CONTENIDOS
BLOQUE 1. LENGUA GRIEGA
Marco geográfico de la lengua.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
10
El indoeuropeo.
BLOQUE 2. SISTEMA DE LENGUA GRIEGA: ELEMENTOS BÁSICOS
Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.
Orígenes del alfabeto griego.
Caracteres del alfabeto griego.
La pronunciación.
Transcripción de términos griegos.
BLOQUE 3. MORFOLOGÍA
Formantes de las palabras. Tipos de palabras: variables e invariables.
Concepto de declinación: las declinaciones.
Flexión nominal y pronominal.
El sistema verbal griego.
Verbos temáticos y atemáticos.
Formas verbales personales y no personales.
BLOQUE 4. SINTAXIS
Los casos griegos.
La concordancia.
Los elementos de la oración.
La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.
Las oraciones compuestas.
Construcciones de infinitivo
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
11
BLOQUE 5. GRECIA: HISTORIA, CULTURA, ARTE Y CIVILIZACIÓN
Períodos de la historia de Grecia.
Organización política y social de Grecia.
La familia.
El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la técnica.
Fiestas y espectáculos.
Mitología y religión.
BLOQUE 6. TEXTOS
Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos.
Análisis morfológico y sintáctico.
Comparación de estructuras griegas con las de la lengua propia.
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia.
BLOQUE 7. LÉXICO
Vocabulario básico griego: léxico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos.
Helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado.
Descomposición de palabras en sus formantes.
Pervivencia de helenismos: términos patrimoniales, cultismos y neologismos.
Identificación de lexemas, sufijos y prefijos helénicos usados en la propia lengua.
4.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
12
Son los siguientes, en relación a los contenidos arriba expuestos:
BLOQUE 1. LENGUA GRIEGA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua griega. 2. Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos lingüísticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas.
1.1. Localiza en un mapa el marco
geográfico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansión.
2.1. Explica y sitúa cronológicamente el origen del concepto de indoeuropeo, explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creación del término. 2.2. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas.
BLOQUE 2. SISTEMA DE LENGUA GRIEGA: ELEMENTOS BÁSICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. 2. Conocer el origen del alfabeto griego, su influencia y relación con otros alfabetos usados en la actualidad. 3. Conocer los caracteres del alfabeto griego, escribirlos y leerlos con la pronunciación correcta. 4. Conocer y aplicar las normas de transcripción para transcribir términos griegos a la lengua propia.
1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros. 2.1. Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolución de sus signos a partir de la adaptación del alfabeto fenicio. 2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 3.1. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego, escribiéndolos y leyéndolos correctamente.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
13
4.1. Conoce las normas de transcripción y las aplica con corrección en la transcripción de términos griegos en la lengua propia.
BLOQUE 3. MORFOLOGÍA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado. 3. Comprender el concepto de declinación/flexión. 4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la su declinación y declinarlas correctamente. 5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. 6. Conocer, comprender y utilizar los elementos morfológicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva.
1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2.1. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.1. Clasifica verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. 5.2. Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos. 5.3. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.4. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
14
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 5.5. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas. 5.6. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.
BLOQUE 4. SINTAXIS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. 2. Conocer e identificar los nombres de los casos griegos, las funciones que realizar en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada. 3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple. 4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas. 5. Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones. 6. Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado. 7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua griega que permitan el análisis y traducción de textos sencillos.
1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 2.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. 2.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características. 4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
15
con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características. 5.1. Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso. 6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.
BLOQUE 5. GRECIA: HISTORIA, CULTURA, ARTE Y CIVILIZACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Grecia, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos. 2. Conocer y comparar las principales formas de organización política y social de la antigua Grecia. 3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros. 4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antigüedad. 5. Conocer los principales dioses de la mitología.
1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización griega señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. 1.2. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información. 1.3. Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 1.4. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
16
6. Conocer los dioses, mitos y héroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales. 7. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión griega con las actuales. 8. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Clásica y las actuales.
circunstancias contemporáneas. 2.1. Describe y compara los principales sistemas políticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos. 2.2. Describe la organización de la sociedad griega, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a través de ellos estereotipos culturales de la época y comparándolos con los actuales. 4.1. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental. 4.2. Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social. 5.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. 6.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. 6.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las semejanzas y
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
17
las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. 6.3. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina. 7.1. Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas. 8.1. Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certámenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales.
BLOQUE 6. TEXTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega para la interpretación y traducción coherente de frases o textos de dificultad progresiva. 2. Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias.
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción. 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. 1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
18
3. Realizar a través de una lectura comprensiva, análisis y comentario del contenido y estructura de textos clásicos originales o traducidos.
para la traducción del texto. 2.1. Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias. 3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.
BLOQUE 7. LÉXICO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Conocer, identificar y traducir el léxico griego: las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos. 2. Identificar y conocer los elementos léxicos y los procedimientos de formación del léxico griego: derivación y composición para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las lenguas actuales. 3. Descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado en griego para aumentar el caudal léxico y el conocimiento de la propia lengua. 4. Reconocer los helenismos más frecuentes del vocabulario común y remontarlos a los étimos griegos originales. 5. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.
1.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto. 2.1. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua. 3.1 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 3.2. Identifica la etimología y conoce el significado de las palabras de léxico común de la lengua propia. 4.1. Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explica su significado remitiéndose a los étimos griegos originales. 5.1. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
19
5. TEMPORALIZACIÓN
1ª Evaluación
CONCEPTOS INTRODUCTORIOS
-Grandes periodos en la historia de Grecia: marco histórico.
-Mapa de Grecia: marco geográfico.
-Papel del griego antiguo en la configuración del castellano.
UNIDAD 1
-Mitología: El Caos como origen del mundo; primeras generaciones de dioses.
-El griego entre las lenguas indoeuropeas.
-El alfabeto griego.
-Fonemas vocálicos y consonánticos; clasificación.
-Pronunciación.
-Espíritus y acentos.
-Normas básicas de transcripción.
Unidad 2
-Mitología: Cronos y la titanomaquia.
-El griego, una lengua flexiva: conceptos de flexión, declinación y conjugación.
-El artículo griego: declinación completa.
-La declinación temática: sustantivos y adjetivos.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
20
-Principales funciones de los casos.
-Presente de indicativo temático y atemático.
-Pervivencia del griego en el léxico actual: léxico científico, técnico y literario.
-Preposiciones de un solo caso; sintaxis y traducción.
-Vocabulario básico: sustantivos y adjetivos de declinación temática; verbos; preposiciones.
-Geografía de Grecia.
Unidad 3
-Mitología: Zeus, Hera, y la generación de los Olímpicos.
-1ª declinación: Sustantivos femeninos y masculinos en alfa pura, alfa impura y eta.
-Adjetivos de tres terminaciones (–s ––) y de dos terminaciones (-s –).
-Pretérito imperfecto de indicativo (verbos temáticos y atemáticos).
-El aumento.
-Preposiciones que rigen dos casos: sintaxis y traducción.
-Vocabulario básico: sustantivos y adjetivos de 1ª declinación; verbos; preposiciones.
-Evolución histórica del pueblo griego: período primitivo I: prehistoria, etapa minoica y etapa
micénica.
Unidad 4
-Mitología: Poseidón: cualidades, atributos y principales relatos.
-3ª declinación o declinación atemática: temas en oclusiva y nasal.
-Adjetivos de 3ª declinación tipo – –de dos terminaciones, y adjetivos de tres
terminaciones tipo 3-1-3: el adjetivo s – – .
-Futuro de indicativo del verbo y de verbos temáticos.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
21
-Preposiciones que rigen tres casos: sintaxis y traducción.
-Infinitivo de presente activo; morfología y sintaxis: la oración de infinitivo.
-Vocabulario básico: sustantivos y adjetivos de la 3ª declinación y del resto; verbos y
preposiciones.
-Literatura griega: Poesía épica, Homero y la cuestión homérica: la llíada.
2ª evaluación
Unidad 5
-Mitología: Hades y el inframundo: el reino de los muertos.
-3ª declinación o declinación atemática: temas en líquida y sibilante.
-Adjetivos de dos terminaciones tipo s s.
-Modo imperativo: presente de imperativo del verbo y de verbos temáticos.
-Vocabulario básico.
-Literatura griega: Homero y la Odisea.
Unidad 6
-Mitología: Deméter y Perséfone.
-3ª declinación o declinación atemática: temas en vocal y diptongo; sustantivos y adjetivos.
-Principales sustantivos irregulares.
-Flexión verbal: el participio; morfología del participio de presente activo y sintaxis.
-Construcción de participio o genitivo absoluto.
-Vocabulario básico.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
22
-Literatura griega: Hesíodo, mito de Prometeo y Pandora.
Unidad 7
-Mitología: Atenea y Ares.
-Morfología verbal: el aoristo; tipos de aoristo.
-El adjetivo s.
-Numerales cardinales y ordinales.
-Los juegos en la antigua Grecia.
-Historia de Grecia: Período primitivo (II): la edad oscura y el periodo arcaico.
-Solón de Atenas.
Unidad 8
-Mitología: Afrodita; cualidades, atributos y principales relatos; juicio de Paris.
-Clases de adjetivos (recapitulación).
-Grados del adjetivo: comparativo y superlativo; morfología y sintaxis.
-Comparativos y superlativos irregulares.
-Tema de perfecto.
-Vocabulario y léxico.
-Historia de Grecia: Época clásica. Guerras médicas. Las reformas de Pericles. Guerras del
Peloponeso.
3ª evaluación
Unidad 9
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
23
-Mitología griega: Dionisio.
-La voz media del verbo griego.
-Pronombres personales.
-Pronombres/adjetivos posesivos.
-Pronombre relativo.
-Vocabulario y léxico.
-Literatura griega: Orígenes de la tragedia.
-Esquilo, Sófocles y Eurípides.
Unidad 10
-Mitología griega: Ártemis y Apolo.
-Voz pasiva del verbo griego: morfología y sintaxis; el complemento agente.
-Pronombres-adjetivos demostrativos.
-Pronombre-adjetivo interrogativo e indefinido.
-Pronombre relativo-indefinido.
-Literatura griega: Orígenes de la comedia.
-Comedia antigua: Aristófanes.
-Vocabulario y léxico.
-Comedia media y comedia nueva.
Unidad 11
-Mitología griega: Hefesto.
-Verbos contractos en .
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
24
-Modos subjuntivo y optativo del verbo griego.
-Sintaxis griega: diferentes tipos de concordancia.
-Sintaxis oracional: oración simple y compuesta; esquema básico.
-La oración compuesta: principales tipos.
-Instituciones de la ciudad griega: Atenas y Esparta.
-Vocabulario y léxico.
-Ley y justicia; tribunales de justicia en Atenas.
Unidad 12
-Mitología griega: Hermes.
-Textos de Estrabón, Apolodoro, Esopo, Longus y Platón (pequeños textos bilingües).
-La vida privada: infancia y educación.
-El matrimonio, institución familiar. La casa.
-La vida cotidiana en la Grecia antigua.
Además, en todas las unidades se incluye análisis y traducción de oraciones y pequeños textos
de dificultad progresiva, que tratamos de que, en la medida de lo posible, se conecten con los
contenidos estudiados en cada unidad temática. Del mismo modo, las etimologías y el análisis
del léxico y de su permanencia en nuestra lengua suponen una constante de nuestro temario,
aunque no se explicite en el desarrollo de cada unidad.
6. METODOLOGÍA
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
25
6.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Se trabajará una metodología eminentemente práctica y activa, en la que el alumno se
sienta protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. Partiremos del libro de texto,
que trabajaremos en clase y en casa, tanto en grupo como individualmente, pero
también complementaremos éste con apuntes y otros materiales que vayamos aportando
a nuestros alumnos según avance el programa. Nuestras clases se dividirán en una parte
teórica, de explicación de contenidos, y una segunda parte práctica donde los alumnos
trabajen, guiados por el docente, lo aprendido, y así puedan fijar los contenidos así
como resolver sus dudas, buscar ampliación de conocimientos, etc. Serán habituales
ejercicios de declinación, de conjugación, de análisis morfológico y sintáctico, de
técnicas de traducción y retroversión o traducción inversa, lectura de textos clásicos sin
traducir y traducidos, comprensión lectora, técnica de comentario de textos… Se
fomentará la participación activa de todos nuestros alumnos durante las clases, que
deberán defender sus ideas y respuestas oralmente ante el profesor y el resto del
alumnado. Fomentaremos los debates ordenados que surjan naturalmente durante las
clases y las aportaciones respetuosas de todos. Con ello queremos fomentar una correcta
expresión oral en público de nuestros alumnos. Promoveremos, con respecto a los
contenidos culturales y de civilización, una visión crítica de lo estudiado, siempre
teniendo como marco de referencia el mundo actual, destacando por supuesto las
aportaciones que las civilizaciones griega y romana antiguas nos han legado, pero
resaltando también aquellos comportamientos o costumbres censurables, entendiéndolos
en todo caso como producto de su tiempo, pero siendo al mismo tiempo perfectamente
criticables. Mediante las lecturas del libro de texto, a las que añadiremos otras de los
principales géneros y autores literarios de la literatura griega, trabajaremos durante todo
el curso el hábito de la lectura. Mediante los debates en clase, la corrección de ejercicios
oralmente, y la defensa ante sus compañeros de algunos trabajos puntualmente
encomendados, trabajaremos la expresión oral. En todo momento además tendremos
muy en cuenta la ortografía y la expresión mediante una sintaxis correcta y adecuada en
castellano. Las clases, como hemos dicho al principio, serán completamente activas:
cogerán apuntes, trabajarán en clase, harán ejercicios de cada tema explicado y
elaborarán resúmenes. Se empezará a traducir a los pocos días de clase; para ello,
después de la declinación temática, se les explicará el presente de los verbos temáticos
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
26
(algún atemático) y del verbo eimi. Tarea del profesor será el escoger las frases
adecuadas al nivel de cada momento. En cuanto al léxico no consideramos aconsejable
usar el diccionario. Hay que intentar que consigan un vocabulario de cuatrocientas o
quinientas palabras; se irán dando a través del curso y relacionando, siempre que se
pueda, etimológicamente con el castellano. Con este fin, les daremos los cambios
fonéticos más importantes y harán ejercicios sobre etimología y transcripción fonética.
El vocabulario que se vaya viendo lo irán escribiendo en un cuaderno por orden
alfabético, o al menos marcándolo para su memorización. De esta manera dispondrán de
su propio “diccionario” que podrán utilizar en los ejercicios de traducción. Este glosario
o cuaderno de vocabulario es de gran utilidad y los alumnos lo elaboran con gusto. Los
temas de civilización griega los irán viendo mediante lecturas en clase y en casa.
Muchos temas podrán ser preparados por los propios alumnos y expuestos en clase.
Complementaremos esta parte de nuestra metodología con el uso de las TIC, que
introduciremos puntualmente en clase, ya mediante la utilización de los recursos
informáticos de que dispone el aula, ya mediante la petición a nuestros alumnos de la
realización de ejercicios y trabajos utilizando información de la red, ya mediante la
visualización en clase de imágenes, videos, películas, etc., relativas a los contenidos que
vayamos viendo a lo largo del programa. Buscaremos ante todo que el alumno aprenda
a discriminar en internet los contenidos que le son útiles de aquellos que no lo son, pues
es demasiada la información que se nos ofrece en estos medios habitualmente y nuestros
alumnos deben ser guiados en sus búsquedas. De este modo intentaremos desarrollar y
trabajar la comunicación audiovisual.
6.2. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El libro de texto posee una gran variedad de actividades escalonadas en distintos niveles
que permiten con cierta facilidad la atención a los alumnos con diversos estilos y ritmos
de aprendizaje. Por ello el profesor puede atender sin grandes problemas tanto a los
alumnos de tipo medio como a aquellos que precisan adaptaciones por presentar
dificultades de aprendizaje o a los que poseen una mayor capacidad y rapidez en la
adquisición de los objetivos y la asimilación de los contenidos.
Las actividades son de tres tipos fundamentales:
Sencillas.
Básicas.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
27
Complementarias.
El número de actividades es muy elevado, por lo que la selección de las más
apropiadas en número y calidad depende del profesor y, naturalmente del tipo de
alumnado y sus necesidades. En absoluto puede aspirarse a la realización de todas ellas.
En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales, en caso de que
existieran, se realizará una adaptación curricular individualizada en colaboración directa
con el Departamento de Orientación, donde se especifiquen –dependiendo del caso
concreto–, los objetivos a alcanzar, las competencias básicas a desarrollar, los
contenidos a ver, así como los criterios de evaluación a seguir.
7. EVALUACIÓN
Partiremos de la observación del trabajo diario del alumno en clase. La evaluación se
llevará a cabo día tras día y se completará con la realización de al menos dos ejercicios
escritos por evaluación. El criterio del Departamento es considerar el segundo ejercicio
como recuperación del primero, o en el caso de que haya habido más, el último de la
evaluación como recuperación de los anteriores. Del mismo modo y en este mismo
sentido, dado el carácter de evaluación continua y acumulativa de nuestra materia, es
también nuestro criterio considerar este último ejercicio como factor favorable e incluso
determinante, en caso de duda, a la hora de calificar.
A final de curso se tendrán en cuenta los trabajos que hayan realizado sobre temas
lingüísticos o culturales. Estos trabajos serán realizados y podrán ser expuestos en clase
por los alumnos o entregados directamente al profesor a lo largo del curso según se vaya
avanzando en los temas.
Debe quedar claro que no existirán durante el curso pruebas especiales de recuperación.
Por la naturaleza de la materia el alumno recuperará la parte suspensa si demuestra
madurez suficiente, a través de su trabajo en clase y sus ejercicios escritos, en la
evaluación siguiente.
En los ejercicios a realizar en un periodo de evaluación se compaginará la traducción, el
análisis y diferentes preguntas, tanto de índole gramatical, referidas a la declinación,
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
28
conjugación, formación de palabras, como de índole cultural e histórico, todo ello
presidido por los criterios de:
a) Búsqueda del dominio de un vocabulario.
b) Aplicación de los conocimientos gramaticales para la comprensión de los textos.
c) Control del aprendizaje de la gramática, con preguntas concretas de morfología, de
sintaxis, de nociones básicas de fonética para la conocer la evolución de las palabras, y
de los temas culturales y de historia griega.
A la altura del segundo ejercicio de la primera evaluación se procurará proponer textos
o frases copulativas o transitivas con los elementos sintácticos fundamentales; sujeto,
verbo, objeto directo, atributo, complemento nominal, objeto indirecto y complementos
circunstanciales.
En las preguntas de morfología se introducirá cuanto antes la práctica de la declinación
conjunta de un sustantivo y un adjetivo de tres terminaciones, o un sustantivo de la
tercera y un adjetivo de tres terminaciones, etc.
Pero hay muchos sistemas de controlar la morfología, tanto más recomendables cuanto
mejor permitan que el alumno ponga en práctica las capacidades de relación y reflexión,
evitando así todo hueco memorístico.
Teniendo en cuenta este tipo de observaciones, el modelo de ejercicios irá, como es
natural, desarrollándose de acuerdo con el progreso en el programa de gramática.
En los exámenes la puntuación se reparte aproximadamente en unos 7-8 puntos las
cuestiones de morfología y sintaxis, traducción y retroversión de oraciones, y 2-3
puntos las cuestiones culturales e históricas. En caso de duda, y atendiendo siempre al
carácter sumativo de la materia, se observará el desarrollo a mejor del alumno como
criterio de evaluación, y se considerará la nota del último examen como la más
importante.
Son factores que dificultan o imposibilitan un adecuado aprovechamiento del curso:
-no presentarse a los exámenes.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
29
-no realizar los trabajos diarios de aula. El trabajo diario es indispensable para alcanzar
los objetivos y contenidos de la etapa, de manera que se estimarán los ejercicios y
actividades propuestas, tanto en el aula como fuera de ella, como un criterio de
evaluación básico.
-no presentar de manera reiterada los trabajos que deban realizarse fuera del aula.
Nos acogemos a lo plasmado en el Reglamento de Régimen Interior del centro en lo referente a la pérdida de evaluación continua, donde se estipula lo siguiente:
“Los alumnos que de una u otra manera abandonen la asignatura, demostrando
su intención de no secundar el desarrollo normal del curso, verán tramitarse la pérdida de evaluación continua de dicha asignatura. El alumno perderá la evaluación continua por la acumulación de tres faltas graves.
Estas faltas pueden deberse a:
- Las faltas de asistencia sin justificar acumuladas en la materia concerniente. Para este caso cuatros horas por ser una asignatura de cuatro horas semanales.
- Las faltas graves debidas a indisciplina en el área o materia, ya que estas corroboran que el alumno no es capaz de seguir con normalidad el desarrollo normal del curso. De esta manera, se considera un parte como una falta leve, constituyendo tres faltas leves como una falta grave.
- Se considera abandono de la asignatura y por consiguiente, se tramitarán como faltas graves que conllevan la pérdida de evaluación continua, cuando, a pesar de asistir a clase, el alumno no curse la asignatura, esto es:
El alumno no trae reiteradamente el material, imposibilitando el seguimiento de la clase.
El alumno no realiza las actividades que en clase se desarrollan. El alumno presenta los exámenes y ejercicios requeridos en blanco o
de nulo contenido. El alumno manifiesta en público su desinterés por la asignatura o
materia en cuestión. La acumulación de tres faltas graves por este concepto hace imposible la aplicación de los criterios de evaluación y de la evaluación continua”.
Los alumnos afectados por este caso podrán presentarse a los exámenes finales de
junio y extraordinario de septiembre, que organiza el departamento/ o profesor que
imparte la materia.
7.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
30
Considerando los criterios de calificación como normas para juzgar el grado de
suficiencia o insuficiencia de los conocimientos demostrados por el alumno,
detallaremos a continuación cómo ponderan en la calificación del alumno cada uno de
los instrumentos de evaluación:
1. Las pruebas objetivas escritas (exámenes) supondrán el 80% de la nota de cada
evaluación; de este total, el examen final de evaluación supondrá el 45% y el resto de
exámenes supondrán el 35% restante hasta el 80% mencionado, contando estos
porcentajes siempre sobre el 100% de la nota de evaluación.
2. El trabajo personal del alumno, que incluye la realización de ejercicios o trabajos
puntuales, la participación en clase, así como actitud hacia la materia, comportamiento y
puntualidad, supondrá el 20% restante.
A modo de resumen, y dicho de otro modo, el 100 % de la nota de cada evaluación se
obtiene del siguiente modo:
nota del examen final 45%
nota de los restantes exámenes 35%
nota del seguimiento individual del alumno 20%
En los exámenes, de manera orientativa y siempre ajustándonos al programa que
se haya visto en cada momento, se evaluarán los contenidos de la siguiente manera
sobre 10 puntos:
-Análisis y traducción, retroversión de oraciones y cuestiones de morfosintaxis, 7-8
puntos
-Cultura y civilización, léxico y lecturas, 2-3 puntos
La evaluación se calificará sumando las notas, una vez ponderadas según lo
anteriormente establecido. No se considerará aprobada una evaluación, ni la asignatura,
si no se obtiene una calificación mínima de 5 puntos en la nota global.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
31
En la calificación final, se tendrá en cuenta la evolución del alumno a lo largo de todo
el curso, valorándose en mayor grado, lógicamente, su calificación en la última
evaluación.
Tanto en las exposiciones orales como en las pruebas y controles escritos o en
los trabajos extensos se tendrán muy en cuenta los siguientes aspectos:
Exactitud en los datos.
Corrección gramatical.
Corrección ortográfica: aunque el profesor podrá ser flexible con este aspecto,
en principio en todo examen, prueba o trabajo cada tilde penalizará 0,10 ptos. y
cada falta grave de ortografía 0,20 ptos.
Asimismo, para superar la asignatura es imprescindible:
a)- Obtener en cada una de las partes que se califican (examen final, resto de
exámenes y seguimiento diario) una nota igual o superior a 3 como media antes de la
ponderación de cada parte. Si en alguna de las partes esta nota fuera inferior a 3, el
profesor podrá considerar no superada la materia en dicha evaluación a pesar de que al
ponderar las notas de las tres partes el alumno/a obtuviese nota igual a 5 o superior.
b)- Asistencia diaria a clase con atención y correcto comportamiento (toda ausencia
deberá justificarse debidamente). Nos remitimos al RRI, citado anteriormente.
En caso de que algún alumno acumule un total de 12 faltas injustificadas: 4 faltas
(primera falta grave) + 4 faltas (segunda falta grave) + 4 faltas (tercera falta grave)
podrá perder el derecho a la evaluación continua y será evaluado en un solo examen de
toda la materia, al final de la tercera evaluación.
c)- La superación de las pruebas escritas que el profesor considere necesarias en los
términos y condiciones expuestas anteriormente. Todos los alumnos realizarán los
exámenes en la fecha que el profesor haya indicado, no se harán exámenes fuera de esa
fecha, excepto por enfermedad o por causa debidamente justificada como en el caso de
razones de carácter insoslayable (citas judiciales, enfermedad grave o muerte de un
familiar de hasta 2º grado, etc), en cuyo caso el alumno tendrá que presentar un
justificante médico o de otro tipo. Eventualmente podrán hacerse pruebas escritas sin
previo aviso.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
32
d)- Realización y entrega puntual de los trabajos que el profesor encomiende a lo
largo del curso.
Debe tenerse en cuenta finalmente que:
e)- Copiar en los exámenes por cualquier medio (del compañero, del libro, de los
apuntes, de “chuletas”, medios electrónicos, etc.) supone automáticamente un suspenso.
f)- Un examen entregado en blanco no puede ser objeto de reclamación.
g)- Los alumnos que no participen en las actividades extraescolares están igualmente
obligados a presentar el trabajo exigido a los participantes.
h)- Para la recuperación de cada evaluación se aplicará la evaluación continua, no
existiendo por tanto exámenes de recuperación, a excepción de los exámenes globales
de junio y el examen extraordinario de septiembre, donde entrará toda la materia.
7.2. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS
Por la naturaleza de la asignatura, que hace que los contenidos se estén repasando y
utilizando continuamente al mismo tiempo que se va avanzando en otros nuevos, el
alumno recuperará la evaluación suspensa si demuestra los conocimientos suficientes, a
través de su trabajo en clase, sus ejercicios escritos y exámenes, en la evaluación
siguiente. Al término de la tercera evaluación podrá realizarse una prueba global para
superar la asignatura, destinada a aquellos alumnos con la materia suspensa.
7.3. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
En septiembre se realizará una prueba extraordinaria para los alumnos que no
hayan superado la asignatura en junio, según el programa visto a lo largo del curso y del
mismo tipo que los exámenes llevados a cabo durante el curso (véase arriba la estructura
de los exámenes). Para superarla, los alumnos deberán obtener una calificación mínima
de cinco (5) puntos sobre diez (10).
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
33
8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
8.1. APORTADOS POR EL ALUMNO
Trabajaremos como material básico el libro de texto siguiente, que los alumnos deberán
manejar durante todo el curso:
Griego I, 1º de Bachillerato (R. Colomer y R. Tomás)
Ed. Almadraba
ISBN: 9788483089163
Fomento de la lectura:
El libro de texto cuenta con numerosas lecturas de literatura griega, tanto traducidas al
castellano como en griego antiguo, e incluso bilingües, que serán de gran utilidad
durante el curso. Además proponemos las siguientes lecturas durante este curso:
1ª evaluación: selección de cantos de la Odisea de Homero.
2ª evaluación: una tragedia griega, preferiblemente la que vayamos a ver al teatro en
salida extraescolar.
3ª evaluación: selección de textos de diversos géneros (historiografía, lírica, oratoria,
etc.).
8.2. APORTADOS POR EL CENTRO
Además del libro de texto, los alumnos deberán adquirir u obtener de la biblioteca del
centro o de cualquier otra los ejemplares que en su momento sean necesarios para
ciertas lecturas, siempre que el profesor así lo determine. La biblioteca del centro posee
bastantes ejemplares de lecturas apropiadas.
Contamos también con las TIC, acceso a internet en las aulas y posibilidad de
visualización de imágenes y videos en el aula, de todo ello haremos uso oportunamente
durante el presente curso. Es nuestra intención la lectura de textos mitológicos,
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
34
históricos y literarios determinados así como la visualización de películas de tipo
mitológico-histórico tales como Troya (2004, Wolfang Petersen) y similares.
9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Planteamos como posibles las siguientes actividades:
- visita al Museo Arqueológico de Madrid o al regional de Alcalá de Henares.
- visita al Museo del Prado (recorrido mitológico). - asistencia a algún Festival de Teatro Clásico greco-latino.
- visita a algún recinto arqueológico romano cercano al centro.
Estas actividades extraescolares, no obstante, quedan lógicamente subordinadas al
desarrollo mismo del curso, así como a la misma oferta de actividades culturales que de
un año a otro puede sufrir notables variaciones.
10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE
Aquellos alumnos que tengan pendiente el Griego I podrán recuperar esta materia del
modo siguiente:
A) Si está cursando Griego II en 2º de Bachillerato podrá recuperar esta materia
aprobando la 1ª evaluación de la respectiva materia de 2º de Bachillerato, al realizarse
durante esta evaluación un repaso de los contenidos lingüísticos y culturales vistos el
curso anterior. Su calificación será la misma que obtengan en dicha 1ª evaluación de
Griego II.
B) En caso de no cursar la materia de 2º de Bachillerato, o bien en el caso de que la
cursara pero suspendiera la 1ª evaluación, deberá presentarse a las pruebas de
evaluación propuestas por el centro en enero/febrero (1ª convocatoria) y abril (2ª
convocatoria), o en las fechas que propusiera el centro. Dichas pruebas serán del mismo
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
35
tipo que las propias del curso de 1º de Bachillerato, aplicándose los mismos criterios de
evaluación y calificación. En este caso la nota obtenida en estas pruebas será la
calificación de dichas materias pendientes, debiendo obtener para lograr la
recuperación, lógicamente, nota de 5 o más de 5.
C) Aquellos alumnos que no lograran recuperar la materia pendiente mediante las dos
posibilidades arriba descritas, tendrán no obstante la oportunidad de hacerlo superando
la materia completa correspondiente en 2º de Bachillerato, calificándose la materia de 1º
con la misma nota que la obtenida en 2º a final del curso.
11. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE
Durante todo el curso este Departamento será crítico con su programación y
labor docente y consciente de sus logros y posibles mejoras, que serán anotadas
debidamente en las Actas del Departamento y tenidas en cuenta a la hora de realizar
futuros cambios en las programaciones. Del mismo modo, al finalizar el curso en junio
todos los miembros de este Departamento cumplimentaremos un cuestionario de
autoevaluación, donde se valore el desarrollo del curso, y donde uno de los muchos
puntos a tratar es el nivel de satisfacción con el desarrollo de la programación didáctica.
Los resultados por supuesto deberán ser tenidos en cuenta para la introducción de
mejoras o cambios en esta programación.
Además, los últimos días de curso podrá realizarse una encuesta entre nuestros alumnos
donde libremente y de manera anónima puedan expresar con sinceridad su opinión
sobre la programación los logros alcanzados, de modo que su opinión también se
incorpore a la del propio Departamento.
12. PROCEDIMIENTO DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO I 2016-2017
36
Esta programación será publicada en internet dentro de la página web del
Instituto http://www.iescarlosbousono.com/, pudiendo ser libremente consultada por
quien lo desee. Además, los alumnos serán informados de los aspectos más relevantes al
comienzo del curso, y todos los profesores disponen de una hora en su horario de
atención a padres para resolver cualquier duda o aclaración al respecto que pudiera
plantearse. La publicación de esta programación se realiza según lo prescribe el artículo
40, capítulo X, de la Orden citada que expongo a continuación:
“Artículo 40. Información sobre la evaluación
Con el fin de garantizar el derecho del alumnado a que su rendimiento escolar
sea valorado conforme a criterios de plena objetividad, deberán hacerse públicos
los criterios generales que se hayan establecido para la evaluación de los
aprendizajes, la promoción y la permanencia. Los departamentos de
coordinación didáctica, harán públicos al comienzo del período lectivo los
contenidos, procedimientos, instrumentos y criterios de evaluación y
calificación, así como los estándares de aprendizajes evaluables de las diferentes
materias y los procedimientos de recuperación y apoyo previstos”.
13. PLAN DE MEJORA ÁREA DE MEJORA: LATÍN Y GRIEGO
OBJETIVO: Mejorar la expresión oral en primero de Bachillerato
INDICADOR DE LOGRO: Establecer una referencia para ser tomada en cuenta en cursos posteriores
Recursos: Libros del departamento y la biblioteca del centro, así como páginas de internet relacionadas con nuestras materia para la preparación previa de
los temas por parte de los alumnos. Portátil, TV, pizarra, para la exposición de los mismos en clase.
Resultado final:
ACTUACIÓN 1: Dedicar algunas sesiones de clase a la exposición oral de trabajos por parte de los alumnos.
TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
RESPONSABLE DEL CONTROL DEL
CUMPLIMIENTO DE LA TAREA RESULTADO TAREA
1.1 Exposición oral de
un trabajo previamente
preparado, una vez al
trimestre.
5 días al trimestre
Profesor de las
materias
-Número de
exposiciones.
-Número de
alumnos que
intervienen
Jefe de Departamento
1 2 3 4
IES CARLOS BOUSOÑO
MAJADAHONDA (MADRID)
Programación de Latín II
2º de Bachillerato
Dpto. de Latín y Griego
Curso 2016-2017
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 2
1. INTRODUCCIÓN .............................................................................................................. 3
2. OBJETIVOS ..................................................................................................................... 5
3. COMPETENCIAS CLAVE Y CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A SU DESARROLLO ............................................................................................................................................. 7
4. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ........................................................................................................................................... 10
4.1. CONTENIDOS ................................................................................................................................................... 10
4.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE...................................................... 12
5. TEMPORALIZACIÓN ..................................................................................................... 16
6. METODOLOGÍA............................................................................................................. 20
6.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ......................... 20
6.2. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ............................................................................................ 22
7. EVALUACIÓN ................................................................................................................ 22
7.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ................................................................................................................... 26
7.2. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS ................................................................................. 29
7.3. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE ........................................................................................ 29
8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ................................................................ 30
8.1. APORTADOS POR EL ALUMNO ................................................................................................................... 30
8.2. APORTADOS POR EL CENTRO .................................................................................................................... 30
9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ............................................................................ 30
10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE ....................................................................................................................... 31
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 3
11. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE ......................................................................... 31
12. PROCEDIMIENTO DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS ......................................... 32
1. INTRODUCCIÓN
La materia Latín tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los
aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina, haciendo hincapié al mismo tiempo en el papel
que estas desempeñan en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura
occidental. Esta misma perspectiva está también presente en el currículo básico para Bachillerato, si
bien en esta etapa se persigue un estudio más en profundidad de la lengua, caracterizada por su
riqueza y complejidad estructural. Esto no solo constituye de por sí un importante ejercicio
intelectual, sino que al mismo tiempo proporciona una sólida base científica para el estudio y
perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas. Partiendo de esta perspectiva, el
estudio de la asignatura se ha organizado en bloques que, con ligeros matices, se repiten en todos los
cursos. Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones lingüísticas como a temas culturales, teniendo
en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el
estudio de la civilización romana, sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado
latino en su verdadera dimensión. El primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha
desempeñado la lengua latina en la formación del castellano y de las demás lenguas romances que se
hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en otros países del mundo. Para la explicación de
este hecho, que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para
justificar la importancia de la asignatura, es necesario partir del marco geográfico en el que se
desarrolla la civilización romana, marco que varía sustancialmente en función del proceso de
expansión que dicha civilización experimenta a lo largo de su dilatada historia. Al mismo tiempo, se
trabajará la definición del concepto de lengua romance, partiendo de una comprensión intuitiva
basada en la comparación entre el latín y las lenguas conocidas por el alumnado para,
progresivamente, profundizar en el tratamiento más científico del término y en las clasificaciones
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 4
que se establecen dentro del mismo. Al estudio de los aspectos netamente lingüísticos se dedican
tres bloques: el primero de ellos, previsto para los cursos de iniciación al latín, se centra en algunos
elementos básicos de la lengua, y muy especialmente en el procedimiento de escritura, comenzando
por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar después el origen del abecedario latino y
su pronunciación. Los otros dos niveles de descripción y explicación del sistema son la morfología y
la sintaxis, dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical. Se
pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexión, estudiando la estructura interna de las
palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relación que mantienen con
otras dentro de la oración. La sintaxis, a su vez, se ocupa de estudiar las estructuras oracionales
latinas y los elementos que definen sus construcciones más características, introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad. En todos los cursos se ha dedicado un bloque al
estudio de la civilización latina, con objeto de identificar no solo los hitos más importantes de su
historia, sino también los aspectos propios de su organización política y social y de su identidad
cultural. Dentro de esta última merece especial atención el estudio de la mitología, cuya influencia
resulta decisiva para la configuración del imaginario occidental. Se pretende también iniciar al
alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artísticas más significativas de la
antigüedad romana, entre las cuales destacan por una parte las relativas a las artes plásticas, y más
concretamente a la escultura y la arquitectura, y por otra las literarias; el estudio más en profundidad
de estas últimas se reserva para el último curso, en el que un mejor conocimiento de la lengua
permitirá al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales,
profundizando de este modo en la comprensión de los textos literarios clásicos latinos para
comprender las claves de la sociedad en la que vieron la luz. Si, como hemos dicho, la lengua y la
cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el
conocimiento de la civilización latina, no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los
propios textos, a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos.
Se pretende de este modo hacer hincapié en la necesidad de estudiar desde el primer momento la
lengua en su contexto real, como mecanismo de expresión intelectual y estética en el que se
ejemplifican los contenidos lingüísticos estudiados. Por último se dedica un bloque al estudio del
léxico, entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier
lengua. Dentro de este ámbito se presta especial atención a la etimología, no solo porque esta sirve
para poner de manifiesto la pervivencia de las raíces latinas en las lenguas modernas, sino además
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 5
porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensión de su propia lengua, ayudándole a
precisar el significado de términos conocidos o a descubrir el de otros que no había utilizado
anteriormente, incorporándolos a su vocabulario habitual.
2. OBJETIVOS
Según la legislación vigente, concretamente el Real Decreto 1105/2014 de 26 de diciembre, por el
que se establece el currículo básico de la Eso y el Bachillerato, capítulo III, el Bachillerato tiene
como finalidad proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos
y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con
responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará al alumnado para acceder a la educación
superior.
Además, el Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades
que les permitan:
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia
cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos
humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales,
familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar
y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia
contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier
condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el
eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua
cooficial de su Comunidad Autónoma.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 6
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.
h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes
históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y
mejora de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las
habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los
métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología
en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio
ambiente.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo
en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de
formación y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
Por su parte, el estudio del Latín persigue dos objetivos primordiales: iniciar un estudio
básico de la lengua que está en el origen del amplio grupo de las lenguas romances y conocer los
aspectos más relevantes de la sociedad y la cultura romanas para poder relacionarlos con los del
mundo actual. El primer objetivo ayuda a mejorar el conocimiento y uso de la propia lengua como
instrumento primordial de aprendizaje y comunicación; el segundo aporta una interpretación más
ponderada de la sociedad actual. Ambos colaboran eficazmente en la adquisición de capacidades
básicas y contribuyen al logro de los objetivos de la etapa.
En concreto, la materia de Latín II busca profundizar más en los conocimientos adquiridos por
nuestros alumnos en la materia de Latín I, y especialmente además en el ámbito lingüístico, sin dejar
de lado la parte cultural del programa centrada esta vez en la literatura latina: principales géneros
literarios, autores y obras.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 7
En resumen, y para finalizar, se intentará desarrollar y ampliar sus capacidades para conseguir los
siguientes objetivos:
- Interpretar y traducir textos de cierta dificultad a través del conocimiento morfosintáctico de la
lengua latina.
- Distinguir los géneros literarios y sus características en textos originales y traducidos.
- Relacionar la lengua latina con la castellana a través de las etimologías, cambios fonéticos,
composición y derivación de vocablos.
- Valorar las aportaciones de Roma al ámbito cultural europeo en sus múltiples manifestaciones,
especialmente las literarias.
3. COMPETENCIAS CLAVE Y CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A SU DESARROLLO
Según la legislación vigente, dichas competencias son las siguientes:
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.
COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
COMPETENCIA DIGITAL.
APRENDER A APRENDER.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS.
SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR.
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 8
La materia Latín I contribuirá de forma especial a la adquisición de dichas competencias del
siguiente modo:
1) Competencia en comunicación lingüística:
La mayor parte de nuestra materia, centrada en el estudio de la lengua latina, viene a
desarrollar claramente esta competencia, pues es natural que al conocer la lengua que dio
origen al castellano y resto de lenguas romances se ahonde y profundice en el conocimiento
de nuestra propia lengua, mejorando dicha competencia a todos los niveles: morfológico,
sintáctico, léxico, etc.
Estudiando la lengua latina los alumnos abren su mente a estructuras diferentes, que están a
veces pero no siempre en el origen de las nuestras, y que les facilitará en un futuro el
acercamiento a otras lenguas antiguas o modernas.
Mediante el reconocimiento y la utilización de terminología científico-técnica de origen
grecolatino y del concepto lingüístico de la etimología, los alumnos mejorarán su
vocabulario y riqueza de expresión lingüística.
Entendiendo que las lenguas son entidades vivas y en proceso de evolución continua, al
estudiar el Indoeuropeo y sus lenguas derivadas, el Latín y las suyas.
Reconociendo y apreciando la riqueza cultural derivada de la diversidad lingüística de
nuestro país y de toda Europa y el mundo.
Advirtiendo la influencia del latín incluso en lenguas no derivadas.
2) Competencias sociales y cívicas:
Valorando las incontables aportaciones de griegos y romanos a la civilización europea y
occidental (por ejemplo, gran parte de las carreteras y autovías actuales siguen el trazado de
calzadas romanas).
Sabiendo ser críticos con aquellos elementos de las sociedades antiguas que han sido
felizmente superados gracias al desarrollo de las sociedades (por ejemplo, la abolición de la
esclavitud).
3) Competencia digital:
Incorporando las TIC en nuestra materia como herramienta de trabajo, tanto del profesor
como del alumno, tanto dentro del aula como en casa.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 9
Guiando a nuestros alumnos en las búsquedas de información en la red.
4) Aprender a aprender:
Es conocido que el estudio de las lenguas clásicas es, por sí mismo, una herramienta
utilísima de estructuración mental.
Guiando a nuestros alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Suministrando a nuestros alumnos herramientas y técnicas de estudio útiles, tales como el
desarrollo de esquemas, cuadros sinópticos, resúmenes…
5) Conciencia y expresiones culturales:
Comprendiendo que la mayor parte de nuestra sociedad occidental proviene y se fundamenta
en las civilizaciones griega y romana antiguas. Incontables fenómenos culturales de variada
índole que tienen su origen en Grecia y Roma.
Conociendo y apreciando el papel protagonista del arte Griego y Romano en la evolución de
las sociedades occidentales, tanto a nivel artístico como arquitectónico.
Verificando la continua pervivencia de la tradición clásica en las culturas modernas.
6) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Favoreciendo el papel protagonista de nuestros alumnos en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, sin olvidar ni sus derechos ni sus deberes como alumno.
Ofreciéndole ejemplos de grandes personajes históricos de Grecia y Roma que desarrollaron
empresas que han marcado el devenir de nuestra civilización occidental. Historia est
magistra vitae. Y no sólo históricos, sino filosóficos, literarios, artísticos…
7) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
Exigiendo al alumnado un trabajo pulcro, ordenado y coherente.
Valorando las aportaciones de griegos y romanos en el mundo matemático, científico y
tecnológico, sin las cuales estas disciplinas no serían las mismas que hoy en día conocemos.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 10
4. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
4.1. CONTENIDOS
BLOQUE 1. EL LATÍN, ORIGEN DE LAS LENGUAS ROMANCES
- Pervivencia de elementos lingüísticos latinos en las lenguas modernas: términos
patrimoniales, cultismos y neologismos.
- Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua.
- Análisis de los procesos de evolución desde el latín a las lenguas romances.
BLOQUE 2. MORFOLOGÍA
-Nominal: Formas menos usuales e irregulares.
-Verbal: Verbos irregulares y defectivos.
-Formas nominales del verbo: supino, gerundio y gerundivo.
-La conjugación perifrástica.
BLOQUE 3. SINTAXIS
-Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal.
-La oración compuesta.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 11
-Tipos de oraciones y construcciones sintácticas.
-Construcciones de gerundio, gerundivo y supino.
BLOQUE 4. LITERATURA ROMANA
-Los géneros literarios.
-La épica.
-La historiografía.
-La lírica.
-La oratoria.
-La comedia latina.
-La fábula.
BLOQUE 5. TEXTOS
-Traducción e interpretación de textos clásicos.
-Comentario y análisis histórico, lingüístico y literario de textos clásicos originales.
-Conocimiento del contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos.
-Identificación de las características formales de los textos.
BLOQUE 6. LÉXICO
-Ampliación de vocabulario básico latino: léxico literario y filosófico.
-Evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances.
-Palabras patrimoniales y cultismos.
-Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria.
-Etimología y origen de las palabras de la propia lengua.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 12
4.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Son los siguientes, en relación a los contenidos arriba expuestos:
BLOQUE 1. EL LATÍN, ORIGEN DE LAS LENGUAS ROMANCES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos. 2. Reconocer la presencia de latinismos en el lenguaje científico y en el habla culta, y deducir su significado a partir de los correspondientes términos latinos. 3. Conocer las reglas de evolución fonética del latín y aplicarlas para realizar la evolución de las palabras latinas.
1.1. Reconoce y distingue a partir del étimo latino términos patrimoniales y cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso. 1.2. Deduce y explica el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de los étimos latinos de los que proceden. 2.1. Reconoce y explica el significado de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen. 3.1. Explica el proceso de evolución de términos latinos a las lenguas romances, señalando cambios fonéticos comunes a distintas lenguas de una misma familia e ilustrándolo con ejemplos. 3.2. Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando y explicando las reglas fonéticas de evolución.
BLOQUE 2. MORFOLOGÍA
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 13
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Conocer las categorías gramaticales. 2. Conocer, identificar y distinguir los formantes de las palabras. 3. Realizar el análisis morfológico de las palabras de un texto clásico y enunciarlas. 4. Identificar todas las formas nominales y pronominales. 5. Identificar, conjugar, traducir y efectuar la retroversión de todas las formas verbales.
1.1. Nombra y describe las categorías gramaticales, señalando los rasgos que las distinguen. 2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 3.1. Analiza morfológicamente palabras presentes en un texto clásico identificando correctamente sus formantes y señalando su enunciado. 4.1. Identifica con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo de formas verbales, conjugándolas y señalando su equivalente en castellano. 5.1. Aplica sus conocimientos de la morfología verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones.
BLOQUE 3. SINTAXIS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintácticas latinas. 2. Conocer las funciones de las formas no personales del verbo: Infinitivo, gerundio y participio. 3. Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintácticas en interpretación y traducción de textos de textos clásicos.
1.1 Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintácticas latinas, relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos, traduciéndolas correctamente y explicando las funciones que desempeñan. 3.1. Identifica en el análisis de frases y
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 14
textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.
BLOQUE 4. LITERATURA ROMANA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Conocer las características de los géneros literarios latinos, sus autores y obras más representativas y sus influencias en la literatura posterior. 2. Conocer los hitos esenciales de la literatura latina como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental. 3. Analizar, interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva, distinguiendo género, época, características y estructura, si la extensión del pasaje lo permite. 4. Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura clásica y la posterior.
1.1. Describe las características esenciales de los géneros literarios latinos e identifica y señala su presencia en textos propuestos. 2.1. Realiza ejes cronológicos y situando en ellos autores, obras y otros aspectos: relacionados con la literatura latina. 2.2. Nombra autores representativos de la literatura latina, encuadrándolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras más conocidas. 3.1. Realiza comentarios de textos latinos situándolos en el tiempo, explicando su estructura, si la extensión del pasaje lo permite, y sus características esenciales, e identificando el género al que pertenecen. 4.1. Analiza el distinto uso que se ha hecho de los mismos. Explora la pervivencia de los géneros y los temas literarios de la traducción latina mediante ejemplos de la literatura contemporánea, analizando 4.2. Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de la tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 15
BLOQUE 5. TEXTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Realizar la traducción, interpretación y comentarios lingüísticos, históricos y literarios de textos de autores latinos. 2. Utilizar el diccionario y buscar el término más apropiado en la lengua propia para la traducción del texto. 3. Identificar las características formales de los textos. 4. Conocer el contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos.
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos clásicos para efectuar correctamente su traducción. 1.2. Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios lingüísticos, históricos y literarios de textos. 2.1. Utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la traducción de textos, identificando en cada caso el término más apropiado en la lengua propia en función del contexto y del estilo empleado por el autor. 3.1. Reconoce y explica a partir de elementos formales el género y el propósito del texto. 4.1. Identifica el contexto social, cultural e histórico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociándolas con conocimientos adquiridos previamente.
BLOQUE 6. LÉXICO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Conocer, identificar y traducir términos latinos pertenecientes al vocabulario especializado: léxico literario y filosófico. 2. Reconocer los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de los estudiantes.
1.1. Identifica y explica términos del léxico literario y filosófico, traduciéndolos correctamente a la propia lengua. 1.2. Deduce el significado de palabras y expresiones latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras o expresiones de su lengua o de otras que conoce.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 16
3. Conocer las reglas de evolución fonética del latín y aplicarlas para realizar la evolución de las palabras latinas.
2.1. Identifica la etimología y conocer el significado de palabras de léxico común y especializado de la lengua propia. 2.2. Comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semánticos de la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje jurídico, filosófico, técnico, religioso, médico y científico. 3.1. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas fonéticas de evolución.
5. TEMPORALIZACIÓN
PRIMERA EVALUACIÓN
- Declinaciones: revisión de la flexión nominal y adjetival; formas menos usuales e irregulares.
- Flexión verbal regular e irregular.
- Adverbios: clases y formación.
- Grados del adjetivo y el adverbio; formas irregulares.
- Sintaxis de los casos: repaso y ampliación, valores menos frecuentes.
- Repaso de la oración simple.
- La oración compleja: yuxtaposición, coordinación y subordinación; cuadro general.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 17
- La subordinación adjetiva: oraciones de relativo.
- El pronombre relativo (repaso).
- Poesía épica y lírica: estudio de Virgilio, Horacio y Ovidio; resto de autores; poetas elegíacos.
- Expresiones latinas incorporadas al lenguaje habitual culto.
- Formación de palabras: composición y derivación.
- Lectura de textos latinos traducidos.
- Ejercicios de análisis y traducción de frases y de textos sencillos.
- Confección de cuadros sinópticos y resúmenes de los conceptos gramaticales y literarios.
- Formación de palabras a partir de una raíz dada, empleando correctamente prefijos y sufijos.
- Principales fenómenos fonéticos en la evolución del latín al castellano: vía patrimonial y culta.
- Valoración de la utilidad de los conocimientos lingüísticos del latín en la comprensión de nuestra
lengua y de otras.
- Actitud positiva hacia la mejora de la lengua materna y la adquisición de un lenguaje culto.
- Comprensión del alto nivel literario y artístico que alcanzaron los poetas épicos, líricos y elegíacos
romanos, así como de la fuerte impronta dejada por sus obras en la literatura posterior.
SEGUNDA EVALUACIÓN
- Verbos impersonales y defectivos.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 18
- Morfología y sintaxis de las formas nominales del verbo.
- Concordancia múltiple y especial.
- Oraciones subordinadas sustantivas.
- Poesía dramática latina: comedia y tragedia; estudio de Plauto y Séneca; resto de autores.
- La historiografía romana; estudio de Salustio, Livio y Tácito; resto de autores.
- La fábula latina.
- Pronombres personales, demostrativos, de identidad, etc.: revisión de la flexión; otros pronombres.
- Numerales (repaso).
- Etimologías latinas del castellano; derivación y composición a partir de étimos latinos.
- Comparación en textos bilingües de la sintaxis latina y castellana.
- Estudio morfosintáctico y traducción de textos.
- Comentario general de textos latinos atendiendo a sus características según se trate de historia,
poesía épica u otros géneros en prosa y verso.
- Acercamiento al contexto sociocultural e histórico de los textos comentados.
- Esquemas y cuadros sinópticos sobre los géneros literarios dados este trimestre.
- Valoración del estudio de la literatura como enriquecimiento cultural y como fuente de datos,
importante para poder entender mejor las manifestaciones literarias actuales.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 19
- Interés y afición a la lectura de las obras maestras de la literatura latina.
- Comprensión del perfeccionamiento que supone, desde el punto de vista de la lengua, el estudio y
el comentario de textos latinos.
- Comprensión del alto nivel literario y artístico que alcanzaron los poetas dramáticos, historiadores
y fabulistas romanos así como de la fuerte impronta dejada por sus obras en la literatura posterior.
TERCERA EVALUACIÓN
- Subordinación adverbial: oraciones finales, consecutivas, causales, concesivas, condicionales,
comparativas y finales.
- Las partículas polifacéticas cum y ut, sus diferentes valores.
- Oratoria y retórica; estudio de Cicerón, su contexto histórico y su obra.
- Panorama general de los géneros literarios latinos (repaso).
- Etimologías latinas del castellano; derivación y composición a partir de étimos latinos.
- Realización de los cuadros sinópticos de la subordinación.
- Comentarios sintácticos de los textos que se traducen.
- Lectura de algún discurso de Cicerón traducido.
- Esquema sobre la oratoria romana en el que se recojan clases, características, autores y épocas.
- Reconocimiento de la mejor comprensión de las estructuras de los textos castellanos y perfeccionamiento, por tanto, de la expresión oral y escrita.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 20
- Interés por la lectura como fuente de información, aprendizaje, conocimiento y placer.
- Reconocimiento de la importancia que la Oratoria y la Retórica tuvieron en la Antigua Roma y
hasta nuestros días.
6. METODOLOGÍA
6.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
La metodología utilizada en segundo curso seguirá las pautas que hemos explicado en la
programación de primer curso: se utilizará una enseñanza constructiva, haciendo trabajar al alumno
individualmente y en equipos. Ellos elaborarán sus esquemas y cuadros sinópticos.
Se ampliarán en este curso los contenidos para conseguir una mayor profundización en los
conocimientos que se pretenden alcanzar. El primer trimestre se dedicará básicamente a repasar el
curso anterior, ampliando no obstante los contenidos, fijándonos en las irregularidades y formas
menos usuales. Se introducirá ya el uso del diccionario, dedicando tiempo al aprendizaje de su
correcta utilización, aunque seguiremos insistiendo en el aprendizaje del vocabulario pues lo
consideramos muy importante para adquirir soltura en la traducción. Con este fin podrán hacerse
algunos ejercicios de traducción sin diccionario; en ellos aclararemos que no es necesario traducir al
pie de la letra, sino coger el sentido general del párrafo.
Los diversos temas serán expuestos mediante apuntes y en algún caso con fotocopias. Los textos a
traducir, igualmente, serán seleccionados y aportados por el profesor, por lo que no se precisa este
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 21
curso libro de texto. Pensamos hacerles leer fragmentos de las obras y autores que vayamos
estudiando e incluso, si fuese posible por el desarrollo de la programación, alguna obra completa de
los distintos géneros literarios; nos parece interesante el teatro de Plauto, los discursos de Cicerón,
cantos o pasajes escogidos de la Eneida, poemas célebres de Catulo y Horacio, algunos fragmentos
de Ovidio…
Todavía durante la primera evaluación seguiremos trabajando ejercicios tales como declinaciones
conjuntas, conjugaciones verbales, análisis morfológicos, análisis morfosintácticos, etc.
Para traducir pensamos empezar todavía con oraciones y textos sencillos, que recojan quizá las
irregularidades y particularidades novedosas para nuestros alumnos este año, para poco a poco ir
introduciendo textos de complejidad progresiva (de historiadores como César y Salustio, Cicerón,
pasajes muy bien escogidos de Virgilio, algunos pasajes de Horacio y Catulo, etc.). Los ejercicios de
traducción irán acompañados siempre del comentario gramatical, histórico y literario.
Aunque en primero ya se hicieron algunos ejercicios de traducción inversa muy sencillos, se insistirá
en ella este curso. Consideramos que va a ser muy útil para afianzar la teoría morfológica y conocer
mejor las estructuras sintácticas.
En todo momento se tratará de comprobar si se ha asimilado la materia dada mediante preguntas en
clase y con ejercicios escritos que iremos acercando, según vayamos avanzando en el programa, a
los propuestos en las nuevas pruebas de acceso a la universidad que se vayan a celebrar al finalizar
este curso (por el momento, a falta de datos sobre las mismas, seguiremos trabajando con lo que
teníamos hasta ahora).
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 22
6.2. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Realizaremos actividades escalonadas en distintos niveles que permiten con cierta facilidad
la atención a los alumnos con diversos estilos y ritmos de aprendizaje. El profesor puede atender sin
grandes problemas tanto a los alumnos de tipo medio como a aquellos que precisan adaptaciones por
presentar dificultades de aprendizaje o a los que poseen una mayor capacidad y rapidez en la
adquisición de los objetivos y la asimilación de los contenidos.
Las actividades son de tres tipos fundamentales:
Sencillas.
Básicas.
Complementarias.
El número de actividades será muy elevado, por lo que la selección de las más apropiadas en
número y calidad depende del profesor y, naturalmente del tipo de alumnado y sus necesidades.
Incluso en la realización de una misma actividad (como puede ser el análisis y traducción de un
texto) el profesor es consciente de las capacidades de cada uno de sus alumnos y adaptará su labor
pedagógica y evaluadora a estas circunstancias.
En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales, en caso de que existieran, se
realizará una adaptación curricular individualizada en colaboración directa con el Departamento de
Orientación, donde se especifiquen –dependiendo del caso concreto–, los objetivos a alcanzar, las
competencias básicas a desarrollar, los contenidos a ver, así como los criterios de evaluación a
seguir.
7. EVALUACIÓN
Los procedimientos para evaluar son, en general, los mismos que se señalan en el primer curso y a
él nos remitimos. Se ha de tener en cuenta, sin embargo, que, al exigir en segundo un mayor nivel de
traducción y conocimientos, las pruebas tendrán unas características especiales de acuerdo con los
contenidos. Sin embargo, en cuanto a los criterios básicos a seguir, se mantiene lo dicho allí:
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 23
carácter de evaluación continua, recuperación de un examen suspenso con el aprobado en el
siguiente, valoración especial del último examen de la evaluación, dos exámenes como número
normal por evaluación, etc.
Para la corrección de exámenes, una vez que estos sigan el modelo de Prueba de Acceso a la
Universidad que se establezca (calculamos que al término de la 1ª evaluación o comienzos de la 2ª
evaluación) seguiremos las normas de valoración que se establezcan en dichas pruebas. Por el
momento seguiremos trabajando las siguientes preguntas (en el momento de la redacción de esta
programación no contamos con ningún modelo nuevo todavía, acorde a los últimos cambios
legislativos LOMCE, si se dieran cambios habría que incorporarlos):
1ª.- Se califica hasta cinco puntos, por fracciones de cuarto de punto, la elección correcta de las
estructuras sintácticas, de las formas verbales, de las equivalencias léxicas y el orden de
palabras en el proceso y resultado de la traducción de un texto latino de unas 40 palabras.
Aunque la apreciación de esta pregunta ha de hacerse en conjunto, se procurará la siguiente
distribución de la puntuación:
- Reconocimiento de las estructuras morfosintácticas latinas (2 puntos).
- Elección correcta de las estructuras sintácticas de la lengua materna (1punto).
- Elección correcta de las equivalencias léxicas del vocabulario latino (1punto).
- Elección adecuada del orden de palabras en la lengua materna en el resultado de la
traducción (1punto).
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 24
2ª.- Hasta 1´5 puntos, por fracciones de cuarto de punto: análisis morfológico de tres palabras del
texto que se indican, otorgándoles a cada una de ellas hasta medio punto. Basta con que se
indique, de las varias posibilidades morfológicas de cada palabra, la que se haya actualizado en
el texto.
3ª.- Hasta 1´5 puntos, por fracciones de cuarto de punto: tres cuestiones sintácticas, tanto a nivel
oracional como sintagmático, señaladas en el texto, asignando un máximo de medio punto a
cada cuestión.
4ª.- a) Hasta 0,5 puntos, por fracciones de cuarto de punto: valoración del conocimiento de la
relación etimológica entre palabras latinas y españolas, así como, en su caso, el de los
mecanismos básicos de la formación de las palabras latinas distinguiendo prefijos, sufijos y
demás elementos componentes e indicando el valor de cada uno de ellos.
b) Hasta 0,5 puntos, por fracciones de cuarto de punto: indicación y descripción de dos cambios
fonéticos experimentados por la palabra latina indicada en cada opción en su evolución al
español.
5ª.- Hasta 1 punto por fracciones de cuarto de punto: valoración tanto de los conocimientos del
alumno como de la forma de expresión de los mismos (presentación, ortografía, estilo, etc.) en
relación a cuestiones de literatura latina: pueden versar sobre características generales de los
géneros literarios siguientes: Historiografía (Analística, Monografía histórica, Biografía…),
Oratoria, Teatro (Comedia y tragedia), Épica, Lírica y Elegía, y sobre los principales autores
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 25
que cultivaron esos géneros y sus obras más conocidas. También podrá versar sobre alguno de
estos autores y sobre el conjunto de su obra: Lucrecio, Virgilio, Horacio, Séneca el joven,
Marcial y Apuleyo.
Nos ha parecido oportuno escoger este procedimiento para las pruebas que se hagan a través del
curso, primero porque creemos que es una manera muy adecuada y objetiva de comprender el nivel
que el alumno tiene en ese momento, y segundo porque, habituándolos a estos ejercicios, les será
más fácil superar la Prueba de Acceso.
Volvemos a insistir en que estamos a la espera del nuevo modelo de examen de Latín; una vez que
lo recibamos, realizaremos las incorporaciones y modificaciones que sean necesarias.
No obstante lo anterior, como ya dijimos más arriba, los primeros exámenes del curso tendrán una
estructura diferente, lo cual no es óbice para que de los 10 puntos, también 7-8 correspondan a
cuestiones morfosintácticas, análisis y traducción de oraciones o textos, y 1-2 puntos a cuestiones
culturales y literarias. Nos remitimos aquí de nuevo a lo dicho en este punto en la programación de
Latín I.
Son factores que dificultan o imposibilitan un adecuado aprovechamiento del curso:
-no presentarse a los exámenes.
-no realizar los trabajos diarios de aula. El trabajo diario es indispensable para alcanzar los
objetivos y contenidos de la etapa, de manera que se estimarán los ejercicios y actividades
propuestas, tanto en el aula como fuera de ella, como un criterio de evaluación básico.
-no presentar de manera reiterada los trabajos que deban realizarse fuera del aula.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 26
Nos acogemos a lo plasmado en el Reglamento de Régimen Interior del centro en lo referente a
la pérdida de evaluación continua, donde se estipula lo siguiente:
“Los alumnos que de una u otra manera abandonen la asignatura, demostrando su intención
de no secundar el desarrollo normal del curso, verán tramitarse la pérdida de evaluación continua de dicha asignatura. El alumno perderá la evaluación continua por la acumulación de tres faltas graves.
Estas faltas pueden deberse a:
- Las faltas de asistencia sin justificar acumuladas en la materia concerniente. Para este caso cuatros horas por ser una asignatura de cuatro horas semanales.
- Las faltas graves debidas a indisciplina en el área o materia, ya que estas corroboran que el alumno no es capaz de seguir con normalidad el desarrollo normal del curso. De esta manera, se considera un parte como una falta leve, constituyendo tres faltas leves como una falta grave.
- Se considera abandono de la asignatura y por consiguiente, se tramitarán como faltas graves que conllevan la pérdida de evaluación continua, cuando, a pesar de asistir a clase, el alumno no curse la asignatura, esto es:
El alumno no trae reiteradamente el material, imposibilitando el seguimiento de la clase.
El alumno no realiza las actividades que en clase se desarrollan. El alumno presenta los exámenes y ejercicios requeridos en blanco o de nulo
contenido. El alumno manifiesta en público su desinterés por la asignatura o materia en
cuestión. La acumulación de tres faltas graves por este concepto hace imposible la aplicación de los criterios de evaluación y de la evaluación continua”.
Los alumnos afectados por este caso podrán presentarse a los exámenes finales de mayo y
extraordinario de septiembre, que organiza el departamento/ o profesor que imparte la materia.
7.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Considerando los criterios de calificación como normas para juzgar el grado de suficiencia o
insuficiencia de los conocimientos demostrados por el alumno, detallaremos a continuación cómo
ponderan en la calificación del alumno cada uno de los instrumentos de evaluación:
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 27
1. Las pruebas objetivas escritas (exámenes) supondrán el 80% de la nota de cada evaluación;
de este total, el examen final de evaluación supondrá el 45% y el resto de exámenes supondrán el
35% restante hasta el 80% mencionado, contando estos porcentajes siempre sobre el 100% de la
nota de evaluación.
2. El trabajo personal del alumno, que incluye la realización de ejercicios o trabajos puntuales,
la participación en clase, así como actitud hacia la materia, comportamiento y puntualidad, supondrá
el 20% restante.
A modo de resumen, y dicho de otro modo, el 100 % de la nota de cada evaluación se obtiene del
siguiente modo:
nota del examen final 45%
nota de los restantes exámenes 35%
nota del seguimiento individual del alumno 20%
En los exámenes, de manera orientativa y siempre ajustándonos al programa que se haya
visto en cada momento, se evaluarán los contenidos de la siguiente manera sobre 10 puntos:
-Traducción, cuestiones de morfosintaxis, etimologías y evolución de léxico al castellano, 9 puntos
-Cultura, literatura y lecturas, 1 punto
Esto es lo válido hasta el momento, estando a la espera del nuevo modelo de examen de Latín dentro
de las pruebas que vayan a establecerse según la nueva legislación vigente. En caso de modificarse
el examen nosotros nos adaptaríamos al mismo para nuestras pruebas objetivas.
La evaluación se calificará sumando las notas, una vez ponderadas según lo anteriormente
establecido. No se considerará aprobada una evaluación, ni la asignatura, si no se obtiene una
calificación mínima de 5 puntos en la nota global.
En la calificación final, se tendrá en cuenta la evolución del alumno a lo largo de todo el curso,
valorándose en mayor grado, lógicamente, su calificación en la última evaluación.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 28
Tanto en las exposiciones orales como en las pruebas y controles escritos o en los trabajos
extensos se tendrán muy en cuenta los siguientes aspectos:
Exactitud en los datos.
Corrección gramatical.
Corrección ortográfica: aunque el profesor podrá ser flexible con este aspecto, en principio
en todo examen, prueba o trabajo cada tilde penalizará 0,10 ptos. y cada falta grave de
ortografía 0,20 ptos.
Asimismo, para superar la asignatura es imprescindible:
a)- Obtener en cada una de las partes que se califican (examen final, resto de exámenes y
seguimiento diario) una nota igual o superior a 3 como media antes de la ponderación de cada
parte. Si en alguna de las partes esta nota fuera inferior a 3, el profesor podrá considerar no superada
la materia en dicha evaluación a pesar de que al ponderar las notas de las tres partes el alumno/a
obtuviese nota igual a 5 o superior.
b)- Asistencia diaria a clase con atención y correcto comportamiento (toda ausencia deberá
justificarse debidamente). Nos remitimos al RRI, citado anteriormente.
En caso de que algún alumno acumule un total de 12 faltas injustificadas: 4 faltas (primera falta
grave) + 4 faltas (segunda falta grave) + 4 faltas (tercera falta grave) podrá perder el derecho a la
evaluación continua y será evaluado en un solo examen de toda la materia, al final de la tercera
evaluación.
c)- La superación de las pruebas escritas que el profesor considere necesarias en los términos y
condiciones expuestas anteriormente. Todos los alumnos realizarán los exámenes en la fecha que el
profesor haya indicado, no se harán exámenes fuera de esa fecha, excepto por enfermedad o por
causa debidamente justificada como en el caso de razones de carácter insoslayable (citas judiciales,
enfermedad grave o muerte de un familiar de hasta 2º grado, etc), en cuyo caso el alumno tendrá que
presentar un justificante médico o de otro tipo. Eventualmente podrán hacerse pruebas escritas sin
previo aviso.
d)- Realización y entrega puntual de los trabajos que el profesor encomiende a lo largo del curso.
Debe tenerse en cuenta finalmente que:
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 29
e)- Copiar en los exámenes por cualquier medio (del compañero, del libro, de los apuntes, de
“chuletas”, medios electrónicos, etc.) supone automáticamente un suspenso.
f)- Un examen entregado en blanco no puede ser objeto de reclamación.
g)- Los alumnos que no participen en las actividades extraescolares están igualmente obligados a
presentar el trabajo exigido a los participantes.
h)- Para la recuperación de cada evaluación se aplicará la evaluación continua, no existiendo por
tanto exámenes de recuperación, a excepción de los exámenes globales de junio y el examen
extraordinario de septiembre, donde entrará toda la materia.
7.2. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS
Por la naturaleza de la asignatura, que hace que los contenidos se estén repasando y utilizando
continuamente al mismo tiempo que se va avanzando en otros nuevos, el alumno recuperará la
evaluación suspensa si demuestra los conocimientos suficientes, a través de su trabajo en clase, sus
ejercicios escritos y exámenes, en la evaluación siguiente. Al término de la tercera evaluación podrá
realizarse una prueba global para superar la asignatura, destinada a aquellos alumnos con la materia
suspensa.
7.3. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
En septiembre se realizará una prueba extraordinaria para los alumnos que no hayan
superado la asignatura en junio, según el programa visto a lo largo del curso y del mismo tipo que
los exámenes llevados a cabo durante el curso (véase arriba la estructura de los exámenes). Para
superarla, los alumnos deberán obtener una calificación mínima de cinco (5) puntos sobre diez (10).
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 30
8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
8.1. APORTADOS POR EL ALUMNO
-Diccionario ilustrado Vox, Latino-Español Español-Latino
-Puntualmente, para las lecturas que se encomienden, los alumnos tendrán que buscar en
alguna biblioteca o hacerse con los siguientes ejemplares:
Fomento de la lectura:
1ª evaluación: Eneida de Virgilio (cantos I, III, IV, VI, VII, IX y XII).
2ª evaluación: Una comedia de Plauto, que intentaremos que sea la misma que vayamos a
ver en la salida extraescolar al teatro.
No obstante el profesor velará por que todos los alumnos dispongan de los materiales para su
lectura.
8.2. APORTADOS POR EL CENTRO
La materia será impartida por el profesor, según avanzábamos, mediante apuntes en su práctica
totalidad, si bien contamos con las TIC como herramienta puntual durante las clases, así como
algunas lecturas puntuales que puedan ser encomendadas o facilitadas a nuestros alumnos sobre
los temas de literatura a desarrollar.
9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Planteamos como posibles las siguientes actividades:
- visita al Museo Arqueológico de Madrid o al regional de Alcalá de Henares.
- visita al Museo del Prado (recorrido mitológico).
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 31
- asistencia al Festival de Teatro Clásico greco-latino.
- visita a algún recinto arqueológico romano cercano al centro o bien a alguna exposición
desarrollada en algún centro cultural igualmente cercana al centro.
Estas actividades extraescolares, no obstante, quedan lógicamente subordinadas al desarrollo
mismo del curso, así como a la misma oferta de actividades culturales que de un año a otro
puede sufrir notables variaciones.
10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE
Para los alumnos con la materia pendiente de Latín I, remitimos a lo ya dicho en la
programación de ese nivel y materia.
11. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE
Durante todo el curso este Departamento será crítico con su programación y labor docente y
consciente de sus logros y posibles mejoras, que serán anotadas debidamente en las Actas del
Departamento y tenidas en cuenta a la hora de realizar futuros cambios en las programaciones. Del
mismo modo, al finalizar el curso en junio todos los miembros de este Departamento
cumplimentaremos un cuestionario de autoevaluación, donde se valore el desarrollo del curso, y
donde uno de los muchos puntos a tratar es el nivel de satisfacción con el desarrollo de la
programación didáctica. Los resultados por supuesto deberán ser tenidos en cuenta para la
introducción de mejoras o cambios en esta programación.
Además, los últimos días de curso podrá realizarse una encuesta entre nuestros alumnos donde
libremente y de manera anónima puedan expresar con sinceridad su opinión sobre la programación
los logros alcanzados, de modo que su opinión también se incorpore a la del propio Departamento.
IES CARLOS BOUSOÑO LATÍN II
2016/2017 32
12. PROCEDIMIENTO DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS
Esta programación será publicada en internet dentro de la página web del Instituto
http://www.iescarlosbousono.com/, pudiendo ser libremente consultada por quien lo desee. Además,
los alumnos serán informados de los aspectos más relevantes al comienzo del curso, y todos los
profesores disponen de una hora en su horario de atención a padres para resolver cualquier duda o
aclaración al respecto que pudiera plantearse. La publicación de esta programación se realiza según
lo prescribe el artículo 40, capítulo X, de la Orden citada que expongo a continuación:
“Artículo 40. Información sobre la evaluación
Con el fin de garantizar el derecho del alumnado a que su rendimiento escolar sea valorado
conforme a criterios de plena objetividad, deberán hacerse públicos los criterios generales
que se hayan establecido para la evaluación de los aprendizajes, la promoción y la
permanencia. Los departamentos de coordinación didáctica, harán públicos al comienzo del
período lectivo los contenidos, procedimientos, instrumentos y criterios de evaluación y
calificación, así como los estándares de aprendizajes evaluables de las diferentes materias y
los procedimientos de recuperación y apoyo previstos”.
IES CARLOS BOUSOÑO
MAJADAHONDA (MADRID)
Programación de Griego II
2º de Bachillerato
Dpto. de Latín y Griego
Curso 2016-2017
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
2
1. INTRODUCCIÓN..................................................................................................................... 3
2. OBJETIVOS ............................................................................................................................ 5
3. COMPETENCIAS CLAVE Y CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A SU DESARROLLO ....................... 7
4. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ....................... 10
4.1. CONTENIDOS ................................................................................................................ 10
4.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ....................................... 12
5. TEMPORALIZACIÓN ............................................................................................................. 16
6. METODOLOGÍA ................................................................................................................... 19
6.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE .............. 19
6.2. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD .................................................................... 20
7. EVALUACIÓN ....................................................................................................................... 21
7.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ......................................................................................... 23
7.2. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS ........................................................... 25
7.3. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE .................................................................. 26
8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS................................................................................ 26
8.1. APORTADOS POR EL ALUMNO ...................................................................................... 26
8.2. APORTADOS POR EL CENTRO ........................................................................................ 27
9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES .......................................................................................... 27
10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE ............. 28
11. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA
PRÁCTICA DOCENTE ................................................................................................................ 28
12. PROCEDIMIENTO DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS ........................................................ 28
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
3
1. INTRODUCCIÓN
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad
introducir al alumnado en el conocimiento básico de la lengua griega antigua en sus
aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos, con objeto de permitirle acceder
directamente a algunos de los textos originales más importantes de la tradición literaria
helénica, a través de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del
denominado legado clásico. El estudio de la lengua y la literatura griega sirve, además,
como instrumento idóneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y
la cultura griega antigua, que constituyen la base de la civilización occidental. Por otra
parte, a través del estudio de las peculiaridades morfosintácticas del griego antiguo es
posible llegar a comprender más profundamente conceptos lingüísticos que resultan
esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto, tanto de la propia lengua
como de otras estudiadas por el alumnado. Partiendo de esta perspectiva, el estudio de la
asignatura se ha organizado en bloques que, con ligeros matices, se repiten en los dos
cursos. Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones lingüísticas como a temas
culturales, teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables
y complementarias para el estudio de la civilización griega, sin las cuales no es posible
apreciar en su verdadera dimensión la importancia de su legado. El primero de estos
bloques parte de la relación existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la
familia indoeuropea, para analizar el papel que estas últimas han tenido en el origen y la
formación de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad. Para la explicación
de este hecho, que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales
argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas clásicas, es
necesario partir del marco geográfico en el que se desarrolla la civilización griega,
marco que resulta determinante en la configuración del carácter dialectal de su lengua.
Al mismo tiempo, se estudiará la influencia que tiene los acontecimientos históricos en
la evolución y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los
dialectos. Al estudio de los aspectos netamente lingüísticos se dedican tres bloques: el
primero de ellos, previsto para el primer curso, se centra en algunos elementos básicos
de la lengua, y muy especialmente en el procedimiento de escritura, comenzando por
recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar después el origen y evolución
del alfabeto griego y su pronunciación. Los otros dos niveles de descripción y
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
4
explicación del sistema son la morfología y la sintaxis, dos realidades inseparables que
conforman e integran juntas el aspecto gramatical. Se pretende iniciar al alumnado en el
concepto de flexión, haciendo especial hincapié en la distinción entre el procedimiento
temático y el atemático, estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos
formales de estas que sirven para definir la relación que mantienen con otras dentro de
la oración. La sintaxis, a su vez, se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas
y los elementos que definen sus construcciones más características, introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad. En los dos cursos se ha dedicado un
bloque al estudio de la civilización griega, con objeto de identificar no sólo los hitos
más importantes de su historia, sino también los aspectos propios de su organización
política y social y de su identidad cultural. Dentro de esta última merece especial
atención el estudio de la mitología, cuya influencia resulta decisiva para la
configuración del imaginario occidental. Se pretende también iniciar al alumnado en el
conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas más significativas de la
antigüedad griega, entre las cuales destacan, por su repercusión posterior, los juegos
dedicados a diferentes divinidades, y en especial los de Olimpia en honor a Zeus, pero
también las festividades en honor de Dionisos, vinculadas al origen de la tragedia, o las
grandes Panateneas, inmortalizadas en los frisos del Partenón. En el último curso el
estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas
manifestaciones literarias, aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos
para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolución de los distintos
géneros, mediante la lectura de fragmentos de las obras originales, utilizando éstas
como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron
la luz. En efecto, si, como hemos dicho, la lengua y la cultura constituyen dos realidades
inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilización
griega, no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos, a
los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos cursos. Se
pretende de este modo hacer hincapié en la necesidad de estudiar desde el primer
momento la lengua en su contexto real, como mecanismo de expresión intelectual y
estética en el que se ejemplifican los contenidos lingüísticos estudiados. Por último se
dedica un bloque al estudio del léxico, entendiendo que este resulta imprescindible para
avanzar en el conocimiento de cualquier lengua. Dentro de este ámbito se presta
especial atención a la etimología, no sólo porque esta sirve para poner de manifiesto la
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
5
pervivencia de las raíces latinas en las lenguas modernas, sino además porque ayuda al
alumnado a adquirir una mejor comprensión de su propia lengua, ayudándole a precisar
el significado de términos conocidos o a descubrir el de otros que no había utilizado
anteriormente, incorporándolos a su vocabulario.
2. OBJETIVOS
Según la legislación vigente, concretamente el Real Decreto 1105/2014 de 26 de
diciembre, por el que se establece el currículo básico de la ESO y el Bachillerato,
capítulo III, el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formación,
madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar
funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.
Asimismo, capacitará al alumnado para acceder a la educación superior.
Además, el Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las
capacidades que les permitan:
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una
conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así
como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción
de una sociedad justa y equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente
los conflictos personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y
mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes,
y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no
discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o
social, con atención especial a las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias
para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
6
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su
caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la
comunicación.
h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus
antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma
solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar
las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y
de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la
ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la
sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como
fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y
social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
Por su parte la materia que aquí nos ocupa, Griego II, busca –según veíamos arriba–
introducir al alumnado en el conocimiento básico de la lengua griega antigua en sus
aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos, con objeto de permitirle acceder
directamente a algunos de los textos originales más importantes de la tradición literaria
helénica, a través de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del
denominado legado clásico. El estudio de la lengua y la literatura griega sirve, además,
como instrumento idóneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y
la cultura griega antigua, que constituyen la base de la civilización occidental.
Se trata, por último, de una profundización en los contenidos vistos durante el
curso anterior en Griego I, y especialmente además en el ámbito lingüístico, sin dejar de
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
7
lado la parte cultural del programa centrada esta vez en la literatura griega: principales
géneros literarios, autores y obras. Se pretende con ello que, al acabar los estudios de
Bachillerato, el alumno haya alcanzado una mejor comprensión de la tradición y el
pensamiento clásicos, valorando su continuidad en la sociedad, la lengua y la cultura
actuales.
En resumen, y para finalizar, se intentará desarrollar y ampliar sus capacidades para
conseguir los siguientes objetivos:
- Interpretar y traducir textos de cierta dificultad a través del conocimiento
morfosintáctico de la lengua griega antigua.
- Distinguir los géneros literarios y sus características en textos originales y traducidos.
- Reconocer formantes y léxico de origen griego en la lengua castellana, tanto en el
lenguaje cotidiano como en terminología científica.
- Valorar las aportaciones de Grecia al ámbito cultural europeo en sus múltiples
manifestaciones, especialmente las literarias.
3. COMPETENCIAS CLAVE Y CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A SU DESARROLLO
Según la legislación vigente, dichas competencias son las siguientes:
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.
COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
8
COMPETENCIA DIGITAL.
APRENDER A APRENDER.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS.
SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR.
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
La materia Griego II contribuirá de forma especial a la adquisición de dichas
competencias del siguiente modo, por orden de importancia:
1) Competencia en comunicación lingüística:
La mayor parte de nuestra materia, centrada en el estudio de la lengua griega,
viene a desarrollar claramente esta competencia, pues es natural que al conocer
una lengua que tantos vocablos y formantes ha dado al castellano se ahonde y
profundice en el conocimiento de nuestra propia lengua, mejorando dicha
competencia especialmente a nivel léxico y de enriquecimiento del vocabulario,
pero también en otros ámbitos como el sintáctico, morfológico, etc.
Estudiando la lengua griega antigua los alumnos abren su mente a estructuras
diferentes, que están a veces pero no siempre en el origen de las nuestras, y que
les facilitará en un futuro el acercamiento a otras lenguas antiguas o modernas.
Mediante el reconocimiento y la utilización de terminología científico-técnica de
origen grecolatino y del concepto lingüístico de la etimología, los alumnos
mejorarán su vocabulario y riqueza de expresión lingüística. Con el griego es
reseñable la mejora de su conocimiento del vocabulario científico-técnico y
culto, ya que en el caso del castellano esta parte del vocabulario se forja en
buena medida con términos de origen griego.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
9
Entendiendo que las lenguas son entidades vivas y en proceso de evolución
continua, al estudiar el Indoeuropeo y sus lenguas derivadas, el griego antiguo y
su evolución…
Reconociendo y apreciando la riqueza cultural derivada de la diversidad
lingüística de nuestro país y de toda Europa y el mundo.
Advirtiendo la influencia del griego en lenguas diversas y diferentes al
castellano.
2) Competencias sociales y cívicas:
Valorando las incontables aportaciones de griegos y romanos a la civilización
europea y occidental (por ejemplo, la ciencia, la filosofía, la literatura, tienen en
Grecia su origen dentro del mundo occidental).
Sabiendo ser críticos con aquellos elementos de las sociedades antiguas que han
sido felizmente superados gracias al desarrollo de las sociedades (por ejemplo, la
abolición de la esclavitud).
3) Competencia digital:
Incorporando las TIC en nuestra materia como herramienta de trabajo, tanto del
profesor como del alumno, tanto dentro del aula como en casa.
Guiando a nuestros alumnos en las búsquedas de información en la red, tal y
como explicábamos arriba.
4) Aprender a aprender:
Es conocido que el estudio de las lenguas clásicas es, por sí mismo, una
herramienta utilísima de estructuración mental.
Guiando a nuestros alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Suministrando a nuestros alumnos herramientas y técnicas de estudio útiles, tales
como el desarrollo de esquemas, cuadros sinópticos, resúmenes…
5) Conciencia y expresiones culturales:
Comprendiendo que la mayor parte de nuestra sociedad occidental proviene y se
fundamenta en las civilizaciones griega y romana antiguas. Incontables
fenómenos culturales de variada índole que tienen su origen en Grecia y Roma.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
10
Conociendo y apreciando el papel protagonista del arte Griego y Romano en la
evolución de las sociedades occidentales, tanto a nivel artístico como
arquitectónico.
Verificando la continua pervivencia de la tradición clásica en las culturas
modernas.
6) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Favoreciendo el papel protagonista de nuestros alumnos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, sin olvidar ni sus derechos ni sus deberes como alumno.
Ofreciéndole ejemplos de grandes personajes históricos de Grecia y Roma que
desarrollaron empresas que han marcado el devenir de nuestra civilización
occidental (p. ej. Alejandro Magno). Historia est magistra vitae. Y no sólo
históricos, sino filosóficos, literarios, artísticos…
7) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
Exigiendo al alumnado un trabajo pulcro, ordenado y coherente.
Valorando las aportaciones de griegos y romanos en el mundo matemático,
científico y tecnológico, sin las cuales estas disciplinas no serían las mismas que
hoy en día conocemos.
4. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
4.1. CONTENIDOS
1. LA LENGUA GRIEGA
–Los dialectos antiguos, los dialectos literarios y la koiné.
– Del griego clásico al griego moderno.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
11
2. MORFOLOGÍA
– Revisión de la flexión nominal y pronominal: Formas menos usuales e irregulares
– Revisión de la flexión verbal: La conjugación atemática. Modos verbales.
3. SINTAXIS
– Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal.
– Usos modales.
– Tipos de oraciones y construcciones sintácticas.
– La oración compuesta.
– Formas de subordinación.
4. LITERATURA
– Géneros literarios griegos:
– La épica.
– La historiografía
– El drama: Tragedia y comedia
– La lírica
– La oratoria
– La fábula.
5. TEXTOS
–Traducción e interpretación de textos clásicos.
–Uso del diccionario.
–Comentario y análisis filológico de textos de griego clásico originales, preferiblemente en prosa.
–Conocimiento del contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos.
–Identificación de las características formales de los textos.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
12
6. LÉXICO
–Ampliación de vocabulario básico griego: El lenguaje literario y filosófico.
–Helenismos más frecuentes del léxico especializado.
–Descomposición de palabras en sus formantes.
–Etimología y origen de las palabras de la propia lengua.
4.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Son los siguientes, en relación a los contenidos arriba expuestos:
1. LA LENGUA GRIEGA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Conocer los orígenes de los dialectos antiguos y literarios, clasificarlos y localizarlos en un mapa. 2. Comprender la relación directa que existe entre el griego clásico y el moderno y señalar algunos rasgos básicos que permiten percibir este proceso de evolución.
1.1. Delimita ámbitos de influencia de los distintos dialectos, ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica. 2.1. Compara términos del griego clásico y sus equivalentes en griego moderno, constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a través de las mismas las características generales que definen el proceso de evolución.
2. MORFOLOGÍA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
13
1. Conocer las categorías gramaticales. 2. Conocer, identificar y distinguir los formantes de las palabras. 3. Realizar el análisis morfológico de las palabras de un texto clásico. 4. Identificar, conjugar, traducir y efectuar la retroversión de todo tipo de formas verbales.
1.1. Nombra y describe las categorías gramaticales, señalando los rasgos que las distinguen. 2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 3.1. Sabe determinar la forma clase y categoría gramatical de las palabras de un texto, detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen información gramatical. 4.1. Reconoce con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo de formas verbales, conjugándolas y señalando su equivalente en castellano.
3. SINTAXIS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintácticas. 2. Conocer las funciones de las formas no personales del verbo. 3. Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintácticas de la lengua griega en interpretación y traducción de textos de textos clásicos.
1.1. Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintácticas griegas relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos, traduciéndolas correctamente y explicando las funciones que desempeñan. 2.2. Conoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
14
4. LITERATURA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Conocer las características de los géneros literarios griegos, sus autores y obras más representativas y sus influencias en la literatura posterior. 2. Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental. 3. Analizar, interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva, distinguiendo el género literario al que pertenecen, sus características esenciales y su estructura si la extensión del pasaje elegido lo permite. 4. Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura clásica y la posterior.
1.1. Describe las características esenciales de los géneros literarios griegos e identifica y señala su presencia en textos propuestos. 2.1. Realiza ejes cronológicos situando en ellos autores, obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega. 2.2. Nombra autores representativos de la literatura griega, encuadrándolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras más conocidas. 3.1. Realiza comentarios de textos griegos situándolos en el tiempo, explicando sus características esenciales e identificando el género al que pertenecen. 4.1. Explora la pervivencia de los géneros y los temas literarios de la traducción griega mediante ejemplos de la literatura contemporánea, analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos.
5. TEXTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Conocer, identificar y relacionar los elementos morfológicos de la lengua griega en interpretación y traducción de textos de textos clásicos. 2. Realizar la traducción, interpretación y comentario lingüístico, literario e histórico de textos de griego clásico. 3. Identificar las características formales
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos griegos para efectuar correctamente su traducción. 2.1. Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario lingüístico, literario e histórico de textos. 3.1. Reconoce y explica a partir de elementos formales el género y el
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
15
de los textos. 4. Utilizar el diccionario y buscar el término más apropiado en la lengua propia para la traducción del texto. 5. Conocer el contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos.
propósito del texto. 4.1. Utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la traducción de textos, identificando en cada caso el término más apropiado en la lengua propia en función del contexto y del estilo empleado por el autor. 5.1. Identifica el contexto social, cultural e histórico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociándolas con conocimientos adquiridos previamente.
6. LÉXICO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Conocer, identificar y traducir el léxico griego. 2. Identificar y conocer los elementos léxicos y los procedimientos de formación del léxico griego para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las lenguas actuales. 3. Reconocer los helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado y remontarlos a los étimos griegos originales. 4. Identificar la etimología y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras, objeto de estudio tanto de léxico común como especializado. 5. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. 6. Reconocer los elementos léxicos y los procedimientos de formación del léxico griego: la derivación y la composición para entender mejor los procedimientos de
1.1. Explica el significado de términos griegos mediante términos equivalentes en castellano. 2.1. Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos. 3.1. Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado y explica su significado a partir de los étimos griegos originales. 3.2. Reconoce y distingue a partir del étimo griego cultismos, términos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso. 4.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce. 4.2. Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras, objeto de estudio a partir de los étimos
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
16
formación de palabras en las lenguas actuales.
griegos de los que proceden. 5.1. Comprende y explica la relación que existe entre diferentes términos pertenecientes a la misma familia etimológica o semántica. 6.1. Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado en griego para aumentar el caudal léxico y el conocimiento de la propia lengua.
5. TEMPORALIZACIÓN La organización de los contenidos, así como la secuenciación y distribución de los mismos, se presentan por trimestres y tienen un carácter orientativo.
1ª evaluación
- Repaso de morfología nominal y peculiaridades:
- La primera declinación: particularidades.
- La declinación temática: femeninos, declinación contracta.
- La tercera declinación, características fundamentales.
- Repaso de morfología verbal: verbos en omega, mi, contractos.
- Profundización en morfología verbal: participio (morfología y sintaxis).
- Los verbos atemáticos.
- Sintaxis: repaso de funciones sintácticas de los casos y profundización.
- El complemento predicativo.
- Repaso de preposiciones: sintaxis y traducción.
- La épica: características lenguaje y estilo. Epítetos, fórmulas y recursos.
- Homero: lengua, ideología y técnica.
- La Iliada: personajes, trama y estructura.
- La Odisea: personajes, trama y estructura.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
17
-- Lectura, análisis y traducción de textos griegos adaptados de autores tales como
Pausanias, Apolodoro, Diógenes Laercio, Homero, Esopo, etc.
- Repaso de las técnicas de análisis y traducción de textos griegos.
- Retroversión de oraciones castellanas al griego clásico.
- Mecanismos de derivación y composición
- Sufijos de agente y acción
- El léxico de la guerra.
- El léxico de la naturaleza.
- Sufijos de cualidad.
- Sufijos diminutivos.
- Uso del diccionario griego-español:
-Abreviaturas.
-Enunciado de sustantivos y adjetivos.
-Enunciado de los verbos.
2ª evaluación - Repaso del sistema pronominal griego.
- Pronombres y adjetivos demostrativos.
- Pronombres indefinidos e interrogativos.
- Pronombres reflexivos.
- Los pronombres y adjetivos posesivos.
- Sintaxis oracional: repaso y clasificación básica; sintaxis de la oración simple y de las
oraciones compuestas por yuxtaposición y coordinación.
- Repaso de la subordinación adjetiva o de relativo.
- Subordinación sustantiva o completiva: principales tipos y nexos; repaso de la
morfología y sintaxis del infinitivo griego: ampliación.
-Subordinación adverbial de tipo final y temporal.
-Ampliación del tema de aoristo: distintos tipos.
-Verbos en : profundización.
- La poesía lírica: clásificación, temas y recursos.
- Lírica coral y monódica.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
18
- Principales autores líricos griegos.
-Género dramático y ciclos míticos: tragedia y comedia.
- La historiografía en Grecia: características, contexto histórico y principales autores y
obras.
- Lectura, análisis y traducción de textos griegos adaptados de autores tales como
Pausanias, Jenofonte, Lisisas, Aristóteles y Tucídides, Plutarco, Longo, Platón, Esopo…
- Desarrollo de las técnicas de análisis y traducción de textos griegos.
- Retroversión de oraciones castellanas al griego clásico
- Verbos derivados: denominativos y deverbativos.
- Helenismos: cantidad y tamaño.
- Adjetivos verbales de obligación, posibilidad y terminación.
- Helenismos: el cuerpo humano.
- Uso del diccionario:
- Elección de la opción correcta: pautas.
- Búsqueda de pronombres.
- Búsqueda de formas verbales.
3ª evaluación
- Repaso del adverbio: tipos principales y morfología
- Verbos irregulares.
- Verbos impersonales.
- Modos subjuntivo y optativo: formas y valores.
- Expresión de la orden y la prohibición.
- Subordinación adverbial: causales, consecutivas, comparativas, condicionales y concesivas.
- La oratoria en Grecia, siglos V-IV a.C.
- La fábula griega.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
19
- Repaso de mitología griega.
- Transmisión de la cultura griega desde la época de Alejandro hasta la dominación romana y posteriormente hasta nuestros días.
- Lectura, análisis y traducción de textos griegos adaptados de autores tales como Apolodoro, Estrabón, Herodoto, Diodoro de Sicilia, Pausanias, Luciano, Babrio, Esopo…
- Desarrollo de las técnicas de análisis y traducción de textos griegos.
- Retroversión de oraciones castellanas al griego clásico.
- Prefijos no preposicionales.
- Familias semánticas: el gobierno.
- Uso del diccionario: recapitulación.
6. METODOLOGÍA
6.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Como principio general hay que resaltar el hecho de que la metodología en el
Bachillerato ha de facilitar, en estas asignaturas, el trabajo continuado del alumno.
Se trata, por tanto, de establecer una metodología adecuada para conseguir un
aprendizaje que le conduzca a conseguir los objetivos y contenidos establecidos de
manera gradual. La opción metodológica será, por tanto, el estudio de los elementos
lingüísticos, la aportación léxica y los contenidos culturales a través de los textos de
los autores griegos, adecuando su dificultad a los objetivos y contenidos de cada
trimestre.
La traducción de oraciones y textos de dificultad progresiva será algo a trabajar
desde el comienzo de la asignatura, así como los ejercicios de traducción inversa,
tan útiles para entender y fijar la sintaxis y para adquirir un vocabulario básico que
permita a los alumnos traducir textos con cierta soltura.
El trabajo en el aula puede complementarse con la elaboración de trabajos
elementales fuera del aula basados en fuentes de diversa índole: bibliografía,
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
20
museos, yacimientos, teatro, conferencias, páginas web, etc.
Pueden proponerse como lecturas complementarias alguna antología de textos de
autores griegos, o bien la lectura de obras traducidas, que son fáciles y cómodas de
leer.
6.2. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Realizaremos actividades escalonadas en distintos niveles que permiten con
cierta facilidad la atención a los alumnos con diversos estilos y ritmos de aprendizaje. El
profesor puede atender sin grandes problemas tanto a los alumnos de tipo medio como a
aquellos que precisan adaptaciones por presentar dificultades de aprendizaje o a los que
poseen una mayor capacidad y rapidez en la adquisición de los objetivos y la
asimilación de los contenidos.
Las actividades son de tres tipos fundamentales:
Sencillas.
Básicas.
Complementarias.
El número de actividades será muy elevado, por lo que la selección de las más
apropiadas en número y calidad depende del profesor y, naturalmente del tipo de
alumnado y sus necesidades. Incluso en la realización de una misma actividad (como
puede ser el análisis y traducción de un texto) el profesor es consciente de las
capacidades de cada uno de sus alumnos y adaptará su labor pedagógica y evaluadora a
estas circunstancias.
En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales, en caso de que
existieran, se realizará una adaptación curricular individualizada en colaboración directa
con el Departamento de Orientación, donde se especifiquen –dependiendo del caso
concreto–, los objetivos a alcanzar, las competencias básicas a desarrollar, los
contenidos a ver, así como los criterios de evaluación a seguir.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
21
7. EVALUACIÓN
Los procedimientos para evaluar son, en general, los mismos que se señalan en el
primer curso y a ellos nos remitimos. Se ha de tener en cuenta, sin embargo, que, al
exigir en segundo un mayor nivel de traducción y conocimientos, las pruebas tendrán
unas características especiales de acuerdo con los contenidos. Sin embargo, en cuanto a
los criterios básicos a seguir, se mantiene lo dicho allí: carácter de evaluación continua,
recuperación de un examen suspenso con el aprobado en el siguiente, valoración
especial del último examen de la evaluación, dos exámenes en principio por evaluación,
etc.
La evaluación será continua y la materia se acumulará sucesivamente de una
evaluación a otra, de forma que al superar la siguiente en su totalidad quedarán
aprobadas las evaluaciones anteriores que estuvieran suspensas. El trabajo diario de
aula, las exposiciones orales de trabajos individuales sobre temas de cultura y las
fichas de trabajo sobre lecturas recomendadas también podrán servir como
instrumentos de evaluación.
La superación de la 3ª evaluación supone la superación de la asignatura en su
totalidad. Podrá realizarse una prueba final global para los alumnos que no
superen la materia en la evaluación continua (por pérdida de la misma debida a
absentismo o por bajo rendimiento académico), así como para aquellos que no
superen la 3ª evaluación, independientemente de que tuvieran aprobadas las
anteriores. Esta prueba tendrá lugar en aproximadamente a finales de mayo, es decir
–y en cualquier caso– una vez finalizado el proceso de evaluación ordinaria.
Son elementos que dificultan o imposibilitan un buen aprovechamiento del curso
una reiterada falta de asistencia a clase, o no seguir las clases con regularidad y
actitud positiva. A estos efectos, se considerarán elementos negativos:
no presentarse a las pruebas de evaluación.
no realizar los trabajos diarios de aula.
no presentar de manera reiterada los trabajos que deban realizarse fuera del
aula.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
22
En términos generales, las pruebas objetivas que se realicen para la calificación de
los alumnos, tanto de evaluación ordinaria como de recuperación y extraordinarias,
seguirán el modelo de las pruebas de acceso a la Universidad propuesto para el año
escolar en curso. Estamos actualmente a la espera de dicho modelo. En general,
estas pruebas vienen constando de un texto griego y las siguientes cuestiones
relativas al mismo:
traducción en correcto castellano
análisis morfosintáctico
resolución de cuestiones sobre contenidos de evolución fonética, etimología,
cultura y literatura griega.
En cualquier caso, si el nuevo modelo incorporase novedades, evidentemente
actualizaríamos nuestros modelos de examen inmediatamente.
La nota mínima para superar cualquiera de las pruebas arriba indicadas será de
cinco (5) puntos sobre diez.
Nos acogemos a lo plasmado en el Reglamento de Régimen Interior del centro en lo
referente a la pérdida de evaluación continua, donde se estipula lo siguiente:
“Los alumnos que de una u otra manera abandonen la asignatura, demostrando su intención de no secundar el desarrollo normal del curso, verán tramitarse la pérdida de evaluación continua de dicha asignatura. El alumno perderá la evaluación continua por la acumulación de tres faltas graves.
Estas faltas pueden deberse a:
- Las faltas de asistencia sin justificar acumuladas en la materia concerniente. Para este caso cuatros horas por ser una asignatura de cuatro horas semanales.
- Las faltas graves debidas a indisciplina en el área o materia, ya que estas corroboran que el alumno no es capaz de seguir con normalidad el desarrollo normal del curso. De esta manera, se considera un parte como una falta leve, constituyendo tres faltas leves como una falta grave.
- Se considera abandono de la asignatura y por consiguiente, se tramitarán como faltas graves que conllevan la pérdida de evaluación continua, cuando, a pesar de asistir a clase, el alumno no curse la asignatura, esto es:
El alumno no trae reiteradamente el material, imposibilitando el seguimiento de la clase.
El alumno no realiza las actividades que en clase se desarrollan.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
23
El alumno presenta los exámenes y ejercicios requeridos en blanco o de nulo contenido.
El alumno manifiesta en público su desinterés por la asignatura o materia en cuestión.
La acumulación de tres faltas graves por este concepto hace imposible la aplicación de los criterios de evaluación y de la evaluación continua”.
Los alumnos afectados por este caso podrán presentarse a los exámenes finales de
mayo y extraordinario de septiembre, que organiza el departamento/ o profesor que
imparte la materia.
7.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Considerando los criterios de calificación como normas para juzgar el grado de
suficiencia o insuficiencia de los conocimientos demostrados por el alumno,
detallaremos a continuación cómo ponderan en la calificación del alumno cada uno de
los instrumentos de evaluación:
1. Las pruebas objetivas escritas (exámenes) supondrán el 80% de la nota de cada
evaluación; de este total, el examen final de evaluación supondrá el 45% y el resto de
exámenes supondrán el 35% restante hasta el 80% mencionado, contando estos
porcentajes siempre sobre el 100% de la nota de evaluación.
2. El trabajo personal del alumno, que incluye la realización de ejercicios o trabajos
puntuales, la participación en clase, así como actitud hacia la materia, comportamiento y
puntualidad, supondrá el 20% restante.
A modo de resumen, y dicho de otro modo, el 100 % de la nota de cada evaluación se
obtiene del siguiente modo:
nota del examen final 45%
nota de los restantes exámenes 35%
nota del seguimiento individual del alumno 20%
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
24
En los exámenes, de manera orientativa y siempre ajustándonos al programa que
se haya visto en cada momento, se evaluarán los contenidos de la siguiente manera
sobre 10 puntos:
-Traducción, cuestiones de morfosintaxis, etimologías y evolución de léxico al
castellano, 8 puntos
-Cultura, literatura y lecturas, 2 puntos
Esto es lo válido hasta el momento, estando a la espera del nuevo modelo de examen de
Griego dentro de las pruebas que vayan a establecerse según la nueva legislación
vigente. En caso de modificarse el examen nosotros nos adaptaríamos al mismo para
nuestras pruebas objetivas, según hemos indicado ya anteriormente.
La evaluación se calificará sumando las notas, una vez ponderadas según lo
anteriormente establecido. No se considerará aprobada una evaluación, ni la asignatura,
si no se obtiene una calificación mínima de 5 puntos en la nota global.
En la calificación final, se tendrá en cuenta la evolución del alumno a lo largo de todo
el curso, valorándose en mayor grado, lógicamente, su calificación en la última
evaluación.
Tanto en las exposiciones orales como en las pruebas y controles escritos o en
los trabajos extensos se tendrán muy en cuenta los siguientes aspectos:
Exactitud en los datos.
Corrección gramatical.
Corrección ortográfica: aunque el profesor podrá ser flexible con este aspecto,
en principio en todo examen, prueba o trabajo cada tilde penalizará 0,10 ptos. y
cada falta grave de ortografía 0,20 ptos.
Asimismo, para superar la asignatura es imprescindible:
a)- Obtener en cada una de las partes que se califican (examen final, resto de
exámenes y seguimiento diario) una nota igual o superior a 3 como media antes de la
ponderación de cada parte. Si en alguna de las partes esta nota fuera inferior a 3, el
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
25
profesor podrá considerar no superada la materia en dicha evaluación a pesar de que al
ponderar las notas de las tres partes el alumno/a obtuviese nota igual a 5 o superior.
b)- Asistencia diaria a clase con atención y correcto comportamiento (toda ausencia
deberá justificarse debidamente). Nos remitimos al RRI, citado anteriormente.
En caso de que algún alumno acumule un total de 12 faltas injustificadas: 4 faltas
(primera falta grave) + 4 faltas (segunda falta grave) + 4 faltas (tercera falta grave)
podrá perder el derecho a la evaluación continua y será evaluado en un solo examen de
toda la materia, al final de la tercera evaluación.
c)- La superación de las pruebas escritas que el profesor considere necesarias en los
términos y condiciones expuestas anteriormente. Todos los alumnos realizarán los
exámenes en la fecha que el profesor haya indicado, no se harán exámenes fuera de esa
fecha, excepto por enfermedad o por causa debidamente justificada como en el caso de
razones de carácter insoslayable (citas judiciales, enfermedad grave o muerte de un
familiar de hasta 2º grado, etc), en cuyo caso el alumno tendrá que presentar un
justificante médico o de otro tipo. Eventualmente podrán hacerse pruebas escritas sin
previo aviso.
d)- Realización y entrega puntual de los trabajos que el profesor encomiende a lo
largo del curso.
Debe tenerse en cuenta finalmente que:
e)- Copiar en los exámenes por cualquier medio (del compañero, del libro, de los
apuntes, de “chuletas”, medios electrónicos, etc.) supone automáticamente un suspenso.
f)- Un examen entregado en blanco no puede ser objeto de reclamación.
g)- Los alumnos que no participen en las actividades extraescolares están igualmente
obligados a presentar el trabajo exigido a los participantes.
h)- Para la recuperación de cada evaluación se aplicará la evaluación continua, no
existiendo por tanto exámenes de recuperación, a excepción de los exámenes globales
de junio y el examen extraordinario de septiembre, donde entrará toda la materia.
7.2. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
26
Por la naturaleza de la asignatura, que hace que los contenidos se estén repasando y
utilizando continuamente al mismo tiempo que se va avanzando en otros nuevos, el
alumno recuperará la evaluación suspensa si demuestra los conocimientos suficientes, a
través de su trabajo en clase, sus ejercicios escritos y exámenes, en la evaluación
siguiente. Al término de la tercera evaluación podrá realizarse una prueba global para
superar la asignatura, destinada a aquellos alumnos con la materia suspensa.
7.3. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
En septiembre se realizará una prueba extraordinaria para los alumnos que no
hayan superado la asignatura en junio, según el programa visto a lo largo del curso y del
mismo tipo que los exámenes llevados a cabo durante el curso (véase arriba la estructura
de los exámenes). Para superarla, los alumnos deberán obtener una calificación mínima
de cinco (5) puntos sobre diez (10).
8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
8.1. APORTADOS POR EL ALUMNO
La materia se impartirá fundamentalmente por apuntes y materiales facilitados a los
alumnos por el profesor. Además, y con la misma importancia, los alumnos deberán
disponer de un diccionario de griego-castellano (VOX), herramienta de primer orden a
utilizar durante el curso:
- Diccionario Vox, Griego-Español (obligatorio)
Fomento de la lectura:
1ª evaluación: cantos I, III, IV, V, IX, XIII, XVI, XVII, XVIII, XIX, XXI, XXII y
XXIV de la Ilíada de Homero.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
27
2ª evaluación: a principios: una tragedia, que intentaremos que sea la misma que
vayamos a ver en la salida extraescolar al teatro.
No obstante el profesor velará por que todos los alumnos dispongan de los
materiales para su lectura.
8.2. APORTADOS POR EL CENTRO
La materia será impartida por el profesor, según avanzábamos, mediante apuntes en su
práctica totalidad, si bien contamos con las TIC como herramienta puntual durante las
clases, así como algunas lecturas puntuales que puedan ser encomendadas o
facilitadas a nuestros alumnos sobre los temas de literatura a desarrollar.
9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Planteamos como posibles las siguientes actividades:
- visita al Museo Arqueológico de Madrid o al regional de Alcalá de Henares.
- visita al Museo del Prado (recorrido mitológico).
- asistencia al Festival de Teatro Clásico greco-latino.
- visita a algún recinto arqueológico romano cercano al centro o bien a alguna
exposición desarrollada en algún centro cultural igualmente cercana al centro.
Estas actividades extraescolares, no obstante, quedan lógicamente subordinadas al
desarrollo mismo del curso, así como a la misma oferta de actividades culturales que
de un año a otro puede sufrir notables variaciones.
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
28
10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE
Para los alumnos con la materia pendiente de Griego I, remitimos a lo ya dicho
en la programación de ese nivel y materia.
11. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE
Durante todo el curso este Departamento será crítico con su programación y
labor docente y consciente de sus logros y posibles mejoras, que serán anotadas
debidamente en las Actas del Departamento y tenidas en cuenta a la hora de realizar
futuros cambios en las programaciones. Del mismo modo, al finalizar el curso en junio
todos los miembros de este Departamento cumplimentaremos un cuestionario de
autoevaluación, donde se valore el desarrollo del curso, y donde uno de los muchos
puntos a tratar es el nivel de satisfacción con el desarrollo de la programación didáctica.
Los resultados por supuesto deberán ser tenidos en cuenta para la introducción de
mejoras o cambios en esta programación.
Además, los últimos días de curso podrá realizarse una encuesta entre nuestros alumnos
donde libremente y de manera anónima puedan expresar con sinceridad su opinión
sobre la programación los logros alcanzados, de modo que su opinión también se
incorpore a la del propio Departamento.
12. PROCEDIMIENTO DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS
Esta programación será publicada en internet dentro de la página web del
Instituto http://www.iescarlosbousono.com/, pudiendo ser libremente consultada por
quien lo desee. Además, los alumnos serán informados de los aspectos más relevantes al
comienzo del curso, y todos los profesores disponen de una hora en su horario de
IES CARLOS BOUSOÑO GRIEGO II
2016-2017
29
atención a padres para resolver cualquier duda o aclaración al respecto que pudiera
plantearse. La publicación de esta programación se realiza según lo prescribe el artículo
40, capítulo X, de la Orden citada que expongo a continuación:
“Artículo 40. Información sobre la evaluación
Con el fin de garantizar el derecho del alumnado a que su rendimiento escolar
sea valorado conforme a criterios de plena objetividad, deberán hacerse públicos
los criterios generales que se hayan establecido para la evaluación de los
aprendizajes, la promoción y la permanencia. Los departamentos de
coordinación didáctica, harán públicos al comienzo del período lectivo los
contenidos, procedimientos, instrumentos y criterios de evaluación y
calificación, así como los estándares de aprendizajes evaluables de las diferentes
materias y los procedimientos de recuperación y apoyo previstos”.