departamento de matemÁticas · operar fracciones con suficiencia y resolver problemas con su uso....

$: DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS · Operar fracciones con suficiencia y resolver problemas con su uso. Saber transformar los números decimales en fracciones y viceversa. Entender las$
Departamento de Matemáticas (I.E.S. López-Neyra) 1

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

FLEXIBILIZACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES ANTE EL ESTADO DE ALERTA

ÍNDICE:

ANTECEDENTES ........................................................................................................ 2

I. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ................................................................ 2

I.1 ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA .......................................................... 2

I.1.1. OBJETIVOS ............................................................................................... 2

I.1.2. PRIORIZACIÓN DE CONTENIDOS ............................................................... 4

I.2. ENSEÑANZAS POSTOBLIGATORIAS .................................................................. 7

I.2.1. OBJETIVOS ............................................................................................... 7

I.2.2. PRIORIZACIÓN DE CONTENIDOS ............................................................. 10

II. RECUPERACIÓN DE MATERIA PENDIENTE ........................................................... 12

ESO .............................................................................................................. 12

BACHILLERATO ............................................................................................. 12

III. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD .............................................................................. 12

ESO.- ............................................................................................................ 12

BACHILLERATO.- ........................................................................................... 13

IV. METODOLOGÍA ................................................................................................. 13

V. EVALUACIÓN ...................................................................................................... 14

ESO .............................................................................................................. 14

BACHILLERATO ............................................................................................. 15

VI. COMUNICACIÓN, COORDINACIÓN Y GARANTÍAS. .............................................. 16

VII. REVISIÓN DEL PRESENTE DOCUMENTO ............................................................. 16


ANTECEDENTES Esta flexibilización está basada en la siguiente normativa:

Circular de 2 de abril de 2020 de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa relativa a los procesos de enseñanza-aprendizaje y de evaluación en los centros docentes andaluces (Orden de 13 de marzo de 2020 de la Consejería de Salud y Familias).

Instrucción de 23 de abril de 2020, de la Viceconsejería de Educación y Deporte, relativa a las medidas educativas a adoptar en el tercer trimestre del curso 2019/2020, que viene a determinar concretar los términos en los que las medidas educativas necesarias para la flexibilización de la intervención docente en el tercer trimestre del presente curso.

Procedimiento para la coordinación docente en el 3º trimestre del curso 2019-20

aprobado por el ETCP del Centro. I. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Siguiendo las instrucciones que se nos han remitido y considerando la situación en la que nos encontramos, el proceso de Enseñanza-Aprendizaje que estamos siguiendo, está basado en los siguientes cuatro pilares:

1. Se utilizarán recursos variados, flexibles y accesibles a la totalidad del alumnado. 2. Tendrá un carácter globalizador y basado en las competencias, si es posible,

interdisciplinar. 3. Se intentará fomentar el trabajo autónomo de nuestros alumnos. 4. Se procurará no sobrecargar al alumnado con tareas excesivas.

I.1 ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA I.1.1. OBJETIVOS

Valorar los números naturales y sus operaciones como medio para describir acontecimientos cotidianos.

Aplicar los conceptos de múltiplo y divisor, para el cálculo de M.C.D. y m.c.m. Operar con suficiencia números enteros como medio para la resolución de problemas. Distinguir los distintos números decimales y operar con ellos, como medio para

resolver problemas. Entender el significado de una fracción. Operar fracciones con suficiencia y resolver problemas con su uso. Saber transformar los números decimales en fracciones y viceversa. Entender las diferencias entre distintos tipos de números reales y saber operar con

ellos. Representar correctamente los números de los distintos conjuntos numéricos, así

como los intervalos y las semirrectas. Saber aplicar las propiedades de las potencias y las operaciones con radicales. Dominar los conceptos de progresiones para poder resolver problemas numéricos.


Concepto de logaritmo y sus propiedades. Conocer y aplicar el concepto de razón y de proporcionalidad numérica. Diferenciar entre proporcionalidad directa e inversa. Manejar correctamente los conceptos de proporción simple y compuesta. Aplicar el concepto de porcentaje, aumentos y disminuciones porcentuales a

problemas reales. Traducir enunciados a lenguaje algebraico. Conocer el concepto de monomios, polinomios y otras expresiones algebraicas. Operaciones con polinomios correctamente. Saber trabajar con fracciones algebraicas. Calcular el valor numérico de una expresión algebraica, aplicarlo en problemas en los

que aparezcan contenidos asociados a la ciencia. Saber resolver problemas aritméticos relacionados con la vida cotidiana. Saber resolver ecuaciones como medio para resolver multitud de problemas

matemáticos. Dominar los distintos métodos de resolver sistemas de ecuaciones lineales. Asociar la resolución de ecuaciones y sistemas de ecuaciones propios del ámbito de las

ciencias experimentales. Asociar la resolución de inecuaciones y sistemas de inecuaciones propios del ámbito

de las ciencias experimentales. Conocer y manejar todos los tipos de relaciones entre magnitudes, tablas, gráficas y

ecuaciones. Procesar la información que aparece en los enunciados e interpretar la información

aparecida en una gráfica. Funciones lineales, cuadráticas, con valor absoluto, de proporcionalidad inversa, con

radicales, exponenciales y logarítmicas. Entender qué implica la linealidad de una función entendiendo esta como una

modelización de la realidad. Características de las funciones: continuidad, crecimiento, máximos y mínimos, etc. Conocer y reconocer los distintos tipos de figuras planas. Dominar los métodos para calcular áreas y perímetros de figuras planas, como medio

para resolver problemas geométricos. Resolver problemas utilizando teorema de Tales, teorema del cateto, teorema de la

altura. Resolver problemas sobre triángulos. Comprender una argumentación, y razonar y expresarse matemáticamente cuando se

resuelven problemas geométricos. Aplicar destrezas que permitan razonar, comprender y expresar los problemas

métricos.


I.1.2. PRIORIZACIÓN DE CONTENIDOS Seguidamente se detallan los contenidos de cada una de las asignaturas del Departamento, siguiendo el orden cronológico establecido y agrupando por unidades, según aparecen en los correspondientes libros de texto: 1º de ESO. (Matemática)

Unidades Grupos

1ºA 1ºB 1ºC 1ºD 1ºE 1ºF

1: Los números naturales. X X X X X X

2: Potencias y raíces. - Bastante resumido - X X X X X X

3: Divisibilidad. X X X X X X

4: Los números enteros. X X X X X X

5: Los números decimales. X X X X X X

7: Las fracciones. X X X X X X

8: Operaciones con fracciones. X X X X X X

9: Proporcionalidad y porcentajes. X X X X X X

12: Figuras geométricas. Resumen unidades 12 y 13 X X X X X X

13: Áreas y perímetros.

X Unidades impartidas antes del confinamiento.

X Unidades impartidas durante en confinamiento, no entran en la convocatoria extraordinatia (septiembre).

2º de ESO. (Matemáticas)

Unidades Grupos

2ºA 2ºB 2ºC 2ºD 2ºE 2ºF

1: Los números naturales. - Solo problemas de m.c.m. y m.c.d. - X X X X X X

2: Los números enteros. X X X X X X

3: Los números decimales y las fracciones. X X X X X X

4: Operaciones con fracciones. X X X X X X

5: Proporcionalidad y porcentajes. X X X X X X

6: Álgebra. X X X X X X

7: Ecuaciones. X X X X X X

9: Teorema de Pitágoras. Resumen unidades 9 y 10 X

10: Semejanza.



2º de ESO. (PMAR) – Solo los temas de Matemáticas -



Unidades Grupos

2ºC 2ºD 2ºE

1: Números enteros y divisibilidad. X X X

2: Fracciones y números decimales. X X X

3: Fracciones y números decimales. X X X


3º ESO. (Matemáticas Académicas)

Unidades Grupos

3ºA 3ºB 3ºD 3ºF

1 y 3: Fracciones y decimales. Problemas aritméticos. X X X X

2 y 3: Potencias y raíces. Números aproximados. X X X X

5: El lenguaje algebraico. X X X X

6: Ecuaciones. X X X X

7: Sistemas de ecuaciones. X X X X

8: Funciones y gráficas. X

9: Funciones lineales. - No funciones cuadráticas - X

4: Progresiones. X X

10: Problemas métricos. X



3º ESO. (Matemáticas Aplicadas)

Unidades Grupos

3ºC 3ºE

1: Números naturales, enteros y decimales. X X

2: Fracciones. X X

4: Problemas de proporcionalidad y porcentajes. X X

6: El lenguaje algebraico. X X

7: Ecuaciones de primer y segundo grado. X X



3º ESO. (PMAR) – Solo los temas de Matemáticas -

Unidades Grupos

3ºB 3ºC

1: Números y fracciones.

Fracciones. Números decimales. Aproximaciones. Potencias. Notación científica. Raíces. Problemas.

X X

2: Álgebra.

Lenguaje algebraico. Expresiones algebraicas (monomios, polinomios y operaciones). Ecuaciones de primer grado. Ecuaciones de segundo grado (sólo completas). Sistemas de ecuaciones. Resolución de problemas.

X X

3: Geometría.

Elementos del plano: rectas, semirrectas, segmento, posiciones relativas de rectas. Mediatriz de un segmento, bisectriz de un ángulo. X X

Teorema de Pitágoras. Problemas. Áreas de figuras planas. X X




4º ESO. (Matemáticas Académicas)

Unidades Grupos

4ºA 4ºC 4ºD 4ºE

1: Números reales. X X X X

2: Polinomios y fracciones algebraicas. X X X X

3: Ecuaciones, inecuaciones y sistemas. X X X X

4: Funciones. Resumen unidades 4 y 5 X X X X

5: Funciones elementales.

6: Semejanza. Aplicaciones. X X X



4º ESO. (Matemáticas Aplicadas)

Unidades Grupos

4ºB

1: Números enteros y racionales. X

2: Números decimales. X

3: Números reales. X

4: Problemas aritméticos. X

5: Expresiones algebraicas. X

6: Ecuaciones. X

7: Sistemas de ecuaciones. X




I.2. ENSEÑANZAS POSTOBLIGATORIAS I.2.1. OBJETIVOS En este caso creemos que es mejor dar los objetivos por asignaturas, dada la gran diversidad de temas que aparecen: Matemáticas-I: Identificar los distintos conjuntos de Números Reales y representarlos en la recta real.

Entender el valor absoluto de un número real. Operar con Radicales utilizando sus propiedades. Operar con Logaritmos utilizando sus propiedades. Calcular la expresión decimal de los números reales y hallar números aproximados.

Factorizar polinomios. Resolver distintos tipos de Sistemas de ecuaciones. Usar el Método de Gauss para sistemas lineales. Solucionar problemas con sistemas de ecuaciones. Resolver Inecuaciones con una incógnita.

Conocer las Razones trigonométricas de un ángulo agudo y de cualesquier ángulo. Conocer las relaciones entre las razones trigonométricas de algunos ángulos. Resolver cualquier tipo de triángulo.

Entender y aplicar la relación entre grados y radián. Conocer las fórmulas trigonométricas y operar con ellas.

Operar con vectores. Determinar las coordenadas de un vector respecto de una base. Calcular el producto escalar de vectores y usar sus aplicaciones.

Definir puntos y vectores en el plano. Calcular las ecuaciones de una recta. Hallar rectas paralelas y perpendiculares, a otras dadas. Determinar las posiciones relativas de dos rectas, el ángulo que forman y su distancia.

Entender que las funciones describen fenómenos reales y el concepto de función. Representar las funciones definidas “a trozos” y el valor absoluto de una función. Realizar la composición de funciones y hallar la función inversa o recíproca de otra. Estudiar las funciones exponenciales y logarítmicas.

Detectar intuitivamente la discontinuidad de una función y distinguir el tipo de discontinuidad. Hallar el límite de una función cuando x tiende a infinito. Calcular las ramas infinitas y las asíntotas de una función.

Hallar la derivada de una función en un punto. Calcular la función derivada de otra. Aplicar las reglas para obtener las derivadas de algunas funciones. Ver la utilidad de la función derivada para hallar rectas tangentes a una curva. Estudiar la monotonía, extremos y puntos de inflexión de una función en un intervalo y en un punto. Ver la utilidad de la función derivada para la resolución de distintos problemas. Resolver problemas de optimización. Representación de funciones.

Matemáticas Aplicadas a las CCSS-I:

Identificar los distintos conjuntos de Números Reales y representarlos en la recta real.

Entender el valor absoluto de un número real. 3. Operar con Radicales utilizando sus propiedades. 4. Operar con Logaritmos utilizando sus propiedades. 5. Calcular la expresión decimal de los números reales y hallar números aproximados y los errores cometidos.

Calcular y aplicar aumentos y disminuciones porcentuales. Tasas y números índice. Intereses bancarios. Amortización de préstamos. Progresiones geométricas. Cálculo de anualidades o mensualidades para amortizar deudas. Productos financieros

Factorizar y operar con polinomios. Operar con fracciones algebraicas. Resolver distintos tipos de Sistemas de ecuaciones. Usar el Método de Gauss para sistemas lineales.


Solucionar problemas con sistemas de ecuaciones. Resolver inecuaciones con una incógnita e inecuaciones lineales con dos incógnitas

Entender que las funciones describen fenómenos reales y el concepto de función. Representar funciones lineales, definidas “a trozos” y otras funciones elementales, así como el valor absoluto de una función.

Realizar la composición de funciones. Calcular la función inversa o recíproca de otra. Reconocer y estudiar funciones exponenciales y logarítmicas.

Detectar intuitivamente la discontinuidad de una función y distinguir el tipo de discontinuidad. Hallar el límite de una función en un cuando x tiende a infinito. Calcular las ramas infinitas y las asíntotas de una función polinómica o racional.

Estudiar la monotonía de una función en un intervalo y en un punto. Hallar la derivada de una función en un punto. Calcular la función derivada de otra. Aplicar las reglas para obtener las derivadas de algunas funciones. Ver la utilidad de la función derivada.

Matemáticas-II:

Calcular límites de una función cuando x→+/-∞. Hallar el límite de una función en un punto (límites cuando x→c), Estudiar la continuidad de una función en un punto y en un intervalo.

Hallar la derivada de una función en un punto. Calcular la función derivada y aplicar las reglas de derivación. Estudiar la derivabilidad de una función definida a trozos. Obtener la derivada de la función inversa o recíproca de otra. Hallar razonadamente las fórmulas de derivación.

Obtener la recta tangente a una curva en uno de sus puntos. Obtener e interpretar la información extraída de la primera y de la segunda derivada. Optimizar funciones. Usar la derivación para el cálculo de límites (Regla de L'Hôpital). Saber usar las aplicaciones teóricas del teorema del valor medio.

Calcular los elementos fundamentales para la construcción de curvas. Representar funciones polinómicas, racionales, con valor absoluto y otros tipos de funciones. Hallar las asíntotas y las ramas infinitas.

Interpretar y saber calcular la primitiva de una función. Usar adecuadamente las reglas básicas para el cálculo de la primitiva. Calcular integrales “por partes” y de funciones racionales.

Hallar integrales definidas. Conocer las propiedades de las integrales; y la integral y su relación con la derivada. Usar la Regla de Barrow. Calcular de áreas mediante integrales.

Conocer la nomenclatura y definiciones relacionadas con las matrices. Operar con matrices y conocer sus propiedades. Trabajar con matrices cuadradas. y n-uplas de números reales. Hallar el rango de una matriz. Conocer los complementos teóricos para el estudio de matrices.

Calcular Determinantes de orden dos, tres y de cualquier orden. Saber hallar el menor complementario y adjunto. Desarrollar determinantes por los elementos de una línea (Método para calcular determinantes de cualquier orden). Calcular el rango de una matriz mediante determinantes.

Resolver sistemas de ecuaciones lineales. Interpretar geométricamente los sistemas de ecuaciones lineales. Resolver Sistemas escalonados (Método de Gauss). Discusión de sistemas de ecuaciones. Criterio para saber si un sistema es compatible o no. Regla de Cramer. Sistemas homogéneos. Discusión de sistemas mediante determinantes. Calcular la inversa de una matriz. Expresar de forma matricial un sistema de ecuaciones.

Saber operar con vectores. Expresar analíticamente un vector. Calcular el producto escalar de vectores y sus aplicaciones. Hallar el producto vectorial y sus aplicaciones. Obtener el producto mixto de tres vectores.


Determinar el sistema de referencia en el espacio. Aplicar los vectores a problemas geométricos. Calcular las ecuaciones de la recta. Determinar las posiciones relativas de dos rectas. Hallar las ecuaciones del plano. Indicar las posiciones relativas de planos y rectas.

Calcular las direcciones de rectas y planos. Determinar la medida de ángulos entre rectas y planos, distancia entre puntos, rectas y planos. Hallar las medidas de áreas y de volúmenes.

Matemáticas Aplicadas a las CCSS-II: Conocer la nomenclatura y definiciones relacionadas con las matrices. Operar con matrices

y conocer sus propiedades. Trabajar con matrices cuadradas y n-uplas de números reales. Saber en qué consiste la programación lineal, con Ejemplos. Aplicar la programación lineal

para dos variables. Enunciado general. Calcular el límite de una función cuando x→+/-∞. Hallar el límite de una función en un

punto. Estudiar la continuidad de una función. Hallar las asíntotas verticales y horizontales. Hallar la derivada de una función en un punto. Saber calcular la función derivada. Aplicar las

reglas de derivación. Estudiar la derivabilidad de una función definida a trozos. Hallar la derivada de una función en un punto. Saber calcular la función derivada. Aplicar las

reglas de derivación. Estudiar la derivabilidad de una función definida a trozos. Calcular la recta tangente a una curva en uno de sus puntos. Extraer información de la

primera derivada. Extraer información de la segunda derivada. Optimizar funciones. Estudiar los elementos fundamentales para la construcción de curvas. Representar funciones polinómicas y racionales.

Distinguir experiencias aleatorias y sucesos Hallar la frecuencia y probabilidad. Aplicar la Ley de Laplace. Calcular probabilidades condicionadas, sucesos independientes, pruebas compuestas, probabilidad total y probabilidades “a posteriori” (Fórmula de Bayes).

Conocer el papel de las muestra, ¿cómo deben ser las muestras? y tipos de muestreos aleatorios. Saber las técnicas para obtener una muestra aleatoria de una población finita. Conocer la distribución normal y repasar las técnicas básicas. Calcular la distribución de las medias muestrales. Conocer en qué consiste la estadística inferencial. Hallar los intervalos de confianza para la media. Relacionar nivel de confianza, error admisible y tamaño de la muestra. Estudiar la distribución de las proporciones muestrales. Calcular el intervalo de confianza para una proporción o una probabilidad. Deducción de hipótesis estadística. Contrastar de hipótesis para la media. Contrastar hipótesis para la proporción.


I.2.2. PRIORIZACIÓN DE CONTENIDOS 1º BACHILLERATO (Matemáticas-I)

Unidades Grupos

1ºC 1ºD 1ºE

1 y 2: Números reales. Progresiones X X X

3: Álgebra. X X X

4: Resolución de triángulos. Unidades 4 y 5 X X X

5: Fórmulas y funciones trigonométricas.

7: Vectores. Unidades 7 y 8 X X X

8: Geometría analítica.

10: Funciones elementales. Unidades 10 y 11 X X X

11: Límites de funciones. Continuidad y ramas Infinitas.

12: Derivadas. - Por lo menos saber aplicar las reglas de derivación - X X X



1º BACHILLERATO (Matemáticas Aplicadas a las CCSS-I)

Unidades Grupos

1ºB 1ºD 1ºE

1: Números reales. X X X

2: Aritmética mercantil. X

3: Álgebra. X X X

4: Funciones elementales. X X X

5: Funciones exponenciales y logarítmicas. - No trigonométricas - X (*) X X

6: Límites de funciones. Continuidad y ramas infinitas. X

7: Derivadas. - Por lo menos saber aplicar las reglas de derivación - X



(*) Este el grupo sí ha dado funciones trigonometrícas.


2º de BACHILLERATO (Matemáticas-II)

Unidades Grupos

2ºC 2ºD

7: Límites de funciones. Continuidad. X X

8: Derivadas. X X

9: Aplicaciones de las derivadas. X X

10: Representación de funciones. X X

11: Cálculo de primitivas. X X

12: La integral definida. X X

1: Álgebra de matrices. X X

2: Determinantes. X X

3: Sistemas de ecuaciones. X X

4: Vectores en el espacio. X X

5: Puntos, rectas y planos en el espacio. X

6: Problemas métricos. X



2º de BACHILLERATO ((Matemáticas Aplicadas a las CCSS-II)

Unidades Grupos

2ºB 2º B/D

2: Álgebra de matrices. X X

4: Programación lineal. X X

5: Límites de funciones. Continuidad. X X

6: Derivadas. Técnicas de derivación. X X

7: Aplicaciones de las derivadas. X X

8: Representación de funciones. X X

9: Integrales. - Cálculo de primitiva y aplicación al cálculo de áreas - X X

10: Azar y probabilidad. X X

11: Las muestras estadísticas. X X

12: Inferencia estadística. Estimación de la media. X X

13: Inferencia estadística. Estimación de una proporción. X X




II. RECUPERACIÓN DE MATERIA PENDIENTE Aunque en nuestro Departamento esta labor es coordinada desde la Jefatura de Departamento, en la práctica el seguimiento del alumnado con pendientes lo haremos dependiendo del nivel:

ESO En estos niveles será el propio profesorado que imparte la materia el curso siguiente. Dada la situación en la que estamos, donde es difícil realizar pruebas escritas a gran número de alumnos, el departamento ha establecido que sea el profesorado que imparte la materia quien se encargue de evaluar si se ha superado o no la materia del curso anterior. Para cada nivel educativo de ESO, se han fijado los criterios y las condiciones necesarias para que el alumnado supere la materia pendiente, tratando de unificar los procedimientos. Los procedimientos que se utilizarán serán los siguientes:

- Calificación del cuadernillo correspondiente al bloque o bloques que el alumno tenga suspensos. (Dichos cuadernillos se encuentran “colgados” en el blog del departamento).

- Progresión académica observada por el profesor a lo largo del curso. - Si el profesor lo estima oportuno, podrá realizar una “pequeña prueba” a los

alumnos que planteen dudas. Una vez calificados los alumnos, cada profesor enviará por correo al tutor correspondiente sus calificaciones.

BACHILLERATO En este caso, será el Jefe de Departamento el encargado de supervisar el seguimiento de los alumnos con pendientes, ya que al ser pocos, es más fácil citarlos a través de videoconferencias donde se pueden resolver dudas y desarrollar los exámenes correspondientes. Una vez calificados los alumnos, será el Jefe de Departamento el encargado de enviar por correo sus calificaciones a Secretaría.

III. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Respecto a la atención a la diversidad vamos también a diferenciar según los niveles en los que nos movemos:

ESO En esta etapa educativa vamos a tener en cuenta tres apartados:

1. Se desarrollarán medidas que dependerán de la propia autonomía que presente el alumno.

2. Dichas medidas serán flexibles y personalizadas, según las circunstancias. 3. Se realizará un seguimiento a través de:

Actividades de Refuerzo y recuperación troncales.


Actividades Específicas personalizadas para aquellos alumnos que no hayan promocionado.

En los alumnos de PMAR se intentará continuar con el proceso de evaluación Psicopedagógica y se tendrá en cuenta el Consejo Orientador.

BACHILLERATO En el caso de estos alumnos se hará un especial seguimiento a través de los equipos docentes, centrando nuestra atención en: Las actividades de recuperación y evaluación de las materias pendientes. Se desarrollarán adaptaciones curriculares. Es decir, se podrán incluir

modificaciones adicionales en todos los aspectos de la programación. IV. METODOLOGÍA Dadas las circunstancias en las que nos encontramos inmersos, nuestra Metodología debe sufrir un cambio considerable respecto a lo que viene siendo habitual. Las estrategias que utilizamos están basadas, básicamente, en plataformas como Classroom, donde podemos crear nuestras aulas de forma virtual, y posteriormente que “subir” contenidos, ejemplos, guías, tutorías telefónicas, videotutoriales, desarrollar videoconferencias a través de Meet, etc. Nos parece importante destacar varios aspectos:

Es muy importante puntualizar que se debe favorecer el aprendizaje autónomo, y de ahí la necesidad de ofrecer estrategias basadas en el apoyo visual y en la ejemplificación de tareas ya finalizadas.

Por otro lado, ante las dificultades que tanto el profesorado como determinados alumnos presentan en el manejo de herramientas TIC, es necesario ofrecer medios más accesibles para el envío y recepción de tareas como el correo electrónico o iPasen.

Respecto al tipo de actividades que propondremos al alumnado, serán:

Actividades que tengan diferentes grados de realización y dificultad.

Actividades diversas para trabajar un mismo contenido.

Actividades de refuerzo para afianzar el logro de los objetivos que se han considerado mínimos y prioritarios.

Actividades que permitan diferentes posibilidades de ejecución.

Actividades de libre ejecución por parte del alumnado según sus intereses.

Actividades que faciliten la manipulación y tengan aplicación en la vida cotidiana.

Para facilitar la planificación del trabajo del alumnado, racionalizar la cantidad de

tareas y conexiones que el alumnado tiene a la semana, propiciar la coordinación entre el profesorado de cada equipo educativo y de paso poder tener informadas a las familias, existe un cuadrante donde cada profesor refleja el trabajo a desarrollar cada semana, así como las horas de videoconferencias que utilizará.


V. EVALUACIÓN

ESO

De forma resumida, los apartados que tendremos en consideración a la hora de evaluar los

podemos resumir:

1.- PROCEDIMIENTOS.- Los hemos adaptado a las nuevas metodológicas realizadas. Se tendrá en cuenta que:

Deben priman las evaluaciones anteriores (1ª y 2ª evaluaciones). La 3ª evaluación, NO perjudicará nunca al alumno debido a los cambios

metodológicos que supone una enseñanza a distancia. 2.- CALIFICACIÓN.- La evaluación debe ser continua. Se deben tomar como:

Referencia las dos evaluaciones anteriores. La 3ª evaluación solo se tiene en cuenta si tienen valoración positiva. Se desarrollar actividades evaluables solamente para recuperar o para

mejorar la calificación.

3.- CRITERIOS PROMOCIÓN.- La repetición se contempla como algo excepcional, y debe ser una medida colegiada por equipo docente, teniendo en cuenta el logro de los objetivos y en el grado de adquisición de las competencias clave. 4.- INFORMES.- Al finalizar la evaluación el Equipo Docente deberá elaborar:

Informe individual recogiendo las dificultades detectadas durante este periodo no presencial (será el tutor el que recoja la información que le facilite el profesorado).

Informe de recuperación para prueba extraordinaria de septiembre (cada profesor pasará al tutor los correspondientes informes de su asignatura).

5.- GARANTÍAS PROCEDIMENTALES.- Se tendrán en consideración los procedimientos vigentes, prestando especial atención a aspectos en los que puedan manifestarse discrepancias (adecuación de criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación). 6.- TITULACIÓN.- Como hemos reflejado antes, los curriculos, programaciones y actividades del 3º trimestre se flexibilizarán para ayudar en lo posible a que el alumnado alcance la titulación:

Se valorará especialmente el grado de desarrollo de los aprendizajes y de las competencias imprescindibles.

El alumnado con evaluación negativa en distintas materias que le imposibiliten la titulación en la evaluación ordinaria, podrá presentarse a las pruebas extraordinarias de recuperación (septiembre).


BACHILLERATO Igual que antes, de forma resumida:

1.- PROCEDIMIENTOS.- Los hemos adaptado a las nuevas metodológicas realizadas. Se tendrá en cuenta que:

Deben priman las evaluaciones anteriores (1ª y 2ª evaluaciones). La 3ª evaluación, NO perjudicará nunca al alumno debido a los cambios

metodológicos que supone una enseñanza a distancia. 2.- CALIFICACIÓN.- La evaluación debe ser continua. Se deben tomar como:

Referencia dos evaluaciones anteriores. La 3ª evaluación solo se tiene en cuenta si tienen valoración positiva. Se desarrollar actividades evaluables solamente para recuperar o para

mejorar la calificación. 3.- CRITERIOS DE PERMANENCIA.- La normativa ampliación en un año el límite de permanencia del alumno en Bachillerato. 4.- ANULACIÓN DE MATRÍCULA.- Según la normativa, si la norma básica lo permite, se podrá flexibilizar el plazo para presentar la solicitud. Siempre antes la celebración de la Evaluación Final. 5.- CRITERIOS PROMOCIÓN.- La repetición excepcional deberá ser una medida colegiada por equipo docente, teniendo en cuenta el logro de los objetivos y en el grado de adquisición de las competencias clave. 6.- INFORMES.- Al finalizar la evaluación el Equipo Docente deberá elaborar:

Informe individual recogiendo las dificultades detectadas durante este periodo no presencial (será el tutor el que recoja la información que le facilite el profesorado).

Informe de recuperación para prueba extraordinaria de septiembre (cada profesor pasará al tutor los correspondientes informes de su asignatura).

7.- GARANTÍAS PROCEDIMENTALES.- Se tendrán en consideración los procedimientos vigentes, prestando especial atención a aspectos en los que puedan manifestarse discrepancias (adecuación de criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación). 8.- TITULACIÓN.- Como hemos reflejado antes, los curriculos, programaciones y actividades del 3º trimestre se flexibilizarán para ayudar en lo posible a que el alumnado alcance la titulación:

Se valorará especialmente el grado de desarrollo de los aprendizajes y de las competencias imprescindibles.

El alumnado con evaluación negativa en distintas materias que le imposibiliten la titulación en la evaluación ordinaria, podrá presentarse a las pruebas extraordinarias de recuperación (septiembre).


VI. COMUNICACIÓN, COORDINACIÓN Y GARANTÍAS El Departamento de Matemáticas, tanto en labores tutoriales como del propio profesorado, facilitará información a las familias a través de llamadas telefónicas, correos electrónicos y el programa iPasen. Estas formas de transmisión de la información se verán reforzadas por cualquier otra que decida utilizar Jefatura de Estudios, sobre todo a la hora garantiza el cumplimiento de las garantías procedimentales. VII. REVISIÓN DEL PRESENTE DOCUMENTO Por último, comentar que todo lo reflejado en los apartados anteriores queda a expensas de las posibles nuevas instrucciones o disposiciones normativas que vayan llegando. Córdoba, a 14 de mayo de 2020 EL JEFE DEL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

departamento de matemÁticas · operar fracciones con suficiencia y resolver problemas con su uso....

Documents