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Département Génie Mécanique Développement – INSA de LYON
18, rue des Sciences – 69621 VILLEURBANNE CEDEX
Didier Rémond, Michèle GuingandMaîtres de Conférences INSA GMD
Déploiement d'un PLM académique sous SMARTEAM
D. Rémond, M. Guingand p 2 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Introduction
La structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenues
Illustration de cas d'utilisation description des cas originaux mise en place et déroulement
Conclusions et perspectives
Plan de la présentation
D. Rémond, M. Guingand p 3 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
HistoriqueIntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
2000 : démonstrateur sous VPMdéploiement très fastidieuxsur une maquette d'hélicoptère CATIA V4
2001 2007première base INSA TP1, SMARTEAM + SMARTFLOW fonctions de base + jeu de rôles sur BE "fictif" pédagogie associée (cours + 2 TP + TP évaluation)
AUTOFORMATION2 semaines
Base locale
Apprentissage MétierProblématique résolue
Apprentissage des « rôles »
TP4h
Mise en situationEntreprise « fictive »
TP d’évaluation4h
Base serveur ORACLE
Formation de baseSMARTEAM
SMARTFLOW
Cours + TP8h
Base locale
AUTOFORMATION2 semaines
AUTOFORMATION2 semaines
Base locale
Apprentissage MétierProblématique résolue
Apprentissage des « rôles »
TP4h
Base locale
Apprentissage MétierProblématique résolue
Apprentissage des « rôles »
TP4h
Apprentissage MétierProblématique résolue
Apprentissage des « rôles »
TP4h
Mise en situationEntreprise « fictive »
TP d’évaluation4h
Base serveur ORACLE
Mise en situationEntreprise « fictive »
TP d’évaluation4h
Base serveur ORACLE
Formation de baseSMARTEAM
SMARTFLOW
Cours + TP8h
Base locale
Formation de baseSMARTEAM
SMARTFLOW
Cours + TP8h
Formation de baseSMARTEAM
SMARTFLOW
Cours + TP8h
Base locale
D. Rémond, M. Guingand p 4 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
2004 : Base centrée article
base illustrant la nomenclature et la gestion des
processus, mettant en des problématiques d'évolution
de produits
partenariat ENISE + SPI Numérique
+ de scénarii, étendus à l'entreprise
nouveau produit, plus simple
fin de cycle de formation (5GMD)
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Historique
D. Rémond, M. Guingand p 5 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
2007 : projet base documentaire
base illustrant l'utilisation d'un environnement "en
production" pour tout type de projets
gestion des documents pédagogiques
gestion des projets d'étudiants
besoins faibles en termes– d'utilisation de processus
– d'une nomenclature (articles)
forte intégration avec CATIA (V5 R17 actuellement)
utilisée en milieu de cycle de formation (4GMD)
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Historique
D. Rémond, M. Guingand p 6 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
CMAO13GMD
Cours et TD : Conception - Dimensionnement,
Eléments de machines
Catia V5, TP:Bases, Part & Assembly Design
CMAO24GMD
Cours et TD : Eléments de machines + intro PDM
Catia V5, TD & TP :Métiers, DMU (Space, Kinematics,
Analysis, Knowledge, …)formats d'échange, TP Smarteam
CMAO5GMD
Cours : Courbes et surfaces, SIP, PDM
Catia V5, TDAteliers surfaciques, SmarteamSmartflow, Tolérancement, FAO
Projet Ingénierie
Projet collectifProjet expertise
Projet deFin d’Etudes
Projet surfacique
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Déroulement de la formationLes différents projetsLes besoins
D. Rémond, M. Guingand p 7 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Séances de TP/TD atelier knowledge
– maquette à compléter pour finaliser le paramétrage
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Déroulement de la formationLes différents projetsLes besoins
D. Rémond, M. Guingand p 8 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Projets Collectifs conduire et gérer un projet à caractère industriel s’intégrer dans une équipe «plateau» réponde à un appel d'offres défini par un industriel
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Déroulement de la formationLes différents projetsLes besoins
D. Rémond, M. Guingand p 9 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Projets "ateliers surfaciques" maquettes à conserver
– archivage de documents
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Déroulement de la formationLes différents projetsLes besoins
D. Rémond, M. Guingand p 10 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Besoinsgérer les documents d'une plate-forme pédagogique
– supports de cours– travaux des étudiants (TP, TD, …)– des projets des étudiants
dans un environnement proche du PLM– avec un but pédagogique– notions de base comme le versionnement, la réservation, …– illustration pédagogique d'un environnement de travail
offrant des facilités aux enseignants– mise à disposition de maquettes initiales– gestion des droits d'accès– suivi des étudiants par le cycle de vie de leurs documents
avec quelques éléments de sécurité
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Déroulement de la formationLes différents projetsLes besoins
D. Rémond, M. Guingand p 11 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Les utilisateurs l'administrateur
les enseignants– responsable d'un enseignement
– de groupes de TP/TD
– tuteur de projet, en particulier projet collectif
les étudiants– de groupes de TD/TP
– de projets
les visiteurs– indutriels
– tuteurs hors plate-forme
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Déroulement de la formationLes différents projetsLes besoins
D. Rémond, M. Guingand p 12 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Accès à distance mise en place de SMARTWEB uniquement de la consultation pour les étudiants, les tuteurs industriels et
management, les enseignants
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Déroulement de la formationLes différents projetsLes besoins
D. Rémond, M. Guingand p 13 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
La volumétrie
Etudiants GMD
Nombre maximal d’étudiant susceptible de travailler en même temps sur SmarTeam
40
Nombre de groupes de projet 70
Taille moyenne du total des fichiers par projet 200 Mo
Enseignants GMD
Nombre d’enseignant sur la plate forme CMAO 10
Taille totale des fichiers placés en base pour un enseignant CMAO 50 Mo
Durée pendant laquelle les données doivent être conservées 10 ans
Commun
Fréquence des sauvegardes des données et méta données Toutes les nuits
Durée pendant laquelle conserver les sauvegardes 10 jours
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Déroulement de la formationLes différents projetsLes besoins
D. Rémond, M. Guingand p 14 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Fonctions d'administrationsauvegarde de la base
import des utilisateurs à partir d'un fichier EXCEL
purge de la base de données
archiver un projet
Fonctions pédagogiquesdémarrer un TP/TD
rendre TP/TD
notifier
publier un document
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Descriptif des principales fonctions
D. Rémond, M. Guingand p 15 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Autres fonctions classiquescréer, modifier, supprimer TP/TD enseignant réserver, libérer, valider un documentcréer, modifier, supprimer un projet
Interfaceclassique sous forme de projet, pas de dossiergestion des documents par des liens aux projets légères modifications des cartes de profil
Base de départSM_DEMOcustomisation et développement de scripts
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Descriptif des principales fonctions
D. Rémond, M. Guingand p 16 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Publier un document rend public un document sécurisé le document reste lié à l’ « Espace Sécurisé », mais se
retrouve également lié à un « Espace Commun » Conditions nécessaires d’exécution :
le document originel doit être lié à un projet (au sens large) s’appelant exactement « Espace Sécurisé »
l’utilisateur désirant publier le document doit avoir le rôle « Role Enseignant GMD » sur l’ « Espace Sécurisé »
un projet de même niveau hiérarchique que l’ « Espace Sécurisé » doit s’appeler exactement « Espace Commun »
le document doit être sécurisé, l’ « Espace Sécurisé » peut être restreint ou non
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Publier un documentDémarrer TP/TDRendre TP/TDArchiver un projetPurge de la base
D. Rémond, M. Guingand p 17 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Publier un document
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Publier un documentDémarrer TP/TDRendre TP/TDArchiver un projetPurge de la base
D. Rémond, M. Guingand p 18 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Publier un documentCDS > fonctions > publier
Clic droit sur le document sécurisé
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Publier un documentDémarrer TP/TDRendre TP/TDArchiver un projetPurge de la base
D. Rémond, M. Guingand p 19 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Publier un documentdocument publié le document n’est plus sécurisé
le document est liéà l’ « Espace Commun »
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Publier un documentDémarrer TP/TDRendre TP/TDArchiver un projetPurge de la base
D. Rémond, M. Guingand p 20 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Démarrer TP/TD permet à un étudiant de démarrer un TP/TD en copiant
tous les fichiers associés à un projet TP/TD enseignant sur un projet TP/TD étudiant
l'étudiant démarrant le TP/TD a les rôles de « chef de projet » et de « propriétaire TP/TD » sur son TP/TD
Conditions nécessaires d’exécution : CATIA doit être lancé un utilisateur, et un seul, doit avoir le rôle « Role
Enseignant GMD » sur le « TP/TD enseignant » à démarrer.
un sous-projet de niveau hiérarchique directement supérieur au « TP/TD enseignant » à lancer doit s’appeler exactement « Etudiants »
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Publier un documentDémarrer TP/TDRendre TP/TDArchiver un projetPurge de la base
D. Rémond, M. Guingand p 21 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
DémarrerTP/TD
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Publier un documentDémarrer TP/TDRendre TP/TDArchiver un projetPurge de la base
D. Rémond, M. Guingand p 22 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Démarrer TP/TD CDS > fonctions > démarrer TP/TD
Clique droit sur le TP/TD enseignant à démarrer
CATIA doit être lancé
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Publier un documentDémarrer TP/TDRendre TP/TDArchiver un projetPurge de la base
D. Rémond, M. Guingand p 23 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Démarrer TP/TD ajout des étudiants
Sélection second étudiant2. Ajout de l’étudiant supplémentaire au projet ( OK ) ou démarrage du TP/TD avec les étudiants déjà ajoutés ( Annuler )
1. Sélection de l’étudiant à ajouter par clique gauche
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Publier un documentDémarrer TP/TDRendre TP/TDArchiver un projetPurge de la base
D. Rémond, M. Guingand p 24 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Démarrer TP/TD résultats
TP/TD enseignant démarré
TP/TD étudiant créé : même nomque le TP/TD enseignant,
avec en plus les noms des élèves
Fichiers copiés du TP/TD enseignant et liés au
TP/TD étudiant
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Publier un documentDémarrer TP/TDRendre TP/TDArchiver un projetPurge de la base
D. Rémond, M. Guingand p 25 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Rendre TP/TD
permet à un étudiant de rendre un TP/TD en limitant
tous les droits des étudiants sur le projet
l'enseignant reçoit les droits de propriétaire sur le
projet
le projet passe au statut « rendu »
l'enseignant reçoit un message
Conditions nécessaires d’exécution :
on vérifie que les documents sont libérés
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Publier un documentDémarrer TP/TDRendre TP/TDArchiver un projetPurge de la base
D. Rémond, M. Guingand p 26 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Rendre TP/TD
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Publier un documentDémarrer TP/TDRendre TP/TDArchiver un projetPurge de la base
D. Rémond, M. Guingand p 27 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Archiver un projet
permet de copier tous les documents d'un projet vers
un répertoire
conditions nécessaires d'exécution :
l'utilisateur qui lance la commande doit avoir les
droits d'administrateur ou de chef de projet
seule la dernière version validée des documents est
copiée vers le répertoire de sauvegardegestion des
versions des documents
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Publier un documentDémarrer TP/TDRendre TP/TDArchiver un projetPurge de la base
D. Rémond, M. Guingand p 28 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Archiver unprojet
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Publier un documentDémarrer TP/TDRendre TP/TDArchiver un projetPurge de la base
D. Rémond, M. Guingand p 29 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Algorithme de purge
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
Publier un documentDémarrer TP/TDRendre TP/TDArchiver un projetPurge de la base
D. Rémond, M. Guingand p 30 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Conclusions base développée et en cours de déverminage déploiement prévu en Septembre 2008 deux bases en parallèle
– de production (fonctions de base)– le jeu de rôle (workflow)
Perspectives extension des fonctions d'accès à distance pour une
vraie consultation ouverture vers un travail collaboratif à distance
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
D. Rémond, M. Guingand p 31 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Remerciements
Projet de Fin d'Etudes 2007
– Yannick BELLI et Yoann LE MENTEC
Projet de Fin d'Etudes 2008
– Matthieu CZERNIACK et Alexis BLAISE
DBA adorée
– Anne GUIRAUD
VOLVO IT
– Romain POSTANQUE et Frédéric GAUCHON
IntroductionLa structure pédagogique et les besoins
Les fonctions du CdC retenuesIllustration de cas d'utilisation
Conclusions et perspectives
D. Rémond, M. Guingand p 32 / 31REX PLM 08 18-19 Mars 2008
Merci de votre attention