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Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form
Auszug aus:
Das komplette Material finden Sie hier:
Der Islam und die westliche Welt
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Der Islam und die westliche Welt (Best. Nr. 5106) E. Brüchert
Hinweise zu dieser Einheit
Spätestens seit den Geschehnissen des 11. September 2001 in New York und Washington ist die islamische
Religion wieder in aller Munde.
Die hier vorgestellten Materialien ermöglichen Ihnen, dieses brandaktuelle Thema auch in Ihren
Unterrichtsplan aufzunehmen
Die Einheit ist für den Einsatz in der Sekundarstufe I und II - fächerübergreifend in den Fächern
Geschichte, Politik und Religion, Werte Normen, Ethik - geeignet.
Ausführliche Quellentexte, Arbeits- und Lösungsblätter sowie anschauliche Folien bzw. Tafelbilder
behandeln zunächst die Entstehung der drei großen monotheistischen Weltreligionen: Judentum,
Christentum und Islam. Anschließend wird schwerpunktmäßig die Blütezeit des Islam im Mittelalter, die
Situation des Islam während Kolonialismus, Aufklärung und Industrieller Revolution sowie die
Entkolonis ierung, Nationalisierung und (Re)Islamisierung der arabischen Welt im 20. Jahrhundert
behandelt.
Die Hinweise zum Aufbau der Einheit geben detaillierte Vorschläge für insgesamt informative und aktuelle
16 Unterrichtsstunden.
Autor und Verlag wünschen Ihnen viel Erfolg!
Gesamtdatei
072_Islam.ges Der Islam und die westliche Welt - Gesamtdatei
Die Einzeldateien
001_Aufbau.did Hinweise zum Aufbau der Einheit
1. Die drei monotheistischen Religionen
002_Grundzug.txt Die religiösen Gründzüge des Islam
003_Islam.tab Geschichte des Islam - Tabelle
004_Monothei.fol Monotheistische Religionen
005_Monothei.arb Arbeitsblatt zum Monotheismus
006_BibelKor.txt Vergleich von Texten aus Bibel und Koran
007_WeltReli.fol Religionsausbreitung um 2000 - Karte
2. Blütezeit des Islam im Mittelalter
008_Begriffe.tab Begriffe aus dem Islam - Tabelle
009_ArabWiss.txt Arabische Wissenschaften
010_ArabWiss.loe Arabische Wissenschaften - Lösungsblatt
011_Ausbreit.fol Ausbreitung des Islam von 622 bis 750 - Karte
012_Kreuzzug.txt Quellenmaterial zu den Kreuzzügen
013_Kreuzzug. loe Lösungen zu Quellenmaterial Kreuzzüge
014_Kreuzzug.fol Zwei Folien zu den Kreuzzügen
015_Kreuzzug.arb Arbeitsblatt zu den Kreuzzügen
016_KreuzKar.fol Karte zu den ersten drei Kreuzzügen
3. Unterdrückung und Stillstand in der islamischen Welt
017_Kolonie.txt Der Islam in der Kolonialzeit - Quellen
018_Kolonie. loe Der Islam in der Kolonialzeit - Lösungsblatt
019_Entfremd.fol Clash - Zusammenprall - Entfremdung
020_Aufklaer.txt Die Aufklärung und ihre Folgen
021_Aufklaer.loe Die Folgen der Aufklärung - Lösungsblatt
022_Ringpara.txt Die Ringparabel - Quellentext
023_Ringpara. loe Die Ringparabel - Lösungsblatt
024_Ringpara.fol Folie zur Ringparabel
025_Ringpara.arb Arbeitsblatt zur Folie Ringparabel
4. Die arabische Welt im 20. Jahrhundert
026_Arabismu.txt Der Pan-Arabismus - Quellentext
027_Fundame.txt Der Fundamentalismus - Quellentexte
028_Fundame.loe Der Fundamentalismus - Lösungsblatt
029_Fundame.fol Der Fundamentalismus - Folie
030_Khomeini.txt Khomeini und die Revolution - Quellentext
031_Khomeini.loe Khomeini und die Revolution - Lösungsblatt
032_Israel.txt Gründung des Staates Israel - Quellentext
033_Israel.loe Gründung des Staates Israel - Lösungsblatt
034_Uno.txt Die Vereinten Nationen - Quellentexte
035_Uno. loe Die Vereinten Nationen - Lösungsblatt
036_Europa.fol Wer gehört zu Europa - Karte
037_Afghani.fol Landkarte Afghanistans
038_BinLaden.txt Osama Bin Laden - Quellentexte
5. Der 11. September 2001 und die Folgen
039_SeptElf.txt Der elfte September 2001 - Quellentexte
040_SeptElf.loe Der elfte September 2001 - Lösungsblatt
041_Terror.txt Selbstzeugnisse der Terroristen - Quellentexte
042_Terror.loe Selbstzeugnisse der Terroristen - Lösungsblatt
043_Antiterr.txt Die Antiterrorgesetzgebung der BRD - Quellentext
044_Antiterr.loe Die Antiterrorgesetzgebung der BRD -
Lösungsblatt
045_Innenpol.txt Deutschland gegen den Terror - Quellenmaterial
046_OriOkzi.txt Orient und Okzident - Quellentexte
047_OriOkzi.loe Orient und Okzident - Lösungsblatt
048_Hunting.txt Samuel Huntington - Quellentexte
049_Hunting.loe Samuel Huntington - Lösungsblatt
050_Folgen.txt Nach dem elften September - Quellentexte
051_Folgen.loe Nach dem elften September - Lösungsblatt
052_Frieden.txt Der Frieden im Koran - Quellentexte
053_Frieden.loe Der Frieden im Koran - Lösungsblatt
054_ZusPrall.txt Zusammenprall der Kulturen - Quellentexte
055_ZusPrall. loe Zusammenprall der Kulturen - Lösungsblatt
056_Clash.fol Clash of Civilizations - Folie
057_Clash.arb Clash of Civilizations - Arbeitsblatt zur Folie
058_Rational.txt Poppers kritischer Rationalismus - Quellentexte
059_Rational. loe Poppers kritischer Rationalismus - Lösungsblatt
060_Rational.fol Poppers kritischer Rationalismus - Folie
061_Utopie.txt Die Utopie vom Frieden - Quellentexte
062_Utopie. loe Die Utopie vom Frieden - Lösungsblatt
063_Utopie.fol Die Utopie vom Frieden - Folie
064_Weltetho.fol Projekt Weltethos - Folie
065_Erlebnis.txt Die Erlebnisgesellschaft - Quellentexte
066_Erlebnis.loe Die Erlebnisgesellschaft - Lösungsblatt
067_Alltag.txt Alltag im Islam - Quellentexte
068_Alltag.loe Alltag im Islam - Lösungsblatt
069_Zukunft.txt Die Zukunft des Islam - Quellentext
070_Zukunft.loe Die Zukunft des Islam - Lösungsblatt
7. Literaturverzeichnis
071_Literatu.txt Literaturverzeichnis
Die dreistelligen Extensionen am Ende der Dateinamen bedeuten: *.arb = Arbeitsblatt *.fol = Folie/Tafelbild
*.loe = Lösungsblatt/Lösungshinweise *.txt = Textdatei/Quellentexte
*.did = Didaktische Hinweise *.tab = Tabellarische Darstellung
*.ges = Gesamtdatei - Alle Einzeldateien in Folge
*.dot = Dokumentvorlage; diese Datei beinhaltet die Formatvorlage für d ie vorliegende Einheit. Durch Änderung derselben können Sie das gesamte Erscheinungsbild einer Einheit Ihren Bedürfnissen anpassen.
(Polyvalente) Stundenvorschläge zum Thema:
Der Islam und die westliche Welt
(Mittel- und Oberstufe)
Alle Stunden berühren nacheinander oder simultan die folgenden drei Ebenen: A Fach Geschichte B Fach Politik C Fach Religion / Werte Normen / Ethik
1. bis 4. Stunde
THEMA: Ebenen: A, und C
A.) Entstehung und Geschichte der drei monotheistischen Religionen: Judentum, Christentum, Islam.
ZIELE:
Kenntnis der übergreifenden Religionsgeschichte. Kennenlernen von Grundbegriffen des Islam. Einführung in die Problematik des Verhältnisses der drei monotheistischen
Religionen. MATERIALIEN:
FRAGEN/ANSTÖSSE:
Wann sind die drei monotheistischen Religionen entstanden? Unter welchen historischen Bedingungen?
Welche Ähnlichkeiten gibt es? Welche Unterschiede bestehen? Welche größeren, historischen Konflikte gab es zwischen den drei Weltreligionen? Was verbindet und was trennt die Bibel und den Koran?
METHODEN:
Entwickelndes Unterrichtsgespräch Tabellen erstellen, Arbeitsblätter ausfüllen Lehrer- oder Schülervortrag: Biografie des Propheten Muhammad Ergänzende Film (Video)-Beiträge
5. bis 8. Stunde:
THEMA: Ebenen: A, B und C
B.) Die Blütezeit des Islam im Mittelalter
ZIELE:
Einblick in die kulturellen Leistungen des Islam.
Analyse der Geschichte der Kreuzzüge. Kennenlernen von einem (und Verständnis für einen) nicht-europäischen Kulturkreis.
MATERIALIEN:
FRAGEN/ANSTÖSSE:
Welche Verbindungen und Einflüsse hat es im Mittelalter zwischen Europa und den
arabischen Wissenschaften gegeben? Welchen Stellenwert haben die Kreuzzüge in der a) europäischen, b) in der arabischen
Geschichte? Warum haben sich Christentum und Islam im Hochmittelalter verfeindet, nach
jahrhundertelanger Koexistenz?
METHODEN:
Entwickelndes Unterrichtsgespräch Quellenanalyse und -interpretation Gruppenarbeit und Plenumsgespräche Schülerreferate und Lehrervorträge
Handlungs- und produktionsorientiert: a) Schreibe eine populärwissenschaftliche Einführung in die arabischen
Wissenschaften des Hochmittelalters! b) Entwirf am Computer eine Dokumentation über die arabischen Wissenschaften
des Mittelalters!
c) Schreibe einen Brief eines Kreuzritters an seine Eltern in Mainz! d) Schreibe einen Brief eines islamischen Kaufmanns über seine Erfahrungen mit den
christlichen Kreuzritte e) Zeichne eine Karte mit sämtlichen sieben Kreuzzügen! Untersuche, wo am Weg
dieser Kreuzzüge heute noch arabisch-islamische Baudenkmäler zu finden sind!
(Zusatzaufgabe: Welche Sprachen oder Dialekte werden heute an diesen Punkten, der Baudenkmäler, gesprochen?)
9. bis 12. Stunde:
THEMA: Ebenen: A, B und C
C.) Kolonialismus, Aufklärung, Industrielle Revolution: Unterdrückung und Stillstand in der islamischen Welt
ZIELE:
Kennenlernen der neuen historischen Dimension der Neuzeit auf dem Hintergrund des Konfliktes zwischen Orient und Okzident.
Relativierung des europäischen Führungsanspruches in der Neuzeit. - islamischen Welt.
Einsicht in die Ideen der Aufklärung im Sinne Lessings und Kants: Toleranz, Weltbürgertum,
-
Verständnis für die nicht genutzte Utopie der Ringparabel. MATERIALIEN:
FRAGEN/ANSTÖSSE:
Was bewirkte der europäische Kolonialismus in der arabisch- islamischen Welt?
Mit welchen Mitteln und Methoden erlangte der Westen seit Beginn der Neuzeit einen Vorsprung in der Entwicklung? Auf welchen Gebieten?
berech Welche Wende brachte die europäische Aufklärung in Politik und Gesellschaft?
Welche Werte und Normen des Westens beruhen heute auf der Aufklärung? Welche Utopie liegt in Lessings Ringparabel? Kann diese Utopie ein Modell für die Koexistenz des Westens mit der islamischen
Welt sein? Welche Rolle spielt dabei heute der Staat Israel?
METHODEN:
Entwickelndes Unterrichtsgespräch Textstellen suchen und lesen Fragen und Interpretation zu Textstellen Gruppenarbeit und Plenumsgespräche
13. bis 16 . Stunde:
THEMA: Ebenen: A und B
D.) Entkolonisierung, Nationalisierung und Islamisierung der arabischen Welt im 20. Jahrhundert
ZIELE:
Kennenlernen der arabisch-orientalischen Perspektive der Geschichte des 20. Jhs. Einblicke in die Hintergründe der Islamisierung und des arabischen
Fundamentalismus. Erkennen der Bruchlinien zwischen Islamisierung und Fundamentalismus.
Historische Bewertung der Entkolonisierung. Verständnis für die nicht-europäischen Perspektiven der Weltgeschichte im 20. Jh. Diskussion und Einschätzung der besonderen Rolle Israels im Nahen Osten.
MATERIALIEN:
Aktuelle Fernseh-Dokumentationen.
FRAGEN/ANSTÖSSE:
Wie vollzog sich die Entkolonisierung im Nahen Osten und im Orient?
Welche Bedeutung hatten die beiden Weltkriege für die Entkolonisierung? Was bedeutete die Gründung des Staates Israel für die arabische Welt?
Nahen Osten und im Orient? Welche Rolle spielte und spielt die UNO für die arabische Welt?
Welche Rolle spielte die UNO bei der Entkolonisierung? Welche Verbindung besteht zwischen den historischen Aspekten: Kalter Krieg Entkolonisierung Islamisierung?
Wo liegen die Übergänge zwischen: Islamisierung Fundamentalismus Terrorismus?
METHODEN: Entwickelndes Unterrichtsgespräch Fragen und Interpretation zu Textstellen Gruppenarbeit und Plenumsgespräche
Referate zu wichtigen Persönlichkeiten der arabisch-orientalischen Welt: Kemal Atatürk - Ibn Saud - Nasser Gandhi Nehru - Sukarno - Khomeini Sadat
Mubarak Saddam Hussein Bin Laden. Handlungs- und produktionsorientiert: Rollenspiel einer Sitzung des UN-Sicherheitsrates über die Nahost-Krise.
Gerichtsverhandlung gegen Osama Bin Laden vor einem (fiktiven) UNO-Menschenrechts-Gericht.
Buch-Besprechungen. Fernseh-Kritiken.
17. bis 21. Stunde:
THEMA: Ebene: B
E.) Der 11. September 2001 und die Folgen
ZIELE:
Kenntnis der Hintergründe des Anschlags vom 11. September.
Einsicht in die grundsätzlichen Gefährdungsmomente der westlichen Demokratie.
Erörterung und Bewertung der Weltpolitik nach dem 11. September. Diskussion und Bewertung der Anti-Terror-Maßnahmen der USA, Deutschlands und
überall in der Welt.
MATERIALIEN:
FRAGEN/ANSTÖSSE:
Wie war es möglich, dass ein solcher Anschlag weltweit unbemerkt vorbereitet werden konnte?
Islam und der westlichen Welt? Erörterung: Sind die Anti-Terror-Gesetze in Deutschland ausreichend oder
übertrieben?
Diskussion: Geht die westliche Demokratie und Zivilisation gestärkt oder geschwächt
aus der Zeit nach dem 11. September hervor? Darstellung der aktuellen Ereignisse in Afghanistan: Ist der Terrorismus von Bin
Laden mit dem Ende des Taliban-Regimes vernichtet? Bewertung der Politik der USA: Haben die USA angemessen, richtig oder übertrieben
kriegerisch auf den Anschlag in New York reagiert?
Bewertung der Politik der Europäischen Union und der NATO: Hat Europa angemessen, richtig, oder übertrieben kriegerisch reagiert?
Bewertung der Politik der Bundesregierung in Berlin: Haben die Deutschen angemessen, richtig oder übertrieben kriegerisch reagiert?
METHODEN:
Entwickelndes Unterrichtsgespräch Quelleninterpretation Gruppenarbeit und Plenumsgespräche Handlungs- und produktionsorientiert:
a) Schreibe einen kritischen Fernseh-Kommentar über die Jagd auf Osama Bin Laden!
b) Schreibe einen Essay über die westliche Demokratie im 21. Jahrhundert!
c) Schreibe eine Satire über das Ende der Spaßgesellschaft im Westen! d) Entwickle einen Werte-Katalog für die westliche Gesellschaft nach dem
11. September!
22. bis 30. Stunde:
THEMA: Ebene: B und C
F.)
ZIELE:
Einsicht in den Werte-Kanon des Westens und der westlichen Demokratie seit der europäischen Aufklärung.
Entwickeln und Festigen eines westlichen Werte-Bewusstseins. Verständnis für die Notwendigkeit einer friedlichen Koexistenz von Orient und
Okzident.
-of-Zivilisation-
(Huntington). MATERIALIEN:
FRAGEN/ANSTÖSSE:
Wie muss die westliche Gesellschaft auf die Herausforderung des islamischen Fundamentalismus reagieren?
Welches Werte-Bewusstsein und welchen Werte-Kanon hat der Westen? Jahrhundert unausweichlich?
Welche Möglichkeiten der Koexistenz zwischen westlicher Demokratie und islami
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METHODEN:
Entwickelndes Unterrichtsgespräch. Referate und Gruppenarbeiten. Erstellen und Diskussion von Thesenpapieren. Diskussion über aktuelle Medien-Berichte. Fragen und Interpretation zu Texten und Quellen. Handlungs- und produktionsorientiert:
a) Gestalte folgende, mögliche Internet-Seiten am Computer:
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Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form
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