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AGREGATIONS (version septembre 2017)

Des idées pour débuter dans le métier

Voici une série d’ouvrages pédagogiques au sens large, des revues et des sites WEB qui pourraient être utiles en formation AGRE et pour vos stages d’enseignement. Cette liste est forcément subjective avec des coups de cœur prononcés pour des thématiques et certains auteurs qu’on aime bien. Plusieurs titres de cette bibliographie sont repris à celle mise en ligne par Ph. Watrelot sur son blog http://philippewatrelot.blogspot.be/2016/08/la-bibliotheque-ideale-du-prof-debutant.html Ce livret est constitué de SIX parties :

- La première est consacrée aux livres pour outiller le stagiaire débutant. - Dans la deuxième partie, vous découvrirez quelques ouvrages accessibles

et qui font le tour de la question sur des sujets qui sont au cœur des préoccupations de tous les débutants : l’autorité et la gestion de classe, la discipline, apprendre, mémoriser, évaluer...

- La troisième partie Creuser le sillon, propose des livres pour celles et ceux qui souhaitent aller plus loin sur une série de sujets.

- Ensuite, dans la une partie intitulée Chemins de traverses, on trouvera des lectures un peu décalées : des romans, des BD... Et ce ne sont pas les moins intéressants et utiles pour démarrer et réfléchir à son métier !

- Puis, on fera un choix douloureux parmi les innombrables revues professionnelles à caractère pédagogique.

- Enfin, on terminera par des sites WEB et blogs intéressants.

Bonnes découvertes !

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1. Des outils pour démarrer… François Muller Manuel de survie à l’usage de l’enseignant (même débutant), L’étudiant, Ed. 2015

Ce livre doit en être à sa cinquième édition avec des enrichissements et des actualisations. François Muller nous propose une belle boite à outils destinée comme le titre l’indique à tous les enseignants (et pas seulement les débutants). On y trouve donc des situations-problèmes et des auto-tests ainsi que des pistes de travail. Mais c’est aussi un ouvrage de vulgarisation de la recherche en science de l’éducation avec de très nombreuses références. Incontournable ! Voir son site Web aussi.

Pour ceux qui seraient (encore) en difficultés avec l’utilisation aisée du web, cet autre excellent ouvrage de F. Muller vous permettra de retrouver sous format papier bon nombre d’outils présentés depuis quelques années sur le site de François Muller (voir la partie WEB de ce livret). On y trouvera des ressources et des conseils pour faire la classe, des outils intéressants pour réfléchir au développement professionnel, des idées pour le travail en équipe, etc. Cet ouvrage est donc

complémentaire au Manuel de survie à l’usage de l’enseignant.

François Muller Des enseignants qui apprennent ce sont des élèves qui réussissent, ESF, Ed. 2017

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Ostiane Amigues Mathon Réussir sa première classe... et les suivantes ! ESF 2013 Le livre proposé par Ostiane est plus spécialement destiné aux enseignants du primaire mais certains aspects sont transposables au secondaire. Écrit dans un style très agréable, il se veut très pratique et concret.

Zakhartchouk Jean-Michel Réussir ses premiers cours ESF 2011

Ce livre est le pendant pour le secondaire (et surtout le collège) du précédent. L’auteur aborde tous les points qui posent questions quand on débute : gérer la classe, évaluer, donner des devoirs (ou pas), s’organiser, planifier... Très concret et plein de conseils pratiques. Quasi indispensable pour le débutant.

Michel de Saint-Onge Moi j'enseigne, mais eux apprennent-ils ? 2014 Remarquable petit opus (5ème édition) qui nous vient du Québec. L’auteur explique puis démonte notamment une série de postulats sur l’enseignement et l’apprentissage. A lire en formation…et relire après. Cela n’a pas vieilli.

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Vincent Carette et Bernard Rey. Savoir enseigner dans le secondaire, Didactique générale De Boeck 2011 La lecture de cet ouvrage exige un effort. C’est vrai. Mais il donne une base très solide de connaissances utiles à tous dans plusieurs domaines : les conceptions de l’apprentissage, l’approche par objectifs et l’approche par compétences et une réflexion sur ce qu’est une discipline scolaire, etc.

J. Stordeur Enseigner et/ou apprendre, De Boeck, 1996 Comment voir clair dans toutes les conceptions de l'apprentissage qui traverse l'école ? Voici un outil pour réaliser cet état des lieux des pratiques quotidiennes. Sa présentation très méthodique des grands modèles de l'apprentissage permet de clarifier nos pratiques. Agréable à lire car l’auteur a le souci du lecteur.

Ghislain Dominé Les TICE en classe, mode d’emploi ESF 2014 Même si on possède un ordinateur et un accès à Internet chez soi, cela ne fait pas de vous un expert dans l’usage du numérique en classe ! Avec ce livre, l’auteur met à la portée de tout enseignant les technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE) en classe. Et il montre surtout que, bien plus que le matériel, la question centrale est celle des usages. Avec lui, l’outil numérique devient le support

d’une pédagogie coopérative plutôt que descendante.

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Philippe Meirieu, Lettre à un jeune professeur, ESF - France Inter, 2005. On trouvera plusieurs livres de Philippe Meirieu dans cette bibliographie. Il faut dire qu’il a beaucoup publié et que bon nombre de ses ouvrages font référence. Celui-ci est un peu à part. On y trouvera des conseils pratiques mais aussi voire surtout une remise en perspective du sens de ce métier et de ses enjeux. Donner du sens à son action, voilà l’utilité de ce livre. Et c’est essentiel !

Philippe Meirieu, Eduquer après les attentats, ESF, Café pédagogique, 2016.

P.Meirieu – avec son inébranlable foi dans l’éducabilité- nous livre ici une série de réflexions mais également des pistes concrètes pour enseigner dans ce monde en perte de repères. En vingt chapitres incisifs, construits au départ de situations réelles, il redéfinit une éducation qui devrait nous permette de préparer un monde où nos enfants pourront s’efforcer de faire société…

Réfléchir l’école de demain, B. Delvaux, L. Albarello, M. Bouhon (sous la direction de), ESF, 2015.

En débutant on n’a pas le temps voire l’envie de mener en parallèle une réflexion sur le sens de l’école de demain. Et pourtant il le faudrait… Cet ouvrage coécrit par trois enseignants (Girsef-UCL) peut nous y aider car les auteurs posent des questions essentielles sur les enjeux et le sens des réformes, des innovations, etc. Quelle école pour le monde de demain ? Avec quelles valeurs ? Quel consensus entre les acteurs ?

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Jacques Cornet et Noëlle Desmet, Enseigner pour émanciper, émanciper pour apprendre, Une autre conception du groupe-classe, ESF, 2013

Six thématiques : le sujet apprenant, le désir d’apprendre, la reconnaissance sociale, le sens, l’autorité et la construction du savoir et des outils pour les travailler. Chacune d’elle est introduite par une situation concrète, précisément décrite et analysée. Pour ce faire, les deux auteurs – militants à la CGE- mobilisent des données

issues aussi bien des recherches universitaires que des propositions des pédagogues. Trois études de cas terminent cet ouvrage engagé.

Ce livre québécois (Laval) nous explique ce que nous pouvons concrètement faire pour que les élèves aux comportements difficiles réussissent à l’école. L’ouvrage traite également d'une manière toute particulière de la prévention de l'épuisement professionnel chez les adultes qui leur enseignent. Quant au titre métaphorique, vous aurez vite compris de quoi il retourne ne lisant les récits et les situations proposées par l’auteur Egyde Royer, Comme un caméléon sur une jupe écossaise, Ecole et comportement, Québec 2005.

Noëlle Allamand et Chantal Chosalland, Enseignants dans la tourmente, Comment gérer les situations relationnelles stressantes, Retz, 2005. Comment gérer les situations relationnelles conflictuelles ? Comment ne pas réagir sous l’emprise des émotions, ses intuitions et ses « à priori ». Comment s’attacher à ne prendre en compte que les faits et les comportements ? Pas que des « trucs » mais surtout des idées à s’approprier …

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2. Pour faire le point sur une question… Philippe Meirieu Apprendre oui mais comment ESF, 1987

Ce livre fait partie des rares best-sellers en pédagogie. Il s’appuie sur des analyses de cas, comporte de très nombreux exemples et, surtout, des tableaux synthétiques qui se veulent très opérationnels pour la conduite de la classe. Le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire ; à partir de là, l'auteur dégage quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils pour construire une pédagogie véritablement différenciée, pour accompagner et permettre la réussite de tous. L’ouvrage date un peu mais le contenu n’a pas vieilli.

J-P. Astolfi L’erreur un outil pour enseigner ESF, 1997 Tout enseignant devrait avoir lu ce livre ! Il propose une véritable réflexion sur le statut de l’erreur dans les apprentissages en proposant de passer de l’idée de faute à celle d’erreur. Sa réflexion permet d’aider l’enseignant à comprendre les difficultés de ses élèves et à ces derniers d’utiliser leurs erreurs pour rectifier, progresser, rebondir. Du même auteur, on pourra aussi aller lire l’enthousiasmant La saveur des savoirs (2008).

E. Bourgeois et G. Chapelle, Apprendre et faire apprendre, PUF, 2011 Notre métier c’est faire apprendre. Cet ouvrage fait le tour de cette question en convoquant les dernières recherches scientifiques pluridisciplinaires pour éclairer ce qui est au cœur de notre métier. Livre constitué de résultats commentés de nombreuses recherches universitaires, il reste néanmoins lisible par les professeurs et stagiaires.

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Bruno Robbes L’autorité éducative dans la classe. Douze situations pour apprendre à l’exercer ESF.2010 Bruno Robbes a consacré sa thèse à la question de l’autorité éducative et il a écrit de nombreux articles sur le sujet. Dans cet ouvrage, il se veut concret en présentant des études de cas qui nous montre que, loin du “charisme ”ou de l’“autorité naturelle”, celle-ci s’apprend, se construit et s’exerce collectivement.

Florence Castincaud et Jean-Michel Zakhartchouk L’évaluation, plus juste et plus efficace : comment faire ? Collection Repères pour agir, CANOPE CRDP d’Amiens - CRAP-Cahiers pédagogiques 2014

Un livre stimulant pour faire évoluer les pratiques en termes d’évaluation des élèves. On y trouve à la fois les concepts clés sur ce sujet ainsi que des récits de pratique par des enseignants.

O. et J. Veslin, Corriger des copies, Hachette éducation, 1992. Même s’il n’est pas vraiment neuf, voici un petit livre intelligent qui questionne un geste professionnel quotidien à tous les enseignants : corriger ! Livre pratique (critères de correction, grille d’évaluation…), éthique (les valeurs éducatives, enjeux des notes…) et pédagogique (utilisation de la correction pour progresser, relation d’aide…). Indispensable (19/20)

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François Marie Gérard Évaluer des compétences, Guide pratique De Boeck 2008

Ce guide se présente comme un outil d’autoformation qui propose des apports théoriques, des mises en situation, des exemples, … Il s’organise autour de quatre compétences relatives à l’évaluation des apprentissages : préparer les élèves à résoudre des situations complexes, élaborer des situations complexes, traiter et analyser les productions des élèves lors d’une évaluation, exploiter les résultats d’une évaluation des acquis des élèves. Et en plus il ne manque pas d’humour !

Alain Lieury Mémoire et réussite scolaire Dunod, 2004

Alain Lieury - décédé brutalement en 2015- a beaucoup travaillé sur les mécanismes d’apprentissage et plus particulièrement sur la mémoire. Il avait un réel talent de vulgarisateur. A lire pour mieux comprendre les mécanismes de mémorisation. Ce qui nous permettra d’aider nos élèves et de conseiller efficacement leurs parents lors des réunions de parents où nous sommes parfois démunis.

Jean-Michel Zakhartchouk, Comprendre les énoncés et consignes - Un point fort du socle commun Canopé, collection AGIR, 2016

Tant d’élèves échouent dans leur travail scolaire parce qu’ils n’ont pas compris ou mal compris la consigne ! Il est donc impératif pour les enseignants de les aider dans cette compréhension. Cet ouvrage contient un grand nombre d’activités, éclairées par des apports plus théoriques. Avec une préface actualisée de Philippe Meirieu, cette version est une réédition largement revue et augmentée de travaux précédents

du même auteur qui mène depuis trente ans une réflexion sur le sujet. Il contient ainsi un chapitre sur "les consignes et le numérique".

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Yves Guégan, Elèves difficiles ? Osez les ruses de l’intelligence, ESF, 2015

Tenir sa classe est un gros enjeu pour les stagiaires et les débutants. L’auteur préconise d’utiliser la ruse bienveillante dans les relations éducatives : offrir une liberté de choix, les stratégies du compromis, le calibrage affectif, les subtilités punitives, le choix du plaisir, etc. Un livre concret, positif et novateur.

André Giordan Apprendre ! Belin, 1998, édition 2002 Un très bon livre de vulgarisation sur cette question des mécanismes d’apprentissage. L’auteur y développe le résultat de plus de vingt ans de recherche sur ce sujet. Giordan a particulièrement mis en évidence le rôle des représentations dans les obstacles à l’apprentissage. Il cherche aussi à dépasser les modèles transmissif, behavioriste, constructiviste ou socioconstructiviste en proposant une synthèse (le modèle allostérique). Mais n’ayez pas peur de tous ces concepts, A. Giordan les explique dans une langue simple et accessible !

G. de Vecchi Aider les élèves à apprendre, 2014 Que signifie « apprendre » pour un élève ? Quels processus déclenche-t-il lorsqu’il apprend une leçon, essaie de faire un devoir, tente de comprendre un cours ? L’auteur est agrégé, docteur en didactique des disciplines et…ancien « mauvais élève » (à 12 ans, il a été placé dans une section préparant au CAP d’« ajustage »), il a su s’appuyer sur cette difficile expérience pour aborder la réalité des problèmes pédagogiques qui se posent aujourd’hui. En échos à l’ouvrage : Les vertus de l’échec mentionné plus loin…

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Jean-Michel Zakhartchouk Apprendre à apprendre Canopé 2016 Le nouveau socle commun intègre désormais dans son domaine les « outils et méthodes pour apprendre ». Cet ouvrage propose de multiples pistes, depuis l’école primaire jusqu’au collège, pour que les élèves puissent s’approprier ces compétences méthodologiques, à travers les disciplines, dans chaque matière, en classe ou aux marges de la classe

Xavier Papillon, Gérer la classe, une compétence à développer, 2003

Un livre qui donne quelques clés de compréhension sur la gestion de la classe et des outils pour la gérer. Vous serez engagés dans une démarche réflexive à partir d’analyse de cas concrets, des modélisations et transpositions dans votre propre vécu. A recommander pour sa clarté et son efficacité !

Guillaume Caillau, L’autorité au collège, mode d’emploi. ESF, Café pédagogique, 2013 Cet ouvrage très concret s’adresse directement aux stagiaires et débutants. On y trouvera beaucoup de pistes, des idées intéressantes pour donner cours dans des conditions favorables. Mais pas à n’importe quel prix ni n’importe comment…

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G. Quentin, Enseigner avec aisance grâce au théâtre, Chronique Sociale, 2004 On trouvera dans ce précieux petit livre toutes sortes de techniques de communication empruntées aux acteurs de théâtre et qui pourraient être transposables dans notre métier d’enseignant : les problèmes de voix, la présence, la confiance en soi, la défense d’un texte, les postures corporelles, la respiration, la détente physique et morale, etc. Utile !

Comment repérer les signes avant-coureurs de conflits avant que ceux-ci ne nous dépassent ? Comment traiter leurs causes et conséquences, dépasser les obstacles ? Quels sont les acteurs directs ou indirects ? Comment transformer les conflits en occasions de changement constructif et satisfaisant ? Comment en connaître les limites, imaginer des solutions durables dans l’après- conflit ? Cet ouvrage pratique traite 66 outils de façon synthétique en deux ou quatre pages De plus,6 vidéos, accessibles par QR Code, présentent 4 outils en situation. Salzer, J. et Stimec, A. 2016 Boite à outils de la gestion de la gestion de conflits.

Ce petit ouvrage présente de façon concrète des démarches favorisant une meilleure connaissance de soi en même temps qu'une meilleure entente avec autrui, spécialement dans les situations de stress et de conflit. On y trouvera des moyens à employer pour reconstruire une relation lorsqu'un conflit a éclaté et qu'une coopération entre les protagonistes s'avère toujours nécessaire. Ces démarches sont inspirées en grande partie des principes de la communication non-violente. Pour renouer…d’abord détendre, en effet ! Berger, J.-L. Mieux vivre les situations tendues, 2014

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Marie-Jo. Chalvin : analyse transactionnelle et enseignement, Nathan, 1993.

L’analyse Transactionnelle (AT) apporte des clés de compréhension, des grilles de lecture ainsi que des pistes d’action pour comprendre et agir sur les « transactions » entre les élèves et ’enseignants. Cet ouvrage est un grand classique écrit par une auteure à l’expertise pointue dans tout le champ éducatif. Vous y trouverez de nombreux exemples réalistes ainsi que des pistes pour avancer et bien comprendre les enjeux de la relation avec les élèves. A lire aussi le plus

récent opuscule de Nicole Pierre (ESF,2012) : Pratique de l'analyse transactionnelle dans la classe : Avec des jeunes et dans les groupes.

La communication non violente (CNV) est une autre grille qui ouvre des pistes pour développer en contexte scolaire (et d’autres bien évidemment) des relations aussi harmonieuses que possibles. Cet ouvrage du très connu M. Rosenberg reste un incontournable si on croit à la vertu du travail de soi sur soi. L’auteur propose aussi de nombreux exemples et des pistes pour travailler la communication au quotidien. Préfacée par d'Arun Gandhi, petit-fils du Mahatma Gandhi, cette nouvelle édition entièrement remise à jour est enrichie d'un important chapitre sur la médiation et la résolution des conflits. Marshall R. Rosenberg : les mots sont des fenêtres (ou

bien ce sont des murs). Introduction à la communication non violente, La Découverte, 2016.

Ce livre aborde un des défis majeurs de l’école : concilier les indispensables apprentissages et répondre au défi de l’hétérogénéité du public scolaire. Par lieu de vie, il faut entendre la nécessité de faire de la vie scolaire un lieu de vie sociale, un lieu de vie intellectuelle et culturelle et un lieu de vie personnelle dans l'accompagnement du projet de vie de chacun. C. Philibert et G. Weil, Faire de la classe un lieu de vie, Chronique Sociale Ed. 2001.

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3. Pour creuser le sillon…

Philippe Meirieu, Faire l’École, Faire la classe, ESF – 2004

Cet ouvrage comporte de nombreux exercices et outils qui permettent à l’enseignant de se situer à deux niveaux : celui de la classe et celui de l’établissement et au-delà du système éducatif. La présentation en “principes” et surtout en “tensions” permet de réfléchir à son métier autrement que de manière binaire. Un ouvrage qui rend plus intelligible notre quotidien d’enseignant. F. Tilman et D. Grootaers, Les chemins de la pédagogie, guide des idées sur l’éducation, la formation et l’apprentissage, Couleur livres, 2011 (nouvelle édition) Voilà un livre accessible qui permet de mieux comprendre les différentes manières d’apprendre, les techniques pour atteindre un objectif, la motivation à apprendre, etc. Ce livre-outil vous permettra de déterminer plus consciemment le choix de vos options pédagogiques. Enfin,

la mise en perspective contextualisée des différents courants pédagogiques qui ont traversé l’histoire donnent aux lecteurs le sentiment d’appartenance à une identité professionnelle commune Pierre Merle Les notes, Secrets de fabrication PUF 2007 Selon les dernières enquêtes, l’évaluation représente entre un tiers et un quart du temps de travail de l’enseignant (et sûrement encore plus quand on débute… !). Il est donc utile de réfléchir à nos pratiques d’évaluation. Pierre Merle nous amène ici à remettre en perspective la manière dont se construisent les notes et les biais qui sont en jeu formalisés par la docimologie. On peut approfondir cette question en lisant le livre suivant ou…un Que Sais-je ? N° 3278 rédigé par le même auteur sur la Sociologie de l’évaluation scolaire.

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A. Antibi, La constante macabre, Math ‘adore, 2003

Sous la pression de la société, des parents, des collègues et pour rester crédibles, les professeurs se sentent inconsciemment obligés de mettre un certain pourcentage constant de mauvaises notes (la constante macabre) indépendamment de la réussite effective des élèves. Ce qui fait qu’on retrouve dans toutes les classes un tiers de très bons élèves, un tiers de moyens et le dernier tiers de mauvais. André Antibi lui-même enseignant (docteur en Physique et en psychologie) démonte ici ce mécanisme et

propose des solutions originales et interpellantes. A lire par tous ceux qui souhaitent se poser des questions sur l’évaluation.

Philippe Perrenoud Enseigner : agir dans l’urgence ; décider dans l’incertitude ESF 1996. Au-delà du titre génial, ce qui est bien avec les livres de Perrenoud c’est qu’il est très fort pour voir les dilemmes et les tensions et ensuite énumérer les différentes dimensions d’un phénomène (c’est le roi des listes...). Ici c’est au service d’une belle réflexion sur le métier d’enseignant. A lire si on veut prendre un peu de recul.

Karen Hume, Comment pratiquer la pédagogie différenciée avec de jeunes adolescents ? De Boeck, 2009 Il existe de très nombreux livres sur la différentiation dont celui de K. Hume (Québec). On y trouvera des pistes concrètes pour différencier la pédagogie avec des adolescents, des modèles théoriques éclairants, des quizz, des autoévaluations, de nombreuses références, etc. Pour le degré inférieur mais les AESS y trouveront aussi leur compte !

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C. Van Nieuwenhoven et S. De Vriendt, L’enfant en difficulté d’apprentissage en mathématiques : pistes de diagnostic et supports d’intervention. Que les collègues non mathématiciens ne passent pas trop vite leur chemin. Ce livre est aussi pour eux. Les auteurs identifient et modélisent d’abord une série de difficultés récurrentes (diagnostic) qui nourrissent la spirale de l’échec pour ensuite proposer un cadre d’intervention systémique en mathématiques mais transférables à toutes les disciplines. Un best-of !

J-C. Richoz : Gestion de classes et d’élèves difficiles, 2015 (5ème éd.) De façon concrète, en illustrant ses principes avec de bons exemples fournis par des enseignants, l'auteur présente des démarches d'intervention et des outils qui ont fait la preuve de leur efficacité pour résoudre des problèmes de discipline. Il montre une voie possible pour restaurer un climat de travail dans les classes, en rétablissant avec les élèves une relation d'autorité respectueuse et bienveillante.

Serge Boimare : L’enfant et la peur d’apprendre Dunod 2000. N’ayons pas …peur des mots : c’est un livre essentiel. Serge Boimare nous éclaire sur les mécanismes psychologiques et que les élèves doivent mobiliser pour accepter d’apprendre. Pour remédier à la peur d’apprendre de ces élèves, l’enseignant doit faire œuvre de médiation culturelle. Mais si l’approche psychologique et la théorisation est présente, l’essentiel du livre est constitué par la description et l’analyse de nombreuses situations de classe. A lire aussi, du même auteur, l’éclairant : La peur d’enseigner, Dunod, 2012.

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Daniel Favre, Cessons de démobiliser les élèves, 19 clés pour favoriser l’apprentissage, Dunod, 2015. Pour permettre aux élèves de se remotiver pour les apprentissages l’auteur s’appuie sur des notions neurobiologiques et donne des exemples de mises en application au quotidien dans la classe. Ce livre aborde la dimension affective de l’apprentissage et entend démontrer que la violence et l’échec scolaire ne sont pas des fatalités.

Annick Davisse, Jean-Yves Rochex, Pourvu qu’ils apprennent CRDP de l'Académie de Créteil, 1998 Annick Davisse, Jean-Yves Rochex Pourvu qu'ils m'écoutent… CRDP Académie de Créteil 1998

Ces deux ouvrages jumeaux sont le produit d’un travail mené à l’IUFM de Créteil. Lorsqu'ils débutent, les premières questions que se posent les enseignants

stagiaires sont le plus souvent formulées en termes de conduite de la classe, d'autorité et de discipline, mais dans un deuxième temps, c'est la diversité des élèves, l'“ hétérogénéité”, qui mobilise leur réflexion. Ces deux recueils fondés sur les TFE des stagiaires reflètent ces questionnements.

Bernard Charlot, Élisabeth Bautier et Jean-Yves Rochex, École et savoir dans les banlieues... et ailleurs Armand Colin 1992

Les travaux français de l’équipe ESCOL de l'université de Paris VIII offrent une réflexion majeure sur les questions d’inégalités et d’échecs scolaires. Ils permettent d’approfondir et de nuancer la notion de “handicap socioculturel” en mettant en évidence un “rapport au savoir” différent selon les différentes catégories sociales. Ils mettent aussi en garde contre des pratiques pédagogiques qui peuvent renforcer une dimension utilitariste ou “applicationniste” de l’activité scolaire.

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Chère Madame, Vous ne vous rappellerez même pas de mon nom. Il est vrai que vous en avez tellement recalés. Moi par contre j’ai souvent repensé à vous, à vos collègues, à cette institution que vous appelez l’enseignement, à tous les gosses que vous refusez. Vous nous recalez aux champs et à l’usine et puis vous nous oublie (…). Réquisitoire violent jusqu’à subversif, cette lettre collective remet en question les fondements mêmes de la société : l’argent et les classes sociales. Avant la contestation des universitaires, quelques enfants, dans le village perdu de Barbiana (Italie), avaient fait, à leur manière, la révolution. Pour faire réfléchir aux valeurs de notre métier ! Barbiana, Lettre à une maitresse d’école, Mercure de France, 1968 Nicolas Mascret, N’oublions pas les bons profs, A. Colin, 2012. L’ambition de

cet ouvrage facile à lire est de mettre en valeur le travail quotidien des enseignants - souvent oubliés dans les discours sur l'école - alors qu’ils influencent des générations d’élèves tout au long de leur carrière. Quelques personnalités ont accepté d’évoquer les bons profs ayant jalonné leur parcours. Ainsi, Marcel Rufo affirme que certains de ses enseignants l’ont marqué pour la vie. Jean-Jacques Goldman insiste sur leur exigence et leur confiance, qui lui ont permis de se révéler à lui-même. Et bien d’autres personnalités. Idéal lors d’un petit coup de blues…

Charles Pépin, les vertus de l’échec, Allary Editons, 2016 Ce titre « vendeur » est tout de même interpellant… Mais son auteur- un enseignant- montre l’intérêt de positiver les erreurs des élèves pour mieux apprendre mais aussi d’identifier et renforcer les points forts de chacun d’eux. C. Pépin illustre son propos en relatant des parcours de personnages connus qui ont fait l’expérience amer de l’échec avant de réussir. Un livre avec un petit côté atypique et qui peut redonner de l’optimisme.

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4. Prendre des chemins de traverse...

Daniel Pennac Chagrin d’école Gallimard 2007 A lire absolument ! On y apprend bien plus que dans de nombreux ouvrages de pédagogie. Car le mérite de Daniel Pennac (qui a été prof) c’est de nous mettre dans la peau du cancre qu’il fût aussi. Et nous amener ainsi à faire preuve d’empathie et à ressentir ce qui se passe quand ça bloque et qu’on ne peut pas apprendre. Lire aussi Comme un roman (1992)

François Bégaudeau Entre les murs Gallimard, 2006

Ici, il s’agit du livre. On se souvient que le film a eu beaucoup de succès et a remporté la palme d’or au festival de Cannes en 2009. Que ce soit pour le film comme pour le livre, il ne faut pas voir Entre les murs comme un modèle, ni même un reportage sur l’École et encore moins un ouvrage de pédagogie. Il s’agit d’une œuvre littéraire (ou cinématographique) avec ses partis-pris et ses raccourcis. Mais il permet une réflexion sur ce qui se passe dans une classe, dans la tête de nos ados et dans celle d’un prof, sur

ce que peut être la posture de l’enseignant et au final sur le sens de l’École. C’est déjà beaucoup. J.-F. Mondot, Journal d’un prof de banlieue, J’ai lu, 2002

Plein de bonnes intentions, Jean-François Mondot prépare ses premiers cours avec angoisse et les dispense avec passion. Mais il comprend vite que, même avec les meilleures intentions du monde, le boulot de prof ne s'improvise pas. Initialement, c’était des chroniques écrites pour Libé dans lesquelles J-F. Mondot évoquait toute son année scolaire, partageant avec le lecteur son enthousiasme ou ses craintes du lendemain. Un livre vrai dont les situations décrites sont parfois analysées en formation, c’est tout dire !

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Pierre Pirard, Vous n’êtes pas des élèves de merde ! Ed. de l’arbre, 2011. Pierre Pirard est âgé de 47 ans lorsqu’il décide de devenir prof mais avec derrière lui un riche passé de chef d’entreprises. Dorénavant, chaque matin il se rend dans son école située à Molenbeek-Saint-Jean en région bruxelloise, retrouver ses élèves de 7e professionnelle « gestion de très petites entreprises ». Ce néo-prof décrit et analyse finement une réalité parfois difficile mais enthousiasmante. Au final, pas « d’élèves de merde » ni de « profs de merde » ! Un livre qui nous rappelle toute la noblesse du métier.

Fanny Capel, prof…et fière de l’être ! Ed. du Rocher, 2008 L’auteur- professeur de français en collège - nous raconte son bonheur d’enseigner qui a été durement conquis et qui est toujours menacé. Elle partage avec les lecteurs ce qu’elle voit, ce qui la met en rage, ce qui la transporte. Beaucoup d’humour, des idées affirmées et des pistes intéressantes pour faire la classe demain matin…

Fabrice Erre Une année au lycée (tomes 1, 2, 3) Dargaud Trois albums de BD hilarants où vous ne cessez de vous dire en les lisant « mais c’est tellement ça ! ». L’auteur est professeur d’Histoire & Géographie. Il tient aussi une rubrique sur le site du journal Le Monde. Et, en vrai, il n’est pas du tout coiffé comme ça !

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Martin Vidberg Journal d’un remplaçant Delcourt 2007 Tout le monde connait aujourd’hui les dessins de Martin Vidberg qui dessine pour Le Monde et bien d’autres supports (dont les Cahiers Pédagogiques). On reconnait du premier coup d’œil ses personnages en forme de patates. On ne sait pas forcément qu’il a été instit’ avant de se consacrer essentiellement au dessin. Le recueil qui l’a fait connaitre c’est ce Journal d’un remplaçant où il raconte avec beaucoup de finesse et d’émotion son année comme remplaçant dans un une école pour élèves en grande difficulté.

Bernard Delvaux, Une tout autre ECOLE, Pensées libres, 2015 Voilà un petit livre (72 pages) qui nous fait réfléchir à l’avenir de l’Ecole. Entre utopie et réalisme, le sociologue se risque ici à ouvrir l’ambitieux chantier de construction d’une nouvelle institution éducative. Et si on refaisait le monde avec lui pour réinventer l’école de demain ?

Jacques Cornet, Faire école, un sport de combat, Couleur livres, 2016. J. Cornet a d’abord été enseignant dans l’enseignement secondaire avant de devenir formateur d’enseignants (sociologie) dans une HE à Liège. Mais il est aussi un des piliers du mouvement socio pédagogique CGE ou « Changement pour l’égalité » qui publie une revue engagée « Traces de Changements ». Dans ce recueil de chroniques, l’auteur - au travers de courts récits - nous explique par exemple comment et pourquoi éduquer aux sciences humaines, comment construire avec ses étudiants et ses collègues un autre rapport au social, apprendre la domination etc. Un livre au style énergique qui nous rappelle que la pédagogie aussi c’est politique.

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5. Quelques incontournables revues pédagogiques

Les Cahiers Pédagogiques (ici le N° 531, sept.2016) est une revue française militante, pratique et réflexive qui aborde les questions de l’école de la maternelle à l’enseignement supérieur. Citons-en vrac la question des classes inversées, l’enseignement inclusif, l’apprentissage des langues, les arts à l’école, les sciences et les math., les classes difficiles, etc. Plus des Hors-Série Numériques de qualité (voir ci-dessous), des ouvrages maison, des cercles de discussion, une revue de presse, etc. Notre coup de cœur !

Débuter dans l’enseignement, Hors-Série numérique N° 43 des Cahiers

pédagogiques. Selon Freud (1937), avec gouverner et soigner, éduquer serait un métier impossible. Pourtant, des milliers de jeunes (et moins jeunes) choisissent chaque année l’enseignement pour profession et désirent s’y engager. Ce dossier des Cahiers pédagogiques leur donne la parole, ainsi qu’à leurs formateurs et partenaires. Thématiques abordées : les débuts dans le métier, des récits de stagiaires, des analyses, des conseils pour bien démarrer, coup de cœur, coup de blues, etc., tout ce qu’on aime quoi !

C’est la revue à laquelle tous les enseignants sont d’office abonnés grâce à la Fédération Wallonie Bruxelles. Articles de fond sur des questions professionnelles, informations administratives, dernières actualités socio-éducatives, quelques outils pédagogiques, livres récents, interviews souvent intéressantes, etc. Cette lecture professionnelle est vivement conseillée à tous les stagiaires et débutants : http://www.enseignement.be/index.php?page=25869

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C’est le magazine mensuel de l’enseignement catholique, édité par le SEGEC. L’abonnement est gratuit pour les enseignants du réseau mais des exemplaires sont toujours disponibles en saldesprofs. Beaucoup d’articles intéressants pour notre métier avec des Grands Dossiers tous les deux mois (mixité sociale, le qualifiant, le Pacte d’excellence. Une revue à conserver ! http://www.entrees-libres.be/

Cinq fois par an, cette revue engagée présente des Dossiers sur des thèmes socio-pédagogiques. On y trouve de nombreux récits de pratiques, des démarches pédagogiques, des témoignages de collègues, des analyses politiques et sociologique au sens larges (voir J. Cornet, déjà mentionné). Pas de langue de bois, pas de faux semblants. Une revue innovante qui fait réfléchir ceux qui souhaitent questionner les évidences pour changer les l’Ecole. En plus de la version papier, on visionnera par exemple sur leur site les récentes capsules vidéo sur les enjeux du Pacte d’excellence : http://www.changement-egalite.be

Cette excellente revue française aborde chaque mois une série de questions qui intéressent les enseignants : l’éducation, le bilinguisme, l’apprentissage de la lecture, des mathématiques, les sciences exactes, les différentes religions, etc. Les Dossiers sont souvent bien aboutis, actualisés, agréablement présentés, très lisibles et les documents sont même parfois réutilisables en classe ou pour vos cours… Par exemple, ce N°285 intitulé : Qu’est-ce qu'une bonne école ? Vous diriez quoi, vous… ?

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6. Sur la toile…

On trouvera ici quelques adresses GENERALISTES à consulter en priorité (en GRAS). Il y a des sites d’organismes, de fédérations, de revues et des sites personnels (ou blogs) émanant de personnalités reconnues dans le domaine de l’éducation. Tous suggèrent en outre de nombreux liens.

Portail de l’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles : http://www.enseignement.be

Secrétariat général de l’enseignement catholique : http://enseignement.catholique.be/segec/

Appren-tissages : http://revue-apprentissages.com/

Luc Cédelle : http://education.blog.lemonde.fr/

O. Maulini : http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/maulini/welcome.html

Ph. Meirieu : http://www.meirieu.com

F. Muller: http://lemanuel.fr.fm/

Ph. Perrenoud: http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/news.html

P. Watrelot: http://philippe-watrelot.blogspot.be/

Le café pédagogique : http://www.cafepedagogique.net/aboli/index.php3

Les cahiers pédagogiques : http://www.cahiers-pedagogiques.com/

Sciences Humaines : http://www.scienceshumaines.fr/

Vie pédagogique : http://www.viepedagogique.gouv.qc.ca/

Echec à l’échec (CGE) : http://www.changement-egalité.be

Le Grain http://www.legrainasbl.org

Le centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ) : http://www.ctreq.qc.ca/

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Il existe aujourd’hui beaucoup de Blogs, de forums, des sites professionnels (gratuits) ou des newsletters comme le Café pédagogique, Les Cahiers pédagogiques, CGE… Mais côté de ceux-là on peut trouver des « pépites » qui concernent tout particulièrement vos différentes didactiques.

Citons, à titre d’exemple, ce blog récent d’un collègue professeur de Biologie : Bioblogliegeois https://bioblogliegeois.blogspot.be/2016/08/cerveau-1.html

Bonne formation et bon travail avec vos élèves xavier.dejemeppe@uclouvain.be (avec le soutien l’équipe AGRE UCL)

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Ce livret se trouve aussi à cette adresse :

https://portail.sipr.ucl.ac.be/fr/facultes/psp/edef/agregation-de-l-enseignement-secondaire-superieur-aess.html et sur le site Moodle => « Agrégations - tronc commun/partie transversale : Coordination pédagogique - à destination des étudiants ».