des jeunes... des mutations... aux évolutions (français)
DESCRIPTION
Ce diaporama est celui que je présente le 29-8-12 au colloque du CTIE http://ctie.educa.ch/fr/concepts-tic-date-limiteTRANSCRIPT
Des jeunes et de leurs pratiques
médiatiques numériques,
des mutations de la société numérique
aux évolutions à prévoir pour l’école…
Michel Guillou @michelguillou
Des jeunes
et de leurs pratiques
médiatiques numériques…
99 %
des 12-17 ans
se disent internautes… Credoc 12-10
94 %
des 12-17 ans
disposent d’une connexion Internet à la maison…
Credoc 12-10
80 %
des moins de 5 ans
utilisent Internet 1 fois par semaine…
Sesame Workshop 3-11
45 %
des moins de 16 ans
utilisent Internet chaque jour…
Fréquence École 3-10 Aegis Les Kids Teens 3-12
5 %
des 3 à 4 ans
utilisent Internet chaque jour…
Fréquence École 3-10 Aegis Les Kids Teens 3-12
60 %
des moins de 16 ans
ont une pratique solitaire de l’Internet, sans connaissance ou contrôle des parents…
Fréquence École 3-10 Aegis Les Kids Teens 3-12
20 %
des 3 à 6 ans
ont une pratique solitaire de l’Internet, sans
connaissance ou contrôle des parents…
Fréquence École 3-10 Aegis Les Kids Teens 3-12
25 %
des moins de 11 ans
disent n’avoir jamais reçu aucune consigne
parentale pour aller sur Internet…
Fréquence École 3-10
25 %
des 10-16 ans
disent que les parents leur demandent ce
qu’ils font sur Internet… LSE Research Online 7-09
93 %
des parents
disent savoir précisément ce que leurs
enfants font sur Internet… LSE Research Online 7-09 Trend Micro 8-11
54 %
des 6-15 ans
disent préférer demander à Google plutôt
qu’à leurs parents quand ils ne savent pas…
Birmingham Science City 3-12
51 %
des 14-15 ans
passent plus de 3 h par jour sur Internet…
MNH Le Parisien 11-10
3 %
des 14-15 ans
passent plus de 10 h par jour sur Internet…
MNH Le Parisien 11-10
98 %
des lycéens
ont un compte … STID Niort 3-12
16 %
des 15-24 ans
ont un compte … Comscore 5-12
32 %
des 9-12 ans
ont un compte … Kelkoo-LH2 7-11 Trend Micro 8-11 Ipsos 11-11 Aegis Les Kids Teens 3-12
26 %
des 10-16 ans
ont configuré leur compte de telle manière à dissimuler des infos à leurs parents…
Trend Micro 8-11
93 %
des lycéens
ont un compte sur un réseau social sous leur vrai nom…
STID Niort 3-12
66 %
des lycéens
disent pouvoir se passer sans problème des réseaux sociaux…
STID Niort 3-12
55 %
des 8-17 ans
discutent avec leurs parents des réseaux sociaux, du temps passé plus que des usages…
TNS-Sofres 7-11
66 %
des 11-16 ans
disent être capables de bloquer l’accès à une
personne dont ils ne veulent pas recevoir de
messages… LSE Kids Online 9-11
76 %
des moins de 16 ans
pensent que les infos de l’Internet ne sont
pas toutes fiables… Letudiant.fr 11-10
92 %
des 8-16 ans
utilisent Internet pour regarder des
vidéos… Fréquence École 3-10
91 %
des 8-16 ans
utilisent Internet pour écouter de la
musique… Fréquence École 3-10
75 %
des 8-16 ans
utilisent Internet pour échanger, discuter…
Fréquence École 3-10
74 %
des 8-16 ans
utilisent Internet pour faire des recherches
pour l’école… Fréquence École 3-10
65 %
des 12-17 ans
disent ne jamais utiliser Internet sur le lieu de leur scolarité…
Credoc 12-11
93 %
des jeunes de 15 ans
possèdent un téléphone mobile…
Credoc 12-11 Simm TGI 3-12
31 %
des jeunes de 11 ans
possèdent un téléphone mobile…
Credoc 12-11 Simm TGI 3-12
10 %
des moins de 10 ans
possèdent un téléphone mobile…
Credoc 12-11 Simm TGI 3-12
40 %
des 11-24 ans
se connectent à Internet via leur
téléphone mobile (« smartphone »)… Kantar-Média 3-11
50 %
des 8-17 ans
disent avoir déjà utilisé leur téléphone mobile en classe…
Source TNS-Sofres 7-11
7 %
des 8-17 ans
disent avoir déjà filmé leur professeur en classe…
Source TNS-Sofres 7-11
3 400
pour les 13-17 ans
le nombre de textos reçus ou envoyés par mois…
Nielsen 6-11
…des mutations de la
société numérique…
…et des évolutions à
prévoir pour l’école ?
Changer le questionnement
• Peut-on dissocier la question des
rythmes de celle des contenus, de
celle des espaces, de celle des temps
scolaires ?
Changer les dispositifs
• Peut-on continuer à enseigner de
manière frontale, dans des
salles rectangulaires, fermées et
non modulables ?
S’adapter
• Quand les sollicitations sociales sont
permanentes, comment faire tenir les
élèves assis 6 h par jour à écouter
leurs professeurs ?
Ouvrir la classe
• Peut-on continuer à interdire les
outils numériques personnels des
élèves quand chacun d’eux est un
terminal ouvert sur le monde ?
Susciter la recherche
• Comment stimuler la curiosité des
élèves pour chercher et découvrir
dans un monde numérique infobèse ?
Évaluer le travail ensemble
• Comment concilier le travail
collaboratif et coopératif avec
l’évaluation traditionnellement
individuelle ?
Évaluer aux examens
• Comment faire évoluer les examens pour permettre l’évaluation des capacités à se saisir des connaissances disponibles en ligne et à se les approprier ?
Engager demain
• Comment former les élèves, jeunes
citoyens dans l’école d’hier, avec
les outils d’aujourd’hui, pour les
métiers de demain ?
Acquérir une culture
• Comment intégrer dans les enseignements l’acquisition par les élèves d’une culture numérique, technique mais aussi et surtout sociale et citoyenne ?
Éviter les écueils
• Comment engager l’école dans le
numérique en évitant le double écueil
de la fascination ou de la répulsion
pour l’objet technique ?
Publier
• Comment stimuler, organiser et
promouvoir la création et la
publication par les élèves de
contenus numériques en ligne ?
Savoir publier
• Quels savoirs et quelles compétences
seront nécessaires pour ce faire et
s’exposer face à un auditoire illimité ?
S’exprimer
• Comment encourager mais aussi
réguler l’expression des jeunes en
ligne ?
Convenir de règles
• Comment élaborer avec les élèves de nouvelles règles ou conventions d’usage des outils numériques, les leurs et ceux qu’on met à leur disposition ?
Éduquer aux médias
• Comment mettre en place, en
partenariat avec les parents, la
nécessaire éducation aux médias ?
Former les maîtres
• Comment faire évoluer la posture intangible du maître seul possesseur et transmetteur des savoirs et des connaissances quand ces derniers sont disponibles partout ?
Accompagner les élèves
• Comment accompagner les élèves
dans leur appropriation de savoirs
de plus en plus médiatisés ?
Mutualiser les ressources
• Comment passer, pour les contenus et
les ressources, d’une logique de stock
centralisé à une logique de flux
distribué ?
Valider les contenus
• Comment concilier le partage et
les échanges de contenus entre
pairs avec le besoin supposé d’une
validation institutionnelle ?
Piloter l’innovation
• Comment manager, piloter, organiser,
impulser des actions quand
l’innovation part des classes et se
diffuse de manière horizontale ?
Bons ateliers, merci de votre attention…
Michel Guillou @michelguillou http://www.neottia.net/
Références • Kelkoo-LH2 – juillet 2011
• TNS-Sofres – juillet 2011
• Nielsen News – juin 2011
• Sesame Workshop – mars 2011
• Fréquence École – mars 2010
• Oxford - MS Research – mai 2011
• LSE Research Online – juillet 2009
• LSE Kids Online – septembre 2011
• Credoc – décembre 2010
• Letudiant.fr – novembre 2010
• MNH Le Parisien – novembre 2010
• IFOP – décembre 2010
• Experian Simmons – juillet 2011
• Trend Micro – août 2011
• UIC U. Illinois Chicago – juillet 2011
• Ipsos Junior Connect – novembre 2011
• INSEE – septembre 2010
• Pew – juillet 2011
• Médiamétrie-Cnil – novembre 2011
• Kantar-Média – mars 2011
• Credoc – décembre 2011
• Birmingham Science City – mars 2012
• SIMM-TGI Youth Kantar Media – février 2012
• Ipsos – mars 2012
• Aegis Les Kids Teens – mars 2012
• STID Niort mars 2012
• Comscore mai 2012
• Pew – mars 2012