desafÍo laboratorio identificaciÓn de causas...
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LABORATORIO IDENTIFICACIÓN DE CAUSAS Y DESAFÍO
https://bit.ly/2wDDhAs
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https://bit.ly/2wDDhAs https://cutt.ly/tu6J4Q
Dropbox Drive
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Red Lab 2019
Laboratorio Identificación de Causas y Desafío
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¿Qué nos tiene acá hoy?
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Desde dónde y hacia dónde
Futurodónde queremos llegar
Presentela necesidad, el foco, las condiciones
Distintos caminos para avanzar hacia el futuro que queremos
Tensión Creativa
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La utopía está en el horizonte. Camino diez pasos, ella se aleja dos pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá. ¿Entonces para qué sirve la utopía? Para eso, sirve para caminar.
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¿Por qué reunirnos a buscar soluciones?
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Problema
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Problema Solución
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Problema Solución
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Problema
Síntomas:Lo que percibimos
Lo superficial
Estado esperado
Solución
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Problema
Estado esperado
SoluciónCausaPosibles causas que originan o influyen en un problema específico y que tienen efectos sobre él
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Objetivos de este laboratorio
De aprendizajeComprender la relevancia de analizar las necesidades o problemas más allá del síntoma para ser más efectivos en la creación de soluciones.
De la actividadProfundizar en el análisis de relaciones causales del foco de atención para identificar una causa raíz.
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La Ruta de este taller
Retroalimentación de focos y causales Decisión sobre
talleres
Profundización análisis de causales y definición de causa raíz Definición de
Desafío
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La Ruta de este taller
Retroalimentación de focos y causales Decisión sobre
talleres
Profundización análisis de causales y definición de causa raíz
Definición de Desafío
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Creencias y toma de conciencia ¿Por qué, en el fondo, decidimos este foco? ¿Qué creencias y juicios tenemos sobre los responsables, las causas y
soluciones?
CANVAS INTEGRADO - Foco de Atención
TERRITORIODescripción breve del territorio sobre el cual se trabajará: nombre del territorio, sello
identitario general, sello identitario en la dimensión educativa (4 líneas)
Relación entre Foco y VisiónArgumento que explique cómo atender ese foco permite
acercarnos a la Visión
VISIÓN PARA LA EDUCACIÓN DEL TERRITORIOEscriba la Visión
ConceptualizaciónExplicitación de la comprensión del o los conceptos centrales sobre los cuales se monta el fenómeno.
FundamentaciónBreves argumentos que expliquen qué es lo que hace que el fenómeno sea identificado como un problema.
Relación entre el territorio y el focoIdentificación de los elementos territoriales que podrían estar delimitando o caracterizando particularmente el foco.
FOCO DE ATENCIÓN(i) una situación o fenómeno que afecta negativamente a un (ii) actor (persona, grupo o institución) de un (iii) territorio
en particular.
Nombre del Grupo
Integrantes que participaron de la construcción
Nombre de las comuna
Nombre del Tutor
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Foco
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La Ruta de este taller
Retroalimentación de focos y causales Decisión sobre
talleres
Profundización análisis de causales y definición de causa raíz
Definición de Desafío
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Sobre el foco...
Un fenómeno o situación que afecta a un actor de un territorio en particular
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Egreso de sólo el 15% del estudiantado con necesidades educativas especiales que participa del Programa de Integración Escolar en la comuna... de …...El uso del celular en clase afecta negativamente la concentración de estudiantes de primero medio en las actividades de aprendizaje de los liceos de la comuna ...
Inasistencia de más de 2 días al mes en el 25% de los estudiantes de primero básico de las escuelas de la comuna de...
Ejemplos de definiciones bien logradas
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Tips para ajustar (NO es deseable para la definición…)
Objetivos (Aprender… Mejorar…)“Incrementar matrícula comunal” “Mejorar trabajo colaborativo”Sugerencia: >Matrícula comunal a la baja en los últimos 5 años en las escuelas rurales de la comuna...
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Tips para ajustar (NO es deseable para la definición…)
Soluciones (Ausencia/Falta de... estrategias, instrumentos, herramientas…)“Más del 30% de los docentes necesitan acompañamiento pedagógico en aula…”“Falta de capacitación….”
Sugerencia:> Los procesos de acompañamiento pedagógico no están siendo efectivos para los equipos docentes de las escuelas básicas de las comunas….
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Tips para ajustar (no es deseable para la definición…)
Información no fundada o Percepciones como afirmaciones “El 80% de los padres y apoderados de los liceos de la comuna … no se interesa en el aprendizaje de los estudiantes.”Sugerido> Menos del 40% asistencia promedio en las reuniones de apoderados en la enseñanza media> Percepción de débil acompañamiento de padres y apoderados en el proceso de enseñanza-aprendizaje por parte de los estudiantes.
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Tips para ajustar (no es deseable para la definición…)
Amplitud excesiva (Logro de aprendizajes…mejora escolar… gestión efectiva...convivencia escolar)“El 35% de los establecimientos no cumplen con los niveles de desempeño escolar de acuerdo a los estándares nacionales”
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Tips para ajustar (no es deseable para la definición…)
Problematizar el sujeto(Los estudiantes son… los profesores no logran… )“Más del 60% de los apoderados de educación media del territorio nnn, no asisten a las actividades pedagógicas convocadas por los establecimientos ”
>Sugerido:
“Inasistencia de más del 60% de los apoderados de educación media a la actividades pedagógicas convocadas por los establecimientos en territorio nn”
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La Ruta de este taller
Retroalimentación de focos y causales
Decisión sobre talleres
Profundización análisis de causales y definición de causa raíz Definición de Desafío
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Problema
Síntomas:Lo que percibimos
Lo superficial
Estado esperado
Solución
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Problema
Estado esperado
SoluciónCausaPosibles causas que originan o influyen en un problema específico y que tienen efectos sobre él
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Debajo del Iceberg
Foco de AtenciónAlto ausentismo de estudiantes de 1º básico de sectores rurales del territorio
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BUSCANDO LA CAUSA RAÍZ
• La causa raíz es aquella subyacentes que es la base de un problema específico. Es la causa de fondo y se determina observando una cadena de acontecimientos que han provocado finalmente el problema.
• Las preguntas que se hacen sobre un determinado problema nos hacen profundizar en las causas que lo han provocado hasta encontrar su raíz.
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Problema
SíntomasLo que percibimos
Lo superficialEstado esperado
SoluciónCausaPosibles causas que originan o influyen en un problema específico y que tienen efectos sobre él
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Debajo del
Iceberg
Foco de AtenciónMás de 25% ausentismo crónico de estudiantes de 1º básico de sectores rurales del territorio
Sistema de alerta temprana a inasistencia es débil, no existe o está mal implementado
Cortes de camino en invierno obstaculizan el acceso en zonas rurales
Enfermedades crónicas en invierno en los estudiantes y adultos
Desinformación de los padres sobre la importancia de la asistencia en primer añoEstudiantes con experiencias
desafortunadas de convivencia escolar
Desmotivación por la experiencia escolar
Débiles habilidades parentales
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Clasificando de las causas
Sistema de alerta temprana a inasistencia es débil, no existe o está mal implementado
Cortes de camino en invierno obstaculizan el acceso en zonas rurales
Enfermedades crónicas en invierno en los estudiantes y adultos
Desinformación de los padres sobre la importancia de la asistencia en primer año
Estudiantes con experiencias desafortunadas de convivencia escolar
Desmotivación por la experiencia escolar
CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN:Núcleo pedagógicoCulturaEstructuras/sistema educativoContextoRecursosOtros
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Priorizando las causas
Para priorizar las causas, considere:● Mayor complejidad (las causas simples o
conocidas, usualmente pueden encontrar soluciones simples).
● Estar dentro del ámbito de acción de sistema
● Relevancia para el aprendizaje
Cortes de camino en invierno obstaculizan el acceso en zonas rurales
Reparación/matención de caminos.Obras de infraestructura
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Desinformación de los padres sobre la importancia de la asistencia en primer año
Estudiantes con experiencias desafortunadas de convivencia escolar
Desmotivación por la experiencia escolar
Priorizando las causas
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Problema
Estado esperado
SoluciónCausaPosibles causas que originan o influyen en un problema específico y que tienen efectos sobre él
Mientras más profunda la causa, mayor probabilidad de que la solución se efectiva
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DIAGRAMA CAUSA-EFECTODiagrama de Ishikawa
Factores o causas
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Árbol de problemas
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Mapa Sistémico
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Mapa Sistémico: Arquetipos
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Los 5 por qué es una técnica para realizar preguntas iterativas usadas para explorar las relaciones de causa y efecto subyacentes a un problema particular. El objetivo principal de la técnica es determinar la causa raíz de un problema repitiendo la pregunta “Por qué”?
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Desinformación de los padres sobre la importancia de la asistencia en primer año
Estudiantes con experiencias desafortunadas de convivencia escolar
Desmotivación por la experiencia escolar
Las causas más importante de acuerdo al ámbito de acción de la escuela y la relevancia para el aprendizaje podría ser:Priorizando
las causas
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Apoderados de las escuelas básicas
Comuna de ….
Baja participación en las reuniones mensuales
El 60% de los apoderados de las escuelas básicas de la comuna de…. no participan en las reuniones mensuales.
Más de 25% ausentismo crónico de estudiantes de 1º básico de sectores rurales del territorio
¿Por qué? 1
Porque hay varios estudiantes con experiencias desafortunadas de convivencia escolar
Porque los padres creen que la asistencia sistemática de los niños en primer básico a la escuela no es tan impotante
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Desmotivación por la experiencia escolar por parte de los estudiantes.
Porque existen dificultades de autorregulación en los estudiantes
Creencias de los padres sobre la poca importancia de la asistencia sistemática de los niños a la escuela.
Porque las clases no están conectadas con los intereses de los estudiantes
Porque los docentes no conocen los intereses de los estudiantes
Porque no creen que a tan temprana edad haya intereses tan particulares en los estudiantes
Porque el aprendizaje de los estudiantes en la escuela no se hace visible para ellos.
Porque los espacios de información y formación para los padres son escasos
Porque existe la creencia implícita de que los apoderados no tendrán la capacidad de comprender temas pedagógicos
Estudiantes con experiencias desafortunadas de convivencia escolar
Porque en la escuela no hemos trabajado la capacidad autorregulación
Porque no tenemos capacidades instaladas para ello
¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué?
Porque hemos priorizado la formación en los aspectos académicos
Porque hay una comprensión no actualizada de la cultura infantil
Porque no hay motivación suficiente para diseñar e implementar espacios para los apoderados
Más de 25% ausentismo crónico de estudiantes de 1º básico de sectores rurales del territorio
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Manos a la obraIdentificando la causa raíz
n minutos
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La Ruta de este taller
Retroalimentación de focos y causales Decisión sobre
talleres
Profundización análisis de causales y definición de causa raíz Definición de
Desafío
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Desmotivación por la experiencia escolar por parte de los estudiantes.
Porque existen dificultades de autorregulación en los estudiantes
Creencias de los padres sobre la poca importancia de la asistencia sistemática de los niños a la escuela.
Porque las clases no están conectadas con los intereses de los estudiantes
Porque los docentes no conocen los intereses de los estudiantes
Porque no creen que a tan temprana edad haya intereses tan particulares en los estudiantes
Porque el aprendizaje de los estudiantes en la escuela no se hace visible para ellos.
Porque los espacios de información y formación para los padres son escasos
Porque existe la
creencia implícita de
que los apoderados no
tendrán la capacidad
de comprender temas
pedagógicos
Estudiantes con experiencias desafortunadas de convivencia escolar
Porque en la escuela no hemos trabajado la capacidad autorregulación
Porque no tenemos capacidades instaladas para ello
¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué?
Porque hemos priorizado la formación en los aspectos académicos
Porque hay una comprensión no actualizada de la cultura infantil
Porque no hay motivación suficiente para diseñar e implementar
Causa raíz
+Más de 25% ausentismo crónico de estudiantes de 1º básico de sectores rurales del territorio
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Para arribar al desafío...
Cómo podemos(causa raíz)
y así
cambiarmejorarcrearfortalecerrevertir...
(foco de atención)cambiarmejorarcrearfortalecerrevertir...
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Para arribar al desafío...
Cómo podemos(causa raíz)la creencia implícita de que los apoderados no tendrán la capacidad de comprender temas pedagógicos
y así (foco de atención)el 25% de ausentismo crónico de estudiantes de 1º básico de sectores rurales del territorio
cambiarmejorarcrearfortalecer
revertir...
cambiarmejorarcrearfortalecerrevertir
disminuir
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Para arribar al desafío...
Cómo podemos modificar la creencia implícita de que los apoderados no tendrán la capacidad de comprender temas pedagógicos, y así poder superar el % de ausentismo crónico de estudiantes de 1º básico de sectores rurales del territorio
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Desmotivación por la experiencia escolar por parte de los estudiantes.
Porque existen dificultades de autorregulación en los estudiantes
Creencias de los padres sobre la poca importancia de la asistencia sistemática de los niños a la escuela.
Porque las clases no están conectadas con los intereses de los estudiantes
Porque los docentes no conocen los intereses de los estudiantes
Porque no creen que a tan temprana edad haya intereses tan particulares en los estudiantes
Porque el aprendizaje de los estudiantes en la escuela no se hace visible para ellos.
Porque los espacios de información y formación para los padres son escasos
Porque existe la creencia implícita de que los apoderados no tendrán la capacidad de comprender temas pedagógicos
Estudiantes con experiencias desafortunadas de convivencia escolar
Porque en la escuela no hemos trabajado la capacidad autorregulación
Porque no tenemos capacidades instaladas para ello
¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué?
Porque hemos priorizado la formación en los aspectos académicos
Porque hay una comprensión no actualizada de la cultura infantil
Porque no hay motivación suficiente para diseñar e implementar
Causa raíz
¿Cómo podemos modificar la creencia implícita de que los apoderados no tendrán la capacidad de comprender temas pedagógicos, y así poder superar el alto ausentismo de estudiantes de 1º básico de sectores rurales del territorio?
Más de 25% ausentismo crónico de estudiantes de 1º básico de sectores rurales del territorio
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Manos a la obraEnunciando el desafío
10 minutos
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La Ruta de este taller
Retroalimentación de focos y causales
Decisión sobre talleres
Profundización análisis de causales y definición de causa raíz
Definición de Desafío
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