desarrollo auditivo. primer ciclo eedesarrollo+audi… · elevado fracaso del entrenamiento...

$: DESARROLLO AUDITIVO. PRIMER CICLO EEDESARROLLO+AUDI… · elevado fracaso del entrenamiento auditivo realizado por el profesorado parte de querer centralizarlo todo en esta última$
PROYECTO DE ELABORACIÓN DE MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDÁCTICOS | Expediente MTT-044/12

COORDINADORA: MARÍA MARINA GARCÍA PARTICIPANTE: JORGE MIGUEL CEBRIÁN

DESARROLLO AUDITIVO. PRIMER CICLO EE.BB

ÍNDICE

I. METODOLOGÍA. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA AUDITIVA__________4

II. PROCEDIMIENTO DE REALIZACIÓN DE LOS DICTADOS_____________________7

III. LA COMPETENCIA AUDITVA EN EL PRIMER CICLO DE ENSEÑANZAS BÁSICAS. OBJETIVOS Y CONTENIDOS__________________________________________9

IV. BIBLIOGRAFÍA DE AUDICIÓN Y DICTADO___________________________________18

V. PROGRAMAS DE ENTRENAMIENTO AUDITIVO_____________________________21

VI. TIPOLOGÍA DE EJERCICIOS AUDITIVOS______________________________________23

VII. DESARROLLO DE EJERCICIOS AUDITIVOS___________________________________26 MOVIMIENTO SONORO PANCROMÁTICO__________________________________27 DIBUJOS ESQUEMÁTICOS DEL MOVIMIENTO SONORO_______________________31 DO MAYOR__________________________________________________________36 LA MENOR___________________________________________________________44 SALTOS DESDE TÓNICA EN LAS TONALIDADES TRABAJADAS___________________52 SOL MAYOR_________________________________________________________57 HACIA EL RECONOCIMIENTO ARMÓNICO. ACORDES TONALES: I V_____________60 MI MENOR__________________________________________________________63 FA MAYOR___________________________________________________________66 RE MENOR___________________________________________________________69 ORDENAMIENTOS 1ER CICLO EE.BB. ______________________________________72 DICTADOS DE ORDENAMIENTOS_________________________________________79 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE INTERVALOS MELÓDICOS_____________________81 DICTADOS RÍTMICOS, PRIMER CICLO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES____________84 CANCIONES DIDÁCTICAS DE REFERENCIA_________________________________101 DICTADOS PROGRESIVOS A UNA VOZ, PRIMER CICLO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES___________________________________________106

I. METODOLOGÍA.

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA AUDITIVA.

ADQUISICIÓN DE COMPETENCIA AUDITIVA. METODOLOGÍA DE LOS EJERCICIOS.

ADQUISICION LENGUAJE

Como en todo proceso natural en la adquisición de un lenguaje, podemos establecer unas pautas básicas que van a encauzar nuestra progresión en el procedimiento de abordar los elementos para la preparación del reconocimiento audio-visual.

Tras la creación de un clima de escucha activa, comenzaremos a realizar modelos melódico-rítmicos que serán imitados o reproducidos sin necesidad de pensar en su representación escrita y que, por tanto, no tienen por qué ser conocidos teóricamente por el alumnado.

Es indispensable recorrer unas etapas preliminares que vayan preparando una audición consciente (Dictado oral).

ESCUCHA IMITAR

MODELO - REPRODUCIR

LECTURA ELEMENTOS

(PRESENTACIÓN ESCRITA)

IMPROVISAR DICTADO ORAL

RECONOCIMIENTO AUDIO-VISUAL DICTADO

ESCRITO LECTURA DE LECCIONES

Desarrollaremos a continuación el propósito de aprendizaje que hemos resumido en esta tabla con el fin de facilitar una vía clara para trabajar la audición. Como se puede deducir, apostamos por una enseñanza musical donde la memoria, la improvisación y aprender a escuchar supongan una parte fundamental del aprendizaje.

Con el fin de desarrollar la competencia auditiva, creemos necesaria la búsqueda de nuevos caminos que motiven a profesorado y alumnado a que el entrenamiento auditivo se convierta en un juego de audición. Presentamos por ello una tipología de ejercicios que nos ayuden a encontrar la diferencia entre oír y escuchar a través de unos pasos indispensables, progresivos, basados en el proceso de adquisición de cualquier lengua, como ya trataron de advertir los más importantes pedagogos de nuestra enseñanza, sin encontrar correspondiente relevancia en la enseñanza musical de nuestro país.

Comenzaremos por ejercicios de calentamiento que pongan en relieve a la escucha como único fin. Entre otros ejercicios, sería un buen momento para realizar ejercicios de discriminación auditiva.

Podremos intercalar reproducciones orales de modelos que contengan los elementos que se estén trabajando.

Sería conveniente aprovechar después para conocer la grafía de los elementos anteriormente trabajados. Sería conveniente partir de nuevo de la reproducción oral de las lecturas, siguiendo los modelos del profesor. Así nos permitiremos ir identificando los elementos con su representación gráfica.

Antes o después de la lectura mencionada, podríamos intercalar ejercicios de improvisación oral que incluyan dichos elementos, de modo que el alumno sea capaz de emplearlos y darles uso a través de su práctica. Es así como conseguirá hacerse con el valor de estos, independientemente al que proporcione las posibilidades de su lectura.

Posteriormente, el alumnado estaría dispuesto para realizar ejercicios orales de audición que les permitan reconocer los elementos que ya han trabajado de forma oral.

Podría continuarse con el reconocimiento audio-visual de estos parámetros, por ejemplo, a través del reconocimiento auditivo de errores siguiendo una lectura, o leyendo y memorizando partituras de canciones que subrayen el valor del elemento aprendido.

A partir de aquí el alumnado estaría preparado para pasar a la escritura de los elementos cuyo valor y uso ya conoce. Sería bueno que realizase copiados escritos de fragmentos de lecciones o canciones que ya haya trabajado con el fin de practicar de forma aislada su caligrafía, a menudo descuidada. No pretendamos que el alumnado llegue al dictado escrito sin haber practicado antes la grafía de los elementos en cuestión.

Finalmente el alumnado estaría preparado para realizar dictados escritos que contuviesen las dificultades anteriormente trabajadas.

Como vemos, son muchos los pasos posibles que posibilitan o permiten que nuestro alumnado llegue por fin a la práctica del dictado escrito. No en vano, somos conscientes de que el elevado fracaso del entrenamiento auditivo realizado por el profesorado parte de querer centralizarlo todo en esta última tarea.

CONCLUSIÓN

El pensamiento, la inteligencia y la memoria musical son indispensables para la formación del oído musical. Se debe pasar de la improvisación al dictado oral, y luego al reconocimiento audiovisual para finalmente proceder a la realización del dictado escrito. La escritura desarrolla la audición cuando el sonido físico está presente. De este modo se afina la escucha consciente representada por el pensamiento musical, es decir, por las imágenes sonoras. ¿Cómo suena un acorde mayor?, ¿cuál es la sonoridad de una quinta justa melódica o armónica? La práctica y el desarrollo auditivo nos darán la clave, al permitirnos convertir el oír en escuchar.

II. PROCEDIMIENTO DE REALIZACIÓN DE LOS DICTADOS

PROCEDIMIENTO DE REALIZACIÓN EN LOS DICTADOS

No existe un consenso estándar entre los especialistas de Lenguaje Musical en el procedimiento a la hora de realizar un dictado, pero si en la flexibilidad en la aplicación de acuerdo al alumnado y a la dificultad del dictado en particular.

PROCEDIMIENTO

Recordar que canten por audición interior y no marquen el compás. Pulso NEGRA = 45 Percutir pulso con boli sobre el piano mientras se toca el dictado. (La 4 + dictado entero + La 4) 2 veces para averiguar tonalidad y compás. Se corrige tonalidad y compás individualmente. Después verificar colectivamente. Fragmentos (2 compases + una nota). Repeticiones de unas 3 o 4 veces dependiendo de la dificultad y extensión. Entre las repeticiones dar alguna nota de referencia (la tónica o el la4). Se recomienda que todos cuenten con un diapasón que les permita una referencia cuando lo deseen. Dejar suficiente espacio entre repeticiones. Al final repetir otras 2 veces.

III. LA COMPETENCIA AUDITVA EN EL PRIMER CICLO DE ENSEÑANZAS BÁSICAS. OBJETIVOS

PRIMER CURSO DE ENSEÑANZAS BÁSICAS

OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA AUDICIÓN:

Desarrollo de la audición en sus diferentes aspectos: interválico, rítmico, melódico y rítmico-melódico.

Los objetivos a alcanzar en todas las enseñanzas elementales serán:

Dictado interválico: identificación y reconocimiento auditivo de intervalos sin referencia tonal de mayores, menores y justos simples.

Dictado rítmico: como complemento de todas las dificultades rítmicas trabajadas en los cursos.

Dictado melódico-tonal: dentro del ámbito La2 y Mi4, como complemento de las dificultades trabajadas a través de la entonación, empleando hasta cuatro alteraciones en la armadura.

Dictado rítmico-melódico: dentro del ámbito La2 y Mi 4, aunando las dificultades rítmico-melódicas propias de las Enseñanzas Elementales.

*Los contenidos relativos al Dictado Musical propios de cada curso se especificarán en el apartado correspondiente a cada curso.

1º EE.BB. CONTENIDOS: PRIMER TRIMESTRE

EDUCACIÓN AUDITIVA

Reconocimiento oral y escrito de la dirección del sonido mediante glissandos o intervalos melódicos: ascendente o descendente, unísono.

Reconocimiento oral y escrito de alturas sobre la escala diatónica de DOM: ascendente o descendente, unísono.

Reconocimiento oral y escrito de alturas del acorde de T de DOM.

Reconocimiento oral y escrito de las figuras rítmicas trabajadas en 2/4 y 4/4.

Dictado melódico-rítmico oral y escrito con los contenidos trabajados.

Reconocimiento auditivo de errores sobre un texto escrito.

EDUCACIÓN VOCAL Y ENTONACIÓN

Reproducción melódica oral de glissandos, sonidos aislados, intervalos sencillos y pequeños motivos en DOM con el nombre de las notas.

Interpretación vocal de la escala, arpegio y acorde de DO M.

Motivos de ordenamientos sobre la escala de DOM (intervalos de segunda, grados de la escala, policordios).

Fononimia (do, mi, sol, la).

Lecturas entonadas: clave de sol (escala diatónica de DOM) con y sin acompañamiento pianístico.

Matices: forte, fortissimo, piano, pianissimo.

Ligadura expresiva y picado.

Allegro, largo y andante.

Análisis formal: motivo, semifrase y frase.

Práctica de la escritura de los elementos trabajados.

Improvisación melódica oral y escrita con los elementos trabajados (con vocablos o fononimia). Sensibilización a la preguta-respuesta.

Aprendizaje e interpretación de canciones.

1º EE.BB. CONTENIDOS: SEGUNDO TRIMESTRE

EDUCACIÓN AUDITIVA


Discriminación entre intervalos de segunda y tercera.

Reconocimiento oral y escrito de alturas sobre la escala diatónica de DOM: ascendente o descendente, intervalos de tercera, unísono y saltos entre los sonidos del acorde de T.

Reconocimiento oral y escrito de alturas del acorde de T y D de DOM.

Reconocimiento oral y escrito de las figuras rítmicas trabajadas en 2/4, 3/4 y 4/4.



EDUCACIÓN VOCAL Y ENTONACIÓN Reproducción melódica oral de glissandos, sonidos aislados, intervalos sencillos y pequeños motivos en DOM con el nombre de las notas.

Interpretación vocal de la escala, arpegio y acordes de T, SD y D de DO M diatónica.

Motivos de ordenamientos sobre la escala de DOM (intervalos de 2ª y 3ª, grados de la escala, policordios, policordios más intervalo, todos los intervalos desde do al resto de sonidos de la escala).

Fononimia (do, re, mi, fa, sol, la, do).

Lecturas entonadas: clave de sol (escala diatónica de DOM) con y sin acompañamiento pianístico.

Práctica de matices: pp, p, mp, mf, f, ff y reguladores.

Signos de repetición.

Acorde y arpegio de T y D.

Canon.

Ostinato.

Notas reales y notas extrañas. Floreo. Notas de paso.

Cambio de compás 4/4 a 3/4.

Variaciones melódicas.


Improvisación melódica oral y escrita con los elementos trabajados (con vocablos o fononimia). Sensibilización a la pregunta-respuesta.


1º EE.BB. CONTENIDOS: TERCER TRIMESTRE

EDUCACIÓN AUDITIVA


Discriminación entre intervalos de segunda, tercera, quinta y octava.

Reconocimiento oral y escrito de alturas sobre las escalas de DOM y lam: ascendente o descendente, intervalos de segunda, tercera, quinta, octava y unísono.

Reconocimiento oral y escrito de alturas del acorde de T y D de DOM y lam.

Reconocimiento oral y escrito de las figuras rítmicas trabajadas en 2/4, 3/4 y 4/4.



EDUCACIÓN VOCAL Y ENTONACIÓN Reproducción melódica oral de glissandos, sonidos aislados, intervalos y pequeños motivos en DOM y la m con el nombre de las notas.

Interpretación vocal de la escala, arpegio y acordes de T, SD y D de DO M y la m.

Motivos de ordenamientos sobre la escala de DOM y la m (intervalos de 2ª y 3ª, grados de la escala, policordios, policordios más intervalo, todos los intervalos desde do al resto de sonidos de la escala).

Fononimia (do, re, mi, fa, sol, la, si, do).

Lecturas entonadas.

Variaciones melódicas.

Tono y semitono.

Intervalos de 5ª y 8ª.

Estructura armónica, frases suspensivas y conclusivas.

Cambio de compás 2/4 a 3/4.

Modelo y progresión.

Crescendo, diminuendo y reguladordes.

Alteraciones.


Improvisación melódica oral y escrita con los elementos trabajados (con vocablos o fononimia). Sensibilización a la pregunta-respuesta.

Interpretación de canciones.


SEGUNDO CURSO DE ENSEÑANZAS BÁSICAS

OBJETIVOS RELACIONADIOS CON LA AUDICIÓN:

Desarrollo de la audición en sus diferentes aspectos: interválico, rítmico, melódico y rítmico-melódico.

Los objetivos a alcanzar en todas las enseñanzas elementales serán:

Dictado interválico: identificación y reconocimiento auditivo de intervalos sin referencia tonal de mayores, menores y justos simples.

Dictado rítmico: como complemento de todas las dificultades rítmicas trabajadas en los cursos.

Dictado melódico-tonal: dentro del ámbito La2 y Mi4, como complemento de las dificultades trabajadas a través de la entonación, empleando hasta cuatro alteraciones en la armadura.

Dictado rítmico-melódico: dentro del ámbito La2 y Mi 4, aunando las dificultades rítmico-melódicas propias de las Enseñanzas Elementales.

Los contenidos relativos al Dictado Musical propios de cada curso se especificarán en el apartado correspondiente a cada curso.

2º EE.BB. CONTENIDOS: PRIMER TRIMESTRE


Reproducción melódica oral de intervalos y motivos con vocablos o con el nombre de las notas.

Interpretación vocal de la escala, arpegio y acordes de T, SD y D de las tonalidades trabajadas.

Motivos de ordenamientos sobre las escalas trabajadas con intervalos de 2ª y 3ª.

Tonalidades de DO M-la m.

Progresiones en modo M y m.

Intervalos de 2ª y 3º M y m, 8ª, 4ª y 5ª Justa.

Análisis formal: frase, semifrase, notas del acorde y notas extrañas al acorde.

Células. Estructura armónica. Patrón de acompañamiento.

Semifrases conclusivas y suspensivas.

Diferencias entre modo M y m.

Tonalidades homónimas.

Alteraciones.

Escala cromática.

Grados tonales.

Sensible y subtónica.

Escala menor armónica, melódica y natural.

Acorde de Dominante.


Improvisación melódica oral y escrita con los elementos trabajados (con vocablos o fononimia).


EDUCACIÓN AUDITIVA

Reconocimiento de intervalos de 2ª y 3º M y m, 8ª, 4ª y 5ª Justa.

Reconocimiento oral y escrito de alturas sobre las escalas trabajadas.

Reconocimiento oral y escrito de alturas del acorde de T y D de las tonalidades trabajadas.

Reconocimiento oral y escrito de las figuras rítmicas trabajadas en 2/4, 3/4 y 4/4, 6/8, 9/8 y 12/8.



2º EE.BB. CONTENIDOS: SEGUNDO TRIMESTRE




Motivos de ordenamientos sobre las escalas trabajadas con intervalos de 2ª y 3ª, 5ª y 8ª.

Tonalidades de DO M-do m/ LA M-la m, SOL M-mi m natural, melódica y armónica. Escalas relativas.

Intervalos de 2ª y 3º M y m, 8ª, 4ª y 5ª Justa.

Armadura. Tonalidad.

Acordes de Tónica, Subdominante y Dominante.

Fononimia fa #.

Apoyatura.

Análisis formal. Forma ternaria.




EDUCACIÓN AUDITIVA

Reconocimiento de intervalos 2ª y 3º M y m, 8ª, 4ª y 5ª Justa.

Reconocimiento oral y escrito de alturas sobre las escalas trabajadas. Reconocimiento oral y escrito de alturas del acorde de T, D y SD de las tonalidades trabajadas.




2º EE.BB. CONTENIDOS: TERCER TRIMESTRE




Motivos de ordenamientos sobre las escalas trabajadas con intervalos de 2ª y 3ª, 4ª, 5ª y 8ª.

Tonalidades de FA M-re m natural, melódica y armónica.

Final masculino y femenino.

Semitono cromático y diatónico.




EDUCACIÓN AUDITIVA

Reconocimiento de intervalos2ª y 3º M y m, 8ª, 4ª y 5ª Justa.

Reconocimiento oral y escrito de alturas sobre las escalas trabajadas.

Reconocimiento oral y escrito de alturas del acorde de T, SD y D de las tonalidades trabajadas.




IV. BIBLIOGRAFÍA DE AUDICIÓN Y DICTADO

BIBLIOGRAFÍA DE AUDICIÓN Y DICTADO

AA. VV.: Dictados musicales vol.4 cicle ii (c) moyen (+cd). Billaudot

AA. VV.: Dictados musicales vol.4 profesor cycle ii (c) moyen. Billaudot

AA. VV.: 65 Dictados 1º Grado Medio. Ediciones Seyer.

AA. VV.: 80 Dictados 2 voces. Ediciones Seyer.

ARKOSSY GHESSO, M.: Solfege, Ear-Training, Rhythm, Dictation and Music

Theory: A Comprensive Course.

BOURNONVILLE, Armand: 250 Dictées Musicales (progressives). Ed. Henry

Lemoine & Cie Paris Bruxelles, 1960.

BERNHARD SEKLES: Music Dictation Exercices All Keys. Schott.

BRIERE, C.: Dictados a Dos voces con 2 CDs. Alphonse Leduc.

CHÉPÉLOV, Pierre & MENUT, Benoît: La dictée en musique. Vol. 6. Lemoine.

CLEMENT JOLLET, Jean: Dictées Musicales . Volume 3 y 4 : cycle II (B y C) (moyen) - Livre du professeur y Livre de l'élève + CD. Billaudot

COULEAU, Jean Pierre: "La dictée Musicale de Jean-Pierre Couleau". Éditions Rhapsodie

DANDELOT, G.: 100 Dictées à 2 Voix. Henry Lemoine. 1930.

DANDELOT, G.: 100 Dictées à une voix classées par ordre progressif. Max Eschig. 1927.

DOÑA MEDINA, Rita: El Dictado Musical. Real Musical.

EMVI: Dictées musicales modulantes et à deux voix. Niveau(x): 7, 8, 9. Ed. Coopérative Vincent-

FALK, J.: Formacion Musical Del Oido. Vol.1 a 5. Alphonse Leduc.

GARCÍA ABELLÁN, A.: 121 Dictados A Tres Y 4 Voces, Con 2 Cd. Diego Marin.

GARCÍA ABELLÁN, A.: 168 Dictados (30 Una voz, 38 Dos voces y 100 3 voces) 2 CDs. Diego Marín.

GELD, VAN DER, T.: Entrenamiento Auditivo Jazz Rock Pop con 3 CDs. Schott Mainz.

GOSP, Enrique: Dictados Musicales Grados Elemental y Medio. Rivera Editores.

HORVIT, M., KOOZIN, T., y NELSON R. (2009): Music for Ear training (includes CD-ROM). 3rd Edition. Publisher: Cengage Learning.

IBÁÑEZ-CURSÁ: Cuaderno de Audición Vol. 1 y 2. Grado Medio. Real Musical.

IBÁÑEZ-CURSÁ: Cuadernos de audición Vol. 1 al 4. Libro del profesor y libro del alumno. Real Musical

le Ecrit con 2 CDs. Vol. 1 y 2. Alphonse Leduc.

KUHN, C.: La Formacion Musical Del Oido. Idea Books.

LOPEZ DE ARENOSA, E.: Dictado Musical. Alumno y Profesor. Real Musical.

LÓPEZ DE ARENOSA, E.: Educación Auditiva. Dictado Musical. Dificultad media-media alta. Madrid: Enclave Creativa. 2006.

MACKAMUL, R.: Lehrbuch der Gehörbildung. Bärenreiter, 1969.

MANCHADO, M.L. y Cano, J.: 305 Dictados 1 y 2 voces. Real Musical.

MAZELLIER, J.: 500 Dictados. Vol. 1 a 4. Max Eschig.

MOLINA, LÓPEZ y CAÑADA: Cuadernos de Audición. Vol 1 al 6. Grado Elemental + CD. Enclave Creativa.

MONTORO, Mª Pilar: Audiciones Musicales Activas para el Aula. Ed. Varios.

PELLEGRINO, Gianni: Dictados 5º Curso. Boileau.

Dictées Musicales. Vl. 4. (libro, correcciones y CD). Editorial Billaudot.

PETIT, S.: Curso completo Dictados. Vol 1 al 4. Alphonse Leduc.

PHILIBA, N.: 30 Dictados 2 voces. Vol 6. Gerad Billaudot.

PHILIBA, N.: 60 Dictados 1 voz. Vol 4 y 5. Gerard Billaudot.

RICRA, ESCALAS Y GALOFRÉ: Audición 1 + Cassete .Dinsic.

RICRA, ESCALAS Y GALOFRÉ: Audición 2 + CD. Dinsic.

ROBLES OJEDA, G.: Dictados vol.1 diferentes tonalidades grado medio (65) (+cd). Si bemol.

ROBLES OJEDA, G.: Dictados vol.6 a 2 voces Grado Medio -2º (80) (+cd). Si bemol.

SEGUI, S.: Ejercicios de Dictado Musical. Cuaderno 1º, 2º y 3º. Unión Musical Española. Unión Musical Ediciones.

SZEKELY, K.: Formación Auditiva Vol 1 y 2 (Lenguaje Musical de los Diferentes Estilos) Ediciones Lantos.

VALLS, Ricardo: Dictados 1º a 4º Curso. Boileau.

ZAMORA, Cristóbal: Dictados Educación Musical Auditiva. Avanzado. Profesor. Boileau.

ZAMORA, Cristóbal: Dictados Educación Musical Auditiva+CD. Avanzado. Boileau.

ZAMORANO, A.: Dictados musicales progresivos. (Todos los cursos incluyen cintas de cassette). Mundimúsica.

ZAMORANO, A.: Nuevos dictados progresivos. Vol 1 al 6 LOGSE abc. (Todos los volúmenes incluyen CD) Mundimúsica.

ZAZPE, P.: Dictados musicales vol.4 (+ct). Musica mundana

V. PROGRAMAS DE ENTRENAMIENTO AUDITIVO

PROGRAMAS DE ENTRENAMIENTO AUDITIVO

Absolute Pitch 1.32: Ayuda a desarrollar la afinación absoluta. (Requiere tarjeta de sonido con

MIDI).

Auralia Demo 2.1: Programa de entrenamiento auditivo con 26 ejercicios divididos en cuatro áreas

con diferentes niveles de dificultad: intervalos y escalas, ritmo, melodía y acordes.

BigEars Demos 1.0: Incluye escalas, intervalos y acordes de 7ª y 9º.

Ear Power 2.4: Ejercicios de voz, ritmo y acordes.

Ear Training Companion Demo 2.0: Indicado para el aprendizaje de la afinación absoluta.

Rudget University Music Dictation/Ear Training (7CD set). Sheet Music Plus.

EarMaster Pro 5.0: Incluye ejercicios de identificación de intervalos, acordes, inversión de acordes,

progresiones armónicas, modos y escalas, además de ejercicios de transcripción de melodías e

imitación y ejercicios de ritmos a primera vista. Disponible en inglés y francés.

EarMaster School Trial 5.0: Una versión del EarMaster diseñada para la clase.

Earope 1.5: programa de entrenamiento auditivo par Windows 95/98/2000/Me. Ofrece algunos

módulos para diferentes aspectos musicales e incluye soporte MIDI. Los principales módulos son:

Intervalos, escalas, acordes, inversiones, melodía, progresiones de acordes.

Fanfare!Demo: Teoría musical y ejercicios de entrenamiento auditivo.

Functional Ear Trainer 1.1: Ayuda a averiguar sonidos sin un contexto armónico.

GNU Solfege 3.10.1: Ofrece multitud de ejercicios de solfeo. Inglés. Licencia gratis (GPL).

Intervallogic 1.0.5: Ofrece una gran variedad de ejercicios para todos los niveles. Utiliza sonidos de

piano y de percusión para generar acordes, melodías, ritmos y progresiones de acordes. Incluye

ejercicios de triadas, acordes de séptima, intervalos, cadencias, dictado melódico, dictado rítmico,

progresiones de acordes y escalas.

LenMus Phonasus 3.6: Permite mejorar los conocimientos de música y entrenar el oído.

Disponible en español. Licencia gratis (GPL).

Musicianship Basic 2.7.1: Diseñado para profesores.

Personal Ear Trainer (PET) 1.10: Incluye ejercicios de ritmo, acordes tríadas, escalas intervalos

y melodía.

The Music Box 2.7: Ejercicios de dictado que pueden ser altamente configurados.

VI. TIPOLOGÍA DE EJERCICIOS AUDITIVOS

TIPOLOGÍA DE EJERCICIOS AUDITIVOS

Identificación de los diferentes parámetros musicales y los signos que los representan:

o Altura

Glissandos y grafismos básicos del movimiento sonoro pancromático.

Movimiento sonoro Introtonal. Sube, baja, se queda. Con una flauta de émbolo, con la voz, un carrillón introtonal, un instrumento de cuerda

.

Trabajo de la altura introtonal. Test audiométricos. Sube, baja, se queda. Por ejemplo con el Programa NCH Tone Generator.

Intervalos amplios y movimiento sonoro con dibujo esquemático.

Sube y baja.

Sube, baja y se queda.

Movimiento sonoro diatónico.

Movimiento sonoro cromático.

Escala.

Pentacordo.

Ampliación del pentacordo.

Escala: ascendente, descendente y repetición de altura.

Trabajo de notas del Acorde, floreos al acorde.

Acorde.

Hacia el reconocimiento armónico. Acordes tonales: I V.

Pentacordo con saltos al acorde.

Acorde y ampliación pentacordo.

Notas musicales aisladas. Saltos desde tónica.

Ordenamientos: Diseño melódico-rítmico que se repite a distintas alturas adaptándose a los grados de una escala o tonalidad.

Intervalos específicos:

Discriminación auditiva melódica de intervalos: 2ª M y 2ª m; 3ª M y 3ª m; 5ª J; 4ª J; 8ª J.

Discriminación auditiva armónica de intervalos.

o Ritmo

Grafismos básicos con ritmo libre (corto-largo)

Grafismos con ritmo rítmico (pulso)

Reconocimiento número de golpes

Reconocimiento de los niveles rítmicos: pulso, subdivisión y acento. Hacia la percepción del compás.

Seguir los tempos

Golpes regulares con acentos periódicos.

Golpes regulares con acentos no periódicos.

Figuras rítmicas sobre los diferentes metros.

o Dinámica (Matices y reguladores)

Fuerte, suave

Crecendo, decrecendo

o Agógica (Términos relativos a la velocidad y a su modificación progresiva)

Para complementar apartados anteriores

o Timbre

Recopilación de canciones didácticas y audiciones referidas a la identificación de los diferentes parámetros musicales (timbre, altura, duración e intensidad).

o Reconocimiento de tonalidad y compás

o Reconocimiento de intervalos: 2ª M y 2ª m; 3ª M y 3ª m; 5ª J; 4ª J; 8ª J;

Elaboración de dictados progresivos a una voz, en relación a la progresión de la programación del primer ciclo de Enseñanzas Elementales.

o Dictados orales preparatorios de las dificultades propias del dictado.

o Reconocimiento de errores a partir de las lecturas entonadas.

o Memorizar un sonido y reconocer cada vez que aparece.

o Realización del Dictado.

o Repetir el dictado e introducir cambios en los distintos parámetros musicales.

TODOS LOS EJERCICIOS SE REALIZARÁN CON DIFERENTES DINÁMICAS Y AGÓGICAS, ASÍ COMO DIFERENTES TESITURAS Y TIMBRES INSTRUMENTALES PARA SER MAS MUSICALES, MÁS

CANTABLES Y ASÍ FACILITAR SU MEMORIZACIÓN Y COMPRENSIÓN AUDITIVA ANTES DE SU EXPRESIÓN ORAL O ESCRITA.

VII. DESARROLLO DE EJERCICIOS AUDITIVOS

MOVIMIENTO SONORO PANCROMÁTICO

CURVAS DE MOVIMIENTO SONORO PANCROMÁTICO

1. 2. 3.

4. 5. 6.

7. 8.

9. 10.

11.

CURVAS DE MOVIMIENTO SONORO PANCROMÁTICO (CONTINUACIÓN)

12.

13.

14.

15.

16.

17.

CURVAS DE MOVIMIENTO SONORO PANCROMÁTICO (CONTINUACIÓN)

18.

19.

20.

21.

22.

23.

DIBUJOS ESQUEMÁTICOS DEL MOVIMIENTO SONORO

& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w# w w wb w wb w w# w# w w w& w wb w# w wb w w w# w w w wb

w w# w wb†

† wb w wb w w w w# w wb ww w# w w wb w ?

? w wb wb w wb w w w# w w w w# w w# wb w †

† w wb wb w & w wb w w# ? w w# w w w wb w wb &

& w wb w wb † w w w# w ? wb w w# w w w w wb &

& wb w † w# w ? wb w w w# † wb w w w# ? w w w w# †

† wb w ? w w † w w ? wb w † w wb ? w w † wb w ? w wb †

† wb w ? w w# †w w ? w w# †

w wb?

w wbw wb

w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& wb w w w w# w w wb w w w w# w# w w w& wb wn w wb wb w w w# w w w wb

wb w w wb

& w w † wb w w w w# w wb ww w# wb w wb w ?

? w wb w w wb w w w# w w w w# w w# w w? w w † wb w & w wb w w# ? w w# w w w# w w wb &

& w wb w w † w w w w ? wb w w# w w w w wb &

& wb w † w# w ? wb w w w# † wb w w w w w ?w w# †

† wb w ? w w † w w w w w wb ? w w wb w w wb †

† wb w ? w w# †w w ? w w# †

wb w?

w wbw wb

w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w# w wb wn w# wn wb w wb wn w wb w wb w w w w& w w# w w# w wb wn w# wn w w# w wb w wb wn w w w w& w w wb w wb w w# wn wb wn wA w wb wn wA w wb w w w ?

? w w# w wb wn w wb w w# w w w wb wn w# w w# wn w# wn †

† w wb w w w w wb w wb w w w wA w w w wb w w wA ?

? w w w wb w wb w wA w w w w w wb w w# w w# wn w

DO MAYOR

PENTACORDO

ACORDE. SALTOS Y FLOREOS

AMPLIACIÓN DEL PENTACORDO

ACORDE Y AMPLIACIÓN DEL PENTACORDO

ESCALA ASCENDENTE Y DESCENDENTE

& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w


& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w


& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w


& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w

LA MENOR

PENTACORDO

ACORDE. SALTOS Y FLOREOS

AMPLIACIÓN DEL PENTACORDO

ACORDE Y AMPLIACIÓN PENTACORDO

ESCALA ASCENDENTE Y DESCENDENTE

& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w




& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w


& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w


& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w


& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w

SALTOS DESDE TÓNICA

DO MAYOR

LA MENOR

SOL MAYO

FA MAYOR

& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w


& # w w w w w w w w w w w w w w w w

& # w w w w w w w w w w w w w w

& # w w w w w w w w w w w w w w w w& # w w w w w w w w w w w w w w w w

& # w w w w w w w w w w w w w w w w& # w w w w w w w w w w w w w w w w& # w w w w w w w w w w w w w w w w& # w w w w w w w w w w w w w w w w& #

w w w w w w w w w w w w w w w w& # w w w w w w w w w w w w w w w w& # w w w w w w w w w w w w w w w w

& #w w w w w w w w w w w w w w w w

& b w w w w w w w w w w w w w w w w

& b w w w w w w w w w w w w w w

& b w w w w w w w w w w w w w w w w& b w w w w w w w w w w w w w w w w& b w w w w w w w w w w w w w w w w& b w w w w w w w w w w w w w w w w& b w w w w w w w w w w w w w w w w& b w w w w w w w w w w w w w w w w& b w w w w w w w w w w w w w w w w& b w w w w w w w w w w w w w w w w& b w w w w w w w w w w w w w w w w

& b w w w w w w w w w w w w w w w w

SOL MAYOR

PENTACORDO I-V

TETRACORDO V-I

PENTACORCO IV I

ESCALA PARTIDA

& # w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w




& # w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& #w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& # w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& # w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& # w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& # w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w







HACIA EL RECONOCIMIENTO ARMÓNICO.

ACORDES TONALES: I V.

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w




& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w


& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w



& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w






MI MENOR




& # w w w w w w w w w# w w w w# w w w w w w w w w w w w w w w w w# w w w w w w w w w# w

& # w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w w w w w w w w w w w# w w w

& # w w w w w w w w w w w# w w w w w w w w w w w w w# w# w w w w w w w w w w w

& # w w w w w w w w# w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w w w w w w w w w w w w w w

& # w w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w w w w w w w w# w

& # w w w# w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w w w w w w w

& # w w w w w w w w# w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w w w w w

& # w w w w w w w w# w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w





& # w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w

FA MAYOR

& b w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w




& b w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& b w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& b w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& b w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& b w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& b w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w







RE MENOR




& b w w w w w w w w w# w w w w# w w w w w w w w w w w w w w w w w# w w w w w w w w w# w

& b w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w w w w w w w w w w w# w w w

& b w w w w w w w w w w w# w w w w w w w w w w w w w# w# w w w w w w w w w w w

& b w w w w w w w w# w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w w w w w w w w w w w w w w

& b w w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w w w w w w w w# w

& b w w w# w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w w w w w w w

& b w w w w w w w w# w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w w w w w

& b w w w w w w w w# w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w





& b w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w

ORDENAMIENTOS 1ER CICLO EE.BB.

EN DO MAYOR Y LA MENOR

& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

ORDENAMIENTOS

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& wwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww

w w wwww www wwwwwwwwwwwwwww

& wwwwwwwwwwww wwwwwww w www wwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w ww w w w w w w w w

& w w w w w w w w ww w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w

w w w w w w w w w w ww w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w# w# w w wN wN w w w w w& w w w w w w w w w w# w w# w w w wN w wN w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w wa wa w w w& w w# w wn w w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w& w w# w w w w w w w w w w w w w wa wa w wa w& w w w wN wN w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w# w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w wa wa w w w wa w& w w# w w w wN wN w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w w w& w w# w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w wa wa w wa w w w& w w w wa w wN wN w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w& w w w w w w w w w w w w w wa wa w

ORDENAMIENTOS MENORES

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w& w w w w w w w w w w w w w w# w wN w w wa w w w

& w w w wN w w wN w w w w w w w w w w w w wa w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w# w wn wn w w w wa w w wa w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w wa w wa w& w w w w w w w w w w w w w# w w w w w w w w w w w w w w w w# w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w w w wa w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w w w& wwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww wa wa www wa w wn wn wwwwww w# wwwwwww ww wwwwww

& wwwwwwwwwwww w# wwwwww wn wwwwww w# wwwwww wn wwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w wa w w w w w w w w w w wa w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w# w# w w w w w wn wn w w w w w w w# w w w w wa w wa w w w w w w w w


& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w# w w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w# w w w wa wa w w w wa wa w w w w wa w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w# w w w w w w w wa w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w# w w w wa wa w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w# w w w# w w w w w w w w w wN w w w w w w w w w w# w w wN w w

DICTADOS DE ORDENAMIENTOS


& w w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w



& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w w

ALTURA

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE INTERVALOS MELÓDICOS:

2ª M / 2ª M; 3ª M / 3ª M; 5ª J; 4ª J; 8ª J.



& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w

& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w w w wb w w w w# w w w# w w w w w#& w w w w# wb w w w w w w# w w wb w w

3ª menor 5ª Justa 8ª Justa

2ª Mayor

3ª Mayor

3ª menor 3ª Mayor

& w# w w w wb w w w w w w w# wb w w w& w w w w w w w w w w w w w w w w& w# w wb wb wb wb w w w# w# w w w# w# w w& w w w w w w w w w w w w w w w wb& w w# w w# w w w w w w w w wb w wb w& w wb w w# w w w w w w w w w wb w w& wb wn wb w w w w w w w wb w w wb w w& w wb w w w w w w w w w w w w w w& w w w w w w w wb w w# w w w w w w

& w w# w w w w w w w w w w w w w# w& w w w w w w w w w w wb wb w w w w& w w w w w w w w# w w w w w w w w

5ª Justa 4ª Justa

2ª M 2ª m

SERIES INTERVALOS

RITMO DICTADOS RÍTMICOS PRIMER CICLO EE.EE.

& 44 œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ ˙ ˙ œ œ œ ˙ œ w

& 44 ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙

& 44 œ œ œ œ w œ œ ˙ œ ˙ œ ˙ œ œ œ œ ˙

& 44 œ Œ œ Œ œ œ ˙ ˙ œ Œ œ Œ œ Œ ˙ œ œ œ œ œ Œ

& 44 œ œ œ œ œ Œ œ Œ ˙ œ Œ œ œ ˙ w œ Œ œ Œ

& 44 œ œ Œ œ Œ œ ˙ ˙ œ Œ w ˙ Ó œ œ ˙

& 44 œ œ Ó œ œ œ œ w ˙ œ œ œ Œ œ Œ ˙ ˙

& 44 œ œ Ó ˙ Ó w œ œ Œ œ ˙ ˙ w

& 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

& 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

& 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

& 44 œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ

& ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ

& œ Œ œ Œ œ œ œ œ ˙ œ œ Œ œ œ œ œ œ ˙

& œ œ œ Œ œ œ Œ œ Œ ˙ Ó œ œ œ ˙

& œ œ œ œ Œ œ œ Œ ˙ œ œ Ó œ œ œ œ œ Œ

& œ œ œ œ ‰ œ ‰ œ œ œ œ œ œ ‰ jœ ‰ œ œ œ œ œ œ jœ ‰ ˙

& ˙ œ Œ œ œ œ ‰ ˙ œ Œ œ ‰ œ ‰ ˙ ˙

& œ œ Œ œ œ œ jœ ‰ œ ˙ jœ ‰ œ œ œ œ œ œ Œ ˙

& 42 ˙ œ œ œ œ œ œ ˙

& jœ ‰ jœ ‰ œ œ jœ ‰ jœ ‰ ˙

& œ œ œ œ œ œ jœ ‰ jœ ‰ ˙ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

& œ œ œ œ œ œ œ jœ ‰ ˙ œ œ œ œ œ œ œ jœ ‰ jœ ‰ œ Œ

& 43 œ œ œ .˙ œ œ œ œ œ .˙

& ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .˙

& .˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .˙

& œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ .˙

& jœ ‰ jœ ‰ jœ ‰ ˙ œ œ œ œ œ œ .˙

& œ œ œ œ jœ ‰ jœ ‰ jœ ‰ œ œ œ Œ .˙

& œ Œ œ œ œ ˙ œ Œ œ œ .˙

& jœ ‰ œ œ œ œ ˙ Œ œ œ .˙

& 44 .˙ œ œ ‰ œ ‰ ˙ œ Œ œ Œ w

& œ œ œ œ œ œ .˙ œ œ œ œ œ œ ‰ w

& .œ jœ œ œ ˙ ˙ .œ jœ œ œ œ w

& œ œ œ œ œ .œ jœ ˙ .œ jœ .œ jœ œ œ ˙

& œ .˙ œ Œ œ Œ .œ jœ œ œ w

& œ œ œ œ œ ‰ œ ‰ œ .˙ œ œ œ œ .œ jœ w

& œ ‰ jœ œ œ œ œ œ œ ˙ œ ‰ jœ œ œ œ œ œ œ ˙

& œ Œ œ Œ .œ jœ ˙ œ ‰ œ ‰ œ œ œ .˙ œ

& œ ‰ jœ œ œ œ œ œ ‰ jœ ˙ œ œ œ œ .œ jœ œ œ œ ˙

& œ ‰ jœ œ ‰ jœ œ œ œ ˙ œ ‰ jœ œ œ œ œ œ ‰ jœ ˙

& .œ jœ œ œ œ ‰ jœ œ Œ œ œ œ .œ jœ œ Œ ˙

& œ ‰ jœ œ œ œ œ .œ jœ ˙ .œ jœ œ œ œ ‰ jœ ˙

& œ ‰ jœ œ ‰ jœ œ œ œ ˙ .œ jœ .œ jœ œ œ ˙

& œ œ œ œ œ œ .œ ‰ ˙ .œ jœ œ œ œ œ œ ‰ œ ‰ ˙

& 42 œ ‰ jœ œ œ jœ ‰ jœ ‰ ˙ .œ jœ œ œ œ ‰ jœ ˙

& œ œ œ œ .œ jœ œ œ œ ˙ œ ‰ jœ œ ‰ jœ œ œ ˙

& œ œ jœ ‰ œ œ œ œ Œ ˙ œ jœ ‰ œ œ œ œ œ Œ ˙

& jœ ‰ ‰ jœ œ œ œ œ jœ ‰ jœ ‰ œ œ jœ ‰ ‰ jœ œ œ ‰ jœ œ œ jœ ‰ œ Œ

& 43 .œ jœ œ œ œ Œ œ œ ‰ jœ œ ˙ Œ

& jœ ‰ ‰ jœ œ œ Œ œ .œ jœ œ ˙ Œ

& œ .œ jœ œ œ jœ ‰ jœ ‰ œ œ ‰ jœ .˙

& œ œ œ œ œ œ ˙ jœ ‰ jœ ‰ jœ ‰ .˙

& ‰ jœ ‰ jœ ‰ jœ .˙ œ œ œ œ œ .˙

& jœ ‰ jœ ‰ jœ ‰ œ .œ jœ œ Œ œ ˙ Œ

& 44 œ ˙ œ œ Œ œ Œ œ ˙ œ w

& œ œ œ œ œ œ œ œ Ó œ ˙ œ w

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ w

& œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ œ ˙ œ w

& 42 jœ œ jœ œ œ jœ œ jœ ˙

& jœ ‰ jœ ‰ œ œ œ jœ œ jœ ˙

& jœ œ jœ œ œ œ œ œ œ jœ œ jœ

& œ œ ‰ jœ jœ ‰ jœ ‰ œ œ ‰ jœ ˙

& 44 jœ .œ jœ .œ œ œ ˙ jœ .œ œ œ œ œ œ ‰ jœ ˙

& œ œ jœ .œ œ Œ ˙ œ œ jœ .œ œ ‰ œ ‰ ˙

& jœ œ jœ œ œ œ jœ œ jœ ˙ jœ .œ œ œ œ jœ .œ ˙

& œ ˙ œ œ Œ œ Œ jœ œ jœ jœ œ jœ w

& œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .˙ œ w

& 42 jœ .œ ˙ ‰ jœ ‰ jœ ˙

& jœ œ jœ ˙ jœ ‰ jœ ‰ ˙

& jœ œ jœ ‰ jœ œ jœ .œ jœ ‰ œ

& jœ œ jœ jœ ‰ ‰ jœ .œ jœ ˙

& 43 ˙ œ jœ .œ Œ .œ jœ œ .˙

& jœ œ jœ œ jœ .œ Œ œ .œ jœ .˙

& 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ ˙

& jœ œ jœ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ jœ .œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

& .œ jœ jœ ‰ jœ ‰ jœ .œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ ‰ jœ ‰ œ œ œ œ œ

& 43 ˙ œ œ œ œ œ ˙ ‰ jœ ‰ jœ ‰ jœ œ ˙

& œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ .˙

& œ ‰ jœ œ œ œ œ œ œ ˙ ‰ jœ ‰ jœ ‰ jœ ˙ œ œ œ œ

& œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ ‰ jœ .˙

& 44 œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ ‰ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ jœ ˙

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ .œ jœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ ‰ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

& 42 œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ Œ

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ

& 44 jœ œ jœ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ jœ .œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ

& 43 .œ jœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .œ jœ œ œ .˙

& jœ œ jœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .œ jœ œ .˙

& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ ‰ jœ ‰ ˙

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

& 43 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

& .œ jœ œ œ œ œ œ œ jœ œ jœ œ œ œ œ œ œ œ

& 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

& 42 .œ œ œ œ œ œ œ œ œ .œ œ œ œ œ

& œ œ ‰ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ ‰ jœ ‰ jœ ‰

& ‰ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ œ

& .œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .œ œ œ œ .œ œ

& jœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .œ œ ‰ œ œ œ

& œ œ œ jœ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ œ ‰ œ

& œ œ œ œ œ œ œ3 œ œ œ œ œ3 œ œ

& œ œ œ œ œ œ3 3 œ œ œ œ œ œ œ œ3 œ œ

& 43 œ œ œ œ œ3 œ œ œ œ œ œ œ3 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ3 œ œ œ œ œ3

& 42 œ ‰ œ œ œ3 œ ‰ œ œ3 œ ‰ œ œ ‰ œ3 3 œ œ œ

& œ œ œ ‰ œ œ œ œ3 ‰ œ œ ‰ œ œ3 3 œ œ

& œ œ œ œ œ œ3 3 œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ3 Œ œ

& 86 œ œ œ .œ œ œ œ œ œ œ .œ .œ œ œ œ .œ

& .œ œ œ œ .œ .œ œ œ œ .œ .˙& œ jœ .œ œ œ œ .œ œ jœ œ jœ .˙

& 812 œ œ œ œ jœ œ œ œ .œ œ jœ œ jœ .œ .œ œ œ œ œ œ œ œ jœ .œ .œ œ œ œ .œ .œ

& 89 œ jœ .œ .œ œ œ œ œ œ œ .œ .˙ œ œ œ œ jœ œ œ œ .œ

& œ jœ œ ‰ œ œ œ œ œ jœ œ ‰ œ .œ .œ œ ‰ œ œ jœ œ œ œ œ ‰ œ .œ

& 86 .œ jœ œ ‰ œ œ .œ jœ œ jœ œ œ œ ‰ .œ& œ œ œ œ œ œ .œ .œ œ œ œ œ jœ .˙

& œ œ œ jœ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ jœ ‰ œ œ .œ

CANCIONES DIDÁCTICAS DE REFERENCIA

& 44 ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙

& ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .œ jœ ˙

& 43 .œ œ œ œ œ ˙ .œ œ œ œ œ ˙ .œ œ œ œ œ œ œu .œ œ œ œ œ ˙ Œ

& 44 .œ jœ ˙ .œ jœ ˙ .œ jœ .œ jœ .˙ Œ .œ jœ ˙ .œ jœ ˙ .œ jœ .œ jœ .˙ Œ

& 43 œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ Œ

& 43 ˙ œ ˙ œ œ œ œ .˙ ˙ œ ˙ œ œ œ œ .˙ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ ˙ œ ˙ œ œ œ œ .˙

& 42 œ œ œ œ œ œ œ .œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .œ œ œ œ ˙& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ .œ jœ œ œ .œ jœ .œ jœ œ œ œ œ œ ˙

& 86 œ œ œ œ œ œ .œ .œ œ œ œ œ œ œ .œ .œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .œ œ œ œ œ œ œ .œ .œ& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

Canciones de referencia

& # 44 ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙

& # ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .œ jœ ˙

& # 43 .œ œ œ œ œ ˙ .œ œ œ œ œ ˙ .œ œ œ œ œ œ œu .œ œ œ œ œ ˙ Œ

& # 44 .œ Jœ ˙ .œ jœ ˙ .œ Jœ .œ Jœ .˙ Œ .œ Jœ ˙ .œ jœ ˙ .œ Jœ .œ jœ .˙ Œ

& # 43 œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ Œ

& # 43 ˙ œ ˙ œ œ œ œ .˙ ˙ œ ˙ œ œ œ œ .˙ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ ˙ œ ˙ œ œ œ œ .˙

& # 42 œ œ œ œ œ œ œ .œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .œ œ œ œ ˙

& # 42 œ œ œ œ œ œ œ œ .œ Jœ œ œ .œ Jœ .œ Jœ œ œ œ œ œ ˙

& # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

Canciones de referenciaTRANSPORTADAS A SOL MAYOR / MI MENOR

& b 44 ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙

& b ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .œ jœ ˙

& b 43 .œ œ œ œ œ ˙ .œ œ œ œ œ ˙ .œ œ œ œ œ œ œu .œ œ œ œ œ ˙ Œ

& b 44 .œ Jœ ˙ .œ jœ ˙ .œ jœ .œ jœ .˙ Œ .œ Jœ ˙ .œ jœ ˙ .œ jœ .œ jœ .˙ Œ

& b 43 œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ Œ

& b 43 ˙ œ ˙ œ œ œ œ .˙ ˙ œ ˙ œ œ œ œ .˙ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ ˙ œ ˙ œ œ œ œ .˙

& b 42 œ œ œ œ œ œ œ .œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .œ œ œ œ ˙

& b 42 œ œ œ œ œ œ œ œ .œ Jœ œ œ .œ jœ .œ jœ œ œ œ œ œ ˙

& b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

Canciones de referenciaTRANSPORTADAS A FA MAYOR / RE MENOR

& 44 ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙& ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .œ jœ ˙& 44 .œ jœ ˙ .œ jœ ˙ .œ jœ .œ jœ .˙ Œ .œ jœ ˙ .œ jœ ˙ .œ jœ .œ jœ .˙ Œ

& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

& 43 ˙ œ ˙ œ œ œ œ .˙ ˙ œ ˙ œ œ œ œ .˙& œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ ˙ œ ˙ œ œ œ œ .˙& 43 ˙ œ ˙ œ œ œ œ .˙ ˙ œ ˙ œ œ œ œ .˙& œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ ˙ œ ˙ œ œ œ œ .˙& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ& 42œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

Canciones de referenciaLOCALIZAR NOTAS FALSAS

VARIACIONES

DICTADOS PROGRESIVOS A UNA VOZ

1MER CICLO EE.EE.

TONALIDADES: Do M / la m, Sol M / Mi m, Fa M / re m COMPASES: 2/4, 3/4 y 4/4; 6/8, 9/8 y 12/8.

& 42 œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙& 44 œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙& 44 œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙& 44 œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ œ œ ˙& 44 œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙& 44 œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙& 44 ˙ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙& 44 œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙& 44 œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙& 44 œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙& 44 œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ Ó& 44 œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙

& 44 ˙ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙& 44 œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙& 44 œ œ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙& 44 œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ& 44 œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙& 44 ˙ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙& 44 œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙

& 44 œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙

& 44 œ Œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ ˙ ˙

& 44 œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙& 44 œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙

& 44 œ ˙ œ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ ˙

& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙& œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ& œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

& 42 œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙& 42 œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙

& 42 ˙ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙

& 42 ˙ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙& 44 ˙ ˙ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙& ˙ ˙ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙& 44 ˙ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙& œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙& 44 œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙& œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙& 44 œ ˙ œ ˙ ˙ œ ˙ œ ˙ ˙& œ ˙ œ ˙ ˙ œ ˙ œ ˙ ˙

& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ& 42 œ œ ˙ œ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ ˙& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙& 42 œ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ ˙& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

& 42 œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙

& œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙

& œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙

& w w w w

& 42 œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ ˙

& œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ ˙

& œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙

& w w w w w w# w w w w# w# w w w w# w

& 42 œ œ œ œ ˙ œ œ# œ œ# ˙

& œ œ œ œ# ˙ œ œ# œ œ ˙

& œ œ# œ œ œ œ# ˙ œ œ# œ# œ œ# œ# ˙

& œ œ œ# œ œ# œ ˙ œ œ# œ# œ# œ# œ ˙

& œ œ œ œ# œ œ# ˙ œ œ œ œ œ œ ˙

& œ œ# œ# œ œ# ˙ œ œ# œ œ œ ˙

& w w# w w

& 86 œ œ# œ œ œ œ .˙ œ œ œ# œ œ œ .˙

& œ# jœ .œ œ Jœ œ jœ# .˙ .œ œ Jœ œ jœ# œ jœ .˙

& 43 œ œ# œ œ œ œ# œ œ œ œ .˙ œ œ œ# œ œ œ# œ œ .˙

& w# w w w

& 86 œ# œ œ œ œ œ .œ# .œ œ Jœ œ Jœ œ Jœ .œ

& œ œ œ œ Jœ .˙ œ œ œ œ œ œ .˙

& œ Jœ œ jœ# .œ .œ œ jœ# œ Jœ .œ .œ

& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# ˙

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ# œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# ˙

& jœ œ jœ œ œ œ œ œ Jœ œ jœ œ œ œ œ jœ# œ jœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ# œ

& œ œ .œ œ œ œ# œ œ œ .œ œ œ œ œ œ œ .œ œ œ œ œ œ œ œ .œ œ œ œ# œ

& œ œ œ œ# œ# œ œ œ# œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ# œ œ Œ

& 44 jœ œ Jœ œ œ .œ œ œ œ œ Œ Jœ œ Jœ œ œ .œ œ œ œ œ Œ jœ œ Jœ œ œ .œ œ œ# œ œ Œ jœ œ Jœ œ œ .œ œ œ# œ œ Œ

& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ jœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ jœ œ œ œ œ œ& 43 œ œ œ œ œ œ œ jœ œ jœ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ jœ œ œ .œ jœ œ œ jœ .œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ jœ œ& 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ jœ Jœ œ Jœ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙& 42 .œ œ .œ œ œ œ œ œ .œ œ .œ œ .œ œ œ œ œ œ œ œ

3 3

.œ œ œ .œ œ œ .œ .œ œ œ

& 43 œ œ œ œ œ œ œ œ œ .œ œ .œ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ jœ œ Jœ œ Jœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ

& 44 œ œ œ œ jœ œ jœ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ jœ œ jœ œ œ œ œ œ Œ .œ Jœ Jœ .œ œ œ œ œ ˙ .œ jœ jœ .œ œ œ œ œ œ Œ

& 86 œ œ œ œ jœ œ œ œ .œ œ œ œ œ jœ œ œ œ .œ œ œ œ œ Jœ œ œ œ œ jœ œ œ œ œ œ œ œ jœ .œ& 86 .œ œ œ œ œ œ œ .œ œ jœ jœ œ œ jœ jœ œ .œ œ œ œ œ œ œ .œ œ jœ jœ œ œ œ œ .œ& 89 .œ .œ œ œ œ .œ .œ œ œ œ .œ .œ œ œ œ .œ .˙ .œ .œ œ œ œ .œ .œ œ œ œ .œ .œ œ œ œ .œ .˙

& 812 .œ œJœœ jœ œ jœ .œ œ jœ œ jœ œ jœ .œ œ jœ œ jœ œ jœ .œ Œ . .˙ .œ jœ œ jœ œ jœ œ .œ jœ œ jœ œ jœ œ .œ jœ œ jœ œ jœ œ .œ Œ . .˙

& # 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ

& # 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

& # 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

& # 42 .œ Jœ œ œ œ œ .œ jœ œ œ œ œ .œ jœ .œ jœ œ œ œ œ ˙

& # 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ3 œ œ œ œ œ œ œ œ .œ Jœ œ œ œ œ

3

& # 42 .œ jœ œ œ œ jœ œ Jœ ˙ .œ Jœ œ œ œ œ3

Jœ œ Jœ œ œ

& # 42 œ œ œ œ3 œ œ œ œ Jœ œ jœ œ œ œ œ œ œ œ œ3

œ œ œ œ œ3

jœ œ jœ ˙

& # 43 jœ œ jœ œ Jœ œ jœ œ œ œ œ œ œ œ3 œ œ œ œ œ Jœ œ Jœ œ Jœ œ Jœ œ œ œ œ œ œ œ œ3 œ œ œ

& # 43 .œ jœ œ .œ Jœ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ jœ œ Jœ œ .œ Jœ œ œ œ ˙

& # 43 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ33 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

3 3

Jœ œ Jœ œ œ œ œ œ Œ3

& # 43 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ jœ œ œ Jœ œ Jœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ3 3

œ œ œ œ œ

& # 43 œ œ œ œ œ .œ jœ œ œ œ œ œ œ œ Jœ .œ Jœ .œ œ Jœ .œ œ œ œ œ œ œ œ œ33 œ œ œ

& # 44 jœ œ jœ jœ .œ jœ œ jœ ˙ jœ œ jœ jœ .œ jœ œ jœ œ Œ .œ jœ .œ Jœ œ œ œ œ ˙ jœ œ jœ jœ .œ œ œ œ œ œ œ œ Œ3 3

& # 44 œ œ œ jœ œ jœ œ œ œ jœ .œ .œ Jœ .œ Jœ œ œ œ Œ œ œ œ Jœ œ Jœ œ œ œ Jœ .œ Jœ .œ jœ .œ œ œ œ Œ

& # 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ Jœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ jœ œ œ œ œ œ

& # 43 œ œ œ œ œ œ œ Jœ œ Jœ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ jœ œ œ .œ Jœ œ œ jœ .œ œ œ œ œ œ œ œ Jœ œ Jœ œ

& # 44 œœœœœœœœœœ3

3 jœ œ jœ œ œ œœœœœœœœ3 jœ œ jœ œ Œ œœœœœœœœœ œœœœœœœœ3

Jœœ jœ jœ œ jœ œ œ œ œ œ œ Œ

& # 42 .œ œ .œ œ œ œ œ œ .œ œ .œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ3

3 .œ œ œ .œ œ œ .œ .œ œ œ

& # 43 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ jœ œ œ .œ œ .œ œ œ jœ œ jœ œ .œ œ Œ œ

& # 44 œ œœ œ .œ œ œ œ œ œ œ ˙ .œ jœ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œ Jœ œ Jœ jœ œ jœ .œ jœ œ Œ .œ Jœ .œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ

& # 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ3 ˙

& # 42 jœ œ jœ œ œ œ jœ œ Jœ œ œ œ œ œ œ3 œ œ œ œ3 .œ jœ œ œ œ

& # 43 .œ jœ œ œ œ ˙ .œ Jœ œ œ œ ˙ œ jœ .œ œ jœ .œ œ œ .œ# jœ œ ˙

& # 43 œ œ œ œ œ œ œ œ œ .œ œ .œ# œ œ .œ œ .œ œ# œ œ jœ œ jœ œ Jœ œ Jœ œ œ œ œ œ œ œ3

3

œ œ# œ

& # 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ# œ ˙ œœ œœ œœ œ œ3 3 œ œ œ œ œ œ ˙#3

3 œœ œ œ œ œ jœ œ jœ# ˙

& # 44 œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œœ œœœœœœ œ# œ3 œœœœœœœœ œ# œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœœœ œ# œœ3 œ œ œ œ# ˙

& # 86 .œ œ œ œ œ œ œ .œ œ œ œ œ œ œ .œ .œ œ œ œ .œ œ œ œ .œ œ œ œ œ# œ# œ œ œ œ .œ

& # œ œ œ œ œ œ œ jœ .œ# œ# œ œ œ œ œ œ jœ .œ œ œ œ œ Jœ œ œ œ œ Jœ œ œ œ œ œ œ# œ jœ .œ

& # 43 œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ .œ œ œ .œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ# œ œ œ œ œ

& # 43 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ jœ œ# jœ œ jœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ3

œ œ œ œ œ# œ .˙

& # 42 œ œ œ œ œ# œ œ3 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ3

& # 42 œ œ œ# œ# œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ

& # 44 œ œ œ œ œ œ œœœœ jœ œ jœ œœœœœœœœ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ jœ .œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œ œ

& # 86 œ œ# œ .œ œ œ œ œ œ œ œ Jœ œ jœ œ jœ .œ œ œ œ .œ œ œ œ .œ jœ œ jœ œ# .œ .œ

& # 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ# œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ# œ œ œ

& # 43 œ œ œ .œ jœ œ œ œ œ œ ˙# Œ œ œ œ .œ Jœ œ œ œ œ# œ# ˙ Œ

& # 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ# œœœœœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ#3 œ œ œ œ

& # 86 œ œ œ œ œ œ jœ œ .œ œ œ œ jœ œ œ œ œ jœ œ œ œ œ .œ jœ œ .œ Jœ œ Jœ œ œ œ œ# .œ

& # 89 œ jœ œœœœ jœ œ Jœ jœ œ .œ œœœœœœ .œ œœœœœœ .œ œ jœ œ œœ œ Jœ œ Jœ œ jœ .œ œ# œœœœœ .œ œœœœœœ .œ

& # 812 .œ œœœœœœ .œ .œ .œ .œ Jœ œ .œ œœœœœœ .œ .œ .œ œ jœ .œ# .œ œœœœœœ .œ .œ .œ œ Jœ .œ jœ œ jœ œJœœ .œ Jœœ jœ œœ jœ .œ

& b 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

& b 42 .œ jœ œ œ œ œ .œ jœ œ œ œ œ .œ jœ .œ jœ œ œ œ œ ˙

& b 86 œ œ œ œ œ œ .œ .œ œ œ œ œ œ œ œ jœ .œ œ œ œ œ œ œ .œ .œ œ œ œ œ œ œ .œ .œ

& b 86 œ jœ .œ œ jœ .œ œ œ œ œ œ œ œ jœ .œ œ jœ .œ œ Jœ .œ œ œ œ œ œ œ .œ .œ

& b 43 jœ œ jœ œ Jœ œ jœ œ œ œ œ œ œ œ3 œ œ œ œ œ Jœ œ Jœ œ jœ œ jœ œ œ œ œ œ œ œ œ3 œ œ œ

& b 43 .œ jœ œ .œ jœ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ jœ œ jœ œ .œ jœ œ œ œ ˙

& b 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ3

œ œ œ œ œ œ œ œ .œ jœ œ œ œ œ3

& b 86 œ œ œ œ œ œ .œ .œ œ œ œ œ œ œ œ jœ .œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ jœ jœ œ .œ œ œ œ .œ

& b 43 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ3 3 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ3 3

Jœ œ jœ œ œ œ œ œ Œ3

& b 43 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ jœ œ œ Jœ œ jœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ3 3 œ œ œ œ œ

& b 43 œ œ œ œ œ .œ jœ œ œ œ œ œ œ œ jœ .œ jœ .œ œ Jœ .œ œ œ œ œ œ œ œ œ3 3 œ œ œ

& b 44 jœ œ jœ jœ .œ jœ œ jœ ˙ jœ œ jœ jœ .œ jœ œ jœ œ Œ .œ jœ .œ jœ œ œ œ œ ˙ jœ œ jœ jœ .œ œ œ œ œ œ œ œ Œ3 3

& b 86 jœ œ jœ œ œ œ œ .œ œ œ œ œ œ œ .œ .œ Jœ œ Jœ œ œ œ œ .œ jœ œ jœ œ œ œ œ .œ

& b 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ jœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ jœ œ œ œ œ œ

& b 43 œ œ œ œ œ œ œ Jœ œ jœ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ jœ œ œ .œ jœ œ œ jœ .œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ jœ œ

& b 44 œœœœœœœœœœ3 3 jœ œ jœ œ œ œœœœœœœœ3 jœ œ jœ œ Œ œœœœœœœœœ œœœœœœœœ3

Jœœ jœ jœ œ jœ œ œ œ œ œ œ Œ

& b 42 .œ œ .œ œ œ œ œ œ .œ œ .œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ3 3 .œ œ œ .œ œ œ .œ .œ œ œ

& b 43 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ jœ œ œ .œ œ .œ œ œ jœ œ jœ œ .œ œ Œ œ

& b 44 œœ œœ .œ œ œ œ œ œ œ ˙ .œ jœ œ œ œ œ œ œ œœœœœœ Jœ œ jœ jœ œ jœ .œ jœ œ Œ .œ jœ .œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ

& b 89 .œ .œ œ œ œ . .œ .œ œ œ œ .œ .œ œ œ œ œ jœ .œ Œ . .œ .œ œ œ œ .œ .œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ œ œ .œ .œ

& b 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ3 ˙

& b 42 jœ œ jœ œ œ œ jœ œ Jœ œ œ œ œ œ œ3 œ œ œ œ3 .œ jœ œ œ œ

& b 43 .œ jœ œ œ œ ˙ .œ Jœ œ œ œ ˙ œ jœ .œ œ jœ .œ œ œ .œ# jœ œ ˙

& b 43 œ œ œ œ œ œ œ œ œ .œ œ .œ# œ œ .œ œ .œ œ# œ œ jœ œ jœ œ jœ œ jœ œ œ œ œ œ œ œ33 œ œ# œ

& b 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ# œn œ ˙ œ œœ œœ œ œ œ3 3 œ œ œ œ œ œ ˙#3

3

œœ œ œ œ œ jœ œ jœ# ˙

& b 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœœœœœ œ# œ3 œœœœœœœœ œ# œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœœœ œ# œœ

3 œ œ œ œ# ˙

& b 86 .œ œ œ œ œ œ œ .œ œ œ œ œ œ œ .œ .œ œ œ œ .œ œ œ œ .œ œ œ œ œ# œn œ œ œ œ .œ

& b œ œ œ œ œ œ œ jœ .œ# œ# œ œ œ œ œ œ jœ .œ œ œ œ œ Jœ œ œ œ œ jœ œ œ œ œ œ œ# œ jœ .œ

& b 43 œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ .œ œ œ .œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œn œ œ œ œ œ& b 43 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ jœ œ# jœ œ jœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ3 œ œ œ œ œ# œ .˙

& b 42 œ œ œ œ œ# œ œ3 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ3

& b 42 œ œ œn œ# œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ

& b 44 œ œ œ œ œ œ œœœœ jœ œ jœ œœœœœœœœ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ jœ .œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œ œ

& b 86 œ œ# œ .œ œ œ œ œ œ œ œ Jœ œ jœ œ jœ .œ œ œ œ .œ œ œ œ .œ jœ œ jœ œ# .œ .œ

& b 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ# œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œn œ# œ œ œ

& b 43 œ œ œ .œ jœ œ œ œ œ œ ˙# Œ œ œ œ .œ Jœ œ œ œ œn œ# ˙ Œ

& b 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ# œœœ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ#3

œ œ œ œ

& b 86 œ œ œ œ œ œ jœ œ .œ œ œ œ jœ œ œ œ œ jœ œ œ œ œ .œ jœ œ .œ jœ œ jœ œ œ œ œ# .œ

& b 89 œ jœ œœœœ jœ œ jœ jœ œ .œ œœœœœœ .œ œœœœœœ .œ œ jœ œ œœ œ jœ œ Jœ œ jœ .œ œ# œœœœœ .œ œœœœœœ .œ

& b 812 .œ œœœœœœ .œ .œ .œ .œ jœ œ .œ œœœœœœ .œ .œ .œ œ jœ .œ# .œ œœœœœœ .œ .œ .œ œ jœ .œ jœ œ jœ œJœœ .œ jœœ jœ œœ jœ .œ

desarrollo auditivo. primer ciclo eedesarrollo+audi… · elevado fracaso del entrenamiento...

Documents