desarrollo de hÁbitos - tempsss000.it · desarrollo de hÁbitos los 4 hábitos bÁsicos . de la...
TRANSCRIPT
DESARROLLO DE HÁBITOS
Los 4 hábitos BÁSICOS
DE LA NECESIDAD AL HÁBITO
HABILIDAD: Destreza en el ejercicio.
Capacidad para resolver determinadas situaciones.
HÁBITO: Ejecuta una conducta en momento
oportuno. Automatización relativa de la acción.
Constante y flexible. Identidad propia.
◦ Habilidad cualidad de ejecución.
◦ Habito aplicación de habilidad.
DE LA NECESIDAD AL HÁBITO
RUTINA: Automatización de los hábitos.
◦ Proceso repetitivo.
◦ Educador establece el momento.
◦ Repetición innecesaria
ABURRIMIENTO Y DESINTERÉS.
AUTONOMIA: Prescinde de ayuda para la toma de
decisiones. Depende de sus capacidades y del entorno.
ADQUISICIÓN DE HÁBITOS
EXISTEN CAPACIDADES BÁSICAS
◦ Habilidades de ejecución MOTRICIDAD
◦ Habilidad de planificación COGNITIVA
ESPACIOS E INSTRUMENTOS
◦ Aspectos externos: Características, tamaño, número, grado de dificultad.
Ejemplo: comer, esfínter…
◦ Espacios acogedores:
Hábitos alimentarios: mobiliario,…
Hábitos descanso: tranquilo y protegido.
Hábitos higiene: adaptar el lavabo.
EN EL DESARROLLO DE HÁBITOS
EN EL MISMO LUGAR
DE LA MISMA MANERA
EN EL MISMO TIEMPO
ADQUISICIÓN DE HÁBITOS
RELACIONES AFECTIVAS
◦ Se aprenden por imitación
mediante el juego.
◦ Adulto dará afecto.
◦ Tendrá autoridad.
COTIDIANEIDAD
◦ Proceso se realiza dentro
de su entorno natural y familiar.
◦ Momentos diarios de referencia temporal.
ADQUISICIÓN DE HÁBITOS
INTERRELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
◦ Intervención conjunta Familia- Escuela.
◦ Estar coordinados.
◦ 1º meses: adulto satisface sus necesidades.
◦ Quitar pañal proceso coordinado 2 partes.
◦ Dar información individual y grupal.
ADQUISICIÓN DE HÁBITOS
Y MULTIDIVERSIDAD
◦ Convivir diferentes culturas.
PROGRAMACIÓN DE LA
ADQUISICIÓN DE HÁBITOS
Un hábito es un aprendizaje a largo plazo, que requiere un trabajo constante y planificado.
Está adquirido cuando el niñ@ reconoce la situación y lo hace sin que nadie le obligue.
Hábito Objetivo final Autonomía
Consideraciones del proceso: - Valorar el grado de dificultad
- Acciones que se descompone
- El orden de ejecución
- El tiempo
- Las veces que se debe realizar
- Instrumentos o recursos
PROGRAMACIÓN DE HÁBITOS
CONTENIDOS EDUCATIVOS:
Primer ciclo (0-3 años)
El educador establece el tiempo (Acción del adulto en los primeros intentos)
Al final del ciclo adquisición de hábitos
Técnica a utilizar aprendizaje A. Bandura
Segundo ciclo (3-6 años)
Se comparte el tiempo de la adquisición de hábitos con
el comienzo de contenidos escolares
FASES DE APRENDIZAJE:
Preparación - Aprendizaje
Automatización - Consolidación
PROGRAMACIÓN DE HÁBITOS
Temporalización - Criterios:
◦ Equilibrio actividad – descanso
◦ Alternar hábitos – juego
◦ Actividades integradas
◦ De forma estable y pautada
◦ No actividades mecánicas
◦ Horas necesarias
◦ Respetar ritmos
◦ Plantearse de forma individual
EVALUACIÓN:
◦ Instrumento Pauta de Observación
HÁBITOS RELACIONADOS CON
LA ALIMENTACIÓN
CONSIDERACIONES PREVIAS
◦ No querer acabar antes de hora
◦ Realizar pequeños rituales
◦ Calma en el momento de la comida (Atracción)
◦ Evaluar el desarrollo del niñ@
◦ Tener en cuenta cambios de:
alimentos
lugar
y formas de comer
ADQUISICIÓN DE HÁBITOS
De 1 a 3 años
Comportamiento en la mesa
Comer sentado
Al final de la etapa comer solo
Alimentos sin triturar
Necesita aún babero
Compañía
Utilización de cubiertos
La cuchara es el primero que aprende
Al final cuchara y tenedor
Corrección con la bebida
De biberón (noche) a vasos especiales
Preparación de alimentos
Fuera de la cocina
Participación en la preparación del entorno
Poner y quitar objetos sencillos de la mesa
OBJETIVOS
De 1 a 3 años aprenderá a:
◦ Utilizar la cuchara, el tenedor y el vaso.
◦ Mesa limpia
◦ Masticar
◦ Llevar platos
◦ Esperar el turno
◦ Comer de todo
◦ Recoger la mesa
◦ Usar la servilleta
◦ Lavarse las manos antes y después de comer.
ADQUISICIÓN DE HÁBITOS
De 3 a 6 años
Comportamiento en la mesa
Estar sentado hasta finalizar
No hacer tonterías comiendo
Utilización de cubiertos
Mayor control con los cubiertos (óculo-manual)
Corrección con la bebida
No biberón (noche)
Sostener el vaso con una mano
Al final debe ser capaz de servir agua
Preparación de alimentos
Ya puede participar en elaboraciones sencillas
Participación en la preparación del entorno
Poner, quitar y limpiar objetos de la mesa
OBJETIVOS
De 3 a 6 años será aprender a:
◦ Controlar proporciones
◦ Separar los huesos
◦ Utilizar tenedor y chuchillo.
◦ Pelar frutas
◦ Lavarse los dientes
◦ Servir
◦ Poner y quitar la mesa
◦ Diferenciar y valorar los distintos alimentos
◦ Diferenciar sabores y gustos
HÁBITOS RELACIONADOS CON EL
DESCANSO Y EL SUEÑO El descanso es una necesidad relacionada con el bienestar y
la salud, nos ayuda a recuperar energías.
Los educadores motivaremos a los pequeños para que
aprendan a dormir y despertarse solos, sin miedos.
Para los problemas, debemos tener en cuenta:
◦ Horario - Actividades
◦ Condiciones
◦ Pautas de actuación claras
◦ Características individuales
Programación del hábito
La hora del descanso se tiene que programar para conseguir
mejorarla, para ello hay que tener en cuenta tres momentos:
- Antes de dormir - Durante el tiempo de descanso - Después
CONSIDERACIONES PREVIAS
Medidas:
◦ Enseñarle aceptar que debe dormir.
◦ Ayudarles a relajarse.
◦ Realizar solo actividades propias de su edad.
◦ Ayudarle a vencer el miedo a la oscuridad.
◦ Enseñarle a identificar el cansancio.
◦ Que comprenda que no todos duermen
a la misma hora.
◦ Estabilidad ambiental.
◦ Acompañándolo a dormir y
a despertarse, le podemos ayudar
y se sentirá seguro.
ADQUISICIÓN DE LOS HÁBITOS
DEL DESCANSO Y EL SUEÑO
De 1 a 3 años
◦ Despertar
Los primeros meses intranquilo
Cuando ya camina busca compañía
3 años se entretiene más
Dormir
Los primeros meses no necesita ayuda
De 6 a 8 meses habitación separada
Hasta los 2 años chupete para dormir
Para ayudarle a dormir contarle cuentos
ADQUISICIÓN DE LOS HÁBITOS
DEL DESCANSO Y EL SUEÑO
De 3 a 6 años
◦ Despertar
Ha de ser capaz de despertarse solo
Ayudarle si tiene pesadillas
Aceptar que no está con el adulto
Empieza a autocontrolarse
Dormir
Unas 12 horas diarias
Controlar estrategias
Poder dormir fuera de casa
Prepararse para ir a dormir
OBJETIVOS
De 1 a 3 años
◦ Quitarse prendas sencillas
◦ Participar en el desvestirse
◦ Puede utilizar objetos que le ayuden a dormir
◦ Despedirse para acostarse
◦ Despertarse sin llorar
◦ Dormirse solo
De 3 a 6 años
◦ Participar en la organización para ir a dormir
◦ Arreglarse después del descanso y recoger
◦ Respetar el descanso de los demás
HÁBITOS RELACIONADOS CON
LA HIGIENE
La higiene corporal:
- Es una necesidad
- Asimilación de acciones y secuencias
- Repercusiones de una buena higiene
- Periodicidad adecuada
- Actitudes positivas y activas
- La higiene corporal.
Control de esfínteres:
- Aprender el funcionamiento
- Comprender proceso de evacuación
1.
Necesidad del
cuerpo
2.
Misma hora orinal
3.
Conductas y gestos
como que quiere
orinar
4.
Tirar deposiciones
WC
5.
Felicitar
6.
Pipi, lavabo
periódicamente
7.
Ropa cómoda
8.
Quitar pañales
comienzo
aprendizaje
Consideraciones Previas
Control heces y pipí diurno
1.
Cuando controle el
diurno: 2-4 años
2.
Espaciar momentos
para que la vejiga
adquiera capacidad.
3.
No dar respuesta
inmediata
4.
No líquidos antes de
dormir
5.
Momento favorable:
3-4 años quitar pañal
de la noche
6.
Participar molestias
pipi noche
7.
Lavabo antes de
dormir
8.
Despertar cada 2-3
horas por la noche
Control de pipi nocturno
Adquisición de los hábitos relacionados
con la higiene
1.
De pañales para todo a NO
usarlos.
2.
Pedir ayuda
3.
Lavarse manos y cara
4.
Colaborar en su higiene
5.
Higiene bucal
De 1 a 3 años
1.
Control pipi
nocturno
2.
Autonomía ropa
para ir a evacuar
3.
Aguantar más
tiempo
4.
Limpiarse con cierta
corrección
5.
Lavarse manos, cara y
peinarse
6.
Utilizar espacios de higiene
con corrección
7.
Empieza a querer Bañarse
solo
De 3 a 6 años
Objetivos
Sensación manos limpias
Pedir ayuda nariz sucia
Lavarse las maños
Secarse las manos
Secarse la cara
Usar la papelera
Disfrutar del baño
Lavarse en la bañera
Sentarse y levantarse del orinal
Controlar los esfínteres.
Pedir ayuda tiene caca o pipi.
Pedir ayuda si se siente manchado.
Solicitar lavarle – peinar para estar guapo.
Pedir que le corten uñas y pelo.
Valorar buen olor corporal.
Valorar buena presencia de los demás.
Entre 1 y 3 años
Entre los 3 y los 6 años
Limpiarse después de hacer
caca y pipi
Tirar de la cadena
Lavarse las manos
Utilizar papel higiénico
Utilizar la ducha
Sonarse
Lavarse cara y manos
Secarse
Usar toalla
Controlar uso jabón
Lavarse los dientes
Taparse cuando tose
Limpiar espacios de aseo
Usar con moderación el agua
para el baño
Valorar la limpieza y la buena
presentación
- Acciones de vestirse y desnudarse
- Aspectos general tras vestirse
- Cuidado de la ropa
HÁBITOS RELACIONADOS CON
EL VESTIDO
1.
Afectividad
2.
Motivarle
3.
Organización
temporal
4.
Presencia adulto
5.
Practicar en
cualquier ámbito
6.
Plantear como un
juego
7.
Empezar por
prendas fáciles
8.
Enseñar estrategias
Consideraciones previas
1.
Interés en vestirse y
desvestirse
2.
Primeros intentos
abrocharse velcro o
cremalleras
3.
Colgar y guardar
algunas prendas
Adquisición de lo hábitos relacionados
con el vestido
De 1 a 3 años
1.
Vestirse y desvestirse sin
ayuda
2.
Abrocharse sin ayuda
3.
Valorar su imagen
4.
Limpieza de zapatos
5.
Selección piezas ropa
De 3 a 6 años
Objetivos
Entre 1 y 3 años
Quitarse los zapatos
Quitarse calcetines
Ponerse o quitarse abrigo,
chaqueta o bata
Vestirse y desvestirse
Colgar chaqueta, abrigo,…
Diferenciar entre derecho y
revés
Zapato o guante en pie o
mano correcta
Colgar alguna prenda
Cuidar la ropa
Quitar mancha sencilla ropa
Proteger ropa con babero,
bata,…
Valorar las prendas bonitas
Entre los 3 y los 6 años
Vestirse y desvestirse.
Girar la ropa del revés.
Abrochar y desabrochar
botones
Ponerse y quitarse el abrigo,
chaqueta o bata.
Doblar, ordenar o colocar
bien la ropa
Recoger mochila del colegio
Tener limpios y cuidados los
zapatos
Ponerse los zapatos
Hacer lazadas
Relacionar el tiempo con el
tipo de ropa que debe llevar
HÁBITOS RELACIONADOS
CON LAS RELACIONES SOCIALES
1.
Se comunican igual
que lo otros
2.
Desarrollo
comunicativo
3.
1º más interés por
relacionarse con
adultos que niños
4.
Relaciones seno
familiar importantes
5.
Relaciones sociales =
aparición sentimientos
6.
Importancia actividades
grupo
7.
La afectividad y el apego
motor inicio socialización
CONSIDERACIONES PREVIAS