DESARROLLO DESARROLLO DEL DEL

MOVIMIENTO MOVIMIENTO EN LOS NIÑOSEN LOS NIÑOS

““NIÑO NACE EL HOMBRE NIÑO NACE EL HOMBRE SU PODER ESTÁ EN SU SU PODER ESTÁ EN SU

DESARROLLO”DESARROLLO”

CRECIMIENTOCRECIMIENTO

Proceso por el cual el organismo aumenta el número y el volumen de sus células permitiéndole construir tejidos y órganos.

DESARROLLODESARROLLO

Se define como la adquisición progresiva de funciones, destrezas y habilidades que van a permitirle al niño interactuar con su medio ambiente para adaptarse a él o modificarlo.

DESARROLLO MADURATIVO NORMALDESARROLLO MADURATIVO NORMAL

ESTRUCTURAS CEREBRALES INDEMNES Y

BALANCE BIOQUÍMICO CEREBRAL NORMAL

OPORTUNIDAD DE LA SOCIEDAD

EXPERIENCIAS AMBIENTALES

CIRCUITOS DE RETROALIMENTACION

DESARROLLO NORMAL

DESARROLLO MADURATIVO ANORMALDESARROLLO MADURATIVO ANORMAL

ALTERACIONES ESTRUCTURALES Y

DISBALANCE BIOQUIMICO

ESTRUCTURAS INDEMNES Y

BALANCE BIOQUIMICO NORMAL

FALTO DE OPORTUNIDADES

FALTO DE EXPERIENCIAS

Disturbio del circuito de

feeback

RETARDO DEL DESARROLLO

DISTURBIOS EN EL DESARROLLO DEL ESQUEMA

CORPORAL

POBREZA EN EL AUTOCONTROL

DESORIENTACION TEMPORO-ESPACIAL

DESORDENES NEUROMOTORES

DESORDENES DEL COMPORTAMIENTO Y CONDUCTA

Daño cerebral o enfermedad

DESARROLLO INFANTILDESARROLLO INFANTIL

Requiere de la integración de dos factores:

1. Maduración normal del SNC y de los órganos sensoriales; tiene dos fases:

– Primera fase: citogénica e histogénica (formación neuronal)

– Segunda fase: diferenciación y crecimiento neuronal (organización estructural y mielinización)

2. Factores ambientales:

– Mantenimiento: estímulos ambientales sirven para preservar o mantener un nivel de desarrollo ya alcanzado o terminado. Ejemplo: Estimulación visual.

– Facilitación: Estímulos ambientales contribuirían a

la adquisición de un determinado grado de desarrollo

o a finalizarlo. Ejemplo: Retrasos Psicomotores en

niños institucionalizados, secundarios a la falta de

una adecuada estimulación “facilitatoria”.

– Inducción: Hay situaciones especiales en que la

ausencia o presencia de una determinada

experiencia, durante un Período Crítico o sensible

determinarían la apariciión o no de un proceso o

circuito neuronal, que podría manifestarse más tarde

en el DESARROLLO.

DESARROLLO INFANTILDESARROLLO INFANTIL

LEYES DEL DESARROLLOLEYES DEL DESARROLLO

Las coordenadas temporales y espaciales del desarrollo, hacen que los individuos de la misma especie presenten conductas básicas similares a la misma edad cronológica.

AREAS DEL DESARROLLOAREAS DEL DESARROLLODidácticamente se las subdivide o agrupa de diferentes maneras. En la práctica estas interactúan entre sí, y no se pueden establecer límites precisos entre ellas.

AREA DE CONTROL POSTURAL

Conocida también como área motora gruesa, incluye las actividades siguientes

CONTROL DE CABEZA Y TRONCO, SENTARSE, ROTAR(darse vuelta), GATEAR, PARARSE Y CAMINAR

También denominada área motora fina, incluye:

USO DE BRAZO, MANO Y VISIÓN

Incluye las siguientes actividades:

AUDICIÓN, LENGUAJE COMPRENSIVO Y EXPRESIVO

Incluye las siguientes actividades:

COMPORTAMIENTO SOCIAL, ALIMENTACIÓN, VESTIDO,

HIGIENE, JUEGO, INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE

AREA DE COORDINACION VISOMOTORA

AREA DEL LENGUAJE

AREA DE LA SOCIALIZACIÓN

EVALUACIÓN:Considerar la progresión céfalo-caudal

• CONTROL CEFÁLICO: En decúbito Supino (0-4 a 6 meses) En decúbito Prono A la maniobra de la tracción • CONTROL DEL TRONCO: R.N. Cifosis global a) Posición de sentado: 4° mes Parte alta recta Curvo lumbral medio 6° mes Dorso curvo a nivel lumbral Apoyo anterior(ang. agudo) 8° mes Dominio sentado Se sienta solo desde supino Defensivas laterales y pos. b) Posición de pie: R.N.: Enderezamiento Estático 2°-6° mes: ASTASIA FISIOLÓGICA 8°-9° mes: Se mantiene de pie No lordosis lumbar 10° mes: De pie valiéndose de apoyo 14° mes: De pie solo c) Marcha R.N.: Automática 2°-6° mes ABASIA FISIOLÓGICA 9°-10° mes Marcha cogiéndose 12° mes Marcha solo

AREAS DEL DESARROLLOAREAS DEL DESARROLLOÁrea Motora Gruesa: Área PosturalÁrea Motora Gruesa: Área Postural

DESARROLLO INFANTILDESARROLLO INFANTIL

AREA DE COORDINACIÓN VISOMOTORAAREA DE COORDINACIÓN VISOMOTORA

Maduración visual

Acontecimientos importantes:

6. La vía visual empieza a mielinizarse al 8vo. mes de gestación.

7. La estimulación luminosa favorece la mielinización del nervio óptico.

8. El desarrollo de la visión macular fina se completa al 4to. mes de la vida y coincide con la aparición en el EEG. de ritmos electricos en Areas Occipitales Cerebrales.

9. El DOMINIO OCULAR se logra entre el 2-3 mes de vida.

DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL Y SUDESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL Y SU

IMPORTANCIA EN EL IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑODESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO

MADURACIÓN VISUAL +

MADURACIÓN DE LA PERCEPCIÓN

COORDINACIÓN MANO-OJO +

DESARROLLO POSTURAL

COORDINACIÓN VISO-MOTORA (MANO

OJO)

DESARROLLO DE LA

PERCEPCIÓN VISUAL

DESARROLLO DEL LENGUAJEDESARROLLO DEL LENGUAJE

El lenguaje es un fenómeno biológico patrimonio de los seres humanos (como por ejemplo el andar) y que depende de la DOMINANCIA CEREBRAL.

Por lo tanto es una actividad compleja y heterogénea en sus componentes, tanto ambiental como genético.

La función lingüística está íntimamente relacionada con el Desarrollo Integral del niño; entonces este proceso complejo y humano es de base NEUROPSICOSOCIOCULTURAL que se integra sobre estructuras NERVIOSAS CENTRALES indemnes.

DESARROLLO DEL LENGUAJEDESARROLLO DEL LENGUAJE

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DEL LENGUAJEDEL LENGUAJE

1.   Audición

2.  Desarrollo psicoafectivo

3.  Maduración e integridad neurológica

7. Normalidad de los órganos de la fonoarticulación y su correcta utilización

ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJEETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

1. Maduración fonética.

2. Mecanismo que conducen del sonido al lenguaje.

3. Niveles del lenguaje.

4. Retrasos del lenguaje.

CLASIFICACIÓN DE LOS RETARDOSCLASIFICACIÓN DE LOS RETARDOS

Los retardos del lenguaje pertenecen a los transtornos de organización e integración del lenguaje verbal.

RETARDOS SIMPLES

La integración está apenas alterada, en cambio la morfología del enunciado si lo está. La adquisición de frases está comprometida.

C.I. es normal.

Hay gran cantidad de errores articulatorios.

Puede ser:

- Idiopático

- Familiar

- Funcional

RETARDOS ORGÁNICOS

Hay daño orgánico que afecta el SNC.

Hay alteraciones en:

Leve: Limítrofe con el retardo funcional simple. La expresión está alterada en su evolución cronológica y en su morfología.La comprensión es bastante buena (órdenes semicompiladas).

Moderada: Hay perturbaciones en la cronologíaintegrativa y en la prosodia. En la expresión y comprensión verbal solo se limita a órdenes simples o semicompiladas.

1. Neurosensoriales (auditivos)

2. Motores (dispraxias o paresis bucofaciales)

3. Intelectuales

RETARDOS SOCIOPÁTICOS

Como consecuencia de privaciones que la sociedad ofrece

al niño como integrante de un grupo. Es importante

considerar al bilingüismo, plurilinguismo, padres

taquifémicos, tartamudos, sordomudos, etc.

El estudio de este trastorno involucra a las ciencias del

comportamiento humano (lingüística, antropología,

sociología y neuropsicología).

RETARDOS MIXTOS DEL LENGUAJE

Cuando se presentan retardos tanto de causa ambiental

como de causa estructural (daño cerebral).

MESMES AUDICIÓN Y LENGUAJE AUDICIÓN Y LENGUAJE COMPRENSIVOCOMPRENSIVO

LENGUAJE EXPRESIVOLENGUAJE EXPRESIVO

1 Detiene movimientos ante el sentido. Llora por alguna causa (hambre, frío, sueño). Cuando llora se calma al ser alzado o acariciado.

2 Al oír un sonido gira la cabeza parcialmente. Sonríe con la voz de la madre.

Emito sonidos o “agú” cuando se le habla.

3 Al oír un sonido gira la cabeza de lado a lado (180°)

5 Reconoce su nombre cuando se llamado. Responde en forma diferente a la voz alegre o triste.

Repite: “ba-ba-ba” u “papa-pa” otras silabas.

6 Comprende “upa”, “vamos”, “ven”

DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DEL LENGUAJEDESARROLLO Y ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DEL LENGUAJEDESARROLLO Y ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

MESMES

LENGUAJE COMPRENSIVOLENGUAJE COMPRENSIVO

LENGUAJE EXPRESIVOLENGUAJE EXPRESIVO

10 Comprende el “no” Dice “pa y ma”. Llama o grita para establecer contacto con los demás.

12 Comprende “dame el libro”, “dale a tu papá”, u otra orden sencilla.

Dice dos palabras sueltas además de papá y mamá

18

Diferencia entre “tú” y “yo”.

Avisa sus necesidades.

Dice dos palabras juntas “mamateta”, “ahita”

21 Entiende dos órdenes sencillas consecutivas: “recoge tu zapato y tráelo”

24 Entiende tres órdenes sencillas consecutivas: “Anda al cuarto, agarra tu pantalón y tráelo”.

Dice frases de tres palabras: “mamá vamos calle”

30 Coge un libro pasa páginas, mira las figuras y las denomina.

SORDERA RETARDO SIMPLE

RETARDO ORGÁNICO

DISGLOSIA DISFEM IA DISARTRIA

Factor de riesgo

Presente en la mayoría de casos

Ambiente ausente

Presente en la mayoría de los casos

Presente algunos casos

Ambiente ausente

Presente o no

Alteración anatómica

En algunos casos

No En algunos casos

Evidente en órganos fono articulares

No Algunos casos

Lenguaje expresivo

Gran alteración Alterado en forma leve o moderada

Alterado en mayor o menor grado

Articulación alterada

Alterado Alterado

Lenguaje comprensivo

Alteración de a acuerdo a la severidad porque no escucha las palabras.

Normal Puede estar alterado en algún grado

Normal Normal Normal

Audición Alterada mayor o menor grado

Normal Normal Normal Normal Normal

CARACTERÍSTICAS CLÍNICAS DE LAS CARACTERÍSTICAS CLÍNICAS DE LAS DISCAPACIDADES DE LA COMUNICACIÓNDISCAPACIDADES DE LA COMUNICACIÓN

DESARROLLO INFANTILDESARROLLO INFANTIL

AREA SOCIALAREA SOCIALConsiderar:

SONRISA SOCIAL

• R.N. No existe mímica.• 2-6 mes. Se evidencia sonrisa automática, o ante el

rostro humano (careta).• 8 mes: sonrisa sólo ante el rostro conocidos.• 9-12 mes: sonrisa solo ante el rostro de sus padres y a

los que reconoce dentro de un grupo.• 12 mes: La mimica facial es VOLUNTARIA y traduce

estados afectivos.

• PATOLOGIA: En retrasados mentales, oligofrénicos, no es discriminativa, ni variable.

DESARROLLO INFANTIL

“El que lleva consigo su

niñez nunca envejecerá”