El desarrollo del talento comienza en la escuela

Javier Tourón

www.javiertouron.es@jtoufi

imagen tomada del vídeo UConn Talks: Joseph Renzulli

Gifted behaviors

Creative-productive giftednessSchoolhouse giftedness

Trayectoria del dominio

FinalCimaComienzo

Eminencia

Pequeña CCreatividad

Mediana CCreatividad

Gran CCreatividad

Rendimiento

Capacidad Competencia Pericia Eminencia

Enseñar para el enamoramiento Enseñar para la técnica Mentorazgo para el nicho

personalizado

Persona Proceso Producto

Potencial

Modelo Comprehensivo de Desarrollo del Talento (CMTD)

Modelo Desarrollo Capacidades NaturalesDMNA Modelo Diferenciado de Dotación y Talento DMNA

TALENTO designa el dominio destacado de capacidades sistemáticamentedesarrolladas, llamadas competencias (conocimientos y destrezas), en al menos un campo de laactividad humana

DOTACIÓN designa la posesión y uso de capacidades naturales destacadas, llamadasaptitudes, en al menos un área o dominio de capacidad

TALENTO = f (capacidad, trabajo, catalizadores)

•la alta inteligencia

•el alto rendimiento

•el potencial para rendir de modo

excelente

Ver la alta capacidad a través de la lente de:

«Los estudiantes académicamente dotados demuestran un rendimiento

excepcional, o evidencia de potencial para un rendimiento académico

sobresaliente, en comparación con otros estudiantes de la misma edad,

experiencia y oportunidades ... y una sed de sobresalir en una o más

áreas de competencia académica... académicamente los estudiantes

más dotados son susceptibles de beneficiarse de programas especiales

de educación o recursos, sobre todo si se alinean con su perfil único

de capacidades e intereses» (Pfeiffer, 2011, 20132, 2015)

“Además de la capacidad intelectual general, las capacidades específicas y un buen número de factores no intelectivos contribuyen de manera decisiva a configuraruna trayectoria de éxito en los jóvenes más capaces. Porejemplo, se ha encontrado que la práctica deliberadacontribuye a predecir el rendimiento experto en muydiversos dominios. (…) La propia experiencia confirmaque el trabajo duro, la recompensa diferida, y laautodisciplina también son críticamente importantes, incluso entre los estudiantes más capaces”

5

259

18

CienciasPISA, 2015

185 mil

405 mil

1,2 millones

Los talentos EMERGEN Y CRECEN EVOLUTIVAMENTE, ypara algunos no llegan a emerger porque no se produceuna ADECUADA ESTIMULACIÓN EN LA ESCUELA Y LAFAMILIA. Es imperativo que todos los que trabajan conjóvenes vean los talentos y potencialidades como algoEDUCABLE Y EMERGENTE, Y NO COMO ALGO FIJO EINMUTABLE" (Treffinger y Feldhusen ,1996)

Capacidad

Capacidad

Capacidad

Capacidad

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Trabajo

Trabajo

Trabajo

Trabajo

Formación OportunidadesDesarrollo de programas online desde la Escuela UNIR

MecenazgoSi la empresa quiere talento, tendrá que apoyar su desarrollo con programas específicos más allá del sistema educativo

¡Muchas gracias!