desarrollo del lenguaje infantil
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LENGUAJE INFANTILESPECIALIZACION EN NEUROPSICOLOGIA
INFANTILPONTIFICA UNIVERSIDAD JAVERIANA
Zamira Montoya C.Fonoaudióloga –Psicóloga
Especialista en Lenguaje infantil y del Adulto
PLANO SENSOPERCEPTIVO 0- 5 años
Aspecto Semántico
� Vocabulario concreto
� Test Peabody: definición, características de los objetos
� Metropolitan III (4-8 años) analizar y sintetizar información semántica “muéstrame lo que pone la gallina”
PLANO SENSOPERCEPTIVO 0- 5 años
Análisis y Síntesis Pensamiento en función Lingüística
Se evalúa y trabaja mediante órdenes:
� espaciales
� Selección de objetos
� Ejecución de Mandatos
� Complejas
� Juego espontáneo
� Dibujo (DFH)
� Lenguaje espontáneo: Funciones pragmáticas
� Otras pruebas
Énfasis Terapéutico en la comprensión en el plano Sensoperceptivo
-Comprensión , integración y complejización progresiva del vocabulario manejado.
-Comprensión/ejecución de órdenes, secuencias de diversa complejidad
-Comprensión Causa/Efecto
-Identificación de absurdos visuales
-Discriminación de situaciones de la vida diaria
PLANO VERBAL PURO5 AÑOS EN ADELANTE
ASPECTO SEMANTICO PENSAMIENTO EN FUNCION LINGÜÍSTICA
� Comprensión y definición de términos concretos y abstractos
ASPECTO ANALITICO-SINTETICO
� Comprensión/ejecución de órdenes
�
Semejanzas/diferencias
� Absurdos
� Interpretación de situaciones de la vida diaria
� Análisis lingüístico en creciente dificultad
EXPRESION DEL LENGUAJE
� Aspecto Fonológico: cuadro fonológico, lenguaje espontáneo, inducido y por repetición.
� Aspecto Sintáctico : modo y contenido
Inicial Media Final Inversa
Omite s s
Sustituye dxt s
Distorsiona
s
PRAXIAS Y GNOSIAS RELACIONADAS CON EL LENGUAJE
PRAXIAS OROFACIALES GNOSIAS
� Estructuras Anatómicas: órganos fono-articuladores
� Praxias alimenticias
� Auditivas : Stamback y Weepman; discriminación de sonidos del medio ambiente
� Memoria: mediata . Inmediata, series
Énfasis terapéutico en la comprensión en el plano Verbal
Puro
� Lograr el paso del plano sensoperceptivo al verbal puro
� Estimular la capacidad de análisis, generalización y abstracción
� Empleo de actividades que favorezcan el análisis: interpretación, identificación de ideas principales, situaciones, invención de historias, etc.
� Código semántico necesario para la L-E y nociones matemáticas (abstracción)
� Estimular empleo del lenguaje interno con/sin apoyo del adulto
Énfasis terapéutico en la Expresión en el plano Verbal Puro
� Empleo completo de todo el cuadro fonológico
� Empleo de estructuras gramaticales cada vez más complejas.
� Fluidez Verbal que permita transcodificación al código escrito
TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y SU
INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE SECUNDARIOS A TRASTORNOS
DEL LENGUAJE
RETARDO SIMPLE DEL LENGUAJE
� Consulta : 2-3 años
� No necesariamente afecta aprendizaje escolar.
� Sí puede afectar comunicación con pares.
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE SECUNDARIOS A TRASTORNOS DEL
LENGUAJE
Trastorno Anártrico / Expresivo
� Primera etapa de la lectura: repetición: “lee /escribe como habla” .
� Requiere de mayores facilitaciones por parte del adulto
� Errores por sonidos no por configuración del grafema.
Trastornos del Aprendizaje secundarios a trastornos del
lenguaje
Trastorno comprensivo Se presenta con mayor frecuencia:
-Síntomas como: Distractibilidad, fatigabilidad, se presenta inhibición protectora.
-Actividades desorganizadas, pasa de un estímulo a otro.
-Dificultades pueden ir desde comprensión literal hasta la de oraciones con cierta complejidad y palabras abstractas.
Trastornos del Aprendizaje secundarios a trastornos del lenguaje
Trastorno comprensivo
-Pueden presentar dificultades a nivel expresivo (Dislalias no sistematizadas)
- Dificultad para realizar síntesis o combinar información 4 5= 45, 54
- Asociaciones inadecuadas
- Empleo poco efectivo de su lenguaje interior.- A nivel emocional pueden existir comportamientos reactivos, negativismo, actitudes catastróficas, baja autoestima, etc.
Trastornos del Aprendizaje secundarios a trastornos del
lenguaje
Trastornos gnósico-Práxicos
� Torpeza motora
� Desorganización en sus escritos
� Saltos de renglón
� Sustitución de grafemas por forma
� Dificultad para la copia
Trastornos del Aprendizaje secundarios a trastornos del lenguaje
Otros términos relacionados con los trastornos del aprendizaje
� Disgrafia
� Disfasia
� Discalculia
� Dislexia
BIBLIOGRAFIA
� Azcoaga, J.. (1981) . Del lenguaje al pensamiento verbal. Editorial El Ateneo. Argentina.
(1.981). Aprendizaje fisiológico y aprendizaje pedagógico. Editorial El Ateneo. Argentina.
(1.992). Las funciones cerebrales superiores y sus alteraciones en el niño y en el adulto. Ed. Paidós. Argentina.
(1.981). Qué son los estereotipos del lenguaje?. Ed. Biblioteca. Argentina.
� Azcoaga, J., Derman, B., Iglesias, P. ( 1970). Alteraciones del aprendizaje escolar. Diagnóstico fisiopatológico y tratamiento. Editorial Paidós. Argentina.
� Bengonya Torres , B. (2001) “Sistemas de educación del Niño sordo”. Revista Candidus Año 2 -No.13 - Enero/ Febrero 2001. España: Ediciones Universitat de Barcelona.
� Bonafina, M. (1.994) .Enfoque Neuropsicológico de la lectoescritura en primer grado. Facultad de Psicología ; Universidad de Buenos Aires – APINEP- Argentina.
� Caimey, T. (20002). Enseñanza de la comprensión lectora. España: Editorial Morata
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� Grimley, Liam. (1.994). IV Seminario Interamericano sobre aprendizaje escolar. Colegio Lauretta Bender. Colombia.
� Peña –Casanova, J. (2005). Manual de Logopedia. España: Editorial Masson.
� Quirós., J., Della Cella, M. (1985). La Dislexia en la niñez. Ed. Paidós. Argentina
� Segovia, M (1988). Interrelaciones entre la odontoestomatología y la fonoaudiología: la deglución atípica. Argentina: Editorial médica.
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