desarrollo del lenguaje preescolar

8/12/2019 Desarrollo Del Lenguaje Preescolar

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APARATOSSENSORIALES

SISTEMA NERVIOSOCENTRAL

APARATOFONOARTICULATORIO


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ELEMENTOS DEL

LENGUAJE Fonemas: mnima

unidad de sonido (20-60, segn el idioma).

Morfemas: es la menorunidad con significado(pie, da)

Sintaxis: reglas porlas cuales los fonemasse combinan enmorfemas, frases yoraciones

Gramtica: descripcinformal de las reglassintcticas.

Semntica: trata delsignificado de laspalabras y oraciones.

Pragmtica: usoprctico del lenguaje,para comunicarse conotros en diferentescontextos sociales.


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SECUENCIA DEL

DESARROLLO DEL LENGUAJE Perodo prelingsticoo preverbal: Antes de expresar comprenden Los dos primeros meses reconocen voces y

perciben fonemas humanos; el llanto es su primersonido.

Perodo lingsticoo verbal: Secuencia: holofrase; emisiones de dos palabras;

habla telegrfica; vocabulario y semntica;gramtica; pragmtica.


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MESES

DESARROLLO

FONOLGICO

11

10

9

8

7

6

54

3

2

10

NIVEL PRELINGUSTICO

LLANTOS

GORGOREO

BALBUCEO

Contraccin yExpansin fontica


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Perodo verbal A los 10 meses usan holofrases, que son palabras

simples que conllevan diferentes significados,

dependiendo del contexto. A los doce meses pronuncian 1 o dos palabras

reconocibles como tales. A los 18 meses conocen 50 palabras, para nombrar

objetos, animales, prendas de vestir, personas

importantes Tambin incluyen palabras de accin (adis,

adjetivos o adverbios como NO.


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Entre los 18 y 24 meses aparecen lasemisiones de dos palabras, que soncombinaciones de palabras paraexpresar ideas.

Usan cientos de emisiones de dospalabras, para expresar muchos

significados diferentes.


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Luego surge el habla telegrficaque

consiste en emisiones de tres o variaspalabras que conllevan significado, peroexcluyen palabras innecesarias comoartculos, verbos auxiliares,conjunciones, preposiciones u otrosnexos.

A los tres aos su vocabulario puedetener 1000 vocablos


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Desde los dos y medio a los 4 aos, usan oracionesque

contienen varias palabras (3-5).

Entre los 4-5 aos las oraciones tienen un promedio de4-5 palabras.

Pueden usar adverbios de lugar como: encima, debajo,adentro, sobre, arriba, abajo, aqu, detrs y usan msverbos que nombres.

Entre los 5-6 aos, las oraciones tienen 6-8 palabras e

incluyen conjunciones, preposiciones y artculos.

A los 6-7 aos su habla es muy similar al adulto.


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Pragmtica Es la habilidad prctica para emplear elhabla de la mejor manera al comunicarsecon los dems en diversos contextos

sociales.

Comienza a desarrollarse durante los aosde la edad escolar. Antes, pueden hablar

mucho, pero tiene problemas para hacerseentender.


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DESARROLLO NORMAL DELHABLA 2 aos2,6 aos:

Fonemas /m/, /p/, /k/, /t/. Adquiridas

todas las vocales. 2,6aos3 aos:

Fonemas /n/, //, /g/, /j/, /f/. 3 aos- 3,6 aos:

/y/, /ch/ ( 3,6 aos comienza unaaproximacin de los dfonos voclicos)

3,6aos- 4,0 aos:/d/,/l/, primero /d/.( 4 aos adquisicin

total de dfonos voclicos).


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faisn, baile, paulino, jaula,peinar, vienes, reina, ufrates,deuda, boicotear, prohibir,boina, Zoila.


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4 aos- 4,6 aos:

/s/, Dfonos consonnticos /l/.

4,4 aos- 4,6 aos:Fonema /r/ vibrante simple.

4,6 aos4,9 aos:Dfonos consonnticos

/r/./dr/ ltimo.

4,9 aos: Fonema /r/ mltiple.


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TRASTORNOS DEL HABLA:por alteraciones en laarticulacin (dislalia,

disartria); por alteracionesen la fluidez verbal

(disritmia); retraso simpledel habla; trastornos de lavoz (disfonas, afonas,

rinolalia).

TRASTORNOS DEL LENGUAJE:retraso simple del lenguaje(leve, moderado, grave);

disfasia (motriz o expresiva,sensorial o receptiva, mixta);

afasia (lesiones corticales,lesiones limtrofes a las reascorticales); dislexia; mutismo;

laconismo; disgrafa;disortografa.


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ALIMENTACIN: No usar bibern. Laalimentacin debe ser slida. La masticacin

ayuda a la articulacin.

NO LLEVAR CHUPETE: Su abuso causadeformacin de la cavidad oral y de la posicindentaria y reduce los momentos de expresin delnio.

HIGIENE RESPIRATORIA: Ensear a sonarse losmocos. La respiracin debe ser nasal.

ASPECTOS GENERALES

A OBSERVAR:


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En el desarrollo del habla puede habermomentos de bloqueo

Es importante:

Dar tiempo a que responda, no interrumpirle. No terminar las frases por l. No demostrarle nuestra ansiedad y evitar

situaciones de tensin.

No hacerle repetir. Evitar burlas o rias por su forma de hablar..


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OTRAS CONSIDERACIONES:

Acostumbrarle a usar un tono de voz normal, elnuestro ser el modelo. Procurar no gritar

En casos de nivel de audicin baja, esnecesario llevar a cabo determinadasestrategias en el aula como: colocarlo frente ala pizarra y al docente, hablarle de frente, etc.


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PAUTAS PARA FAVORECER Y POTENCIAR LA

COMUNICACIN:OFRECER UN MODELO ADECUADO. COMO:

Ampliar y reorganizar su lenguaje: Ma e coche!,

S, es el coche de pap

Corregir de modo indirecto: Pome e papato. S,ya te pongo el zapato

Hablarles mucho, con tono y ritmo adecuado yhacer que se sientan escuchados


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PAUTAS PARA FAVORECER Y

POTENCIAR LA COMUNICACIN: No usar un lenguaje muy simple ni con demasiadosdiminutivos: Quieres el tete?

Adaptar el nivel del lenguaje al proceso de desarrollo

de cada nio

Fomentar el juego simblico

Favorecer que se exprese con otras personas y en otros

lugares (en la tienda, en el autobs, por telfono).


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