desercion universitaria en colombia
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Amplía las oportunidades educativas a todos los niveles
Cobertura Bruta en Educación Superior2002-2008
Estudiantes educación superior
2002: 1,000,1482008:1,463,955
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Tasa de deserción en Educación Superior
Por cohorte Interanual
Fuente: SNIES – SPADIES
Apenas un 55% de los estudiantes que ingresan a la educación superior se gradúa. El 37% del total de los desertores desertan en el primer semestre.
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Deserción por cohorte en pregrado 2005Países de Latinoamérica y el Caribe
25%
40%48% 49% 52% 53% 54%
59%
72% 73% 76%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
Cu
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Fuente: IESALC-UNESCO, 2005. Datos para Colombia: SNIES, Ministerio de Educación Nacional
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Fuente: SNIES- SPADIES Corte Enero 2009.
60,5%
53,7%
44,9%
63,9%
59,2%
47,7%
39,9%
51,2%
45,3%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Técnica Tecnológica Universitaria
TOTAL IES PÚBLICAS IES PRIVADAS
Tasa de deserción por cohorte por tipo y origen de la institución
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Fuente: Ministerio de Educación, SNIES- SPADIES corte febrero de 2009
Tasa de Deserción por Cohorte 2008Todas las áreas del conocimiento
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Causas de la deserción
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3. Deficiente orientación profesional y vocacional
5. Potencialidad académica
7. Problemas económicos
Principales determinantes de la deserción en educación superior:
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Fuente: SNIES- SPADIES Corte Enero 2009.
Potencialidad académicaDeserción por cohorte por puntaje en el Examen del
ICFES
35,80%
47,10%
57,50%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
55%
60%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ALTO
MEDIO
BAJO
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Fuente: SNIES – SPADIES. Ministerio de Educación Nacional - Subdirección de Desarrollo Sectorial
Problemas económicos
48,40%46,70%45,30%42,50%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
55%
60%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Menos de 2
de 2 a 5
de 5 a 9
Mas de 9
Deserción por cohorte poringreso familiar (salarios mínimos)
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¿Qué estamos haciendo?
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Trabajo con las IES
Asesoría y Orientación Profesional
Flexibilización académica
Financiación de la demanda
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Trabajo con las IES
1) Mejoramiento de la información para la identificación de las causas: SPADIES
2) 31 Proyectos de apoyo a la retención
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Trabajo con las IES: SPADIESHerramienta informática que permite hacer seguimiento a:
La deserción en educación superior
Las condiciones de ingreso de los estudiantes
Factores determinantes del fenómeno
Estimación del riesgo de deserción para cada estudiante.
Facilita la elección y evaluación de estrategias institucionales de apoyo a los estudiantes
Facilita la referenciación.
PÚBLICASPRIVADAS TOTALUNIVERSIDADES 31 45 76I. UNIVERSITARIAS 12 69 81I. TECNOLÓGICAS 9 34 43I. TECNICAS 10 28 38TOTAL 62 176 238
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Trabajo con las IES: Proyectos IES para promover la retención
Apoyo a 31 proyectos ejecutados por las IES
Liderazgo en cada institución del seguimiento a la deserción estudiantil.
Uso de la herramienta SPADIES Actividades de apoyo y seguimiento académico
cursos nivelatoriostutorías monitorías talleres de métodos y hábitos e estudiofortalecimiento de competenciasasesoría psico-académica
16.845 beneficiarios apoyados en 2008 (8.614 adicionales respecto 2007)Disminución de la tasa de deserción anual en 2.3% entre 2007 y 2008
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Asesoría y Orientación Profesional
- Encuentros Estudiantiles “Buscando Carrera”
2008: 81 Encuentros Estudiantiles
31 Departamentos Cubiertos
CERES: 36 encuentros desarrollados en municipios sede de CERES.
288.746 Estudiantes de Grados 10 Y 11
140 IES vinculadas
4900 Instituciones de media vinculadas
2009: 90 encuentros estudiantiles
- Visitas a las instituciones de educación media- Asesoría para la orientación profesional y vocacional
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Un ciclo es una etapa intermedia en una secuencia de etapas de educación que le permite al estudiante progresar en el tiempo y en su formación, según sus intereses y capacidades.
Flexibilización: Ciclos propedéuticos
• Garantía de movilidad• Flexibilidad• Permanencia en el sistema• Articulación de ciclos y componentes• Salidas laborales parciales
Niveles Superiores de Formación
Salidas Laborales
SecuencialesInterdependientes Complementarias
fases
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Planeación del semestre de acuerdo con la disponibilidad de tiempo y recursos del estudiante
Movilidad estudiantil entre programas e instituciones
Flexibilidad para que el estudiante organice el semestre combinando asignaturas que le son más difíciles con otras de menor intensidad
Planificación desde la docencia de las actividades de aprendizaje, teniendo en cuenta las disponibilidades reales de tiempo de trabajo del estudiante, evitando sobrecarga académica que incide en la deserción.
Flexibilización: créditos académicos
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Amplíar las posibilidades de financiamiento
2002: 7,05% 2008: 15,49%
Créditos ICETEX
% Matrícula de e.superior financiada
2002: 88,869 2008: 226,882
Subsidios ICETEX 2007: 19,848 2009: 33,000
Subsidios Acción Social 2,318 entre 2007 y 2008
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El crédito educativo disminuye hasta 3 veces la probabilidad de desertar
Acceso a financiación
Estudio CID – Universidad Nacional (2005/2006)Estudio CEDE – Universidad de Los Andes (2007/2008)